CN103042865A - 一种教学多用规尺 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种教学多用规尺，主要由底座、支撑板、长扁平条状板和短扁平条状板构成。本发明可运用于数学、英语、音乐等多学科的教具，也是具有直尺和圆规的所有功能的多用途教具，可方便快捷地在黑板做出任意大小的汉字田字格，英语四连线、音乐五线格、绘制表格、任意等分线段和作多个同心等距离圆，还可演示菱形的基本性质，它是一种操作性教具，可作为老师的演示教具，也可作为学生实际操作的教具，可提高学生的操作能力和创新启发能力。

Description

一种教学多用规尺
技术领域
本发明涉及中小教学用具，特别涉及一种具有直尺和圆规功能的多用规尺。
背景技术
教学用具是提高教学质量的必要工具之一。在现有技术中，教学用具的种类较多，虽然在功能上越来越多、但操作复杂，使用不方便，尤其是低年级的学生难以操作使用。
发明内容
本发明针对现有技术存在的不足，提供一种结构简单，制作和使用都方便的教学多用规尺。
一种教学多用规尺，包括底座、支撑板、长扁平条状板和短扁平条状板，其中，支撑板垂直固定在底座上，支撑板中央设有定位槽，所述长扁平条状板长度为短扁平条状板的两倍，由短扁平条状板与长扁平条状板顶点活动连接或长扁平条状板与长扁平条状板顶点活动连接组成多个活动的连续菱形，扁平条状板相交处形成若干中心点，短扁平条状板相交并固定在靠近底座处定位槽中的中心点为基准中心点，另一端短扁平条状板相交并活动连接在定位槽中的中心点为定位中心点，任意两条长扁平条状板相交并活动连接在定位槽中的中心点为活动中心点，在中心点的正面设有固定件，固定件用于安装粉笔或锥头，定位中心点的背面设有调节旋扭。
其中，用于组成活动的连续菱形的短扁平条状板有4条，长扁平条状板为4～20条中的偶数条。
在支撑板的背面设有单位刻度。
本发明的教学多用规尺还包括一个调节板，所述调节板通过调节螺丝与底座活动连接。
本发明的教学多用规尺可作为数学、英语、音乐等多学科的教具，同时是具有直尺和圆规所有功能的多用途教具，可以方便快捷地在黑板上做出任意大小的汉字田字格，英语四连线、音乐五线格、表格、任意等分线段、多个同心等距圆等，还可以演示菱形的基本性质，是一种操作性教具，既可以作为老师的演示教具，也可以作为学生实际操作的教具，以提高学生的操作能力和创新启发能力。
附图说明
图1为本发明多用规尺的结构示意图。
图2为本发明多用规尺的后视图。
图3为本发明多用规尺的左视图。
图4为本发明多用规尺的中心点固定件安装锥头的结构示意图。
图5为本发明多用规尺的中心点固定件安装粉笔的结构示意图。
图中：1、调节板，2、调节螺丝，3、底座，4、基准中心点，5、短扁平条状板，6、支撑板，7、长扁平条状板，8、活动中心点，9、定位槽，10、定位中心点，11、固定件，12、锥头，13、粉笔，14、调节旋扭，15、刻度。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明多用规尺作进一步的说明。
一种多用规尺，由底座3、调节板1、调节螺丝2、支撑板6、定位槽9、长扁平条状板7、短扁平条状板5、基准中心点4、活动中心点8、定位中心点10、中心点固定件11、锥头12、粉笔13和调节旋扭14构成。底座3通过调节螺丝2与调节板1活动固定。支撑板6垂直固定在底座3上，支撑板6的中央设有定位槽9，支撑板6的背面设有单位刻度15。本发明共用4块短扁平条状板5和2乘2至10块长扁平条状板7，长扁平条状板7的长度是短扁平条状板5的两倍。由短扁平条状板5的顶点和长扁平条状板7的顶点活动连接做成多个连续菱形，条状板相交处形成若干中心点，由两块短扁平条状板5相交并固定在靠近底座3处定位槽9中的中心点为基准中心点4，由另两块短扁平条状板5相交并活动固定在定位槽9中的中心点为定位中心点10，由调节旋扭14将定位中心点10活动固定在定位槽9上，调节旋扭14设在中心点的背面，由两块长扁平条状板7相交并活动连接在定位槽9中的中心点为活动中心点8，中心点的正面设有中心点固定件11，中心点固定件11用于固定锥头12和粉笔13。
本发明是利用几个连续全等的菱形，任意改变形状，连在顶点间的距离都相等的原理具备其功能和有益效果的。使用时，如作多个同心等距离圆，将锥头12固定在基准中心点4的中心点固定件11上，将粉笔13固定在活动中心点8和定位中心点10上，通过调节螺丝2 将调节板1的最外边与锥头12和粉笔13等高。如作多线条时，将锥头12更换为粉笔13即可。
实施例1
作10*10厘米的汉字田字格  将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4与靠基准中心点4最近的活动中心点8的距离设为10厘米，然后将调节旋扭14扭紧，在基准中心点4与靠基准中心点4最近的两个活动中心点8的中心点固定件11上按上粉笔13，作三条平行横线和三条垂直竖线即可。
实施例2
作行距为3厘米的英语四线格  将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4与靠基准中心点4最近的活动中心点8的距离设为3厘米，然后将调节旋扭14扭紧，在基准中心点4与靠基准中心点4最近的三个活动中心点8的中心点固定件11上按上粉笔13，作四条平行横线即可。
实施例3
绘制行距为4厘米、列距为10厘米的五行四列表格  将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4与靠基准中心点4最近的活动中心点8的距离设为4厘米，然后将调节旋扭14扭紧，在基准中心点4与靠基准中心点4最近的五个活动中心点8的中心点固定件11上按上粉笔13，作六条平行横线，再将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4与靠基准中心点4最近的活动中心点8的距离设为10厘米，然后将调节旋扭14扭紧，在基准中心点4与靠基准中心点4最近的四个活动中心点8的中心点固定件11上按上粉笔13，与六条平行横线交叉作五条垂直竖线即可。
实施例4
将线段AB五等分  在基准中心点4与靠基准中心点4最近的五个中心点的中心点固定件11上按上粉笔13，将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4定位在A，在定位槽9上移动定位中心点8，直到离基准中心点4最远按粉笔13的中心点定位在B，将调节旋扭14扭紧，在AB线上划出六条线即可。
实施例5 
以O为圆心，作半径分别为10、20、30的三个同心圆  将锥头12固定在基准中心点4的中心点固定件11上，在靠基准中心点4最近的三个中心点的中心点固定件11上按上粉笔13，将定位中心点8在定位槽9上的调节旋扭14扭松，将基准中心点4与靠基准中心点4最近的活动中心点8的距离设为10厘米，然后将调节旋扭14扭紧，将锥头12固定在圆心O上，划圆即可。

Claims (5)

1.一种教学多用规尺，包括底座(3)、支撑板(6)、长扁平条状板(7)和短扁平条状板(5)，其特征在于，所述支撑板(6)垂直固定在底座(3)上，支撑板(6)中央设有定位槽(9)，所述长扁平条状板(7)长度为短扁平条状板(5)的两倍，由短扁平条状板(5)与长扁平条状板(7)顶点活动连接或长扁平条状板(7)与长扁平条状板(7)顶点活动连接组成多个活动的连续菱形，扁平条状板相交处形成若干中心点，短扁平条状板(5)相交并固定在靠近底座(3)处定位槽(9)中的中心点为基准中心点(4)，另一端短扁平条状板(5)相交并活动连接在定位槽(9)中的中心点为定位中心点(10)，任意两条长扁平条状板(7)相交并活动连接在定位槽(9)中的中心点为活动中心点(8)，在中心点的正面设有固定件(11)，固定件(11)用于安装粉笔(13)或锥头(12)，定位中心点(10)的背面设有调节旋扭(14)。
2.根据权利要求1所述的教学多用规尺，其特征在于，所述的短扁平条状板(5)有4条。
3.根据权利要求1所述的教学多用规尺，其特征在于，所述的长扁平条状板(7)为4～20条中的偶数条。
4.根据权利要求1所述的教学多用规尺，其特征在于，在所述支撑板(6)的背面设有单位刻度(15)。
5.根据权利要求1所述的教学多用规尺，其特征在于，还包括一个调节板(1)，所述调节板(1)通过调节螺丝(2)与底座(3)活动连接。
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PB01 Publication
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