CN109118403A - 一种实现多人互动学习的方法和智能灯具 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种实现多人互动学习的方法和智能灯具，方法包括步骤：向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；拍摄获取邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；向目标被邀用户发送学习区域图像，并接收目标被邀用户根据学习区域图像反馈的学习反馈内容；目标被邀用户为同意邀请信息的被邀用户；投影显示目标被邀用户返回的学习反馈内容。本发明不仅脱离了电子设备，避免以学习为由借机玩乐，耽误学习。达到了多方参与进行互动学习目的，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。通过投影方式显示，避免眼睛直视屏幕引起的视力下降的问题，保护用户的眼睛。

Description

一种实现多人互动学习的方法和智能灯具

技术领域

本发明涉及智能学习产品领域，尤指一种实现多人互动学习的方法和智能灯具。

背景技术

随着教学的电子信息化的发展与使用已逐渐深入到教育体系的各个方面，电子教学在很多大中型城市开始得到普及，通过手机，平板，电脑等电子设备实施网上教学，能够为用户提供形式各样的“个性化”教学服务，服务的信息量大、知识更全面快捷，弥补传统教学的一些不足，成为更为重要的辅助教学方法。

目前，市面上有许多的电子设备用于协助进行网上教育，能够一定程度上弥补传统教学的一些不足。一种方式是，利用电子设备对着书本拍摄照片后，通过照片进行网上教学，例如学生拍摄不会的题目搜索题目的答案，教师或者监护人拍摄题目的照片给学生练习；另一种方式是对着电子设备语音输入，通过语音识别结果搜索对应的学习内容，例如学生说出不会题目内容以搜索题目的答案，教师或者监护人说出题目内容以给学生题目进行练习。

然而，通过电子设备学习的方式，存在以下缺陷：(一)脱离用户的学习场景，在额外的电子设备上进行查询和查看；(二)电子设备上往往有游戏，视频等娱乐应用，耽误学习；(三)目前家长、老师和同学等虽然可以通过电子设备进行连线指导用户进行学习，但是这种连线沟通学习，往往只能一对一学习交流，无法多方参与进行互动学习，学习氛围不够强，限制了学生的扩展思维。此外，通过电子设备进行显示，由于显示屏的光线原因将会导致用户的视力健康大大降低。

发明内容

本发明的目的是提供一种实现多人互动学习的方法和智能灯具，实现不仅脱离了手机，平板电脑等电子设备，避免出现用户以学习为由借机玩手机或平板电脑，耽误学习；还更符合用户的学习场景。另外，往复传递学习区域图像和学习反馈内容，达到了多方参与进行互动学习目的，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。通过投影方式显示，避免眼睛直视屏幕引起的视力下降的问题，保护用户的眼睛。

本发明提供的技术方案如下：

本发明提供一种实现多人互动学习的方法，包括步骤：

向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

进一步的，所述向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息之前包括步骤：

显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；或，

获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息。

进一步的，所述投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容具体包括步骤：

根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

进一步的，所述投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容具体包括步骤：

获取各个被邀用户的等级评分，根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；

对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数，将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

进一步的，还包括步骤：

接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；

当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。

本发明还提供一种实现多人互动学习的智能灯具，包括：

通讯模块，用于向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

拍摄模块，与所述通讯模块连接，用于拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

所述通讯模块，还用于向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

投影模块，与所述通讯模块连接，用于投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

进一步的，还包括：

显示模块，用于显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

语音采集识别模块，与所述通讯模块连接，用于获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；

获取模块，与所述显示模块和所述通讯模块连接连接，用于获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息。

进一步的，所述投影模块，还用于根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

进一步的，还包括：

处理模块，用于获取各个被邀用户的等级评分；根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数；

所述投影模块，与所述处理模块连接，还用于在预设投影区域将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

进一步的，还包括：

所述通讯模块，还用于接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

控制模块，当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。

通过本发明提供的一种实现多人互动学习的方法和智能灯具，实现不仅脱离了手机，平板电脑等电子设备，避免出现用户以学习为由借机玩手机或平板电脑，耽误学习的现象；还更符合用户的学习场景。另外，往复传递学习区域图像和学习反馈内容，达到了多方参与进行互动学习目的，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维，提升学习效果。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种实现多人互动学习的方法和智能灯具的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明实现多人互动学习的方法的一个实施例的流程图；

图2是本发明实现多人互动学习的方法的另一个实施例的流程图；

图3是本发明实现多人互动学习的方法的另一个实施例的流程图；

图4是本发明实现多人互动学习的方法的另一个实施例的流程图；

图5是本发明实现多人互动学习的方法的另一个实施例的流程图；

图6是本发明实现多人互动学习的智能灯具的一个实施例的结构示意图；

图7是本发明实现多人互动学习的智能灯具的另一个实施例的结构示意图；

图8是本发明实现多人互动学习的智能灯具的另一个实施例的结构示意图；

图9是本发明实现多人互动学习的智能灯具的另一个实施例的结构示意图；

附图标号说明：通讯模块10，拍摄模块20，投影模块30，显示模块40，语音采集识别模块50，获取模块60，处理模块70，控制模块80。

具体实施方式

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

根据本发明提供的一种实施例，如图1所示，一种实现多人互动学习的方法，包括：

S100向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

具体的，邀请用户通过设有摄像头等拍摄模块，投影模块和通讯模块的智能灯具向选择的被邀用户发送邀请信息，邀请用户和被邀用户的身份不定，可以是教师，学生，家长或者各个领域的专业人士等等。向被邀用户发送邀请信息，被邀用户根据接收到邀请信息后根据自身的实际情况以及发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息进行决定是否同意该邀请信息。这样，能够避免后续无差别的向未能及时看到邀请信息或者拒绝邀请信息不参与互动学习的被邀用户发送学习区域图像，减少智能灯具的无线通信资源的消耗，提升发送学习区域图像的效率。

S200拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

具体的，邀请被邀用户和拍摄获取学习区域图像无先后顺序，步骤S100与步骤S200之间无先后关系，可先后执行，也可同时执行。邀请用户在学习的过程中如果遇到不懂的问题，可通过摄像头进行拍摄获取学习区域图像。本发明中的摄像头可安装在智能灯具上，智能灯具包括智能台灯、智能吊灯、智能壁灯等等，可将这种智能灯具放置于或者安装在用户进行学习的书桌附近，使智能灯具能够通过安装于智能灯具处的摄像头拍摄到在书桌上的书本，拍摄获取到用户在书本上所指定的区域的学习区域图像。

S300向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

具体的，由于智能灯具上设有通讯模块，例如WIFI模块，则可以将上述步骤获取到的学习区域图像发送给同意邀请信息的被邀用户即目标被邀用户。目标被邀用户接收到用户的学习区域图像后，根据学习区域图像中的问题内容进行自行解答或者网络查询等等方式得到学习反馈内容。针对性的向同意邀请信息的被邀用户发送学习区域图像，可以避免无意义发送学习区域图像的概率，能提高智能灯具的通讯模块的无线通信性能。优选的，可以将目标被邀用户分组，进行分批次的发送，减小无线通信拥堵的概率，提升发送效率，从而缩短邀请用户获取到学习反馈内容的时间，减少邀请用户和目标被邀用户的等待时间，提升邀请用户和目标被邀用户的体验。

S400投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

具体的，智能灯具获取到目标被邀用户返回的学习反馈内容后，智能灯具将学习反馈内容通过投影模块进行投影显示给用户观看。优选的，投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容之前，提示用户选择需要的投影显示模式，也可以是智能灯具获取到目标被邀用户返回的学习反馈内容后进行分析适合的投影显示模式。

当选择所述学习反馈内容的投影显示模式为平面投影投影时，以平面投影方式投影显示所述学习反馈内容；或者，当选择所述学习反馈内容的投影显示模式为立体投影时，以立体投影方式投影显示所述学习反馈内容。

本实施例中，在用户学习过程中，通过拍摄模块如摄像头进行拍摄用户指着书本上所指定的区域得到对应的学习区域图像，向同意邀请信息的目标被邀用户发送获取的学习区域图像，然后实时获取目标被邀用户反馈回来的学习反馈内容，这样，邀请用户与多个目标被邀用户之间往复传递学习区域图像和学习反馈内容进行交互学习，达到了一对多的交互学习的目的，多方参与进行互动学习，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。

本方案中，当智能灯具获取到学习反馈内容后，以投影的方式将学习反馈内容投影出来，由于显示屏是直射光，用户使用眼睛直视显示屏，容易产生眼疲劳，导致用户的视力大大受到影响，不利于用眼健康，而投影是反射光，只要亮度适宜，大小适宜，时间长也不会感到眼疲劳，大大缓解了用户长时间学习引起的视力降低，保护用户眼睛。而且，智能灯具虽然也能联网通信，但是不能像现有技术中的电子设备那样下载娱乐程序进行娱乐，就像目前的智能冰箱，智能空调一样，虽然能够联网通信控制，但是以后完全不能使用其进行娱乐活动，因此，本技术方案的智能灯具也同理，在用户学习过程中，只要用户没有电子设备，既能够完美的达到电子教学的目的，还能够避免用户使用电子设备进行上网打游戏，看视频等娱乐活动的现象，大大降低了用户玩耍，注意力转移的情况，从而使得用户能够有更多的精力进行学习，提升学习效率。

基于前述实施例，如图2所示，本实施例中：

S010显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

具体的，如果智能灯具设有投影模块未设有显示屏等显示模块，则通过投影方式进行显示，如果智能灯具既设有投影模块还设有显示屏等显示模块，则显示预设用户清单的方式可以是投影显示，也可以是屏幕显示。身份信息是唯一标识用户身份的信息，例如电话号码，邮箱，身份证号码等等，当预设用户清单不包括邀请用户时，联系终端地址则包括了邀请用户以外的其他用户的用于联系交互的终端，这个联系交互终端不像邀请用户那样限定为设有拍摄模块，投影模块和通讯模块的智能灯具(包括但是不限于智能台灯，智能壁灯，智能吊灯)，即邀请用户以外的其他用户的联系终端可以是电脑，手机，平板等电子设备，也可以是和邀请用户一样具有拍摄模块，投影模块和通讯模块的智能灯具，其智能灯具的型号，厂商等可以与邀请用户的智能灯具相同，也可以不相同，总之只要能够与邀请用户正常通信交互学习即可。每个用户的活动状态和知识掌握指数是不同的，用户的活动状态都是空闲状态或者忙碌状态，忙碌状态包括但是不限于睡眠状态，上班状态等等，空闲状态则就是用户有时间对接收到的学习区域图像进行及时反馈的状态。而一般而言，用户的身份是老师时，知识掌握指数往往比同学或者监护人的要高，此外，对于不同领域不同学科，提供辅导者的知识掌握指数也是不同的。知识掌握指数根据学科，领域的了解状态或者成绩生成。

S020获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；或，

具体的，语音数据是通过连接/内置有麦克风的智能灯具获取的，对获取的邀请用户的语音数据经由引擎通过语言识别处理得到被邀用户的身份信息。引擎可以采用是被广泛使用的科大讯飞的语音识别等。至于语音识别处理可以是由设于远程的设有引擎服务器的从智能灯具获取后识别，若智能灯具的处理能力足够强大，引擎亦可以内置于智能灯具中由智能灯具的引擎进行识别。

优选的，对获取的邀请用户的语音数据经由引擎通过语言识别处理，识别为语音识别文本数据，作为初始语音识别结果，将初始语音识别结果与预设用户清单进行匹配比对，从而根据匹配结果和初始语音识别结果进行纠错得到最终的语音识别结果，查找出邀请用户真正想要邀请的被邀用户的身份信息。

S030获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息；

具体的，如果智能灯具设有投影模块未设有显示屏等显示模块，则通过投影方式进行显示时，可以拍摄邀请用户指向显示的预设用户清单所在位置的手势，从而确定被邀用户的身份信息。

如果智能灯具既设有投影模块还设有显示屏等显示模块，则显示预设用户清单的方式可以是投影显示，也可以是屏幕显示。则通过屏幕方式进行显示时，可以根据邀请用户在显示屏上显示的预设用户清单所在位置的手势，从而确定被邀用户的身份信息。

S100向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

S200拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

S300向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

S400投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

本实施例中，显示预设用户清单后通过语音识别方式，或者手势识别方式(如上述投影显示时手势识别，以及屏幕显示时手势识别)中的任何一种方式，快速，方便的选择邀请用户需求的被邀用户。此外，由于显示的预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址，因此，能够便于每个使用智能灯具的邀请用户根据自身在当前时刻的学习情况，喜好等自行选择自己需求的被邀用户，从而提升邀请用户对即将参与互动学习的被邀用户的认可心理，增加邀请用户的参与积极性，间接提升邀请用户进行互动学习的兴趣。

基于前述实施例，如图3所示，本实施例中：

S100向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

S200拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

S300向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

S410根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

具体的，同意邀请信息的被邀用户即目标被邀用户获取到学习区域图像后，根据学习区域图像自行解答得到对应的学习反馈内容，然后将保存记录的学习反馈内容发送至邀请用户的智能灯具。示例性的，当目标被邀用户使用的是智能灯具或者电子设备与邀请用户进行互动学习时，通过目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备屏幕显示或者投影显示学习区域图像，然后目标被邀用户在白纸上或者与邀请用户相同的书本上所指定的区域进行解答，而解答过程中，设于目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备的拍摄模块拍摄记录解答过程和/或解答结果作为学习反馈内容，然后将学习反馈内容发送至邀请用户使用的智能灯具处。

或者根据学习区域图像上网查询得到对应的学习反馈内容，将上网查询得到的学习反馈内容发送至邀请用户的智能灯具。示例性的，当目标被邀用户使用的是智能灯具或者电子设备与邀请用户进行互动学习时，通过目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备屏幕显示或者投影显示学习区域图像，然后目标被邀用户将学习区域图像中的内容进行提炼得到问题内容，从而使用电子设备上网进行查询对应的问题答案作为学习反馈内容，然后将学习反馈内容发送至邀请用户使用的智能灯具处。

根据上述方式获取到学习反馈内容后，邀请用户使用的智能灯具对接收学习反馈内容按照时间先后顺序进行排序，排序完成后依次将接收的各个学习反馈内容进行投影显示。

优选的，邀请用户的身份为学生等请求辅导者，目标被邀用户的身份为老师，家长，同学等提供辅导者，学习图像内容包括但是不限于提问图像，答题图像，学习反馈内容包括但是不限于批改内容，解答内容。即当目标被邀用户的身份为提供辅导者，邀请用户的身份为请求辅导者时，拍摄获取邀请用户在书本上所指定的区域得到答题图像或提问图像；学习区域图像为答题图像或提问图像；

向同意邀请信息的被邀用户发送答题图像，并接收目标被邀用户根据答题图像进行批改的批改内容；学习反馈内容为批改内容；或

向同意邀请信息的被邀用户发送提问图像，并接收目标被邀用户根据提问图像进行解答的解答内容；学习反馈内容为解答内容；解答内容包括解题答案和/或解题思路。

本实施例中能够为邀请用户和被邀用户之间进行交流互动学习提供方便，即当邀请用户进行学习遇到不会的问题时，在书本上所指定的区域进行拍摄得到提问图像，通过智能灯具就能方便快速的将获得的提问图像发送至目标被邀用户，使得目标被邀用户针对提问图像中内容自行进行解答得到对应的解答内容，或者使得目标被邀用户针对提问图像中内容进行上网查询得到对应的解答内容，再将获得的解答内容反馈至邀请用户的智能灯具，智能灯具通过投影模块投影显示解答内容，或者通过显示模块屏幕显示解答内容，达到向目标被邀用户请教提问图像对应的解答内容进行学习的目的，而且不需要像现有技术那样，邀请用户使用电子设备作为学习工具为借口进行娱乐活动，既能够完美的达到电子教学的目的，还能够避免用户使用电子设备进行上网打游戏，看视频等娱乐活动的现象，大大降低了用户玩耍，注意力转移的情况，从而使得用户能够有更多的精力进行学习，提升学习效率。

而且，当邀请用户在书本上所指定的区域例如习题区域中的题目进行作答后，可以通过邀请用户的智能灯具将作答结果进行拍摄获取答题图像，再将答题图像发送给目标被邀用户，使得目标被邀用户对邀请用户的答题图像中的作答结果进行人工批改得到批改内容。或者通过网络上查询习题区域中的题目对应的习题答案后将习题答案与作答结果进行比较批改得到批改内容。将获得的批改内容反馈至邀请用户的智能灯具，智能灯具通过投影模块投影显示批改内容，或者通过显示模块屏幕显示批改内容，达到把批改内容传输至邀请用户的智能灯具实时显示的目的，方便老师和家长等被邀用户及时指导学生等邀请用户的学习，提高学生等邀请用户的学习效率。示例性的，在被邀用户(如老师)同意邀请用户(如学生)的邀请信息后，将老师的解答内容发送给邀请用户的智能灯具，通过比较学生的答题图像中的作答结果与老师的解答内容实现老师与学生的互动，让学生了解自己的作答结果与老师的解答内容的差异度，从而提高学习质量。

基于前述实施例，如图4所示，本实施例中：

S100向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

S200拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

S300向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

S420获取各个被邀用户的等级评分，根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；

具体的，设置每个用户的等级评分均为默认值，此后，每次完成互动学习后，邀请用户会对与自身进行互动学习的目标被邀用户的互动学习情况进行满意度的等级评分，进行评分的方式可以是通过设于智能灯具的显示屏手动输入，也可以通过麦克风进行语音采集后语音识别得到等等，这样长时间获取并记录邀请用户用户对每个与自身进行互动学习的目标被邀用户进行等级评分，周期性的进行等级评分的更新，以保证等级评分的可靠性。获取到各个被邀用户的等级评分后，根据等级评分对预设时长内各个目标被邀用户返回的学习反馈内容进行排序。

S430对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数，将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

具体的，对排序后的各个学习反馈内容根据预设标记标准进行标记推荐指数，示例性的，排列在前三的标记为红色，而且顺序越靠前红色越深。将标记后的学习反馈内容进行放大投影显示，放大的倍数可以根据推荐指数的大小进行放大，而且推荐指数越大，放大的倍数越大，即推荐指数越大的学习反馈内容放大的倍数越大。优选的，根据推荐指数将放大后的学习反馈内容根据预设布局方式进行投影显示。

示例性的，假设学习反馈内容A，B，C，若推荐指数最大的投影时在中间位置投影显示，其余的根据从左往右，从上往下的先后顺序依次投影显示，则其对应的被邀用户的等级评分为DA＞DB＞DC，则其推荐指数为TA＞TB＞TC，那么学习反馈内容A投影在预设投影区域进行投影显示时，显示在预设投影区域的中间位置，这样使得邀请用户能够直观的，一眼注意到学习反馈内容。其他的根据推荐指数将放大后的学习反馈内容根据预设布局方式进行投影显示，使得推荐指数越高的学习反馈内容显眼，突出，直观的方式，例如颜色标记，符号标记等等方式亦在本发明的保护范围内。

本实施例中，可以根据排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数进行放大显示，当邀请用户进行学习时，根据放大比例与所述推荐指数成正比可以突出显示推荐指数较高的学习反馈内容，让用户快速找到推荐指数较高的学习反馈内容，由于推荐指数越高表明的是等级评分越高，即该学习反馈内容的准确度，可靠性，可学性越大，保证邀请用户的学习质量，增强用户的使用体验。

基于前述实施例，如图5所示，本实施例中：

S100向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

S200拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

S300向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

S400投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容；

S500接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

S600当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；

S700当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。

具体的，如果有新的用户想要加入邀请用户发起的互动学习中时，可以随时向邀请用户的智能灯具发送请求信息，当邀请用户的智能灯具接收到多个请求用户发送的请求信息时，可以自行确认是否同意各个请求用户的请求信息，也可以确定若干个请求用户为管理员，为若干个请求用户使用的智能灯具或者电子设备分配管理权限，限定权限的方式可增加互动学习的积极性，将互动学习有效，有组织有纪律的管理好的同时，扩大互动学习的团体，增强学习氛围，提升电子教学的互动性。邀请用户与多个目标被邀用户，允许参与互动学习的请求用户之间往复传递学习区域图像和学习反馈内容进行交互学习，达到了一对多的交互学习的目的，多方参与进行互动学习，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。

本发明第六实施例，如图6所示，一种实现多人互动学习的智能灯具包括：

通讯模块10，用于向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

具体的，邀请用户通过设有摄像头等拍摄模块20，投影模块30和通讯模块10的智能灯具向选择的被邀用户发送邀请信息，邀请用户和被邀用户的身份不定，可以是教师，学生，家长或者各个领域的专业人士等等。向被邀用户发送邀请信息，被邀用户根据接收到邀请信息后根据自身的实际情况以及发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息进行决定是否同意该邀请信息。这样，能够避免后续无差别的向未能及时看到邀请信息或者拒绝邀请信息不参与互动学习的被邀用户发送学习区域图像，减少智能灯具的无线通信资源的消耗，提升发送学习区域图像的效率。

拍摄模块20，与所述通讯模块10连接，用于拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

具体的，邀请被邀用户和拍摄获取学习区域图像无先后顺序，即拍摄模块20拍摄获取学习区域图像和通讯模块10向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息无先后关系，可先后执行，也可同时执行。邀请用户在学习的过程中如果遇到不懂的问题，可通过摄像头进行拍摄获取学习区域图像。本发明中的摄像头可安装在智能灯具上，智能灯具包括智能台灯、智能吊灯、智能壁灯等等，可将这种智能灯具放置于或者安装在用户进行学习的书桌附近，使智能灯具能够通过安装于智能灯具处的摄像头拍摄到在书桌上的书本，拍摄获取到用户在书本上所指定的区域的学习区域图像。

所述通讯模块10，还用于向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

具体的，由于智能灯具上设有通讯模块10，例如WIFI模块，则可以将上述步骤获取到的学习区域图像发送给同意邀请信息的被邀用户即目标被邀用户。目标被邀用户接收到用户的学习区域图像后，根据学习区域图像中的问题内容进行自行解答或者网络查询等等方式得到学习反馈内容。针对性的向同意邀请信息的被邀用户发送学习区域图像，可以避免无意义发送学习区域图像的概率，能提高智能灯具的通讯模块10的无线通信性能。优选的，可以将目标被邀用户分组，进行分批次的发送，减小无线通信拥堵的概率，提升发送效率，从而缩短邀请用户获取到学习反馈内容的时间，减少邀请用户和目标被邀用户的等待时间，提升邀请用户和目标被邀用户的体验。

投影模块30，与所述通讯模块10连接，用于投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

具体的，智能灯具获取到目标被邀用户返回的学习反馈内容后，智能灯具将学习反馈内容通过投影模块30进行投影显示给用户观看。优选的，投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容之前，提示用户选择需要的投影显示模式，也可以是智能灯具获取到目标被邀用户返回的学习反馈内容后进行分析适合的投影显示模式。

当选择所述学习反馈内容的投影显示模式为平面投影投影时，以平面投影方式投影显示所述学习反馈内容；或者，当选择所述学习反馈内容的投影显示模式为立体投影时，以立体投影方式投影显示所述学习反馈内容。

本实施例中，在用户学习过程中，通过拍摄模块20如摄像头进行拍摄用户指着书本上所指定的区域得到对应的学习区域图像，向同意邀请信息的目标被邀用户发送获取的学习区域图像，然后实时获取目标被邀用户反馈回来的学习反馈内容，这样，邀请用户与多个目标被邀用户之间往复传递学习区域图像和学习反馈内容进行交互学习，达到了一对多的交互学习的目的，多方参与进行互动学习，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。

本方案中，当智能灯具获取到学习反馈内容后，以投影的方式将学习反馈内容投影出来，由于显示屏是直射光，用户使用眼睛直视显示屏，容易产生眼疲劳，导致用户的视力大大受到影响，不利于用眼健康，而投影是反射光，只要亮度适宜，大小适宜，时间长也不会感到眼疲劳，大大缓解了用户长时间学习引起的视力降低，保护用户眼睛。而且，智能灯具虽然也能联网通信，但是不能像现有技术中的电子设备那样下载娱乐程序进行娱乐，就像目前的智能冰箱，智能空调一样，虽然能够联网通信控制，但是以后完全不能使用其进行娱乐活动，因此，本技术方案的智能灯具也同理，在用户学习过程中，只要用户没有电子设备，既能够完美的达到电子教学的目的，还能够避免用户使用电子设备进行上网打游戏，看视频等娱乐活动的现象，大大降低了用户玩耍，注意力转移的情况，从而使得用户能够有更多的精力进行学习，提升学习效率。

基于前述实施例，如图7所示，本实施例中，还包括：

显示模块40，用于显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

具体的，如果智能灯具设有投影模块30未设有显示屏等显示模块40，则通过投影方式进行显示，如果智能灯具既设有投影模块30还设有显示屏等显示模块40，则显示预设用户清单的方式可以是投影显示，也可以是屏幕显示。身份信息是唯一标识用户身份的信息，例如电话号码，邮箱，身份证号码等等，当预设用户清单不包括邀请用户时，联系终端地址则包括了邀请用户以外的其他用户的用于联系交互的终端，这个联系交互终端不像邀请用户那样限定为设有拍摄模块20，投影模块30和通讯模块10的智能灯具(包括但是不限于智能台灯，智能壁灯，智能吊灯)，即邀请用户以外的其他用户的联系终端可以是电脑，手机，平板等电子设备，也可以是和邀请用户一样具有拍摄模块20，投影模块30和通讯模块10的智能灯具，其智能灯具的型号，厂商等可以与邀请用户的智能灯具相同，也可以不相同，总之只要能够与邀请用户正常通信交互学习即可。每个用户的活动状态和知识掌握指数是不同的，用户的活动状态都是空闲状态或者忙碌状态，忙碌状态包括但是不限于睡眠状态，上班状态等等，空闲状态则就是用户有时间对接收到的学习区域图像进行及时反馈的状态。而一般而言，用户的身份是老师时，知识掌握指数往往比同学或者监护人的要高，此外，对于不同领域不同学科，提供辅导者的知识掌握指数也是不同的。知识掌握指数根据学科，领域的了解状态或者成绩生成。

语音采集识别模块50，与所述通讯模块10连接，用于获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；

具体的，语音数据是通过连接/内置有麦克风的智能灯具获取的，对获取的邀请用户的语音数据经由引擎通过语言识别处理得到被邀用户的身份信息。引擎可以采用是被广泛使用的科大讯飞的语音识别等。至于语音识别处理可以是由设于远程的设有引擎服务器的从智能灯具获取后识别，若智能灯具的处理能力足够强大，引擎亦可以内置于智能灯具中由智能灯具的引擎进行识别。

优选的，对获取的邀请用户的语音数据经由引擎通过语言识别处理，识别为语音识别文本数据，作为初始语音识别结果，将初始语音识别结果与预设用户清单进行匹配比对，从而根据匹配结果和初始语音识别结果进行纠错得到最终的语音识别结果，查找出邀请用户真正想要邀请的被邀用户的身份信息。

获取模块60，与所述显示模块40和所述通讯模块10连接连接，用于获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息。

具体的，如果智能灯具设有投影模块30未设有显示屏等显示模块40，则通过投影方式进行显示时，可以拍摄邀请用户指向显示的预设用户清单所在位置的手势，从而确定被邀用户的身份信息。

如果智能灯具既设有投影模块30还设有显示屏等显示模块40，则显示预设用户清单的方式可以是投影显示，也可以是屏幕显示。则通过屏幕方式进行显示时，可以根据邀请用户在显示屏上显示的预设用户清单所在位置的手势，从而确定被邀用户的身份信息。

本实施例中，显示预设用户清单后通过语音识别方式，或者手势识别方式(如上述投影显示时手势识别，以及屏幕显示时手势识别)中的任何一种方式，快速，方便的选择邀请用户需求的被邀用户。此外，由于显示的预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址，因此，能够便于每个使用智能灯具的邀请用户根据自身在当前时刻的学习情况，喜好等自行选择自己需求的被邀用户，从而提升邀请用户对即将参与互动学习的被邀用户的认可心理，增加邀请用户的参与积极性，间接提升邀请用户进行互动学习的兴趣。

基于前述实施例，本实施例中，还包括：

所述投影模块30，还用于根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

具体的，同意邀请信息的被邀用户即目标被邀用户获取到学习区域图像后，根据学习区域图像自行解答得到对应的学习反馈内容，然后将保存记录的学习反馈内容发送至邀请用户的智能灯具。示例性的，当目标被邀用户使用的是智能灯具或者电子设备与邀请用户进行互动学习时，通过目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备屏幕显示或者投影显示学习区域图像，然后目标被邀用户在白纸上或者与邀请用户相同的书本上所指定的区域进行解答，而解答过程中，设于目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备的拍摄模块20拍摄记录解答过程和/或解答结果作为学习反馈内容，然后将学习反馈内容发送至邀请用户使用的智能灯具处。

或者根据学习区域图像上网查询得到对应的学习反馈内容，将上网查询得到的学习反馈内容发送至邀请用户的智能灯具。示例性的，当目标被邀用户使用的是智能灯具或者电子设备与邀请用户进行互动学习时，通过目标被邀用户使用的智能灯具或者电子设备屏幕显示或者投影显示学习区域图像，然后目标被邀用户将学习区域图像中的内容进行提炼得到问题内容，从而使用电子设备上网进行查询对应的问题答案作为学习反馈内容，然后将学习反馈内容发送至邀请用户使用的智能灯具处。

根据上述方式获取到学习反馈内容后，邀请用户使用的智能灯具对接收学习反馈内容按照时间先后顺序进行排序，排序完成后依次将接收的各个学习反馈内容进行投影显示。

优选的，邀请用户的身份为学生等请求辅导者，目标被邀用户的身份为老师，家长，同学等提供辅导者，学习图像内容包括但是不限于提问图像，答题图像，学习反馈内容包括但是不限于批改内容，解答内容。即当目标被邀用户的身份为提供辅导者，邀请用户的身份为请求辅导者时，拍摄获取邀请用户在书本上所指定的区域得到答题图像或提问图像；学习区域图像为答题图像或提问图像；

向同意邀请信息的被邀用户发送答题图像，并接收目标被邀用户根据答题图像进行批改的批改内容；学习反馈内容为批改内容；或

向同意邀请信息的被邀用户发送提问图像，并接收目标被邀用户根据提问图像进行解答的解答内容；学习反馈内容为解答内容；解答内容包括解题答案和/或解题思路。

本实施例中能够为邀请用户和被邀用户之间进行交流互动学习提供方便，即当邀请用户进行学习遇到不会的问题时，在书本上所指定的区域进行拍摄得到提问图像，通过智能灯具就能方便快速的将获得的提问图像发送至目标被邀用户，使得目标被邀用户针对提问图像中内容自行进行解答得到对应的解答内容，或者使得目标被邀用户针对提问图像中内容进行上网查询得到对应的解答内容，再将获得的解答内容反馈至邀请用户的智能灯具，智能灯具通过投影模块30投影显示解答内容，或者通过显示模块40屏幕显示解答内容，达到向目标被邀用户请教提问图像对应的解答内容进行学习的目的，而且不需要像现有技术那样，邀请用户使用电子设备作为学习工具为借口进行娱乐活动，既能够完美的达到电子教学的目的，还能够避免用户使用电子设备进行上网打游戏，看视频等娱乐活动的现象，大大降低了用户玩耍，注意力转移的情况，从而使得用户能够有更多的精力进行学习，提升学习效率。

而且，当邀请用户在书本上所指定的区域例如习题区域中的题目进行作答后，可以通过邀请用户的智能灯具将作答结果进行拍摄获取答题图像，再将答题图像发送给目标被邀用户，使得目标被邀用户对邀请用户的答题图像中的作答结果进行人工批改得到批改内容。或者通过网络上查询习题区域中的题目对应的习题答案后将习题答案与作答结果进行比较批改得到批改内容。将获得的批改内容反馈至邀请用户的智能灯具，智能灯具通过投影模块30投影显示批改内容，或者通过显示模块40屏幕显示批改内容，达到把批改内容传输至邀请用户的智能灯具实时显示的目的，方便老师和家长等被邀用户及时指导学生等邀请用户的学习，提高学生等邀请用户的学习效率。示例性的，在被邀用户(如老师)同意邀请用户(如学生)的邀请信息后，将老师的解答内容发送给邀请用户的智能灯具，通过比较学生的答题图像中的作答结果与老师的解答内容实现老师与学生的互动，让学生了解自己的作答结果与老师的解答内容的差异度，从而提高学习质量。

基于前述实施例，本实施例中，如图8所示，还包括：

处理模块70，用于获取各个被邀用户的等级评分；根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数；

具体的，设置每个用户的等级评分均为默认值，此后，每次完成互动学习后，邀请用户会对与自身进行互动学习的目标被邀用户的互动学习情况进行满意度的等级评分，进行评分的方式可以是通过设于智能灯具的显示屏手动输入，也可以通过麦克风进行语音采集后语音识别得到等等，这样长时间获取并记录邀请用户用户对每个与自身进行互动学习的目标被邀用户进行等级评分，周期性的进行等级评分的更新，以保证等级评分的可靠性。获取到各个被邀用户的等级评分后，根据等级评分对预设时长内各个目标被邀用户返回的学习反馈内容进行排序。

所述投影模块30，与所述处理模块70连接，还用于在预设投影区域将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

具体的，对排序后的各个学习反馈内容根据预设标记标准进行标记推荐指数，示例性的，排列在前三的标记为红色，而且顺序越靠前红色越深。将标记后的学习反馈内容进行放大投影显示，放大的倍数可以根据推荐指数的大小进行放大，而且推荐指数越大，放大的倍数越大，即推荐指数越大的学习反馈内容放大的倍数越大。优选的，根据推荐指数将放大后的学习反馈内容根据预设布局方式进行投影显示。

示例性的，假设学习反馈内容A，B，C，若推荐指数最大的投影时在中间位置投影显示，其余的根据从左往右，从上往下的先后顺序依次投影显示，则其对应的被邀用户的等级评分为DA＞DB＞DC，则其推荐指数为TA＞TB＞TC，那么学习反馈内容A投影在预设投影区域进行投影显示时，显示在预设投影区域的中间位置，这样使得邀请用户能够直观的，一眼注意到学习反馈内容。其他的根据推荐指数将放大后的学习反馈内容根据预设布局方式进行投影显示，使得推荐指数越高的学习反馈内容显眼，突出，直观的方式，例如颜色标记，符号标记等等方式亦在本发明的保护范围内。

本实施例中，可以根据排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数进行放大显示，当邀请用户进行学习时，根据放大比例与所述推荐指数成正比可以突出显示推荐指数较高的学习反馈内容，让用户快速找到推荐指数较高的学习反馈内容，由于推荐指数越高表明的是等级评分越高，即该学习反馈内容的准确度，可靠性，可学性越大，保证邀请用户的学习质量，增强用户的使用体验。

基于前述实施例，本实施例中，如图9所示，还包括：

所述通讯模块10，还用于接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

控制模块80，当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。

具体的，如果有新的用户想要加入邀请用户发起的互动学习中时，可以随时向邀请用户的智能灯具发送请求信息，当邀请用户的智能灯具接收到多个请求用户发送的请求信息时，可以自行确认是否同意各个请求用户的请求信息，也可以确定若干个请求用户为管理员，为若干个请求用户使用的智能灯具或者电子设备分配管理权限，限定权限的方式可增加互动学习的积极性，将互动学习有效，有组织有纪律的管理好的同时，扩大互动学习的团体，增强学习氛围，提升电子教学的互动性。邀请用户与多个目标被邀用户，允许参与互动学习的请求用户之间往复传递学习区域图像和学习反馈内容进行交互学习，达到了一对多的交互学习的目的，多方参与进行互动学习，提供了良好的学习氛围，多方沟通交流扩展了学习思维。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种实现多人互动学习的方法，其特征在于，包括步骤：

向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

2.根据权利要求1所述的实现多人互动学习的方法，其特征在于，所述向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息之前包括步骤：

显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；或，

获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息。

3.根据权利要求1所述的实现多人互动学习的方法，其特征在于，所述投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容具体包括步骤：

根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

4.根据权利要求1所述的实现多人互动学习的方法，其特征在于，所述投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容具体包括步骤：

获取各个被邀用户的等级评分，根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；

对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数，将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

5.根据权利要求1-4任一项所述的实现多人互动学习的方法，其特征在于，还包括步骤：

接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；

当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。

6.一种实现多人互动学习的智能灯具，其特征在于，包括：

通讯模块，用于向若干个被邀用户发送请求互动学习的邀请信息；所述邀请信息包括发起互动学习邀请的邀请用户的身份信息；

拍摄模块，与所述通讯模块连接，用于拍摄获取所述邀请用户在书本上所指定的区域对应的学习区域图像；

所述通讯模块，还用于向目标被邀用户发送所述学习区域图像，并接收所述目标被邀用户根据所述学习区域图像反馈的学习反馈内容；所述目标被邀用户为同意所述邀请信息的被邀用户；

投影模块，与所述通讯模块连接，用于投影显示所述目标被邀用户返回的学习反馈内容。

7.根据权利要求6所述的实现多人互动学习的智能灯具，其特征在于，还包括：

显示模块，用于显示预设用户清单；所述预设用户清单包括各个用户的知识掌握指数，活动状态，身份信息及其联系终端地址；

语音采集识别模块，与所述通讯模块连接，用于获取所述邀请用户的语音数据，对所述语音数据进行语音识别得到所述被邀用户的身份信息；

获取模块，与所述显示模块和所述通讯模块连接连接，用于获取所述邀请用户在所述预设用户清单所指定位置对应的所述被邀用户的身份信息。

8.根据权利要求6所述的实现多人互动学习的智能灯具，其特征在于：

所述投影模块，还用于根据接收到所述目标被邀用户返回的所述学习反馈内容的时间先后顺序，依次进行投影显示所述学习反馈内容。

9.根据权利要求6所述的实现多人互动学习的智能灯具，其特征在于，还包括：

处理模块，用于获取各个被邀用户的等级评分；根据所述等级评分对预设时长内返回的学习反馈内容进行排序；对排序后的各个学习反馈内容进行标记推荐指数；

所述投影模块，与所述处理模块连接，还用于在预设投影区域将推荐指数达到预设推荐数值的学习反馈内容放大投影显示；放大比例与所述推荐指数成正比。

10.根据权利要求6-9任一项所述的实现多人互动学习的智能灯具，其特征在于，还包括：

所述通讯模块，还用于接收请求用户的请求信息；所述请求用户为请求加入所述邀请用户发起的互动学习；

控制模块，当所述邀请用户同意所述请求信息时，允许所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习；当所述邀请用户拒绝所述请求信息时，禁止所述请求用户加入所述邀请用户与所述被邀用户的互动学习。