CN110638222A - 一种教学监管系统及其实现方法 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种教学监管系统，包括可容纳多人座位的书桌主体，其特征在于：所述书桌主体包括多个并排连接设置的工位，所述书桌主体的左侧两桌腿和右侧两桌腿之间均设置有一用于盛放雨伞的盛伞装置；所述工位上设置有用于放置书本的书本固定区、用于存放书包的放置抽屉和用于放置手机的手机存放盒；所述工位上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有可供放置在手机存放盒内的手机充电的可拉伸收缩数据线；本发明结构简单，操作便捷，能够有效的起到监管学生的作用。

Description

一种教学监管系统及其实现方法

技术领域

本发明涉及教育学术领域，特别是一种教学监管系统及其实现方法。

背景技术

随着社会的发展，智能手机的普及开始，现在的手机功能越来越齐全，价格也越来越便宜，所以，现在的学生几乎每个人会配备一部手机，但是由于学生自身的自制力不高，所以学生上课玩手机的现象屡有发生，严重的影响了自己的学习，而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现，难以有效抑制，导致课堂上的学习状况每况愈下。现有的教学监管，都是通过老师在课堂上的巡查或巡视，以确定学生是否认真上课，是否遵守课堂规则。但是依靠教室内的人工巡查监控，监控能力有限，不能够及时有效的发现学生的课堂违纪现象，且不能够及时发现学生是否有来上课和来上课的学生是否对上。

发明内容

本发明的目的是提供一种教学监管系统，能够有效防止学生上课玩手机，而且能够在上课时进行实时打卡记录，来克服现有技术的不足。

本发明采用以下方法来实现：一种教学监管系统，包括多个教学监管装置，所述教学监管装置包括可容纳多人座位的书桌主体，其特征在于：所述书桌主体包括多个并排连接设置的工位，所述书桌主体的左侧两桌腿和右侧两桌腿之间均设置有一用于盛放雨伞的盛伞装置；所述工位上设置有用于放置书本的书本固定区、用于存放书包的放置抽屉和用于放置手机的手机存放盒；所述工位上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有可供放置在手机存放盒内的手机充电的可拉伸收缩数据线；

所述书本固定区包括用于固定书本的书本固定架，所述书本固定架设置在所述工位上表面，所述工位上表面开设有用于放置书本的第二凹槽，所述工位上表面设置有用于支撑书本的倾斜固定台，所述倾斜固定台位于所述第二凹槽后方，所述书本固定架位于所述第二凹槽前方；

所述手机存放盒设置于所述第一凹槽后方，所述手机存放盒包括盒体和限位门，且所述盒体前侧面为敞开；所述手机存放盒内设置有压力传感器，所述工位上开设有第三凹槽，所述第三凹槽内左右两侧均设置有可伸缩凸部，以利于通过所述可伸缩凸部将所述限位门卡住，所述压力传感器和第三凹槽均位于所述盒体内；所述盒体上开设有用于将限位门放入盒体内的开口，且所述开口位于所述第三凹槽的正上方，所述限位门与所述开口相配合，以利于限位门由开口插入第三凹槽内；

所述放置抽屉包括用于盖住所述放置抽屉开口的可开合盖板和铁片，所述可开合盖板与所述放置抽屉的开口下端铰接，所述可开合盖板正面设置有与所述铁片相配合的电磁锁和指示灯，所述铁片设置于所述放置抽屉的正面。

进一步的，所述书本固定架包括固定在工位上表面的固定柱，所述固定柱左右两侧均开设有第四凹槽，所述第四凹槽内设置有限位片，所述限位片上设置有用于回复调节所述限位片的限位弹簧。

进一步的，所述工位正面设置有用于手机扫描使用所述工位的二维码，且所述二维码位于所述指示灯上方。

进一步的，所述可开合盖板与所述放置抽屉相配合，所述可开合盖板上设置有以利于用户开合所述可开合盖板的第一提拉把手。

进一步的，所述盛伞装置包括一箱体，所述箱体内设置有多个用于盛放雨伞的腔体，所述箱体上表面开设有等距离开设有多个放伞口，所述多个放伞口与所述多个腔体一一对应。

进一步的，所述手机存放盒颜色为透明。

进一步的，所述限位门为一框体，以利于所述可拉伸收缩数据线通过所述限位门对手机存放盒内的手机充电；所述限位门上设置有以利于用户提拉限位门的第二提拉把手。

进一步的，还包括用于放置多个教学监管装置的教室，所述教室内放置有与多个教学监管装置电性连接的智能云柜，所述教室内还设置有用于控制多个教学监管装置的讲台桌，所述讲台桌与所述多个教学监管装置均为电性连接。

进一步的，包括电脑，其特征在于：所述讲台桌包括桌体，所述桌体上表面设置有投影仪，所述投影仪下方设置有用于升降所述投影仪的伸缩气缸，且所述伸缩气缸位于所述桌体内；所述桌体上设置有所述电脑和用于通断电的刷卡区，所述电脑内设置有MCU，所述电脑通过MCU与所述投影仪、伸缩气缸和刷卡区相连接。

本发明的另一目的是提供一种教学监管系统及其实现方法，使得学生能够更好的对教学监管系统进行操作。

所述教学监管系统的实现方法包括以下步骤：

步骤S1、学生进入教室来到工位上后，开启手机上的学校APP进行扫描二维码，扫码后，电磁锁断电，指示灯亮起，学生可通过第一提拉把手打开可开合盖板，学生将书包放进放置抽屉中；

步骤S2、学生将可拉伸收缩数据线连接手机，教室上课时只能由老师控制通电和断电，学生通过第二提拉把手提起限位门，将手机塞进手机存放盒中，放下限位门，老师可由讲台桌上的服务器从APP中读取学生信息和数据传输，由于手机压在压力传感器上，可传输信号给服务器，老师就可在讲台桌的电脑上看到工位上的学生信息；

步骤S3、开始上课时，老师点击“通电”按钮，指示灯不亮，让有手机的工位上的可伸缩凸部凸出，卡住限位门，学生无法正常拿出手机，学生能够通过透明手机存放盒看到手机信息或电话；

步骤S4、学生若是通过非正常拿出手机，讲台桌会收到报警信号，下课后，教师点击“断电”按钮，指示灯亮起，学生可正常拿取手机和书包；

步骤S5、讲台桌的服务器可从APP上读取学生信息，当学生将可拉伸收缩数据线连接手机时，可伸缩数据线可为手机进行充电；当学生将可拉伸收缩数据线拔下时，学生储存在放置抽屉内的东西可储存半小时的时间，时间一到指示灯亮起；

步骤S6、下一个使用该工位的学生扫描工位上的二维码，扫码时，智能云柜会打开相应的一个柜门，柜门的号码将发送至该学生的手机中，这样使用该工位的学生就可将放置抽屉内的东西放入相应的智能云柜中，该学生能使用该工位；

步骤S7、系统发送信息给前使用同学，告知他的物品在哪个智能云柜内并发送取物码。

本发明的有益效果在于：本发明在装置中加入了手机存放盒和可伸缩凸部，可有效防止学生上课时玩手机；还在装置中加入了压力传感器和可拉伸收缩数据线，使得老师可实时对学生上课签到进行打卡记录；装置中加入了盛伞装置，使得学生可将伞放入盛伞装置内；装置中加入了放置抽屉和电磁锁，使得学生存放的物品不会由于下课忘记而不见，能够对学生物品进行有效保存；由于装置中还加入了二维码进行扫描，可有效防止学生的占位情况；本发明结构简单，操作便捷，使用性强；加入了智能云柜，可防止学生进行占位。

附图说明

图1为本发明的结构示意图。

图2为所述教学监管装置的结构示意图。

图3为所述盛伞装置的结构示意图。

图4为所述手机存放盒的结构示意图。

图5为所述可拉伸收缩数据线和手机存放盒的使用状态示意图。

图6为所述书本固定架的结构示意图。

图7为所述讲台桌的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明做进一步说明。

请参阅图1至图6所示，本发明提供了一实施例：一种教学监管系统，包括多个教学监管装置，所述教学监管装置包括可容纳多人座位的书桌主体1，所述书桌主体1包括多个并排连接设置的工位2，所述书桌主体1的左侧两桌腿和右侧两桌腿之间均设置有一用于盛放雨伞的盛伞装置3；所述工位2上设置有用于放置书本的书本固定区、用于存放书包的放置抽屉4和用于放置手机的手机存放盒5；所述工位2上表面开设有第一凹槽（未图示），所述第一凹槽内放置有可供放置在手机存放盒5内的手机充电的可拉伸收缩数据线21；

所述书本固定区包括用于固定书本的书本固定架6，所述书本固定架6设置在所述工位2上表面，所述工位2上表面开设有用于放置书本的第二凹槽22，所述工位2上表面设置有用于支撑书本的倾斜固定台23，所述倾斜固定台23位于所述第二凹槽22后方，所述书本固定架6位于所述第二凹槽22前方；使得学生可将书本打开放在第二凹槽22内，倾斜固定台23对打开的书本进行支撑，书本固定架6能够将书本保持打开状态，解放学生的双手。

所述手机存放盒5设置于所述第一凹槽后方，所述手机存放盒5包括盒体51和限位门52，且所述盒体5前侧面为敞开，以利于学生可将手机放入盒体51内；所述手机存放盒5内设置有压力传感器24，所述工位2上开设有第三凹槽（未图示），所述第三凹槽内左右两侧均设置有可伸缩凸部（未图示），以利于通过所述可伸缩凸部将所述限位门52卡住，所述压力传感器24和第三凹槽均位于所述盒体51内；所述盒体51上开设有用于将限位门52放入盒体51内的开口，且所述开口位于所述第三凹槽的正上方，所述限位门52与所述开口相配合，以利于限位门52由开口插入第三凹槽内；使得学生将手机由前侧面放入盒体5内，压在压力传感器24上，以利于压力传感器24能够传输信号给主控制器，随后放下限位门52，通电后可伸缩凸部将限位门52卡在第三凹槽内，使得学生不可轻易取出手机。

所述放置抽屉4包括用于盖住所述放置抽屉4开口的可开合盖板41和铁片42，所述可开合盖板41与所述放置抽屉4的开口下端铰接，所述可开合盖板41正面设置有与所述铁片42相配合的电磁锁43和指示灯44，所述铁片42设置于所述放置抽屉4的正面。以利于学生可打开可开合盖板41将书包和物品放入放置抽屉4内，通电后电磁锁43将铁片42吸住，使得可开合盖板41能够将放置抽屉4盖住，指示灯44亮时，证明本装置断电，指示灯44不亮时，证明本装置通电。

所述书本固定架6包括固定在工位2上表面的固定柱61，所述固定柱61左右两侧均开设有第四凹槽，所述第四凹槽内设置有限位片62，所述限位片62上设置有用于回复调节所述限位片62的限位弹簧63。使得学生可将限位片62打开，将书本放入第二凹槽22内，限位片62会由于限位弹簧63的回复力将打开的书本两侧顶住，使得书本不会闭合。

所述工位2正面设置有用于手机扫描使用所述工位2的二维码25，且所述二维码25位于所述指示灯44上方。使得学生进行扫描二维码25就可以使用工位2。

所述可开合盖板41与所述放置抽屉4相配合，所述可开合盖板41上设置有以利于用户开合所述可开合盖板41的第一提拉把手45。

所述盛伞装置3包括一箱体31，所述箱体31内设置有多个用于盛放雨伞的腔体32，所述箱体31上表面开设有等距离开设有多个放伞口33，所述多个放伞口33与所述多个腔体32一一对应。使得学生可将雨伞放入放伞口33内进行存放；所述多个放伞口33的数量为10个，分为2排，每排均设置有5个放伞口，其中一排的放伞口33为放置折叠伞的放伞口，另一排的放伞口为放置长柄伞的放伞口，来满足不同学生的需求。

所述手机存放盒5颜色为透明。使得学生可查看手机的状态。

所述限位门52为一框体，以利于所述可拉伸收缩数据线21通过所述限位门52对手机存放盒5内的手机充电；所述限位门52上设置有以利于用户提拉限位门52的第二提拉把手53。

请参阅图1所示，还包括用于放置多个教学监管装置的教室7，所述教室7内放置有与多个教学监管装置电性连接的智能云柜8，所述教室7内还设置有用于控制多个教学监管装置的讲台桌9，所述讲台桌9与所述多个教学监管装置均为电性连接。

请参阅图7所示，包括电脑10，所述讲台桌9包括桌体91，所述桌体91上表面设置有投影仪92，所述投影仪92下方设置有用于升降所述投影仪92的伸缩气缸93，且所述伸缩气缸93位于所述桌体91内；所述桌体91上设置有所述电脑10和用于通断电的刷卡区94，所述电脑10内设置有MCU，所述电脑通过MCU与所述投影仪92、伸缩气缸93和刷卡区94相连接。教师将卡放入刷卡区94，讲台桌9通电，教师可通过电脑10对教室7内的设备进行控制，所述教室7内天花板四周均设置有摄像头，使得可通过摄像头对教室7内的学生进行监控作用。

本发明中较佳的投影仪型号为极米Z6，但不仅限于此。

所述教学监管系统的实现方法包括以下步骤：

步骤S1、学生进入教室来到工位上后，开启手机上的学校APP进行扫描二维码，扫码后，电磁锁断电，指示灯亮起，学生可通过第一提拉把手打开可开合盖板，学生将书包放进放置抽屉中；

步骤S2、学生将可拉伸收缩数据线连接手机，教室上课时只能由老师控制通电和断电，学生通过第二提拉把手提起限位门，将手机塞进手机存放盒中，放下限位门，老师可由讲台桌上的服务器从APP中读取学生信息和数据传输，由于手机压在压力传感器上，可传输信号给服务器，老师就可在讲台桌的电脑上看到工位上的学生信息；

步骤S3、开始上课时，老师点击“通电”按钮，指示灯不亮，让有手机的工位上的可伸缩凸部凸出，卡住限位门，学生无法正常拿出手机，学生能够通过透明手机存放盒看到手机信息或电话；

步骤S4、学生若是通过非正常拿出手机，讲台桌会收到报警信号，下课后，教师点击“断电”按钮，指示灯亮起，学生可正常拿取手机和书包；

步骤S5、讲台桌的服务器可从APP上读取学生信息，当学生将可拉伸收缩数据线连接手机时，可伸缩数据线可为手机进行充电；当学生将可拉伸收缩数据线拔下时，学生储存在放置抽屉内的东西可储存半小时的时间，时间一到指示灯亮起；

步骤S6、下一个使用该工位的学生扫描工位上的二维码，扫码时，智能云柜会打开相应的一个柜门，柜门的号码将发送至该学生的手机中，这样使用该工位的学生就可将放置抽屉内的东西放入相应的智能云柜中，该学生能使用该工位；防止学生占位。

步骤S7、系统发送信息给前使用同学，告知他的物品在哪个智能云柜内并发送取物码。使得学生不会遗失物品且防止了学生的占位情况。

某学生有问题时可通报老师，老师可通过讲台桌控制单独断电，让学生拿出手机。

以上所述仅为本发明的较佳实施例，凡依本发明申请专利范围所做的均等变化与修饰，皆应属本发明的涵盖范围。

Claims (10)

1.一种教学监管系统，包括多个教学监管装置，所述教学监管装置包括可容纳多人座位的书桌主体，其特征在于：所述书桌主体包括多个并排连接设置的工位，所述书桌主体的左侧两桌腿和右侧两桌腿之间均设置有一用于盛放雨伞的盛伞装置；所述工位上设置有用于放置书本的书本固定区、用于存放书包的放置抽屉和用于放置手机的手机存放盒；所述工位上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽内放置有可供放置在手机存放盒内的手机充电的可拉伸收缩数据线；

所述书本固定区包括用于固定书本的书本固定架，所述书本固定架设置在所述工位上表面，所述工位上表面开设有用于放置书本的第二凹槽，所述工位上表面设置有用于支撑书本的倾斜固定台，所述倾斜固定台位于所述第二凹槽后方，所述书本固定架位于所述第二凹槽前方；

所述手机存放盒设置于所述第一凹槽后方，所述手机存放盒包括盒体和限位门，且所述盒体前侧面为敞开；所述手机存放盒内设置有压力传感器，所述工位上开设有第三凹槽，所述第三凹槽内左右两侧均设置有可伸缩凸部，以利于通过所述可伸缩凸部将所述限位门卡住，所述压力传感器和第三凹槽均位于所述盒体内；所述盒体上开设有用于将限位门放入盒体内的开口，且所述开口位于所述第三凹槽的正上方，所述限位门与所述开口相配合，以利于限位门由开口插入第三凹槽内；

所述放置抽屉包括用于盖住所述放置抽屉开口的可开合盖板和铁片，所述可开合盖板与所述放置抽屉的开口下端铰接，所述可开合盖板正面设置有与所述铁片相配合的电磁锁和指示灯，所述铁片设置于所述放置抽屉的正面。

2.根据权利要求1所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述书本固定架包括固定在工位上表面的固定柱，所述固定柱左右两侧均开设有第四凹槽，所述第四凹槽内设置有限位片，所述限位片上设置有用于回复调节所述限位片的限位弹簧。

3.根据权利要求2所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述工位正面设置有用于手机扫描使用所述工位的二维码，且所述二维码位于所述指示灯上方。

4.根据权利要求3所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述可开合盖板与所述放置抽屉相配合，所述可开合盖板上设置有以利于用户开合所述可开合盖板的第一提拉把手。

5.根据权利要求4所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述盛伞装置包括一箱体，所述箱体内设置有多个用于盛放雨伞的腔体，所述箱体上表面开设有等距离开设有多个放伞口，所述多个放伞口与所述多个腔体一一对应。

6.根据权利要求5所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述手机存放盒颜色为透明。

7.根据权利要求6所述的一种教学监管系统，其特征在于：所述限位门为一框体，以利于所述可拉伸收缩数据线通过所述限位门对手机存放盒内的手机充电；所述限位门上设置有以利于用户提拉限位门的第二提拉把手。

8.根据权利要求7所述的一种教学监管系统，其特征在于：还包括用于放置多个教学监管装置的教室，所述教室内放置有与多个教学监管装置电性连接的智能云柜，所述教室内还设置有用于控制多个教学监管装置的讲台桌，所述讲台桌与所述多个教学监管装置均为电性连接。

9.根据权利要求8所述的一种教学监管系统，包括电脑，其特征在于：所述讲台桌包括桌体，所述桌体上表面设置有投影仪，所述投影仪下方设置有用于升降所述投影仪的伸缩气缸，且所述伸缩气缸位于所述桌体内；所述桌体上设置有所述电脑和用于通断电的刷卡区，所述电脑内设置有MCU，所述电脑通过MCU与所述投影仪、伸缩气缸和刷卡区相连接。

10.一种如权利要求9所述教学监管系统的实现方法，其特征在于，包括以下步骤：

步骤S1、学生进入教室来到工位上后，开启手机上的学校APP进行扫描二维码，扫码后，电磁锁断电，指示灯亮起，学生可通过第一提拉把手打开可开合盖板，学生将书包放进放置抽屉中；

步骤S2、学生将可拉伸收缩数据线连接手机，教室上课时只能由老师控制通电和断电，学生通过第二提拉把手提起限位门，将手机塞进手机存放盒中，放下限位门，老师可由讲台桌上的服务器从APP中读取学生信息和数据传输，由于手机压在压力传感器上，可传输信号给服务器，老师就可在讲台桌的电脑上看到工位上的学生信息；

步骤S3、开始上课时，老师点击“通电”按钮，指示灯不亮，让有手机的工位上的可伸缩凸部凸出，卡住限位门，学生无法正常拿出手机，学生能够通过透明手机存放盒看到手机信息或电话；

步骤S4、学生若是通过非正常拿出手机，讲台桌会收到报警信号，下课后，教师点击“断电”按钮，指示灯亮起，学生可正常拿取手机和书包；

步骤S5、讲台桌的服务器可从APP上读取学生信息，当学生将可拉伸收缩数据线连接手机时，可伸缩数据线可为手机进行充电；当学生将可拉伸收缩数据线拔下时，学生储存在放置抽屉内的东西可储存半小时的时间，时间一到指示灯亮起；

步骤S6、下一个使用该工位的学生扫描工位上的二维码，扫码时，智能云柜会打开相应的一个柜门，柜门的号码将发送至该学生的手机中，这样使用该工位的学生就可将放置抽屉内的东西放入相应的智能云柜中，该学生能使用该工位；

步骤S7、系统发送信息给前使用同学，告知他的物品在哪个智能云柜内并发送取物码。

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