CN111972829A - 一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及教育交互系统技术领域，具体为一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，包括桌板、平板电脑以及课堂交流系统，桌板的底面设置有桌体，桌体的底面设置有支腿，支腿的底端设置有垫板，且支腿和垫板之间设置有加固板，桌板与桌体之间设置有撑板，桌板的表面开设有书槽，书槽的内部设置有书本，且桌板的表面开设有升降槽；有益效果为：本发明提出的提升课堂教育质量的智能交互系统将平板电脑通过角度调节架安装在升降架中，升降架被抬升组件驱动实现抬升和收放的切换，平板电脑突出桌面后供学习者使用，在平板电脑中安装课堂交流系统便于学生间在线多人交流沟通，便于提升教育质量。

Description

一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统
技术领域
本发明涉及教育交互系统技术领域，具体为一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统。
背景技术
课堂教育是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具；
现有技术中，教学课堂通常是老师讲课，学生听课，对于热点问题需要学生之间讨论时，由于座位编排的限制，仅能与邻座同学共同交流，这样交流的人员少，所获得的论点不多；并且学生将书本通过书立摆放在桌面上便于拿取，但是桌面晃动易导致书本倾倒。
发明内容
本发明的目的在于提供一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，包括桌板、平板电脑以及课堂交流系统，所述桌板的底面设置有桌体，所述桌体的底面设置有支腿，所述支腿的底端设置有垫板，且支腿和垫板之间设置有加固板，桌板与桌体之间设置有撑板，桌板的表面开设有书槽，所述书槽的内部设置有书本，且桌板的表面开设有升降槽，所述升降槽的内壁上设置有限位板，所述限位板的上方设置有封堵板，所述封堵板的底面设置有升降架，所述升降架的底面设置有抬升组件，且升降架的内壁开设有转动槽，所述转动槽的内部转动连接有支撑转杆，所述支撑转杆固定在角度调节架的外壁上，所述角度调节架的表面嵌入安装有平板电脑。
优选的，所述桌板的顶面尺寸大于桌体的顶面尺寸，撑板呈三角形板状结构，撑板设置有多个，多个撑板沿着桌板的长边排列分布。
优选的，所述书槽贯穿桌体的顶面，书槽设置有两个，两个书槽关于升降槽对称分布，升降槽贯穿桌体的顶面。
优选的，所述限位板呈方形环状结构，封堵板呈方形板状结构，封堵板的侧壁上设置有密封圈，且升降架呈方形框体结构。
优选的，所述抬升组件包括电动伸缩杆，电动伸缩杆的轴体固定在升降架的底面中心处，电动伸缩杆固定在连接座中，连接座处于收放槽的内部，收放槽开设在升降槽的底面，且连接座的底面螺接有锁定螺杆，锁定螺杆贯穿桌体的底面。
优选的，所述转动槽呈圆形柱体结构，支撑转杆呈圆形柱体结构，支撑转杆的表面设置有阻尼条，且转动槽设置有两个，两个转动槽关于升降架的中心对称分布。
优选的，所述课堂交流系统包括登录模块，登录模块的接收端与学生端的输出端连接，课堂交流系统包括提问模块，提问模块的输出端与教师端的接收端连接，教师端的输出端与学生端的接收端连接，课堂交流系统包括下载模块，下载模块与信息库双向互联，且课堂交流系统包括随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块，随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块均的输出端均与在线交流模块的接收端连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明结构设置合理，功能性强，具有以下优点：
1.本发明提出的提升课堂教育质量的智能交互系统将平板电脑通过角度调节架安装在升降架中，升降架被抬升组件驱动实现抬升和收放的切换，平板电脑突出桌面后供学习者使用，在平板电脑中安装课堂交流系统便于学生间在线多人交流沟通，便于提升教育质量；
2.本发明提出的提升课堂教育质量的智能交互系统在升降架与角度调节架之间加设支撑转杆，拨动角度调节架带动支撑转杆在转动槽内部转动实现平板电脑倾斜角度微调，并且在支撑转杆上加设阻尼条避免无外力推压角度调节架时支撑转杆随意转动；
3.本发明提出的提升课堂教育质量的智能交互系统提供随机匹配、自选分组和课堂分组三种分组方式供学生选择交流方式，打破座位编排进行多人交流。
附图说明
图1为本发明结构示意图；
图2为本发明升降架收放在升降槽内部时结构示意图；
图3为图1中A处结构放大示意图；
图4为本发明课堂交流系统框图。
图中：桌板1、桌体2、支腿3、垫板4、加固板5、撑板6、书槽7、书本 8、升降槽9、限位板10、封堵板11、密封圈12、升降架13、电动伸缩杆14、连接座15、收放槽16、锁定螺杆17、转动槽18、支撑转杆19、阻尼条20、角度调节架21、平板电脑22。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1至图4，本发明提供一种技术方案：一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，包括桌板1、平板电脑22以及课堂交流系统，桌板1的底面固定连接有桌体2，桌体2的底面固定连接有支腿3，支腿3的底端固定连接有垫板4，且支腿3和垫板4之间固定连接有加固板5，桌板1与桌体2之间固定连接有撑板6，桌板1的顶面尺寸大于桌体2的顶面尺寸，撑板6呈三角形板状结构，撑板6设置有多个，多个撑板6沿着桌板1的长边排列分布；
桌板1的表面开设有书槽7，书槽7的内部设置有书本8，且桌板1的表面开设有升降槽9，书槽7贯穿桌体2的顶面，书槽7设置有两个，两个书槽7 关于升降槽9对称分布，升降槽9贯穿桌体2的顶面，将书本8放置在书槽7 中，书本8部分突出书槽7，不仅便于存取书本8，且避免书本8摆放时倾斜掉落；
升降槽9的内壁上固定连接有限位板10，限位板10的上方设置有封堵板 11，封堵板11的底面粘接有升降架13，限位板10呈方形环状结构，封堵板 11呈方形板状结构，封堵板11的侧壁上设置有密封圈12，且升降架13呈方形框体结构，升降架13的底面固定连接有抬升组件，抬升组件包括电动伸缩杆 14，电动伸缩杆14的轴体固定在升降架13的底面中心处，电动伸缩杆14固定在连接座15中，连接座15处于收放槽16的内部，收放槽16开设在升降槽 9的底面，且连接座15的底面螺接有锁定螺杆17，锁定螺杆17贯穿桌体2的底面；
且升降架13的内壁开设有转动槽18，转动槽18的内部转动连接有支撑转杆19，支撑转杆19粘接在角度调节架21的外壁上，角度调节架21的表面嵌入安装有平板电脑22，转动槽18呈圆形柱体结构，支撑转杆19呈圆形柱体结构，支撑转杆19的表面设置有阻尼条20，且转动槽18设置有两个，两个转动槽18关于升降架13的中心对称分布，平板电脑22与电动伸缩杆14均通过导线与供电结构连接，其中供电结构可为直流电，直流电的排线根据实际需要排设，本案不进行限制，因此也为在文中涉及，且供电结构也可为蓄电池，蓄电池可安放在桌体2中，启动电动伸缩杆14将升降架13上推，此时升降架13 的槽口处于桌板1的桌面上部，推压角度调节架21的上端或者是角度调节架 21的下端带动支撑转杆19在转动槽18内部转动，从而实现对角度调节架21 连同平板电脑22倾斜角度的调节，便于使用者调节适当角度观看平板电脑22，且在支撑转杆19的表面加设阻尼条20，阻尼条20增加转动槽18与支撑转杆 19之间摩擦，避免无外力推挤角度调节架21时支撑转杆19在转动槽18中随意转动；
课堂交流系统包括登录模块，登录模块的接收端与学生端的输出端连接，课堂交流系统包括提问模块，提问模块的输出端与教师端的接收端连接，教师端的输出端与学生端的接收端连接，课堂交流系统包括下载模块，下载模块与信息库双向互联，且课堂交流系统包括随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块，随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块均的输出端均与在线交流模块的接收端连接，平板电脑22的硬盘中安装有课堂交流系统，学习者登录自己学号后根据老师安排进行分组讨论，分组可分为随机匹配、自选分组和课堂老师分组三类，多种分组便于学习者多人成组沟通交流，提升教育质量，打破座位编排对学习者交流之间的隔阂，并且学习者可在线提问，老师在线解答，并且学习者可在信息库中下载学习资料。
工作原理：实际使用时，将书本8放置在书槽7中，书本8部分突出书槽 7，不仅便于存取书本8，且避免书本8摆放时倾斜掉落，启动电动伸缩杆14 将升降架13上推，此时升降架13的槽口处于桌板1的桌面上部，推压角度调节架21的上端或者是角度调节架21的下端带动支撑转杆19在转动槽18内部转动，从而实现对角度调节架21连同平板电脑22倾斜角度的调节，便于使用者调节适当角度观看平板电脑22，且在支撑转杆19的表面加设阻尼条20，阻尼条20增加转动槽18与支撑转杆19之间摩擦，避免无外力推挤角度调节架 21时支撑转杆19在转动槽18中随意转动，平板电脑22的硬盘中安装有课堂交流系统，学习者登录自己学号后根据老师安排进行分组讨论，分组可分为随机匹配、自选分组和课堂老师分组三类，多种分组便于学习者多人成组沟通交流，提升教育质量，打破座位编排对学习者交流之间的隔阂，并且学习者可在线提问，老师在线解答，并且学习者可在信息库中下载学习资料。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，包括桌板(1)、平板电脑(22)以及课堂交流系统，其特征在于：所述桌板(1)的底面设置有桌体(2)，所述桌体(2)的底面设置有支腿(3)，所述支腿(3)的底端设置有垫板(4)，且支腿(3)和垫板(4)之间设置有加固板(5)，桌板(1)与桌体(2)之间设置有撑板(6)，桌板(1)的表面开设有书槽(7)，所述书槽(7)的内部设置有书本(8)，且桌板(1)的表面开设有升降槽(9)，所述升降槽(9)的内壁上设置有限位板(10)，所述限位板(10)的上方设置有封堵板(11)，所述封堵板(11)的底面设置有升降架(13)，所述升降架(13)的底面设置有抬升组件，且升降架(13)的内壁开设有转动槽(18)，所述转动槽(18)的内部转动连接有支撑转杆(19)，所述支撑转杆(19)固定在角度调节架(21)的外壁上，所述角度调节架(21)的表面嵌入安装有平板电脑(22)。
2.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述桌板(1)的顶面尺寸大于桌体(2)的顶面尺寸，撑板(6)呈三角形板状结构，撑板(6)设置有多个，多个撑板(6)沿着桌板(1)的长边排列分布。
3.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述书槽(7)贯穿桌体(2)的顶面，书槽(7)设置有两个，两个书槽(7)关于升降槽(9)对称分布，升降槽(9)贯穿桌体(2)的顶面。
4.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述限位板(10)呈方形环状结构，封堵板(11)呈方形板状结构，封堵板(11)的侧壁上设置有密封圈(12)，且升降架(13)呈方形框体结构。
5.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述抬升组件包括电动伸缩杆(14)，电动伸缩杆(14)的轴体固定在升降架(13)的底面中心处，电动伸缩杆(14)固定在连接座(15)中，连接座(15)处于收放槽(16)的内部，收放槽(16)开设在升降槽(9)的底面，且连接座(15)的底面螺接有锁定螺杆(17)，锁定螺杆(17)贯穿桌体(2)的底面。
6.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述转动槽(18)呈圆形柱体结构，支撑转杆(19)呈圆形柱体结构，支撑转杆(19)的表面设置有阻尼条(20)，且转动槽(18)设置有两个，两个转动槽(18)关于升降架(13)的中心对称分布。
7.根据权利要求1所述的一种用于提升课堂教育质量的智能交互系统，其特征在于：所述课堂交流系统包括登录模块，登录模块的接收端与学生端的输出端连接，课堂交流系统包括提问模块，提问模块的输出端与教师端的接收端连接，教师端的输出端与学生端的接收端连接，课堂交流系统包括下载模块，下载模块与信息库双向互联，且课堂交流系统包括随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块，随机匹配模块、自选分组模块和课堂分组模块均的输出端均与在线交流模块的接收端连接。
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