CN103568662B - 一种教学尺 - Google Patents

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Abstract

本发明公开一种教学尺，整体为量角器，设有第一边与第二边相交于90度刻度处形成第一直角的通孔，且第一边与教学尺的直线边的夹角为45度；所述通孔的第三边和第四边相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且所述第三边与所述直线边的夹角为60度。本发明由于教学尺为量角器可画及测量角度；用粉笔画出第一边、第二边及直线边，再用此教学尺补充完整就形成了一等腰直角三角形；用粉笔画出第三边、第四边及直线边，再用此教学尺补充完整就形成了一30度、60度的直角三角形；从而此教学尺还能够当三角板使用，在教师教学时就方便携带；而且在使用时也不需要经常更换不同的教学尺，方便使用。且此教学尺也可以生产微型的方便学生或教师使用。

Description

一种教学尺
技术领域
本发明涉及教学用具领域，更具体的说，涉及一种教学尺。
背景技术
在教学过程中，教师通常需要在黑板上写字和画图；字直接用粉笔写，图需要用工具画，一般的画图工具有：直尺、三角板和量角器等，量角器为半圆形结构，边缘标有角度，可以测量角度，还可以画弧线、圆以及直线；直尺可画直线；可画直角三角形和直线等；三角板一般为等腰直角三角形结构或30度和60的直角三角形结构，可画等腰直角三角形、30度和60度直角三角形以及直线等。每个教学尺都有各自的作用，常常教师在教学时需要带上多个教学尺，而且在需要画不同图的时候需要更换不同的教学尺，从而就不方便教师携带和使用。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是提供一种方便教师携带和使用的教学尺。
本发明的目的是通过以下技术方案来实现的：一种教学尺，整体为量角器，设有第一边与第二边相交于90度刻度处形成第一直角的通孔，且第一边与教学尺的直线边的夹角为45度；所述通孔的第三边和第四边相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且所述第三边与所述直线边的夹角为60度。
优选的，所述第二边和第四边的延长线相交。这样设置在画45度直角三角形或30度和60度直角三角形时可直接画出两条直角边，不需再补充直角边，仅画出斜边即可，方便使用。
优选的，所述相交处与教学尺一体设置使所述通孔形成三角形结构的第一通孔和第二通孔。增加教学尺的强度。
优选的，所述第一通孔的第一锐角及第二通孔的第二锐角分别位于所 述直线边的两端处。这样设置最大限度的设置第一通孔及第二通孔的两个边，从而使画出的图形更大，方便使用。
优选的，所述第一通孔的第三锐角及第二通孔的第四锐角都设置成弧形结构。这样设置使第三锐角及第四锐角的连接处面积增大，从而增加教学尺的牢固性。
优选的，所述直线边上标有刻度。这样此教学尺可当直尺使用。
优选的，所述教学尺上还设有一条形通孔和设置在所述条形通孔一端的固定孔；所述教学尺还包括一固定在所述条形通孔侧壁上的设有用于固定放置粉笔的放置孔的固定滑块，所述固定滑块可在所述条形通孔侧壁上滑动。这样设置教学尺可根据需求调节固定滑块，从而画不同大小圆。
优选的，所述条形通孔的两侧边上设有相对的锯齿。条形通孔的两侧设置相对的锯齿对滑块有固定作用，方便使用。
优选的，所述固定孔为圆形孔。这样设置固定孔内插入圆形结构的固定物固定效果更好，可采用粉笔进行固定。
优选的，所述教学尺透明设置。透明设置可看到需要补充的部分，方便画图。
本发明由于教学尺为量角器可画及测量角度；教学尺的通孔的第一边和第二边相交于90度刻度处形成第一直角，且第一边与教学尺的直线边的夹角为45度，用粉笔画出第一边、第二边及直线边，再用此教学尺补充完整就形成了一等腰直角三角形；通孔的第三边和第四边相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且第三边与直线边的夹角为60度，用粉笔画出第三边、第四边及直线边，再用此教学尺补充完整就形成了一30度、60度的直角三角形；从而此教学尺还能够当三角板使用，在教师教学时就方便携带；而且在使用时也不需要经常更换不同的教学尺，方便使用。且此教学尺也可以生产微型的方便学生或教师使用。
附图说明
图1是本发明实施例教学尺的结构示意图；
图2是本发明实施例教学尺的另一结构示意图。
其中：1、第一边；2、第二边；3、第三边；4、第四边；5、弧线边；6、直线边；7、固定滑块；8、交点；9、固定孔；10、第一通孔；11、第 二通孔；12、条形通孔。
具体实施方式
下面结合附图和较佳的实施例对本发明作进一步说明。
本发明公开一种教学尺，整体为量角器，如图1和图2所示，设有第一边1与第二边2相交于90度刻度处形成第一直角的通孔，且第一边1与教学尺的直线边6的夹角为45度；所述通孔的第三边3和第四边4相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且所述第三边3与所述直线边6的夹角为60度。本发明由于教学尺为量角器可画及测量角度；教学尺的通孔的第一边1和第二边2相交于90度刻度处形成第一直角，且第一边1与教学尺的直线边6的夹角为45度，用粉笔画出第一边1、第二边2及直线边6，再用此教学尺补充完整就形成了一等腰直角三角形；通孔的第三边3和第四边4相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且第三边3与直线边6的夹角为60度，用粉笔画出第三边3、第四边4及直线边6，再用此教学尺补充完整就形成了一30度、60度的直角三角形；从而此教学尺还能够当三角板使用，在教师教学时就方便携带；而且在使用时也不需要经常更换不同的教学尺，方便使用。且此教学尺也可以生产微型的方便学生或教师使用。
本实施例中，教学尺的弧线边5的一侧表面周围标记有刻度，从而便于画圆以及测量角度。
如图1所示，第二边2和第四边4的延长线相交于交点8处，这样设置在画45度直角三角形或30度和60度直角三角形时可直接画出两条直角边，不需要再补充直角边，仅画出斜边即可，方便使用。
如图1所示，直线边6上标有刻度，从而此教学尺可当直尺使用，不仅方便使用，而且不用携带直尺，方便。且直线边上的刻度和弧线边的刻度在同一面。
作为本实施例的进一步改进，如图2所示，第二边2和第四边4相交处，即交点8与教学尺一体设置使通孔形成三角形结构的第一通孔10和第二通孔11，从而就增加了教学尺的强度。第一通孔10的第一锐角及第二通孔11的第二锐角分别位于教学尺的直线边6的两端处，从而两个直角的 其中两个直角边能够设置最大，即第一边1和第三边3最大限度的设置，进而使画出的图形更大，方便使用。第一通孔10的第三锐角及第二通孔11的第四锐角都设置成弧形结构，即交点8处的第一通孔10和第二通孔11的两个相对的锐角都设置成弧形结构，使两者连接处的面积增大，从而增加教学尺的牢固性，而且设置成弧形结构无棱角，方便拿放；当然，第一直角、第二直角、第一锐角及第二锐角也都可以设置成弧形结构，这样设置同样增加教学尺的强度以及方便拿放。
如图1和图2所示，教学尺上还设有一宽度稍大于一个粉笔的直径的条形通孔12和设置在此条形通孔12一端的固定孔9；教学尺还包括一固定在条形通孔12侧壁上的设置有用于固定放置粉笔的放置孔的固定滑块7，固定滑块7可在条形通孔12侧壁上滑动，根据需要更换固定滑块7在条形通孔12侧壁上的位置，这样随意用某一物(像随手可取的笔杆、粉笔等)插入固定孔9中作为圆心，将粉笔插入固定滑块7的放置孔位置，就可以实现圆的作图。此固定孔9为圆形结构，从而方便粉笔、笔杆等的插入和配合，以及方便画圆，减小阻力。本实施例固定孔9位于条形通孔12的右端，即使用者面对教学尺一面标有刻度的右端，这样设置方便画圆；当然，设置在左端也是可行的。
在本实施例中，条形通孔12的两侧边上设有相对的锯齿以便对固定滑块7进行限位、固定，条形通孔12两侧的锯齿完全对称设置，而且该锯齿为梳状锯齿。
本发明教学尺的材料可采用塑料材料进行透明设置，从而在作图时方便看到需要补充的部分，方便画图，有利于使用。当然，也可以采用其它透明材料。
本发明也可生产成小型结构供学生或教师使用。不必携带过多教学尺，仅需此一个教学尺即可，方便使用和携带。
以上内容是结合具体的优选实施方式对本发明所作的进一步详细说明，不能认定本发明的具体实施只局限于这些说明。对于本发明所属技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干简单推演或替换，都应当视为属于本发明的保护范围。

Claims (8)

1.一种教学尺，整体为量角器，其特征在于，设有第一边与第二边相交于90度刻度处形成第一直角的通孔，且第一边与教学尺的直线边的夹角为45度；所述通孔的第三边和第四边相交于60度或120度刻度处形成第二直角，且所述第三边与所述直线边的夹角为60度；所述第二边和第四边的延长线相交，所述相交处与教学尺一体设置使所述通孔形成三角形结构的第一通孔和第二通孔。
2.如权利要求1所述的教学尺，其特征在于，所述第一通孔的第一锐角及第二通孔的第二锐角分别位于所述直线边的两端处。
3.如权利要求2所述的教学尺，其特征在于，所述第一通孔的第三锐角及第二通孔的第四锐角都设置成弧形结构。
4.如权利要求1至3任一所述的教学尺，其特征在于，所述直线边上标有刻度。
5.如权利要求1至3任一所述的教学尺，其特征在于，所述教学尺上还设有一条形通孔和设置在所述条形通孔一端的固定孔；所述教学尺还包括一固定在所述条形通孔侧壁上的设有用于固定放置粉笔的放置孔的固定滑块，所述固定滑块可在所述条形通孔侧壁上滑动。
6.如权利要求5所述的教学尺，其特征在于，所述条形通孔的两侧边上设有相对的锯齿。
7.如权利要求6所述的教学尺，其特征在于，所述固定孔为圆形孔。
8.如权利要求1至3任一所述的教学尺，其特征在于，所述教学尺透明设置。
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