CN108229361A - 一种电子阅卷方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种电子阅卷方法，包括以下步骤：S1，将作答试题扫描成图片；S2，对作答试题图片进行题目划分；S3，将多个学生相同的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；S4，打印带有批阅痕迹的作答试卷。本发明实现了有痕批阅，而且无需制作答题卡，批阅时也无需设置识别点，从而大大降低了实施难度，而且节约了印刷成本；另外，本发明通过同屏显示多个学生相同的答案区域，供老师批阅，从而可以大大提高阅卷的效率。据大量数据统计表明，采用本发明的电子阅卷方法后，相比于现有技术的批阅方法，阅卷时间缩短了三分之二。
Description
技术领域
本发明涉及一种电子阅卷方法，属于电子阅卷技术领域。
背景技术
目前对于考试后的答卷，通常都是阅卷人进行手动改卷，效率非常低。
现有的电子阅卷技术包括两大类，一种就是答题卡加电子批阅的方式，即利用机器批阅答题卡上的选择题，将主观题分发至电脑中人工批阅；但是这种方式需要专门定制答题卡，增加了印刷成本，而且需要在答题卡中设置识别点用于机器识别选题，增加了实施的技术难度，并且选择题的批阅是没有痕迹的，在查看答案的正确与否时非常不方便；另外一种就是答题卡加手动批阅加数据收集的方式，即部分有痕批阅系统的模式，通过输入内容后，定制答题卡，在答题卡中手动批阅留下痕迹，再根据答题卡的定位点收集客观题作答信息和主观题批阅信息；但是这种方式同样需要专门定制答题卡，增加了印刷成本；而且手动批阅部分仍然是一题一阅，并没有提高阅卷效率。另外，现有的电子阅卷技术还存在以下问题：先制版再进行打印，因而对试卷的规格有一定的要求，适用于大型考试场景；而且每一道试题的内容必须放在一起，无法解决跨页及跨区域的问题；批阅试卷后，老师仍然无法快速了解学生的知识掌握情况以及无法辅助进行快速高效的备课。
发明内容
本发明的目的在于，提供一种电子阅卷方法，它可以有效解决现有技术中存在的问题，实现低成本、高效率的留痕电子阅卷，并且技术实施难度较低。
为解决上述技术问题，本发明采用如下的技术方案：一种电子阅卷方法，包括以下步骤：
S1，将作答试题扫描成图片；
S2，对作答试题图片进行题目划分；
S3，将多个学生相同的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S4，打印带有批阅痕迹的作答试卷。
前述的电子阅卷方法中，步骤S2包括：
S21，将空白试卷扫描成图片，并在空白试卷图片上进行题目划分；所述的题目划分包括试题区域划分和答案区域划分；
S22，将学生的作答试题与进行题目划分后的空白试卷进行比对，实现作答试卷题目的自动划分。
通过上述方法，从而可以大大提高题目划分的效率，而且进行题目划分时比较灵活，对试卷的规格没有任何限制(不制作答题卡)，可以更好的适配日常作业和考试场景。
所述的将学生的作答试题与进行题目划分后的空白试卷进行比对，实现作答试卷题目的自动划分，包括：对空白试卷进行划分时，记录划分区域的位置信息，然后套用空白试卷划分区域的位置信息调取作答试卷中相应区域的图片，从而实现作答试卷题目的自动划分。
上述方法中，划分后的空白试卷可作为模板，供其他老师批阅时调用，从而可以进一步提高题目划分的效率。
优选的，所述的步骤S22还包括：利用OCR技术识别空白试卷图片和作答试题图片中的内容及所述内容所处的位置信息，根据相应内容的位置偏差(比如实施时，可以根据OCR技术获得每个试题区域的内容相对于左上角的位置，根据位置偏差进行调整)，对作答试题图片进行校正(比如包括填充、旋转或裁剪等)。从而可以大大提高题目划分的准确率。
优选的，步骤S2中，进行题目划分时，将所划分的区域与题号关联起来；将同一道题的不同区域(包括在不同页上的多个区域)利用相同的题号关联起来，从而可以有效解决同一道题的跨页跨区域显示的问题。
上述的电子阅卷方法中，步骤S3包括：
S31，根据显示器频率及进行题目划分时每道题的答案区域所占的面积，确定同屏显示的答案的个数；
S32，随机获取多个人的针对同一道试题的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S33，批阅后，将所述的批阅内容及批阅结果放入已批阅数据库中(可显示当前题目的批阅进度以及总体的批阅进度)，并转至步骤S32，直至所有的试题批阅完毕。
从而可以提高电子阅卷的客观性、公正性。
本发明中，所述的试题包括选择题和主观题(比如填空题)，多题同屏只受限于题目区域的大小与屏幕大小的比例；解答题等作答区域较大的主观题可能会出现一屏只有一个题目的极端情况。
优选的，步骤S3还包括：批阅的过程中，记录同屏显示的多个答案区域的显示顺序及对应的人名，从而可以提高回阅的效率和准确率。
本发明所述的电子阅卷方法，步骤S3中，进行同屏显示时，默认答案全对或全错，老师批阅时选择错误的或正确的答案；根据默认选择及老师批阅的结果，在答案区域附近(如右下角)生成相应的批阅痕迹“√”或“×”，从而可以进一步提高留痕批阅的效率。
优选的，步骤S4包括以下步骤：
S41，获取试卷上的学生编号和顺序编码；
S42，根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系(比如系统先生成一个作业，然后将所有学生的作业导入后，所有学生的学生编号和顺序编码即与作业编号建立了关联关系)，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
S43，将所述的批阅痕迹打印在原作答试卷上。
通过以上方法，将试题和批阅结果分离，而且最终在原始作答试卷上打印批阅痕迹，从而大大节约了成本。
或者，步骤S4包括以下步骤：
a.获取试卷上的学生编号和顺序编码；
b.根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系(比如系统先生成一个作业，然后将所有学生的作业导入后，所有学生的学生编号和顺序编码即与作业编号建立了关联关系)，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
c.根据题目划分时的位置信息，在作答试题图片上输出相应的批阅痕迹并生成新的图片；
d.在空白纸上进行打印。
通过以上方法，从而在原始作答试卷损坏或丢失的情况下，可以快速准确的将作答试题和批阅痕迹一起打印出来。
优选的，步骤S4还包括：利用GDI/GFI++图像技术，结合批阅痕迹的位置信息，将所有的批阅痕迹输出在一个确定尺寸的图片上，形成新的图片。不仅技术实现简单，而且可以大大提高批阅痕迹整体调用的效率和准确率。
上述的电子阅卷方法中，步骤S4中，进行打印时，将打印机的进纸口向水平方向倾斜(更平)20～35度；从而可以减少重力在进纸过程中的影响，降低卡纸率；优选为将打印机的进纸口向水平方向倾斜27度，从而可以进一步降低卡纸率。
将打印机的出纸槽向水平方向倾斜(更平)20～35度；从而可以避免打印后的试卷堆积，导致后面的试卷无法出纸；优选为将打印机的出纸槽向水平方向倾斜27度，从而可以进一步提高打印的效率和出纸的流畅度。
在打印机的黑盒中放置红墨，并在标准模式下进行打印，从而可以打印的又快又稳定，而且损纸率较低。
上述的电子阅卷方法，将学生编号和顺序编码预先生成二维码；学生考试或做课余作业时将所述二维码粘贴于试卷或作业本上；通过二维码扫描设备扫描获取试卷或作业本上的学生编号和顺序编码。
本发明中，利用学生编号和顺序编码预先生成二维码，其并不包含具体的作业编号等信息，从而可以每次预先打印大量的二维码发放至学生手中，用于不同种类的作业及试卷使用，避免了频繁多次打印。
优选为，所述的二维码扫描设备采用NLS-FM420型号的设备，不仅识别速率快，且在静止情况下，可连续读取二维码，形成连续打印的信号，从而大大提高了打印效率。
上述的电子阅卷方法，还包括：根据学生编号生成错题本；自动调取数据库中的标签显示在每道题的下方；学生选择相应的标签后，将所选择的标签与作业编号、试题编号进行关联，从而可以自动生成每个学生自己的个性化错题本；并且错题可以积累，根据标签方便随时搜索并打印，便于复习巩固。
本发明的电子阅卷方法，还包括：根据作业编号自动生成讲评页面；在讲评页面中显示每一道试题，并根据错误率进行重点标注；同时显示老师在批阅时所标记的典型错误或优秀解答，以及每道试题的正确率和错误率。
通过以上方法，从而可以帮助老师快速了解学生的知识掌握情况，并辅助老师进行快速高效的备课。
还包括，在讲评过程中，根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹，用于针对性讲评，从而提高了老师的讲课效率。
优选为，调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹用于针对性讲评时，利用电子白板在原题目上进行书写，然后利用Html5canvas技术将电子白板上书写的痕迹保存为图片，并与原图片(空白的图片或是带有批阅痕迹的试题图片)一起呈现后截屏导出新的图片发送至家长客户端，供学生复习。
或者根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取多个学生的作答痕迹及批阅痕迹同屏显示，从而方便对比分析各个学生的作答异同。
与现有技术相比，本发明具有以下优点：
1、本发明将作答试题扫描成图片，然后对作答试题图片进行题目划分；并将多个学生相同的答案区域进行同屏显示，供老师批阅，最后打印带有批阅痕迹的作答试卷。本发明实现了有痕批阅，而且无需制作答题卡，批阅时也无需设置识别点，从而大大降低了实施难度，而且节约了印刷成本；另外，本发明通过同屏显示多个学生相同的答案区域，供老师批阅，从而可以大大提高阅卷的效率。据大量数据统计表明，采用本发明的电子阅卷方法后，相比于现有技术的批阅方法，阅卷时间缩短了三分之二；
2、本发明无需提前制作模板，而是将作答试题扫描成图片后进行题目划分，对试卷纸张没有任何要求和限制，从而使得本发明的适用范围和场景更广，能更好的适配日常作业(每天每科都可以使用)和考试场景，实现任意卷的批阅，包括练习册或平时的大小考试卷等；
3、在进行题目划分前，本发明利用OCR技术识别空白试卷图片和作答试题图片中的内容及所述内容所处的位置信息，根据相应内容的位置偏差(比如实施时，可以根据OCR技术获得每个试题区域的内容相对于左上角的位置，根据位置偏差进行调整)，对作答试题图片进行校正(比如包括填充、旋转或裁剪等)，从而大大提高了题目划分的准确率；
4、本发明进行题目划分时，将所划分的区域与题号关联起来；将同一道题的不同区域(包括在不同页上的多个区域)利用相同的题号关联起来，从而可以有效解决同一道题的跨页跨区域显示的问题；
5、本发明进行同屏显示时，默认答案全对或全错，老师批阅时选择错误的或正确的答案；根据默认选择及老师批阅的结果，在答案区域附近(如右下角)生成相应的批阅痕迹“√”或“×”，从而可以进一步提高留痕批阅的效率；
6、本发明可以单独从数据库中调取相应的批阅痕迹，将所述的批阅痕迹打印在原作答试卷上，将试题和批阅结果分离，而且最终在原始作答试卷上打印批阅痕迹，从而大大节约了成本；
7、本发明根据学生编号生成错题本；自动调取数据库中的标签显示在每道题的下方；学生选择相应的标签后，将所选择的标签与作业编号、试题编号进行关联，从而可以自动生成每个学生自己的个性化错题本；并且错题可以积累，根据标签方便随时搜索并打印，便于复习巩固；
8、本发明根据作业编号自动生成讲评页面；在讲评页面中显示每一道试题，并根据错误率进行重点标注；同时显示老师在批阅时所标记的典型错误或优秀解答，以及每道试题的正确率和错误率，从而可以帮助老师快速了解学生的知识掌握情况，并辅助老师进行快速高效的备课；
9、通过本发明还可以实现数据统计，获取学生的排名，班级平均成绩，每道试题的得分率及错误名单等，即本发明可以最大限度的挖掘和分析数据，为家长、学生、老师、学校使用；
10、通过将学生编号和顺序编码预先生成二维码，每次提交作业时扫描学生的二维码，从而可以快速准确的判断学生的交作业情况，对未交作业的同学进行快速提醒；
11、本发明进行电子批阅后，还可以发布作业报告，从而方便了家长对孩子学习的监督；
12、通过利用本发明，老师可将布置作业的详情、学生缺交作业的情况、学生完成作业的情况及时发送至家长手中，完成家校沟通工作；可以沉淀学生数据：积累学生作业或者考试情况，定制学生专属错题本；可以反哺教学：老师可以直接使用数据进行作业讲评，节省统计和制作讲义的时间，为课堂提供足量的数据；
13、为了提高打印的准确率(即将相应学生的批阅痕迹准确的打印在他的原始试卷上)和效率，并保证进纸和出纸的顺畅以及打印稳定可靠，进行打印时，将打印机的进纸口向水平方向倾斜(更平)20～35度；优选为将打印机的进纸口向水平方向倾斜27度；可以将打印机的出纸槽向水平方向倾斜(更平)20～35度；优选为将打印机的出纸槽向水平方向倾斜27度；在打印机的黑盒中可以放置红墨，并在标准模式下进行打印。
附图说明
图1是本发明的某一种或某几种实施例的方法流程图。
下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步的说明。
具体实施方式
本发明的实施例：一种电子阅卷方法，如图1所示，包括以下步骤：
S1，将作答试题扫描成图片；
S2，对作答试题图片进行题目划分；
S3，将多个学生相同的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S4，打印带有批阅痕迹的作答试卷。
步骤S2中，可以通过以下方法或其他方法(比如通过计算机自动识别题号自动划分)对作答试题图片进行题目划分：
S21，将空白试卷扫描成图片，并在空白试卷图片上进行题目划分；所述的题目划分包括试题区域划分和答案区域划分；(划分后的空白试卷可作为模板，供其他老师批阅时调用)
S22，将学生的作答试题与进行题目划分后的空白试卷进行比对，实现作答试卷题目的自动划分。
为了提高题目划分的准确率，所述的步骤S22还可以：利用OCR技术识别空白试卷图片和作答试题图片中的内容及所述内容所处的位置信息，根据相应内容的位置偏差(比如实施时，可以根据OCR技术获得每个试题区域的内容相对于左上角的位置，根据位置偏差进行调整)，对作答试题图片进行校正(比如包括填充、旋转或裁剪等)。
为了解决同一道试题跨页跨区域显示的问题，步骤S2中，进行题目划分时，可以将所划分的区域与题号关联起来；可以将同一道题的不同区域(包括在不同页上的多个区域)利用相同的题号关联起来。
步骤S3可以包括：
S31，根据显示器频率及进行题目划分时每道题的答案区域所占的面积，确定同屏显示的答案的个数；
S32，随机获取多个人的针对同一道试题的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S33，批阅后，将所述的批阅内容及批阅结果放入已批阅数据库中(可显示当前题目的批阅进度以及总体的批阅进度)，并转至步骤S32，直至所有的试题批阅完毕。
具体实施时，也可以顺序对多个人的针对同一道试题的答案区域进行同屏显示，供老师批阅。
为了提高回阅的准确率和效率，步骤S3还可以包括：批阅的过程中，记录同屏显示的多个答案区域的显示顺序及对应的人名。
为了进一步提高老师的批阅效率，步骤S3中，进行同屏显示时，可以默认答案全对或全错，老师批阅时选择错误的或正确的答案；根据默认选择及老师批阅的结果，在答案区域附近(如右下角)生成相应的批阅痕迹“√”或“×”。
可以通过以下方法对步骤S4进行实施：
S41，获取试卷上的学生编号和顺序编码；
S42，根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系(比如系统先生成一个作业，然后将所有学生的作业导入后，所有学生的学生编号和顺序编码即与作业编号建立了关联关系)，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
S43，将所述的批阅痕迹打印在原作答试卷上。
或者通过以下方法对步骤S4进行实施：
a.获取试卷上的学生编号和顺序编码；
b.根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系(比如系统先生成一个作业，然后将所有学生的作业导入后，所有学生的学生编号和顺序编码即与作业编号建立了关联关系)，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
c.根据题目划分时的位置信息，在作答试题图片上输出相应的批阅痕迹并生成新的图片；
d.在空白纸上进行打印。
或者通过其他方法对步骤S4进行实施。
为了提高批阅痕迹调用的效率和准确率，步骤S4还可以包括：利用GDI/GFI++图像技术，结合批阅痕迹的位置信息，将所有的批阅痕迹输出在一个确定尺寸的图片上，形成新的图片。
为了提高打印的准确率(即将相应学生的批阅痕迹准确的打印在他的原始试卷上)，步骤S4中，进行打印时，将打印机的进纸口向水平方向倾斜(更平)20～35度；优选为将打印机的进纸口向水平方向倾斜27度；可以将打印机的出纸槽向水平方向倾斜(更平)20～35度；优选为将打印机的出纸槽向水平方向倾斜27度；在打印机的黑盒中可以放置红墨，并在标准模式下进行打印。
为了提高本发明的易用性以及提高电子阅卷效率、打印效率和打印准确率，可以将学生编号和顺序编码预先生成二维码；学生考试或做课余作业时将所述二维码粘贴于试卷或作业本上；通过二维码扫描设备扫描获取试卷或作业本上的学生编号和顺序编码；尤其是，所述的二维码扫描设备可以采用NLS-FM420型号的设备。
通过将学生编号和顺序编码生成二维码，从而使得该二维码具有唯一性和顺序性。
具体实施时，在将粘贴有二维码的试卷导入系统进行批阅时，给二维码附上作业和页码信息，比如可先在系统中生成一次新的作业(该作业具有相应的作业编号和页码)，然后将相关的试卷都导入该次作业中，即所述的包含学生编号和顺序编码的二维码与作业编号和页码之间产生了对应关系，且二维码的大小顺序决定了页码顺序(每一个页都粘贴有一个二维码)。因此，当打印批阅痕迹时，通过再次扫描学生试卷上的二维码即可准确的调取出其相应作业的批阅痕迹。
具体实施时，也可将学生编号和顺序编码预先生成条形码，但是相对于二维码，条形码的识别准确率较低。
基于本发明的批阅结果，还可以：根据学生编号生成错题本；可以进一步自动调取数据库中的标签显示在每道题的下方；学生选择相应的标签后，将所选择的标签与作业编号、试题编号进行关联，从而可以自动生成每个学生自己的个性化错题本，并且错题可以积累，根据标签方便随时搜索并打印。
利用本发明的电子阅卷技术还可以辅助老师进行高效的备课(便于老师了解学生的作答情况)，比如根据作业编号自动生成讲评页面；在讲评页面中显示每一道试题，并根据错误率进行重点标注；同时显示老师在批阅时所标记的典型错误或优秀解答，以及每道试题的正确率和错误率。
为了进行针对性的讲评，本发明还包括，根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹，用于针对性讲评，
进一步的，调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹用于针对性讲评时，还可利用电子白板在原题目上进行书写，然后利用Html5canvas技术将电子白板上书写的痕迹保存为图片，并与原图片(空白的图片或是带有批阅痕迹的试题图片)一起呈现后截屏导出新的图片发送至家长客户端，供学生复习。
另外，进行讲评时，还可根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取多个学生的作答痕迹及批阅痕迹同屏显示，对比分析各个学生的作答异同，从而让学生加深印象。
以上阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明的保护范围并不受上面公开的具体实施例的限制。
Claims (10)
1.一种电子阅卷方法，其特征在于，包括以下步骤：
S1，将作答试题扫描成图片；
S2，对作答试题图片进行题目划分；优选为进行题目划分时，将所划分的区域与题号关联起来；将同一道题的不同区域利用相同的题号关联起来；
S3，将多个学生相同的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S4，打印带有批阅痕迹的作答试卷。
2.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S2包括：
S21，将空白试卷扫描成图片，并在空白试卷图片上进行题目划分；所述的题目划分包括试题区域划分和答案区域划分；
S22，将学生的作答试题与进行题目划分后的空白试卷进行比对，实现作答试卷题目的自动划分；优选为所述的步骤S22还包括：利用OCR技术识别空白试卷图片和作答试题图片中的内容及所述内容所处的位置信息，根据相应内容的位置偏差，对作答试题图片进行校正。
3.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S3包括：
S31，根据显示器频率及进行题目划分时每道题的答案区域所占的面积，确定同屏显示的答案的个数；
S32，随机获取多个人的针对同一道试题的答案区域进行同屏显示，供老师批阅；
S33，批阅后，将所述的批阅内容及批阅结果放入已批阅数据库中，并转至步骤S32，直至所有的试题批阅完毕。
4.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S3中，进行同屏显示时，默认答案全对或全错，老师批阅时选择错误的或正确的答案；根据默认选择及老师批阅的结果，在答案区域附近生成相应的批阅痕迹“√”或“×”。
5.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S4包括以下步骤：
S41，获取试卷上的学生编号和顺序编码；
S42，根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
S43，将所述的批阅痕迹打印在原作答试卷上；
或者步骤S4包括以下步骤：
a.获取试卷上的学生编号和顺序编码；
b.根据所述的学生编号和顺序编码，从数据库中调取相应的批阅痕迹；其中，所述的学生编号及顺序编码与作业编号具有关联关系，且根据所述的顺序编码确定具体的页码；
c.根据题目划分时的位置信息，在作答试题图片上输出相应的批阅痕迹并生成新的图片；
d.在空白纸上进行打印。
6.根据权利要求1或5所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S4还包括：利用GDI/GFI++图像技术，结合批阅痕迹的位置信息，将所有的批阅痕迹输出在一个确定尺寸的图片上，形成新的图片。
7.根据权利要求1或5所述的电子阅卷方法，其特征在于，步骤S4中，进行打印时，将打印机的进纸口向水平方向倾斜20～35度；优选为将打印机的进纸口向水平方向倾斜27度；将打印机的出纸槽向水平方向倾斜20～35度；优选为将打印机的出纸槽向水平方向倾斜27度；在打印机的黑盒中放置红墨，并在标准模式下进行打印。
8.根据权利要求5所述的电子阅卷方法，其特征在于，将学生编号和顺序编码预先生成二维码；学生考试或做课余作业时将所述二维码粘贴于试卷或作业本上；通过二维码扫描设备扫描获取试卷或作业本上的学生编号和顺序编码；优选为，所述的二维码扫描设备采用NLS-FM420型号的设备。
9.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，还包括：根据学生编号生成错题本；自动调取数据库中的标签显示在每道题的下方；学生选择相应的标签后，将所选择的标签与作业编号、试题编号进行关联。
10.根据权利要求1所述的电子阅卷方法，其特征在于，还包括：根据作业编号自动生成讲评页面；在讲评页面中显示每一道试题，并根据错误率进行重点标注；同时显示老师在批阅时所标记的典型错误或优秀解答，以及每道试题的正确率和错误率；还包括，在讲评过程中，根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹，用于针对性讲评，或者根据学生编号及题号的作答区域对应的位置信息调取多个学生的作答痕迹及批阅痕迹同屏显示，进行对比分析；优选为，调取每个学生的作答痕迹及批阅痕迹用于针对性讲评时，利用电子白板在原题目上进行书写，然后利用Html5canvas技术将电子白板上书写的痕迹保存为图片，并与原图片一起呈现后截屏导出新的图片发送至家长客户端，供学生复习。
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