CN102479376A - 一种职业教育教学质量评价与监控系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种职业教育教学质量评价与监控系统，具体来说是一种适合高职高专院校教学质量评价与监控的“二维全程”教学质量评价系统与“三维立体”教学质量监控体系。本发明提供了配置性、形成性、诊断性、总结性的全程教学质量评价与实时监控的闭路系统，对教学过程实施定向、定量、定时、定员全方位评价与监控，科学规范地、恰到好处地进行教学全过程的质量检查与质量分析，保证了相关信息在闭路系统内及时反馈并发挥作用，为质量论证提供充分可靠的依据，为教学全过程师生之间、教学管理主体与客体之间的良性互动提供帮助，从根本上提高教学质量。

Description

一种职业教育教学质量评价与监控系统

技术领域

本发明涉及一种职业教育教学质量评价与监控系统，具体来说，是一种适合高职高专院校教学质量评价与监控的“二维全程”教学质量评价与“三维立体”教学质量监控体系。

背景技术

现代科技与经济的高速发展需要大批掌握一定知识和专业技能的高素质技能型劳动者，高等职业教育责无旁贷担负起培养我国现代化建设所需要的在生产、服务与管理一线的数以亿计的高级技术应用型人才的历史重任。但是，高等教育从精英教育到大众化教育的转变，使进入高职院校的学生其学习能力与学习自觉性相对较差，而社会经济的高速发展则对人才质量提出了更高的要求。这种“入口”与“出口”落差的加大，给现在的学生和教师都带来了明显的不适应与困惑，也给高等职业教育教学质量的评价与监控提出了新问题。

高等学校人才培养质量是学校立足行业、服务社会、发展自身的根基，建立由教育目标所确定的质量标准，开展教学全过程质量评价与监控是提高人才培养质量的关键。教学质量形成于教学过程，根据教学过程的各个要素，结合教学活动的各个方面，制定相应的规格和要求，设计能够进行配置性、形成性、诊断性、总结性全程教学质量评价与实时监控的闭路系统，对教学过程实施定向、定量、定时、定员全方位评价与监控，才能够科学规范地、恰到好处地进行教学全过程的质量检查与质量分析，保证相关信息在闭路系统内及时反馈并发挥作用，为质量论证提供充分可靠的依据，为教学全过程师生之间、教学管理主体与客体之间的良性互动提供帮助，从而从根本上提高教学质量。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供一种职业教育教学质量评价与监控系统，包括“二维全程”教学质量评价与“三维立体”教学质量监控体系。

为解决上述技术问题，本发明采用的技术方案是：

一种职业教育教学质量评价与监控系统，包括“二维全程”教学质量评价与“三维立体”教学质量监控体系，其中：

“二维全程”教学质量评价体系，包括教学管理层面和教师层面两个层面。其特征在于，教学管理层面包括教学计划评价，教学过程评价，终末质量评价，师资队伍评价，教学实施建设评价和实习质量评价六个方面；教师层面包括课前准备评价，课程教学评价，课程成绩考核评价三个方面。

“三维立体”教学质量监控体系包括一个“三维立体监控网”，包含计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节。

更进一步，所述的“三维立体”教学质量监控体系，对专业设置、课程设计、教学模式和教学效果等方面实行全程质量监控。

更进一步，所述的“三维立体监控网”是通过院级的教务处、督导室和教研室三个管理层面对所述计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节进行监控与调节的。

本发明的一种职业教育教学质量评价与监控系统，提供了配置性、形成性、诊断性、总结性的全程教学质量评价与实时监控的闭路系统，对教学过程实施定向、定量、定时、定员全方位评价与监控，科学规范地、恰到好处地进行教学全过程的质量检查与质量分析，保证了相关信息在闭路系统内及时反馈并发挥作用，为质量论证提供充分可靠的依据，为教学全过程师生之间、教学管理主体与客体之间的良性互动提供帮助，从根本上提高教学质量。

具体实施方式

本发明的一种职业教育教学质量评价与监控系统，包括“二维全程”教学质量评价与“三维立体”教学质量监控体系。

“二维全程”教学质量评价体系，包括教学管理层面和教师层面两个层面。其特征在于，教学管理层面包括教学计划评价，教学过程评价，终末质量评价，师资队伍评价，教学实施建设评价和实习质量评价六个方面共二十二个环节，其中，教学计划评价包括专业培养方案，课程标准，教学进程，授课计划四个环节；教学过程评价包括教学任务落实，教材选用，集体备课，相互听课，教案检查，教室日志检查，实验记录检查，实训项目检查八个环节；终末质量评价包括课程成绩考核，学年成绩评定，毕业资格审查三个环节；师资队伍评价包括合理的数量与结构，建设目标与途径，教科研工作要求三个环节；教学实施建设评价包括校内实训基础建设和校外实训基地建设两个环节；实习质量评价包括毕业实习管章建设和毕业实习过程管理两个环节。教师层面包括课前准备评价，课程教学评价，课程成绩考核评价三个方面共十七个环节，其中，课前准备评价包括研读专业教学计划，研究课程标准，接受教学任务，制定授课计划，准备教案，熟悉教学环境，了解教学对象七个环节；课程教学评价包括理论教学，实践教学，作业与实训，辅导答疑四个环节；课程成绩考核评价包括掌握考核要求，合理选择考核方式，学科合理拟卷，严格考试纪律，客观分析成绩，提出改进建议六个环节。

“三维立体”教学质量监控体系包括一个“三维立体监控网”，包含计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节。“三维立体监控网”是由计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节组成的教学质量监控体系，通过院级的教务处、督导室和教研室三个管理层面，结合教学质量标准体系和教学过程监控用表，对教学全过程实施全方位立体监控与有效调节。“三维立体”教学质量监控体系，对专业设置、课程设计、教学模式和教学效果等方面实行全程质量监控。

Claims (3)

1.一种职业教育教学质量评价与监控系统，包括“二维全程”教学质量评价与“三维立体”教学质量监控体系，其特征在于，所述的“二维全程”包括教学管理层面和教师层面两个层面，其中，教学管理层面包括教学计划评价，教学过程评价，终末质量评价，师资队伍评价，教学实施建设评价和实习质量评价六个方面；教师层面包括课前准备评价，课程教学评价，课程成绩考核评价三个方面。所述的“三维立体”教学质量监控体系包括一个“三维立体监控网”，包含计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节。

2.如权利要求1所述的职业教育教学质量评价与监控系统。其特征在于，所述的“三维立体”教学质量监控体系，对专业设置、课程设计、教学模式和教学效果等方面实行全程质量监控。

3.如权利要求1所述的职业教育教学质量评价与监控系统，其特征在于，所述的“三维立体监控网”是通过院级的教务处、督导室和教研室三个管理层面对所述计划监控、过程监控、终末质量监控三个环节进行监控与调节的。