CN105869480A - 一种教学用具 - Google Patents

Abstract

一种教学用具，包括底座，所述底座下部设置有一组万向轮，使用时教师拉动弹力绳，弹力绳代表矢量线，单位标识块代表矢量刻度，可以拉动弹力绳改变单位标识块之间的间距，使得刻度范围能够调节，调节好之后将弹力绳的一端通过定位螺栓固定，软绳可以通过磁力块吸附在演示钢板上，磁力块可作为曲线参考点，根据实际数据贴放在演示钢板上，软绳则作为曲线，实现了曲线的快速展示；也可以在平面上行固定放置，使用时可调整矢量单位的间隔，并且可以以矢量单位为参照，快速的完成曲线的演示，避免了教师在黑板上需要花费很长时间来绘制曲线的问题，节省了课堂时间，也能减少粉笔灰的弥漫，演示具有趣味性，能够增强学生的记忆效果。

Description

一种教学用具

技术领域

本发明涉及数学教具领域，具体为一种教学用具。

背景技术

数学作为一门重要的学科，在学生的学习成绩中占有很大的分数比重，提高数学成绩对提高学生的综合成绩水平具有重要的作用，在数学教学中，曲线内容至关重要，学好曲线知识能帮助学生解决很多数学难题，在教师进行曲线教学时，往往需要在黑板上将曲线画出讲解，但是画曲线的过程比较麻烦，会占用课堂时间，现需要一种能够快速演示曲线的装置来解决这一问题，给数学曲线知识授课带来方便。

发明内容

本发明的目的是：提供一种教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。

本发明的技术方案：一种教学用具，包括底座，所述底座下部设置有一组万向轮，所述底座两侧设置有支腿架，所述支腿架上穿装有支腿，所述底座上部设置有钢板架，所述钢板架上通过一组销轴与一组卡扣转动配合，所述钢板架通过所述卡扣与演示钢板配合，所述钢板架上部设置有一组挂耳和提手，所述演示钢板上设置有原点轴和一组定位螺栓，所述原点轴与一组弹力绳的一端连接，所述弹力绳上设置有一组单位标识块，所述弹力绳另一端通过所述定位螺栓固定，所述演示钢板与软绳配合，所述软绳上设置有一组磁力块，所述软绳通过所述磁力块吸附在所述演示钢板上。

所述支腿下端设置有台阶，所述台阶下端贴设有防滑胶垫，所述支腿上端设置有提头，所述支腿中部开设有一组锥形槽。

所述支腿架侧部设置有定位钮，所述定位钮通过拉力弹簧与所述支腿架配合，所述定位钮一端设置有锥形头，所述锥形头与所述锥形槽适配。

所述钢板架上开设有钢板槽，所述演示钢板设置在所述钢板槽内并通过所述卡扣固定。

所述钢板架上部两端均设置有端架，所述端架下部设置有挂钩，所述挂钩上挂放有备用的软绳。

有益效果

1、使用时教师拉动弹力绳，弹力绳代表矢量线，单位标识块代表矢量刻度，可以拉动弹力绳改变单位标识块之间的间距，使得刻度范围能够调节，调节好之后将弹力绳的一端通过定位螺栓固定，软绳可以通过磁力块吸附在演示钢板上，磁力块可作为曲线参考点，根据实际数据贴放在演示钢板上，软绳则作为曲线，实现了曲线的快速展示；也可以在平面上行固定放置，使用时可调整矢量单位的间隔，并且可以以矢量单位为参照，快速的完成曲线的演示，避免了教师在黑板上需要花费很长时间来绘制曲线的问题，节省了课堂时间，也能减少粉笔灰的弥漫，演示具有趣味性，能够增强学生的记忆效果。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明去掉演示钢板后的结构示意图；

图3为本发明支腿的结构示意图；

图4为本发明定位钮的结构示意图。

图中：1、底座，2、万向轮，3、支腿架，4、支腿，5、钢板架，6、销轴，7、卡扣，8、演示钢板，9、挂耳，10、提手，11、原点轴，12、定位螺栓，13、弹力绳，14、单位标识块，15、软绳，16、磁力块，17、台阶，18、防滑胶垫，19、提头，20、锥形槽，21、定位钮，22、拉力弹簧，23、锥形头，24、钢板槽，25、端架，26、挂钩。

具体实施方式

如图1-4所示，一种教学用具，包括底座1，所述底座1下部设置有一组万向轮2，所述底座1两侧设置有支腿架3，所述支腿架3上穿装有支腿4，所述底座1上部设置有钢板架5，所述钢板架5上通过一组销轴6与一组卡扣7转动配合，所述钢板架5通过所述卡扣7与演示钢板8配合，所述钢板架5上部设置有一组挂耳9和提手10，所述演示钢板8上设置有原点轴11和一组定位螺栓12，所述原点轴11与一组弹力绳13的一端连接，所述弹力绳13上设置有一组单位标识块14，所述弹力绳13另一端通过所述定位螺栓12固定，所述演示钢板8与软绳15配合，所述软绳15上设置有一组磁力块16，所述软绳15通过所述磁力块16吸附在所述演示钢板8上。

所述支腿4下端设置有台阶17，所述台阶17下端贴设有防滑胶垫18，所述支腿4上端设置有提头19，所述支腿4中部开设有一组锥形槽20。

所述支腿架3侧部设置有定位钮21，所述定位钮21通过拉力弹簧22与所述支腿架3配合，所述定位钮21一端设置有锥形头23，所述锥形头23与所述锥形槽20适配。

所述钢板架5上开设有钢板槽24，所述演示钢板8设置在所述钢板槽24内并通过所述卡扣7固定。

所述钢板架5上部两端均设置有端架25，所述端架25下部设置有挂钩26，所述挂钩26上挂放有备用的软绳15。

在使用该数学授课用曲线演示装置时，教师可以通过提手10提动本装置，当提到教室后，将本装置放置在平面上后，可以通过万向轮2移动本装置，方便省力，移动到指定位置后，可以克服拉力弹簧22的拉力拉开定位钮21，使得定位钮21的锥形头23与支腿4上的锥形槽20脱离，这时就可以通过提头19将支腿4在支腿架3中移动，将支腿4向下压，使得台阶17所处的水平面低于万向轮2的水平面，然后松开定位钮21，锥形头23与锥形槽20咬合，完成支腿4的定位，则支腿4通过台阶17与放置平面接触，万向轮2脱离放置平面，完成本装置的固定放置，使用时教师拉动弹力绳13，弹力绳13代表矢量线，单位标识块14代表矢量刻度，可以拉动弹力绳13改变单位标识块14之间的间距，使得刻度范围能够调节，调节好之后将弹力绳13的一端通过定位螺栓12固定，软绳15可以通过磁力块16吸附在演示钢板8上，磁力块16可作为曲线参考点，根据实际数据贴放在演示钢板8上，软绳15则作为曲线，实现了曲线的快速展示。

上述实施例仅是用来说明解释本发明的用途，而并非是对本发明的限制，本技术领域的普通技术人员，在本发明的实质范围内，做出各种变化或替代，也应属于本发明的保护范畴。

Claims (5)

1.一种教学用具，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)下部设置有一组万向轮(2)，所述底座(1)两侧设置有支腿架(3)，所述支腿架(3)上穿装有支腿(4)，所述底座(1)上部设置有钢板架(5)，所述钢板架(5)上通过一组销轴(6)与一组卡扣(7)转动配合，所述钢板架(5)通过所述卡扣(7)与演示钢板(8)配合，所述钢板架(5)上部设置有一组挂耳(9)和提手(10)，所述演示钢板(8)上设置有原点轴(11)和一组定位螺栓(12)，所述原点轴(11)与一组弹力绳(13)的一端连接，所述弹力绳(13)上设置有一组单位标识块(14)，所述弹力绳(13)另一端通过所述定位螺栓(12)固定，所述演示钢板(8)与软绳(15)配合，所述软绳(15)上设置有一组磁力块(16)，所述软绳(15)通过所述磁力块(16)吸附在所述演示钢板(8)上。

2.根据权利要求1所述的一种教学用具，其特征在于：所述支腿(4)下端设置有台阶(17)，所述台阶(17)下端贴设有防滑胶垫(18)，所述支腿(4)上端设置有提头(19)，所述支腿(4)中部开设有一组锥形槽(20)。

3.根据权利要求2所述的一种教学用具，其特征在于：所述支腿架(3)侧部设置有定位钮(21)，所述定位钮(21)通过拉力弹簧(22)与所述支腿架(3)配合，所述定位钮(21)一端设置有锥形头(23)，所述锥形头(23)与所述锥形槽(20)适配。

4.根据权利要求1所述的一种教学用具，其特征在于：所述钢板架(5)上开设有钢板槽(24)，所述演示钢板(8)设置在所述钢板槽(24)内并通过所述卡扣(7)固定。

5.根据权利要求1所述的一种教学用具，其特征在于：所述钢板架(5)上部两端均设置有端架(25)，所述端架(25)下部设置有挂钩(26)，所述挂钩(26)上挂放有备用的软绳(15)。