CN107194842A - 一种教学质量诊断系统及诊断方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种教学质量诊断系统及诊断方法，包括存储模块、与存储模块相连的输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块以及系统管理模块；存储模块用于存储输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块、系统管理模块的数据；输入输出模块用于系统数据的输入。该诊断系统能够对不同范围对象的考试成绩进行分析，也能够以班级为单位，分析班级整体的考试成绩情况，通过试题诊断和分析，能够及时发现教学过程中的问题，有利于教师和学生调整教学或者学习策略，有助于学生查漏补缺。学校也能够根据分析的结果调整教学计划。

Description

一种教学质量诊断系统及诊断方法
技术领域
本发明涉及教育质量评估领域，尤其涉及一种教学质量诊断系统及诊断方法。
背景技术
目前，由于高等教育、研究生教育、成人教育、职业教育等教育模式中，学生选课自由度越来越大。同时，由于义务教育的普及，教师与学生的比例比越来越大，教师要一一了解学生的学习情况，难度非常大。
现有技术中教师与学生的沟通只能通过随堂点名考勤、随堂测验等方式，既费时又繁琐。而且很难及时检验、考核、掌握每个学生的学习状况、提供学生平时学习成绩评定。传统的教学质量评估系统在对学生进行评价时，常常是通过对学生的总成绩进行分析，或者是对某一科目的总成绩进行分析。这种分析方式虽然能够看出学生在哪些科目上的知识比较薄弱，但是不能够针对学生薄弱科目进行更深入的分析，找出学生欠缺的知识点，这种分析方式还远远不能够达到指导学生学习的目的。而传统教学质量诊断系统对教师的考核只能单纯地通过学生的评价来进行，评价结果收到学生的主观因素的影响非常大，因此评价结果不够合理，不能对教师的教学方式的改进做出指导。
发明内容
本发明的目的在于：针对上述现有教学质量评估系统不能够通过对学生成绩的分析发现学生学习和教师教学中缺陷的问题，本发明提供一种教学质量诊断系统及其诊断方法。
本发明采用的技术方案如下：
一种教学质量诊断系统，包括存储模块、与存储模块相连的输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块以及系统管理模块；
存储模块用于存储输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块、系统管理模块的数据；
输入输出模块用于系统数据的输入，输入输出模块包括：登录模块、用户评价模块、考试信息管理模块、评估信息管理模块、成绩输入模块、输出及查询模块、教师课表信息管理模块；
登录模块用于用户进行登录操作；
用户评价模块用于系统中的用户对教师和学生进行主观评价，并由专家用户对教师的评价进行权重打分；
考试信息管理模块包括考试信息模块和试卷编辑模块，考试信息模块用于向质量诊断系统中增删改查和设置考试信息；试卷编辑模块用于编辑试卷基本信息，并将试卷中题目与知识点、能力进行关联；
评估信息管理模块用于查询每个教师的评估得分及其他评估信息；
成绩输入模块用于将考试成绩输入诊断系统；输出及查询模块用于查询成绩分析的结果或者用户的相关评价，或者将成绩分析的结果输出诊断系统；
主观诊断模块用于对系统中的学生和教师所获得的评价进行评估，主观诊断模块包括学生主观诊断模块和教师主观诊断模块；
客观诊断模块用于对学生考试成绩进行多个分析维度的分析；客观诊断模块包括：班级内部分析模块、班级总体成绩分析模块、试题诊断与反馈模块、试卷得分率分析模块；
数据备份模块用于将诊断系统中的数据进行备份，以防止系统数据丢失；
系统管理模块用于管理员添加和设置教学质量诊断系统中的学校、基本参数、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息；
所述的一种教学质量诊断系统，试卷基本信息包括制卷策略、考察范围与内容、分值、难度系数。
所述的一种教学质量诊断系统，分析维度包括：优生率维度、平均分维度、分数段维度、试卷类型维度、知识点维度、上线率维度、排序维度、对象范围维度以及学科维度。
所述的一种教学质量诊断系统，班级内部分析模块用于综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准差、T值、差异系数、优率、良率、优良率、合格率。
所述的一种教学质量诊断系统，班级总体成绩分析模块用于分析教师所教班级中各班的平均分优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分，以及所教班级总体平均分、优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分。
所述的一种教学质量诊断系统，试题诊断与反馈模块用于分析教学效果，对试卷的难度、信度、区分度进行分析。
所述的一种教学质量诊断系统，试题得分率分析模块用于对试卷中各个题目的得分率以及试卷总体的得分率进行分析。
所述的一种教学质量诊断方法，包括以下步骤：
(1)通过系统管理模块对诊断系统进行初始化设置；
(2)将学生考试结果输入诊断系统的数据库；
(3)对所有考试成绩进行客观诊断，客观诊断包括：班级内部分析、班级总体成绩分析、试题诊断与反馈、试卷得分率分析；
(4)领导、学生、教师同事对教师进行评价，然后专家在诊断系统中对教师的每条评价设置权重系数，获得教师主观诊断评分。
(5)教师根据步骤(3)和步骤(4)的诊断结果，制定新的教学策略。
所述的一种教学质量诊断方法，对诊断系统的初始化包括对系统中的学校、学生的专业、班级、院校、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息的设置。
综上所述，由于采用了上述技术方案，本发明的有益效果是：采用上述技术方案的教学质量评诊断统能够分析出学生学习过程中某一学科中的薄弱知识点，并从各方对教师的优缺点做出评价，教师可以结合自己所教班级学生的分析和学生、同事、自己对自己的主观评价来调整教学策略。根据学生的薄弱知识点学策略，针对性地进行教学，地对学生做出辅导，指导学生进行更有针对性的学习。
此外，由于学生自己也同样能够查询父家长、同学、老师、班主任对自己的评价以及自己的考试成绩分析结果，因此，学生也能够根据自己所获得的信息进行自查和自我改进，为自己制定教学计划。
对学校而言，学校通过诊断系统对学生、老师的分析以及本校成绩与区域成绩分析对比结果来及时调整本校的教学计划，以提高教学质量，增强学校的核心竞争力。
高等学校人才培养质量是学校立足行业、服务社会、发展自身的根基，建立由教育目标所确定的质量标准，开展教学全过程质量评价与监控是提高人才培养质量的关键。教学质量形成于教学过程，根据教学过程的各个要素，结合教学活动的各个方面，制定相应的规格和要求，设计能够进行配置性、形成性、诊断性、总结性全程教学质量评价与实时监控的闭路系统，对教学过程实施定向、定量、定时、定员全方位评价与监控，能够科学规范地、恰到好处地进行教学全过程的质量检查与质量分析，保证相关信息在闭路系统内及时反馈并发挥作用，为质量论证提供充分可靠的依据，为教学全过程师生之间、教学管理主体与客体之间的良性互动提供帮助，从而从根本上提高教学质量。
通过各方对教师进行评价以及对教师所教班级学生的成绩进行分析，能够使教师意识到自己的教学方法的不足以及学生的薄弱知识环节，从而调整教学策略，并有针对性地对学生进行教学。
各方对学生的评价能够帮助学生意识到自己的不足之处，从而根据外部的评价对发现自己需要提高的方面。同时，学生根据自己成绩分析的结果也能够更清楚地意识到自己知识的薄弱环节，从而在复习时，更有侧重点。
附图说明
图1是本发明一种教学质量诊断系统的结构图；
图中标记：1-存储模块，2-输入输出模块、3-主观诊断模块、4-客观诊断模块、5-数据备份模块，6-系统管理模块，21-登录模块，22-用户评价模块，23-考试信息管理模块，24-评估信息管理模块，25-成绩输入模块，26-输出及查询模块，27-教师课表信息管理模块，31-学生主观诊断模块，32-教师主观诊断模块，41-班级内部分析模块，42-班级总体成绩分析模块，43-试题诊断与反馈模块，44-试卷得分率分析模块。
具体实施方式
本说明书中公开的所有特征，除了互相排斥的特征和/或步骤以外，均可以以任何方式组合。
下面结合图1对本发明作详细说明。
一种教学质量诊断系统，包括存储模块、与存储模块相连的输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块以及系统管理模块；
存储模块用于存储输入输出模块、主观诊断模块、客观诊断模块、数据备份模块、系统管理模块的数据；
输入输出模块用于系统数据的输入，输入输出模块包括：登录模块、用户评价模块、考试信息管理模块、评估信息管理模块、成绩输入模块、输出及查询模块、教师课表信息管理模块；
登录模块用于用户进行登录操作；
用户评价模块用于系统中的用户对教师和学生进行主观评价，并由专家用户对教师的评价进行权重打分；
考试信息管理模块包括考试信息模块和试卷编辑模块，考试信息模块用于向质量诊断系统中增删改查和设置考试信息；试卷编辑模块用于编辑试卷基本信息，并将试卷中题目与知识点、能力进行关联；
评估信息管理模块用于查询每个教师的评估得分及其他评估信息；
成绩输入模块用于将考试成绩输入诊断系统；输出及查询模块用于查询成绩分析的结果或者用户的相关评价，或者将成绩分析的结果输出诊断系统；
主观诊断模块用于对系统中的学生和教师所获得的评价进行评估，主观诊断模块包括学生主观诊断模块和教师主观诊断模块；
客观诊断模块用于对学生考试成绩进行多个分析维度的分析；客观诊断模块包括：班级内部分析模块、班级总体成绩分析模块、试题诊断与反馈模块、试卷得分率分析模块；
数据备份模块用于将诊断系统中的数据进行备份，以防止系统数据丢失；
系统管理模块用于管理员添加和设置教学质量诊断系统中的学校、基本参数、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息；
所述的一种教学质量诊断系统，试卷基本信息包括制卷策略、考察范围与内容、分值、难度系数。
所述的一种教学质量诊断系统，分析维度包括：优生率维度、平均分维度、分数段维度、试卷类型维度、知识点维度、上线率维度、排序维度、对象范围维度以及学科维度。
所述的一种教学质量诊断系统，班级内部分析模块用于综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准差、T值、差异系数、优率、良率、优良率、合格率。
所述的一种教学质量诊断系统，班级总体成绩分析模块用于分析教师所教班级中各班的平均分优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分，以及所教班级总体平均分、优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分。
所述的一种教学质量诊断系统，试题诊断与反馈模块用于分析教学效果，对试卷的难度、信度、区分度进行分析。
所述的一种教学质量诊断系统，试题得分率分析模块用于对试卷中各个题目的得分率以及试卷总体的得分率进行分析。
所述的一种教学质量诊断方法，包括以下步骤：
(1)通过系统管理模块对诊断系统进行初始化设置；
(2)将学生考试结果输入诊断系统的数据库；
(3)对所有考试成绩进行客观诊断，客观诊断包括：班级内部分析、班级总体成绩分析、试题诊断与反馈、试卷得分率分析；
(4)领导、学生、教师同事对教师进行评价，然后专家在诊断系统中对教师的每条评价设置权重系数，获得教师主观诊断评分。
(5)教师根据步骤(3)和步骤(4)的诊断结果，制定新的教学策略。
所述的一种教学质量诊断方法，对诊断系统的初始化包括对系统中的学校、学生的专业、班级、院校、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息的设置。

Claims (9)

1.一种教学质量诊断系统，其特征在于，包括存储模块(1)、与存储模块(1)相连的输入输出模块(2)、主观诊断模块(3)、客观诊断模块(4)、数据备份模块(5)以及系统管理模块(6)；
存储模块(1)用于存储输入输出模块(2)、主观诊断模块(3)、客观诊断模块(4)、数据备份模块(5)、系统管理模块(6)的数据；
输入输出模块(2)用于系统数据的输入，输入输出模块(2)包括：登录模块(21)、用户评价模块(22)、考试信息管理模块(23)、评估信息管理模块(24)、成绩输入模块(25)、输出及查询模块(26)、教师课表信息管理模块(27)；
登录模块(21)用于用户进行登录操作；
用户评价模块(22)用于系统中的用户对教师和学生进行主观评价，并由专家用户对教师的评价进行权重打分；
考试信息管理模块(23)包括考试信息模块和试卷编辑模块，考试信息模块用于向质量诊断系统中增删改查和设置考试信息；试卷编辑模块用于编辑试卷基本信息，并将试卷中题目与知识点、能力进行关联；
评估信息管理模块(24)用于查询每个教师的评估得分及其他评估信息；
成绩输入模块(25)用于将考试成绩输入诊断系统；输出及查询模块(26)用于查询成绩分析的结果或者用户的相关评价，或者将成绩分析的结果输出诊断系统；
主观诊断模块(3)用于对系统中的学生和教师所获得的评价进行评估，主观诊断模块(3)包括学生主观诊断模块(31)和教师主观诊断模块(32)；
客观诊断模块(4)用于对学生考试成绩进行多个分析维度的分析；客观诊断模块包括：班级内部分析模块(41)、班级总体成绩分析模块(42)、试题诊断与反馈模块(43)、试卷得分率分析模块(44)；
数据备份模块(5)用于将诊断系统中的数据进行备份，以防止系统数据丢失；
系统管理模块(6)用于管理员添加和设置教学质量诊断系统中的学校、基本参数、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息。
2.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，试卷基本信息包括制卷策略、考察范围与内容、分值、难度系数。
3.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，分析维度包括：优生率维度、平均分维度、分数段维度、试卷类型维度、知识点维度、上线率维度、排序维度、对象范围维度以及学科维度。
4.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，班级内部分析模块(41)用于综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准差、T值、差异系数、优率、良率、优良率、合格率。
5.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，班级总体成绩分析模块(42)用于分析教师所教班级中各班的平均分优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分，以及所教班级总体平均分、优率、良率、及格率、极差率、标准差、最高分、平均相对分。
6.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，试题诊断与反馈模块(43)用于分析教学效果，对试卷的难度、信度、区分度进行分析。
7.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断系统，其特征在于，试题得分率分析模块(44)用于对试卷中各个题目的得分率以及试卷总体的得分率进行分析。
8.根据权利要求1所述的一种教学质量诊断方法，其特征在于，包括以下步骤：
(1)通过系统管理模块对诊断系统进行初始化设置；
(2)将学生考试结果输入诊断系统的数据库；
(3)对所有考试成绩进行客观诊断，客观诊断包括：班级内部分析、班级总体成绩分析、试题诊断与反馈、试卷得分率分析；
(4)领导、学生、教师同事对教师进行评价，然后专家在诊断系统中对教师的每条评价设置权重系数，获得教师主观诊断评分。
(5)教师根据步骤(3)和步骤(4)的诊断结果，制定新的教学策略。
9.根据权利要求8所述的一种教学质量诊断方法，其特征在于，对诊断系统的初始化包括对系统中的学校、学生的专业、班级、院校、学期计划、用户基本信息、系统参数、管理员信息、评估体系信息的设置。
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