TWM641748U - 句子發音之教育物品 - Google Patents

Abstract

句子發音之教育物品包括至少一薄狀物和至少一印刷層。各薄狀物包括一可列印面，可列印面之顏色至少包括一薄狀物主顏色。各印刷層附著於可列印面上。印刷層之顏色至少包括一印刷主顏色，印刷主顏色與薄狀物主顏色不同，使得印刷層顯示複數之句子發音學習單元。各句子發音學習單元包括一英文句子和n個高低音符號。英文句子包括m個英文單字，其中1≦m≦100。各高低音符號之位置位於對應各英文單字之位置。

Description

句子發音之教育物品

本新型係關於一種句子發音之教育物品，特別是一種引導學習者知道一英文句子的各英文單字之發音方式之教育物品。

母語為華語的學生在學習英文時，通常會先學習如何讀和寫多個英文單字，再將多個英文單字組合成為一英文句子，且學生在講出該英文句子時，也是將多個英文單字逐一唸出。然而，在英語的發音體系裡，英文句子裡的英文單字會根據英文句子裡的文意，而讓發音的音調出現高低起伏、速度變化以及連音。因此，母語為華語的學生將多個英文單字逐一唸出的朗讀方式，聽起來非常呆板、不自然，且不符合道地的英文口音表達方式。

因此，有必要提供一種新的句子發音之教育物品，其可以引導學習者知道一英文句子的各英文單字之發音方式。

本新型之主要目的係在提供一種句子發音之教育物品，其可以引導學習者知道一英文句子的各英文單字之發音方式。

為達成上述之目的，本新型之一種句子發音之教育物品包括至少一薄狀物和至少一印刷層。各薄狀物包括一可列印面，可列印面之顏色至少包括一薄狀物主顏色。各印刷層附著於可列印面上。印刷層之顏色至少包括一印刷主顏色，印刷主顏色與薄狀物主顏色不同，使得印刷層顯示複數之句子發音學習單元。各句子發音學習單元包括一英文句子和n個高低音符號。英文句子包括m個英文單字，其中1≦m≦100。各高低音符號之位置位於對應各英文單字之位置。藉由n個高低音符號，使得學習者可被引導在進行英文句子發音時，可以知道各英文單字之發音高低。

根據本新型的一實施例，其中各句子發音學習單元更包括n個快慢發音符號，各快慢發音符號之位置位於對應各英文單字之位置；藉由n個快慢發音符號，使得學習者可被引導在進行英文句子發音時，可以知道各英文單字之發音的相對快慢速度。

根據本新型的一實施例，其中各句子發音學習單元更包括至少一連音符號，連音符號之位置對應英文單字之位置；藉由連音符號，使得學習者可被引導在進行英文句子發音時，可以知道英文單字之連音位置。

根據本新型的一實施例，其中各句子發音學習單元更包括強調符號，強調符號之位置對應英文單字之位置；藉由強調符號，使得該習者可被引導在進行英文句子發音時，可以知道被強調的該至少一英文單字。

根據本新型的一實施例，其中n個高低音符號的態樣是1、2、4、˙中的任一者。

根據本新型的一實施例，其中n個快慢發音符號的態樣是長條狀四邊形框線或是短條狀四邊形框線。

根據本新型的一實施例，其中連音符號的態樣是長條狀實心四邊形或是短條狀實心四邊形。

根據本新型的一實施例，其中連音符號和其中一快慢發音符號重疊。

根據本新型的一實施例，其中強調符號的態樣是V。

1:句子發音之教育物品

10:薄狀物

11:可列印面

20:印刷層

30、30a:句子發音學習單元

31、31a:英文句子

31w:英文單字

32、32a、32b、32c:高低音符號

33、33a:快慢發音符號

34、34a:連音符號

35:強調符號

圖1係本新型之一實施例之句子發音之教育物品之示意圖。

圖2係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層之示意圖。

圖3係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層顯示的其中一句子發音學習單元。

圖4係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層顯示的另一句子發音學習單元。

為能更瞭解本新型之技術內容，特舉較佳具體實施例說明如下。

以下請一併參考圖1至圖4關於本新型之一實施例之句子發音之教育物品。圖1係本新型之一實施例之句子發音之教育物品之示意圖；圖2係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層之示意圖；圖3係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層顯示的其中一句子發音學習單元；圖4係本新型之一實施例之薄狀物和印刷層顯示的另一句子發音學習單元。

如圖1和圖2所示，本新型的句子發音之教育物品1例如為一本書，其可以引導學習者知道一英文句子的各英文單字之發音方式。句子發音之教育物品1包括至少一薄狀物10和至少一印刷層20。

薄狀物10是一張紙，亦為句子發音之教育物品1之書的書頁。薄狀物10包括一可列印面11，亦即為薄狀物10之紙的其中一面。可列印面11之顏色至少包括一薄狀物主顏色，亦即為薄狀物10之紙的本身的顏色，例如白色。

印刷層20例如為印刷的油墨，其附著於可列印面11上。印刷層20之顏色至少包括一印刷主顏色，例如黑色、白色、紅色、藍色。印刷主顏色與薄狀物主顏色不同，使得印刷層20可以在可列印面11上，清楚顯示複數之句子發音學習單元30、30a，印刷層20也可以在可列印面11上顯示KK音標和注音符號，以供學習者從不同的發音系統了解各個單字的發音方式。

如圖3和圖4所示，句子發音學習單元30、30a用以顯示一英文句子及其發音方式。各句子發音學習單元30、30a包括一英文句子31、31a、n個高低音符號32、32a、32b、32c、n個快慢發音符號33、33a。在另一實施例中，各句子發音學習單元30、30a更包括至少一連音符號34、34a和至少一強調符號35。英文句子31包括m個英文單字31w，其中1≦m≦100。例如圖3的英文句子31是”Which finger did it bite？”，其具有五個英文單字31w，也就是說圖3的m是5。或者，圖4的英文句子31a是”If all the world was apple pie”，其具有七個英文單字31w，也就是說圖4的m是7。

n個高低音符號32、32a、32b、32c之位置位於對應各英文單字31w之發音音節的位置；藉由該n個高低音符號32、32a、32b、32c，學習者在進行英文句子31、31a發音時，可被引導而知道各英文單字31w之發音高低。n個高低音 符號32、32a、32b、32c的態樣是1、2、4、˙中的任一者，顯示為1的高低音符號32代表對應的音節要發出注音符號的一聲，顯示為2的高低音符號32a代表對應的音節要發出注音符號的二聲，顯示為4的高低音符號32b代表對應的音節要發出注音符號的四聲，顯示為˙的高低音符號32c代表對應的音節要發出注音符號的輕聲。例如，在圖3的英文句子31之中，n為6，Which、finger的發音音節皆為一聲，且finger具有兩個發音音節，因此在Which、finger的上方有三個顯示為1的高低音符號32以標示其發音為一聲。bite的發音音節為二聲，因此在bite的上方有一個顯示為2的高低音符號32a以標示其發音為二聲。did、it的發音音節皆為輕聲，因此在did、it的上方有二個顯示為˙的高低音符號32c以標示其發音為輕聲。在圖4的英文句子31a之中，n為8，all、world、apple的發音音節皆為一聲，且apple具有兩個發音音節，因此在all、world、apple的上方有四個顯示為1的高低音符號32以標示其發音為一聲；If、the、was的發音音節皆為輕聲，因此在If、the、was上方有三個顯示為˙的高低音符號32c以標示其發音為輕聲。pie的發音音節為四聲，因此在pie的上方有一個顯示為4的高低音符號32b以標示其發音為四聲。

各快慢發音符號33、33a之位置位於對應各英文單字31w之位置；藉由n個快慢發音符號33、33a，使得學習者在進行英文句子31、31a發音時，可被引導而知道各英文單字31w之發音的相對快慢速度。n個快慢發音符號33、33a的態樣是長條狀四邊形框線或是短條狀四邊形框線，長條狀四邊形框線的快慢發音符號33表示對應的英文單字31w的發音相對速度較慢，短條狀四邊形框線的快慢發音符號33a表示對應的英文單字31w的發音相對速度較快。例如，在圖3的英文句子31之中，n為6，Which、bite的發音速度較慢，因此在Which、bite的上方有兩個長條狀四邊形框線的快慢發音符號33以標示其發音速度較慢；finger、did、 it的發音速度較快、急促，且finger具有兩個發音音節，因此在finger、did、it的上方有四個短條狀四邊形框線的快慢發音符號33a以標示其發音速度較快。在圖4的英文句子31a之中，n為8，all、world、apple、pie的發音速度較慢，且apple具有兩個發音音節，因此在all、world、apple、pie的上方有五個長條狀四邊形框線的快慢發音符號33以標示其發音速度較慢；If、the、was的發音速度較快、急促，因此在If、the、was的上方有三個短條狀四邊形框線的快慢發音符號33a以標示其發音速度較快。需注意的是，圖3的it和圖4的all和apple的第一個音節上方的快慢發音符號33顯示為內部有顏色，其餘快慢發音符號33則是內部為空心，其是因為it、all和apple的第一個音節上方的快慢發音符號33和實心的連音符號34、34a重疊，故視覺上看起來為內部有顏色。

連音符號34、34a之位置對應至少一英文單字31w之位置；藉由連音符號34、34a，使得學習者在進行英文句子31發音時，可被引導而知道英文單字31w之連音位置。連音符號34、34a的態樣是長條狀實心四邊形或是短條狀實心四邊形(在圖3和圖4以斜線紋路表示實心)，且連音符號34、34a和其中一快慢發音符號33、33a重疊。長條狀實心四邊形的連音符號34表示對應的英文單字31w的連音速度較慢，短條狀實心四邊形的連音符號34a表示對應的英文單字31w的連音速度較快。例如，在圖3的英文句子31之中，did和it的英語發音實際上會相連，故連音符號34a會和it上方的快慢發音符號33a重疊，以表示did和it的發音需相連。在圖4的英文句子31a之中，If和all的英語發音實際上會相連，was和apple的英語發音實際上會相連，故連音符號34會和all跟apple上方的快慢發音符號33重疊，以顯示If和all的發音需相連，was和apple的英語發音需相連。

強調符號35之位置對應至少一英文單字31w之位置，強調符號35的態樣是V，用以指出英文句子31裡的重點單字；藉由強調符號35，使得學習者可被引導在進行英文句子31發音時，可以知道在該英文句子31裡被強調的英文單字31w，因此影響了文意，進而決定句子發音之高低和快慢。

須注意的是，本新型的各種符號的具體態樣是數字、英文符號和方形框，但是其態樣不以上述為限，態樣可以依照設計需求而改變，例如可變更為三角形、圓形、希臘字母或其他圖案。

藉由本新型的句子發音之教育物品1，當學習者看到英文句子和各高低音符號、快慢發音符號、連音符號和強調符號的位置時，可以知道英文句子的每一個英文單字的發音高低、快慢、是否和其他單字連音、是否被強調，如此一來，可以引導學習者知道英文句子的各英文單字之發音方式，而學到更道地的英文發音。

1:句子發音之教育物品

10:薄狀物

11:可列印面

20:印刷層

30、30a:句子發音學習單元

Claims (9)

1. 一種句子發音之教育物品，包括： 至少一薄狀物，該各至少一薄狀物包括一可列印面，該可列印面之顏色至少包括一薄狀物主顏色；以及 至少一印刷層，該各至少一印刷層附著於該可列印面上，其中該印刷層之顏色至少包括一印刷主顏色，該印刷主顏色與該薄狀物主顏色不同，使得該印刷層顯示複數之句子發音學習單元，其中該各句子發音學習單元包括： 一英文句子，該英文句子包括m個英文單字，其中1≦m≦100；以及 n個高低音符號，該各高低音符號之位置位於對應各英文單字之位置； 藉由該n個高低音符號，使得一學習者可被引導在進行該英文句子發音時，可以知道該各英文單字之發音高低。
2. 如請求項1所述之句子發音之教育物品，其中該各句子發音學習單元更包括n個快慢發音符號，該各快慢發音符號之位置位於對應該各英文單字之位置；藉由該n個快慢發音符號，使得該學習者可被引導在進行該英文句子發音時，可以知道該各英文單字之發音的相對快慢速度。
3. 如請求項2所述之句子發音之教育物品，其中該各句子發音學習單元更包括至少一連音符號，該至少一連音符號之位置對應至少一英文單字之位置；藉由該至少一連音符號，使得該學習者可被引導在進行該英文句子發音時，可以知道該至少一英文單字之連音位置。
4. 如請求項2所述之句子發音之教育物品，其中該各句子發音學習單元更包括至少一強調符號，該至少一強調符號之位置對應至少一英文單字之位置；藉由該至少一強調符號，使得該學習者可被引導在進行該英文句子發音時，可以知道被強調的該至少一英文單字。
5. 如請求項3或請求項4所述之句子發音之教育物品，其中該n個高低音符號的態樣是1、2、4、˙中的任一者。
6. 如請請求項3或請求項4所述之句子發音之教育物品，其中該n個快慢發音符號的態樣是長條狀四邊形框線或是短條狀四邊形框線。
7. 如請求項3所述之句子發音之教育物品，其中該至少一連音符號的態樣是長條狀實心四邊形或是短條狀實心四邊形。
8. 如請求項7所述之句子發音之教育物品，其中該至少一連音符號和其中一快慢發音符號重疊。
9. 如請求項4所述之句子發音之教育物品，其中該至少一強調符號的態樣是V。

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