CN111078936A - 一种听写内容确定方法及终端设备 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例公开了一种听写内容确定方法及终端设备，用于通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，来确定目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。本发明实施例方法包括：获取至少一种科目的教学音频；从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。
Description
技术领域
本发明涉及教育技术领域，尤其涉及一种听写内容确定方法及终端设备。
背景技术
目前，学生想要听写生字词时，只能听写学习平板的听写应用程序(application，App)所包含的生字词，所以，听写内容的选择较为单一，并且由于不同地区的教学内容存在差异，听写App的词库无法完全匹配用户所在地区的教学内容，因此听写效果不佳。
发明内容
本发明实施例提供了一种听写内容确定方法及终端设备，用于通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，来确定目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。
有鉴于此，本发明第一方面提供一种听写内容确定方法，可以包括：
获取至少一种科目的教学音频；
从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；
根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；
根据所述目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，所述根据所述目标生词集合进行听写规划，包括：
响应用户的听写操作，生成听写指令；
根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；
响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，所述方法还包括：
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；
响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；
若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，所述方法还包括：
当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；
根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，所述方法还包括：
当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；
根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
本发明第二方面提供一种终端设备，可以包括：
获取模块，用于获取至少一种科目的教学音频；
处理模块，用于从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，
所述处理模块，具体用于响应用户的听写操作，生成听写指令；根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，
所述处理模块，还用于若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，
所述处理模块，还用于当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，
所述处理模块，还用于当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
本发明第三方面提供一种终端设备，包括：
存储有可执行程序代码的存储器；
与所述存储器耦合的处理器；
所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，用于执行如本发明第一方面及第一方面任一可选实现方式中所述的听写内容确定方法的步骤。
本发明第四方面提供一种可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如本发明第一方面及第一方面任一可选实现方式中所述的听写内容确定方法的步骤。
从以上技术方案可以看出，本发明实施例具有以下优点：
在本发明实施例中，获取至少一种科目的教学音频；从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，来确定目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例技术方案，下面将对实施例和现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，还可以根据这些附图获得其它的附图。
图1为本发明实施例中听写内容确定方法的一个实施例示意图；
图2为本发明实施例中听写内容确定方法的另一个实施例示意图；
图3为本发明实施例中听写内容确定方法的另一个实施例示意图；
图4为本发明实施例中终端设备的一个实施例示意图；
图5为本发明实施例中终端设备的另一个实施例示意图。
具体实施方式
本发明实施例提供了一种听写内容确定方法及终端设备，用于通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，来确定目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。
为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，都应当属于本发明保护的范围。
示例性的，本发明实施例中所提及的终端设备可以包括一般的手持电子终端，诸如智能电话、便携式终端、终端、个人数字助理(Personal Digital Assistant，PDA)、便携式多媒体播放器(Personal Media Player，PMP)装置、笔记本电脑、笔记本(Note Pad)、无线宽带(Wireless Broadband，Wibro)终端、平板电脑(personal computer，PC)和智能PC。
如图1所示，为本发明实施例中听写内容确定方法的一个实施例示意图，可以包括：
101、获取至少一种科目的教学音频。
在本发明实施例中，终端设备获取至少一种科目的教学音频，可以包括：通过录取音频的方式，获取至少一种科目的教学音频。也可以是教学音频通过其他的设备获取的，例如相机、手机等录取的教学音频，然后，终端设备再通过有线或者无线的方式来获取至少一种科目的教学音频。
可以理解的是，无线的方式可以是蓝牙、红外线、无线保真(Wireless Fidelity，Wi-Fi)等方式，也可以是终端设备通过扫码的方式，从相机、手机等设备上获取至少一种科目的教学音频，具体的实现方式此处不做限定。
需要说明的是，这里至少一种科目的教学音频可以包括语文的教学音频、英语的教学音频、数学的教学音频等，具体不做限定。
102、从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合。
在本发明实施例中，终端设备从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合，包括：终端设备对所述教学音频进行声音识别，得到对应的文字信息；从所述文字信息中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，所有出现频率大于预设阈值的待筛选生词形成待筛选生词集合。
可以理解的是，对于不同科目的教学视频，终端设备需要分别进行提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合的操作。也就是如果终端设备获取至少一种科目的教学视频，对应的可以得到至少一种待筛选生词集合。预设阈值为经验值，可以根据实际需求而进行相应的调整。
示例性的，当教学音频为语文的教学音频时，从语文的教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到语文待筛选生词集合。例如，待筛选生词集合中包括的词汇为：大象、水、鼻子、吨、船、象牙、土。
当教学音频为英语的教学音频时，从英语的教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到英语待筛选生词集合。
103、根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词。
在本发明实施例中，终端设备根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词。可以理解的是，该考纲范围可以是通过其他设备预先获取的词汇，也可以是预置在终端设备自身上的考纲词汇，包括至少一种科目的考纲范围。
当教学音频为语文教学音频时，可以根据语文考纲范围从语文待筛选生词集合中进行筛选，确定语文目标生词集合，该语文目标生词集合包括至少一个语文目标生词。
当教学音频为英文教学音频时，可以根据英文考纲范围从英文待筛选生词集合中进行筛选，确定英文目标生词集合，该英文目标生词集合包括至少一个英文目标生词。
示例性的，预置的语文考纲范围中的词汇至少包括大象、鼻子、吨、船、象牙，那么，终端设备可以根据预置的语文考纲范围中的词汇从语文待筛选生词集合中进行筛选，删除水和土这两个字，得到语文目标生词集合中包括的词汇为：大象、鼻子、吨、船、象牙。
104、根据所述目标生词集合进行听写规划。
终端设备根据所述目标生词集合进行听写规划，即当用户进行听写的时候，播放的是目标生词集合中的生词。需要说明的是，该目标生词集合中的生词按顺序播放，也可以按倒序播放，也可以由用户选择目标首字母对应的生词进行播放。例如：用户想听写“m”开头的生词，那么，可以在终端设备上进行选择“m”的标识，终端设备响应用户的选择操作，生成播放指令；根据该播放指令，播放“m”开头的相关生词。
可选的，终端设备根据目标生词集合，确定目标生词集合中的字目标集合和词语目标集合，用户可以选择播放字目标集合还是词语目标集合。
终端设备根据所述目标生词集合进行听写规划，包括：响应用户的听写操作，生成听写指令；根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
进一步的，若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
需要说明的是，用户在进行一次听写操作时，终端设备播放的第一目标生词可以是进行多次播放，具体不作限定。因为只播放一次，用户的注意力可能未完全集中，没听清是什么，导致听写的准确率比较低，所以，可以对同一目标生词播放两到三次，可用户的实际需求而灵活调整。
示例性的，当用户进行听写操作时，选择播放的是词语集合并进行倒序播放，终端设备响应用户的听写操作，生成听写指令，终端设备可以根据听写指令，播放第一目标生词“早晨”；用户听到“早晨”的播放声音后，在终端设备的听写界面，开始写“早晨”这个词语，终端设备检测到用户的第一输入信息，确定该第一输入信息为第一当前目标生词；例如，第一当前目标生词为“早上”，那么，终端设备确定第一当前目标生词(早上)不正确，可以播放听写不准确的提示信息；例如：“听写错误，请重新听写”的指示信息等。
终端设备再次进行播放第一目标生词“早晨”；用户听到“早晨”的播放声音后，在终端设备的听写界面，开始写“早晨”这个词语，终端设备检测到用户的第二输入信息，确定该第二输入信息为第二当前目标生词；第二当前目标生词为“早晨”，终端设备确定第二当前目标生词和第一目标生词匹配，确定第二当前目标生词听写正确。终端设备可以播放听写正确的提示信息，例如：“好棒呀，继续加油”的提示自信息等。
在本发明实施例中，获取至少一种科目的教学音频；从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，来确定目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。
如图2所示，为本发明实施例中听写内容确定方法的另一个实施例示意图，可以包括：
201、获取至少一种科目的教学音频。
202、从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合。
203、根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词。
在本发明实施例中，需要说明的是，步骤201-203与图1所示实施例中的步骤101-103类似，此处不再赘述。
204、当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合。
如果目标生词集合中与历史目标生词集合包括相同的第二目标生词时，终端设备可以将第二目标生词从目标生词集合中删除，因为历史目标生词集合在该目标生词集合之前，为了避免重复听写，浪费用户时间，终端设备可以将第二目标生词从目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合。
需要说明的是，目标生词集合可以是语文目标生词集合或者英文目标生词集合或者其他科目的目标生词集合，具体不做限定。
当语文目标生词集合中与历史语文目标生词集合中包括相同的语文目标生词时，将所述语文目标生词从所述语文目标生词集合中删除，得到更新后的语文目标生词集合。当英语目标生词集合中与历史英语目标生词集合中包括相同的英语目标生词时，将所述英语目标生词从所述英语目标生词集合中删除，得到更新后的英语目标生词集合。
示例性的，目标生词集合中包括[花生，玉米，水果，浪费，粮食，大米，火山，大海]；但是，“玉米，大米”这两个词，在历史目标生词集合中有包括，所以，在目标生词集合中将“玉米，大米”这两个词删除，得到更新后的第一目标生词集合，更新后的第一目标生词集合为[花生，水果，浪费，粮食，火山，大海]。
205、根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
需要说明的是，步骤205与图1所示实施例中的步骤104类似，此处不再赘述。
可选的，终端设备根据更新后的第一目标生词集合进行听写规划，可以包括：终端设备响应用户的第一听写操作，生成第一听写指令；终端设备根据所述第一听写指令，从所述更新后的目标生词集合中选择第四目标生词进行播放；终端设备响应用户的第三输入操作，生成第三当前目标生词；若所述第三当前目标生词与所述第四目标生词匹配，则终端设备确定所述第三当前目标生词听写正确；
终端设备从更新后的第一目标生词集合中选择第五目标生词进行播放；在预置时长内，终端设备未检测到用户的第四输入操作，则所述终端设备记录第五目标生词；终端设备在超出预置时长后，进入休眠状态；响应用户的第二听写操作，生成第二听写指令；终端设备根据第二听写指令，播放第五目标生词；终端设备响应用户的第四输入操作，生成第四当前目标生词；若所述第四当前目标生词与所述第五目标生词匹配，则终端设备确定所述第四当前目标生词听写正确。
示例性的，用户在听写一段时间后，可能因为突发事件或者不想听写了，所以，没有息屏，终端设备在播放目标生词后，未检测到用户的输入操作，那么，终端设备可以记录当前播放的目标生词，进入休眠状态，既可以省点，还可以方便用户再次进行听写时，可以继续从上次断开的地方进行听写，防止有些目标生词重复听写，有些目标生词还从未听写的情况发生。
在本发明实施例中，获取至少一种科目的教学音频；从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，进一步的，历史目标生词集合与目标生词集合存在相同的第二目标生词时，可以将第二目标生词从目标生词集合中删除，可以避免重复听写，在得到更新后的第一目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。
如图3所示，为本发明实施例中听写内容确定方法的另一个实施例示意图，可以包括：
301、获取至少一种科目的教学音频。
302、从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合。
303、根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词。
在本发明实施例中，需要说明的是，步骤301-303与图1所示实施例中的步骤101-103类似，此处不再赘述。
304、当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词。
在本发明实施例中，如果历史目标生词集合中出现听写错误的次数大于预置阈值的第三目标生词，则可以将第三目标生词加入到该目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合。一般而言，同一个目标生词的听写机会不止一次，如果每次都听写错误，那么，证明这个目标生词用户没掌握，需要加强训练，所以，可以将历史多次听写错误的目标生词再次加入到该目标生词集合中，再次进行听写。
可选的，还可以在第三目标生词听写的过程中，进行相应的提示，例如可以是形象的图片提示等方式。
305、根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
需要说明的是，步骤305与图2所示实施例中的步骤205类似，此处不再赘述。
在本发明实施例中，获取至少一种科目的教学音频；从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。通过教学音频出现的高频词汇与考纲范围中的词汇进行双重筛选，进一步的，当历史目标生词集合中包括的第三目标生词在用户听写的时候，听写错误的次数大于预置阈值，则可以将第三目标生词加入到目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，即听写的生词内容，为用户进行合理的规划，达到更好的掌握生词的效果。可以对相对较难的生词进行多次听写，以达到有效学习的目的。
如图4所示，为本发明实施例中终端设备的一个实施例示意图，可以包括：
获取模块401，用于获取至少一种科目的教学音频；
处理模块402，用于从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，具体用于响应用户的听写操作，生成听写指令；根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，还用于若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，还用于当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，还用于当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，具体用于当教学音频为语文教学音频时，可以根据语文考纲范围从语文待筛选生词集合中进行筛选，确定语文目标生词集合，该语文目标生词集合包括至少一个语文目标生词。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，具体用于当教学音频为英文教学音频时，可以根据英文考纲范围从英文待筛选生词集合中进行筛选，确定英文目标生词集合，该英文目标生词集合包括至少一个英文目标生词。
可选的，在本发明的一些实施例中，所述目标生词集合包括字目标集合和词语目标集合。
可选的，在本发明的一些实施例中，
处理模块402，还用于从更新后的第一目标生词集合中选择第五目标生词进行播放；在预置时长内，未检测到用户的第四输入操作，则记录所述第五目标生词；在超出预置时长后，进入休眠状态；响应用户的第二听写操作，生成第二听写指令；根据第二听写指令，播放第五目标生词；响应用户的第四输入操作，生成第四当前目标生词；若所述第四当前目标生词与所述第五目标生词匹配，则确定所述第四当前目标生词听写正确。
如图5所示，为本发明实施例中终端设备的另一个实施例示意图，可以包括：
存储有可执行程序代码的存储器501；
与存储器501耦合的处理器502；
处理器502调用存储器501中存储的所述可执行程序代码，用于执行如下步骤：
获取至少一种科目的教学音频；
从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；
根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；
根据所述目标生词集合进行听写规划。
处理器502调用存储器501中存储的所述可执行程序代码，用于执行如下步骤：
响应用户的听写操作，生成听写指令；
根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；
响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
处理器502调用存储器501中存储的所述可执行程序代码，用于执行如下步骤：
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；
响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；
若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
处理器502调用存储器501中存储的所述可执行程序代码，用于执行如下步骤：
当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；
根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
处理器502调用存储器501中存储的所述可执行程序代码，用于执行如下步骤：
当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；
根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机程序产品的形式实现。
所述计算机程序产品包括一个或多个计算机指令。在计算机上加载和执行所述计算机程序指令时，全部或部分地产生按照本发明实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、专用计算机、计算机网络、或者其他可编程装置。所述计算机指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者从一个计算机可读存储介质向另一计算机可读存储介质传输，例如，所述计算机指令可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线(例如同轴电缆、光纤、数字用户线(DSL))或无线(例如红外、无线、微波等)方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够存储的任何可用介质或者是包含一个或多个可用介质集成的服务器、数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，(例如，软盘、硬盘、磁带)、光介质(例如，DVD)、或者半导体介质(例如固态硬盘Solid State Disk(SSD))等。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为描述的方便和简洁，上述描述的系统，装置和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在本发明所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统，装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-OnlyMemory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。
Claims (10)
1.一种听写内容确定方法，其特征在于，包括：
获取至少一种科目的教学音频；
从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；
根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；
根据所述目标生词集合进行听写规划。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述目标生词集合进行听写规划，包括：
响应用户的听写操作，生成听写指令；
根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；
响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；
响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；
若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
4.根据权利要求1-3中任一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；
根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
5.根据权利要求1-3中任一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；
根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
6.一种终端设备，其特征在于，包括：
获取模块，用于获取至少一种科目的教学音频；
处理模块，用于从所述教学音频中提取出现频率大于预设阈值的待筛选生词，得到待筛选生词集合；根据预置的考纲范围从所述待筛选生词集合中进行筛选，确定目标生词集合，所述目标生词集合包括至少一个目标生词；根据所述目标生词集合进行听写规划。
7.根据权利要求6所述的终端设备，其特征在于，
所述处理模块，具体用于响应用户的听写操作，生成听写指令；根据所述听写指令，从所述目标生词集合中选择第一目标生词进行播放；响应用户的第一输入操作，生成第一当前目标生词；若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第一当前目标生词听写正确。
8.根据权利要求7所述的终端设备，其特征在于，
所述处理模块，还用于若所述第一当前目标生词与所述第一目标生词不匹配，则确定所述第一当前目标生词书写错误，对所述第一目标生词进行再次播放；响应用户的第二输入操作，生成第二当前目标生词；若所述第二当前目标生词与所述第一目标生词匹配，则确定所述第二当前目标生词听写正确。
9.根据权利要求6-8中任一项所述的终端设备，其特征在于，
所述处理模块，还用于当所述目标生词集合中与历史目标生词集合中包括相同的第二目标生词时，将所述第二目标生词从所述目标生词集合中删除，得到更新后的第一目标生词集合；根据所述更新后的第一目标生词集合进行听写规划。
10.根据权利要求6-8中任一项所述的终端设备，其特征在于
所述处理模块，还用于当第三目标生词听写错误的次数大于预置阈值，则将所述第三目标生词加入到所述目标生词集合中，得到更新后的第二目标生词集合，其中，历史目标生词集合包括所述第三目标生词；根据所述更新后的第二目标生词集合进行听写规划。
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