WO2007074546A1 - 語学学習用具 - Google Patents

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WO2007074546A1
WO2007074546A1 PCT/JP2006/308606 JP2006308606W WO2007074546A1 WO 2007074546 A1 WO2007074546 A1 WO 2007074546A1 JP 2006308606 W JP2006308606 W JP 2006308606W WO 2007074546 A1 WO2007074546 A1 WO 2007074546A1
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WO
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lid
substrate
learning tool
language learning
display
Prior art date
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PCT/JP2006/308606
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English (en)
French (fr)
Inventor
Stephen Austwick
Izumi Tsubomatsu
Original Assignee
Stephen Austwick
Izumi Tsubomatsu
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Publication date
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Links

Classifications

    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63H—TOYS, e.g. TOPS, DOLLS, HOOPS OR BUILDING BLOCKS
    • A63H33/00—Other toys
    • A63H33/38—Picture books with additional toy effects, e.g. pop-up or slide displays
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G09B19/06—Foreign languages
    • G09B19/08—Printed or written appliances, e.g. text books, bilingual letter assemblies, charts

Definitions

  • the present invention relates to a learning tool mainly used for language learning. More specifically, the present invention relates to a tool that visually assists the teacher in pointing out to students when teaching the composition and pronunciation of letters and words.
  • the undulation is caused by expanding or reducing the distance between the sides of the bottom, and the adjacent edges of the members that are in contact with each other at the time of proneness are separated when they stand up to generate an opening.
  • Utility Model No. 3102729 It is known Oite.
  • the learning tool body is viewed as a duck's face, and the lid-like member is viewed as its heel so that the uppercase letters of the alphabet can be seen on the closed heel when the body is expanded. It is summer.
  • the lid-like member ( ⁇ ) stands in a three-dimensional shape, and the adjacent edges of each member are separated, so that Mouth open
  • the small letter of the alphabet placed at the tip of the standing undulation member pops out of the cage. Therefore, by bending the substrate along the central fold line or expanding it to a flat surface, the lid-like member that looks like a ridge undulates and opens and closes the mouth, and the undulating member advances and retreats from it, and capital letters and small letters Because they look alternating, it was effective for beginners of English to learn the alphabet.
  • Patent Document 1 Registered Utility Model No. 3035367
  • Patent Document 2 Registered Utility Model No. 3062445
  • Patent Document 3 Patent Publication 2004-1428
  • Patent Document 4 Registered Utility Model No. 3102729
  • An object of the present invention is to provide an improved invention in which the invention described in the registered utility model No. 3102729 is the direct prior art and the functions are further enhanced.
  • the display arranged on the surface of the lid-like member and the display arranged on the surface of the undulating member are limited to a one-to-one relationship, and there is a single matter taught with one learning tool.
  • the crease is provided at one center of the board so that the left and right parts of the board bend in a V-shaped direction, the teacher supports both sides of the board with both hands when using this learning tool. There was an inconvenience that both hands were blocked and other work could not be done.
  • the learning tool of the invention according to claim 1 of the present application has the following configuration requirements.
  • a lid-like member consisting of a plurality of components that undulate by expanding and reducing the distance between each side of the bottom, and that the adjacent edges of the members that were in contact with each other at the time of prone are separated to create an opening when standing
  • each side of the bottom of the undulating member that undulates by expanding or reducing the distance between each side of the bottom
  • a language learning tool in which different indications are visually recognized as the board is bent by arranging different indications on the surface of the lid-like member and the tip of the undulating member.
  • the indication placed at the tip of the undulating member is applied to the surface of the display plate that is detachably attached to the undulating member.
  • the learning tool of the invention according to claim 7 of the present application has the following constituent requirements.
  • a lid-like member consisting of a plurality of components that undulate by expanding and reducing the distance between each side of the bottom, and that the adjacent edges of the members that were in contact with each other at the time of prone are separated to create an opening when standing
  • each side of the bottom of the undulating member that undulates by expanding or reducing the distance between each side of the bottom
  • a language learning tool in which different indications are visually recognized as the board is bent by arranging different indications on the surface of the lid-like member and the tip of the undulating member.
  • the display provided on the surface of the lid-like member is provided by detachably providing the display provided at the tip of the undulating member with respect to the undulating member.
  • the indication arranged on the surface of the undulating member is not limited to a one-to-one relationship. Therefore, by preparing a plurality of types of display plates arranged at the tip of the undulating member, it is possible to provide guidance with a wide variety of angles and flexibility. For example, when the alphabet “A” or “a” is displayed on the main body of the learning tool and a word including these letters is displayed at the tip of the undulating member, the conventional technique displays only one word. I could't, but I taught multiple words!
  • the left and right portions are bent with respect to the middle portion of the board, so that the middle portion of the board is between the teacher's torso and the two arms or between the legs. It is possible to support it by sandwiching it. Therefore, the learning tool can be used without using both hands, and other work can be performed with a free hand, and a handicapped person can also use it.
  • the teacher who can support the learning tool with one hand attaches and detaches the display board with a free hand. Therefore, it is not necessary to change the learning tool every time the display board is replaced, and smooth and quick learning work is possible.
  • FIG. 1 is a perspective view showing a folded state of a first embodiment of a language learning tool of the present invention.
  • FIG. 2 is a plan view of the language learning tool according to the first embodiment of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 3 is a rear view of the language learning tool according to the first embodiment of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 4 is a perspective view of the language learning tool according to the first embodiment of the present invention with the display board removed in the folded state.
  • FIG. 5 is a plan view of the display board of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 6 is a rear view of the display board of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 7 is a plan view of a different mode of the display board of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 8 is a plan view of different aspects of the display board of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 9 is a cross-sectional view of the language learning tool according to the first embodiment of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 10 is a sectional view showing a folded state of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 11 is a cross-sectional view of the language learning tool according to the first embodiment of the present invention in a state in which the folded display board is removed.
  • FIG. 12 is a perspective view of the second embodiment of the language learning tool of the present invention in a folded state.
  • FIG. 13 is a plan view of a second embodiment of the language learning tool of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 14 is a rear view of the language learning tool according to the second embodiment of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 15 is a cross-sectional view of the language learning tool according to the second embodiment of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 16 is a cross-sectional view of the second embodiment of the language learning tool of the present invention in a folded state.
  • FIG. 17 is a cross-sectional view of the language learning tool according to the second embodiment of the present invention in a state in which the folded display board is removed.
  • FIG. 18 is a perspective view showing a folded state of a third embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 19 is a plan view of the third embodiment of the language learning tool of the present invention in a state of being expanded in a flat shape.
  • FIG. 20 is a rear view of the third embodiment of the language learning tool of the present invention in a state of being expanded in a planar shape.
  • FIG. 21 is a sectional view showing a third embodiment of the language learning tool of the present invention in a state of being expanded in a plane.
  • FIG. 22 is a sectional view showing a folded state of a third embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • FIG. 23 is an electric circuit diagram of the first embodiment of the language learning tool of the present invention.
  • the learning tool body 1 includes a substrate 2 that bends along a crease, a lid-like member composed of structural members 10A and 10B that undulate between a planar shape and a three-dimensional shape as the substrate is bent, and the lid-like shape described above. It is composed of the undulating member 20 that also exposes the opening M force generated when the member stands. These are formed by bonding foldable sheet materials. In this embodiment, the sheet materials are As a matter of course, the material that uses cardboard is not limited to this.
  • the lid-like member undulates by expanding or reducing the distance between the sides of the bases 12'12, 12 'and 12', and the adjacent edges of the members that were in contact with each other at the time of prone are separated and opened at the time of standing. A plurality of constituent members 10A and 10B that generate a mustache are also generated. Therefore, the lid-like member is provided with folds 11 ⁇ ⁇ 11 ⁇ and 11 ⁇ ⁇ 11 ⁇ so as to stand up to a predetermined shape when the distance between the sides 12 ⁇ ⁇ 12 ⁇ and 12 ⁇ ⁇ 12 ⁇ is reduced.
  • the substrate 2 is set at two folds of the substrate, so that the intermediate force of the substrate sandwiched between the two folds is directed toward the end from the fold.
  • the left and right parts are bent.
  • the two folds 3 and 3 above are provided in the vertical direction on the left and right of the center (see Figures 3, 9 to 11).
  • a pair of the lid-like members are arranged facing the top and bottom of the substrate so that the bottom sides 12 ⁇ 12, 12 ⁇ 12B are arranged in the region outside the folds 3 and 3 of the substrate 2. Then, by making the shape of the base 12 ⁇ ⁇ 12 ⁇ , 12B.12B and the above-mentioned folds 11 ⁇ ⁇ 11 ⁇ , 11B-11B into a triangular shape (see Fig.
  • the folds are formed on both sides of the upright triangle.
  • a solid shape consisting of a wall with a pair of triangles inverted at the border is obtained.
  • the constituent members 10A and 10B of the lid-like member that are arranged as a pair facing the upper and lower sides of the substrate are arranged with the bottoms of the inverted triangles facing each other as adjacent sides. The bases move away from each other, creating an opening defect (see Fig. 1).
  • the undulating member 20 disposed between the back side of the lid-like member and the substrate 2 undulates by expanding or reducing the distance between the sides 22 ⁇ 22.
  • the undulating member 20 is arranged so that the bases 22 and 22 are arranged in the region outside the folds 3 and 3 of the substrate 2, and the distance between the bases 22 and 22 is reduced.
  • Folds 23 and 23 are sometimes provided so as to stand up to a predetermined shape (here, trapezoid) (see Figs. 4, 9 to 11).
  • the undulating member 20 is hidden between the closed lid-like member and the base plate when the learning tool main body 1 is expanded on a plane (see FIG. 2), and the left and right portions of the middle portion of the learning tool main body 1 When the lid is bent and the lid-like member is erected to create an opening fist, the erection and the tip are exposed (see Fig. 1).
  • Reference numeral 30 in the drawing denotes a display plate that is detachably provided at the tip of the undulating member 20.
  • the attachment / detachment by the magnetic force of the magnetic plates 21 and 31 provided on the front end of the undulating member and the back surface of the display plate is employed as the attachment / detachment means.
  • magnetism may be applied to either of the magnetic plates 21 and 31, but if a magnetic force is applied to the magnetic plate 31 on the display plate 30 side, a preliminary display plate is attached to, for example, a metal blackboard. It is possible to keep.
  • the detachable means is not limited to the above case, but of course, for example, by a velvet fastener or other known means.
  • S1 is a display disposed on the surface of the lid-like member of the learning tool body 1
  • S2 is a display disposed on the back surface of the substrate 2 of the learning tool body
  • S3 is attached to and detached from the undulating member 20.
  • the display is arranged on the surface of the display board 30.
  • These can also be used as letters, documents, diagrams, etc., and they are related to each other in order to visually assist students in learning the composition and pronunciation of letters and words. What you have is given as appropriate. For example, in this example, an alphabetic lowercase letter “a” is applied as the display S1 placed on the surface of the lid of the learning tool body 1, and an uppercase letter “A” is placed on the back of the learning tool body. Applied.
  • a display of the display board 30 is given an apple figure of “apple” which is a word including these characters.
  • the display board 30 has a display S4 that also has the power of the ax of “axe” (see FIG. 7), a display S5 that also has the power of the ant of “ant” (see FIG. 8), etc.
  • axe the power of the ax of “axe”
  • ant the power of the ant of “ant”
  • a gap 4 for inserting the display plate 30 is provided in the substrate 2 of the learning tool main body 1, and the openings 5, 5 of the gap are provided on the end face of the substrate.
  • the display panel can be accommodated in the substrate.
  • teachers can use multiple types of display boards for a single learning tool, so that they can be instantly removed when they do not need to be held in their hands, and can be displayed quickly with rhythm in their movements. The effect is that the plates can be replaced.
  • reference numerals 6 and 6 denote magnetic plates provided in the substrate in order to prevent the housed display plate 30 from being detached.
  • the sound reproducing device S is provided in the substrate 2 of the learning tool main body 1, and the sound data recording medium D is provided in the display board 30.
  • the sound reproducing device is a publicly known sound reproducing integrated circuit that reproduces sound based on digital data, a battery, and a speaker arranged on the substrate.
  • the voice data recording medium D is a voice data of words and characters and related music recorded as data and recorded on an IC chip.
  • a conduction path (not shown) is used. Connected to the sound reproduction integrated circuit of the sound reproduction device S.
  • the audio reproduction device S reproduces audio corresponding to the display board based on the audio data read from the audio data recording medium, and the student can compose characters and words. You can learn pronunciation as well as ear strength.
  • a switch SW that operates in accordance with the standing angle of the lid-like member is assumed (see FIG. 23).
  • FIGS. 12 to 17 are views showing a second embodiment of the learning tool of the present invention.
  • the first embodiment by setting the substrate folds at two locations, the left and right locations are bent with respect to the middle location of the substrate.
  • the substrate folds are set at one location.
  • the left and right portions of the substrate bend in a V-shaped direction.
  • Reference numeral 41 in the figure indicates the main body of the learning tool.
  • the learning tool main body 41 includes a substrate 42 that bends along a fold, a lid member that has a force 50A and 50B that undulates between a planar shape and a three-dimensional shape as the substrate is bent, and the lid member. Opening M force generated at the time of standing up It consists of the undulating member 60 exposed.
  • These are constructed by bonding foldable sheet materials, and this implementation In the example, cardboard is used as the sheet material, but the material is not limited to this.
  • the lid-like member undulates by expanding or reducing the distance between the sides of the bottom sides 52 ⁇ ⁇ 52 ⁇ , 52 ⁇ ⁇ 52 ⁇ , and the adjacent edges of the members that were in contact with each other at the time of prone are spaced apart when they stand up. A plurality of component members that generate 50 ⁇ and 50 ⁇ force. Therefore, the lid-like member is provided with folds 51A and 51B so as to stand up in a predetermined shape when the distance between the sides of the bottom sides 52 ⁇ and 52 ⁇ is reduced.
  • the substrate 42 is provided with a fold 43 in the central vertical direction so that the left and right portions of the substrate bend in a V-shaped direction (see FIGS. 13, 15 to 17).
  • a pair of the lid-like members are arranged facing the top and bottom of the substrate so that the bases 52 ⁇ , 52 ⁇ , 52 ⁇ , 52 ⁇ are arranged in the left and right regions of the fold 43 of the substrate 42 described above. Then, by making the shape formed by the bases 52 ⁇ ⁇ 52 5, 52 ⁇ ⁇ 52 ⁇ and the folds 51A and 51B into a triangular shape (see Fig. 13), a solid wall surface force in which a pair of upright triangles are arranged. The shape is obtained when standing.
  • the cover members 50 ⁇ and 50 ⁇ ⁇ ⁇ which are arranged as a pair facing the upper and lower sides of the substrate, are arranged with the oblique sides of the upright triangle facing each other as the adjacent sides, so when the three-dimensional shape when standing up The hypotenuses move toward each other in the direction away from each other, resulting in an opening defect (see FIG. 12).
  • the undulating member 60 disposed between the back side of the lid-like member and the substrate 42 is undulated by increasing or decreasing the distance between the sides of the bottom sides 62 and 62.
  • the undulating member 20 is arranged such that the bases 62 and 62 are arranged in the left and right regions of the fold 43 of the substrate 42, and is specified when the distance between the sides of the bases 62 and 62 is reduced.
  • Folds 63 ⁇ 63 are provided so as to stand up in the shape of the above (here trapezoid) (see Figures 15 to 17).
  • the undulating member 60 is hidden between the closed lid-like member and the substrate (see FIG. 12), and the learning tool main body 41 is bent in a V-shaped direction.
  • the lid-like member is erected to create an opening fist, it erects and the tip is exposed to the opening force (see Fig. 13).
  • reference numeral 70 denotes a display plate that is detachably provided at the tip of the undulating member 60.
  • the attachment / detachment means is provided at the tip of the undulation member and the back surface of the display board
  • the magnetic plates 61 and 71 are attached and detached by magnetic force.
  • magnetism may be applied to either one of the magnetic plates 61 and 71.
  • a magnetic force is applied to the magnetic plate 71 on the display plate 70 side, a preliminary display plate is attached to, for example, a metal blackboard.
  • the detachable means is not limited to the above case, but of course, for example, by a velvet fastener or other known means.
  • S10 is a display disposed on the surface of the lid-like member of the learning tool body 41
  • S11 is a display disposed on the back surface of the substrate 42 of the learning tool body
  • S12 is attached to and detached from the undulating member 60.
  • This display is arranged on the surface of the display board 70.
  • the sound reproducing device S 1 is provided in the substrate 42 of the learning tool main body 41 and the sound data recording medium D 1 is provided in the display board 70.
  • FIGS. 18 to 22 are views showing a third embodiment of the learning tool of the present invention.
  • Reference numeral 81 in the figure indicates the learning tool body.
  • the learning tool body 81 includes a substrate 82 that bends along a crease, a lid member composed of constituent members 80A and 80B that undulate between a planar shape and a three-dimensional shape as the substrate is bent, and the lid-like member Consists of undulating members 90 exposed from the opening M generated when standing. These are formed by bonding foldable sheet materials.
  • cardboard is used as the sheet material, but the material is not limited to this.
  • the lid-like member undulates by expanding or reducing the distance between each side of the bottom side 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ , 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ , and the adjacent edges of the members that were in contact with each other at the time of prone are separated when they stand up.
  • the lid-like member is provided with folds 81 ⁇ ⁇ 81 ⁇ and 81B.81B so as to stand in a predetermined shape when the distance between the sides of the bottom sides 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ and 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ is reduced.
  • the substrate 82 is set at two folds on the substrate, so that the intermediate portion of the substrate sandwiched between the two folds is directed toward the end from the fold.
  • the left and right parts are bent.
  • the two folds 83 and 83 above are provided in the center left and right direction (see Figures 20, 21, and 22).
  • the above-mentioned lid-like members have the bases 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ and 82 ⁇ ⁇ 82 ⁇ A pair is arranged opposite to the upper and lower sides of the substrate so as to be disposed in a region outside the folds 83 and 83 of the substrate 82.
  • the undulating member 90 disposed between the back side of the lid-like member and the substrate 82 is undulated by increasing or decreasing the distance between the sides of the bottom sides 92 and 92.
  • the undulating member 90 is arranged such that the bases 92 and 92 are arranged in the region outside the folds 83 and 83 of the substrate 2 and the distance between the bases 92 and 92 is reduced.
  • folds 93 and 93 are provided to stand up in a predetermined shape (here trapezoid) (Fig. 22).
  • the undulating member 90 is hidden between the closed lid-like member and the substrate (see FIG. 19).
  • the lid-like member is erected to create an opening fist, it erects and the tip is exposed to the opening force (see Fig. 18).
  • reference numeral 91 denotes a display plate fixed to the tip of the undulating member 90.
  • S 21 is a display arranged on the surface of the lid-like member of the learning tool main body 21
  • S22 is a display arranged on the back surface of the base 22 of the learning tool main body
  • S 23 is arranged on the surface of the display board 91. It is a display.
  • powers such as letters, documents, diagrams, etc., and they are related to each other in order to visually assist students in learning the composition and pronunciation of letters and words. What you have is given as appropriate.
  • the word “boat” is given as the display S21 arranged on the surface of the lid-like member of the learning tool main body 81, and the figure “boat” is given as the display S22 on the back of the learning tool main body.
  • the double vowel “oa” in “boat” is given as the display S23 of the display board 91 corresponding to these.

Landscapes

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Abstract

　伏臥時には接していた各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開口Ｍを生じさせる複数の構成部材（１０Ａ）、（１０Ｂ）からなる蓋状部材と、上記蓋状部材の裏側に位置する起伏部材（２０）を、折れ目に沿って屈曲する基板（２）の表面に固定することにより基板の屈曲によって起伏させ、蓋状部材の起立時に生じた開口から起伏部材が露出する学習用具本体（１）からなり、蓋状部材の表面と起伏部材の先端にそれぞれ異なる表示を配することにより、基板の屈曲に伴って異なる表示が視認される語学学習用具において、起伏部材の先端に配される表示を、起伏部材に対して着脱自在に設けられる表示板（３０）表面に施す。

Description

明 細 書
語学学習用具
技術分野
[0001] この発明は、主に語学の学習に使用する学習用具に関する。より具体的には教師 が文字や単語の構成や発音を指導する際に生徒に指し示すことによりその習得を視 覚的に補助する用具に関する。
背景技術
[0002] 従来、カードの表面に文字や文書、図等の表示を付すると共に、裏面に上記表示 と関連する表示を付し、これらを対照して学習を行なうカードが登録実用新案第 303 5367号公報や登録実用新案第 3062445号公報において公知であった。又、一方 のカードに文字や文書、図等の表示を付すると共に、他方のカードに上記表示と関 連する表示を付し、これらを対照して学習を行なうカードが特許公開 2004— 1428 公報において公知であった。
[0003] 又、本願発明者による発明として、底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏 すると共に、伏臥時には接していた各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開 口を生じさせる複数の構成部材からなる蓋状部材の底辺の各辺と、上記蓋状部材の 裏側に位置し、底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏する起伏部材の底辺 の各辺を、折れ目に沿って屈曲する基板の表面に固定することにより基板の屈曲に よって底辺の各辺間の距離を拡縮して各蓋状部材及び起伏部材を起伏させ、蓋状 部材の起立時に生じた開口力 起伏部材が露出する学習用具本体力 なり、蓋状部 材の表面と起伏部材の先端にそれぞれ異なる表示を配することにより、基板の屈曲 に伴って異なる表示が視認される語学学習用具が登録実用新案第 3102729号公 報において公知である。上記学習用具においては、学習用具本体をあひるの顔に見 立てるとと共に、蓋状部材をその嘴に見立て、本体を拡げた状態では平面状に閉じ た嘴の上にアルファベットの大文字が見えるようになつている。そして、基板の左右箇 所をその中央に配した折れ線で V字状方向に折り曲げることにより、蓋状部材 (嘴）が 立体状に起立して各部材の隣接縁が離隔することにより恰も嘴の口が開いたような 状態となり、起立した起伏部材の先端に配したアルファベットの小文字が嘴の中から 飛び出す。よって、基板を中央の折れ線に沿って折り曲げたり、平面に拡げることに より、嘴に見立てた蓋状部材が起伏して口が開閉すると共に、その中から起伏部材 が進退し、大文字と小文字が交互に見えるので、英語初心者がアルファベットを覚え る際に役立つ効果を奏した。
特許文献 1：登録実用新案第 3035367号公報
特許文献 2：登録実用新案第 3062445号公報
特許文献 3：特許公開 2004— 1428公報
特許文献 4:登録実用新案第 3102729号公報
発明の開示
発明が解決しょうとする課題
[0004] この発明は前記の登録実用新案第 3102729号公報に記載の発明を直接の先行 技術とし、その機能をより充実させた改良発明を提供することを目的とする。
[0005] 前記発明においては蓋状部材の表面に配される表示と起伏部材の表面に配され る表示が一対一の関係に限定され、一つの学習用具で教えられる事項が単一であ つた。又、基板の左右箇所が V字状方向に屈曲するように、折れ目が基板の中央の 一箇所に設けられているので、教師がこの学習用具を使用す場合は両手で基板の 左右を支持しなくてはならず、両手が塞がり、他の作業ができない不便さがあった。 課題を解決するための手段
[0006] 上記課題を解決するための、本願請求項 1に係る発明の学習用具は次の構成要 件からなる。
(1)底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏すると共に、伏臥時には接してい た各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開口を生じさせる複数の構成部材か らなる蓋状部材の底辺の各辺と、
(2)上記蓋状部材の裏側に位置し、底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏 する起伏部材の底辺の各辺を、
(3)折れ目に沿って屈曲する基板の表面に固定することにより基板の屈曲によって底 辺の各辺間の距離を拡縮して各蓋状部材及び起伏部材を起伏させ、蓋状部材の起 立時に生じた開口力 起伏部材が露出する学習用具本体力 なり、
(4)蓋状部材の表面と起伏部材の先端にそれぞれ異なる表示を配することにより、基 板の屈曲に伴って異なる表示が視認される語学学習用具にお 、て、
(5)起伏部材の先端に配される表示を、起伏部材に対して着脱自在に設けられる表 示板の表面に施す。
[0007] 又、本願請求項 7に係る発明の学習用具は次の構成要件力もなる。
(1)底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏すると共に、伏臥時には接してい た各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開口を生じさせる複数の構成部材か らなる蓋状部材の底辺の各辺と、
(2)上記蓋状部材の裏側に位置し、底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏 する起伏部材の底辺の各辺を、
(3)折れ目に沿って屈曲する基板の表面に固定することにより基板の屈曲によって底 辺の各辺間の距離を拡縮して各蓋状部材及び起伏部材を起伏させ、蓋状部材の起 立時に生じた開口力 起伏部材が露出する学習用具本体力 なり、
(4)蓋状部材の表面と起伏部材の先端にそれぞれ異なる表示を配することにより、基 板の屈曲に伴って異なる表示が視認される語学学習用具にお 、て、
(5)基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、上記 2箇所の折れ目に挟まれる基 板の中間箇所に対し、折れ目より端部に向かった左右部分が屈曲する。
発明の効果
[0008] この発明の請求項 1に係る学習用具によれば、起伏部材の先端に配される表示を 起伏部材に対して着脱自在に設けることにより、蓋状部材の表面に配される表示と起 伏部材の表面に配される表示が一対一の関係に限定されることがない。従って、起 伏部材の先端に配される表示板を複数種用意することにより、柔軟性に富んだ多様 な角度力もの指導を行なうことが可能となる。例えば、アルファベット「A」や「a」を学習 用具本体に表示し、これらの文字を含む単語を起伏部材の先端に表示する場合、従 来技術にお 、ては一つの単語としか表示することができず、複数の単語を教えた!/ヽ 場合は教師は複数種の学習用具を用意しなくてはならな力つた。しかしながら、この 発明によれば一つの学習用具本体に対し複数種の表示板、例えば「A」や「a」に対 して「apple」、「ant」、「axe」等を表示した表示板を用意することにより、学習用具本 体はそのままで複数の単語を教えることが可能となる。
[0009] 又、この発明の請求項 7に係る学習用具によれば、基板の中間箇所に対して左右 箇所が屈曲するので、基板の中間箇所を教師の胴と二の腕の間、或いは足の間に 挟んで支持することが可能となる。従って、両手を使わずとも学習用具を使用できる ようになり、空いた手で他の作業を行なうことが可能となり、又、手に障害を持った人 も使用可能になる。
[0010] 更に、以上の請求項 1に係る学習用具に請求項 7に係る学習用具の構成を付加し た場合には、片手で学習用具を支持できる教師は空いた手で表示板を着脱すること ができ、表示板の交換のたびに学習用具を持ち替える必要がなくなり、スムーズ且つ 迅速な教習作業が可能となる。
図面の簡単な説明
[0011] [図 1]この発明の語学学習用具の第 1実施例の折り曲げ状態の斜視図である。
[図 2]この発明の語学学習用具の第 1実施例の平面状に拡げた状態の平面図である
[図 3]この発明の語学学習用具の第 1実施例の平面状に拡げた状態の背面図である
[図 4]この発明の語学学習用具の第 1実施例の折り曲げ状態において表示板を外し た状態の斜視図である。
[図 5]この発明の語学学習用具の第 1実施例の表示板の平面図である。
[図 6]この発明の語学学習用具の第 1実施例の表示板の裏面図である。
[図 7]この発明の語学学習用具の第 1実施例の表示板の異なる態様の平面図である
[図 8]この発明の語学学習用具の第 1実施例の表示板の異なる態様の平面図である
[図 9]この発明の語学学習用具の第 1実施例の平面状に拡げた状態の断面図である
[図 10]この発明の語学学習用具の第 1実施例の折り曲げ状態の断面図である。 [図 11]この発明の語学学習用具の第 1実施例の折り曲げ状態の表示板を外した状態 の断面図である。
[図 12]この発明の語学学習用具の第 2実施例の折り曲げ状態の斜視図である。
[図 13]この発明の語学学習用具の第 2実施例の平面状に拡げた状態の平面図であ る。
[図 14]この発明の語学学習用具の第 2実施例の平面状に拡げた状態の背面図であ る。
[図 15]この発明の語学学習用具の第 2実施例の平面状に拡げた状態の断面図であ る。
[図 16]この発明の語学学習用具の第 2実施例の折り曲げ状態の断面図である。
[図 17]この発明の語学学習用具の第 2実施例の折り曲げ状態の表示板を外した状態 の断面図である。
[図 18]この考案の語学学習用具の第 3実施例の折り曲げ状態の斜視図である。
[図 19]この考案の語学学習用具の第 3実施例の平面状に拡げた状態の平面図であ る。
[図 20]この考案の語学学習用具の第 3実施例の平面状に拡げた状態の背面図であ る。
[図 21]この考案の語学学習用具の第 3実施例の平面状に拡げた状態の断面図であ る。
[図 22]この考案の語学学習用具の第 3実施例の折り曲げ状態の断面図である。
[図 23]この考案の語学学習用具の第 1実施例の電気回路図である。
発明を実施するための最良の形態
以下、この発明の具体的実施例を添付図面に基づいて説明する。図 1乃至図 11は この発明の学習用具の第 1実施例を示す図である。図中符号 1は学習用具本体を指 す。この学習用具本体 1は折れ目に沿って屈曲する基板 2と、上記基板の屈曲に伴 い平面形状と立体形状の間で起伏する構成部材 10A、 10Bからなる蓋状部材と、上 記蓋状部材の起立時に生じる開口 M力も露出する起伏部材 20から構成される。これ らは、折り曲げ可能なシート材の貼り合わせにより構成され、この実施例ではシート材 として厚紙を採用している力 素材はこれに限定されないことは勿論である。
[0013] 蓋状部材は底辺12八' 12八、 12Β· 12Βの各辺間の距離を拡縮することにより起伏 すると共に、伏臥時には接していた各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開 口 Μを生じさせる複数の構成部材 10A、 10B力もなる。そのために、蓋状部材は底 辺 12Α · 12Α、 12Β · 12Βの各辺間の距離の縮小時に所定の形状に起立するように 折れ目 11Α· 11Α、 11Β· 11Βが設けられる。
[0014] この実施例においては、基板 2は基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、上 記 2箇所の折れ目に挟まれる基板の中間箇所に対し、折れ目より端部に向力つた左 右部分が屈曲する。上記の 2条の折れ目 3、 3は中央左右の上下方向に設けられる（ 図 3、 9乃至 11参照）。前記の蓋状部材は底辺 12Α· 12Α、 12Β· 12Bが上記の基板 2の折れ目 3、 3の外側の領域に配されるよう、基板の上下に対向して一対配される。 そして、上記の底辺 12Α· 12Α、 12B. 12Bと前記の折れ目 11Α· 11Α、 11B- 11B が成す形状を三角形状とすることにより（図 2参照）、正立した三角形の両側に折れ 目を境に倒立した三角形が一対配された壁面からなる立体形状が起立時に得られる 。この場合、基板の上下に対向して一対配される蓋状部材の構成部材 10A、 10Bは 倒立した三角形の底辺同士を隣接辺として向かい合わせて配されるので、起立した 際の立体形状時に上記底辺同士は互!、の離隔方向に移動して開口 Μを生じさせる こととなる（図 1参照)。
[0015] 前記蓋状部材の裏側にして基板 2との間に配される起伏部材 20は、底辺 22· 22の 各辺間の距離を拡縮することにより起伏する。そのために、上記起伏部材 20は底辺 22 · 22が前記の基板 2の折れ目 3、 3の外側の領域に配されるよう配される共に、底 辺 22 · 22の各辺間の距離の縮小時に所定の形状 (ここでは台形）に起立するように 折れ目 23 · 23が設けられる（図 4、 9乃至 11参照)。
[0016] 前記の起伏部材 20は学習用具本体 1を平面上に拡げた際は閉じた蓋状部材と基 板との間に隠れ (図 2参照)、学習用具本体 1の中間箇所の左右部分を折り曲げて蓋 状部材を起立させて開口 Μを生じさせた際は起立すると共に先端が開口力 露出す る（図 1参照)。
[0017] 図中符号 30は前記の起伏部材 20の先端に着脱自在に設けられる表示板である。 着脱手段としてこの実施例においては、起伏部材の先端及び表示板の裏面に設け た磁力板 21と 31の磁力による着脱を採用している。この場合、磁力板 21と 31のどち らかに磁気を付与すればよいが、表示板 30側の磁力板 31に磁力を付与すれば、予 備の表示板を例えば金属製の黒板などに張り付けておくことが可能となる。尚、着脱 自在手段は上記の場合に限られず、例えばベルベットファスナーやその他の公知の 手段によってもょ 、ことは勿論である。
[0018] 図中符号 S1は学習用具本体 1の蓋状部材表面に配される表示、 S2は学習用具本 体の基板 2の裏面に配される表示、 S3は起伏部材 20に対して着脱される表示板 30 の表面に配される表示である。これらは、文字や文書、図等力もなるものであり、教師 が文字や単語の構成や発音を指導する際に生徒に指し示すことによりその習得を視 覚的に補助するために、互いに関連性をもったものが適宜施される。例えば、この実 施例においては、学習用具本体 1の蓋状部材表面に配される表示 S1としてアルファ ベットの小文字の「a」が施され、学習用具本体の裏面には大文字の「A」が施される。 一方、これらに対応する表示として表示板 30の表示として、これらの文字を含んだ単 語である「apple」のリンゴの図が施される。そして、表示板 30はその他に「axe」の斧 の図力もなる表示 S4を付したもの（図 7参照）、「ant」の蟻の図力もなる表示 S5を付 したもの（図 8参照)等が適宜用意される。その結果、表示板を適宜交換することによ り、教師は一つの学習用具を使用して柔軟性とバラエティーに富んだ指導を行なうこ とができ、母音や子音を教える際に素晴らしい効果を発揮する。
[0019] 尚、この実施例においては、図 3に示すように学習用具本体 1の基板 2内に表示板 30を挿入する空隙 4を設けると共に、上記空隙の開口 5、 5を基板の端面に設けるこ とにより表示板を基板内に収容可能としている。この構成を採用することにより、教師 は一つの学習用具に対し複数種の表示板を使用する際にそれらを手に持つ必要が なぐ使用時に瞬時に取り出すことが可能となり、動作にリズムをもって素早く表示板 を交換できる効果を奏する。尚、図中符号 6、 6は収容した表示板 30の離脱を防止す るために基板内に設けられた磁力板である。
[0020] 又、この実施例においては、例えば図 2における表示 Sl、図 3における表示 S2に 例示するように、アルファベットに書き順を示す案内（ここでは順番を表す数字と、方 向を表す指の図）を付している。教師は人指し指を使い、書き順に沿ってアルファべ ットをなぞることにより、生徒にとって分力りやすく視覚的に大文字 ·小文字がいかに 形作られているかを指導することができる。アルファベットの外側の形状は、教師がそ の内側の案内をなぞったとしても、その動作に妨害されることなくはっきりと明確に視 認される。付け加えて、この指で文字をなぞるという言語指導法は教師が生徒のすぐ 近くで動作を加えて指導するということに意味がある。教室での授業計画で、この指 でなぞるという指導法は黒板等の使用頻度を減らすこととなる。
[0021] 又、この実施例においては、学習用具本体 1の基板 2内に音声再生装置 Sを設ける と共に、表示板 30内に音声データ記録媒体 Dを設けている。上記音声再生装置は、 デジタルデータに基づき音声を再生する音声再生集積回路、電池、スピーカを基板 上に配した公知のものであり、表示板 2内に埋め込まれる力、表示板 2と蓋状部材間 に挟み込まれる。音声データ記録媒体 Dは単語や文字の発音の音声や関連した音 楽をデータ化して ICチップ等に記録したものであり、表示板 30を起伏部材 20に取り 付けたときに図示しない導通経路により、音声再生装置 Sの音声再生集積回路に接 続される。
[0022] 上記の音声再生装置 Sは蓋状部材を開いた際に、音声データ記録媒体から読み 込んだ音声データに基づき表示板に応じた音声を再生し、生徒は文字や単語の構 成や発音を耳力もも学ぶことができる。尚、蓋状部材を開いたことを音声再生装置に 知らせる手段としては、例えば蓋状部材の起立角度に応じて作動するスィッチ SW等 が想定される（図 23参照)。
[0023] 図 12乃至図 17はこの発明の学習用具の第 2実施例を示す図である。第 1実施例 においては基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、基板の中間箇所に対して 左右箇所が屈曲したのに対し、この実施例においては基板の折れ目を 1箇所に設定 することにより、基板の左右箇所が V字状方向に屈曲する。図中符号 41は学習用具 本体を指す。この学習用具本体 41は折れ目に沿って屈曲する基板 42と、上記基板 の屈曲に伴 、平面形状と立体形状の間で起伏する構成部材 50A、 50B力 なる蓋 状部材と、上記蓋状部材の起立時に生じる開口 M力 露出する起伏部材 60から構 成される。これらは、折り曲げ可能なシート材の貼り合わせにより構成され、この実施 例ではシート材として厚紙を採用しているが、素材はこれに限定されないことは勿論 である。
[0024] 蓋状部材は底辺 52Α· 52Α、 52Β· 52Βの各辺間の距離を拡縮することにより起伏 すると共に、伏臥時には接していた各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開 口 Μを生じさせる複数の構成部材 50Α、 50Β力もなる。そのために、蓋状部材は底 辺 52Α· 52Α、 52Β· 52Βの各辺間の距離の縮小時に所定の形状に起立するように 折れ目 51A、 51Bが設けられる。
[0025] この実施例においては、基板 42は基板の左右箇所が V字状方向に屈曲するように 、折れ目 43が中央の上下方向に設けられる（図 13、 15乃至 17参照)。前記の蓋状 部材は底辺 52Α· 52Α、 52Β · 52Βが上記の基板 42の折れ目 43の左右の領域に配 されるよう、基板の上下に対向して一対配される。そして、上記の底辺 52Α· 52Α、 5 2Β· 52Βと前記の折れ目 51A、 51Bが成す形状を三角形状とすることにより（図 13 参照）、正立した三角形が一対配された壁面力 なる立体形状が起立時に得られる。 この場合、基板の上下に対向して一対配される蓋状部材の構成部材 50Α、 50Βは 正立した三角形の斜辺同士を隣接辺として向かい合わせて配されるので、起立した 際の立体形状時に上記斜辺同士は互!、の離隔方向に移動して開口 Μを生じさせる こととなる（図 12参照)。
[0026] 前記蓋状部材の裏側にして基板 42との間に配される起伏部材 60は、底辺 62· 62 の各辺間の距離を拡縮することにより起伏する。そのために、上記起伏部材 20は底 辺 62 · 62が前記の基板 42の折れ目 43の左右の領域に配されるよう配される共に、 底辺 62 · 62の各辺間の距離の縮小時に所定の形状 (ここでは台形）に起立するよう に折れ目 63 · 63が設けられる（図 15乃至 17参照)。
[0027] 前記の起伏部材 60は学習用具本体 41を平面上に拡げた際は閉じた蓋状部材と 基板との間に隠れ (図 12参照）、学習用具本体 41を V字状方向に折り曲げて蓋状部 材を起立させて開口 Μを生じさせた際は起立すると共に先端が開口力 露出する（ 図 13参照)。
[0028] 図中符号 70は前記の起伏部材 60の先端に着脱自在に設けられる表示板である。
着脱手段としてこの実施例においては、起伏部材の先端及び表示板の裏面に設け た磁力板 61と 71の磁力による着脱を採用している。この場合、磁力板 61と 71のどち らかに磁気を付与すればよいが、表示板 70側の磁力板 71に磁力を付与すれば、予 備の表示板を例えば金属製の黒板などに張り付けておくことが可能となる。尚、着脱 自在手段は上記の場合に限られず、例えばベルベットファスナーやその他の公知の 手段によってもょ 、ことは勿論である。
[0029] 図中符号 S10は学習用具本体 41の蓋状部材表面に配される表示、 S11は学習用 具本体の基板 42の裏面に配される表示、 S12は起伏部材 60に対して着脱される表 示板 70の表面に配される表示である。これらは、文字や文書、図等からなるものであ り、教師が文字や単語の構成や発音を指導する際に生徒に指し示すことによりその 習得を視覚的に補助するために、互いに関連性をもったものが適宜施される。
[0030] 又、この実施例においても、学習用具本体 41の基板 42内に音声再生装置 S1を設 けると共に、表示板 70内に音声データ記録媒体 D 1を設けて!/、る。
図 18乃至図 22はこの発明の学習用具の第 3実施例を示す図である。図中符号 81 は学習用具本体を指す。この学習用具本体 81は折れ目に沿って屈曲する基板 82と 、上記基板の屈曲に伴い平面形状と立体形状の間で起伏する構成部材 80A、 80B からなる蓋状部材と、上記蓋状部材の起立時に生じる開口 Mから露出する起伏部材 90から構成される。これらは、折り曲げ可能なシート材の貼り合わせにより構成され、 この実施例ではシート材として厚紙を採用して 、るが、素材はこれに限定されな 、こ とは勿論である。
[0031] 蓋状部材は底辺 82Α· 82Α、 82Β· 82Βの各辺間の距離を拡縮することにより起伏 すると共に、伏臥時には接していた各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開 口 Μを生じさせる複数の構成部材 80Α、 80Β力もなる。そのために、蓋状部材は底 辺 82Α· 82Α、 82Β · 82Βの各辺間の距離の縮小時に所定の形状に起立するように 折れ目 81Α· 81Α、 81B.81Bが設けられる。
[0032] この実施例においては、基板 82は基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、上 記 2箇所の折れ目に挟まれる基板の中間箇所に対し、折れ目より端部に向力つた左 右部分が屈曲する。上記の 2条の折れ目 83、 83は中央左右の上下方向に設けられ る（図 20、 21、 22参照）。前記の蓋状部材は底辺 82Α· 82Α、 82Β· 82Βが上記の 基板 82の折れ目 83、 83の外側の領域に配されるよう、基板の上下に対向して一対 配される。そして、上記の底辺 82Α· 82Α、 82Β· 82Βと前記の折れ目 81Α· 81Α、 8 1Β· 81Βが成す形状を三角形状とすることにより（図 19参照）、正立した三角形の両 側に折れ目を境に倒立した三角形が一対配された壁面力 なる立体形状が起立時 に得られる。この場合、基板の上下に対向して一対配される蓋状部材の構成部材 80 Α、 80Βは倒立した三角形の底辺同士を隣接辺として向かい合わせて配されるので 、起立した際の立体形状時に上記底辺同士は互いの離隔方向に移動して開口 Μを 生じさせることとなる（図 18参照)。
[0033] 前記蓋状部材の裏側にして基板 82との間に配される起伏部材 90は、底辺 92· 92 の各辺間の距離を拡縮することにより起伏する。そのために、上記起伏部材 90は底 辺 92 · 92が前記の基板 2の折れ目 83、 83の外側の領域に配されるよう配される共に 、底辺 92· 92の各辺間の距離の縮小時に所定の形状 (ここでは台形）に起立するよう に折れ目 93 · 93が設けられる（図 22)。
[0034] 前記の起伏部材 90は学習用具本体 81を平面上に拡げた際は閉じた蓋状部材と 基板との間に隠れ (図 19参照）、学習用具本体 81の中間箇所の左右部分を折り曲 げて蓋状部材を起立させて開口 Μを生じさせた際は起立すると共に先端が開口力 露出する（図 18参照)。
[0035] 図中符号 91は前記の起伏部材 90の先端に固定される表示板である。図中符号 S 21は学習用具本体 21の蓋状部材表面に配される表示、 S22は学習用具本体の基 板 22の裏面に配される表示、 S 23は表示板 91の表面に配される表示である。これら は、文字や文書、図等力 なるものであり、教師が文字や単語の構成や発音を指導 する際に生徒に指し示すことによりその習得を視覚的に補助するために、互いに関 連性をもったものが適宜施される。例えば、学習用具本体 81の蓋状部材表面に配さ れる表示 S21として単語「boat」が施され、学習用具本体の裏面には表示 S22として 「boat」の図が施される。一方、これらに対応する表示板 91の表示 S23として、「boat 」中の二重母音「oa」が施される。

Claims

請求の範囲
[1] 底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏すると共に、伏臥時には接していた 各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開口を生じさせる複数の構成部材から なる蓋状部材の底辺の各辺と、上記蓋状部材の裏側に位置し、底辺の各辺間の距 離を拡縮することにより起伏する起伏部材の底辺の各辺を、折れ目に沿って屈曲す る基板の表面に固定することにより基板の屈曲によって底辺の各辺間の距離を拡縮 して各蓋状部材及び起伏部材を起伏させ、蓋状部材の起立時に生じた開口から起 伏部材が露出する学習用具本体力 なり、蓋状部材の表面と起伏部材の先端にそ れぞれ異なる表示を配することにより、基板の屈曲に伴って異なる表示が視認される 語学学習用具において、起伏部材の先端に配される表示を、起伏部材に対して着 脱自在に設けられる表示板の表面に施したことを特徴とする語学学習用具。
[2] 基板の折れ目を 1箇所に設定することにより、上記折れ目を境とした基板の左右部 分が屈曲する請求項 1記載の語学学習用具。
[3] 基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、上記 2箇所の折れ目に挟まれる基板 の中間箇所に対し、折れ目より端部に向かった左右部分が屈曲する請求項 1記載の 語学学習用具。
[4] 起伏部材と表示板の着脱手段として磁力を使用した請求項 1から 3の何れかに記 載の語学学習用具。
[5] 表示板を基板に対して着脱自在とする手段を設けた請求項 1から 3の何れかに記 載の語学学習用具。
[6] 基板に設けられる音声再生装置、表示板に設けられる音声データ記録媒体、蓋状 部材を開いたことを検知して音声再生装置に知らせる手段を有し、蓋状部材を開い た際に音声データ記録媒体から読み込んだ音声データに基づき表示板に応じた音 声を再生する請求項 1から 3の何れかに記載の語学学習用具。
[7] 基板内に表示板を挿入する空隙を設けると共に、上記空隙の開口を基板の端面に 設けることにより表示板を基板に対して着脱自在とする手段を設けた請求項 1から 3 の何れかに記載の語学学習用具。
[8] 底辺の各辺間の距離を拡縮することにより起伏すると共に、伏臥時には接していた 各部材同士の隣接縁が起立時には離隔して開口を生じさせる複数の構成部材から なる蓋状部材の底辺の各辺と、上記蓋状部材の裏側に位置し、底辺の各辺間の距 離を拡縮することにより起伏する起伏部材の底辺の各辺を、折れ目に沿って屈曲す る基板の表面に固定することにより基板の屈曲によって底辺の各辺間の距離を拡縮 して各蓋状部材及び起伏部材を起伏させ、蓋状部材の起立時に生じた開口から起 伏部材が露出する学習用具本体力 なり、蓋状部材の表面と起伏部材の先端にそ れぞれ異なる表示を配することにより、基板の屈曲に伴って異なる表示が視認される 語学学習用具において、基板の折れ目を 2箇所に設定することにより、上記 2箇所の 折れ目に挟まれる基板の中間箇所に対し、折れ目より端部に向力つた左右部分が屈 曲することを特徴とする語学学習用具。
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