CN113450604A - 一种应用于室外授课的移动教育平台及其使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明涉及教育设备领域，具体涉及一种应用于室外授课的移动教育平台及其使用方法，包括箱体，箱体外侧设置有凹槽，箱体内设置有气泵与气泵电性连接的蓄电池，与凹槽垂直的箱体一侧设置有至少两组抽屉，凹槽对称设置有宽口和窄口；显示器，显示器通过两组对称的多级收缩架垂直立于箱体上侧方，且显示器能收纳至凹槽内；盖板，盖板能卡接在凹槽外，且盖板能卡接在显示器上；气垫椅，气垫椅至少有两组，且其能收纳至抽屉内；本发明不仅便于将显示器、气垫椅以及篷布收纳至箱体内，从而便于室外携带使用，而且通过设置气垫椅，有效避免低学年段学生直接坐在地面上，同时可根据需要，可选择性使用显示器或盖板，便于老师跟好的讲解。

Description

一种应用于室外授课的移动教育平台及其使用方法

技术领域

本发明涉及教育设备领域，具体涉及一种应用于室外授课的移动教育平台及其使用方法。

背景技术

为提高低学年段学生的学习兴趣以及教学质量，现在越来越多的学校采取有组织的室外授课；通常在公园或者与自然课教学相关的地点进行授课，其不仅方便低学年段学生亲近大自然以及呼吸新鲜的空气，避免长时间处于室内所带来的压抑感，同时可以让低学年段学生更好的理解自然课本的知识。

在室外授课时，通常需要黑板或显示屏进行更加详细的讲解，同时为避免学生直接坐在地上而造成低学年段学生着凉或弄脏衣服，通常需要携带折叠椅等；但是黑板或显示屏整体较重，不便于携带黑板或显示屏，且不便于携带多把折叠椅。

发明内容

解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本发明提供了一种应用于室外授课的移动教育平台及其使用方法，能够有效地解决现有技术不便于携带黑板或显示屏，且不便于携带多把折叠椅问题。

技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：

一种应用于室外授课的移动教育平台，包括箱体，所述箱体外侧设置有凹槽，箱体内设置有气泵以及与气泵电性连接的蓄电池，与凹槽垂直的箱体一侧设置有至少两组抽屉，凹槽对称设置有宽口和窄口；以及显示器，所述显示器通过两组对称的多级收缩架垂直立于箱体上侧方，且显示器能收纳至凹槽内；以及盖板，所述盖板能卡接在凹槽外，且盖板能卡接在显示器上；以及气垫椅，所述气垫椅至少有两组，且其能收纳至抽屉内。

更进一步地，所述箱体上还设置有收拉把手，且与收拉把手对称的箱体一侧均匀设置有至少两组万向轮。

更进一步地，所述显示器背离其显示屏一侧分别设置有至少两组USB接口和把手槽，显示器垂直其显示屏且靠近把手槽的一侧设置有至少两组插槽。

更进一步地，所述多级收缩架包括至少两组套接配合的收缩架，相邻收缩架之间通过锁紧螺栓相对固定，其尺径最小的收缩架一端与显示器背离其显示屏一侧固定，其尺径最大的收缩架一端通过轴杆转动连接在凹槽的窄口内。

更进一步地，所述轴杆中部开设有凹口，且轴杆中部设置有与凹口相通的导管，导管内贯穿滑动有导杆，导杆其中一端穿出导管并设置有拉手，导杆另一端穿过并穿出凹口且设置有梯形限位块，梯形限位块与凹口内壁之间设置有套设在导杆外侧的弹性件，所述箱体位于凹槽窄口一侧设置有与梯形限位块卡接的卡槽。

更进一步地，所述盖板通过搭扣组件固定在凹槽外侧，盖板其中一侧板壁设置有用于书写的板面，盖板长边侧垂直设置有与凹槽宽口尺寸适配且背离板面的封板，封板侧壁设置有与插槽插接配合的插杆，与封板对称的盖板一侧扭簧转动连接有与凹槽窄口尺寸适配的活动板，活动板上开设有与梯形限位块尺寸适配的卡口，所述多级收缩架靠近显示器的收缩架上均开设有与活动板搭接的搭口。

更进一步地，所述气垫椅为弧形结构，且相邻两组气垫椅呈阶梯状排列在面向显示器显示屏一侧方，气垫椅两端部分别设置有进气嘴和出气嘴。

更进一步地，还包括与气泵连通的充气管、与蓄电池电性连接的充电线、篷布以及用于支撑篷布且至少四组的多级收缩管，与抽屉对称的所述箱体一侧对称设置有收纳槽，收纳槽槽口均转动连接有槽板，槽板能通过卡扣固定在收纳槽的槽口，所述充气管以及充电线能分别收纳至收纳槽内，且充气管管端设置有与进气嘴卡接的充气嘴。

更进一步地，所述篷布能收纳至抽屉内，且篷布周边处设置有至少四组扣孔，所述多级收缩管能收纳至抽屉内，其包括至少两组套接配合的管体，其尺径最大的管体底端均设置有凹型插件；除尺径最小的管体，其余管体的管壁均对称开设有滑口，且管端部的管壁均对称开设有与滑口相通且垂直的限位口，限位口为弧形结构，且其弧度为90°；除尺径最大的管体，其余管体的管壁均对称设置有与滑口滑动连接且与限位口限位配合的滑块；尺径最小的管体顶端均转动连接有与扣孔扣接配合的登山扣。

一种应用于室外授课的移动教育平台的使用方法，包括如下步骤：

S1：先将箱体水平放置，再将处于折叠状态的气垫椅、处于折叠状态的篷布以及处于收缩状态的多级收缩管分别从抽屉内取出；

S2：将处于折叠状态的篷布展开，再分别将处于收缩状态的多级收缩管展开，并分别将相邻两组管体相对转动°，形成长段的支撑杆，再将支撑杆端部的登山扣与扣孔扣接，再通过凹型插件，分别将支撑杆呈矩形排列插在地面上，实现将篷布架设在地面上；

S3：将处于折叠状态的气垫椅展开，将槽板打开后取出充气管，再将充气嘴与气垫椅的充气嘴卡接，再通过箱体的控制面板启动气泵，依次对气垫椅进行充气，并将充气完毕的气垫椅呈阶梯放置在篷布下，并使得气垫椅的弧内侧面向箱体；

S4：将搭扣组件的扣环从搭扣组件的挂钩取下后，将盖板从凹槽上取下；

S5：将显示器从凹槽内翻转出并与凹槽垂直，使得梯形限位块卡入卡槽内，再向上拉动显示器，使得多级收缩架的收缩架依次拉出，再分别将锁紧螺栓依次将相邻两组收缩架固定，实现显示器垂于位于箱体上方，从而可使得显示器进行教学；或将盖板卡接在显示器上，从而在盖板的板面上通过马克笔进行板书书写。

有益效果

采用本发明提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

本发明不仅便于将显示器、气垫椅以及篷布收纳至箱体内，从而便于室外携带使用，而且通过设置气垫椅，有效避免低学年段学生直接坐在地面上，无需携带多把折叠椅，同时可根据需要，可选择性使用显示器或盖板，便于老师跟好的讲解。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的处于使用状态下的第一视角结构示意图；

图2为本发明的图1中A处放大结构示意图；

图3为本发明的图1中B处放大结构示意图；

图4为本发明的处于使用状态下的第二视角结构示意图；

图5为本发明的未使用状态下箱体的结构示意图；

图6为本发明的显示器使用状态下的第一视角结构示意图；

图7为本发明的显示器使用状态下的第二视角结构示意图；

图8为本发明的图7中C出放大结构示意图；

图9为本发明的图8中所示的部分截面结构示意图；

图10为本发明的盖板显示器使用状态下的结构示意图；

图中的标号分别代表：1-箱体；2-凹槽；3-抽屉；4-显示器；5-多级收缩架；6-盖板；7-气垫椅；8-收拉把手；9-USB接口；10-把手槽；11-插槽；12-锁紧螺栓；13-轴杆；14-凹口；15-导管；16-导杆；17-拉手；18-梯形限位块；19-弹性件；20-卡槽；21-搭扣组件；22-封板；23-插杆；24-活动板；25-卡口；26-搭口；27-进气嘴；28-出气嘴；29-充气管；30-充电线；31-篷布；32-多级收缩管；33-收纳槽；34-槽板；35-卡扣；36-充气嘴；37-扣孔；38-凹型插件；39-滑口；40-限位口；41-滑块；42-登山扣。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

下面结合实施例对本发明作进一步的描述。

实施例一

本实施例提供一种应用于室外授课的移动教育平台，参照图1-10：包括箱体1，箱体1外侧设置有凹槽2，箱体1内设置有气泵以及与气泵电性连接的蓄电池，与凹槽2垂直的箱体1一侧设置有至少两组抽屉3，凹槽2对称设置有宽口和窄口；以及显示器4，显示器4通过两组对称的多级收缩架5垂直立于箱体1上侧方，且显示器4能收纳至凹槽2内；以及盖板6，盖板6能卡接在凹槽2外，且盖板6能卡接在显示器4上；以及气垫椅7，气垫椅7至少有两组，且其能收纳至抽屉3内。

具体的，箱体1设置有收拉把手8以及两组万向轮，从而便于拉动携带箱体1，本技术方案优选采取四组万向轮，从而使得箱体1在处于竖直状态下，具有更好的稳定性。

在显示器4背离其显示屏一侧分别设置有至少两组USB接口9和把手槽10，其USB接口9便于插接含有教学内容的U盘，其把手槽10便于将显示器4向上拉动。

多级收缩架5包括至少两组套接配合的收缩架，本技术方案优选采用三组收缩架，三组收缩架展开后的长度使得立于箱体1上侧的显示器4高度适中，符合低学年段学生观看显示器4，并适合老师对显示器4展示的内容进行演讲以及适合老师在盖板6的板面上进行书写。

相邻收缩架之间通过锁紧螺栓12相对固定，且第二组收缩架上下端均分别等距离开设有至少三组与锁紧螺栓12配合的固定孔，从而可对立于箱体1上侧的显示器4高度进行微调。

两组多级收缩架5的尺径最大的收缩架一端分别与轴杆13固定，轴杆13两端分别与凹槽2的窄口内壁转动连接，从而显示器4能围绕轴杆13进行转动，且当将多级收缩架5全部收缩后，可将显示器4翻转至凹槽2内，实现将显示器4收纳至凹槽2内，不仅便于对显示器4进行保护，而且便于携带显示器4。

为实现显示器4稳定立于箱体1上侧方，通过在轴杆13中部开设有凹口14，且轴杆13中部设置有与凹口14相通的导管15，导管15内贯穿滑动有导杆16，导杆16其中一端穿出导管15并设置有拉手17，导杆16另一端穿过并穿出凹口14且设置有梯形限位块18，梯形限位块18与凹口14内壁之间设置有套设在导杆16外侧的弹性件19，箱体1位于凹槽2窄口一侧设置有与梯形限位块18卡接的卡槽20；从而当将显示器4从凹槽2内翻转90°时，其通过梯形限位块18的斜边与凹槽2窄口侧壁接触，使得梯形限位块18向凹口14方向移动，并当显示器4垂直于凹槽2后，此时梯形限位块18正对卡槽20的上方，在弹性件19作用下，梯形限位块18卡入卡槽20内，从而实现轴杆13固定在凹槽2窄口内，即实现多级收缩架5与箱体1的固定，进而实现显示器4稳定立于箱体1上侧方；通过拉手17，不仅便于对梯形限位块18的限位，避免梯形限位块18脱离轴杆13，而且当需要将显示器4翻转至凹槽2内时，即解除多级收缩架5与与箱体1的固定时，可向上拉动拉手17，即可将梯形限位块18从卡槽20拉出，并可将多级收缩架5转动至凹槽2内。

为避免在移动箱体1过程中显示器4从凹槽2内翻转出或者受到外界灰尘以及碰撞等不利影响，通过搭扣组件21，在凹槽2外侧固定盖板6，并在盖板6其中一组长边侧垂直设置有与凹槽2宽口尺寸适配且背离板面的封板22，从而有限避免灰尘从凹槽2宽口进入，同时在与封板22对称的盖板6一侧扭簧转动连接有与凹槽2窄口尺寸适配的活动板24，当盖板6固定在凹槽2外侧后，在扭簧作用下，活动板24向凹槽2窄口内移动，并通过轴杆13的阻挡，使得活动板24垂直位于凹槽2窄口内，且此时梯形限位块18的端部卡入活动板24上开设的卡口25内，从而进一步提高盖板6位于凹槽2外侧的稳定性。

当进行板面书写时，在显示器4垂直且稳定的立于箱体1上侧方后，通过显示器4的插槽11与插杆23的插接配合，从而可将盖板6挂在显示器4上，且使得盖板6的板面一侧背离显示器4的显示屏一侧，从而老师可通过马克笔等进行板书书写。

为进一步提高挂在显示器4上盖板6的稳定性，将显示器（4）的收缩架上开设有与活动板24搭接的搭口26，从而在盖板6挂在显示器4上后，将活动板24一侧搭接在搭口26内，从而形成对盖板6的支撑作用。

本技术方案气垫椅7采用弧形结构，且使得相邻两组气垫椅7呈阶梯状排列在面向显示器4显示屏一侧方，从而有效避免靠近显示器4的一侧的学生阻挡远离显示器4一侧的学生。

本技术方案中，与抽屉3对称的箱体1一侧对称设置有收纳槽33，每组收纳槽33内分别设置有与气泵连通的充气管29和蓄电池电性连接的充电线30，充气管29管端设置有与进气嘴27卡接的充气嘴36，从而通过将进气嘴27与充气嘴36卡接连通后，便于气泵快速对气垫椅7进行充气，通过充电线30，便于对蓄电池进行充电。

为避免在移动箱体1过程中充气管29与充电线30从收纳槽33中脱落，通过在收纳槽33槽口均转动连接有槽板34，并通过在槽板34设置卡扣35，实现将槽板34固定在收纳槽33的槽口，从而使得充气管29与充电线30分别限制在收纳槽33内。

为避免室外阳关的库晒，本技术方案还设置有壳收纳至抽屉3内的篷布31以及用于支撑篷布31且至少四组的多级收缩管32；

多级收缩管32包括至少两组相互套接的管体，使得多级收缩管32收缩后可放入抽屉3内，本技术方案多级收缩管32均包括三组管体，为了快速实现多级收缩管32的三组管体的相互固定，在除尺径最小的管体外，其余管体的管壁均对称开设有滑口39，且管端部的管壁均对称开设有与滑口39相通且垂直的限位口40，限位口40为弧形结构，且其弧度为90°；除尺径最大的管体外，其余管体的管壁均对称设置有与滑口39滑动连接且与限位口40限位配合的滑块41，从而可依次将管体拉出，使得管体的滑块41沿着与之相邻管体滑口39移动至限位口40处，再将相邻两组管体转动90°，使得滑块41沿着限位口40移动至远离其滑口39一端内，从而实现相邻管体之间的固定；为提高相邻管体之间的固定效果，本技术方案滑块41采用矩形结构；

为便于快速实现篷布31固定在展开后多级收缩管32的顶端，通过在尺径最小的管体顶端均转动连接有登山扣42，并在篷布31周边处设置有至少扣孔37，从而通过登山扣42与扣孔37，实现篷布31快速与展开后多级收缩管32顶端的固定。

为提高展开后多级收缩管32位于地面上的稳定性，通过在其尺径最大的管体底端均设置有凹型插件38，从而将凹型插件38插入地面内，提高提高展开后多级收缩管32位于地面上的稳定性。

实施例二

本实施例提供一种应用于室外授课的移动教育平台的使用方法，包括如下步骤：

S1：先将箱体1水平放置，再将处于折叠状态的气垫椅7、处于折叠状态的篷布31以及处于收缩状态的多级收缩管32分别从抽屉3内取出；

S2：将处于折叠状态的篷布31展开，再分别将处于收缩状态的多级收缩管32展开，并分别将相邻两组管体相对转动90°，形成长段的支撑杆，再将支撑杆端部的登山扣42与扣孔37扣接，再通过凹型插件38，分别将支撑杆呈矩形排列插在地面上，实现将篷布31架设在地面上；

S3：将处于折叠状态的气垫椅7展开，将槽板34打开后取出充气管29，再将充气嘴36与气垫椅7的充气嘴36卡接，再通过箱体1的控制面板启动气泵，依次对气垫椅7进行充气，并将充气完毕的气垫椅7呈阶梯放置在篷布31下，并使得气垫椅7的弧内侧面向箱体1；

S4：将搭扣组件21的扣环从搭扣组件21的挂钩取下后，将盖板6从凹槽2上取下；

S5：将显示器4从凹槽2内翻转出并与凹槽2垂直，使得梯形限位块18卡入卡槽20内，再向上拉动显示器4，使得多级收缩架5的收缩架依次拉出，再分别将锁紧螺栓12依次将相邻两组收缩架固定，实现显示器4垂于位于箱体1上方，从而可使得显示器4进行教学；或将盖板6卡接在显示器4上，从而在盖板6的板面上通过马克笔进行板书书写。

该移动教育平台不仅便于将显示器4、气垫椅7以及篷布31收纳至箱体1内，从而便于室外携带使用，而且通过设置气垫椅7，有效避免低学年段学生直接坐在地面上，无需携带多把折叠椅，同时可根据需要，可选择性使用显示器4或盖板6，便于老师跟好的讲解。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (10)

1.一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于：包括箱体（1），所述箱体（1）外侧设置有凹槽（2），箱体（1）内设置有气泵以及与气泵电性连接的蓄电池，与凹槽（2）垂直的箱体（1）一侧设置有至少两组抽屉（3），凹槽（2）对称设置有宽口和窄口；

显示器（4），所述显示器（4）通过两组对称的多级收缩架（5）垂直立于箱体（1）上侧方，且显示器（4）能收纳至凹槽（2）内；

盖板（6），所述盖板（6）能卡接在凹槽（2）外，且盖板（6）能卡接在显示器（4）上；

气垫椅（7），所述气垫椅（7）至少有两组，且其能收纳至抽屉（3）内。

2.根据权利要求1所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述箱体（1）上还设置有收拉把手（8），且与收拉把手（8）对称的箱体（1）一侧均匀设置有至少两组万向轮。

3.根据权利要求1所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述显示器（4）背离其显示屏一侧分别设置有至少两组USB接口（9）和把手槽（10），显示器（4）垂直其显示屏且靠近把手槽（10）的一侧设置有至少两组插槽（11）。

4.根据权利要求3所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述多级收缩架（5）包括至少两组套接配合的收缩架，相邻收缩架之间通过锁紧螺栓（12）相对固定，其尺径最小的收缩架一端与显示器（4）背离其显示屏一侧固定，其尺径最大的收缩架一端通过轴杆（13）转动连接在凹槽（2）的窄口内。

5.根据权利要求4所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述轴杆（13）中部开设有凹口（14），且轴杆（13）中部设置有与凹口（14）相通的导管（15），导管（15）内贯穿滑动有导杆（16），导杆（16）其中一端穿出导管（15）并设置有拉手（17），导杆（16）另一端穿过并穿出凹口（14）且设置有梯形限位块（18），梯形限位块（18）与凹口（14）内壁之间设置有套设在导杆（16）外侧的弹性件（19），所述箱体（1）位于凹槽（2）窄口一侧设置有与梯形限位块（18）卡接的卡槽（20）。

6.根据权利要求5所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述盖板（6）通过搭扣组件（21）固定在凹槽（2）外侧，盖板（6）其中一侧板壁设置有用于书写的板面，盖板（6）长边侧垂直设置有与凹槽（2）宽口尺寸适配且背离板面的封板（22），封板（22）侧壁设置有与插槽（11）插接配合的插杆（23），与封板（22）对称的盖板（6）一侧扭簧转动连接有与凹槽（2）窄口尺寸适配的活动板（24），活动板（24）上开设有与梯形限位块（18）尺寸适配的卡口（25），所述多级收缩架（5）靠近显示器（4）的收缩架上均开设有与活动板（24）搭接的搭口（26）。

7.根据权利要求1所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述气垫椅（7）为弧形结构，且相邻两组气垫椅（7）呈阶梯状排列在面向显示器（4）显示屏一侧方，气垫椅（7）两端部分别设置有进气嘴（27）和出气嘴（28）。

8.根据权利要求1~7任意一项所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，还包括与气泵连通的充气管（29）、与蓄电池电性连接的充电线（30）、篷布（31）以及用于支撑篷布（31）且至少四组的多级收缩管（32），与抽屉（3）对称的所述箱体（1）一侧对称设置有收纳槽（33），收纳槽（33）槽口均转动连接有槽板（34），槽板（34）能通过卡扣（35）固定在收纳槽（33）的槽口，所述充气管（29）以及充电线（30）能分别收纳至收纳槽（33）内，且充气管（29）管端设置有与进气嘴（27）卡接的充气嘴（36）。

9.根据权利要求8所述的一种应用于室外授课的移动教育平台，其特征在于，所述篷布（31）能收纳至抽屉（3）内，且篷布（31）周边处设置有至少四组扣孔（37），所述多级收缩管（32）能收纳至抽屉（3）内，其包括至少两组套接配合的管体，其尺径最大的管体底端均设置有凹型插件（38）；除尺径最小的管体，其余管体的管壁均对称开设有滑口（39），且管端部的管壁均对称开设有与滑口（39）相通且垂直的限位口（40），限位口（40）为弧形结构，且其弧度为90°；除尺径最大的管体，其余管体的管壁均对称设置有与滑口（39）滑动连接且与限位口（40）限位配合的滑块（41）；尺径最小的管体顶端均转动连接有与扣孔（37）扣接配合的登山扣（42）。

10.一种适用于权利要求1~9所述任意一项所述一种应用于室外授课的移动教育平台的使用方法，其特征在于，包括如下步骤：

S1：先将箱体（1）水平放置，再将处于折叠状态的气垫椅（7）、处于折叠状态的篷布（31）以及处于收缩状态的多级收缩管（32）分别从抽屉（3）内取出；

S2：将处于折叠状态的篷布（31）展开，再分别将处于收缩状态的多级收缩管（32）展开，并分别将相邻两组管体相对转动90°，形成长段的支撑杆，再将支撑杆端部的登山扣（42）与扣孔（37）扣接，再通过凹型插件（38），分别将支撑杆呈矩形排列插在地面上，实现将篷布（31）架设在地面上；

S3：将处于折叠状态的气垫椅（7）展开，将槽板（34）打开后取出充气管（29），再将充气嘴（36）与气垫椅（7）的充气嘴（36）卡接，再通过箱体（1）的控制面板启动气泵，依次对气垫椅（7）进行充气，并将充气完毕的气垫椅（7）呈阶梯放置在篷布（31）下，并使得气垫椅（7）的弧内侧面向箱体（1）；

S4：将搭扣组件（21）的扣环从搭扣组件（21）的挂钩取下后，将盖板（6）从凹槽（2）上取下；

S5：将显示器（4）从凹槽（2）内翻转出并与凹槽（2）垂直，使得梯形限位块（18）卡入卡槽（20）内，再向上拉动显示器（4），使得多级收缩架（5）的收缩架依次拉出，再分别将锁紧螺栓（12）依次将相邻两组收缩架固定，实现显示器（4）垂于位于箱体（1）上方，从而可使得显示器（4）进行教学；或将盖板（6）卡接在显示器（4）上，从而在盖板（6）的板面上通过马克笔进行板书书写。

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