CN110459097A - 一种使用方便的教学用具 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种使用方便的教学用具，包括连接机构和两个展示机构，展示机构包括平板、放置槽、固定组件和两个支板，支板的底端设有万向轮，支板的靠近平板的一侧设有若干插管，支板的背面设有两个滑动组件，滑动组件包括滑环和滑轨，连接机构包括两个横杆和两个连接组件，连接组件包括转轴、固定单元、两个套管和两个侧杆，固定单元包括齿轮、锯齿块和移动组件，该使用方便的教学用具通过展示机构方便根据教师的需要调节并固定平板的高度位置，便于教师在合适的位置进行书写，提高书写时的舒适度，不仅如此，通过连接机构方便调节两个展示机构之间的角度，便于在设备进出门时，缩小设备的体型，方便设备移动搬运，提高了该教学用具的实用性。
Description
技术领域
本发明涉及教学用具领域，特别涉及一种使用方便的教学用具。
背景技术
教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。教学板是新材料兴起后的产物，也是现代教学中传统教学黑板的替代品，具有反光程度低、书写流畅、表面抗腐蚀性强、不易褪色、粉尘少等优点。
为了方便教学板的移动，教学板的下方大都安装万向轮，但是现有的教学板尺寸大，而教室门的体型有限，导致教学板在狭窄的空间内进出时极为不便，不仅如此，教师在书写过程中，在高处书写时，需要向上伸展手臂，书写不易，且容易影响书写内容的美观性，而随着书写位置的下降，教师必须采用下蹲的姿势才能在教学板上书写内容，而教师长时间采用下蹲姿势时，也会引起身体的不适，进而造成现有的教学板实用性降低。
发明内容
本发明要解决的技术问题是：为了克服现有技术的不足，提供一种使用方便的教学用具。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：一种使用方便的教学用具，包括连接机构和两个展示机构，所述连接机构位于两个展示机构之间，所述连接机构的两端分别与两个展示机构连接；
所述展示机构包括平板、放置槽、固定组件和两个支板，所述平板、固定组件和放置槽从上而下依次分布，所述放置槽的两端分别与两个支板固定连接，所述支板的底端设有万向轮，所述支板的靠近平板的一侧设有若干插管，所述支板的背面设有两个滑动组件，所述滑动组件与支板一一对应，所述滑动组件包括滑环和滑轨，所述滑环固定在平板上，所述滑轨的形状为U形，所述滑轨的两端固定在支板上，所述滑环套设在滑轨的竖直部位；
所述连接机构包括两个横杆和两个连接组件，所述横杆的两端分别通过两个连接组件与支板连接，所述连接组件包括转轴、固定单元、两个套管和两个侧杆，所述套管与侧杆一一对应，所述套管通过侧杆固定在支板的远离平板的一侧，所述转轴的两端分别设置在两个套管内，所述转轴与横杆固定连接；
所述固定单元包括齿轮、锯齿块和移动组件，所述齿轮同轴固定在转轴上，所述锯齿块通过移动组件设置在齿轮的靠近支板的一侧，所述锯齿块与齿轮相匹配。
作为优选，为了固定平板的位置，所述固定组件包括驱动单元和两个固定单元，所述驱动单元位于两个伸缩单元之间，所述伸缩单元包括固定框和插杆，所述固定框固定在平板的下方，所述固定框的形状为方形，所述插杆的外周与固定框的内壁密封连接，所述驱动单元与插杆的一端连接，所述插杆的另一端抵靠在支板上。
作为优选，为了驱动插杆移动，所述驱动单元包括转动管、两个支撑单元和两个螺杆，所述转动管的两端分别通过两个支撑单元设置在平板的下方，两个螺杆分别位于转动管的两侧，两个螺杆的螺纹旋向相反，所述螺杆的一端与转动管螺纹连接，所述转动杆的另一端与插杆固定连接。
作为优选，为了便于转动管转动，所述支撑单元包括支撑环和两个夹板，所述支撑环固定在平板的下方，所述夹板固定在转动管上，两个转动管分别抵靠在支撑环的两端。
作为优选，为了防止转动管打滑，所述转动管的表面设有防滑纹。
作为优选，为了方便插杆插入插管或者两个插管之间，所述插杆的远离驱动单元的一端的形状为半球形。
作为优选，为了便于锯齿块移动，所述移动组件包括移动板、定位组件和若干弹簧，所述移动板套设在侧杆上，所述移动板与锯齿块固定连接，所述移动板通过弹簧与支板连接，所述弹簧处于压缩状态。
作为优选，为了固定移动板的位置，所述定位单元包括固定轴、套环、定位块和凸板，所述凸板通过固定轴与支板固定连接，所述固定轴位于移动板的上方，所述套环套设在固定轴上，所述套环与定位块固定连接，所述定位块的竖向截面的形状为U形。
作为优选，为了便于移动板进入定位块的U形开口内，所述定位块的U形开口的形状为喇叭形。
作为优选，为了加固支板与插管的连接，所述支板与插管为一体成型结构。
本发明的有益效果是，该使用方便的教学用具通过展示机构方便根据教师的需要调节并固定平板的高度位置，便于教师在合适的位置进行书写，提高书写时的舒适度，不仅如此，通过连接机构方便调节两个展示机构之间的角度，便于在设备进出门时，缩小设备的体型，方便设备移动搬运，从而提高了该教学用具的实用性。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。
图1是本发明的使用方便的教学用具的结构示意图；
图2是本发明的使用方便的教学用具的展示机构的结构示意图；
图3是本发明的使用方便的教学用具的展示机构的后视图；
图4是本发明的使用方便的教学用具的连接机构的结构示意图；
图中：1.平板，2.放置槽，3.支板，4.万向轮，5.插管，6.滑环，7.滑轨，8.横杆，9.转轴，10.套管，11.侧杆，12.齿轮，13.锯齿块，14.固定框，15.插杆，16.转动管，17.螺杆，18.支撑环，19.夹板，20.凸板，21.移动板，22.弹簧，23.固定轴，24.套环，25.定位块。
具体实施方式
现在结合附图对本发明作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本发明的基本结构，因此其仅显示与本发明有关的构成。
如图1所示，一种使用方便的教学用具，包括连接机构和两个展示机构，所述连接机构位于两个展示机构之间，所述连接机构的两端分别与两个展示机构连接；
该教学用具中，通过连接机构将两个展示机构连接起来，通过连接机构方便两个展示机构发生相互转动，便于缩小设备的体型，方便设备在狭窄的空间内通过教师们，利用展示机构可方便教师进行讲解和演示。
如图2-3所示，所述展示机构包括平板1、放置槽2、固定组件和两个支板3，所述平板1、固定组件和放置槽2从上而下依次分布，所述放置槽2的两端分别与两个支板3固定连接，所述支板3的底端设有万向轮4，所述支板3的靠近平板1的一侧设有若干插管5，所述支板3的背面设有两个滑动组件，所述滑动组件与支板3一一对应，所述滑动组件包括滑环6和滑轨7，所述滑环6固定在平板1上，所述滑轨7的形状为U形，所述滑轨7的两端固定在支板3上，所述滑环6套设在滑轨7的竖直部位；
展示机构中，通过放置槽2将两个支板3固定连接起来，支板3的底端，通过万向轮4方便设备的移动，放置槽2内可放置水笔，方便教师使用在平板1上进行书写工作，为了方便书写，教师在使用平板1进行书写工作时，可带动平板1进行升降移动，调整平板1的高度位置，方便教师在舒适的部位进行书写，在调节平板1高度时，可通过固定组件带动平板1升降移动，使得平板1带动滑环6移动，由于滑环6套设在固定位置的滑轨7的竖直部位，从而固定了滑环6的移动方向，进而固定了平板1的移动方向，平板1可沿着竖直方向进行移动，调整高度位置后，通过固定组件卡在支板3上的插管5上，进而支撑平板1，固定平板1的位置，通过调节平板1的高度位置，提高教师书写时的舒适度，从而提高了设备的实用性。
如图4所示，所述连接机构包括两个横杆8和两个连接组件，所述横杆8的两端分别通过两个连接组件与支板3连接，所述连接组件包括转轴9、固定单元、两个套管10和两个侧杆11，所述套管10与侧杆11一一对应，所述套管10通过侧杆11固定在支板3的远离平板1的一侧，所述转轴9的两端分别设置在两个套管10内，所述转轴9与横杆8固定连接；
所述固定单元包括齿轮12、锯齿块13和移动组件，所述齿轮12同轴固定在转轴9上，所述锯齿块13通过移动组件设置在齿轮12的靠近支板3的一侧，所述锯齿块13与齿轮12相匹配。
连接机构中，通过横杆8两端的连接组件可方便横杆8与支板3发生相对转动，进而使得两个支板3发生相对转动，在进出教师门时，可将两个展示机构中的平板1转动至相互平行且正对的位置，缩小了设备的整体尺寸，方便设备移动，在移动到教室内部后，通过连接组件可方便将两个平板1转动至位于同一平面，也可根据实际教学需要调整两个平板1之间的夹角，进而提高了设备的使用效果。连接组件中，通过侧杆11使得套管10与支板3保持固定连接，转轴9可在两个套管10的支撑作用下沿着套管10的轴线转动，进而方便横杆8的转动，使得横杆8与平板1之间发生相对转动。在平板1的角度调节完毕后，通过操作固定单元中的移动组件，使得锯齿块13抵靠在齿轮12上，卡在齿轮12，防止齿轮12转动，由于齿轮12与转轴9同轴固定连接，进而可防止转轴9转动，固定了转轴9与平板1的相对位置，进而固定了横杆8与平板1的相对角度，此时教师可在平板1上进行书写工作。
如图2所示，所述固定组件包括驱动单元和两个固定单元，所述驱动单元位于两个伸缩单元之间，所述伸缩单元包括固定框14和插杆15，所述固定框14固定在平板1的下方，所述固定框14的形状为方形，所述插杆15的外周与固定框14的内壁密封连接，所述驱动单元与插杆15的一端连接，所述插杆15的另一端抵靠在支板3上。
使用固定组件时，教师可操作驱动单元，带动两端的插杆15在固定框14的支撑作用下，紧贴着固定框14的内壁移动，使得两个插杆15相互靠近或者相互远离，当两个插杆15相互靠近后，插杆15远离支板3并脱离插管5，此时可方便带动平板1升降移动，调节平板1的高度位置，在调节完毕后，操作驱动单元，使得两个插杆15相互远离并各自向对应的支板3靠近移动，使得插杆15插入某个插管5内或者插入某两个插管5之间，进而可固定平板1的高度位置，方便教师进行书写工作。
作为优选，为了驱动插杆15移动，所述驱动单元包括转动管16、两个支撑单元和两个螺杆17，所述转动管16的两端分别通过两个支撑单元设置在平板1的下方，两个螺杆17分别位于转动管16的两侧，两个螺杆17的螺纹旋向相反，所述螺杆17的一端与转动管16螺纹连接，所述转动杆的另一端与插杆15固定连接。
教师可操作转动管16在两个支撑单元的作用下进行转动，由于转动管16的两端，两个螺杆17均与转动管16螺纹连接，且两个螺杆17的螺纹旋向相反，使得两个螺杆17的移动方向相反，进而可带动与螺杆17固定连接的两个插杆15相互靠近或者相互远离。
作为优选，为了便于转动管16转动，所述支撑单元包括支撑环18和两个夹板19，所述支撑环18固定在平板1的下方，所述夹板19固定在转动管16上，两个转动管16分别抵靠在支撑环18的两端。利用固定在平板1下方的支撑环18，支撑转动管16进行转动，转动管16上，通过两个固定位置的夹板19分别抵靠在支撑环18的两端，防止转动管16与支撑环18发生相对滑动，进而保证转动管16的稳定转动。
作为优选，为了防止转动管16打滑，所述转动管16的表面设有防滑纹。通过防滑纹增大了转动管16表面的粗糙度，方便教师操作转动管16转动，避免转动管16转动时发生打滑现象。
作为优选，为了方便插杆15插入插管5或者两个插管5之间，所述插杆15的远离驱动单元的一端的形状为半球形。采用这种形状设计，减小了插杆15的远离驱动单元的一端的尺寸，方便插入插管5或者两个插管5之间。
如图4所示，所述移动组件包括移动板21、定位组件和若干弹簧22，所述移动板21套设在侧杆11上，所述移动板21与锯齿块13固定连接，所述移动板21通过弹簧22与支板3连接，所述弹簧22处于压缩状态。
通过压缩状态的弹簧22推动移动板21，使得移动板21上的锯齿块13抵靠在齿条上，固定转轴9的角度，而当需要调整平板1的角度时，将移动板21靠近支板3移动，压缩弹簧22后，通过定位组件固定移动板21的位置，使得移动板21上的锯齿块13脱离齿条，方便转轴9和平板1转动。
作为优选，为了固定移动板21的位置，所述定位单元包括固定轴23、套环24、定位块25和凸板20，所述凸板20通过固定轴23与支板3固定连接，所述固定轴23位于移动板21的上方，所述套环24套设在固定轴23上，所述套环24与定位块25固定连接，所述定位块25的竖向截面的形状为U形。
固定轴23固定在支板3上，方便套环24绕着固定轴23转动，进而方便了定位块25转动，利用凸板20限制了套环24的滑动范围，避免套环24脱离固定轴23，在调节支板3角度前，首先将定位块25转动至固定轴23上方，使得定位块25的U形开口向下，而后将移动板21靠近支板3后，将定位块25向下旋转，使得定位块25的U形开口套在移动板21的上方，由于套环24的位置限制在凸板20的靠近支板3的一侧，从而通过与套环24固定连接的定位块25卡在移动板21，使得移动板21上的锯齿块13保持与齿轮12脱离的转动，在转轴9和平板1的角度调节完毕后，将定位块25向上转动，脱离移动板21，压缩的弹簧22推动移动板21远离支板3，使得锯齿块13抵靠在齿条上，从而可固定转轴9的位置。
作为优选，为了便于移动板21进入定位块25的U形开口内，所述定位块25的U形开口的形状为喇叭形。采用喇叭形的设计，增大了定位块25的U形开口处的尺寸，方便定位块25套在移动板21上。
作为优选，利用一体成型结构稳固的特点，为了加固支板3与插管5的连接，所述支板3与插管5为一体成型结构。
该教学用具在使用过程中，通过平板1上下移动，调整平板1的高度位置，再由固定组件中的插杆15插入某个插管5或者某两个插管5之间，固定平板1的高度位置，从而方便教师在平板1上进行书写工作，不仅如此，利用移动组件可带动锯齿块13脱离齿轮12后，方便齿轮12和转轴9转动，使得横杆8与平板1发生相对转动，便于调节两个平板1之间的角度，而后利用移动组件使得锯齿块13抵靠在齿轮12上，固定转轴9的角度，进而固定了两个平板1的角度，方便调节两个展示机构的角度，在进出教室门时，可将两个平板1转动至相对的位置，减小设备的体型，方便设备的搬运，使得设备使用更方便，提高了该教学用具的实用性。
与现有技术相比，该使用方便的教学用具通过展示机构方便根据教师的需要调节并固定平板1的高度位置，便于教师在合适的位置进行书写，提高书写时的舒适度，不仅如此，通过连接机构方便调节两个展示机构之间的角度，便于在设备进出门时，缩小设备的体型，方便设备移动搬运，从而提高了该教学用具的实用性。
以上述依据本发明的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项发明技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项发明的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。
Claims (10)
1.一种使用方便的教学用具，其特征在于，包括连接机构和两个展示机构，所述连接机构位于两个展示机构之间，所述连接机构的两端分别与两个展示机构连接；
所述展示机构包括平板(1)、放置槽(2)、固定组件和两个支板(3)，所述平板(1)、固定组件和放置槽(2)从上而下依次分布，所述放置槽(2)的两端分别与两个支板(3)固定连接，所述支板(3)的底端设有万向轮(4)，所述支板(3)的靠近平板(1)的一侧设有若干插管(5)，所述支板(3)的背面设有两个滑动组件，所述滑动组件与支板(3)一一对应，所述滑动组件包括滑环(6)和滑轨(7)，所述滑环(6)固定在平板(1)上，所述滑轨(7)的形状为U形，所述滑轨(7)的两端固定在支板(3)上，所述滑环(6)套设在滑轨(7)的竖直部位；
所述连接机构包括两个横杆(8)和两个连接组件，所述横杆(8)的两端分别通过两个连接组件与支板(3)连接，所述连接组件包括转轴(9)、固定单元、两个套管(10)和两个侧杆(11)，所述套管(10)与侧杆(11)一一对应，所述套管(10)通过侧杆(11)固定在支板(3)的远离平板(1)的一侧，所述转轴(9)的两端分别设置在两个套管(10)内，所述转轴(9)与横杆(8)固定连接；
所述固定单元包括齿轮(12)、锯齿块(13)和移动组件，所述齿轮(12)同轴固定在转轴(9)上，所述锯齿块(13)通过移动组件设置在齿轮(12)的靠近支板(3)的一侧，所述锯齿块(13)与齿轮(12)相匹配。
2.如权利要求1所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述固定组件包括驱动单元和两个固定单元，所述驱动单元位于两个伸缩单元之间，所述伸缩单元包括固定框(14)和插杆(15)，所述固定框(14)固定在平板(1)的下方，所述固定框(14)的形状为方形，所述插杆(15)的外周与固定框(14)的内壁密封连接，所述驱动单元与插杆(15)的一端连接，所述插杆(15)的另一端抵靠在支板(3)上。
3.如权利要求2所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述驱动单元包括转动管(16)、两个支撑单元和两个螺杆(17)，所述转动管(16)的两端分别通过两个支撑单元设置在平板(1)的下方，两个螺杆(17)分别位于转动管(16)的两侧，两个螺杆(17)的螺纹旋向相反，所述螺杆(17)的一端与转动管(16)螺纹连接，所述转动杆的另一端与插杆(15)固定连接。
4.如权利要求3所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述支撑单元包括支撑环(18)和两个夹板(19)，所述支撑环(18)固定在平板(1)的下方，所述夹板(19)固定在转动管(16)上，两个转动管(16)分别抵靠在支撑环(18)的两端。
5.如权利要求3所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述转动管(16)的表面设有防滑纹。
6.如权利要求2所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述插杆(15)的远离驱动单元的一端的形状为半球形。
7.如权利要求1所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述移动组件包括移动板(21)、定位组件和若干弹簧(22)，所述移动板(21)套设在侧杆(11)上，所述移动板(21)与锯齿块(13)固定连接，所述移动板(21)通过弹簧(22)与支板(3)连接，所述弹簧(22)处于压缩状态。
8.如权利要求1所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述定位单元包括固定轴(23)、套环(24)、定位块(25)和凸板(20)，所述凸板(20)通过固定轴(23)与支板(3)固定连接，所述固定轴(23)位于移动板(21)的上方，所述套环(24)套设在固定轴(23)上，所述套环(24)与定位块(25)固定连接，所述定位块(25)的竖向截面的形状为U形。
9.如权利要求1所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述定位块(25)的U形开口的形状为喇叭形。
10.如权利要求1所述的使用方便的教学用具，其特征在于，所述支板(3)与插管(5)为一体成型结构。
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