CN107492274A - 3d备授课系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种3D备授课系统及方法，系统包括登录模块、课程操作模块、备课模块、授课模块、显示模块以及处理模块，课程操作模块用于根据课程参数对课件进行创建操作；备课模块用于对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作；授课模块用于根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，显示模块用于对上述各个模块进行显示，处理模块用于处理所述设备各个模块的数据；还公开了一种3D教学系统，系统包括交互设备、3D备授课系统以及云服务器，还公开了一种3D备授课方法；通过实施本发明，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

Description

3D备授课系统及方法

技术领域

本发明涉及3D教育技术领域，特别涉及一种利用3D教学资源进行备授课的3D备授课系统及方法。

背景技术

2D资源，例如图片、视频，其显示方式比较单一，而且基本上没有交互性，主要用于课堂展示演示，学生被动地接收知识。由于其与构建主义学习理论不够相符，学生的学习效果仍然不高。国外在将3D资源应用在教育方面进行了大量研究，著名英国3D教育专家AnneBamford，从多个国家的十几所学校里选取740名10-13岁的学生专门针对3D教育技术进行测试，结果表明使用3D眼镜上课的学生成绩有显著提升的学生比例多于使用2D资源上课的学生，平均成绩提升的幅度也更高，并且认真听讲的学生比例更高。

国内也很早进行了一些将3D技术应用到教育中的研究，也就是3D教育，3D教育应用虚拟现实的硬件设施与软件环境，可以帮助老师更容易地授业解惑；对于学生来讲，传统教学方法中难免存在无法参与、无法互动的瓶颈，而虚拟现实重在强调学习过程中的参与性，让学生亲身体验，主动思考，积极学习，避免填鸭式被动教学，进行全真模拟展示和交互，增加教学的实践性和真实感，丰富师生对3D立体展示和实践性的需求。

引进虚拟现实的技术，不仅可以高效传授教学内容，还可以利用自身核心特点，颠覆原来的内容，发展为内容和技术高度融合之后的“新内容”。比如在一些传统的工程实践教学中，老师只能依托PPT等方式教学，系统结构复杂的教学难点，或者高危、高成本、实验受空间、费用的限制等实验痛点都难以解决；在保证教学成果的基础上，极大地节约了教学成本。

发明内容

针对现有的多媒体教学与学生交互少、内容多，学生不易消化以及吸引力差的问题，提出一种3D备授课系统及方法，教师根据课程的学段、学科、教材版本、年级、学期、教学进程等参数进行课件创建，有利于对课件进行系统性管理，同时创建的课件还可以共享给其他老师，其他老师在登录系统时可以根据自己的需要选择课件，3D备授课系统通过云服务模块连接云服务器，从云云服务器中获取教学资源，这不仅减少了运行主机的存储负担，而且有利于对教学资源进行统一管理以及更新，备课模块上不仅包括常规操作单元以进行文字、习题等方面的常规操作，还包括3D操作单元，备课模块中插入3D资源中的模型时会自动调用3D操作单元，对3D资源中的模型进行移动、缩放、旋转、添加注释和标签以及删除操作，在进行进入授课模式时对上述3D资源中的模型操作还包括拆分和还原操作，通过模型调整操作教学，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

第一方面，提出一种3D备授课系统，包括登录模块以及处理模块，所述登录模块用于登录所述设备，获取教师用户资料信息，所述处理模块用于处理所述设备各个模块的数据，其中，还包括：

课程操作模块，用于根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对创建的课件进行共享；

备课模块，用于对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到所述课件页面以及对所述对所述3D资源中的模型调整操作；

授课模块，用于根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，所述授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及所述模型调整操作教学；

显示模块，用于根据所述处理模块的指令对上述各个模块的操作及加载的内容进行显示；

其中，当利用所述3D备授课系统进行课堂教学活动时，所述显示模块的显示屏幕尺寸不小于50英寸。

结合第一方面，第一种可能的实现方式中所述备课模块包括3D操作单元以及资源请求单元，所述3D操作单元用于对所述3D资源中的模型进行所述模型调整操作，所述模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，所述资源请求单元用于发送教学资源请求到云服务器或本地主机，传输所述教学资源到课件页面，所述教学资源包括2D资源以及3D资源，所述授课模块包括模式选择单元，用于选择课件的显示模式。

结合第一方面，第二种可能的实现方式中所述所述课程参数至少包括学段、学科、教材版本、年级、学期、教学进程。

结合第一方面，第三种可能的实现方式中所述备课模块还包括包括习题单元，所述习题单元用于对习题进行插入、编辑以及删除操作。

第二方面，提出一种3D教学系统，包括第一方面所述的3D备授课系统以及云服务器，所述云服务器与所述3D教学设备通信连接，所述云服务器用于存储教学资源并根据所述3D备授课系统的资源请求将所述特定的教学资源发送所述3D教学设备。

结合第二方面，第一种可能的实现方式中所述系统还包括用于使操作人员与所述3D备授课系统进行交互的交互设备。

结合第二方面，第二种可能的实现方式中所述3D备授课还包括虚拟现实立体眼镜，所述虚拟现实立体眼镜用于获取所述授课模块的3D资源的立体图像，其中，所述虚拟现实立体眼镜为主动式或偏光式眼镜的一种。

结合第二方面，第三种可能的实现方式中所述教学资源包括2D资源以及3D资源，其中所述3D资源包括模型、视频以及图片。

第三方面，提出一种3D备授课方法，所述方法包括以下步骤：

根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对所述创建课件进行共享；

对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到当前课件页面以及对所述3D资源中的模型调整操作；

根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，所述授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及所述模型调整操作教学；

显示模块对上述各个模块进行显示；

其中，当利用所述3D备授课系统进行课堂教学活动时，所述显示模块的显示屏幕尺寸不小于50英寸。

结合第三方面，第一种可能的实现方式中所述对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到当前课件页面以及对所述3D资源中的模型调整操作包括：

调用3D操作单元对所述3D资源中的模型调整操作，所述模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作。

实施本发明提供的一种3D备授课系统以及方法，针对现有的多媒体教学与学生交互少、内容多，学生不易消化以及吸引力差的问题，教师根据课程的学段、学科、教材版本、年级、学期、教学进程等参数进行课件创建，有利于对课件进行系统性管理，同时创建的课件还可以共享给其他老师，其他老师在登录系统时可以根据自己的需要选择课件，3D备授课系统通过云服务模块连接云服务器，从云云服务器中获取教学资源，这不仅减少了运行主机的存储负担，而且有利于对教学资源进行统一管理以及更新，备课模块上不仅包括常规操作单元以进行文字、习题等方面的常规操作，还包括3D操作单元，备课模块中插入3D资源中的模型时会自动调用3D操作单元，对3D资源中的模型进行移动、缩放、旋转、添加注释和标签以及删除操作，在进行进入授课模式时对上述3D资源中的模型操作还包括拆分和还原操作，通过模型调整操作教学，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明中一种3D教学系统实施例的逻辑连接示意图；

图2是本发明中一种3D备授课系统实施例的逻辑连接示意图；

图3是本发明中一种3D备授课系统中的备课模块组成逻辑连接示意图；

图4是本发明中一种3D备授课系统中的课程参数实施例的页面示意图；

图5是本发明中一种3D备授课系统中的课程创建模块实施例的页面示意图；

图6是本发明中一种3D备授课系统中的备课模块实施例的页面示意图；

图7是本发明中一种3D备授课系统中的授课模块实施例的页面示意图；

图8是本发明中一种备授课方法的流程示意图；

附图中各数字所指代的部位名称为：110——虚拟现实立体眼镜、120——3D备授课系统、121——登录模块、122——课程创建模块、123——备课模块、1231——3D操作单元、1232——资源请求单元、124——授课模块、1241——模式选择单元、125——显示模块、126——处理模块、130——云服务器、140——交互设备。

具体实施方式

下面将结合发明中的附图，对本发明中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的其他实施例，都属于本发明保护的范围。

1、本技术方案中的系统

如图1，图1是本发明中一种3D教学系统实施例的逻辑连接示意图，3D教学系统包括虚拟现实立体眼镜110、3D备授课系统120、云服务器130以及交互设备140，虚拟现实立体眼镜110用于教学资源的立体影像，例如用户戴虚拟现实立体眼镜110观看教学资源中的3D视频或3D模型，教师在进行备课时无需佩戴上述虚拟现实立体眼镜110，老师若对备课内容进行测试而进入授课时也可佩戴上述眼镜以获取3D模型或视频的立体效果，3D备授课系统120用于教师创建3D课件并对其进行系统管理，利用创建的3D课件进行3D教学，云服务器130用于响应3D备授课系统120的资源请求，传输教学资源到3D备授课系统120，例如2D资源以及3D资源，上述3D资源在本实施例中主要是指3D模型、3D游戏、3D视频以及3D图片，交互设备140对3D备授课系统120进行操作。

进一步地，交互设备140用于使操作人员与3D备授课系统进行交互，交互设备140包括触摸屏、交互笔、鼠标中的一个或多个。触摸屏可以为电阻式、电容式或光电式的一种，交互笔可以为进行二维平面输入的操控装置，也可以为操作3D模型的设备，鼠标可以为空中鼠标，也可以为普通的用于对计算机近距离操作的鼠标。

进一步地，交互设备140为触摸屏、交互笔、鼠标以及操控手柄的任意一个，也可以为它们的任意组合。

值得注意的是，本领域技术人员可以理解，触摸屏、交互笔、鼠标以及操控手柄仅为与处理主机进行人机交互的工具名称，其他任何用于与3D备授课系统进行人机交互的交互工具都属于本技术方案中提出的交互设备140要保护的范围。

在本实施例中虚拟现实立体眼镜110为主动式或偏光式眼镜的一种，虚拟现实立体眼镜110是利用人的左右眼视差原理来获取立体假象，主动式眼镜是一种主动式的快门眼镜，电源控制左右镜片的开关，并与交互主机(在本实施例中指备授课设备)的刷新频率保持同步。偏光式眼镜也称为被动式眼镜，利用光的偏振原理来获得立体效果。

3D备授课系统120为安装了特定的备授课应用程序的主机设备，与交互设备140、云服务器130一起根据指令完成备授课任务。

3D备授课系统120

如图2，图2是本发明中一种3D备授课系统120实施例的逻辑连接示意图，3D备授课系统120包括登录模块121、课程操作模块122、备课模块123、授课模块124、显示模块125以及处理模块126，登录模块121用于教师进行登录以及对资料信息进行统一管理，教师登录成功后，登录模块121对接原有的教师信息系统，统一采用与学校原有的教师信息系统的用户名。登录成功后，教师个人可以修改密码，也可以完善自己的个人信息，包括绑定邮箱和手机，绑定成功后，教师可以采用提供多种方式登录(手机号、邮箱、原有的用户名)。

备授课设备可以保留最近登录的10个用户姓名信息，避免部分老师登录时需要输入用户名的操作。老师完成首次登录后，如果为本机的最近登录10个名额内，下次登录时只需选择自己的姓名，用户名自动填充，再输入密码进行登录。

课程操作模块122，用于根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对创建的课件进行共享。

如图4和图5，图4是本发明中一种3D备授课系统120中的课程参数实施例的页面示意图，图5是本发明中一种3D备授课系统120中的课程创建模块122实施例的页面示意图，课程页面操作用于根据课程参数创建课程并进行课程删除操作，课程参数至少包括学段、学科、教材版本、年级、学期以及教学进程(例如进行到某个单元)。例如在进行初始操作时，学段默认选择为小学，学科默认选择为科学，年级和学期默认选择为一年级上。选择人教版时，默认选择初中物理，年级和学期都默认第一个选项；选择高中任意一学科时，年级和学期都默认第一个选项(对应教材版本中的选必修几)。

课件操作用于对教学课件进行创建、编辑、删除操作，课件操作中包括将创建的课件共享给其他老师，为老师的备授课提供了便利，节约其他老师备授课的时间，提高了工作效率。

具体地，在课件列表中启用共享功能，根据提示输入要共享老师的信息，例如，要共享老师的用户名(手机号、邮箱或用户名，必须为已经注册的用户，否则提示“不存在此用户”)，将此课件共享给其他教师，如果当前课件已经共享给某些老师，在弹出的对话框中会出现已共享老师的名称列表，禁止进行再次共享。

备课模块123，用于对课程操作模块122创建的课件进行教学内容备课操作，教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到课件页面以及对对3D资源中的模型调整操作。

如图6和图3，图6是本发明中一种3D备授课系统120中的备课模块123实施例的页面示意图，图3是本发明中一种3D备授课系统120中的备课模块123组成逻辑连接示意图，进一步地，备课模块123包括3D操作单元1232以及资源请求单元1231，用于对3D资源中的模型进行模型调整操作，模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，授课模块124包括模式选择单元1241，用于选择课件的显示模式，资源请求单元1231用于发送教学资源请求到云服务器130或本地主机，传输教学资源到课件页面，教学资源包括2D资源以及3D资源。备课模块123的操作页面除了资源请求单元1231以及3D操作单元1232外，还包括第一、二、三常规操作区、页面创建区(例如包括第一至第N多个页面)，当前页面操作区以及当前页面操作区中的3D模型或其他教学资源，第一常规操作区的功能按键用于对整个备课课程进行操作，例如保持，退出等功能，第二、三常规操作区的功能按键用于对当前页面操作区中的教学资源进行操作，例如删除、撤销以及添加标签、注释等操作，通过将第一、二、三常规操作区的功能按键设置在备课模块123中页面的不同位置，方便了教师进行备课，在不同的操作区操作时，操作相应的功能按键。

进一步地，资源请求单元1231用于连接系统中的云服务器130，发送资源请求，在本实施例中所有的教学资源存储在云服务器130中，这样的好处是：一方面，有利于对云服务器130进行维护管理，减少用户主机的处理负担，提高处理速度，因为3D资源占用较大的空间，另一方面，也有利于对教学资源进行统一管理，还可以对其进行后续的版本升级、补充。

进一步地，3D操作单元1232用于对3D资源中的模型进行模型调整操作，模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，在备课模式时，3D操作单元1232显示在当前页面操作区的下面，也可以在其他位置，方便教师对3D模型进行操作。在进行3D模型操作时，备课模块123或授课模块124自动调用3D操作单元1232方便学生对3D模型进行操作。

备课模块123包括习题模块，习题模块用于对习题进行插入、编辑以及删除操作。例如，插入多个题型到备课模块123的页面中，上述多个题型可包括选择题、填空题、归类题或者排序题等题型，通过插入习题以及对习题的编辑，进一步巩固强化了学生的知识掌握程度。

进一步地，可以利用交互设备140操作资源请求单元1231添加3D模型或3D视频到备课模块123的课件中，对3D资源中的模型进行移动、缩放、旋转、添加注释和标签以及删除操作，在进行进入授课模式时对上述3D资源中的模型操作还包括拆分和还原操作，通过模型调整操作教学，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜110获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本实施例中的3D备授课系统120还包括授课模块124，如图7，图7是本发明中一种3D备授课系统120中的授课模块124实施例的页面示意图，用于根据备课模块123创建的课件页面的次序进行授课操作，授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及模型调整操作教学。授课模块124包括模式选择单元1241，用于选择课件的显示模式。

具体地，在进入到授课模式时，授课模块124将要进行授课的课件课程全屏显示，在全屏显示的下方或其他位置，调用3D操作单元1232，教师在进行授课时利用3D操作单元1232中的移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原等功能按键对3D模型，学生也可以籍此对3D模型进行操作，也可以利用模式选择单元1241选择显示模式，例如可有3D模式和立体模式可供选择，当选择立体模式时，教师和学生可带上虚拟现实立体眼镜110以获取3D模型的立体效果，通过对3D模型的操作，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜110获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。

进一步地，显示模块125对上述各个模块进行显示，显示的内容包括各个模块的操作界面、操作过程以及加载的教学资源，尤其本技术方案中的显示模块125对加载的3D资源进行显示，当授课模块124将显示模式切换到立体模式对3D资源(3D视频、3D图片或3D模型)显示时，教师或其他用户戴上虚拟现实立体眼镜时就可以获取这些3D资源的立体效果。

进一步地，本技术方案的实施例中还包括处理模块126，处理模块126与登录模块121、课程操作模块122、备课模块123、授课模块124以及显示模块125连接，用于处理这些模块的数据指令，上述处理操作包括接收上述各个模块或云服务器130的指令，输出指令到显示模块125或其他模块或发送请求到云服务器130。

需要说明的是，本技术方案中的3D备授课系统可以为移动便携式计算机，例如笔记本，iPad等，也可以为台式计算机。

当利用3D备授课系统进行课堂教学活动时，显示模块125的显示屏幕尺寸不小于50英寸，优选范围为50英寸～84英寸，用户也可以根据课堂教学需要选择合适的屏幕尺寸。

优选地，当利用3D备授课系统进行课堂教学活动时，上述3D备授课系统为显示、处理一体机，处理系统的结构尺寸适应于显示屏幕的尺寸进行制造，用户可以通过操控装置例如鼠标对上述3D备授课系统进行操作，也可以对上述显示屏幕进行交互笔操作或触摸操作。

一种3D备授课方法，方法包括以下步骤：

S1、根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对所述创建课件进行共享。

3D备授课系统120包括登录模块121、课程操作模块122、备课模块123以及授课模块124，登录模块121用于完成教师的登录以及对教师资料信息进行统一管理，教师登录成功后，登录模块121对接原有的教师信息系统，统一采用与学校原有的教师信息系统的用户名。登录成功后，教师个人可以修改密码，也可以完善自己的个人信息，包括绑定邮箱和手机，绑定成功后，教师可以采用提供多种方式登录(手机号、邮箱、原有的用户名)，如图2。

备授课设备可以保留最近登录的10个用户姓名信息，避免部分老师登录时需要输入用户名的操作。老师完成首次登录后，如果为本机的最近登录10个名额内，下次登录时只需选择自己的姓名，用户名自动填充，再输入密码进行登录。

课程操作模块122，用于根据课程参数对课件进行创建操作，创建操作包括课件操作以及课程页面操作，课程页面操作包括确定创建课件的显示格式以及对创建课件组成的课程页面进行共享。

课程页面操作用于根据课程参数创建课程并进行课程删除操作，课程参数至少包括学段、学科、教材版本、年级、学期以及教学进程(例如进行到某个单元)。例如在进行初始操作时，学段默认选择为小学，学科默认选择为科学，年级和学期默认选择为一年级上。选择人教版时，默认选择初中物理，年级和学期都默认第一个选项；选择高中任意一学科时，年级和学期都默认第一个选项(对应教材版本中的选必修几)，如图4和图5。

课件操作用于对教学课件进行创建、编辑、删除操作，课件操作中包括将创建的课件共享给其他老师，为老师的备授课提供了便利，节约其他老师备授课的时间，提高了工作效率。

在课件列表中启用共享功能，根据提示输入要共享老师的信息，例如，要共享老师的用户名(手机号、邮箱或用户名，必须为已经注册的用户，否则提示“不存在此用户”)，将此课件共享给其他教师，如果当前课件已经共享给某些老师，在弹出的对话框中会出现已共享老师的名称列表，禁止进行再次共享。

S2、对所述课程操作模块122创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到当前课件页面以及对所述3D资源中的模型调整操作。

备课模块123包括3D操作单元1232以及资源请求单元1231，用于对3D资源中的模型进行模型调整操作，模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，授课模块124包括模式选择单元1241，用于选择课件的显示模式，资源请求单元1231用于发送教学资源请求到云服务器130或本地主机，传输教学资源到课件页面，教学资源包括2D资源以及3D资源。备课模块123的操作页面除了资源请求单元1231以及3D操作单元1232外，还包括第一、二、三常规操作区、页面创建区(例如包括第一至第N多个页面)，当前页面操作区以及当前页面操作区中的3D模型或其他教学资源，第一常规操作区的功能按键用于对整个备课课程进行操作，例如保持，退出等功能，第二、三常规操作区的功能按键用于对当前页面操作区中的教学资源进行操作，例如删除、撤销以及添加标签、注释等操作，通过将第一、二、三常规操作区的功能按键设置在备课模块123中页面的不同位置，方便了教师进行备课，在不同的操作区操作时，操作相应的功能按键，如图6和图3。

资源请求单元1231用于连接系统中的云服务器130，发送资源请求，在本实施例中所有的教学资源存储在云服务器130中，这样的好处是：一方面，有利于对云服务器130进行维护管理，减少用户主机的处理负担，提高处理速度，因为3D资源占用较大的空间，另一方面，也有利于对教学资源进行统一管理，还可以对其进行后续的版本升级、补充。

3D操作单元1232用于对3D资源中的模型进行模型调整操作，模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，在备课模式时，3D操作单元1232显示在当前页面操作区的下面，也可以在其他位置，方便教师对3D模型进行操作。在进行3D模型操作时，备课模块123或授课模块124自动调用3D操作单元1232方便学生对3D模型进行操作。

备课模块123还不包括习题单元，用于对习题进行插入、编辑以及删除操作。例如，插入多个题型到备课模块123的页面中，上述多个题型可包括选择题、填空题、归类题或者排序题等题型，通过插入习题以及对习题的编辑，进一步巩固强化了学生的知识掌握程度。

可以利用交互设备140操作资源请求单元1231添加3D模型或3D视频到备课模块123的课件中，对3D资源中的模型进行移动、缩放、旋转、添加注释和标签以及删除操作，在进行进入授课模式时对上述3D资源中的模型操作还包括拆分和还原操作，通过模型调整操作教学，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜110获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

S3、根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，所述授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及所述模型调整操作教学。

本实施例中的3D备授课系统120还包括授课模块124，用于根据备课模块123创建的课件页面的次序进行授课操作，授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及模型调整操作教学。授课模块124包括模式选择单元1241，用于选择课件的显示模式，如图7。

在进入到授课模式时，授课模块124将要进行授课的课件课程全屏显示，在全屏显示的下方或其他位置，调用3D操作单元1232，教师在进行授课时利用3D操作单元1232中的移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原等功能按键对3D模型，学生也可以籍此对3D模型进行操作，也可以利用模式选择单元1241选择显示模式，例如可有3D模式和立体模式可供选择，当选择立体模式时，教师和学生可带上虚拟现实立体眼镜110以获取3D模型的立体效果，通过对3D模型的操作，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜110获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。实施本发明提供的一种3D备授课系统120以及方法，针对现有的多媒体教学与学生交互少、内容多，学生不易消化以及吸引力差的问题，教师根据课程的学段、学科、教材版本、年级、学期、教学进程等参数进行课件创建，有利于对课件进行系统性管理，同时创建的课件还可以共享给其他老师，其他老师在登录系统时可以根据自己的需要选择课件，3D备授课系统120通过云服务模块连接云服务器130，从云服务器130中获取教学资源，这不仅减少了运行主机的存储负担，而且有利于对教学资源进行统一管理以及更新，备课模块123上不仅包括常规操作单元以进行文字、习题等方面的常规操作，还包括3D操作单元1232，备课模块123中插入3D资源中的模型时会自动调用3D操作单元1232，对3D资源中的模型进行移动、缩放、旋转、添加注释和标签以及删除操作，在进行进入授课模式时对上述3D资源中的模型操作还包括拆分和还原操作，通过模型调整操作教学，增强了学生与教学知识的交互性，同时通过借助虚拟现实立体眼镜110获取模型或3D视频的立体影像有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

以上仅为本发明的较佳实施例，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种3D备授课系统，包括登录模块以及处理模块，所述登录模块用于登录所述设备，获取教师用户资料信息，所述处理模块用于处理所述设备各个模块的数据，其特征在于，还包括：

课程操作模块，用于根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对创建的课件进行共享；

备课模块，用于对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到所述课件页面以及对所述对所述3D资源中的模型调整操作；

授课模块，用于根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，所述授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及所述模型调整操作教学；

显示模块，用于根据所述处理模块的指令对上述各个模块的操作及加载的内容进行显示；

其中，当利用所述3D备授课系统进行课堂教学活动时，所述显示模块的显示屏幕尺寸不小于50英寸。

2.根据权利要求1所述的一种3D备授课系统，其特征在于，所述备课模块包括3D操作单元以及资源请求单元，所述3D操作单元用于对所述3D资源中的模型进行所述模型调整操作，所述模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作，所述资源请求单元用于发送教学资源请求到云服务器或本地主机，传输教学资源到当前课件页面，所述教学资源包括2D资源以及3D资源，所述授课模块包括模式选择单元，用于选择课件的显示模式。

3.根据权利要求1所述的一种3D备授课系统，其特征在于，所述所述课程参数至少包括学段、学科、教材版本、年级、学期、教学进度。

4.根据权利要求1所述的一种3D备授课系统，其特征在于，所述备课模块还包括习题单元，所述习题单元用于对习题进行插入、编辑以及删除操作。

5.一种3D教学系统，其特征在于，包括权利要求1所述的3D备授课系统以及云服务器，所述云服务器与所述3D教学设备通信连接，所述云服务器用于存储教学资源并根据资源请求将所述特定的教学资源发送到所述3D教学设备。

6.根据权利要求5所述的一种3D教学系统，其特征在于，所述3D教学系统还包括用于使操作人员与所述3D备授课系统进行交互的交互设备。

7.根据权利要求5所述的一种3D教学系统，其特征在于，所述3D教学系统还包括虚拟现实立体眼镜，所述虚拟现实立体眼镜用于获取资源的立体图像，其中，所述虚拟现实立体眼镜为主动式或偏光式眼镜的一种。

8.根据权利要求5所述的一种3D教学系统，其特征在于，所述教学资源包括2D资源以及3D资源，其中所述3D资源包括模型、视频以及图片。

9.一种3D备授课方法，其特征在于，所述方法包括以下步骤：

根据课程参数对课件进行创建操作，所述创建操作包括课程页面操作以及课件操作，所述课件操作包括对所述创建课件进行共享；

对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到当前课件页面以及对所述3D资源中的模型调整操作；

根据所述备课模块创建的课件页面的次序进行授课操作，所述授课操作包括对课件页面的内容进行播放操作以及所述模型调整操作教学；

显示模块对上述各个模块进行显示；

其中，当利用所述3D备授课系统进行课堂教学活动时，所述显示模块的显示屏幕尺寸不小于50英寸。

10.根据权利要求9所述的一种3D备授课方法，其特征在于，所述对所述课程操作模块创建的课件进行教学内容备课操作，所述教学内容备课操作包括创建多个课件页面、发送教学资源请求并将接收到的教学资源插入到当前课件页面以及对所述3D资源中的模型调整操作包括：

调用3D操作单元对所述3D资源中的模型调整操作，所述模型调整操作至少包括移动、缩放、旋转、添加注释和标签、删除以及拆分和还原操作。