CN107330821A - 学生综合素质评价系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种学生综合素质评价系统，包括：获取模块，用于分别获取针对学生的每个待评价素质时学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息；打分模块，用于根据学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息确定所述每个待评价素质的积分；统计模块，用于根据学生的所有待评价素质的积分确定学生的综合素质报告。本发明实施例根据学校对学生的评价信息或者学生的自评信息确定学生的每个待评价素质的积分，从而综合所有待评价素质的积分能够确定学生的综合素质报告，该综合素质报告可以被高校在招生中有效使用。该学生综合素质评价系统对学生的日常行为进行详细的统计分类，便于评价参与者和使用者理解。

Description

学生综合素质评价系统

技术领域

本发明涉及教育系统领域，特别是指一种学生综合素质评价系统。

背景技术

现有技术中，教育机构一般都会采用综合评价系统对学生进行评价。在我国，中小学综合素质评价研究的提法最早出现在教育部2004年印发的《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的通知中，通知提出课改实验区初中毕业生综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学生招生的重要依据。2004年，普通高中新课程实验正式在广东、山东、海南和宁夏启动，学生综合素质评价作为普通高中课程改革的配套制度也在实验省进入了实验和探索阶段，2006年2月15日-17日教育部召开了“普通高中新课程实验省(区)综合素质评价工作研讨会”，标志着普通高中综合素质评价在全国范围内全面展开。从2008年起，各省、自治区、直辖市结合实际，相继探索建立了各自的普通高中学生综合素质评价体系，陆续出台了一系列高中学生综合素质评价实施方案。

2014年9月4日，国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见【国发〔2014〕35号】总体目标指出：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。并在改革考试形式和内容中指出:规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。各省(区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。

可以说，我国普通高中学生综合素质评价的实施是随着新一轮基础教育课程改革的深入推进开始的。但由于学生综合素质评价在高中阶段才刚开始实施不久，因此，专门研究普通高中学生综合素质评价的相关学术论文较少。

且目前学生综合评价系统存在一定的缺陷，主要包含以下几点。

(一)对学生综合素质评价内涵认识不一，在评价纬度和模块上不能涵盖学生综合发展的内容。

(二)重结果评价，轻过程评价。现行学生综合素质评价主要是在学生一学年或三年高中结束后进行，其基本程序是：学生自评、同学互评、班级评价工作小组评价(一般由班主任和科任教师组成)。三类评价等级合成最终等级并填写综合性评语，评价的直接目的是做出教育效果的判断，这是一种典型的结果性评价。

(三)等级评价过程与结果问题突出。等级评价方式将评价过程中很多丰富、真实、多样的评价信息遮蔽在数据背后，难以使人们真正了解和触摸到学生极富生命力的成长和发展过程。

(四)学生综合素质评价工作集中突击，走过场现象严重。据调查所知，学生综合素质评价在学校中的实际开展情况并不容乐观，集中突击，走过场现象尤为严重。

(五)学生综合素质评价结果未能在高校招生中有效使用。如前所述，等级评价是一种高度概括化和定量化后的结果，而评语也多流于形式，缺乏实质性、针对性内容，两者都没有给高校招生部门提供更多更有价值的关于学生的成长信息，学生综合素质评价在招生中应有的作用也没有真正发挥出来，这在一定程度上直接制约了学生综合素质评价在高中的深入推进。

发明内容

本发明的目的在于提供一种学生综合素质评价系统，解决了现有技术中对学生综合素质的评价偏主观、无法量化且走过场现象严重的问题。

为了达到上述目的，本发明实施例提供一种学生综合素质评价系统，包括：

获取模块，用于分别获取针对学生的每个待评价素质时学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息；

打分模块，用于根据学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息确定所述每个待评价素质的积分；

统计模块，用于根据学生的所有待评价素质的积分确定学生的综合素质报告。

其中，学生的综合素质从五个方面分为五个待评价素质，所述五个待评价素质为：品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长以及实践能力。

其中，所述打分模块中确定所述待评价素质的积分的公式为：

待评价素质的积分＝基本分×等级加权分×地域加权分×学校评价加权分；

其中，所述基本分是根据所述待评价素质预先设定的；所述等级加权分与所述待评价素质的等级成正比；所述地域加权分与所述待评价素质中学生获取奖励的地域相关，地域等级越高，地域加权分越高；学校评价加权分由学校根据学生的该待评价素质确定；所述等级分数加权分、所述地域分数加权分以及所述学校评价加权分的缺省值为1。

其中，学校对学生的评价信息以及学生的自评信息包括：与该待评价素质相关的文字、图片以及文件。

其中，所述学生综合素质评价系统还包括：

发布模块，用于发布学校对学生的评价信息以及学生的自评信息。

其中，所述学生综合素质评价系统还包括：

监督模块，用于接收对发布的学校对学生的评价信息以及学生的自评信息的质疑，若所述质疑成立，扣除被质疑人的部分积分；若所述质疑不成立，扣除质疑人的部分积分。

其中，所述统计模块确定的学生的综合素质报告中包括：

每个待评价素质的积分；

根据所有待评价素质的积分计算得到的综合素质的积分。

其中，所述每个待评价素质的积分均设置有对应的超链接，所述超链接内容为所述待评价素质下学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息。

其中，所述学生综合素质评价系统还包括：

筛选模块，用于响应输入的一个或多个查询关键词，生成与所述一个或多个查询关键词相匹配的报告。

本发明的上述技术方案至少具有如下有益效果：

本发明实施例的学生综合素质评价系统中，根据学校对学生的评价信息或者学生的自评信息确定学生的每个待评价素质的积分，从而综合所有待评价素质的积分能够确定学生的综合素质报告，该综合素质报告可以被高校在招生中有效使用。该学生综合素质评价系统对学生的日常行为进行详细的统计分类，便于评价参与者和使用者理解。

附图说明

图1表示本发明实施例提供的学生综合素质评价系统的结构示意图；

图2表示本发明实施例提供的学生综合素质评价系统的积分计算的显示界面图；

图3表示学生利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统提交其自评信息的过程示意图；

图4表示学校利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统提交对学生的评价信息的过程示意图；

图5表示利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统对学生的奖励信息的提交过程示意图；

图6表示利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统的监督质疑流程示意图；

图7表示本校利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统查看学生综合发展报告单的流程示意图；

图8表示其他高校利用本发明实施例提供的学生综合素质评价系统查看使用学生报告单的流程示意图；

具体实施方式

为使本发明要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。

如图1所示，本发明实施例提供一种学生综合素质评价系统，包括：

获取模块11，用于分别获取针对学生的每个待评价素质时学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息；

打分模块12，用于根据学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息确定所述每个待评价素质的积分；

统计模块13，用于根据学生的所有待评价素质的积分确定学生的综合素质报告。

本发明上述实施例提供的学生综合素质评价系统一般用于学校教师评价学生、学校学生自我评价、上级机构(例如教育局)评价学校和学校所在的地区以及高校机构通过数据挖掘选拔学生等。

具体的，学生的综合素质从五个方面分为五个待评价素质，所述五个待评价素质为：品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长以及实践能力。

为了突出对学生全方面、多角度的过程性评价，本发明的上述实施例中将五个待评价素质从9个维度分为46个模块，即46个待评价模块，具体的，如表1所示：

表1待评价模块

本发明上述实施例提供的学生综合素质评价系统的待评价素质的评价模块为动态模块，学校可以增加或者删除维度和/或模块，即每个学校可以根据自己的特色设定适合本校特色的待评价模块；该动态模块的设计可以很好的满足不同地区、不同层次的学校的使用，增加该综合素质评价系统的适用范围。

如表1所示，学生综合素质评价系统的评价内容分为9个维度，46个模块，涵盖了学生成长过程中的方方面面，学生自评和教师的评价每天都发生，按照学生成长的轨迹进行设计，突出对学生全方面、多角度的过程性评价，有利于学生动态了解自己成长的过程与轨迹，及时调整，更好地确认自我发展方向。

进一步的，本发明的上述实施例中所述打分模块中确定所述待评价素质的积分的公式为：

待评价素质的积分＝基本分×等级加权分×地域加权分×学校评价加权分；

其中，所述基本分是根据所述待评价素质预先设定的；所述等级加权分与所述待评价素质的等级成正比；所述地域加权分与所述待评价素质中学生获取奖励的地域相关，地域等级越高，地域加权分越高；学校评价加权分由学校根据学生的该待评价素质确定；所述等级分数加权分、所述地域分数加权分以及所述学校评价加权分的缺省值为1。

本发明的上述实施例中每一个模块都有积分，且积分的计算公式为积分＝基本分×等级加权分×地域加权分×学校评价加权分，举例说明如表2所示：

表2综评打分模板

表2所示的基本分、等级加权分、地域加权分以及学校评价加权分均为一较佳的实施例，不用于限制本申请的保护范围，使用该系统的用户可以自行设定基本分、等级加权分、地域加权分、学校评价加权分等，在此不对其具体值进行限定。

为了更清楚的描述本发明实施例的学生综合素质评价系统，如图2所示为该学生综合素质评价系统中一显示页面，评价参与者可自行根据其评价信息自行选择分数加权分(即等级加权分)、地域加权分以及教师评价加权分(即学校评价加权分)，并通过提交按钮，系统后台实现积分的计算。

本发明的上述实施例提供的学生综合素质评价系统操作可在电脑和手机等终端上使用，操作简单，有利于学生及时上传个人记录。教师在学生综合素质评价系统中对学生多维度的评价信息，有利于教师和家长及时客观了解学生成长过程，及时给予适时的指导，为家校沟通提供便捷平台。

学生自评和教师评价涵盖了学生综评发展的所有待评价模块，所有记录的提交不但有文字描述，还要有时间地点等信息，还需要提交相关的活动和事件的照片等证明事实的文件，学生和老师遵守诚信承诺才能提交记录，提交的记录除成绩和违法犯罪为隐私数据外其它数据均公开接受同学和老师的监督。即学校对学生的评价信息以及学生的自评信息包括：与该待评价素质相关的文字、图片以及文件。

且所述学生综合素质评价系统还包括：发布模块，用于发布学校对学生的评价信息以及学生的自评信息。其学校对学生的评价信息以及学生的自评信息可发布在同学圈中，学校的教师及同学均能查看其发布的信息，从而使得其发布的信息接收老师及同学的监督。

如图3所示，学生提交自评信息的过程包括：

步骤31，学生自评记录提交；

步骤32，选择待评价模块；

步骤33，输入相关文字、图片、文件等；

步骤34，确定是否接收由于消息不属实而带来的诚信扣分；

步骤35，若接受，则记录入库，并发布；

步骤36，若不接受，则取消输入。

相应的，如图4所示，学校教师提交对学生的评价信息的过程包括：

步骤41，教师对学生的评价记录提交；

步骤42，选择待评价模块；

步骤43，输入相关文字、图片、文件等；

步骤44，记录入库，并发布。

进一步的，本发明的具体实施例中对学生奖励信息的提交过程进行描述，如图5所示：

步骤51，学生奖励信息提交；

步骤52，选择奖励模块；

步骤53，输入相关文字、图片、文件，等待审核；

步骤54，奖励审核；

步骤55，审核通过，则记录入库，并发布；

步骤56，审核不通过，则返回不通过信息。

具体的，所述学生综合素质评价系统还包括：

监督模块，用于接收对发布的学校对学生的评价信息以及学生的自评信息的质疑，若所述质疑成立，扣除被质疑人的部分积分；若所述质疑不成立，扣除质疑人的部分积分。

如上所示同学记录都会公开接受大家监督，如果有人认为某条记录不属实或是虚假记录，均可以提出质疑，记录提交人与质疑同学都必须接受遵守诚信承诺，根据事实情况被质疑人和质疑同学都会被扣分。具体步骤如图6所示：

步骤61，输入质疑内容，并提交质疑；

步骤62，系统自动将记录发送等待仲裁；

步骤63，判断质疑是否有效；

步骤64，若质疑有效，被疑人被扣分，并发布；

步骤65，若质疑无效，质疑人被扣分，并发布。

进一步的，本发明的上述实施例提供的学生综合素质评价系统中，所述统计模块确定的学生的综合素质报告中包括：

每个待评价素质的积分；以及，根据所有待评价素质的积分计算得到的综合素质的积分。

且所述每个待评价素质的积分均设置有对应的超链接，所述超链接内容为所述待评价素质下学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息。

更进一步的，为了查询方便，该学生综合素质评价系统还包括：

筛选模块，用于响应输入的一个或多个查询关键词，生成与所述一个或多个查询关键词相匹配的报告。

如上所示所有同学的记录都会按照学校设定的模板以及分值进行积分的自动计算，并可以查看学生的报告单；高校可以在学校模板的内容里选定自己的内容，然后设定各模板分值，能够生成与学生选拔有关的报告单和排名，并且通过点击排名产看该生报告单，然后点击报告单中的模块查看相应的记录。具体的，如图7所示，本校查看学生综合发展报告单的过程为：

步骤71，选择学生、学年、学期；

步骤72，系统搜索该学生所有记录；

步骤73，相应记录匹配模板分数设置，自动算分；

步骤74，生成学生报告单；

步骤75，点击报告单中的相应模块查看学生该模块记录。

相应的，其他高校查看使用学生报告单的过程如图8所示：

步骤81，选择学校、年级；

步骤82，在学校模块基础上，设定高校招生需要的特色模板及分项分值；

步骤83，该年级记录库匹配模板分数设置，自动算分；

步骤84，生成该校毕业学生报告单数据表及排名；

步骤85，点击报告单中的相应模块查看学生该模块记录。

综上，本发明实施例提供的学生综合素质评价系统使用的动态量化分析模型和聚类分析的方法。

1.动态量化分析模型

量化评分有利于作为学生评价指标之一。使用过程中指定该系统每学期计算总分，下一学期重新开始计分，分值可通过后台导出与其他评价指标按照比例计算学生成绩。各个模块都有不同的赋分等级，依据学生担任的不同角色，赋予不同的分数，以参加社会公益活动为例，参与者1分、组织者2分、有总结+1分、有深刻总结+2分。旨在通过科学合理的量化标准，鼓励学生积极主动的参与各项活动，促进学生全面、健康、可持续发展。

生成评价结果的主体是使用综合素质评价进行招生参考的高校，系统设计的时候按照预先设置的模块、维度和赋分原则进行计算，但是允许高校按照自己选拔人才的需求自行修改。

第一方面可以进行模块与维度的自由勾选(模块动态)；使用综合素质评价结果的上一级学校可以根据自己对人才的需求进行模块与维度的自由勾选，选择自己看重的模块或者维度计入综评总分，形成新的符合不同高校需求的积分排名；第二方面各模块与维度的赋分原则可由高校重新制定(初始值动态)；高校可以根据自己对各个模块或者维度的权重需求重新赋分，形成新的积分排名，满足不同高校对人才的不同需求；第三方面高校可以对综合素质评价的学段进行选择(学段动态)；不同高校可能关注学生在不同学段的综合素质排名情况，高校可以自由选择学段，形成该学段的积分排名，以利于高校更加准确的了解学生的学习过程。

2.学生日常行为的聚类研究

学生日常学习生活内容丰富，行为表现各异，做好学生行为的日常记录，便可以真实客观地了解该同学的综合素养。为了方便学生记录、教师和家长的教育引导和高校的查阅参考，需要对学生的共性行为进行聚类梳理。

教育部《综合评价实施意见》中对综合评价重点考查内容分五个方面做出了明确规定：品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等，此分类具有理论的科学性，但学生的日常行为所反映的素养指标往往是多元的，如一次志愿者活动，既可以反映出学生的品德发展情况，也可以反映出学生的实践能力，有时还可以看出学生的兴趣特长，所以对学生行为的聚类应该以学生行为的性质为标准。为了保证分类标准的科学性和操作的便利性，需要对不同地区、不同类型学校学生的日常行为进行统计分类，确定分类标准和分类说明，以便于评价参与者和使用者理解。

以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (9)

1.一种学生综合素质评价系统，其特征在于，包括：

获取模块，用于分别获取针对学生的每个待评价素质时学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息；

打分模块，用于根据学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息确定所述每个待评价素质的积分；

统计模块，用于根据学生的所有待评价素质的积分确定学生的综合素质报告。

2.如权利要求1所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，学生的综合素质从五个方面分为五个待评价素质，所述五个待评价素质为：品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长以及实践能力。

3.如权利要求1所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述打分模块中确定所述待评价素质的积分的公式为：

待评价素质的积分＝基本分×等级加权分×地域加权分×学校评价加权分；

其中，所述基本分是根据所述待评价素质预先设定的；所述等级加权分与所述待评价素质的等级成正比；所述地域加权分与所述待评价素质中学生获取奖励的地域相关，地域等级越高，地域加权分越高；学校评价加权分由学校根据学生的该待评价素质确定；所述等级分数加权分、所述地域分数加权分以及所述学校评价加权分的缺省值为1。

4.如权利要求1所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，学校对学生的评价信息以及学生的自评信息包括：与该待评价素质相关的文字、图片以及文件。

5.如权利要求1所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述学生综合素质评价系统还包括：

发布模块，用于发布学校对学生的评价信息以及学生的自评信息。

6.如权利要求5所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述学生综合素质评价系统还包括：

监督模块，用于接收对发布的学校对学生的评价信息以及学生的自评信息的质疑，若所述质疑成立，扣除被质疑人的部分积分；若所述质疑不成立，扣除质疑人的部分积分。

7.如权利要求1-6任一项所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述统计模块确定的学生的综合素质报告中包括：

每个待评价素质的积分；

根据所有待评价素质的积分计算得到的综合素质的积分。

8.如权利要求7所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述每个待评价素质的积分均设置有对应的超链接，所述超链接内容为所述待评价素质下学校对学生的评价信息和/或学生的自评信息。

9.如权利要求1所述的学生综合素质评价系统，其特征在于，所述学生综合素质评价系统还包括：

筛选模块，用于响应输入的一个或多个查询关键词，生成与所述一个或多个查询关键词相匹配的报告。