CN106534188A - 课堂操作轨迹同步方法及系统 - Google Patents

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Abstract

本发明提供课堂操作轨迹同步方法及系统，方法包括两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。不仅能够实现客户端之间画面的实时同步，确保同步的效率；而且客户端之间仅传输操作轨迹及其索引，传输数据量极低，能够显著提高传输效率；进一步的，还能生成课堂笔记，方便学生在课后通过获取课堂笔记，有利于学生对教学内容更好的掌握。

Description

课堂操作轨迹同步方法及系统
技术领域
本发明涉及网络教学领域，具体说的是课堂操作轨迹同步方法及系统。
背景技术
现有的网络教学过程，能够在主控端(教师端)和被控端(学生端)之间实现课件的传输，并将主控端在课件上的操作轨迹同步复现到被控端中。但是，现有的轨迹同步过程中，通常都是采用直接将完成操作轨迹匹配的课件内容整体传输到被控端来实现。这种同步方式，需要传输的数据量大，传输效率低，容易导致同步延迟，而网络教学是实时进行的过程，这样便导致被控端无法及时显示主控端最新的操作轨迹，这将严重影响学生的听课效率。此外，对于被控端而言，在听课过程中接收和存储数据量较大的包含最新操作轨迹的课件内容，不仅容易发生由于网速占用而造成教育信息接收的卡顿，而且还造成了存储负担。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是：提供课堂操作轨迹同步方法及系统，提高主控端与被控端之间操作轨迹同步的效率，减轻客户端的操作和存储压力。
为了解决上述技术问题，本发明采用的技术方案为：
课堂操作轨迹同步方法，包括：
两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
本发明提供的另一个技术方案为：
课堂操作轨迹同步系统，包括：
第一创建模块，用于两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
生成模块，用于一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
第二创建模块，用于所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
第一匹配模块，用于所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
本发明的有益效果在于：教师和学生都能通过客户端对页面内容进行编辑操作，并获取操作轨迹；将操作轨迹依据对应的页码和操作时序创建索引，仅将操作轨迹及其索引传输到其他客户端，客户端接收后依据索引获取对应的页面，并将操作轨迹复现出来，实现客户端画面的同步。本发明的客户端之间仅传输操作轨迹及其索引，传输数据量极低，能够显著提高传输效率；同时，客户端直接依据索引复现操作轨迹，操作简单，整体实现了客户端之间画面同步的准确性和及时性。
附图说明
图1为本发明课堂操作轨迹同步方法的流程示意图；
图2为本发明实施例一的流程示意图；
图3为本发明实施例三中操作轨迹匹配到页面内容后的效果图；
图4为本发明课堂操作轨迹同步系统的功能模块组成示意图；
图5为本发明实施例三的系统功能模块组成示意图。
标号说明：
1、第一创建模块；2、生成模块；3、第二创建模块；4、第一匹配模块；
5、第一发送模块；6、第二匹配模块；7、录播模块；8、第二发送模块；
9、显示模块；10、通讯模块。
具体实施方式
为详细说明本发明的技术内容、所实现目的及效果，以下结合实施方式并配合附图予以说明。
本发明最关键的构思在于：客户端之间仅传输操作轨迹及其索引，传输数据量极低，能够显著提高传输效率；客户端直接依据索引复现操作轨迹，操作简单，由此确保客户端画面的同步的实时性。
请参照图1，本发明提供课堂操作轨迹同步方法，包括：
两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
进一步的，进一步包括：
所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端；
服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；
依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
由上述描述可知，在服务端能够将整个课堂教学过程中客户端所显示的画面录播生成课堂笔记，便于用户课后获取查阅。
进一步的，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端；
当所述一客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端；
依据主控端的控制，发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端。
由上述描述可知，主控端与被控端的定义只是为了区分功能实现过程中，客户端之间的主被动关系，没有严格的界定和区分，在一定条件下是可以转换主被动关系的。一般情况下，主控端为教师操作，被控端为学生操作，通过将被控端的操作轨迹先发送至主控端查阅，然后再由主控端确认是否同步至其他被控端同步显示。通过主控端把握主动权，以更好的维持课堂教学次序。
进一步的，所述一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹，之后，进一步包括：
在所述一客户端显示所述操作轨迹。
由上述描述可知，客户端将即时显示自身的编辑操作效果。
进一步的，还包括：
客户端之间依据课程编号创建通讯连接关系。
由上述描述可知，客户端之间通过同一课程编号进入同一教室，从而建立相互的通讯连接关系。
本发明提供的另一个技术方案为：
请参阅图4，课堂操作轨迹同步系统，包括：
第一创建模块，用于两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
生成模块，用于一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
第二创建模块，用于所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
第一匹配模块，用于所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
进一步的，还包括：
第一发送模块，用于所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端；
第二匹配模块，用于服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；
录播模块，用于依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
进一步的，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端；当所述一客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端；
还包括：第二发送模块，用于依据主控端的控制，发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端。
进一步的，还包括：
显示模块，用于在所述一客户端显示所述操作轨迹。
进一步的，还包括：
通讯模块，用于客户端之间依据课程编号创建通讯连接关系。
实施例一
请参照图2和图3，本实施例提供一种课堂操作轨迹同步方法。适用于网络教学过程，能够显著提高客户端之间画面同步的效率，保证同步教学效果。
其中，客户端可以是智能手机、平板或计算机。所述客户端为两个或两个以上，在本实施例中，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端，即至少一个教学者和至少一个的学生。所述主控端和被控端的定义只是为了区分功能实现过程中客户端之间的主被动关系，如主控端掌握主控权，一般由教学者操作；被控端主要是被动接受教育的一方，一般有学生操作。
本实施例的课堂操作轨迹同步方法可以包括以下：
S1：客户端依据课程编号创建通讯连接关系。
本实施例中，客户端通过账号信息登陆服务器；主控端通过选定课程编号，由管理系统分配至与所述课程编号对应的教室，被控端通过选定同一课程编号进入同一教室。只有在同一教室中的客户端之间才能进行消息的相互发送和接收。
S2：客户端获取课件，并对课件中的各个页面创建索引。
优选的，主控端可以通过点击课件，从ERP(系统资源管理系统)上下载预先上传的课件内容；主控端还可以通过现场拍照的形式获取授课内容，如书本上需要讲解而课件中不存在的题目，系统将自动将所拍摄的照片插入到拍摄前的课件内容之后，并自动更新页码。
主控端可以通过语音或者文字等形式通知被控端也加载同一课件内容。主控端和被控端接收到课件内容后，对各个页面都创建标记索引，如页码等。
S3：一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹。
S4：在所述一客户端显示所述操作轨迹。
在教学过程中，主控端和被控端都可以通过使用画笔工具对当前页面中的内容进行讲解注释，并对应生成操作轨迹，然后将操作轨迹匹配到页面中进行显示。所显示的操作轨迹匹配到页面内容的效果如图3所示。
其中一个客户端所做的编辑操作，并不仅限于在所在端进行显示，也有同步至其他客户端的需求。如教学者通过主控端对课件重要知识点进行了圈注，所做圈注需要同步至所有的被控端，供学生知晓。而当某一学生对某一处知识点有疑问，想提交至主控端让教学者帮助其解答时，学生也有通过被控端对疑问知识点进行标注，然后同步至主控端的需求。在本实施例中，通过下述实现了同步显示，且能保证同步的效率。具体的，同步过程可以包括：
S5：所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端。
以索引方式建立操作轨迹与课件、页面和操作顺序的关联关系，避免发生混淆，而且实现了操作轨迹信息记录信息量的减小，为后续提高通信传输效率打下基础。
对课件内容作出编辑操作的客户端将对包括操作轨迹及其索引的信息进行本地存储，以及发送至由其指定的其他客户端，如主控端指定发送至所有的被控端；某一被控端指定发送至主控端。不仅实现了自定义同步，且更有利于维持良好的课堂次序，避免群发影响教学。
具体的，当做出编辑操作的客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端。不直接将操作同步至所有的客户端，能够避免某些被控端恶意发送教学无关信息而捣乱课堂次序，同时也能实现被控端发起信息的过滤。当主控端(教学者)接收到被控端发起的提问(依据被控端发送过来的操作轨迹及其索引进行同步显示)后，当教学者接收提问并需要对其讲解时，可以通过主控端的控制，再发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端进行同步显示。
S6：所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端。通过发送至服务端，做好存档，同时也为录播做准备。
S7：所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
具体的，客户端接收并解析获取操作轨迹及其索引后，通过操作轨迹对应的页面的页码的索引，找到该页面，然后依据操作时序将操作轨迹与页面内容进行匹配，然后显示匹配后的页面内容。优选的，客户端还将接收到的操作轨迹及其索引存在内存中对应该页面建立的索引下。
S8：服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
在课程完成后，服务端自动将本次课堂教学过程当中所有索引下的操作轨迹与对应的页面进行匹配，依据匹配完成的页面，对整个课堂教学过程进行录像，获取视频格式的课堂笔记。
实施例二
本实施例对应实施例一提供两个具体运用场景，具体如下：
以课程编号11223344为例，老师与学生进入教室时通过课程编号进行匹配。进入同一教室。上课之前，老师需要在ERP后台上传11223344这节课的课件。在此，所述老师端为主控端，所述学生端为被控端。
场景一
PC与移动端基于系统上直接下载的课件进行交流(课件讲解)：
此场景下学生使用PC电脑，老师使用移动端平板电脑。学生登录PC官网即登陆服务器，通过“课表”进入学生端课程列表。老师登录老师端App，进入老师端课程列表。老师和学生通过分别点击课程编号为11223344的这节课的“进入教室”按钮，老师点击“开始上课”按钮开始上课。
老师在教室里点击“加载课件”，课件从服务器获取，并由服务器通知学生端也加载该课件，老师端和学生端在加载课件的过程中分别对这两端课件的每个页面进行标记索引，如页码等。
当老师在讲解课件的第3页内容时，使用教室里的画笔工具对当前页面进行讲解注释，主控端对应生成对应当前页面的操作轨迹，并以二进制形式存储到平板电脑的内存SQlite(轻型的数据库)中，所存储的操作信息包括操作轨迹以及依据当前课件的名称、操作页面的页码、操作顺序创建索引，创建索引的目的是避免出现混乱，同时作为后续匹配的依据。同时将这些操作信息以发送消息的方式发送到服务器。
学生端接收服务器发送的这些操作消息，并对其进行解析，获取到操作信息(老师端最新的操作轨迹)后，以Session storage(会话存储)方式存储到浏览器缓存。同时，学生端通过索引找到对应的页面，然后复现操作信息中解析获得的这些最新轨迹，实现学生端与老师端操作和画面同步。
课程结束后，将本节课程的所有索引标记下的操作轨迹进行合并，并与课件对应的页面进行索引存储到服务器端11223344这节课的目录下。如果学生或老师想要温习或回顾这节课的内容，可登录服务器，在“课表”页面的11223344这节课回看录播课程，也可以点击“下载”从服务器中下载上课过程中包含教学过程中所有操作指令文件(操作轨迹及其索引)及对应的课件、录音文件等信息，然后由客户端对操作指令文件按照时间顺序进行解析，结合建立好索引的课件、录音文件，进行匹配显示，实现上课过程的回放。
场景二
移动端与移动端基于现场拍摄取景的课件内容进行交流(题目拍照讲解)
此场景下老师使用移动端平板电脑，学生使用移动端平板电脑或手机。
此场景与场景一的相同之处不再复述，区别点在于：
进入教室后，老师通过客户端拍摄需要讲解的题目，拍摄获取的图片将自动加载到老师端教室，显示在电子白板中，插入到原课件中拍摄前当前页面的页码之后，后续课件的页码将自动更新。同时，所拍摄的图片也将上传至服务器进行同步更新。
服务器通知学生端加载该图片，老师端和学生端在图片加载的过程中对图片进行标记索引，如页码等。
老师使用教室里的画笔工具对拍下来的这道题目进行讲解，并获取当前页面的操作轨迹。后续步骤与场景一的处理方式一致。
实施例三
请参阅图5，本实施例对应实施例一提供一种课堂操作轨迹同步系统，包括：
通讯模块10，用于客户端之间依据课程编号创建通讯连接关系。
第一创建模块1，用于两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
生成模块2，用于一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
显示模块9，用于在所述一客户端显示所述操作轨迹；
第二创建模块3，用于所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
第一匹配模块4，用于所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
进一步的，还包括：
第一发送模块5，用于所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端；
第二匹配模块6，用于服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；
录播模块7，用于依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
进一步的，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端；当所述一客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端；
同时，还包括第二发送模块8，用于依据主控端的控制，发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端。
综上所述，本发明提供的课堂操作轨迹同步方法及系统，不仅能够实现客户端之间画面的实时同步，确保同步的效率；而且客户端之间仅传输操作轨迹及其索引，传输数据量极低，能够显著提高传输效率；进一步的，客户端直接依据索引的快速检索和定位，实现操作轨迹的复现，操作简单；再进一步的，还能生成课堂笔记，方便学生在课后通过获取课堂笔记，对感兴趣或存有疑问或难以理解的知识点进行查阅和复习，有利于学生对教学内容更好的掌握。
以上所述仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等同变换，或直接或间接运用在相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。

Claims (10)

1.课堂操作轨迹同步方法，其特征在于，包括：
两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
2.如权利要求1所述的课堂操作轨迹同步方法，其特征在于，进一步包括：
所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端；
服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；
依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
3.如权利要求1所述的课堂操作轨迹同步方法，其特征在于，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端；
当所述一客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端；
依据主控端的控制，发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端。
4.如权利要求1所述的课堂操作轨迹同步方法，其特征在于，所述一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹，之后，进一步包括：
在所述一客户端显示所述操作轨迹。
5.如权利要求1所述的课堂操作轨迹同步方法，其特征在于，进一步包括：
客户端之间依据课程编号创建通讯连接关系。
6.课堂操作轨迹同步系统，其特征在于，包括：
第一创建模块，用于两个或两个以上的客户端分别获取课件，并对课件中的各个页面创建索引；
生成模块，用于一客户端接收对一页面的编辑操作，并对应生成操作轨迹；
第二创建模块，用于所述一客户端依据所述操作轨迹对应的课件的名称、所述一页面的页码以及操作时序创建索引，并将操作轨迹及其索引发送至由其指定的客户端；
第一匹配模块，用于所述指定的客户端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中，并显示。
7.如权利要求6所述的课堂操作轨迹同步系统，其特征在于，还包括：
第一发送模块，用于所述一客户端发送所述操作轨迹及其索引至服务端；
第二匹配模块，用于服务端依据所述操作轨迹的索引，将所述操作轨迹匹配到对应的页面中；
录播模块，用于依据匹配后的页面，将课堂教学过程录播形成课堂笔记。
8.如权利要求6所述的课堂操作轨迹同步系统，其特征在于，所述客户端包括一主控端和至少一个的被控端；当所述一客户端为被控端时，所述指定的客户端为主控端；
还包括：第二发送模块，用于依据主控端的控制，发送所述操作轨迹及其索引至由其指定的其他被控端。
9.如权利要求6所述的课堂操作轨迹同步系统，其特征在于，还包括：
显示模块，用于在所述一客户端显示所述操作轨迹。
10.如权利要求6所述的课堂操作轨迹同步系统，其特征在于，还包括：
通讯模块，用于客户端之间依据课程编号创建通讯连接关系。
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