CN113506195B - 互联网班级管理方法、系统、计算机设备和存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明实施例公开了一种互联网班级管理方法，包括：根据预设的班级模板创建新的班级；获取原生班级已发生的事件信息，将事件信息赋予新的班级，将新的班级作为原生班级的衍生班级；当监听到原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将事件作为待同步事件，将待同步事件在衍生班级中进行同步。本发明通过监听事件的方式，只对特定身份人员发起的事件进行关注和同步，使得衍生班级可以与原生班级保持同一教学进度和享受同一教学资源，便于教学质量的把控和班级的管理；同时无需全盘复制同步或逐个维度同步，节约了数据同步的系统资源。此外，还公开了一种互联网班级管理系统、计算机设备及存储介质。
Description
技术领域
本发明涉及互联网技术领域，尤其涉及一种互联网班级管理方法、系统、计算机设备和存储介质。
背景技术
在互联网教育中，优质的讲师资源是十分稀缺的，一位优秀的讲师会吸引众多的学员并且不断累积，从而出现单一课程中的学员人数众多的情况。因此，为保证讲师的教学和互动质量以及互联网服务的稳定性，需要给学员进行分班；而分班后如何进行课程内容的管理是困扰行业者的问题之一。
一般方案中，通常采用单维度处理方式或全盘复制的处理方式，对互联网班级的课程内容进行同步管理，而两种方式均需要动用大量的系统资源。因此，需要一种简便的互联网班级管理方法。
发明内容
基于此，有必要针对上述问题，提出了一种简便的互联网班级管理方法、装置、计算机设备及存储介质。
一种互联网班级管理方法，所述方法包括：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
一种互联网班级管理系统，所述系统包括：
创建模块，用于根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
衍生模块，用于获取原生班级信息，将所述原生班级信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
监听模块，用于当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
同步模块，用于获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时，使得所述处理器执行以下步骤：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
一种计算机可读存储介质，存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，使得所述处理器执行以下步骤：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
上述互联网班级管理方法、系统、计算机设备和存储介质，先根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；再获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；最后获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。本发明通过监听事件的方式，只对特定身份人员发起的事件进行关注，在所述特定身份人员发起事件后直接将对应事件进行同步，使得衍生班级可以与原生班级保持同一教学进度和享受同一教学资源，便于教学质量的把控和班级的管理；同时无需全盘复制同步或进行逐个维度同步，节约了数据同步的系统资源。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
其中：
图1为一个实施例中互联网班级管理方法的实施流程图；
图2为一个实施例中互联网班级管理系统的结构框图；
图3为一个实施例中计算机设备的结构框图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
在互联网教育中，推广人员通常在直播前或直播时以链接的形式在各种渠道进行推广直播课程，以此来吸引大量的用户，再凭借直播课程的质量等优势将用户转化付费。因此，对该部分被吸引来的用户进行管理是互联网教育的运营中十分重要的一环。
在现有方案中，往往通过更换推广链接，从而达到对点击不同链接的学员分配到不同班级，进而控制班级人数；但由于渠道众多、被吸引前来的用户数量较多又不稳定，因此总是难以精准控制班级的人数。另外，分班后每个班级的视频课程内容和讲师消息也需要耗费较多的资源进行同步和维护，以免造成同一课程不同班级的教学质量差异，整体的管理方案十分繁复且资源耗费较大。因此，需要一种简便高效的互联网班级管理方法。
如图1所示，在一个实施例中，提供了一种互联网班级管理方法，该互联网班级管理方法具体包括如下步骤：
步骤102，根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型。
其中，所述班级是指互联网中的虚拟班级，被分配至同一班级的用户可以在虚拟班级中进行学习、与讲师学生交流和互动；所述班级模板是指虚拟班级的基本功能框架，包含课程列表、上传下载课程文件、直播视频、师生互动等功能模块；班级类型是预设的班级属性，用于划分出不同的用户群体，如是否付费、是否为会员等，对不同的用户群体提供不同的管理服务。
步骤104，获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级。
其中，可以理解的是，一个直播课程在同一时间只有一个讲师，因此，讲师所直接管理的班级为原生班级，所述直播课程的其他班级为衍生班级。当新的班级被赋予原生班级已发生的事件信息后，所述新的班级成为所述原生班级的衍生班级，此时所述衍生班级和所述原生班级的进度已经一致，保证新进入衍生班级的学员能获取到最新的课程信息。
步骤106，当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件。
其中，当原生班级中发生特定事件时，需要第一时间同步至衍生班级，以保证教学进度和教学质量的统一；所述特定事件即为待同步事件，包括：课程直播开启、通知或公告发布、直播互动环节和课程列表更新。
其中，预设身份可以是讲师，也可以是管理员，或者其他预设的身份。
通过后台监听原生班级特定事件的方式进行事件同步，打破了常规同步方案中，只能逐个维度地进行同步或全盘同步的限制；其中，所述的逐个维度同步为，比如先同步视频流再同步消息。
步骤108，获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
其中，通过自动化的同步流程，可以做到随着学员人数的数量增多而自动增设衍生班级并自动同步，使得衍生班级与原生班级的课程内容和进度始终保持一致，无需派专人在每个班级中进行管理维护，节约了人力成本；因此，可以自由控制班级人数，以科学的人数作为班级人数上限实现小班课，保证学习氛围和教学质量，同时也便于进行学员管理和运营。
上述互联网班级管理方法，先根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；再获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；最后获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。本发明通过监听事件的方式，只对特定身份人员发起的事件进行关注，在所述特定身份人员发起事件后直接将对应事件进行同步，使得衍生班级可以与原生班级保持同一教学进度和享受同一教学资源，便于教学质量的把控和班级的管理；同时无需全盘复制同步或进行逐个单个维度的同步，节约了数据同步的系统资源。
在一个实施例中，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步，包括：根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件；若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级。
其中，每个班级类型对应的是不同的用户群体，本发明通过给不同班级类型的班级赋予不同同步权限的方式控制不同用户群体所能享受到的服务。在一个实施例中，班级类型为体验班级中的用户都是来自于贴吧论坛等与直播课程相关性较小的渠道，所以体验班级开放的同步权限仅有课程直播事件和通知公告事件，保证基础的教学体验。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：创建每个所述班级类型的第一个班级，将其中一个班级作为所述原生班级，剩余班级作为所述衍生班级。
其中，在允许学员进入课程班级之前，需要先创建班级做好迎接学员的前期准备，包括设置班级属性、上传学习文件、填写公告等工作；可以理解的是，因为学员人数难以预期，所以对应每个已设定的班级类型仅创建一个班级，待第一个班级满员后再创建第二个班级，节约系统资源；具体的班级类型可以是根据学员基础划分的火箭班、尖子班、冲刺班和基础班等，也可以是根据用户属性划分的VIP班、普通版和体验班等。
其中，直接被讲师管理、直接接收特定的待同步事件的班级为原生班级，剩余班级为衍生班级，通过同步原生班级的特定事件更新教学进度。
可以理解的是，衍生班级中也可以根据实际需求进行授课内容的独立编辑和修改，同时独立存储班级学生学习情况信息。
可以理解的是，当讲师特别优质、名声在外，可以确定慕名前来的学员至少需要多个班级才能容纳时，再创建每个班级类型下的多个班级，以免大量学员同时进入课程而无法第一时间分配班级，造成服务器拥挤、学员体验不佳的情况。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；则所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型，包括：当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
其中，学员信息用于判断学员所在的用户群体，包括用户进入班级的途径、用户IP、用户历史Cookie信息、用户部分个人资料等；预设上限用于控制班级最大人数，可以根据课程内容、课程性质、讲师要求等实际需求确定。
当一个班级类型的当前班级满员时，需要创建统建同一班级类型的班级以继续容纳所述班级类型对应的用户群体。
在一个实施例中，所述获取学员信息，包括：向学员的终端设备发送班级链接；当接收到所述终端设备反馈的入班请求时，获取所述入班请求中包含的所述学员信息，所述入班请求为所述学员在所述终端设备上点击所述班级链接触发生成的。
其中，推广人员除了在公共渠道发布班级链接外，还可以直接向学员的终端设备发送班级链接进行邀请，所述班级链接用于进入课程班级；当学员在其终端设备点击班级链接后，所述终端设备向管理课程班级的后台反馈入班请求。
一般方法中通过不同的班级链接区分班级和控制人数，推广人员切换链接可能会因为每个推广人员负责一条班级链接导致资源浪费，或是推广人员共享班级链接，在班级人满时因为人员消息不同步导致学员无法进入班级的情况。本发明通过一条班级链接即可完成对学员的分班，进而对不同的班级进行精细化的服务和运营管理。
在一个实施例中，班级链接中包含获取学员信息的请求确认消息，学员点击班级链接后跳转到确认获取学员信息的页面，学员同意后，学员的终端设备将所述学员信息和入班请求一同反馈至管理课程班级的后台；在所述后台根据学员信息将完成对学员的分班后，学员的终端设备跳转至对应的课程班级界面。
在一个实施例中，所述根据所述学员信息进行学员的班级分配，包括：根据所述学员信息进行分析，得到所述学员的用户画像，根据所述用户画像进行学员的班级分配。
其中，根据学员信息中的用户历史Cookie信息进行分析，得到用户行为特征，将所述用户行为特征输入预设的用户识别模型得到用户的模糊画像；根据所述模糊画像、学员信息中的入班途径和部分个人资料，得到学员的用户画像。
在一个实施例中，根据学员的用户历史Cookie信息发现用户在课程班级所在网站等多个在线学习网站有登录记录，输入用户识别模型后得到模糊画像为爱学习的人；同时获取到该学员是通过课程所在网站的首页BANNER进入课程，结合其部分个人资料，得到用户画像为热爱学习且有付费意愿的大学生。
在一个实施例中，所述根据所述用户画像进行学员的班级分配，包括：根据所述用户画像确定用户类型，根据所述用户类型确定所述学员对应的班级类型，将所述学员分配至所述班级类型中班级人数未达到上限的班级。
其中，用户类型与班级类型相对应，当班级类型的划分依据为学员的学习基础时，用户类型的划分也是基于学员的学习基础。
可以理解的是，在课程进行的过程中，学员可能会因为各种原因离开课程班级，尤其是因为好奇或其他意外因素进入课程班级的用户。因此，可以在班级属性中设置是否固定用户座位，不固定用户座位时，班级中学员离开后，班级被视为班级人数未达到上限，可以接纳新的学员进入。
在一个实施例中，管理员将付费用户、会员用户对应的班级类型的班级属性设定为固定用户座位，保证同一班级的用户固定为小社群，形成良好的社交分为；同时对体验用户对应的班级类型的班级属性设定为不固定用户座位，以灵活分配新进入的学员，以免过多创建新班级，浪费系统资源。
如图2所示，在一个实施例中，提供了一种互联网班级管理系统，该互联网班级管理系统包括：
创建模块10，用于根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
衍生模块20，用于获取原生班级信息，将所述原生班级信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
监听模块30，用于当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
同步模块40，用于获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
在一个实施例中，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步，包括：根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件；若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：创建每个所述班级类型的第一个班级，将其中一个班级作为所述原生班级，剩余班级作为所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；则所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型，包括：当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
在一个实施例中，所述获取学员信息，包括：向学员的终端设备发送班级链接；当接收到所述终端设备反馈的入班请求时，获取所述入班请求中包含的所述学员信息，所述入班请求为所述学员在所述终端设备上点击所述班级链接触发生成的。
在一个实施例中，所述根据所述学员信息进行学员的班级分配，包括：根据所述学员信息进行分析，得到所述学员的用户画像，根据所述用户画像进行学员的班级分配。
在一个实施例中，所述根据所述用户画像进行学员的班级分配，包括：根据所述用户画像确定用户类型，根据所述用户类型确定所述学员对应的班级类型，将所述学员分配至所述班级类型中班级人数未达到上限的班级。
图3示出了一个实施例中计算机设备的内部结构图。如图3所示，该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器和网络接口。其中，存储器包括非易失性存储介质和内存储器。该计算机设备的非易失性存储介质存储有操作系统，还可存储有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时，可使得处理器实现互联网班级管理方法。该内存储器中也可储存有计算机程序，该计算机程序被处理器执行时，可使得处理器执行互联网班级管理方法。本领域技术人员可以理解，图3中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定，具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。
在一个实施例中，提出了一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时，使得所述处理器执行以下步骤：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
在一个实施例中，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步，包括：根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件；若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：创建每个所述班级类型的第一个班级，将其中一个班级作为所述原生班级，剩余班级作为所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；则所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型，包括：当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
在一个实施例中，所述获取学员信息，包括：向学员的终端设备发送班级链接；当接收到所述终端设备反馈的入班请求时，获取所述入班请求中包含的所述学员信息，所述入班请求为所述学员在所述终端设备上点击所述班级链接触发生成的。
在一个实施例中，所述根据所述学员信息进行学员的班级分配，包括：根据所述学员信息进行分析，得到所述学员的用户画像，根据所述用户画像进行学员的班级分配。
在一个实施例中，所述根据所述用户画像进行学员的班级分配，包括：根据所述用户画像确定用户类型，根据所述用户类型确定所述学员对应的班级类型，将所述学员分配至所述班级类型中班级人数未达到上限的班级。
在一个实施例中，提出了一种计算机可读存储介质，存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，使得所述处理器执行以下步骤：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步。
在一个实施例中，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步，包括：根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件；若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：创建每个所述班级类型的第一个班级，将其中一个班级作为所述原生班级，剩余班级作为所述衍生班级。
在一个实施例中，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；则所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型，包括：当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
在一个实施例中，所述获取学员信息，包括：向学员的终端设备发送班级链接；当接收到所述终端设备反馈的入班请求时，获取所述入班请求中包含的所述学员信息，所述入班请求为所述学员在所述终端设备上点击所述班级链接触发生成的。
在一个实施例中，所述根据所述学员信息进行学员的班级分配，包括：根据所述学员信息进行分析，得到所述学员的用户画像，根据所述用户画像进行学员的班级分配。
在一个实施例中，所述根据所述用户画像进行学员的班级分配，包括：根据所述用户画像确定用户类型，根据所述用户类型确定所述学员对应的班级类型，将所述学员分配至所述班级类型中班级人数未达到上限的班级。
本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一非易失性计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。非易失性存储器可包括只读存储器(ROM)、可编程ROM(PROM)、电可编程ROM(EPROM)、电可擦除可编程ROM(EEPROM)或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器(RAM)或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM(SRAM)、动态RAM(DRAM)、同步DRAM(SDRAM)、双数据率SDRAM(DDRSDRAM)、增强型SDRAM(ESDRAM)、同步链路(Synchlink)DRAM(SLDRAM)、存储器总线(Rambus)直接RAM(RDRAM)、直接存储器总线动态RAM(DRDRAM)、以及存储器总线动态RAM(RDRAM)等。
以上实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。
以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本申请专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求为准。
Claims (8)
1.一种互联网班级管理方法，其特征在于，所述方法包括：
根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
获取原生班级已发生的事件信息，将所述事件信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步；
其中，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步，包括：
根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件；
若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级；
在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：
获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；
则所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型，包括：
当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
2.根据权利要求 1 所述的互联网班级管理方法，其特征在于，在所述根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型之前，还包括：
创建每个所述班级类型的第一个班级，将其中一个班级作为所述原生班级，剩余班级作为所述衍生班级。
3.根据权利要求 1 所述的互联网班级管理方法，其特征在于，所述获取学员信息，包括：
向学员的终端设备发送班级链接；
当接收到所述终端设备反馈的入班请求时，获取所述入班请求中包含的所述学员信息，所述入班请求为所述学员在所述终端设备上点击所述班级链接触发生成的。
4.根据权利要求 3所述的互联网班级管理方法，其特征在于，所述根据所述学员信息进行学员的班级分配，包括：
根据所述学员信息进行分析，得到所述学员的用户画像，根据所述用户画像进行学员的班级分配。
5.根据权利要求 4 所述的互联网班级管理方法，其特征在于，所述根据所述用户画像进行学员的班级分配，包括：
根据所述用户画像确定用户类型，根据所述用户类型确定所述学员对应的班级类型，将所述学员分配至所述班级类型中班级人数未达到上限的班级。
6.一种互联网班级管理系统，其特征在于，所述系统包括：
创建模块，用于根据预设的班级模板创建新的班级，设定班级类型；
衍生模块，用于获取原生班级信息，将所述原生班级信息赋予所述新的班级，将所述新的班级作为所述原生班级的衍生班级；
监听模块，用于当监听到所述原生班级中发生由预设身份发起的事件时，将所述事件作为待同步事件；
同步模块，用于获取所述待同步事件，将所述待同步事件在所述衍生班级中进行同步；
其中，所述同步模块具体用于： 获取所述待同步事件，根据所述班级类型确定所述衍生班级的同步权限，其中，所述同步权限用于判断所述衍生班级是否能同步所述待同步事件； 若所述衍生班级的同步权限为能同步所述待同步事件，则将所述待同步事件同步至对应的所述衍生班级；
所述系统还用于：在所述创建模块之前， 获取学员信息，根据所述学员信息进行学员的班级分配；
则所述创建模块具体用于：当班级中被分配到的学员人数到达预设上限时，根据预设的班级模板创建新的班级，所述新的班级的班级类型与所述学员人数到达预设上限班级的班级类型一致。
7.一种计算机可读存储介质，存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，使得所述处理器执行如权利要求 1 至 5 中任一项所述方法的步骤。
8.一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有计算机程序，所述计算机程序被所述处理器执行时，使得所述处理器执行如权利要求 1 至 5 中任一项所述方法的步骤。
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