CN108538124A - 一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询和维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总，本发明系统流程科学合理，使用安全方便，学生核心素养评分系统具有以下优点：完全符合国家新课改背景下的学生素养评分标准；全面详细的过程性学习成长记录；拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供数据接口；支持多种角色的应用与互动；支持多种部署方式，可单独集中部署，也可进行联网分布式部署。
Description
技术领域
本发明涉及智慧课堂的素养评分技术领域，具体为一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统。
背景技术
随着现在校园信息化建设的发展，学生核心素养评分系统是在新课程改革背景下为学校建立学生电子化成长记录册的教育信息化应用系统，它采用完全符合新课程理念的全新评分标准构建师生输入、自评、互评的便利平台，管理和记录学生的核心素养评分，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等方面，学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定坚实的基础，学校教育培育学生核心素养的途径主要有三个：一是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求；二是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神；三是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神和实践能力，传统的学生核心素养评分，主要通过班主任来对学生逐一的进行素养评分撰写，不仅极大地消耗了教师的教学时间，而且评分的质量也较低，不能很好的展现核心素养测评的价值，同时现有的部分学校在对学生实际评分测试过程中，一般通过打印纸质评分表格来对学生进行素养测评，导致在素养测评的过程中极大的浪费了纸张，造成了经济成本的增加和纸张的浪费，另外现有的学生素养测评方式，因其在测评结束后不具备对评分结果的查询、审核、统计和归档的功能，导致学生素养评分结果易出现遗失的现象，为后续学生的发展，不能提供更高的依据，进一步降低了学生实际核心素养评分结果的实际效用。
发明内容
本发明提供一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，可以有效解决上述背景技术中提出的传统的学生核心素养评分，主要通过班主任来对学生逐一的进行素养评分撰写，不仅极大地消耗了教师的教学时间，而且评分的质量也较低，不能很好的展现核心素养测评的价值，同时现有的部分学校在对学生实际评分测试过程中，一般通过打印纸质评分表格来对学生进行素养测评，导致在素养测评的过程中极大的浪费了纸张，造成了经济成本的增加和纸张的浪费，另外现有的学生素养测评方式，因其在测评结束后不具备对评分结果的查询、审核、统计和归档的功能，导致学生素养评分结果易出现遗失的现象，为后续学生的发展，不能提供更高的依据，进一步降低了学生实际核心素养评分结果的实际效用等方面的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述智慧课堂教学系统，包括教学系统、投影仪、人员考勤系统、资产管理系统、智能照明系统、智能安防系统、智能通风系统和云监控摄像头构成，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总。
根据上述技术方案，所述一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述评分结果管理系统主要对评分结果进行查询、审核、统计和归档，所述学生异动评分数据审批系统主要对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生的评分数据进行审批和查询，所述评分表格管理系统主要对用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作，所述评分数据录入系统主要对任课老师录入、班主任录入、学生自评、互评以及家长录入等进行在线录入或批量导入，所述评分内容查询和维护系统主要使用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料，所述评分汇总自动生成报表系统主要为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，比如：评分明细表、评分等第汇总表、学生素质学期评分表等，所述电子档案导出系统主要为每位学生生成完整的电子成长手册，同时电子档案可以单独拷贝，方便刻录光盘。
根据上述技术方案，所述一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生自评由学生进入学生系统参与网上自评，完成学生核心素养自评部分，并提交至班导师处，所述班导师网上综合评分由班导师进入教师管理系统，对学生进行评测，并将学生自评、教师评测的结果按比例记录在学生综合素质评价总分表中，所述系主任综合评分由班导师与班干部以组为单位，进行主观他评，对学生的加分、扣分情况进行公平、公正的监督处理，所述学生处汇总由系统自动汇总每个学生综合素质评价总分，并提交系部审核，最后提交学生处汇总。
根据上述技术方案，所述一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分内容，包括文化基础、自主发展和社会参与，所述文化基础主要是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求，所述自主发展是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神，所述社会参与是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神和实践能力。
根据上述技术方案，所述一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述核心素养综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，所述评分等级分别为：A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)，或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。
根据上述技术方案，所述一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，所述学生核心素养评分不仅要评分，被测评同学还要自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或任课老师也要为同学们撰写师评等。
与现有技术相比，本发明的有益效果：本发明系统流程科学合理，使用安全方便，学生核心素养评分系统具有以下优点：完全符合国家新课改背景下的学生素养评分标准；全面详细的过程性学习成长记录；拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供数据接口；支持多种角色的应用与互动；支持多种部署方式，可单独集中部署，也可进行联网分布式部署，同时学生的核心素养评分系统也充分的发挥了学生核心素养评分的激励、诊断和导向功能，通过学生核心素养评分系统来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，另外学生的核心素养评分系统所测评的内容、标准、方法和制度等均适应学生核心素养发展的要求，有利于学生了解自己，发展自身潜能，有利于教师转变教育观念和教育教学行为，有利于学校改进教育教学工作，有利于推进基础教育课程的改革和发展。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。
在附图中：
图1是本发明学生核心素养评分系统的图解示意图；
图2是本发明学生核心素养评分系统评分流程图解示意图；
图3是本发明学生核心素养评分系统评分等级图解示意图；
具体实施方式
以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
实施例：如图1-3所示，本发明提供一种技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，智慧课堂教学系统，包括教学系统、投影仪、人员考勤系统、资产管理系统、智能照明系统、智能安防系统、智能通风系统和云监控摄像头构成，学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总。
根据上述技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，评分结果管理系统主要对评分结果进行查询、审核、统计和归档，学生异动评分数据审批系统主要对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生的评分数据进行审批和查询，评分表格管理系统主要对用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作，评分数据录入系统主要对任课老师录入、班主任录入、学生自评、互评以及家长录入等进行在线录入或批量导入，评分内容查询和维护系统主要使用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料，评分汇总自动生成报表系统主要为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，比如：评分明细表、评分等第汇总表、学生素质学期评分表等，电子档案导出系统主要为每位学生生成完整的电子成长手册，同时电子档案可以单独拷贝，方便刻录光盘。
根据上述技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，学生自评由学生进入学生系统参与网上自评，完成学生核心素养自评部分，并提交至班导师处，班导师网上综合评分由班导师进入教师管理系统，对学生进行评测，并将学生自评、教师评测的结果按比例记录在学生综合素质评价总分表中，系主任综合评分由班导师与班干部以组为单位，进行主观他评，对学生的加分、扣分情况进行公平、公正的监督处理，学生处汇总由系统自动汇总每个学生综合素质评价总分，并提交系部审核，最后提交学生处汇总。
根据上述技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，学生核心素养评分内容，包括文化基础、自主发展和社会参与，文化基础主要是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求，自主发展是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神，社会参与是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神和实践能力
根据上述技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，核心素养综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，评分等级分别为：A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)，或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。
根据上述技术方案，一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，学生核心素养评分不仅要评分，被测评同学还要自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或任课老师也要为同学们撰写师评等。
基于上述，本发明的优点在于：一、完全符合国家新课改背景下的学生综合素质评价标准；二、全面详细的过程性学习成长记录；三、拓展性强，系统可根据需求为其他系统提供标准数据接口；四、支持家长、学生和教师等多种角色的应用与互动；五、支持多种部署方式，既可以进行单独集中式部署，也可与下属教育机构的综合素质评价管理系统进行联网分布式部署，同时学生的核心素养评分系统也充分的发挥了学生核心素养评分的激励、诊断和导向功能，通过学生核心素养评分系统来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础，另外学生的核心素养评分系统所测评的内容、标准、方法和制度等均适应学生核心素养发展的要求，有利于学生了解自己，发展自身潜能，有利于教师转变教育观念和教育教学行为，有利于学校改进教育教学工作，有利于推进基础教育课程的改革和发展。
最后应说明的是：以上仅为本发明的优选实例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述智慧课堂教学系统，包括教学系统、投影仪、人员考勤系统、资产管理系统、智能照明系统、智能安防系统、智能通风系统和云监控摄像头构成，所述学生核心素养评分系统，包括评分结果管理系统、学生异动评分数据审批系统、评分表格管理系统、评分数据录入系统、评分内容查询维护系统、评分汇总自动生成报表系统和电子档案导出系统构成，所述系统评分流程包括学生自评、班导师网上综合评分、系主任综合评分和学生处汇总。
2.根据权利要求1的一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述评分结果管理系统主要对评分结果进行查询、审核、统计和归档，所述学生异动评分数据审批系统主要对转学、借读、休学、复学、降级、转入等异动学生的评分数据进行审批和查询，所述评分表格管理系统主要对用户可以进行表格模板管理、读写权限管理、其它高级属性设置等操作，所述评分数据录入系统主要对任课老师录入、班主任录入、学生自评、互评以及家长录入等进行在线录入或批量导入，所述评分内容查询和维护系统主要使用户在授权的情况下可以查阅任一学生的各项综合素质评价资料，并随时调用或添补学生的成长档案袋资料，所述评分汇总自动生成报表系统主要为了有效管理和监控学生的整体综合素质评价状况，可自动为管理者生成多种实用的报表，比如：评分明细表、评分等第汇总表、学生素质学期评分表等，所述电子档案导出系统主要为每位学生生成完整的电子成长手册，同时电子档案可以单独拷贝，方便刻录光盘。
3.根据权利要求1的一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述学生自评由学生进入学生系统参与网上自评，完成学生核心素养自评部分，并提交至班导师处，所述班导师网上综合评分由班导师进入教师管理系统，对学生进行评测，并将学生自评、教师评测的结果按比例记录在学生综合素质评价总分表中，所述系主任综合评分由班导师与班干部以组为单位，进行主观他评，对学生的加分、扣分情况进行公平、公正的监督处理，所述学生处汇总由系统自动汇总每个学生综合素质评价总分，并提交系部审核，最后提交学生处汇总。
4.根据权利要求1的一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述学生核心素养评分内容，包括文化基础、自主发展和社会参与，所述文化基础主要是构建丰富多彩的课程体系，满足学生多样化的发展需求，所述自主发展是改革课堂教学方法，通过课堂主阵地培养学生的人文精神、科学精神，所述社会参与是知行合一、综合实践，通过学生的自主体验增强社会责任感、创新精神和实践能力。
5.根据权利要求1的一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述核心素养综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，所述评分等级分别为：A(优秀)，B(良好)，C(一般)，D(较差)，或者是百分制，100-80(优秀)、79-60(良好)、59-30(一般)、29-0(较差)。
6.根据权利要求1的一种基于智慧课堂教学用学生核心素养评分系统，其特征在于：所述学生核心素养评分不仅要评分，被测评同学还要自行撰写自我介绍，同学之间要写互评，班主任或任课老师也要为同学们撰写师评等。
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