CN108523448B - 一种桌面可扩展的课桌 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种桌面可扩展的课桌，包括桌体，桌体底部设置有桌腿，该桌体为仅前侧面不封闭的中空结构，所述桌体顶面边沿铰接有延长板，铰接处位于延长板的底部边沿。本发明的有益效果在于：在进行需要用到较大桌面的多人集体活动中，可将桌体顶面边沿铰接的延长板展开以增大桌面面积，不需要搬动多个课桌进行拼接，使用完毕后将延长板沿铰接处收起即可，使用方便。

Description

一种桌面可扩展的课桌

技术领域

本发明涉及学习用品领域，尤其涉及一种课桌。

背景技术

团队协作在职场中无处不在，任何一项工作的完成都需要团队协作完成。这种与人合作的能力应该从学生时代开始培养，而现在的学校中也有不少培养团队合作能力的活动，如各种集体活动，学习小组，各种需要多人共同完成的科学实验等。课桌作为学生使用最多的学习用品，在在室内进行的集体学习活动中扮演着重要的角色。但目前的课桌大多只能供一至两人使用，当进行多人的集体活动时需要将多个课桌搬动拼在一起使用，使用完毕后还需再复原，较为麻烦。

发明内容

本发明的目的在于：提出了一种桌面可扩展的课桌，通过设置延长板使得桌面面积可扩展，当进行多人的集体学习或讨论时使用较为方便。

为解决上述问题，本发明采用了如下技术方案：

一种桌面可扩展的课桌，包括桌体，桌体底部设置有桌腿，该桌体为仅前侧面不封闭的中空结构，所述桌体顶面边沿铰接有延长板，铰接处位于延长板的底部边沿。

优选的，所述延长板为两块，分别与桌体顶面左、右侧面边沿铰接，可分别沿铰接处向桌体左、右侧展开。

优选的，两块延长板拼合时完全覆盖桌体顶面。

优选的，桌体左、右侧外表面还设置有支撑结构，当延长板沿铰接处展开时支撑于延长板底面，以使延长板展开使用时更加稳固。

优选的，所述支撑结构包括开拆卸连接于所述桌体左、右侧面的连接座，连接座上固定连接有卡箍；还包括支撑架，支撑架包括由卡箍固定的水平设置的杆，杆上固定连接有支撑部，当延长板沿铰接处展开时，支撑部的顶面支撑于延长板底面。

优选的，所述支撑部的截面为U型。

优选的，所述桌体内设置有至少一个水平设置的横隔板和至少一个竖直设置的纵隔板。可将学习用品分类摆放在课桌内，方便查找，且可养成学生管理自己物品的好习惯。

优选的，所述纵隔板上开设有厚度与横隔板厚度相适的卡槽，横隔板卡接于卡槽内，纵隔板可左、右移动或抽出以改变每个储物格的大小，方便根据自己的需要进行调整。

本发明的有益效果在于：在进行需要用到较大桌面的多人集体活动中，可将桌体顶面边沿铰接的延长板展开以增大桌面面积，不需要搬动多个课桌进行拼接，使用完毕后将延长板沿铰接处收起即可，使用方便。

附图说明

图1为本发明的一种桌面可扩展的课桌的主示图。

图2为本发明的一种桌面可扩展的课桌的侧示图。

图3为一种桌面可扩展的课桌延长板展开时的示意图。

图4为图1中横隔板和纵隔板装配于桌体中时沿纵隔板剖开的剖面图。

图5为支撑结构装配示意图。

图中：1-桌体，101-横隔板，102-纵隔板，103-卡槽，2-桌腿，3-延长板，4-支撑结构，401-连接座，402-卡箍，403-杆，404-支撑部。

具体实施方式

下面将对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

一种桌面可扩展的课桌，包括桌体1，桌体1底部设置有桌腿2，该桌体1为仅前侧面不封闭的中空结构，所述桌体1顶面边沿铰接有延长板3，铰接处位于延长板3的底部边沿。

所述延长板3为两块，分别与桌体1顶面左、右侧面边沿铰接，可分别沿铰接处向桌体1左、右侧展开；或者与桌体1顶面后侧边沿铰接，此时延长板3可向桌体1后侧展开。延长板3也可为一块或多块，铰接至桌体1顶面后侧边沿，此时延长板3可向桌体1后侧展开。延长板3大于一块时，各延长板3厚度相同。

两块延长板3拼合时完全覆盖桌体1顶面。当延长板3为一块时，最好与桌体1顶面尺寸相同；当延长板3为多块时两块相邻的延长板3相邻的面最好相贴紧，所有延长板3拼合时可完全覆盖桌体1顶面。这样课桌在延长板3合起时可保证桌面平整。

桌体1左、右侧外表面还设置有支撑结构4，当延长板3沿铰接处展开时支撑于延长板3底面。

所述支撑结构4包括开拆卸连接于所述桌体1左、右侧面的连接座401，连接座401上固定连接有卡箍402；还包括支撑架302，支撑架302包括由卡箍402固定的水平设置的杆403，最好在杆403的两端均设置卡箍402，以使杆403更加稳固，杆403的尺寸以能被卡箍402夹紧为宜，杆403的外表面最好有防滑纹路，以使卡箍402夹紧杆403时不易滑动，杆403上固定连接有支撑部404，当延长板3沿铰接处展开时，支撑部404的顶面支撑于延长板3底面。

所述支撑部404的截面为U型，当不需支撑延长板3时，可转动杆403使支撑部404的开口向上(见图1)，然后用卡箍402固定杆，此时可在支撑部404上挂放书包或在支撑部404内放置水杯、书包、书等物品，此时支撑部404可作为置物架使用。支撑部404也可为杆状或其他可起支撑作用的形状。

所述桌体1内设置有至少一个水平设置的横隔板101和至少一个竖直设置的纵隔板102，纵隔板102和横隔板101将桌体1内的空间分隔为多个小的储物格。学生可根据需要将各科的书本和文具分类摆放，使得查找时更加方便。还可通过在每一格的边框处设置插标签框，使得学生可以将每格放置物品的名称标记在标签上，然后将标签插放在插标签框内，使得学生养成管理自己物品的好习惯，且查找物品时只需看标签即可一目了然物品所放的位置，查找物品更加方便。

横隔板101可固定连接于桌体1内，或在桌体1左、右和后侧侧壁上设置卡槽或位于同一水平面的搁板以使横隔板101的左、右和后侧边固定在卡槽内或搁放在搁板上。此时横隔板101也可根据需要拆除。

所述纵隔板102上开设有厚度与横隔板101厚度相适的卡槽103，横隔板101卡接于卡槽103内。卡槽103自纵隔板102的后侧面向其前侧延伸，延伸的长度与横隔板101的后侧面与前侧面的间距相适且不贯穿纵隔板102的前侧面，纵隔板102的顶面和底面最好分别与桌体1的顶部和底部内侧侧壁相贴紧，以防止相邻储物格的物品互相串位。学生可根据自己的需要左、右移动纵隔板102或抽出纵隔板102以改变各储物格的大小。

Claims (3)

1.一种桌面可扩展的课桌，包括桌体(1)，桌体(1)底部设置有桌腿(2)，该桌体(1)为仅前侧面不封闭的中空结构，其特征在于：所述桌体(1)顶面边沿铰接有延长板(3)，铰接处位于延长板(3)的底部边沿；

所述延长板(3)为两块，分别与桌体(1)顶面左、右侧面边沿铰接，可分别沿铰接处向桌体(1)左、右侧展开；

两块延长板(3)拼合时完全覆盖桌体(1)顶面；

桌体(1)左、右侧外表面还设置有支撑结构(4)，当延长板(3)沿铰接处展开时支撑于延长板(3)底面；

所述支撑结构(4)包括可 拆卸连接于所述桌体(1)左、右侧面的连接座(401)，连接座(401)上固定连接有卡箍(402)；还包括支撑架(302)，支撑架(302)包括由卡箍(402)固定的水平设置的杆(403)，杆(403)上固定连接有支撑部(404)，所述支撑部(404)的截面为U型；当延长板(3)沿铰接处展开时，未转动的两个支撑部(404)远离桌体(1)一侧的平面转动后与展开后的延长板(3)底面相贴合，并支撑于展开后的延长板(3)底部，所述支撑部404未转动时可作为置物架使用。

2.如权利要求1所述的一种桌面可扩展的课桌，其特征在于：所述桌体(1)内设置有至少一个水平设置的横隔板(101)和至少一个竖直设置的纵隔板(102)。

3.如权利要求2所述的一种桌面可扩展的课桌，其特征在于：所述纵隔板(102)上开设有厚度与横隔板(101)厚度相适的卡槽(103)，横隔板(101)卡接于卡槽(103)内。

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