JP3172003U - 中国語の語音早わかり表 - Google Patents

Abstract

【課題】中国語の語と語音を一目でわかりやすくし、下敷としても使用できる中国語の語音早わかり表を提供する。
【解決手段】用紙の縦軸方向に子音の声母を、横軸方向に母音の韻母を配置し、母音の韻母は発声グループごとに異なるように配置する。
【選択図】図１

Description

本発明は中国語学習で語と語音の教育資料に関する。

従来の中国語辞書や電子辞典等は、語に付記された声調表示の記号が見えにくい。
特開２００１−１３４１７０

従来の中国語辞書や電子辞典等の声調（ピンイン）表記は語の上部にあり、特殊な記号が小さいため学習者の記憶に残らず効果が上がらなかった。

中国以外の国の人の初期の学習には、従来の辞書などは言語数が多い。

一つの語のみの語音表がない。

発声するとき子音である声母の調音者、調音点の表記がない。

用紙から一つの語を発声させるものがなかった。

考案が解決するための手段

語の音節を１グループとし、そこに四つの声調と軽声を色分けする。夫々の声調欄を作り色分けして一目で声調が認識できるようにした。

一つの声調欄には語音が同じくする語をできるだけ多く表記できるようにし、他の声調欄に空きがあるときは、そこに色分け表示色を利用して侵入し認識できるようにした。

字の形と声調を同時に視覚で記憶し、同音節グループの声調をあらかじめペン型情報読み取り器のボイスレコーダに記録することで、ペン先を文字にあてると、すぐに発音を聞くことができる。

一般に使用される会話言語を多くし、空欄には書き言語も表記した。

片面ごとに情報用のドットパターンと語を印字する。

用紙の両面が使用できるようにするため夫々のドットパターンの裏面に遮光インクと粘着剤を塗布して貼り合わせる。

貼り合わせ後に両面ラミネートして印刷面を保護する。

考案の効果

本考案は以上のように構成されており、中国語を効率よく学習することができ、教室内で下敷きとして使用できるので便利である。

全体図 語音表詳細図

考案の実施するための形態

図２の左端に調音点、調音者による発声グループと子音である声母表示欄を設けて、順次縦列に両唇音ｂ，ｐ，ｍ、唇歯音ｆ、舌先上歯茎音 ｄ，ｔ，ｎ，ｌ、舌根軟口蓋音ｇ，ｋ，ｈ、舌面硬口蓋音ｊ，ｑ，ｘ、舌先硬口蓋音ｚｈ，ｃｈ，ｓｈ，ｒ、舌先歯背音ｚ，ｃ，ｓ、を配し、半子音ｙ，ｗ、母音ａ，ｅ、ｏが単独で音節をなすときや、音節初頭にきたとき母音の前に伴う音を夫々のグループの左端に配した。

図２の上端には母音である韻母をａ，ｏ，ｏｕ，ｉ，ａｉ等を順次横軸列に配した。

各子音グループのなかの一つの子音、例えば ｂ を四つに分けて１、２、３、４の声調欄を設けて、夫々に色を付けて一目でわかるようにした。

子音 ｂ の母音 ｏ グループで（以後ｂ−ｏと表する）３声の語が少なく、他の声調が多いときは、多い声調の色で３声の領域に侵入することで、より多くの語を表記できるようにした。

ｂ−ｉ グループに語が多く両辺のグループに語が少ないときは、ｂ−ｉ 枠の点線枠を拡張して表記できるようにした。

語には４声の他に軽声があるが、４色以外の色を使用することで、すぐに判別できるようにした。

語には多音字も表記し主に使われる語を□枠の太線枠で表記した。

特殊な鼻韻母 ｕは ｖで表記した。

本考案は中国語学習で語と語音の教育資料に関する。

従来の中国語辞書や電子辞典等は、語に付記された声調表示の記号が見えにくい。
特開２００１−１３４１７０

従来の中国語辞書や電子辞典等の声調表示（ピンイン）は語の上部にあり、特殊な記号が小さいため学習者の記憶に残らず効果が上がらなかった。

中国以外の国の人の初期の学習には従来の辞書などは言語数が多い。

一つの語のみの語音表がない。

発声するとき子音の発声グループである調音点、調音者の表記がない。

１枚の印刷物から一つの語を発声させる語音表がなかった。

一つの語で複数の発音があり又意味も違う多音語の表記がなかった。

語には一つの語に一つの音節があり、すべての語は４種類の音節と軽声とで発声する、例えば音の高低を５段で表現すると１声は５で平らにのばし、２声は３から５に上げ、３声は３から２に下げ４まであげる、４声は５から一気に１に下がる。軽声は抑揚がなく軽く発声する。子音を１から４声の発声順に分類し、母音を発声グループ枠の上端に横軸右方向へ順次配置し、母音グループごとに声調順の語の表示欄を設け、各声調の色が異なるので一目で４声が認識できるので上述の課題を解決した。

軽声の語の表示色は４声以外の色で見分けができればよく、多音語は□枠で表示し、太い枠線は主に使用される語で上述の課題を解決した。

一つの声調欄に語音を同じくする語を多く表記できるように他の声調欄に空きスペースがあるときはそこに記載したい語を同じ声調色で侵入出来るようにした。

発声グループである調音点、調音者の表記は用紙の左端に配置し初期の学習者には記憶しやすくしたことで課題を解決した。

視覚で字の形と声調を記憶し、同じ音節グループの声調をペン型情報読み取り器のボイスレコーダに記録することでペン先を語にあてるとすぐに聴くことができるようにしたことで課題を解決した。

本考案は以上のように構成されており中国語を効率よく学習することができ、教室で下敷きとして活用できるので便利である。

語音表片面の実施の形態を示し、子音の声母と母音の韻母との位置関係を示した全体図である。 ４声の語の配置を示した語音表の一部分の詳細図である。

図２のように左端に調音点、調音者による発声グループと子音の声母表示欄を設けて順次縦軸方向に双唇音ｂ，ｐ，ｍ、唇歯音ｆ、舌先上歯茎音ｄ，ｔ，ｎ，ｌ、舌根軟口蓋音ｇ，ｋ，ｈを、別紙面の左端に順次縦軸方向に舌面硬口蓋音ｊ，ｑ，ｘ、舌先硬口蓋音ｚｈ，ｃｈ，ｓｈ、舌先歯背音ｚ，ｃ，ｓ、を配置し、最下段にあるｙ表（母音ｉが音節初頭にきたときに伴う音）枠を配置し、前記ｙ表枠の右にあるｗ表（母音ｉが音節初頭にきたときに伴う音）枠を配置し、舌先歯背音発声グループの子音ｚ，ｃ，ｓ枠の右にある子音ｒ枠を配置し、前記子音ｒ枠の下段にある母音ａ，ｅ，ｏ表（母音が単独で音節をなすときや音節初頭にきたときに母音の前に伴う音）枠を配置し、前記唇歯音子音ｆ枠の右に舌先上歯茎音子音ｌ枠を配置した。
夫々の発声グループ枠の上端に夫々の母音を横軸右方向へ順次配置した。

各子音を例えば図２の子音ｂを四つに分類して１声２声３声４声として夫々に色を付けて一目でわかるようにした。

例えば子音ｂの母音ｏグループで（以後ｂ−ｏと表する）３声の語が少なく２声が多いときは２声の色を使用して３声の領域に侵入できるので、多くの語を表記できるようにした。

例えば子音ｂの母音ｉグループｂ−ｉで語が多く周囲グループに語が無いか少ないときはｂ−ｉ枠の点線枠を拡張して表記できるようにした。

語には４声以外に軽声があり４声の色以外の色で表示し、語には多音語もあり多音語は□内で表示し枠線の太い線は主に使用される語である。

鼻韻母ｕはｖで表記した。

Claims (11)

1. 用紙の縦軸方向に子音の声母を、横軸方向に母音の韻母を表示することを特徴とする。
2. 子音の縦軸枠と母音の横軸枠の一致する枠を、四つの段に分け上段から１、２、３、４とし、夫々１、２、３、４の声調とした。
3. 一つの枠グループに周囲のグループから侵入できるように点線を使用してその領域であることを示した。
4. 一つの枠グループで一つの声調の語が少なければ、他の声調語が少ない語の領域に侵入できるようにするために四つの色を使用し一目でわかるようにした。
5. 四つの声調色は色の種類を限定するものではなく、見分けができればよい。
6. 一つの枠のなかに軽声の語があるときは、四つの声調の色以外の色で表示した。
7. 用紙の大きさはＢ５を最小として、大きくすることもできる。
8. 用紙の片面に語を印刷し裏面に情報発信ドットパターンを貼りつけ、その裏面に遮光インク及び粘着剤を塗布して、もう一つの片面も同様な処置をして２枚を貼り合わせることを特徴とする。
9. 両面からも情報を読めるようにしたことを特徴とする。
10. 子音表示は四角の赤色枠に白色文字を印刷して一目でわかるようにしたことを特徴とする。
11. 情報ドットパターンがなくても目視のみでも語音がわかるようにした。