CN108154453A - 一种基于互联网的实体班级线上管理系统 - Google Patents

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    • G—PHYSICS
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    • G09B5/14—Electrically-operated educational appliances providing for individual presentation of information to a plurality of student stations with provision for individual teacher-student communication

Abstract

本发明公开了一种基于互联网的实体班级线上管理系统，通过构建与实体班级对应的线上班级，延伸实体班级课堂的空间和时间，实现个性化教学，提升教学效率，搭建互联网系统服务端，为教管互动、资源分享、课堂场景化、精准化教学、家校互动和课后辅导提供支撑需要，优化线上教学互动体验，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也有助于教师更好地了解学生的学习情况，实现高质量教学。

Description

一种基于互联网的实体班级线上管理系统
技术领域
本发明属于网络教学技术领域，涉及一种实体班级线上管理系统，具体是一种基于互联网的实体班级线上管理系统。
背景技术
随着在线教育的快速发展，目前市场上已经出现了很多在线学习的平台系统或者工具。而且随着发展在线教育的功能也日益丰富，有的在线教育能够提供视频观看学习功能，有的专注于题库，有的专注于做平台或者侧重电商，但真正关注如何让用户获得更好的学习效果和学习体验的产品，其实并不多。
现有的在线学习平台系统存在缺乏互联网的思维，教学的思维模式和习惯难于改变，技术应用脱离教学实际的问题，同时，现有在线学习平台系统多是基于体制外的培训市场和体制内的信息化管理需求，而没有真正落实到课堂教学质量提高的微观层面需求。
发明内容
本发明的目的在于提供一种基于互联网的实体班级线上管理系统，通过构建与实体班级对应的线上班级，延伸实体班级课堂的空间和时间，实现个性化教学，提升教学效率。
本发明的目的可以通过以下技术方案实现：
一种基于互联网的实体班级线上管理系统，包括通过互联网连接的教师终端和若干学生终端，所述教师终端和学生终端均连接到系统服务端，所述系统服务端连接数据存储端；
所述系统服务端包括班级创建单元、学生分层单元、教学资源管理单元、直播课堂单元、家校互动单元和班级社群单元；
所述班级创建单元，用于创建与实体班级对应的线上班级，管理教师和学生的个人基本信息；
所述学生分层单元，通过对班级学生学习情况进行测试，构建相应的大数据分析模型，按照包括学科、知识点掌握情况对学生学习进行分层，辅助教师实现对分层学生补缺补差，实现精准教学；
所述教学资源管理单元，用于上传、编辑、下载、共享数据存储服务器中的教学资源，包括教学课件、教案、素材，教学过程中可直接使用相应的教学课件；
所述直播课堂单元，针对课程属性实现不同类型的场景课堂，进行直播教学，场景课堂包括文字语言类、理化演算类和实验类，主要应用场景有课前预习、知识点讲解、例题讲解、在线答疑和随堂练习；
所述家校互动单元，以班级为单位搭建教师、家长、学生的实时沟通通道，教师可以随时随地有针对性的和学生家长进行沟通交流，主要应用场景有班级家长会、家委会沟通；
所述班级社群单元，用于构建线上班级空间，仿真实体教室配置，提供个性化场景、装饰和教学道具模型，提供在线相册功能，记录学生丰富的活动精彩瞬间，并根据日期排序，可以进行评论、点赞互动，塑造和展示班级文化。
进一步地，所述系统服务端还包括访问记录单元，所述访问记录单元用于记录所上传的教学资源的阅读次数。
进一步地，所述系统服务端还包括学习记录单元，所述学习记录单元用于记录学生使用过的学习内容。
本发明的有益效果：本发明提供的基于互联网的实体班级线上管理系统，通过构建与实体班级对应的线上班级，延伸实体班级课堂的空间和时间，实现个性化教学，提升教学效率，搭建互联网系统服务端，为教管互动、资源分享、课堂场景化、精准化教学、家校互动和课后辅导提供支撑需要，优化线上教学互动体验，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也有助于教师更好地了解学生的学习情况，实现高质量教学。
附图说明
下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步详细描述。
图1是本发明的系统示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
如图1所示，本发明提供了一种基于互联网的实体班级线上管理系统，包括通过互联网连接的教师终端和若干学生终端，教师终端和学生终端均连接到系统服务端，系统服务端连接数据存储端。
系统服务端包括班级创建单元、学生分层单元、教学资源管理单元、直播课堂单元、家校互动单元和班级社群单元。
班级创建单元，用于创建与实体班级对应的线上班级，管理教师和学生的个人基本信息，并与相应的学生终端建立连接。
学生分层单元，通过对班级学生学习情况进行测试，构建相应的大数据分析模型，按照包括学科、知识点掌握情况对学生学习进行分层，辅助教师实现对分层学生补缺补差，实现精准教学。
教学资源管理单元，用于上传、编辑、下载、共享数据存储服务器中的教学资源，包括教学课件、教案、素材，教学过程中可直接使用相应的教学课件。
直播课堂单元，针对课程属性实现不同类型的场景课堂，进行直播教学，场景课堂包括有文字语言类、理化演算类、实验类等，主要应用场景有课前预习、知识点讲解、例题讲解、在线答疑，随堂练习等，既能强化课堂知识，又能检测学习掌握程度，更能及时高效解决学生的问题。
家校互动单元，以班级为单位搭建教师、家长、学生的实时沟通通道，教师可以随时随地有针对性的和学生家长进行沟通交流，主要应用场景有班级家长会、家委会沟通等。
班级社群单元，用于构建线上班级空间，仿真实体教室配置，提供个性化场景、装饰和教学道具模型，提供在线相册功能，记录学生丰富的活动精彩瞬间，并根据日期排序，可以进行评论、点赞互动，塑造和展示班级文化。
系统服务端还包括访问记录单元，访问记录单元用于记录所上传的教学资源的阅读次数。
系统服务端还包括学习记录单元，学习记录单元用于记录学生使用过的学习内容。
数据存储端，为教师、学生提供大容量专属存储空间，存储教学课件、教案、素材等教学资源以及用于直播课堂的各种教学场景模型和教学道具模型。
本发明提供的基于互联网的实体班级线上管理系统，通过构建与实体班级对应的线上班级，延伸实体班级课堂的空间和时间，实现个性化教学，提升教学效率，搭建互联网系统服务端，为教管互动、资源分享、课堂场景化、精准化教学、家校互动和课后辅导提供支撑需要，优化线上教学互动体验，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也有助于教师更好地了解学生的学习情况，实现高质量教学。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
以上内容仅仅是对本发明结构所作的举例和说明，所属本技术领域的技术人员对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，只要不偏离发明的结构或者超越本权利要求书所定义的范围，均应属于本发明的保护范围。

Claims (3)

1.一种基于互联网的实体班级线上管理系统，其特征在于：包括通过互联网连接的教师终端和若干学生终端，所述教师终端和学生终端均连接到系统服务端，所述系统服务端连接数据存储端；
所述系统服务端包括班级创建单元、学生分层单元、教学资源管理单元、直播课堂单元、家校互动单元和班级社群单元；
所述班级创建单元，用于创建与实体班级对应的线上班级，管理教师和学生的个人基本信息；
所述学生分层单元，通过对班级学生学习情况进行测试，构建相应的大数据分析模型，按照包括学科、知识点掌握情况对学生学习进行分层，辅助教师实现对分层学生补缺补差，实现精准教学；
所述教学资源管理单元，用于上传、编辑、下载、共享数据存储服务器中的教学资源，包括教学课件、教案、素材，教学过程中可直接使用相应的教学课件；
所述直播课堂单元，针对课程属性实现不同类型的场景课堂，进行直播教学，场景课堂包括文字语言类、理化演算类和实验类，主要应用场景有课前预习、知识点讲解、例题讲解、在线答疑和随堂练习；
所述家校互动单元，以班级为单位搭建教师、家长、学生的实时沟通通道，教师可以随时随地有针对性的和学生家长进行沟通交流，主要应用场景有班级家长会、家委会沟通；
所述班级社群单元，用于构建线上班级空间，仿真实体教室配置，提供个性化场景、装饰和教学道具模型，提供在线相册功能，记录学生丰富的活动精彩瞬间，并根据日期排序，可以进行评论、点赞互动，塑造和展示班级文化。
2.根据权利要求1所述的一种基于互联网的实体班级线上管理系统，其特征在于：所述系统服务端还包括访问记录单元，所述访问记录单元用于记录所上传的教学资源的阅读次数。
3.根据权利要求1所述的一种基于互联网的实体班级线上管理系统，其特征在于：所述系统服务端还包括学习记录单元，所述学习记录单元用于记录学生使用过的学习内容。
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