KR200493135Y1 - 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판 - Google Patents

Abstract

본 고안에서는 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판이 제공된다. 상기 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판은, 종이 재질의 글자판 상에 사각형으로 구분되어 표시된 복수 개의 글자 공간, 상기 글자 공간 내에 가압하여 상기 글자판 두께의 1/2 내지 2/3의 깊이를 갖도록, 홈이 형성되어 한글의 자음 또는 모음의 형태를 갖는 음각 글자, 상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 여백 부분에, 숫자표시와 화살표를 이용하여 상기 음각 글자를 쓰는 획순서를 표시하여 인쇄한 획순서 표시부, 및 상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 하단 여백 부분에, 상기 음각 글자의 독음(讀音)을 영어로 표시하여 인쇄한 독음부를 포함하고, 상기 글자판에는 상기 글자 공간이 5행×7열의 형태로 인쇄되며, 상기 글자판의 상단의 2행에는 한글의 자음 14자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄되고, 상기 글자판의 하단의 2행에는 한글의 모음 10자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄된다.

Description

음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판{The intaglio Hangeul-characters board for writing practice}

본 고안은 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판에 관한 것이다. 더욱 상세하게는, 외국인이나 어린이들이 한글의 자음과 모음을 쓰는 연습을 하는데 있어서 글자의 획순서를 바르게 익히고, 글씨를 쓰는 감각을 익힐 수 있으며, 글자의 독음(讀音)을 반복적으로 학습하여 한글의 글자를 쓰기 및 말하기 연습을 할 수 있는 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판에 관한 것이다.

일반적으로, 외국인이나 어린이들이 한글을 익히기 위해서는 말하기와 듣기 및 쓰기가 함께 이루어져야 하며, 이 중에서도 한글쓰기 과정은 지속적이고 반복적인 연습이 요구된다.

현재, 외국인이나 어린이들의 한글쓰기 연습은 평면 백지 위에 연필 등의 필기도구를 이용하여 ㄱ, ㄴ, ㄷ...등의 자음과, ㅏ, ㅑ, ㅓ...등의 모음을 쓰며 익히게 되는 바, 이러한 한글쓰기 연습이 수행되는 과정에서 한글쓰기에 익숙하지 못한 외국인이나 어린이들은 글씨를 곧고 바르게 쓰지 못하고, 비뚫어지거나 일정한 글씨체 없이 바르지 않고 균형잡히지 못한 한글쓰기 연습이 이루어지고 있다.

특히, 한글쓰기 연습은 처음 시작하는 단계에서 바르고 곧게 쓰기 연습이 이루어지지 못하면, 비뚫어지고 바르지 못한 글씨체로 쓰는 것이 익숙해져 차후에 좋지 않은 쓰기 습관을 갖게 된다.

따라서, 외국인이나 어린이들이 바른 한글쓰기를 유도하기 위해서는 바른 한글쓰기 연습을 수행할 수 있는 교재가 요구되는 바, 현재 바른 글씨 쓰기를 위한 교재로는 종이 표면에 사각형태의 구획선이 인쇄되어진 교재(일명, 쓰기 노트)가 사용되고 있으며, 또는 종이 표면에 쓰고자 하는 글씨가 점선 형태로 인쇄되어 있어 사용자가 점선을 따라 글씨를 쓰는 방식의 교재가 사용되고 있다.

그러나, 종래의 글씨 쓰기 교재를 이용하여 외국인이나 어린이들이 한글쓰기 연습을 한다면, 외국인이나 어린이들이 필기도구를 이용하여 한글의 자음과 모음을 쓰는 것이 익숙하지 못하고 균형감각과 판단력이 떨어지므로 곧은 직선 및 곡선처리가 용이하지 못하여 글씨가 비뚫어지고, 한글의 자음과 모음에 대해 글자를 쓰는 순서를 제대로 알지 못하고 쓰며, 자음과 모음의 독음에 대해 정확하게 알지 못한 채 글씨 연습을 하는 문제점이 있다.

한국 등록특허 10-0491108 (공고일자 2005년 5월 24일)

본 고안이 해결하고자 하는 과제는, 외국인이나 어린이들이 한글의 자음과 모음을 쓰는 연습을 하는데 있어서 글자의 획순서를 바르게 익히고 한글쓰기 연습을 할 수 있도록 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 제공하는 것이다.

본 고안이 해결하고자 하는 다른 과제는, 외국인이나 어린이들이 한글의 자음과 모음을 쓰는데 필요한 감각을 익힐 수 있도록 하며, 글자의 독음(讀音)을 반복적으로 학습할 수 있도록 하는 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 제공하는 것이다.

다만, 본 고안이 해결하고자 하는 과제들은 상기 과제들로 한정되는 것이 아니며, 본 고안의 기술적 사상 및 영역으로부터 벗어나지 않는 범위에서 다양하게 확장될 수 있다.

상기 과제를 해결하기 위한 본 고안의 일 실시예에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판은, 종이 재질의 글자판 상에 사각형으로 구분되어 표시된 복수 개의 글자 공간, 상기 글자 공간 내에 가압하여 상기 글자판 두께의 1/2 내지 2/3의 깊이를 갖도록, 홈이 형성되어 한글의 자음 또는 모음의 형태를 갖는 음각 글자, 상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 여백 부분에, 숫자표시와 화살표를 이용하여 상기 음각 글자를 쓰는 획순서를 표시하여 인쇄한 획순서 표시부, 및 상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 하단 여백 부분에, 상기 음각 글자의 독음(讀音)을 영어로 표시하여 인쇄한 독음부를 포함하고, 상기 글자판에는 상기 글자 공간이 5행×7열의 형태로 인쇄되며, 상기 글자판의 상단의 2행에는 한글의 자음 14자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄되고, 상기 글자판의 하단의 2행에는 한글의 모음 10자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄된다.

본 고안의 몇몇 실시예에 따르면, 상기 글자 공간 내에 상기 독음부의 위에 상기 독음부를 덮도록 형성되며 개폐가능한 형태로 형성된 독음 덮개부를 더 포함할 수 있다.

본 고안의 기타 구체적인 사항들은 상세한 설명 및 도면들에 포함되어 있다.

본 고안에 따르면, 외국인이나 어린이들이 한글의 자음과 모음을 쓰는 연습을 하는데 있어서 글자의 획순서를 바르게 익히고 글씨 쓰는 연습을 할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.

또한, 본 고안에 따르면, 외국인이나 어린이들이 한글의 자음과 모음에 해당하는 글씨를 쓰는 감각을 익힐 수 있으며, 글자의 독음(讀音)을 반복적으로 학습하여 한글의 글자를 쓰기 및 말하기 연습을 하도록 도움을 줄 수 있다.

다만, 본 고안의 효과는 상기 효과들로 한정되는 것이 아니며, 본 고안의 기술적 사상 및 영역으로부터 벗어나지 않는 범위에서 다양하게 확장될 수 있다.

도 1 및 도 2는 본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 예시적으로 도시한 도면이다.
도 3은 본 고안의 다른 실시예에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 예시적으로 도시한 도면이다.

본 고안의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나, 본 고안은 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 것이며, 단지 본 실시예들은 본 고안의 개시가 완전하도록 하며, 본 고안이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 고안의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 고안은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.

본 명세서에서 사용된 용어는 실시예들을 설명하기 위한 것이며, 본 고안을 제한하고자 하는 것은 아니다. 본 명세서에서, 단수형은 문구에서 특별히 언급하지 않는 한 복수형도 포함한다. 명세서에서 사용되는 "포함한다(comprises)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급된 구성요소, 단계, 동작 및/또는 소자는 하나 이상의 다른 구성요소, 단계, 동작 및/또는 소자의 존재 또는 추가를 배제하지 않는다.

다른 정의가 없다면, 본 명세서에서 사용되는 모든 용어(기술 및 과학적 용어를 포함)는 본 고안이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 공통적으로 이해될 수 있는 의미로 사용될 수 있을 것이다. 또한, 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 명백하게 특별히 정의되어 있지 않는 한 이상적으로 또는 과도하게 해석되지 않는다.

이하, 첨부한 도면들을 참조하여, 본 고안의 바람직한 실시예들을 보다 상세하게 설명하고자 한다. 도면 상의 동일한 구성요소에 대해서는 동일한 참조 부호를 사용하고 동일한 구성요소에 대해서 중복된 설명은 생략한다.

도 1 및 도 2는 본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 예시적으로 도시한 도면이다.

도 1 및 도 2를 참조하면, 본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은, 글자 공간(110), 음각 글자(120), 획순서 표시부(130), 독음부(140)를 포함한다.

본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은, 종이 재질의 글자판(100)에 사각형으로 구분된 글자 공간(110)이 복수 개로 구분되어 있으며, 각각의 글자 공간(110) 내에는 한글의 자음 또는 모음이 하나 인쇄된다. 이때, 하나의 글자 공간(110) 내에는 한글의 자음 또는 모음이 음각 글자(120)로 형성되며, 이에 따라 한글쓰기 글자판(100)에는 음각 글자(120)가 홈으로 새겨진다.

음각 글자(120)는 종이 재질의 글자판(100)에 대해 목판이나 금형틀(도면에 도시되지 않음)에 의한 가압으로 소정 깊이를 갖는 음각 형태의 구조로 성형된다. 특히, 음각 글자(120)는 성형되어 인쇄되는 홈의 깊이가 글자판(100)의 두께의 1/2 내지 2/3 사이의 깊이를 갖도록 형성될 수 있다.

음각 글자(120)가 형성되는 홈의 깊이가 글자판(100)의 두께의 1/2 보다 작으면 한글쓰기 연습을 할 때 필기도구가 홈을 벗어나서 진행될 수 있으므로 한글쓰기 연습을 제대로 수행할 수 없으며, 음각 글자(120)가 형성되는 홈의 깊이가 글자판(100)의 두께의 2/3 보다 크면 글자판(100)이 찢어질 염려가 있고 필기도구를 이용한 한글쓰기 연습에 불편할 수 있기 때문에, 상기 설정된 범위 내에서 음각 글자(120)의 홈의 깊이가 결정될 수 있다.

그리고, 글자 공간(110) 내에 음각 글자(120)가 인쇄되면, 글자 공간(110) 내의 여백 부분에는 숫자표시와 화살표를 이용한 획순서 표시부(130)가 인쇄될 수 있다. 획순서 표시부(130)는 음각 글자(120)를 따라 글자쓰기의 획순서를 나타내는 역할을 한다.

예를 들어, 음각 글자(120)가 'ㅁ'이라면 'ㅁ'의 좌측 상단에서 좌측 하단 방향으로 ①과 함께 아랫 방향 화살표를 인쇄하고, 'ㅁ'의 좌측 상단에서 우측 상단을 거쳐 우측 하단 방향으로 ②와 함께 꺾인 화살표를 인쇄하고, 'ㅁ'의 좌측 하단에서 우측 하단 방향으로 ③과 함께 오른쪽 방향 화살표를 인쇄하여 획순서 표시부(130)를 완성할 수 있다.

도 2에서는 예시적으로 한글의 자음에 대하여 음각 글자(120)와 상기 음각 글자(120)의 쓰는 순서에 해당하는 획순서를 함께 인쇄한 것이 나타나 있으나, 본 고안에 따르면 한글의 모음에 대해서도 마찬가지로 음각 글자(120)와 획순서 표시부(130)를 인쇄하여 한글쓰기 연습을 할 때 정확한 획순서를 배우면서 쓰기 연습을 하도록 도움을 줄 수 있다. 더 나아가서, 한글의 자음이나 모음뿐만 아니라 단어나 문장에 대해서도 마찬가지로 음각 글자(120)와 획순서 표시부(130)를 인쇄하여 외국인이나 어린이들이 쉽게 글자 쓰는 순서를 익히면서 한글쓰기 연습을 하도록 도움을 줄 수 있다.

이러한, 획순서 표시부(130)의 숫자표시와 화살표는 누구나 쉽게 글자쓰기의 획순서를 이해할 수 있도록 도움을 주는 수단이므로 외국인 또는 어린이라도 직관적으로 글자쓰기의 획순서를 알 수 있게 된다. 또한, 이러한 획순서에 따라 글자쓰기를 반복 연습함으로써 글자 쓰는 순서를 감각적으로 익힐 수 있고, 홈을 따라 필기도구를 이용한 글자쓰기 연습을 수행함으로써 글자의 모양도 정확하게 감각적으로 배울 수 있다.

또한, 본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은 각각의 음각 글자(120)의 하단부에 독음(讀音)을 영어로 표시하여 인쇄한 독음부(140)를 포함한다. 외국인이 한글쓰기 연습을 할 때, 글자 쓰는 방법과 순서를 직감적으로 배울 수 있더라도, 해당하는 글자의 독음을 제대로 알지 못한다면 글자를 제대로 쓰고 말할 수 없으므로 이에 관한 독음을 음각 글자(120)의 하단부에 영어로 표시한다.

예를 들어, 'ㅁ'이라고 새겨진 음각 글자(120)의 하단부에 'mieum'이라고 인쇄된 독음부(140)를 포함한다. 경우에 따라서는, 음각 글자(120)의 독음에 해당하는 영문은 숫자표시 및 화살표와 다른 색상을 갖도록 인쇄될 수도 있다.

본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은 주로 한글의 자음이나 모음에 대해 글자쓰기가 익숙하지 않거나 글자를 배우는 과정에 있는 외국인, 유아 및 어린이들을 위한 글자쓰기 연습용 교재로 사용되는 것으로서, 각인되는 음각 글자(120)는 수준등급이나 과제에 따라 요구되는 적절한 내용의 문자로 형성될 수 있다. 예를 들어, 기초 단계에서는 한글의 자음이나 모음의 단일 글자로 구성된 음각 글자(120)를 따라 쓰면서 글자의 획순서나 모양을 익히는 과정을 반복하며, 단계가 높아질수록 단일의 자음이나 모음이 아닌 단어 또는 문장으로 형성된 음각 글자(120)를 따라 쓰면서 한글쓰기 연습을 수행할 수 있다.

도 3은 본 고안의 다른 실시예에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판을 예시적으로 도시한 도면이다.

도 3을 참조하면, 본 고안의 다른 실시예에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은 글자판(100)에 인쇄된 영문의 독음부(140)를 덮는 독음 덮개부(150)를 더 포함할 수 있다.

한글을 공부하는 외국인 입장에서 한글의 자음과 모음, 그리고 단어나 문장에 대해 읽는 방법을 정확히 배우기 위해서는 반복적으로 독음 연습을 해야하며, 한글에 대한 독음 연습을 함에 있어서 스티커 형태로 부착된 독음 덮개부(150)를 열었다 닫았다하는 동작을 반복하면서 암기를 할 수 있다. 이러한 독음 덮개부(150)는 개폐가 가능한 다양한 형태로 변형되어 부착될 수 있으며, 도 3에서 도시된 실시예에 한정되지 않는다. 도 3에서는 예시적으로 윗부분만 접착제로 부착되어 있고 아랫부분을 열었다 닫았다하면서 독음부(140)를 확인할 수 있는 형태가 도시되어 있다.

도 1 내지 도 3을 참조하여 설명한 본 고안에 따른 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판(100)은 하나의 글자판(100)에 한글의 자음 14가지와 모음 10가지가 함께 음각 글자(120)로 인쇄된 형태로 제공될 수 있다. 글자판(100)은 5행×7열의 글자 공간(110)을 갖는 형태로 제작될 수 있으며, 상단의 2행에는 한글의 자음 14자가 음각 글자(120) 및 획순서 표시부(130), 독음부(140)와 함께 인쇄되고, 하단의 2행에는 한글의 모음 10자가 음각 글자(120) 및 획순서 표시부(130), 독음부(140)와 함께 인쇄될 수 있다. 하나의 글자판(100)에 대해 한글의 자음과 모음을 함께 인쇄함으로써 한글쓰기의 기본단위를 모두 공부할 수 있으며, 한글쓰기 연습 이후에 글자의 조합을 통해 단어 또는 문장을 만드는 연습도 할 수 있다.

다만, 전술된 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적인 것이 아닌 것으로 이해되어야 하며, 본 고안의 범위는 전술된 상세한 설명보다는 후술될 청구범위에 의해 나타내어질 것이다. 그리고 이 청구범위의 의미 및 범위는 물론, 그 등가개념으로부터 도출되는 모든 변경 및 변형 가능한 형태가 본 고안의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.

100: 글자판
110: 글자 공간
120: 음각 글자
130: 획순서 표시부
140: 독음부
150: 독음 덮개부

Claims (2)

1. 종이 재질의 글자판 상에 사각형으로 구분되어 표시된 복수 개의 글자 공간;
   상기 글자 공간 내에 가압하여 상기 글자판 두께의 1/2 내지 2/3의 깊이를 갖도록, 홈이 형성되어 한글의 자음 또는 모음의 형태를 갖는 음각 글자;
   상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 여백 부분에, 숫자표시와 화살표를 이용하여 상기 음각 글자를 쓰는 획순서를 표시하여 인쇄한 획순서 표시부;
   상기 글자 공간 내에 상기 음각 글자의 하단 여백 부분에, 상기 음각 글자의 독음(讀音)을 영어로 표시하여 인쇄한 독음부; 및
   상기 글자 공간 내에 상기 독음부의 위에 상기 독음부만 덮도록 형성되며 개폐가능한 형태로 형성된 독음 덮개부;를 포함하고,
   상기 글자판에는 상기 글자 공간이 5행×7열의 형태로 인쇄되며,
   상기 글자판의 상단의 2행에는 한글의 자음 14자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄되고, 상기 글자판의 하단의 2행에는 한글의 모음 10자가 상기 음각 글자 형태로 인쇄된, 음각 글자가 형성된 한글쓰기 글자판.
2. 삭제

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