CN106991850A - 一种作业布置过程的共享方法及装置 - Google Patents
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Abstract
本发明适用计算机技术领域，提供了一种作业布置过程的共享方法及装置，所述方法包括：采集当前课堂上老师的语音和动作，当采集到的语音和动作为作业布置开始行为时，录制老师的作业布置语音和/或视频，在录制老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人，从而减少需要录制的家庭作业内容，在录制的语音和视频中实现对家庭作业的准确定位，提高了记录老师布置作业过程的智能化程度。
Description
技术领域
本发明属于计算机技术领域，尤其涉及一种作业布置过程的共享方法及装置。
背景技术
在老师布置家庭作业时，孩子们有可能走神而没有听到作业内容，也有可能听到了作业内容却没记下来，导致回到家中写作业时不记得家庭作业的内容，而在一旁准备监督孩子做家庭作业的家长们对这种情况也无能为力。
在现有技术中，通过电子屏的黑板记录老师的板书，家长和孩子可以在板书中查找家庭作业的内容，然而几节课下来，老师的板书内容较多，要在板书中找到家庭作业的内容较为耗时，当老师不板书而直接说出家庭作业的内容时，家长和孩子在电子屏的板书中无法找到该内容。
发明内容
本发明的目的在于提供一种作业布置过程的共享方法及装置，旨在解决由于现有技术无法提供一种将老师在课堂上布置的家庭作业共享给家长的有效方法，导致存储的课堂内容过多，且在这些课堂内容中无法准确对家庭作业进行准确地定位的问题。
一方面，本发明提供了一种作业布置过程的共享方法，所述方法包括下述步骤：
采集当前课堂上老师的语音和动作；
当所述采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制所述老师的作业布置语音和/或视频；
在录制所述老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
另一方面，本发明提供了一种作业布置过程的共享装置，所述装置包括：
采集模块，用于采集当前课堂上老师的语音或动作；
录制模块，用于当所述采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制所述老师的作业布置语音和/或视频；以及
结束共享模块，用于在录制所述老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
本发明采集课堂上老师的语音和动作，当该语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制老师的作业布置语音和/或视频，在录制的过程中如果采集到老师的语音和动作为作业布置结束行为，则结束作业布置语音和/或视频的录制，并将该作业录制语音和/或视频共享给预设的家长联系人，从而减少需要录制的家庭作业内容，在录制的语音和视频中实现对家庭作业的准确定位，提高了记录老师布置作业过程的智能化程度。
附图说明
图1是本发明实施例一提供的作业布置过程的共享方法的实现流程图；
图2是本发明实施例二提供的作业布置过程的共享装置的结构示意图；
图3是本发明实施例二提供的作业布置过程的共享装置的优选结构示意图；以及
图4是本发明实施例二提供的作业布置过程的共享装置的优选结构示意图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
以下结合具体实施例对本发明的具体实现进行详细描述：
实施例一：
图1示出了本发明实施例一提供的作业布置过程的共享方法的实现流程，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分，详述如下：
在步骤S101中，采集当前课堂上老师的语音和动作。
本发明实施例适用于将老师在课堂上布置的作业内容共享给家长的系统或教育辅助设备。在检测到开始上课时，通过预设的麦克风和摄像头分别采集老师的语音和动作。
优选地，在采集老师的语音和动作之前，检测当前时间是否为预设的上课时间，在检测到当前时间为上课时间时，打开采集老师声音和动作的设备，从而在上课时才开启检测采集老师声音和动作的设备，降低耗电量。
在步骤S102中，当采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制老师的作业布置语音和/或视频。
在本发明实施例中，将采集到的语音和动作分别与作业布置开始行为中的语音和动作进行特征匹配，在两者都匹配成功时，确定采集到的语音和动作为作业布置开始行为。其中，作业布置开始行为即老师用来表示开始布置作业的行为，这些行为可包括语音和动作，例如，作业布置开始行为中的语音包括“作业”、“家庭作业”以及“下课之前布置下作业”等关键词句的语音，作业布置开始行为中的动作包括老师在讲台上拿起一本书的动作，或者老师边看书边在黑板上写字的动作。
在本发明实施例中，作业布置语音为老师布置作业的语音，作业布置视频为老师布置作业的视频。当采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，认为老师开始布置作业，此时存储麦克风所采集的语音和/或摄像头所拍摄的视频，可仅存储语音，也可直接存储视频。例如，在摄像头拍摄到老师转身面向黑板时，通过存储摄像头拍摄老师在黑板上写字的视频，否则，仅存储麦克风采集的语音。
在步骤S103中，在录制老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
在本发明实施例中，在录制老师的作业布置语音和/或视频的过程中，对采集的语音和动作进行识别，当该语音和动作分别与作业布置结束行为中的语音和动作匹配成功时，确定该语音和动作为预设的作业布置结束行为。其中，作业布置结束行为即老师布置完作业的行为，可包括语音和动作。例如，作业布置结束行为中的语音包括“作业记清楚”“作业就这些”以及“下课”等关键词句的语音，作业布置结束行为中的动作包括老师收拾讲台上的课件和书本、老师离开教室等。
在本发明实施例中，当确定采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为时，认为老师布置作业已经结束了，所以结束作业布置语音和/或视频的录制，同时将作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人，这样，当家长或学生不清楚家庭作业是什么时，可通过查看共享的语音和/视频快速获取家庭作业或确定家庭作业在书本中的位置。
优选地，预先设置时长阈值，当作业布置语音和/或视频的录制时长超过该时长阈值时，结束作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的作业布置语音和/或视频共享给家长联系人，从而通过时长阈值控制作业布置语音和/或视频的录制时长，在长时间未检测到作业布置结束行为时及时停止作业布置语音和/或视频的录制。
在本发明实施例中，通过采集课堂上老师的语音和动作，确定老师是否开始布置作业，当确定老师开始布置作业时，录制作业布置语音和/或视频，当在录制过程中检测到老师已布置完作业时，停止作业布置语音和/或视频的录制，并将作业布置语音和/或视频视发送给家长联系人，从而减少需要录制的家庭作业内容，在录制的语音和视频中实现对家庭作业的准确定位，有效提高录制老师布置作业过程的智能化程度。
本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可以存储于一计算机可读取存储介质中，所述的存储介质，如ROM/RAM、磁盘、光盘等。
实施例二：
图2示出了本发明实施例二提供的作业布置过程的共享装置的结构，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分，其中包括：
采集模块21，用于采集当前课堂上老师的语音或动作。
在本发明实施例中，在检测到开始上课时，通过预设的麦克风和摄像头分别采集老师的语音和动作。
录制模块22，用于当采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制老师的作业布置语音和/或视频。
在本发明实施例中，将采集到的语音和动作分别与作业布置开始行为中的语音和动作进行特征匹配，在两者都匹配成功时，确定采集到的语音和动作为作业布置开始行为。此时，认为老师开始布置作业，存储麦克风所采集的语音和/或摄像头所拍摄的视频，可仅存储语音，也可直接存储视频。
结束共享模块23，用于在录制老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
在本发明实施例中，在录制老师的作业布置语音和/或视频的过程中，对采集的语音和动作进行识别，当该语音和动作分别与作业布置结束行为中的语音和动作匹配成功时，确定该语音和动作为预设的作业布置结束行为。此时，认为老师布置作业已经结束了，所以结束作业布置语音和/或视频的录制，同时将作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
因此，优选地，如图3所示，作业布置过程的共享装置还包括开始识别模块31和开始确定模块32，其中：
开始识别模块31，用于根据作业布置开始行为中的语音对采集的语音进行识别，并根据作业布置开始行为中的动作对采集的动作进行识别；以及
开始确定模块32，用于当采集的语音与作业布置开始行为中的语音匹配成功、且采集的动作与作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定采集到的语音和动作为作业布置开始行为。
优选地，作业布置过程的共享装置还包括结束识别模块33和结束确定模块34，其中：
结束识别模块33，用于根据作业布置结束行为中的语音对采集的语音进行识别，并根据作业布置结束动作中的动作对采集的动作进行识别；以及
结束确定模块34，用于当采集的语音与作业布置结束行为中的语音匹配成功、且采集的动作与作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定采集到的语音和动作为作业布置结束行为。
优选地，如图4所示，作业布置过程的共享装置还包括设备关闭打开模块41，其中：
设备打开模块41，用于检测当前时间是否为预设的上课时间，在检测到当前时间为上课时间时，打开采集老师声音和动作的设备。
在本发明实施例中，在采集老师的语音和动作之前，检测当前时间是否为预设的上课时间，在当前时间为上课时间时，打开采集老师声音和动作的设备。从而在上课时才开启检测采集老师声音和动作的设备，降低耗电量
优选地，作业布置过程的共享装置还包括时长判断模块42，其中：
时长判断模块42，用于当老师的作业布置语音和/或视频的录制时长超过预设的时长阈值时，结束作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的作业布置语音和/或视频共享给家长联系人。
在本发明实施例中，通过时长阈值控制作业布置语音和/或视频的录制时长，从而在长时间未检测到作业布置结束行为时及时停止作业布置语音和/或视频的录制，避免录制的语音或视频过大。
在本发明实施例中，通过采集课堂上老师的语音和动作，确定老师是否开始布置作业，当确定老师开始布置作业时，录制作业布置语音和/或视频，当在录制过程中检测到老师已布置完作业时，停止作业布置语音和/或视频的录制，并将作业布置语音和/或视频视发送给家长联系人，从而减少需要录制的家庭作业内容，在录制的语音和视频中实现对家庭作业的准确定位，有效地提高录制老师布置作业过程的智能化程度。
在本发明实施例中，作业布置过程的共享装置的各模块可由相应的硬件或软件模块实现，各模块可以为独立的软、硬件模块，也可以集成为一个软、硬件模块，在此不用以限制本发明。
以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种作业布置过程的共享方法，其特征在于，所述方法包括下述步骤：
采集当前课堂上老师的语音和动作；
当所述采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制所述老师的作业布置语音和/或视频；
在录制所述老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，采集当前课堂上老师的语音和动作的步骤之后，当所述采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制所述老师的作业布置语音和/或视频的步骤之前，包括：
根据所述作业布置开始行为中的语音对所述采集的语音进行识别，并根据所述作业布置开始行为中的动作对所述采集的动作进行识别；
当所述采集的语音与所述作业布置开始行为中的语音匹配成功、且所述采集的动作与所述作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定所述采集到的语音和动作为所述作业布置开始行为。
3.如权利要求1所述的方法，其特征在于，录制所述老师的作业布置语音和/或视频的步骤之后，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束所述作业布置语音和/或视频的录制的步骤之前，所述方法还包括：
根据所述作业布置结束行为中的语音对所述采集的语音进行识别，并根据所述作业布置结束动作中的动作对所述采集的动作进行识别；
当所述采集的语音与所述作业布置结束行为中的语音匹配成功、且所述采集的动作与所述作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定所述采集到的语音和动作为所述作业布置结束行为。
4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，在录制所述老师的作业布置语音和/或视频时，所述方法还包括：
当所述老师的作业布置语音和/或视频的录制时长超过预设的时长阈值时，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给所述家长联系人。
5.如权利要求1所述的方法，其特征在于，采集当前课堂上老师的语音和动作的步骤之后，所述方法还包括：
检测当前时间是否为预设的上课时间，在检测到所述当前时间为所述上课时间时，打开所述采集老师声音和动作的设备。
6.一种作业布置过程的共享装置，其特征在于，所述装置包括：
采集模块，用于采集当前课堂上老师的语音或动作；
录制模块，用于当所述采集到的语音和动作为预设的作业布置开始行为时，录制所述老师的作业布置语音和/或视频；以及
结束共享模块，用于在录制所述老师的作业布置语音和/或视频时，若采集到的语音和动作为预设的作业布置结束行为，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给预设的家长联系人。
7.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：
开始识别模块，用于根据所述作业布置开始行为中的语音对所述采集的语音进行识别，并根据所述作业布置开始行为中的动作对所述采集的动作进行识别；以及
开始确定模块，用于当所述采集的语音与所述作业布置开始行为中的语音匹配成功、且所述采集的动作与所述作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定所述采集到的语音和动作为所述作业布置开始行为。
8.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：
结束识别模块，用于根据所述作业布置结束行为中的语音对所述采集的语音进行识别，并根据所述作业布置结束动作中的动作对所述采集的动作进行识别；以及
结束确定模块，用于当所述采集的语音与所述作业布置结束行为中的语音匹配成功、且所述采集的动作与所述作业布置开始行为中的动作匹配成功时，确定所述采集到的语音和动作为所述作业布置结束行为。
9.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：
时长判断模块，用于当所述老师的作业布置语音和/或视频的录制时长超过预设的时长阈值时，结束所述作业布置语音和/或视频的录制，并将录制的所述作业布置语音和/或视频共享给所述家长联系人。
10.如权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：
设备打开模块，用于检测当前时间是否为预设的上课时间，在检测到所述当前时间为所述上课时间时，打开所述采集老师声音和动作的设备。
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Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| PB01 | Publication | ||
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| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20170728 |
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| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |