JP3245656U - 文章発音の教材 - Google Patents

Abstract

【課題】英文に含まれる英単語のそれぞれの発音を理解するように学習をガイドする文章発音の教材を提供する。【解決手段】文章発音の教材１は、少なくとも１つの薄い物体１０及び少なくとも１つの印刷層２０を備えている。薄い物体のそれぞれは印刷可能面１１を含み、印刷可能面の色として薄い物体メインカラーを少なくとも含む。印刷層のそれぞれは印刷可能面に付着している。印刷層の色として、薄い物体メインカラーとは相違する印刷メインカラーを少なくとも含み、印刷層に複数の文発音学習ユニット３０、３０ａが表示される。文発音学習ユニットのそれぞれは英文及びn個の高音と低音記号を含む。英文はm個の英単語（1≦m≦100である）を含む英文である。高音と低音記号のそれぞれは英単語のそれぞれに対応する位置に位置している。【選択図】図１

Description

本考案は、文章発音の教材（A sentence pronunciation educational object）に関し、詳しくは、英文の英単語のそれぞれの発音を理解するように学習者をガイドする教育物品に関するものである。

中国語を母国語とする学生が英語を学ぶ場合、通常は、先ず複数の英単語の読みと書きを習ってから、複数の英単語を組み合わせて英文を作る。また、学生が前記英文を話す場合、複数の英単語を１つ１つ読み上げた。

しかしながら、英語の発音体系では、英語の英単語は英語の文意に基づいて発音のトーンに高低の起伏が表れ、速度が変化し、連音もある。よって、中国語を母国語とする学生が複数の英単語を逐一読み上げる方式では、抑揚が無く不自然に聞こえ、本場の英語のアクセントからは程遠くなった。

本考案者らは、鋭意検討を重ねた結果、英文の英単語のそれぞれの発音を理解するように学習者をガイドする新規の文章発音の教材を採用することによって、上記目的が達成されることを見出し、本考案を完成させるに至った。

本考案は、かかる事情に鑑みてなされたものであり、その目的とするところは、英文の英単語のそれぞれの発音を理解するように学習者をガイドする文章発音の教材を提供することにある。

前記技術的課題を解決する本考案の文章発音の教材は、少なくとも１つの薄い物体及び少なくとも１つの印刷層を備えている。薄い物体のそれぞれは印刷可能面を含み、印刷可能面の色として薄い物体メインカラーを少なくとも含む。印刷層のそれぞれは印刷可能面に付着している。印刷層の色として薄い物体メインカラーとは相違する印刷メインカラーを少なくとも含み、印刷層に複数の文発音学習ユニットを表示する。文発音学習ユニットのそれぞれは英文及びn個の高音と低音記号を含む。英文はm個の英単語（1≦m≦100である）からなる。高音と低音記号のそれぞれは英単語のそれぞれに対応する位置に位置している。n個の高音と低音記号により、英文を発音する際に、英単語のそれぞれの発音の高低を理解するように学習者をガイドする。

本考案の一実施態様によれば、文発音学習ユニットのそれぞれはn個の速い発音と遅い発音記号を更に含み、速い発音と遅い発音記号のそれぞれは英単語のそれぞれに対応する位置に位置している。n個の速い発音と遅い発音記号により、英文を発音する際に、英単語のそれぞれの発音の相対的な速度を理解するように学習者をガイドする。

本考案の一実施態様によれば、文発音学習ユニットのそれぞれは少なくとも１つの連音記号を更に含み、連音記号の位置は英単語の位置に対応している。連音記号により、英文を発音する際に、英単語の連音位置を理解するように学習者をガイドする。

本考案の一実施態様によれば、文発音学習ユニットのそれぞれは強調記号を更に含み、強調記号の位置は英単語の位置に対応している。強調記号により、英文を発音する際に、強調される少なくとも１つの前記英単語を理解するように前記習者をガイドする。

本考案の一実施態様によれば、n個の高音と低音記号の態様は、1、2、4、・のうちの何れか１つである。

本考案の一実施態様によれば、n個の速い発音と遅い発音記号の態様は、細長い長方形の枠線または短い長方形の枠線である。

本考案の一実施態様によれば、連音記号の態様は、細長い塗りつぶされた長方形または短い塗りつぶされた長方形である。

本考案の一実施態様によれば、連音記号は何れか１つの速い発音と遅い発音記号と重畳している。

本考案の一実施態様によれば、強調記号の態様はV字形である。

本考案の一実施例に係る文章発音の教材を示す概略図である。 本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層を示す概略図である。 本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層が表示される一つの文発音学習ユニットの一例を概略的に示す。 本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層が表示されるもう一つの文発音学習ユニットの一例を概略的に示す。

以下、本考案の実施の形態について詳細に説明する。ただし、本考案はこれに限定されるものではなく、記述した範囲内で種々の変更が可能であり、異なる実施形態にそれぞれ開示された技術的手段を適宜組み合わせて得られる実施形態についても本考案の技術的範囲に含まれる。

まず、図１～図４を参照しながら、本考案に係る文章発音の教材について説明する。

図１は本考案の一実施例に係る文章発音の教材を示す概略図である。図２は本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層を示す概略図である。図３は本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層が表示される一つの文発音学習ユニットの一例を概略的に示す。図４は本考案の一実施例に係る文章発音の教材の薄い物体と印刷層が表示されるもう一つの文発音学習ユニットの一例を概略的に示す。

本考案に係る文章発音の教材１は、例えば、書籍であり、英文の英単語のそれぞれの発音を理解するように学習者をガイドする。文章発音の教材１は、少なくとも１つの薄い物体１０及び少なくとも１つの印刷層２０を備えている（図１と図２参照）。

薄い物体１０は紙であり、文章発音の教材１の書籍のページでもよい。薄い物体１０は印刷可能面１１を含み、すなわち、薄い物体１０である紙の何れか一面である。印刷可能面１１の色として薄い物体メインカラーを少なくとも含み、すなわち、薄い物体１０の紙自体の色であり、例えば、白色である。

印刷層２０は、例えば、印刷用インクであり、印刷可能面１１に付着している。印刷層２０の色として印刷メインカラーを少なくとも含み、例えば、黒色、白色、赤色、青色である。印刷メインカラーが薄い物体メインカラーと相違することで、印刷層２０が印刷可能面１１に複数の文発音学習ユニット３０、３０ａを鮮明に表示する。印刷層２０は印刷可能面１１にケニヨン＝ノット式発音記号及び注音符号を表示してもよく、学習者が異なる発音システムから単語のそれぞれの発音を理解できるようにしている。

文発音学習ユニット３０、３０ａは英文びその発音方式を表示するために用いられている（図３と図４参照）。文発音学習ユニット３０、３０ａのそれぞれは、英文３１、３１ａと、n個の高音と低音記号３２、３２ａ、３２ｂ、３２ｃと、n個の速い発音と遅い発音記号３３、３３ａと、を含む。別の実施形態では、文発音学習ユニット３０、３０ａのそれぞれは少なくとも１つの連音記号３４、３１ａ及び少なくとも１つの強調記号３５を更に含む。英文３１はm個の英単語３１ｗ（1≦m≦100である）からなる。例えば、図３に示す如く、英文３１が「Which finger did it bite?」である場合、５つの英単語３１ｗを有し、すなわち、図３のmは5である。 或いは、図４に示す如く、英文３１ａが「If all the world was apple pie」である場合、７つの英単語３１ｗを有し、すなわち、図４のmは7である。

n個の高音と低音記号３２、３２ａ、３２ｂ、３２ｃの位置は、英単語３１ｗのそれぞれの発音音節に対応する位置に位置している。n個の前記高音と低音記号３２、３２ａ、３２ｂ、３２ｃにより、英文３１、３１ａを発音する際に、英単語３１ｗのそれぞれの発音の高低を理解するように学習者をガイドする。n個の高音と低音記号３２、３２ａ、３２ｂ、３２ｃの態様は、1、2、4、・のうちの何れか１つであり、1と表示されている高音と低音記号３２は対応する音節を注音符号の第一声で発音することを表し、2と表示されている高音と低音記号３２ａは対応する音節を注音符号の第二声で発音することを表し、4と表示されている高音と低音記号３２ｂは対応する音節を注音符号の第四声で発音することを表し、・と表示されている高音と低音記号３２ｃは対応する音節を注音符号の軽声で発音することを表す。例えば、図３に示す如く、英文３１において、nは6であり、Which、fingerの発音音節は全て第一声であり、且つfingerは２つの発音音節を有しているため、Which、fingerの上方には１と表示されている３つの高音と低音記号３２があり、その発音が第一声であることを標示している。biteの発音音節は第二声であるため、biteの上方には2と表示されている１つの高音と低音記号３２ａがあり、その発音が第二声であることを標示している。did、itの発音音節は共に軽声であるため、did、itの上方には・と表示されている２つの高音と低音記号３２ｃがあり、その発音が軽声であることを標示している。図４に示す如く、英文３１ａにおいて、nは8であり、all、world、appleの発音音節は全て第一声であり、且つappleは２つの発音音節を有しているため、all、world、appleの上方には1と表示されている４つの高音と低音記号３２があり、その発音が第一声であることを標示している。If、the、wasの発音音節は全て軽声であるため、If、the、wasの上方には・と表示されている３つの高音と低音記号３２ｃがあり、その発音が軽声であることを標示している。pieの発音音節は第四声であるため、pieの上方には4と表示されている１つの高音と低音記号３２ｂがあり、その発音が第四声であることを標示している。

速い発音と遅い発音記号３３、３３ａのそれぞれは英単語３１ｗのそれぞれに対応する位置に位置している。n個の速い発音と遅い発音記号３３、３３ａにより、英文３１、３１ａを発音する際に、英単語３１ｗのそれぞれの発音の相対的な速度を理解するように学習者をガイドする。n個の速い発音と遅い発音記号３３、３３ａの態様は、細長い長方形の枠線または短い長方形の枠線であり、細長い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３は対応する英単語３１ｗの発音の相対的な速度が遅いことを表し、短い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３ａは対応する英単語３１ｗの発音の相対的な速度が速いことを表す。例えば、図３に示す如く、英文３１において、nは6であり、Which、biteの発音速度が遅いため、Which、biteの上方には２つの細長い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３があり、その発音速度が遅いことを標示している。finger、did、itの発音速度が速く、急であり、且つfingerが２つの発音音節を有しているため、finger、did、itの上方には４つの短い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３ａがあり、その発音速度が速いことを標示している。図４に示す如く、英文３１ａにおいて、nは8であり、all、world、apple、pieの発音速度が遅く、且つappleが２つの発音音節を有しているため、all、world、apple、pieの上方には５つの細長い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３があり、その発音速度が遅いことを標示している。If、the、wasの発音速度が速く、急であるため、If、the、wasの上方には３つの短い長方形の枠線の速い発音と遅い発音記号３３ａがあり、その発音速度が速いことを標示している。ちなみに、図３のit、及び図４のallとappleの第１の音節の上方にある速い発音と遅い発音記号３３は、内部に色が塗られていることを表し、残りの速い発音と遅い発音記号３３は内部が塗られておらず、it、all及びappleの第１の音節の上方にある速い発音と遅い発音記号３３が塗りつぶされた連音記号３４、３４ａと重畳しているため、視覚的には内部に色が塗られているように見える。

連音記号３４、３４ａの位置は少なくとも１つの英単語３１ｗの位置に対応している。連音記号３４、３４ａにより、英文３１を発音する際に、英単語３１ｗの連音位置を理解するように学習者をガイドする。連音記号３４、３４ａの態様は、細長い塗りつぶされた長方形または短い塗りつぶされた長方形であり（図３及び図４では斜線パターンで塗りつぶしを表現している）、且つ連音記号３４、３４ａは１つの速い発音と遅い発音記号３３、３３ａと重畳している。細長い塗りつぶされた長方形の連音記号３４は対応する英単語３１ｗの連音速度が遅いことを表し、短い塗りつぶされた長方形の連音記号３４ａは対応する英単語３１ｗの連音速度が速いことを表している。例えば、図３に示す如く、英文３１において、did及びitの英語の発音は実際には連音となっているため、連音記号３４ａはitの上方にある速い発音と遅い発音記号３３ａと重畳しており、did及びitの発音を連音させる必要があることを表している。図４に示す如く、英文３１ａにおいて、If及びallの英語の発音は実際には連音しており、was及びappleの英語の発音は実際には連音しているため、連音記号３４はall及びappleの上方にある速い発音と遅い発音記号３３と重畳しており、If及びallの発音を連音させ、was及びappleの英語の発音を連音させる必要があることを表している。

強調記号３５の位置は少なくとも１つの英単語３１ｗの位置に対応し、強調記号３５の態様は、V字形であり、英文３１内の重要な単語を指し示すために用いられている。強調記号３５により、英文３１を発音する際に、前記英文３１内で強調されている英単語３１ｗを理解するように学習者をガイドし、文意に影響を与えずに、文章の発音の高低及び速度を決定する。

ここで留意すべき点は、本考案の各種符号の具体的な態様は、数字、英語の記号、及び方形フレームであるが、その態様は上述したものに限定されず、態様は設計の需要に応じて改変してもよく、例えば、三角形、円形、ギリシャ文字、或いは他のパターンに変更してもよい。

本考案に係る文章発音の教材１により、学習者が英文と高音と低音記号、速い発音と遅い発音記号、連音記号、及び強調記号のそれぞれとの位置を見ることで、英文の英単語のそれぞれの発音の高低、速度、他の単語と連音しているか、強調されているか、を理解できる。このようにすることで、英文の英単語のそれぞれの発音を理解するように学習者をガイドし、本場の英語の発音を学ぶことができる。

上記説明は、本考案を説明するためのものであって、実用新案登録請求の範囲に記載の考案を限定し、或いは範囲を限縮するように解すべきではない。また、本考案のそれぞれ部構成は、上記実施例に限らず、実用新案登録請求の範囲に記載の技術的範囲内で種々の変形が可能であることは勿論である。

１ 文章発音の教材
１０ 薄い物体
１１ 印刷可能面
２０ 印刷層
３０ 文発音学習ユニット
３０ａ 文発音学習ユニット
３１ 英文
３１ａ 英文
３１ｗ 英単語
３２ 高音と低音記号
３２ａ 高音と低音記号
３２ｂ 高音と低音記号
３２ｃ 高音と低音記号
３３ 速い発音と遅い発音記号
３３ａ 速い発音と遅い発音記号
３４ 連音記号
３４ａ 連音記号
３５ 強調記号

Claims (9)

1. 印刷可能面をそれぞれ含み、前記印刷可能面の色として薄い物体メインカラーを少なくとも含む少なくとも１つの薄い物体と、
   前記印刷可能面にそれぞれ付着している少なくとも１つの印刷層であって、前記印刷層の色として薄い物体メインカラーとは相違する印刷メインカラーを少なくとも含み、前記印刷層は複数の文発音学習ユニットを表示する少なくとも１つの印刷層と、を備え、
   前記文発音学習ユニットのそれぞれは、
   m個の英単語(1≦m≦100である)を含む英文と、
   前記英単語のそれぞれに対応する位置にそれぞれ位置しているn個の高音と低音記号と、を含み、
   n個の前記高音と低音記号により、前記英文を発音する際に、前記英単語のそれぞれの発音の高低を理解するように学習者をガイドすることを特徴とする文章発音の教材。
2. 前記文発音学習ユニットのそれぞれはn個の速い発音と遅い発音記号を更に含み、前記速い発音と遅い発音記号のそれぞれは前記英単語のそれぞれに対応する位置に位置し、n個の前記速い発音と遅い発音記号により、前記英文を発音する際に、前記英単語のそれぞれの発音の相対的な速度を理解するように前記学習者をガイドすることを特徴とする請求項１に記載の文章発音の教材。
3. 前記文発音学習ユニットのそれぞれは少なくとも１つの連音記号を更に含み、少なくとも１つの前記連音記号の位置は少なくとも１つの前記英単語の位置に対応し、少なくとも１つの前記連音記号により、前記英文を発音する際に、少なくとも１つの前記英単語の連音位置を理解するように前記学習者をガイドすることを特徴とする請求項２に記載の文章発音の教材。
4. 前記文発音学習ユニットのそれぞれは少なくとも１つの強調記号を更に含み、少なくとも１つの前記強調記号の位置は少なくとも１つの前記英単語の位置に対応し、少なくとも１つの前記強調記号により、前記英文を発音する際に、強調される少なくとも１つの前記英単語を理解するように前記学習者をガイドすることを特徴とする請求項２に記載の文章発音の教材。
5. n個の前記高音と低音記号の態様は、1、2、4、・のうちの何れか１つであることを特徴とする請求項３または４に記載の文章発音の教材。
6. n個の前記速い発音と遅い発音記号の態様は、細長い長方形の枠線または短い長方形の枠線であることを特徴とする請求項３または４に記載の文章発音の教材。
7. 少なくとも１つの前記連音記号の態様は、細長い塗りつぶされた長方形または短い塗りつぶされた長方形であることを特徴とする請求項３に記載の文章発音の教材。
8. 少なくとも１つの前記連音記号は何れか１つの前記速い発音と遅い発音記号と重畳していることを特徴とする請求項７に記載の文章発音の教材。
9. 少なくとも１つの前記強調記号の態様はV字形であることを特徴とする請求項４に記載の文章発音の教材。

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