CN102694853A - 学生电脑远程监控管理系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种学生电脑远程监控管理系统，包括对学生使用各种固定和移动终端设备的无线远程监控管理，特别是涉及：可以由作为第二方的家长或第三方的教师，通过其个人的固定或移动终端设备远程定向监控作为第一方的相关学生使用终端设备情况的管理系统。这个监控管理系统的特点是，通过这个系统程序和配置的相关硬件，可以使一组个人固定及移动终端形成一个智能化、无线化管理的局域网络。在这个局域网络中，相关个人的固定或移动终端设备被严格分成三种类别：第一类为学生类终端；第二类为家长类终端；第三类为教师类终端。本监控管理系统可以通过用户账号和密码区分这些类别，并且确保家长类和教师类的个人固定或移动终端可以通过所述局域网以及因特网，对学生类的个人固定或移动终端实施有效的监视和控制。

Description

学生电脑远程监控管理系统

技术领域

本发明总的涉及一种学生电脑远程监控管理系统，是一种利用网络和无线远程遥控管理技术，对学生使用各种固定或移动终端设备的过程和情况进行无线远程监控管理的管理系统。特别是涉及一种可以使作为第二方的家长和作为第三方的教师能够通过其个人固定或移动终端设备，对作为第一方的学生个人使用固定或移动终端设备的情况进行远程定向监控，从而达到对第一方个人使用其各种终端设备的活动进行高效监控和管理的系统性技术。

具体来说，本发明利用配备有专用软硬件的个人固定或移动终端设备，根据三种预设的角色，将个人的固定或移动终端分为三种：学生个人固定或移动终端、家长个人固定或移动终端、教师个人固定或移动终端。本远程监控管理系统根据上述不同的角色定位确定上述三种终端设备各自的功能和权限，并使上述三类终端设备实质上组合成一个智能化、无线化管理的局域网络，形成一个有机的整体。特别是家长和教师可以利用各自的固定或移动终端设备，对相关学生使用其固定或移动终端设备的情况定向进行无线远程式监控管理，使家长和教师对相关学生使用终端设备学习的状况实行及时有效的监控、指导、跟踪和沟通，并对相关学生使用终端设备实行有效的时间管理，帮助学生养成良好的学习习惯。

背景技术

目前存在的类似技术仅被简单应用在PC机上，且不能够满足特殊行业特定人群的特别需求，而且是需要在接入互联网的情况下才能使用，并且需要通过管理机进行人为的授权，实际应用意义非常有限。由于此类相关技术完全没有被涉及并应用到在学校教学管理和家庭教育管理领域，任何终端设备中均未设置相关软件和硬件，教师和家长就无法对中小学生使用固定电脑、笔记本电脑、平板电脑、学习机、手机等终端设备的情况进行有效的监控和管理，致使教师和家长们普遍反对中小学生接触互联网。目前，仅有苹果公司将相似的技术应用于平板电脑和手机，而苹果公司也未能完全实现本发明所阐述的技术要点，仅仅是依托互联网的接入，以实现类似远程锁屏、关机、查找我的位置等功能，未能完全实现本发明所阐述的无线远程监控管理功能，更未能实现本发明所阐述的时间管理功能。而且苹果公司的这种技术应用在苹果产品上，成本昂贵，本土化困难，更别说大面积地适用于普通群众的家庭电脑了。

由于目前的固定电脑、笔记本电脑、PAD平板电脑及相关智能手机等终端设备主要为满足成年人用户的需要，而对终端设备的使用情况进行定向跟踪管理可能侵犯用户隐私权利，因此市场上的上述各类产品根本没有必要实现对终端机远程监控管理的功能。

中小学生对使用电脑和登录互联网学习的求知欲望强烈，现代信息技术进步也对中小学校开展信息化教育提出了要求，但是，由于未成年的中小学生自制力差，容易沉迷网络游戏或受到不良网络信息影响，致使教师和家长们生硬地限制学生或子女使用电脑及上网，采取了另一种极端的方法，不利于当代中小学生的健康成长。

作为未成年人的中小学生同样需要使用各种终端设备上网学习和娱乐，只是同时也需要进行有效的监控管理，以保证正确引导。而现有的相关技术在第二方和第三方能够利用各自的终端设备对第一方使用终端设备进行远程监控管理上完全存在空白，特别是在家长和教师能够对学生使用各种终端设备情况进行监控管理方面完全没有技术支持，因此，在经过大量的研究和开发后，本发明针对上述问题，提供了一种使家长和教师能够有效对相关学生使用终端设备情况定向进行无线远程监控管理的技术手段。家长和老师不需要掌握过多的电脑使用知识，只需要懂得简单的几个操作步骤即可实现远程管理和监控，实现对相关学生的学习、娱乐进行合理的统筹安排和管理。从而以规范化的网络学习行为，既让中小学生们顺利地从自己的家长和老师处得到上网学习的权利，也不会因为缺乏监管而被不良网络信息诱惑，误入歧途而耽误学习。

发明内容

本发明所涉及的一种学生电脑远程监控管理系统，包括对学生使用各种固定和移动终端设备的无线远程监控管理。特别是利用网络和无线远程遥控管理技术，使作为第二方的家长和作为第三方的教师可以通过其个人固定或移动终端设备对作为第一方的学生个人使用固定或移动终端设备的情况进行远程定向监控，从而达到对第一方个人使用其各种终端设备的活动进行高效管理和监控以及沟通的目的的远程监控管理系统。

学生电脑远程监控管理系统框架如图1所示。该系统由三类不同层级的个人固定或移动终端设备组成：学生个人固定或移动终端、家长个人固定或移动终端、教师个人固定或移动终端。上述三类终端设备均内置配套的监控管理系统软件和可以实现远程无线遥控管理的硬件。角色身份通过用户账号区分，通过用户密码识别。用户使用账号和密码后，该远程监控管理系统可以自动根据学生、家长、教师或类似角色的不同分工和需要，区分并确定上述三类不同终端设备各自的独特功能，以及上述三类终端设备之间的操作方式和权限。

学生电脑远程监控管理系统的技术流程如图2所示。其操作方式和主要功能是，上述三类终端设备实质上组合成一个智能化、无线化管理的局域网络；家长和教师可以利用各自的终端设备，通过所述局域网以及因特网，对学生使用个人固定或移动终端的情况实施有效的定向监视和控制，如限制使用时间和权限、监控使用范围、上传学习内容以及下达各种指令等；家长类和教师类的个人固定或移动终端之间还可以进行相关的交流、相互授权等互动。从而使家长类和教师类终端的使用者能够对学生类终端使用者的活动情况实时进行高效的定向监控管理。

学生电脑远程监控管理系统的特征在于：

一、三类固定或移动终端的功能特点：

该三类固定或移动终端管理系统分别具有以下功能：

1，该三类各种终端设备内均安装相应的无线远程监控管理程序并配置相应的硬件，角色身份通过用户账号区分，通过用户密码识别，使各种终端设备可以根据系统程序的设定，自动识别使用终端设备者的角色属性，并根据角色属性的不同，赋予相对应的功能；

2，学生个人固定或移动终端设备具备相应的学习管理功能，尤其是设备使用的时间限制功能，并使之自动接受相对应的教师或家长个人固定或移动终端的监控管理，接受、存储并执行相关的指令，并反馈执行情况；该终端设备内置有可以控制设备使用时间的管理软件程序和配套硬件，设备出厂时可以采取出厂设置的方式预设时间限制，而学生使用后，家长和获得家长授权的教师能够以无线远程遥控的方式，随时对相关学生的终端设备定向改变和调整时间限制设定，比如某学生购置的某种终端设备出厂时可能预设为除法定节假日和寒暑假时间外，每天8:00至17:00以及23:00至第二天6:00设备处于关机不可使用状态，而家长或获得家长授权的教师则可以根据各自对相关学生教育的需要，调整为某一个时间段学生可以使用终端设备，或者完全解除对相关学生使用该终端设备的时间限制；家长和教师还能够对相应的学生终端的使用范围进行限制，比如限制浏览网站的范围等等；

3，家长个人固定或移动终端相当于一个监控中心，能够自动对子女的个人固定或移动终端进行监控管理，对子女终端设备实施限制使用时间、监控使用范围、发出指令、反馈请求等操作，能够实时反馈子女个人终端对本终端以及对应的教师个人终端各项指令实施的状况；由于学生与家长之间是永恒不变的关系，而教师可能时常变换，因此，对学生使用电脑等终端设备的监管权应该由家长主导，教师只有在家长授权后，才能够与相关学生的终端设备相连接，对相关学生使用终端设备的情况进行监控管理；

4，教师个人固定或移动终端在得到家长授权的情况下，对相关的学生终端具备相应的监控管理功能，能够自主对相关学生的个人固定或移动终端进行监控管理，进行限制学生终端的使用时间、监控使用范围、发出指令、反馈请求等操作，能够实时反馈学生个人终端对本终端各项指令实施的状况，并能够从对应的家长终端接收到学生执行家长各项指令的实施情况；

5、本系统能够让家长个人终端和相关的教师个人移动终端实时互动，并互相转授权限；

6、本系统在没有教师参与的情况下，同样可以实现，并应用于家庭教育管理。

二、学生电脑远程监控管理系统技术方案

1、系统使用TCP/IP组成的数据传输通道如图3所示。由图可见，从宽带网络或(GSM/GPRS、3G)无线网络发送/接收的数据通过PAD机端的网络数据处理器接口进行；从串口接收的数据包括AT命令执行反馈信息和监测终端返回数据的TCP/IP包，经运行于监控中心的操作系统平台上的TCP/IP协议栈处理解析，传送给系统。同时，系统发出的AT命令及远程控制数据直接(对AT命令)或进行TCP/IP包封装，经处理器处理后发送，经宽带网络或(GSM/GPRS、3G)无线网络、Internet到监控中心上位机。

2、无宽带网情况下，GPRS模块实现监控中心主站与各类终端设备的通讯，在受到监控的相关终端设备存电时，GPRS模块可以根据预先设定在其内部的IP地址或域名来主动访问网络代理服务器，通过代理服务器和监控中心建立TCP/IP链路。监控中心主站接入了每个终端的IP地址和ID号，当监控中心要向各个人终端设备提出数据请求时，它会根据IP地址和ID号来找到对应的终端设备，将命令下发到该终端，监控中心下达指令分为数据交换指令和智能操作指令；个人终端响应后通过GRPS模块把数据发到网络代理服务器端口，再由端口映射转发到监控中心，即完成了一个应答式的通讯流程。

3，每个家长的个人固定或移动终端设备以及教师个人固定或移动终端设备都相当于一个监控中心，但以家长为主导。当家长或教师的终端设备不在身边的时候，家长或教师还可以通过互联网访问运营机构提供的专门网站，输入运营机构提供的家长个人终端或教师个人终端的ID号及密码进行登录后，仍然可以利用互联网临时构架一个监控中心，使监控真正实现远程化、网络化、便捷化。

本发明的有益效果是：

信息化教育是世界潮流，大势所趋。教育部最近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对“加快教育信息化进程，鼓励中小学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强利用信息技术手段分析解决问题的能力”提出了明确的要求。但是，由于网络环境并非十分纯净，学生在互联网上接触不良信息和沉迷网络游戏的现象普遍存在，致使家长和教师们对网络畏智如虎。教师和家长们普遍反对中小学生接触网络，走向了另一个极端，对推进信息化教育非常不利。

事实上，自制力较差的未成年人上网的确需要监管，而做到有效的监管，则需要相应的技术手段支持。本发明正是从技术的角度，为广大教师和家长提供了有效引导和监管未成年人正确上网的有力手段。主要效果有：

1、家长和老师可以通过其终端设备，实时监控学生上网的学习和娱乐的状态，控制和调节好学生使用各种终端设备上网的时间，使学生上网学习和娱乐时刻保持最优化状态，并大大降低家长和老师对学生上网学习监控管理的难度。

2、学生通过学生个人终端，实时和老师家长互动，大大加强学习的针对性和有效性，最大限度降低学生受到的外部干扰，同时也减少了学生与家长之间的不信任与矛盾。学生可以通过使用终端设备获得最优的学习计划和学习方法，提升学习效率，提高学习成绩。

3、家长和老师之间通过家长个人终端或教师个人终端互相沟通，可以帮助二者更佳全面的了解学生的学习生活状况。有利于因材施教、因时施教。

只有解决好管理和信任的问题，信息化教育才能够顺利推进。本发明对推进我国信息化教育意义重大，社会效益显著。

附图说明

图1，是显示第二方和第三方对第一方进行远程监控管理的系统框架示意图。

图2，是无线远程监控管理流程及网络示意图。

图3，TCP/IP协议数据通道。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方案对本发明做进一步地详细说明。

这种结构的实施例如下：

在图1中，显示了这种监控管理系统的大致框架和工作模式。本发明以监控管理学生正确使用电脑等终端设备学习和上网为核心目的，框架图显示出这是一种以班级为单位的管理框架，家长管理子女，而教师则管理整个班级的学生，并可以与相对应的学生和家长形成互动。这是一种最好的模式，但是，应该指出的是，本发明在没有教师参与的情况下，同样适用于单个的家庭教育，家长对比子女一对一的监控管理同样可行。教师通过教师个人终端“教师PAD”发送学习计划、学习内容、家庭作业等给学生的个人终端“学生PAD”。学生PAD会自动根据学习计划提醒学生进行学习，交作业等等。如果学习过程有异常，“学生PAD”就会立刻提醒学生，并实时反馈信息到家长个人终端或教师个人终端“，即教师PAD”和“家长PAD”。这样，老师和家长就可以在第一时间和学生沟通，并督促和指导学生完成学习任务，之后，指导计划被顺利关闭。老师和家长还可以通过“教师PAD”和“家长PAD”互相进行沟通，避免重复和相悖管理。以便正确引导，防止偏差。最大限度地降低教师和家长管理学生的难度，最大限度的拆除老师家长与学生之间的沟通藩篱。

在图2中，显示了这种无线远程监控管理的流程、网络及相关技术。以学生为中心，学生、家长和教师三类终端设备实质上组合成一个智能化、无线化管理的局域网络。家长和教师可以利用各自的终端设备，通过所述局域网以及因特网，对学生使用个人固定或移动终端的情况实施有效的定向监视和控制。而无线远程监控管理技术是通过中间的“智能卡芯片”来传导实现的，家长终端盒教师终端可以对学生终端发出各种指令，学生终端执行并反馈指令执行情况，这样就完成了一次监控管理程序流程。家长类和教师类的个人固定或移动终端之间还可以进行相关的交流、相互授权等互动。从而使家长类和教师类终端的使用者能够对学生类终端使用者的活动情况实时进行高效的定向监控管理。

在图3中，显示了这种监控管理系统的主要技术流程和方案。本系统使用TCP/IP组成的数据传输通道由图可见，从宽带网络或(GSM/GPRS、3G)无线网络发送/接收的数据通过PAD机端的网络数据处理器接口进行；从串口接收的数据包括AT命令执行反馈信息和监测终端返回数据的TCP/IP包，经运行于监控中心的操作系统平台上的TCP/IP协议栈处理解析，传送给系统。同时，系统发出的AT命令及远程控制数据直接(对AT命令)或进行TCP/IP包封装，经处理器处理后发送，经宽带网络或(GSM/GPRS、3G)无线网络、Internet到监控中心上位机。

Claims (4)

1.一种家长或教师可以利用其固定或移动终端设备对相关学生个人使用固定或移动终端设备的情况进行高效实时定向监控管理的学生电脑远程监控管理系统。该学生电脑远程监控管理系统由上述三方个人的固定或移动终端设备以及与之配套的远程监控管理系统软件和硬件组成。其特征在于，该远程监控管理系统包括三类不同层级的个人固定或移动终端：学生个人固定或移动终端、家长个人固定或移动终端、教师个人固定或移动终端。上述三类终端设备均内置配套的监控管理系统软件和可以实现远程无线遥控管理的硬件。该远程监控管理系统可以自动根据学生、家长、教师或类似角色的不同分工和需要，区分并确定上述三类不同终端设备各自的独特功能，以及上述三类终端设备之间的操作方式和权限。这个监控管理系统的操作方式和主要功能是，上述三类终端设备实质上组合成一个智能化、无线化管理的局域网络；家长和教师可以利用各自的终端设备，通过所述局域网以及因特网，对学生使用个人固定或移动终端的情况实施有效的定向监视和控制；家长类和教师类的个人固定或移动终端之间还可以进行相关的交流、相互授权等互动。从而使家长类和教师类终端的使用者能够对学生类终端使用者的活动情况实时进行高效的定向监控管理。

2.根据权利要求1所述的学生个人固定或移动终端，其特征在于：

所述学生个人固定或移动终端，这个学生个人固定或移动终端的特征是，终端设备内置有可以控制设备使用时间的管理软件程序和配套硬件，设备出厂时可以采取出厂设置的方式预设时间限制，而学生使用后，家长和获得家长授权的教师能够以远程遥控的方式，随时对相关学生的终端设备定向改变和调整时间限制设定；能够让学生个人固定或移动终端设备具备相应的学习管理功能，并使之自动接受相对应的教师或家长个人固定或移动终端的监控管理，接受、存储并执行相关的指令，并反馈执行情况。

3.根据权利要求1所述的家长个人固定或移动终端，其特征在于： 

所述家长个人固定或移动终端，这个家长个人固定或移动终端的特征是，家长能够以远程无线遥控方式对子女使用固定或移动终端设备的情况进行定向监管，即时审查子女浏览网站、利用终端设备完成作业、在线学习和交流等活动情况，并对子女使用其终端设备的时间进行限制或调整；家长可以使用其个人固定或移动终端设备与老师及时进行沟通，并授权相关教师对其子女使用个人固定或移动终端的情况及时进行相关的监控管理。

4.根据权利要求1所述的教师个人固定或移动终端，其特征在于：

所述教师个人固定或移动终端，这个教师个人固定或移动终端的特征是，在家长授权的前提下，教师能够以远程无线遥控方式对相关学生使用固定或移动终端设备的情况进行定向监管，即时审查相关学生浏览网站、利用终端设备完成作业、在线学习和交流等活动情况，并对相关学生使用其终端设备的时间进行限制或调整；教师可以使用其个人固定或移动终端设备与家长及时进行沟通，并对相关学生使用其个人固定或移动终端的情况及时进行监控管理。 

Images