CN111524047A - 作业管理方法、装置、计算机设备以及存储介质 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种作业管理方法、装置、计算机设备以及存储介质，包括以下步骤：若获取到在作业开始消息，则从作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据待开始作业标识匹配对应的待完成作业标识和对应的待完成习题模板；根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；实用预设的客观题答案数据核对客观题数据，得到每个学生标识的客观题答题结果；将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端。本发明具有能够让教师远距离掌握学生的作业提交情况以及知识点掌握情况的效果。

Description

作业管理方法、装置、计算机设备以及存储介质

技术领域

本发明涉及作业管理的技术领域，尤其是涉及一种作业管理方法、装置、计算机设备以及存储介质。

背景技术

目前，在传统教育领域当中，教师给学生布置作业时，通常都是将作业分配到班级中的每个学生，包括试卷或者是习题册中指定的部分，学生在完成作业后，上交至对应的科目的教师处进行批改。

现有针对传统的作业管理中，有通过电子手写板进行教师与学生之间的作业交互以及管理，例如公开号为CN106887168A的中国发明专利申请，公开了一种基于电磁手写板的教学机的网络在线教学系统，包括教师终端和学生终端，教师终端包括资源编辑模块、资源管理模块和批阅模块，学生终端包括任务接收模块和任务答复模块，所述资源编辑模块用于将课件、习题、作业、答案和讲解等资源进行编辑和录入，所述资源管理模块用于将资源编辑模块编辑的资源进行存储或发布，批阅模块用于对任务答复模块答复的内容进行处理，任务接收模块用于接收或调取资源管理终端存储的资源，任务答复模块用于对任务接收模块接收的任务进行答复。本发明实现教学内容和形式的全面覆盖，把老师从繁重的批阅试卷和作业中解放出来，并根据系统自动数据分析结果实时指导教学，个性化特色教学。

上述中的现有技术方案存在以下缺陷：现有技术中虽然能够在课堂中提升教师与学生之间的即时互动，提升教学水平，但是，对于学生在家中完成作业情况或者是在不能即时互动的场景中，尤其是在假期中，学校的教师不能够及时掌握学生在家中掌握知识点的情况，因此还有改善空间。

发明内容

本发明的目的是提供一种能够让教师远距离掌握学生的作业提交情况以及知识点掌握情况作业管理方法、装置、计算机设备以及存储介质。

本发明的上述发明目的一是通过以下技术方案得以实现的：

一种作业管理方法，包括以下步骤：

S10：若获取到待完成作业集，则从所述待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个所述待完成作业标识对应的待完成习题模板；

S20：若获取到在作业开始消息，则从所述作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据所述待开始作业标识匹配对应的所述待完成作业标识和对应的所述待完成习题模板；

S30：根据所述待完成习题模板实时获取每个所述学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，所述答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

S40：使用预设的客观题答案数据核对所述客观题数据，得到每个所述学生标识的客观题答题结果；

S50：将每个所述学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及所述答题者行为数据发送至教师客户端。

通过采用上述技术方案，在教师布置作业时，将布置的作业组成该待完成作业集发送给学生，学生能够根据待完成作业集中的待完成作业标识完成相应的习题；通过在获取到作业开始消息后，从该待开始作业标识中获取对应的待完成习题模板，能够通过该待完成习题模板获取到答题结果数据对应的试卷或者习题；通过获取学生在做作业时的答题者行为数据，能够让教师实时获取到学生在家中完成作业的时间，从而能够便于教师分析每个学生的做题行为，提升发现学生问题的效率；通过核对客观题数据，得到客观题答题结果，能够让学生以及家长无需等到教师批改完毕快速获取到答题情况，在家中即可查漏补缺，同时客观题的答案通常比较唯一，能够减少教师批改客观题的时间。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S30包括：

S31：从每个所述学生标识的所述学习开始消息中获取作业起始时间；

S32：从所述待完成习题模板中获取试题区域，并获取每个所述学生标识在每个所述试题区域的停留时间；

S33：将每个所述学生标识的所述作业起始时间和所述停留时间作为所述答题者行为数据。

通过采用上述技术方案，通过获取作业起始时间能够使教师知道每个学生具体开始作业的时间，有利于教师根据获取到每个学生实际开始完成作业的时间调整教学方案；通过获取每个学生在每个试题区域的停留时间，能够让教师统计学生对每道题的平均答题时间，从而教师能够根据该学生对每道题的平均答题时间分析出学生对知识点的掌握程度；通过将作业起始时间和停留时间作为答题者行为数据，能够让教师获取到每个学生实际完成作业的行为的情况，从而有助于判断学生是否有认真完成作业。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S32包括：

S321：获取每个所述待完成习题模板中的习题标识，并根据所述习题标识获取对应的答题区域，将所述答题区域和对应的所述习题标识作为所述试题区域；

S322：获取每个所述学生标识的每个所述试题区域的开始时间和结束时间，并根据所述开始时间和所述结束时间生成所述停留时间。

通过采用上述技术方案，通过在每个待完成习题模板中获取每道题目的习题标识，进而对待完成习题模板进行拆分，得到该试题区域，使得能够通过学生在每道试题的的开始时间和结束时间生成该停留时间。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S50包括：

在获取到所述作业开始消息时，若获取到上传终端连接消息，则实时将所述客观题答题结果、所述主观题数据以及所述答题者行为数据上传至所述教师客户端。

通过采用上述技术方案，在获取到上传终端连接消息时，即学生的答题的终端与用于将答题情况上传至教师终端的上传终端连接时，将答题者行为数据实时上传至教师客户端，能够使教师能够实时获取到学生完成作业的行为，起到对学生远程监督的作用，便于教师对学生的管理。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S50还包括：

S51：在获取到所述作业开始消息时，若获取到上传终端连接失败消息，则创建待发送数据包，并将所述答题结果数据以及所述答题者行为数据存储至所述待发送数据包中；

S52：若获取到上传终端连接成功消息，则将所述待发送数据包中的数据发送至所述教师客户端，并清空所述待发送数据包中的数据。

通过采用上述技术方案，在获取到上传终端连接失败消息时，说明学生是处于离线答题的状态，通过对学生的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据预存储至待发送数据包，在重新连接上传终端时，再将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，能够支持学生离线完成作业，使得学生处于网络不佳、乘坐飞机或者其他离线状态时，不会因为不能连接上传终端而导致无法完成作业；同时在将待发送数据包中的数据发送至教师终端后，将待发送数据包中的数据清空，便于下一次离线作业时，对数据的预存储。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S52包括：

S521：将所述待发送数据包中的数据发送至上传终端，并从所述待发送数据包中的数据中获取答题字迹数据，根据所述答题字迹数据生成试题确认请求；

S522：若获取到所述试题确认请求对应的试题确认消息，则根据所述试题确认消息将所述待发送数据包中的所述客观题答题结果、所述主观题数据以及所述答题者行为数据进行调整后，发送至所述教师客户端。

通过采用上述技术方案，通过将识别出的答题字迹数据在上传终端中显示，进而生成试题确认请求，能够在离线答题结束，上传作业数据时，让学生或者答题者根据显示的答题字迹数据将待发送数据包中数据与实际完成的试卷以及每份试卷的页码进行对应。

本发明在一较佳示例中可以进一步配置为：步骤S52还可以包括：

S523：从所述待完成作业集中获取每个所述待完成习题模板中的待匹配答题区域；

S524：从所述答题结果数据中生成实际答题区域；

S525：将所述实际答题区域与所述待匹配答题区域进行匹配，根据匹配结果生成试题对应请求，并将所述试题对应请求发送至上传终端；

S526：若从所述上传终端获取到试题对应消息，则根据所述试题对应消息将所述待发送数据包中的所述所述答题结果数据以及所述答题者行为数据进行调整后，发送至所述教师客户端。

通过采用上述技术方案，通过从答题结果数据中识别实际答题区域，通过识别出的实际答题区域与待完成习题模板定义的待匹配答题区域进行匹配，能够根据匹配的结果快速将大题结果数据和答题行为数据对应至实际所属的试卷以及每份试卷的页数。

本发明的上述发明目的二是通过以下技术方案得以实现的：

一种作业管理装置，所述作业管理装置包括：

作业获取模块，用于若获取到待完成作业集，则从所述待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个所述待完成作业标识对应的待完成习题模板；

模板获取模块，用于若获取到在作业开始消息，则从所述作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据所述待开始作业标识匹配对应的所述待完成作业标识和对应的所述待完成习题模板；

答题识别模块，用于根据所述待完成习题模板实时获取每个所述学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，所述答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

结果校验模块，用于使用预设的客观题答案数据核对所述客观题数据，得到每个所述学生标识的客观题答题结果；

数据发送模块，用于将每个所述学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及所述答题者行为数据发送至教师客户端。

通过采用上述技术方案，在教师布置作业时，将布置的作业组成该待完成作业集发送给学生，学生能够根据待完成作业集中的待完成作业标识完成相应的习题；通过在获取到作业开始消息后，从该待开始作业标识中获取对应的待完成习题模板，能够通过该待完成习题模板获取到答题结果数据对应的试卷或者习题；通过获取学生在做作业时的答题者行为数据，能够让教师实时获取到学生在家中完成作业的时间，从而能够便于教师分析每个学生的做题行为，提升发现学生问题的效率；通过核对客观题数据，得到客观题答题结果，能够让学生以及家长无需等到教师批改完毕快速获取到答题情况，在家中即可查漏补缺，同时客观题的答案通常比较唯一，能够减少教师批改客观题的时间。

本发明的上述发明目的三是通过以下技术方案得以实现的：

一种计算机设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述作业管理方法的步骤。

本发明的上述发明目的四是通过以下技术方案得以实现的：

一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述作业管理方法的步骤。

综上所述，本发明包括以下至少一种有益技术效果：

1、在教师布置作业时，将布置的作业组成该待完成作业集发送给学生，学生能够根据待完成作业集中的待完成作业标识完成相应的习题；

2、通过在获取到作业开始消息后，从该待开始作业标识中获取对应的待完成习题模板，能够通过该待完成习题模板获取到答题结果数据对应的试卷或者习题；

3、通过获取学生在做作业时的答题者行为数据，能够让教师实时获取到学生在家中完成作业的时间，从而能够便于教师分析每个学生的做题行为，提升发现学生问题的效率；通过核对客观题数据，得到客观题答题结果，能够让学生以及家长无需等到教师批改完毕快速获取到答题情况，在家中即可查漏补缺，同时客观题的答案通常比较唯一，能够减少教师批改客观题的时间；

4、在获取到上传终端连接失败消息时，说明学生是处于离线答题的状态，通过对学生的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据预存储至待发送数据包，在重新连接上传终端时，再将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，能够支持学生离线完成作业，使得学生处于网络不佳、乘坐飞机或者其他离线状态时，不会因为不能连接上传终端而导致无法完成作业；

5、通过将作业起始时间和停留时间作为答题者行为数据，能够让教师获取到每个学生实际完成作业的行为的情况，从而有助于判断学生是否有认真完成作业。

附图说明

图1是本发明一实施例中作业管理方法的一流程图；

图2是本发明一实施例中作业管理方法中步骤S30的实现流程图；

图3是本发明一实施例中作业管理方法中步骤S32的实现流程图；

图4是本发明一实施例中作业管理方法中步骤S50的实现流程图；

图5是本发明一实施例中作业管理方法中步骤S52的实现流程图；

图6是本发明一实施例中作业管理方法中步骤S52的另一实现流程图；

图7是本发明一实施例中作业管理装置的一原理框图；

图8是本发明一实施例中计算机设备的一示意图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明作进一步详细说明。

实施例一：

在一实施例中，如图1所示，本发明公开了一种作业管理方法，具体包括如下步骤：

S10：若获取到待完成作业集，则从待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个待完成作业标识对应的待完成习题模板。

在本实施例中，待完成作业集是指由教师发布，一定时间内需要完成的作业集合。其中，该一定时间可以是发布的当天、整个假期或者是假期的某一部分时间等。待完成作业标识是指在待完成作业集中，用于区分每一份作业的字符或者字符串。待完成习题模板是指每份作业通过预先扫描并存储至习题库的空白模板。

具体地，由教师预先收集习题或者试卷，通过将收集的习题或者试卷的每一页进行扫描呈电子档，形成试题库。在教师发布作业前，尤其是在假期远程发布假期作业前，即放假之前，将已经将试题录入至试题库中的纸质习题或者试卷分发给学生。

进一步地，在教师需要远程向学生发布需要在一定时间内完成的作业时，将具体需要完成的作业的待完成作业标识发送至云端，使得学生能够通过个人终端在该云端查看到需要完成的作业的待完成作业标识，其中，该待完成作业标识可以是指代某一份完整的试卷，也可以是习题册中的具体的习题。

进一步地，根据该待完成作业标识从预先设置好的习题库中获取对应的待完成习题模板。

S20：若获取到在作业开始消息，则从作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据待开始作业标识匹配对应的待完成作业标识和对应的待完成习题模板。

在本实施例中，作业开始消息是指学生在开始做作业时触发的消息。学生标识是指用于区分每一个学生的字符或者字符串。待开始作业标识是指学生准备开始完成的作业对应的待完成作业标识。

具体地，在学生通过个人终端获取到教师发布的待完成作业集，以及在待完成作业集中的待完成作业标识后，通过将书写手写板和个人终端进行无线连接，在本实施例中优选为通过蓝牙连接，在其他实施例中，还可以是通过连接同一无线网络进行连接配对。其中，该书写手写板具体为电磁手写板和电磁笔，电磁手写板能够识别电磁笔在电磁手写板上书写的痕迹，具体识别书写痕迹的功能实现可以参考品牌为实录（ISKN Slate），商品名称：实录Repaper以及商品编号：100005416411d的电磁手写板。

进一步地，学生将试卷对折成A4纸的大小，并固定在该电磁手写板中指定的位置后，在个人终端中选择准备开始作答的试卷对应的待完成作业标识，作为该待开始作业标识，从而触发该作业开始消息。

进一步地，使用该作业开始消息中的待作业标识从待完成作业集中获取待完成习题模板，使得学生在电磁手写板中书写的答题结果，在云端中显示在对应的试题中，从而使得教师在获取到学生的答题结果后，更清晰的查看到学生的答题情况。

S30：根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，答题结果数据包括客观题数据和主观题数据。

在本实施例中，答题行为数据是指学生具体在完成作业时的行为的数据。答题结果数据是指学生针对作业中的试题进行作答的结果。客观题数据是指在答题结果数据中的选择题、判断题以及填空题等答案唯一的题目的答案。主观题数据是指在答题结果数据中的问答题、计算题以及作文等开放式题目的答案。

具体地，通过记录学生具体开始完成作业的时间，完成作业时，每道题花费的时间等行为，作为该答题者行为数据，从而能够让教师通过该答题者行为数据对学生进行管理。例如，对于其中一道题或者一份试卷，通常是需要1个小时完成，而有学生在5分钟完成该份试卷，则说明该学生存在抄袭作业或者是不认真作答的可能；又或者，对于其中一道题，正常情况需要15分钟完成，而存在大部分学生5分钟（只完成了题目的一部分就无法继续作答）或者30分钟或更长时间（为了完成该道题目需要花费更多的思考时间）完成，说明有大部分对该道题包含的知识点不理解，教师可以及时调整教学方案，对该道题包含的知识点进行进一步扩充。

进一步地，预先在每个待完成习题模板中定义答题区域，并根据题目的属性对客观题和主观题的答题区域进行标记。通过从答题结果数据中获取被标记有客观题的答题区域中的书写痕迹，作为该客观题结果数据；通过从答题结果中获取被标记有主观题的答题区域中的书写痕迹，作为该主观题结果数据。

S40：使用预设的客观题答案数据核对客观题数据，得到每个学生标识的客观题答题结果。

在本实施例中，客观题答案数据是指待完成作业集中的客观题的答案的数据。客观题大题结果是指学生完成的客观题数据的正确情况。

具体地，在将习题录入至习题库的同时，将每份试卷或者习题的客观题的答案也录入该习题库中，并与对应的试卷相关联，关联的方式可以是将录入的习题和客观题的答案存储至同一个数据包中，也可以是在试卷与客观题的答案之间建立索引关系，通过获取该试卷的待完成习题模板能够自动获取到对应的客观题答案。

进一步地，在获取到客观题数据后，通过OCR文字识别技术，识别出每个客观题数据的内容，进而通过与该份试卷的客观题答案数据进行一一比对，将比对的结果作为该学生标识的客观题答题结果。

S50：将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端。

在本实施例中，教师客户端是指教师用于发布作业以及接收学生完成作业情况的终端。应理解，在本实施例中，还存在学生终端，即步骤S20中提及的学生的个人终端，用于接收教室发布的待完成作业集，以及将完成的作业提交至教师客户端。

具体地，将每个学生的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据打包后，使用对应的学生标识进行标记后，发送至教室客户端。即整个流程可以理解为教师通过教师客户端发布作业，学生在学生终端中接收到作业后，在电磁手写板中进行作答，并将在电磁手写板中作答的作业通过学生终端将作答的结果发送至教师客户端，同时学生能够查看到客观题作答的结果，以及在教师批改完成后，查看到主观题的批改结果。

在本实施例中，在教师布置作业时，将布置的作业组成该待完成作业集发送给学生，学生能够根据待完成作业集中的待完成作业标识完成相应的习题；通过在获取到作业开始消息后，从该待开始作业标识中获取对应的待完成习题模板，能够通过该待完成习题模板获取到答题结果数据对应的试卷或者习题；通过获取学生在做作业时的答题者行为数据，能够让教师实时获取到学生在家中完成作业的时间，从而能够便于教师分析每个学生的做题行为，提升发现学生问题的效率；通过核对客观题数据，得到客观题答题结果，能够让学生以及家长无需等到教师批改完毕快速获取到答题情况，在家中即可查漏补缺，同时客观题的答案通常比较唯一，能够减少教师批改客观题的时间。

在一实施例中，如图2所示，在步骤S30中，即根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据，具体包括如下步骤：

S31：从每个学生标识的学习开始消息中获取作业起始时间。

在本实施例中，作业起始时间是指学生开始对作业开始消息中的待开始作业标识对应的习题或者试卷进行作答的消息。

具体地，在获取到作业开始消息后，根据学生针对具体的待开始作业标识所触发的作业开始消息中，获取该待开始作业标识的作业起始时间。获取的方式可以是获取接收到学习开始消息的当前时间，作为该作业起始时间，也可以是在学习开始时间对应的待完成学习模板中，首次获取到学生的书写笔迹时的当前时间，作为该作业起始时间。

S32：从待完成习题模板中获取试题区域，并获取每个学生标识在每个试题区域的停留时间。

在本实施例中，试题区域是指在每一份待完成习题模板对应的试卷中每道试题的答题的区域。停留时间是指学生对每一道题的作答时间。

具体地，预先在习题库中的每一份试卷或者习题定义每一道题的作答区域，作为该试题区域。

进一步地，获取待完成作业集中，每个待完成作业标识对应的待完成习题模板的试题区域。若在试题区域中，首次获取到书写笔迹，则获取当前时间，若在另一试题区域中获取到首次书写的笔迹，则将另一试题区域与该试题区域首次获取到书写笔迹的时间差作为一个试题区域的停留时间。

S33：将每个学生标识的作业起始时间和停留时间作为答题者行为数据。

具体地，将每个学生标识的作业起始时间和对应的停留时间生成该学生标识的答题者行为数据。即在待完成作业集中，每获取到一个待完成作业标识对应的作业开始消息，则记录该学生标识对该待完成作业标识对应的试题或者试卷进行作答的作业起始时间，以及对该份试题或者试卷中每道题的停留时间，作为该学生标识对该份试题或者试卷的答题者行为数据。

在一实施例中，如图3所示，在步骤S32中，即从待完成习题模板中获取试题区域，并获取每个学生标识在每个试题区域的停留时间，具体包括如下步骤：

S321：获取每个待完成习题模板中的习题标识，并根据习题标识获取对应的答题区域，将答题区域和对应的习题标识作为试题区域。

在本实施例中，习题标识是指每个待完成习题模板中，每一道题目的唯一标记。答题区域是指供学生或者答题者在每一个习题标识所指代的题目中填写作答内容的区域。

具体地，在将试卷录入习题集时，通过OCR文字识别技术，识别出试卷中的文字，并根据试题每一道题的题型的命名规则，例如题目的题号、字体大小以及格式等内容，对每一道题进行拆分，并使用唯一习题标识逐一进行对应标记。同时，对拆分出的每道题定义对应的答题区域，得到该道题的试题区域。

S322：获取每个学生标识的每个试题区域的开始时间和结束时间，并根据开始时间和结束时间生成停留时间。

在本实施例中，开始时间是指学生开始在试题区域进行作答的时间。结束时间是指判定学生结束在试题区域进行作答的时间。

具体地，若在其中一个试题区域中首次获取到识别到的书写的笔迹，则将当前时间作为开始时间。

进一步地，若在另一个试题区域中首次获取到识别的书写笔迹，则将当前时间作为结束时间。

优选地，由于学生在完成一道题之后，需要对另一道题的题干进行读题以及审题，读题以及审题的过程中也会消耗一定的时间，因此可以设置时间阈值，例如1分钟、3分钟或者5分钟，若获取到开始时间后，在往后的某一时间A没有获取到书写笔迹，则从时间A开始计时，若计时超过该时间阈值没有再次获取到学生在该试题区域的书写笔迹，则将时间A作为结束时间；若从时间A开始，在往后的时间B时获取到另一试题区域的书写笔迹，则将时间A到时间B的时间范围作为学生对另一试题区域所指代的题目的读题以及审题的时间。且对于一个待完成习题模板，从获取到学习开始时间到首次获取到书写笔迹的时间范围，可以作为学生针对改待完成习题模板的第一道题的读题以及审题的时间。通过获取计算学生对每道题的读题以及审题的时间，能够有利于教师从学生的答题的结果分析该学生的读题以及审题的时间是否合理。

进一步地，将每个试题区域的开始时间和结束时间的范围作为该试题区域的停留时间。

在一实施例中，在步骤S50中，即将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端，具体包括：

在获取到作业开始消息时，若获取到上传终端连接消息，则实时将客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据上传至教师客户端。

在本实施例中，上传终端是指每个学生与教师客户端通过云端连接，能够接收教师发布的待完成作业集，以及将作业完成情况发送至教师客户端的终端。上传终端连接消息是指学生书写用的电磁手写板连接于学生的个人终端的消息。

具体地，在学生在电磁手写板触发学习开始消息时，若该电磁手写板已经成功与学生的个人终端通过蓝牙或者Wi-Fi连接，则该学生的个人终端能够实时从电磁手写板获取信息和数据，则将获取得到的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为实时上传至教师客户端。

在一实施例中，如图4所示，在步骤S50中，即将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端，具体包括如下步骤：

S51：在获取到作业开始消息时，若获取到上传终端连接失败消息，则创建待发送数据包，并将答题结果数据以及答题者行为数据存储至待发送数据包中。

在本实施例中，上传终端连接失败消息是指学生书写用的电磁手写板未能成功连接个人终端的消息。待发送数据包是指用于存储电磁手写板获取得到的数据的数据包。

具体地，若学生在电磁手写板上触发作业开始消息时，该电磁手写板未能连接学生的个人终端，即学生处于离线作答的状态，则在该电磁手写板中创建该待发送数据包，并将获取得到的客观题数据、主观题数据组成的答题结果数据，以及答题者行为数据存储至该待发送数据包中。

S52：若获取到上传终端连接成功消息，则将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，并清空待发送数据包中的数据。

在本实施例中，上传终端连接成功消息是指在获取到上传终端连接失败消息后，成功连接对应的个人终端的消息。

具体地，若在离线作答后，学生的电磁手写板重新连接个人终端，则触发该上传终端连接成功消息，并将存储于待发送数据包中的答题结果数据以及答题者行为数据发送至教师客户端，并将已上传的答题结果数据和答题者行为数据从待发送数据包中清空，便于下一次离线作答时的数据存储。

优选地，为了保证上传的数据的可信度，可以将学生用的电磁手写板与个人终端唯一绑定，具体方式可以是学生首次将电磁手写板与个人终端连接时，获取该电磁手写板的唯一编号，并将该唯一编号与该学生的学生标识进行唯一绑定，每次在学生连接电磁手写板和个人终端时，校验该学生的学生标识与电磁手写板的唯一编号是否匹配，若是，则允许连接，若否，则连接失败。

在一实施例中，如图5所示，在步骤S52中，即将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，具体包括如下步骤：

S521：将待发送数据包中的数据发送至上传终端，并从待发送数据包中的数据中获取答题字迹数据，根据答题字迹数据生成试题确认请求。

在本实施例中，答题字迹数据是指通过在待发送数据包中，学生作答的笔迹。试题确认请求是指请求学生确认答题字迹数据所属的待完成作业标识的消息。

具体地，在该待发送数据包中，将通过电磁手写板识别出的学生作答的答案中，每一页试题的答题字迹数据，在学生的上传终端进行显示，使得学生能够通过个人的上传终端查看到自己每一页的答题字迹数据。同时在该上传终端显示出该生成该试题确认消息，让学生确认每一页的答题字迹数据所属的待完成作业标识对应的习题试卷中，具体的页码，即让学生确认作答的答案是属于待完成作业集中的科目以及的该科目的作业中的具体页码。

S522：若获取到试题确认请求对应的试题确认消息，则根据试题确认消息将待发送数据包中的答题结果数据以及答题者行为数据进行调整后，发送至教师客户端。

在本实施例中，试题确认消息是指每个学生标识对应的学生确认待发送数据包中每一页的答题字迹数据所属的待完成作业标识以及对应的页码的消息。

具体地，在学生确定该待发送数据包中的答题字迹数据具体所属的的科目以及的该科目的作业中的具体页码后，即确认每一页答题字迹数据所属的待完成作业标识以及对应的页码顺序，触发试题确认消息。

进一步地，在获取到该试题确认消息后，根据试题确认消息中指明的每一页答题字迹数据所属的待完成作业标识以及对应的页码顺序，对答题结果数据做对应调整后，使用对应的待完成作业标识进行标记，并发送至教师客户端。

在一实施例中，如图6所示，在步骤S52中，即将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，具体还可以包括如下步骤：

S523：从待完成作业集中获取每个待完成习题模板中的待匹配答题区域。

在本实施例中，待匹配答题区域是指用于与待发送数据包中的数据进行匹配的试题区域。

具体地，在获取到上传终端连接成功消息后，将每个待完成习题模板中的试题区域作为该待匹配答题区域。

S524：从答题结果数据中生成实际答题区域。

在本实施例中，实际答题区域是指学生对每道题实际进行答题时形成的区域。

具体地，在答题结果数据中识别出学生每道题的答题的笔迹。由于在实际试卷中，每一道题均有固定的答题区域，即试题区域，当学生在试题区域进行作答后，得到的每个试题区域的答题的笔迹，通过答题的笔迹之间的间隔，确定该实际答题区域。即可以设置答题的笔迹之间的间隔阈值，若间隔小于该间隔阈值，则认定答题的笔迹属于同一实际答题区域，否则属于不同的实际答题区域。

S525：将实际答题区域与待匹配答题区域进行匹配，根据匹配结果生成试题对应请求，并将试题对应请求发送至上传终端。

在本实施例中，匹配结果是指在待发送数据包中每一页的答题结果数据，与待完成习题模板的对应结果的数据。试题对应请求是指请求学生确认该匹配结果数据是否正确的消息。

具体地，通过获取待完成习题模板中每一页的待匹配答题区域，得到改页试卷的题目排版。在得到题目排版时，可以根据该待匹配答题区域的面积大小，以及在该页的位置，判断该题目排版。即该待匹配答题区域的面积大小中，主观题的试题区域通常是最大的，填空题、选择题以及判断题等的试题区域相对较小，通过待匹配答题区域的面积大小以及该待匹配答题区域的位置，能够判断出该页待匹配模板的主观题的位置排版；对于待匹配答题区域的位置，尤其是客观题中，选择题以及判断题的位置的排版通常是沿页面的竖直方向规则排布，而填空题的试题区域在页面的水平方向以及竖直方向均有排布，进而能够得到客观题的题目排版，从而能够根据实际答题区域得到待完成习题模板的题目排版。

进一步地，使用获取待完成习题模板相同的方式，根据该实际答题区域从每一页的实际答题的排版。

进一步地，将待完成习题模板的题目排版与实际答题的排版进行匹配，将匹配相同每一页待完成习题模板与实际答题数据作为匹配结果。

进一步地，将匹配结果生成试题对应请求发送至上传终端。

S526：若从上传终端获取到试题对应消息，则根据试题对应消息将待发送数据包中的答题结果数据以及答题者行为数据进行调整后，发送至教师客户端。

在本实施例中，试题对应消息是指学生确认匹配结果是否正确，以及对不正确的匹配结果进行调整的消息。

具体地，在学生确定该匹配结果中每一页答题结果数据与对应的待完成习题模板对应正确，以及在发现匹配结果中出现错误，并对匹配结果进行调整后，触发该试题对应消息。

进一步地，根据试题对应消息中指明的每一页答题字迹数据所属的待完成作业标识以及对应的页码顺序，对答题结果数据做对应调整后，使用对应的待完成作业标识进行标记，并发送至教师客户端。

应理解，上述实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

实施例二：

在一实施例中，提供一种作业管理装置，该作业管理装置与上述实施例中作业管理方法一一对应。如图7所示，该作业管理装置包括作业获取模块10、模板获取模块20、答题识别模块30、结果校验模块40和数据发送模块50。各功能模块详细说明如下：

作业获取模块10，用于若获取到待完成作业集，则从待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个待完成作业标识对应的待完成习题模板；

模板获取模块20，用于若获取到在作业开始消息，则从作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据待开始作业标识匹配对应的待完成作业标识和对应的待完成习题模板；

答题识别模块30，用于根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

结果校验模块40，用于使用预设的客观题答案数据核对客观题数据，得到每个学生标识的客观题答题结果；

数据发送模块50，用于将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端。

优选地，答题识别模块30包括：

起始时间获取子模块31，用于从每个学生标识的学习开始消息中获取作业起始时间；

停留时间获取子模块32，用于从待完成习题模板中获取试题区域，并获取每个学生标识在每个试题区域的停留时间；

行为数据获取子模块33，用于将每个学生标识的作业起始时间和停留时间作为答题者行为数据。

优选地，停留时间获取子模块32包括：

试题区域获取单元，用于获取每个待完成习题模板中的习题标识，并根据习题标识获取对应的答题区域，将答题区域和对应的习题标识作为试题区域；

停留时间获取单元，用于获取每个学生标识的每个试题区域的开始时间和结束时间，并根据开始时间和结束时间生成停留时间。

优选地，数据发送模块50包括：

实时上传子模块501，用于在获取到作业开始消息时，若获取到上传终端连接消息，则实时将客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据上传至教师客户端。

优选地，数据发送模块50还包括：

离线存储子模块51，用于在获取到作业开始消息时，若获取到上传终端连接失败消息，则创建待发送数据包，并将答题结果数据以及答题者行为数据存储至待发送数据包中；

离线发送子模块52，用于若获取到上传终端连接成功消息，则将待发送数据包中的数据发送至教师客户端，并清空待发送数据包中的数据。

优选地，离线发送子模块52包括：

确认请求单元521，包括将待发送数据包中的数据发送至上传终端，并从待发送数据包中的数据中获取答题字迹数据，根据答题字迹数据生成试题确认请求；

第一调整发送单元522，用于若获取到试题确认请求对应的试题确认消息，则根据试题确认消息将待发送数据包中的答题结果数据以及答题者行为数据进行调整后，发送至教师客户端。

优选地，离线发送子模块52还包括：

待匹配区域获取单元523，用于从待完成作业集中获取每个待完成习题模板中的待匹配答题区域；

实际区域获取单元524，用于从答题结果数据中生成实际答题区域；

匹配单元525，用于将实际答题区域与待匹配答题区域进行匹配，根据匹配结果生成试题对应请求，并将试题对应请求发送至上传终端；

第二调整发送单元526，用于若从上传终端获取到试题对应消息，则根据试题对应消息将待发送数据包中的答题结果数据以及答题者行为数据进行调整后，发送至教师客户端。

关于作业管理装置的具体限定可以参见上文中对于作业管理方法的限定，在此不再赘述。上述作业管理装置中的各个模块可全部或部分通过软件、硬件及其组合来实现。上述各模块可以硬件形式内嵌于或独立于计算机设备中的处理器中，也可以以软件形式存储于计算机设备中的存储器中，以便于处理器调用执行以上各个模块对应的操作。

实施例三：

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，该计算机设备可以是服务器，其内部结构图可以如图8所示。该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器、网络接口和数据库。其中，该计算机设备的处理器用于提供计算和控制能力。该计算机设备的存储器包括非易失性存储介质、内存储器。该非易失性存储介质存储有操作系统、计算机程序和数据库。该内存储器为非易失性存储介质中的操作系统和计算机程序的运行提供环境。该计算机设备的数据库用于用于存储每个学生标识的学生个人信息、存储录入的习题以及待发送数据包中的数据。该计算机设备的网络接口用于与外部的终端通过网络连接通信。该计算机程序被处理器执行时以实现一种作业管理方法。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，处理器执行计算机程序时实现以下步骤：

S10：若获取到待完成作业集，则从待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个待完成作业标识对应的待完成习题模板；

S20：若获取到在作业开始消息，则从作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据待开始作业标识匹配对应的待完成作业标识和对应的待完成习题模板；

S30：根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

S40：使用预设的客观题答案数据核对客观题数据，得到每个学生标识的客观题答题结果；

S50：将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端。

实施例四：

在一个实施例中，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现以下步骤：

S10：若获取到待完成作业集，则从待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个待完成作业标识对应的待完成习题模板；

S20：若获取到在作业开始消息，则从作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据待开始作业标识匹配对应的待完成作业标识和对应的待完成习题模板；

S30：根据待完成习题模板实时获取每个学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

S40：使用预设的客观题答案数据核对客观题数据，得到每个学生标识的客观题答题结果；

S50：将每个学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及答题者行为数据发送至教师客户端。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一非易失性计算机可读取存储介质中，该计算机程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。非易失性存储器可包括只读存储器（ROM）、可编程ROM（PROM）、电可编程ROM（EPROM）、电可擦除可编程ROM（EEPROM）或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器（RAM）或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM（SRAM）、动态RAM（DRAM）、同步DRAM（SDRAM）、双数据率SDRAM（DDRSDRAM）、增强型SDRAM（ESDRAM）、同步链路（Synchlink） DRAM（SLDRAM）、存储器总线（Rambus）直接RAM（RDRAM）、直接存储器总线动态RAM（DRDRAM）、以及存储器总线动态RAM（RDRAM）等。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。

以上所述实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种作业管理方法，其特征在于，包括以下步骤：

S10：若获取到待完成作业集，则从所述待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个所述待完成作业标识对应的待完成习题模板；

S20：若获取到在作业开始消息，则从所述作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据所述待开始作业标识匹配对应的所述待完成作业标识和对应的所述待完成习题模板；

S30：根据所述待完成习题模板实时获取每个所述学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，所述答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

S40：使用预设的客观题答案数据核对所述客观题数据，得到每个所述学生标识的客观题答题结果；

S50：将每个所述学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及所述答题者行为数据发送至教师客户端。

2.根据权利要求1所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S30包括：

S31：从每个所述学生标识的所述学习开始消息中获取作业起始时间；

S32：从所述待完成习题模板中获取试题区域，并获取每个所述学生标识在每个所述试题区域的停留时间；

S33：将每个所述学生标识的所述作业起始时间和所述停留时间作为所述答题者行为数据。

3.根据权利要求2所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S32包括：

S321：获取每个所述待完成习题模板中的习题标识，并根据所述习题标识获取对应的答题区域，将所述答题区域和对应的所述习题标识作为所述试题区域；

S322：获取每个所述学生标识的每个所述试题区域的开始时间和结束时间，并根据所述开始时间和所述结束时间生成所述停留时间。

4.根据权利要求1所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S50包括：

在获取到所述作业开始消息时，若获取到上传终端连接消息，则实时将所述客观题答题结果、所述主观题数据以及所述答题者行为数据上传至所述教师客户端。

5.根据权利要求1所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S50还包括：

S51：在获取到所述作业开始消息时，若获取到上传终端连接失败消息，则创建待发送数据包，并将所述答题结果数据以及所述答题者行为数据存储至所述待发送数据包中；

S52：若获取到上传终端连接成功消息，则将所述待发送数据包中的数据发送至所述教师客户端，并清空所述待发送数据包中的数据。

6.根据权利要求5所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S52包括：

S521：将所述待发送数据包中的数据发送至上传终端，并从所述待发送数据包中的数据中获取答题字迹数据，根据所述答题字迹数据生成试题确认请求；

S522：若获取到所述试题确认请求对应的试题确认消息，则根据所述试题确认消息将所述待发送数据包中的所述答题结果数据以及所述答题者行为数据进行调整后，发送至所述教师客户端。

7.根据权利要求5所述的作业管理方法，其特征在于，步骤S52还可以包括：

S523：从所述待完成作业集中获取每个所述待完成习题模板中的待匹配答题区域；

S524：从所述答题结果数据中生成实际答题区域；

S525：将所述实际答题区域与所述待匹配答题区域进行匹配，根据匹配结果生成试题对应请求，并将所述试题对应请求发送至上传终端；

S526：若从所述上传终端获取到试题对应消息，则根据所述试题对应消息将所述待发送数据包中的所述答题结果数据以及所述答题者行为数据进行调整后，发送至所述教师客户端。

8.一种作业管理装置，其特征在于，所述作业管理装置包括：

作业获取模块，用于若获取到待完成作业集，则从所述待完成作业集中获取待完成作业标识，以及与每个所述待完成作业标识对应的待完成习题模板；

模板获取模块，用于若获取到在作业开始消息，则从所述作业开始消息中获取学生标识和待开始作业标识，根据所述待开始作业标识匹配对应的所述待完成作业标识和对应的所述待完成习题模板；

答题识别模块，用于根据所述待完成习题模板实时获取每个所述学生标识对应的答题者行为数据以及识别答题结果数据，其中，所述答题结果数据包括客观题数据和主观题数据；

结果校验模块，用于使用预设的客观题答案数据核对所述客观题数据，得到每个所述学生标识的客观题答题结果；

数据发送模块，用于将每个所述学生标识的客观题答题结果、主观题数据以及所述答题者行为数据发送至教师客户端。

9.一种计算机设备，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1至7任一项所述作业管理方法的步骤。

10.一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至7任一项所述作业管理方法的步骤。

Images