CN203721075U - 一种小学数学计算演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学计算演示板，包含底座、两个支架和两个支腿、演示板、储物盒，两个支架固定安装在底座上，两个支腿分别滑动安装在两个支架的空心内部，并分别通过一个螺钉拧紧在支架上方的螺纹孔中，将两个支腿分别固定在两个支架上，演示板下端固定安装在两个支腿上端，储物盒固定安装在演示板的下部，演示板的上部从左到右依次分为加法演示区、减法演示区、乘法演示区和除法演示区，演示板的下部从左到右依次分为左数字活块区、中央书写区和右数字活块区。本实用新型能够实现生动立体地进行小学数学计算知识的讲解演示，提高学生对数学计算兴趣的目的。

Description

一种小学数学计算演示板

技术领域：

本实用新型涉及一种小学数学教学装置，具体涉及一种小学数学计算演示板，属于教学教具技术领域。

背景技术：

小学数学中的加减乘除计算是小学生进一步学习数学知识的基础，一般数学教师在讲述这些知识时，大都是通过普通的黑板，使用粉笔进行相关的讲述，教师往往需要向学生讲述许多遍才能让他们理解这些知识，而且这种传统的讲解方式不能充分调动小学生对计算的兴趣，因此小学数学教师在讲述计算的相关知识时的课堂效率很低。

发明内容：

针对上述问题，本实用新型要解决的技术问题是提供一种小学数学计算演示板。

本实用新型的一种小学数学计算演示板，包含底座、两个支架和两个支腿、演示板、储物盒，所述的底座为长方体薄板，所述的两个支架为空心圆柱体，并固定安装在底座上，在两个支架的上方分别设置有一个螺纹孔，所述的两个支腿分别滑动安装在两个支架的空心内部，并分别通过一个螺钉拧紧在支架上方的螺纹孔中，将两个支腿分别固定在两个支架上，所述的演示板为长方体薄板，下端固定安装在两个支腿上端，所述的储物盒为长方体槽状结构，并固定安装在演示板的下部，演示板的上部从左到右依次分为加法演示区、减法演示区、乘法演示区和除法演示区，演示板的下部从左到右依次分为左数字活块区、中央书写区和右数字活块区，所述的加法演示区设置有加法符号和五个磁性贴块，减法演示区设置有减法符号和五个磁性贴块，乘法演示区设置有乘法符号和五个磁性贴块，除法演示区设置有除法符号和五个磁性贴块，所述的磁性贴块内部设置有磁性材料，具有磁力，所述的左数字活块区和右数字活块区内部设置有磁性装置，并依次设置有三个表面书写有阿拉伯数字零的数字活块和九个表面书写有从零到九阿拉伯数字的数字活块，所述的数字活块内部含有铁质材料，依靠磁力分别吸附在左数字活块区和右数字活块区表面。

作为优选，所述的两个支腿的外径与两个支架的空心内径相同，两个支腿长度相同，两个支架长度相同。

作为优选，所述的演示板上的中央书写区表面设置有白色硬质塑料板。

本实用新型的有益效果为：本实用新型通过设置有加法演示区、减法演示区、乘法演示区、除法演示区和数字活块，从而实现了生动立体地进行小学数学计算知识的讲解演示，提高学生对数学计算兴趣的目的。

附图说明：

为了易于说明，本实用新型由下述的具体实施及附图作以详细描述。

图1为本实用新型的立体结构图。

图2为本实用新型的正视图。

图3为本实用新型中底座和两个支架的装配立体结构图。

图4为本实用新型中数字活块的立体结构图。

图中：1-底座；2-支架；3-支腿；4-演示板；5-储物盒；6-螺钉。

201-螺纹孔；401-加法演示区；402-减法演示区；403-乘法演示区；404-除法演示区；405-左数字活块区；406-右数字活块区；407-中央书写区；408-磁性贴块；409-数字活块。

具体实施方式：

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面通过附图中示出的具体实施例来描述本实用新型。

如图1、图2、图3、图4所示，本具体实施方式采用以下技术方案：一种小学数学计算演示板，包含底座1、两个支架2和两个支腿3、演示板4、储物盒5，所述的底座1为长方体薄板，所述的两个支架2为空心圆柱体，并固定安装在底座1上，在两个支架2的上方分别设置有一个螺纹孔201，所述的两个支腿3分别滑动安装在两个支架2的空心内部，并分别通过一个螺钉6拧紧在支架2上方的螺纹孔201中，将两个支腿3分别固定在两个支架2上，所述的演示板4为长方体薄板，下端固定安装在两个支腿3上端，所述的储物盒5为长方体槽状结构，并固定安装在演示板4的下部，演示板4的上部从左到右依次分为加法演示区401、减法演示区402、乘法演示区403和除法演示区404，演示板4的下部从左到右依次分为左数字活块区405、中央书写区407和右数字活块区406，所述的加法演示区401设置有加法符号和五个磁性贴块408，减法演示区402设置有减法符号和五个磁性贴块408，乘法演示区403设置有乘法符号和五个磁性贴块408，除法演示区404设置有除法符号和五个磁性贴块408，所述的磁性贴块408内部设置有磁性材料，具有磁力，所述的左数字活块区405和右数字活块区406内部设置有磁性装置，并依次设置有三个表面书写有阿拉伯数字零的数字活块409和九个表面书写有从零到九阿拉伯数字的数字活块409，所述的数字活块409内部含有铁质材料，依靠磁力分别吸附在左数字活块区405和右数字活块区表面406。

为了支腿3能够稳定地固定安装在支架2上，所述的两个支腿3的外径与两个支架2的空心内径相同，两个支腿3长度相同，两个支架2长度相同。

为了数学教师在有必要进行书写演示计算过程时便于操作，所述的演示板4上的中央书写区407表面设置有白色硬质塑料板。

本具体实施方式的工作原理为：本实用新型在使用时，数学教师可以首先根据周围环境的实际情况，通过两个螺钉6调整两个支腿3在两个支架2上的位置，从而使演示板4的高度合适，然后在进行加减乘除等数学计算的演示时，数学教师可以从左数字活块区405或者右数字活块区406取出相应的数字活块409，将其放置到所需要计算的演示区中的磁性贴块408上，依靠磁力，数字活块409将紧贴在磁性贴块408上，如加法演示区401中的磁性贴块408上，接着教师可以一边讲解一边将计算结果相对应的数字活块409放置到相应的磁性贴块408上，演示完毕后，教师可将数字活块409放回至原处，可以接着进行下一个计算题目的演示，安装在演示板4底部的储物盒5可以便于教师放置书写笔等体积较小的工具，可以防止丢失。

Claims (3)

1.一种小学数学计算演示板，包含底座(1)、两个支架(2)和两个支腿(3)、演示板(4)、储物盒(5)，其特征在于：所述的底座(1)为长方体薄板，所述的两个支架(2)为空心圆柱体，并固定安装在底座(1)上，在两个支架(2)的上方分别设置有一个螺纹孔(201)，所述的两个支腿(3)分别滑动安装在两个支架(2)的空心内部，并分别通过一个螺钉(6)拧紧在支架(2)上方的螺纹孔(201)中，将两个支腿(3)分别固定在两个支架(2)上，所述的演示板(4)为长方体薄板，下端固定安装在两个支腿(3)上端，所述的储物盒(5)为长方体槽状结构，并固定安装在演示板(4)的下部，演示板(4)的上部从左到右依次分为加法演示区(401)、减法演示区(402)、乘法演示区(403)和除法演示区(404)，演示板(4)的下部从左到右依次分为左数字活块区(405)、中央书写区(407)和右数字活块区(406)，所述的加法演示区(401)设置有加法符号和五个磁性贴块(408)，减法演示区(402)设置有减法符号和五个磁性贴块(408)，乘法演示区(403)设置有乘法符号和五个磁性贴块(408)，除法演示区(404)设置有除法符号和五个磁性贴块(408)，所述的磁性贴块(408)内部设置有磁性材料，具有磁力，所述的左数字活块区(405)和右数字活块区(406)内部设置有磁性装置，并依次设置有三个表面书写有阿拉伯数字零的数字活块(409)和九个表面书写有从零到九阿拉伯数字的数字活块(409)，所述的数字活块(409)内部含有铁质材料，依靠磁力分别吸附在左数字活块区(405)和右数字活块区表面(406)。

2.如权利要求1所述的一种小学数学计算演示板，其特征在于：所述的两个支腿(3)的外径与两个支架(2)的空心内径相同，两个支腿(3)长度相同，两个支架(2)长度相同。

3.如权利要求1所述的一种小学数学计算演示板，其特征在于：所述的演示板(4)上的中央书写区(407)表面设置有白色硬质塑料板。