KR101293467B1

KR101293467B1 - 영어 발음 학습 교재

Info

Publication number: KR101293467B1
Application number: KR1020130009576A
Authority: KR
Inventors: 김명기
Original assignee: 김명기
Priority date: 2013-01-29
Filing date: 2013-01-29
Publication date: 2013-08-06
Also published as: WO2014119841A1; CN104956421A

Abstract

본 발명은 상기한 바와 같은 종래 영어 발음 교육의 문제점을 해결하기 위해 창안된 것으로, 영어를 말하거나 읽을 때 각 음절을 독립적으로 끊어읽을 수 있도록 호흡을 일시적으로 끊어주고 혀 또는 입술의 위치를 미리 준비하도록 알려주는 기능을 수행하는 기호를 영어의 단어 또는 문장에 삽입하여 표시함으로써 호흡이 길고 끊어지지 못해서 제 타이밍에 맞게 영어발음을 하지 못하고 늘어지는 한국 사람들의 콩글리쉬 발음을 영어적으로 발음할 수 있도록 지도할 수 있는 영어 발음 표기법 및 이를 이용한 영어 발음 교재 및 영어 학습 방법을 제공한다.

Description

영어 발음 학습 교재{MATERIAL FOR STUDYING ENGLISH PRONUNCIATION}

본 발명은 영어 발음 학습 교재에 관한 것으로, 보다 상세하게는, 영어 단어 발음시 자음 앞에 해당 자음의 발음에 필요한 입모양과 혀의 위치를 미리 준비하고 호흡을 일시적으로 끊어줄 것을 지시하는 기호가 표시되는 영어 발음 학습 교재에 관한 것이다.

영어는 세계 공용어로서 국제화 시대에서 필수적인 언어이며, 한 국가의 영어 구사 능력 수준이 국가 경쟁력을 좌우한다는 보고가 있을 정도로 영어의 중요성은 점점 더 커지고 있다. 그런데, 우리나라 국민의 영어 능력 수준은 대단히 낮아, 최근 통계에 따르면 우리나라 학생들의 토플 성적이 OECD 국가 중 최하위일 뿐만 아니라, 토플이나 토익 등 시험 성적이 높은 학생들이라 하더라도 말하기 능력과 듣기 능력은 현저히 떨어지는 것으로 나타났다. 이는, 우리나라의 영어 사교육 비용이 연간 약 15조원으로 OECD 국가 중 1위라는 통계와도 현저히 모순된 결과다.

이와 같이, 우리나라의 영어 능력 수준은 교육 투자 대비 그 결과가 대단히 낮은 수준인데, 이는 국어와 영어간의 언어학적 이질성과, 이러한 언어학적 이질성을 고려하지 못한 잘못된 영어 교육 방법이 주된 원인이라 할 것이다. 특히 발음 교육에 있어서는 그러한 문제가 더욱 심각하다. 영어의 발음중에는 우리말 발음에는 없는 발음이 대부분이며, 혀의 위치와 조음 방법 등에 있어서도 우리말과는 현격한 차이가 있는데도 불구하고, 대부분의 우리나라의 영어 발음 학습 방법은, 대한민국 공개특허 제10-2009-0099314호 또는 실용신안등록 제20-0202181호 등과 같이, 영어의 발음을 우리말 발음과 대응시켜 우리말화 시킴에 따라, 학습자가 원어 발음과 동떨어진 발음을 하게 되고 결과적으로 듣기 및 말하기 능력이 저하되어 영어로의 의사소통에 문제가 발생하게 된다.

특히, 우리말과 영어의 큰 차이점 중 하나는 이어지는 앞뒤 자음이 서로 부딪히면서 앞 또는 뒤의 소리가 변하는지(예, 자음동화) 여부와, 각 음절이 서로 연결되어 발음되느냐 독립적으로 끊어져서 발음되느냐의 여부이다. 우리말은 각 음절이 서로 연속적으로 발음되면서 자음의 충돌에 따라 앞 또는 뒤 음이 변하게 되는 반면, 영어는 각 음절이 서로 독립적으로 분리되어 발음되며 자음의 충돌에 따라 앞 또는 뒤 음이 변하지 않는 언어학적 특성을 갖는다. 예컨대, 우리말에서 '국민' 을 읽으면 '궁민'으로 읽게 되는데, 이때 우리나라 말의 호흡은 영어보다 길어서 제대로 각 음절마다 호흡을 끊어주지 못하기 때문에 첫번째 음절의 종성 자음인 'ㄴ'과 두번째 음절의 초성 자음인 'ㅁ'이 서로 충돌하면서 'ㄴ'이 발음하기 쉬운 'ㅇ'으로 변하게 된다. 이것을 자음동화라고 한다. 반면에, 영어 발음법으로 '국민'을 읽으면 '국'-'민' 이렇게 두 음절이 완전히 분리가 되어서 독립적으로 읽히게 된다. 절대로 '궁민' 처럼 발음이 서로 부딪혀 영향을 주지 않게 되고 각 음절이 본래 음 그대로 발음된다. 이것은 호흡이 앞의 음절과 뒤의 음절에서 완전히 분리되기(끊어지기 또는 정지되기) 때문인데 영어 발을을 잘 하려면 이렇게 각각의 음절의 발음에서 필요한 만큼의 길이의 호흡으로만 발음을 하고 그 다음에 오는 발음에는 영향을 주지 않도록 호흡과 발음을 잘 컨트롤 해야 한다.

또 하나의 예로, 우리나라 사람 대부분은 'big man'을 읽으면 '빙멘'으로 많이 읽게 되는데, 이것은 영어적 발음이 아니라 우리나라 말 하듯이 영어를 그대로 읽기 때문으로, 이 경우도 마찬가지로 '빅'-'맨'으로 첫 음절과 두번째 음절을 독립적으로 끊어서 서로 영향을 미치지 않도록 읽어야만 영어식 발음이 되는 것이다. 이를 위해서는, 앞 음절과 뒤 음절 사이에서 호흡을 일시적으로 끊어주고(정지시키고), 뒤 음절의 자음을 발음하기 쉽도록 앞 음절 발음 후 혀 또는 입술의 위치와 모양을 미리 준비해주어야 한다.

이와 같이, 우리말과 영어는 언어학, 음성학적으로 서로 현저한 차이가 있음에도, 우리나라의 영어 교육에서는 이러한 차이를 인정하지 않고 영어 발음을 우리말 발음화하여 가르침으로써 교육 투자 대비 영어 능력 수준이 향상되지 못하는 문제점이 계속적으로 되풀이되고 있는 실정이다. 이에, 우리나라 사람들이 영어를 영어 발음 방법 그대로 익힐 수 있는 교수법과 표기법에 대한 연구가 절실히 요구된다.

본 발명은 상기한 바와 같은 종래 영어 발음 교육의 문제점을 해결하기 위해 창안된 것으로, 호흡이 긴 우리나라 사람들이 영어를 말하거나 읽을 때 각 음절을 독립적으로 끊어읽을 수 있도록 호흡을 일시적으로 끊어주고 혀 또는 입술의 위치를 미리 준비하도록 알려주는 기능을 수행하는 기호를 영어의 단어 또는 문장에 삽입하여 표시함으로써 영어를 영어적으로 발음할 수 있도록 지도할 수 있는 영어 발음 학습 교재를 제공하는 것을 목적으로 한다.

상기한 바와 같은 목적을 달성하기 위한 본 발명에 따른 영어 발음 학습 교재는, 영어 단어가 제시되는 단어표시부와; 상기 단어표시부에 포함된 각 자음의 인접 위치에 표시되어, 해당 자음 앞에서 순간적으로 호흡을 정지시키고 해당 자음의 발음을 위한 혀 또는 입술의 위치를 미리 알려주기 위한 정지음표시기호를 포함한다.

그리고, 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 영어 발음 학습 교재는, 영어 단어가 제시되는 단어표시부와; 상기 단어표시부의 인접 위치에 해당 영어 단어의 발음기호가 제시되는 발음기호표시부와; 상기 발음기호표시부에 포함된 각 자음 발음기호의 인접 위치에 표기되어, 해당 자음 발음기호의 앞에서 순간적으로 호흡을 정지시키고 해당 자음 발음기호의 발음을 위한 혀 또는 입술의 위치를 미리 알려주어 준비토록 하기 위한 정지음표시기호를 포함한다.

여기서, 상기 정지음표시기호는, 해당 자음의 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 p, 해당 자음의 발음기호가 [t, d, l, n, s, z] 인 경우 t, 해당 자음의 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 k, 해당 자음의 발음기호가 [f, v] 인 경우 f, 해당 자음의 발음기호가 [θ, ð]인 경우 θ로, 해당 자음의 발음기호가 [

,

, r,

,

] 인 경우 ut로 표시되고, 해당 자음의 발음기호가 [j]인 경우 it, 발음기호가 [w]인 경우 uk 로 표시된다.

그리고, 상기 정지음표시기호는 해당 자음의 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 '읖', 해당 자음의 발음기호가 [t, d, l, n, s, z]인 경우 '읕', 해당 자음의 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 '읔'으로 표시된다.

여기서, 상기 정지음표시기호는 영어 단어에 포함된 각 자음의 좌측 상단에 표기되는 것이 바람직하며, 상기 정지음표시기호에 강세표시기호가 표기되는 것이 바람직하다.

그리고, 상기 발음기호표시부에는 해당 발음기호를 발음시 형성되는 각 음절을 구분하기 위한 음절구분표시기호가 표기되는 것이 바람직하다.

삭제

상기한 바와 같은 본 발명에 따르면, 영어를 말하거나 읽을 때 단어 또는 문장에 표시된 기호를 보고 호흡을 일시적으로 끊어주고 혀 또는 입술의 위치를 미리 준비함으로써 각 음절이 충돌 및 음가의 변화없이 독립적으로 발음되도록 하여 원어민의 발음에 가까운 영어 발음을 습득할 수 있게 된다.

도 1 은 본 발명에 따른 영어 발음 학습 교재의 예시도,
도 2 는 본 발명에 따른 영어 발음 학습 교재에 사용된 표기법 중 특정 자음에 할당된 정지음 대응표,
도 3 은 본 발명에 따른 영어 발음 교재의 예시도 및 이를 활용한 발음 예시도이다.

이하, 본 발명에 따른 영어 발음 학습 교재에 대하여 상세히 설명하기로 한다.

도 1 의 (a)에 도시된 바와 같이, 본 발명에 따른 영어 발음 학습 교재는 단어표시부와, 정지음표시기호와, 강세표시기호를 포함한다.

단어표시부는 발음하고자 하는 영어 단어를 제시하여 보여주는 부분으로 일반적인 서체로 영어 단어를 표기한다.

정지음표시기호는 상기 단어표시부에 포함된 각 자음의 인접 위치에, 바람직하게는 각 자음의 좌측 상단에, 해당 자음 앞에서 일시적으로 호흡을 정지시키고 해당 자음의 발음을 위한 혀 또는 입술의 위치를 미리 알려주어 준비토록 하기 위해 표기된다. 이와 같이, 호흡을 정지시키고 혀 또는 입술의 위치를 준비하도록 하기 위해, 상기 정지음표시기호는 영어 음성학적 분류상 호흡을 정지시킨 상태에서 입술 또는 혀의 위치를 특정 위치로 이동시킨 후 다시 호흡을 내뱉으면서 발음하는 소위 '스탑 사운드(stop sound)'에 해당하는 p, t, k, f, θ, ut, it 중 어느 하나로 표기되는 것이 바람직하며, 실제 단어의 발음시에는 해당 자음이 포함된 음절의 직전 음절 종성에 해당 스탑 사운드의 음가를 소거한 채(입술 또는 혀의 위치만 이동시키고 호흡을 정지시키되 호흡을 다시 내뱉지는 않은 상태) 혀 또는 입술의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 한다.

도 2 에는 특정 자음 발음기호에 표기하여 사용할 정지음표시기호로서의 스탑 사운드를 정리한 도표이다. 도 2 에 도시된 바와 같이, 영어 발음은 음성학적으로, 양순음(Bilabial), 치경음(Lingua-alveolar), 연구개음(Lingua-velar), 순치음(Labi-odental), 설치음(Lingua-dental), 구개음(Lingua-palatal) 및 성문음(Glottal)으로 구분된다.

여기서, 양순음은 두 입술을 붙였다 떼면서 발음하는 것으로 [p, b, m]이 이에 해당한다. 이와 같이 양순음은 두 입술을 붙였다 떼면서 발음하므로, 양순음인 자음을 발음하기 전에 미리 두 입술을 붙이면서 호흡을 정지시키는 준비행위가 선행된다면 해당 자음 발음을 직전 음절과 음가의 충돌없이 독립적으로 끊어 발음할 수 있게 된다. 이때, 두 입술을 붙이면서 호흡을 정지시키는 것은 알파벳 p의 발음시 두 입술을 붙이면서 호흡을 정지시키는 것과 호흡 및 입술의 위치가 동일해짐을 알 수 있다. 즉, p, b, m 을 발음하는 경우 두 입술을 붙이고 호흡을 정지시킨 상태에서 다시 호흡을 내쉬어 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(읖)프', '(읖)브', '(읖)므'와 같이 발음된다. 따라서, 이러한 양순음을 발음하기 전에 미리 스탑 사운드 p 발음을 준비하는 것이 효과적이고, 이를 위해 양순음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 스탑 사운드 p를 표기하여, 직전 음절 종성에 스탑 사운드 p의 음가를 소거한 입술의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다. 단, w 또한 양순음으로 분류되는데 이는 두 입술을 붙이지지는 않지만 양 입술을 가급적 가까이 모으면서 앞으로 내밀면서 혀 뒤 부분을 연구개쪽으로 가까이 가져가면서 소리 내는 발음으로 우리말로는 마치 '?'과 같이 발음되므로 정지음표시기호로서 uk가 사용되는 것이 바람직하다.

치경음은 혀끝이 앞윗니 뒤쪽의 치경에 대고(혹은 치경에 대었다가 떼면서) 내는 소리로서 [t, d, l, n, s, z,

,

]이 이에 해당한다. 이와 같이 치경음은 혀끝을 치경에 대고 발음하므로, 치경음인 자음을 발음하기 전에 미리 혀를 치경에 붙여 놓는 것이 바람직하고, 이때, 혀를 치경에 붙이면서 호흡을 정지시키는 것은 알파벳 t의 발음시 혀를 치경에 붙이면서 호흡을 정지시키는 것과 호흡 및 혀의 위치가 동일해짐을 알 수 있다. 즉, [t, d, l, n, s, z]를 발음하는 경우 혀를 치경에 붙이고 호흡을 정지시킨 상태에서 다시 호흡을 내쉬면서 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(읕)트', '(읕)드', '(읕)르', '(읕)느', '(읕)스', '(읕)즈'와 같이 발음된다. 따라서, 이러한 치경음을 발음하기 전에 미리 스탑 사운드 t 발음을 준비하는 것이 효과적이고, 이를 위해 치경음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 스탑 사운드 t를 표기하여, 직전 음절 종성에 스탑 사운드 t의 음가를 소거한 혀의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다. 치경음 중 [

,

]은 입술을 앞으로 내밀면서 혀를 치경에 닿은 상태에서 소리내는 발음으로 정지음표시기호로서 ut가 사용되는 것이 바람직하다.

연구개음은 혀의 뒷부분을 연구개에 대거나 연구개 가까이 대고 내는 소리로서, [k, g, ŋ]이 이에 해당한다. 이와 같이 연구개음은 혀의 뒷부분을 연구개에 대거나 가까이 대고 발음하므로, 연구개음인 자음을 발음하기 전에 미리 혀를 연구개에 붙여 놓는 것이 바람직하고, 이때, 혀를 연구개에 붙이면서 호흡을 정지시키는 것은 알파벳 k 발음시 호흡 및 혀의 위치와 동일함을 알 수 있다. 즉, k, g, ŋ을 발음하는 경우 혀의 뒷부분을 연구개에 붙이고 호흡을 정지시킨 상태에서 다시 호흡을 내쉬면서 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(읔)크', '(읔)그', '(읔)응'과 같이 발음된다. 따라서, 이러한 연구개음을 발음하기 전에 미리 스탑 사운드 k 발음을 준비하는 것이 효과적이고, 이를 위해 연구개음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 스탑 사운드 k를 표기하여, 직전 음절 종성에 스탑 사운드 k의 음가를 소거한 혀의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다.

순치음은 윗니를 아랫입술에 대고 내는 소리로서, [f]와 [v]가 이에 해당한다. 이와 같이 순치음은 윗니를 아랫입술에 대고 발음하므로, 순치음인 자음을 발음하기 전에 미리 윗니를 아랫입술 위치로 이동시켜 놓는 것이 바람직하고, 이때, 윗니를 아랫입술에 대고 호흡을 정지시키는 것은 알파벳 f 발음시 호흡 및 입술의 위치와 동일함을 알 수 있다. 즉, [f]와 [v]를 발음하는 경우 윗니를 아랫입술에 대고 호흡을 정지시킨 상태에서 다시 호흡을 내쉬면서 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(읖)프', '(읖)브'와 같이 발음된다. 따라서, 이러한 순치음을 발음하기 전에 미리 스탑 사운드 f 발음을 준비하는 것이 효과적이고, 이를 위해 순치음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 스탑 사운드 f를 표기하여, 직전 음절 종성에 스탑 사운드 f의 음가를 소거한 앞니와 입술의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다.

설치음은 혀를 위아래 치아 사이에 끼워서 내는 소리로서, [θ] 및[ð]가 여기에 해당한다. 이와 같이 설치음은 혀를 위아래 치아 사이에 끼워서 발음하므로, 설치음인 자음을 발음하기 전에 미리 혀를 위아래 치아 사이로 이동시켜 놓는 것이 바람직하고, 이때, 혀를 위아래 치아 사이에 끼워넣고 호흡을 정지시키는 것은 발음기호 [θ] 발음시 호흡 및 혀의 위치와 동일함을 알 수 있다. 즉, [θ] 및[ð]를 발음하는 경우 혀를 위아래 치아 사이에 끼워넣고 호흡을 정지시킨 상태에서 다시 호흡을 내쉬면서 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(쓰)쓰', '(쓰)드'와 같이 발음된다. 따라서, 이러한 설치음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 θ를 표기하여, 직전 음절 종성에 [θ]의 음가를 소거한 혀의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다.

구개음은 혀를 경구개 가까이 대고 내는 소리로서, [r,

,

, j]가 이에 해당한다. 이와 같이 구개음은 혀를 경구개 가까이 대고 발음하므로, 구개음인 자음을 발음하기 전에 미리 혀를 경구개에 붙여놓는 것이 바람직하다. 여기서, 경구개는 치경 바로 뒤에 있는 단단한 입천장을 의미한다. 한편, 구개음은 입을 앞으로 내밀고 발음하는 음이며 치경과 경구개가 거의 유사한 위치이기 때문에 이의 발음은 ut를 발음할 때와 호흡 및 혀의 위치가 유사하다 할 것이다. 즉, [r,

,

]을 발음하는 경우 입을 앞으로 내밀면서 호흡을 정지시키고 혀를 경구개에 붙인 상태에서 다시 호흡을 내쉬면서 발음하게 되면 우리말로는 마치 '(?)르', '(?)슈', '(?)즈'와 같이 발음된다. 따라서, 이러한 구개음 자음 발음 좌측 상단에 정지음표시기호로서 ut를 표기하여, 직전 음절 종성에 ut의 음가를 소거한 혀와 입의 위치만을 적용하여 함께 발음하도록 지시하는 것이 바람직하다. 단, 여기서 [j]는 입을 앞으로 내밀지 않고 턱을 아래로 내리면서 내는 소리로서 정지음표시기호로서 it를 표기하는 것이 바람직하다.

성문음은 후두에 있는 두 성대 사이에서 조음되는 음으로써, 폐에서 나온 기류가 성대의 좁은 틈을 통과하면서 생성되며, [h]가 이에 해당한다. 성문음은 그 자체로 음가가 없으므로 [h] 발음을 준비시 별도의 스탑 사운드 없이 호흡만 정지시켜주면 된다. 이와 같이 호흡만 정지시키는 의미로 정지음표시기호 '

'를 사용한다.

이상에서 설명한 바와 같이, 뒤에 오는 자음 발음의 종류에 따라 그에 해당하는 정지음표시기호를 표기하고, 해당 정지음표시기호에서 음가를 소거한 혀의 위치 또는 입술 모양을 직전 음절 종성에 붙임과 동시에 호흡을 순간 끊어서 발음하면 단어의 각 음절이 음가의 충돌없이 독립적으로 끊어 읽어지게 된다.

위에서는 정지음표시기호로 알파벳이나 발음기호만을 표기하는 것을 예로 들었으나, 도 1의 (a)에 도시된 바와 같이 알파벳 뒤에 슬래시(/) 표기하여 호흡을 끊어 음절구분을 하라는 지시를 내포하도록 하는 것이 바람직하다.

또한, 본 발명에 따른 영어 발음 표기법에서는 위와 같이 붙여진 정지음표시기호에 강세표시기호가 추가로 표기되는 것이 바람직하다. 일반적으로 강세는 영어단어 중 모음에 표시된다고 알려져 있으나, 실제로 원어민의 발음을 유심히 들어보면 모음 보다는 그 모음 바로 뒤에 오는 정지음 표시기호에서 더 강하게 발음되는 것을 알 수 있다. 이는 원어민들도 위에서 설명한 바와 같이 자음 발음전 스탑 사운드를 붙여 발음하고, 이 스탑 사운드가 모음보다 강음이기 때문이다. 따라서, 정지음표시기호에 상세표시기호를 추가하여 학습자가 해당 부분에서 음을 강하게 내거나 억양을 높이도록 유도하는 것이 바람직하다.

상기 강세표시기호는 일반적인 악센트 기호를 사용할 수도 있고, 도 1 의 (a)에 도시된 바와 같이 숫자 1 및 2를 이용하여 제1강세(가장 강한음)와 제2강세(두번째 강한음)를 함께 표기할 수 있도록 하는 것이 바람직하다.

위에서는 정지음표시기호로서 스탑 사운드 알파벳과 발음기호를 이용한 것을 예로 들었으나, 도 1 의 (b)에 도시된 바와 같이, 정지음표시기호로서 스탑 사운드 알파벳과 발음기호의 한글 음역을 사용할 수도 있고, 그 밖에 해당 자음의 혀 또는 입술의 위치를 준비시키고 호흡을 정지시킬 것을 지시하는 의미를 나타낸다면 어떠한 형태의 기호가 사용되어도 무방하다 할 것이다.

한편, 위에서는 정지음표시기호가 단어표시부의 자음 인접 위치에 직접 표시되는 것을 예로 들었으나, 도 1 의 (c) 및 (d)에 도시된 바와 같이, 단어표시부의 인접 위치(단어의 하단, 상단, 전후 등 어떤 위치도 무방)에 발음기호표시부가 표기되고, 해당 발음기호표시부에 포함된 자음 발음기호 인접 위치, 바람직하게는 좌측 상단에, 상기 정지음표시기호가 표기되는 것이 바람직하다. 그리고, 발음기호표시부에는 실제 발음시 음절을 끊어 읽을 수 있도록 슬래시(/)와 같은 음절구분표시기호가 추가로 표기되는 것이 바람직하다.

도 1 의 (e)와 (f)에는 message라는 단어를 위에서 설명한 방법으로 발음을 표기한 것을 예로서 도시하였다. 도시된 바와 같이, 단어에 포함된 해당 자음 발음 앞에 도 2 에서 구분한 바와 같은 특정 스탑 사운드가 정지음표시기호로 표기되었고, 이들 스탑 사운드의 혀 또는 입술의 위치를 직전 음절의 종성에 적용하고 호흡을 정지시키면서 단어 전체를 발음한다. 해당 발음을 국문 음역하면 도 1 의 (f)와 같이 '(읖)메(ㅌ)시(?)지' 정도로 표기될 수 있다. 여기서, 괄호 안에 기재된 음은 음가가 없으며 앞 음절의 종성에 결합되는 것을 의미하는 것으로 이해하면 된다.

한편, 영어 문장은 여러개의 단어가 연속으로 결합되어 구성된 것이므로, 각 문장 속의 단어들에 위와 같은 방법으로 발음을 표기하고 발음을 하면 긴 영어 문장도 원어민 발음과 같이 읽거나 말할 수 있게 된다. 도 3 에 영어 문장의 발음 표기 및 발음 방법이 예로서 제시된다. 도 3 의 (a) 및 (b)에는 각각 서로 다른 문장이 예로서 제시되며, 도 2 에서 규정된 스탑 사운드가 정지음표시기호로서 표기되었다. 발음 방법은 위에서 설명한 바와 같이, 정지음표시기호가 있는 경우 자음 발음 앞에서 호흡을 일시적으로 정지시키고 해당 자음 발음에 필요한 혀 또는 입술의 위치를 해당 자음 발음 직전의 음절 종성에 결합하여 발음한다. 이러한 발음 방법을 알기 쉽도록 도 3 의 (b)에서는 각 정지음표시기호와 그 직전 음절을 하나의 원으로 묶음 표시하였다. 이와 같은 방법으로 발음한 것을 국문 음역으로 표시해보면 도 3 의 (a), (b) 각 하단에 제시된 바와 같다. 단, 상기 국문 음역은 영어 발음을 편의상 국문으로 옮겨적은 것으로 그것과 유사하게 들릴 뿐 실제 발음은 영어 발음기호와 스탑 사운드의 발음법에 의함에 유의해야 할 것이다.

한편, 본 발명은 지금까지 설명한 영어 발음 표기법에 의해 발음이 표기된 영어 단어 또는 문장이 수록된 영어 발음 학습 교재를 포함한다. 여기서, 상기 영어 발음 학습 교재는 서적, 카드, 각종 인쇄물 등일 수 있으며, 별도의 휴대형 단말기기나 개인용 컴퓨터에서 디스플레이될 수 있는 이미지, 기타 멀티미디어 기기등 다양한 형태의 교재를 모두 포함한다.

이와 같은 방법으로 모든 영어 단어 또는 문장에 스탑 사운드로 구성되는 정지음표시기호를 포함하여 표기하고 발음하면 원어민의 발음에 가까운 영어 발음을 구사할 수 있게 된다.

10 : 단어표시부
20 : 정지음표시기호
30 : 강세표시기호
40 : 발음기호표시부
50 : 음절구분표시기호

Claims

영어 단어가 제시되는 단어표시부와;
상기 단어표시부에 포함된 각 자음의 인접 위치에 표시되어, 해당 자음 앞에서 순간적으로 호흡을 정지시키고 해당 자음의 발음을 위한 혀 또는 입술의 위치를 미리 알려주기 위한 정지음표시기호를 포함하는 영어 발음 학습 교재.
제 1 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음의 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 p,
해당 자음의 발음기호가 [t, d, l, n, s, z] 인 경우 t,
해당 자음의 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 k,
해당 자음의 발음기호가 [f, v] 인 경우 f,
해당 자음의 발음기호가 [θ, ð]인 경우 θ로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 1 항 또는 제 2 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음의 발음기호가 [
,
, r,
,
] 인 경우 ut로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 3 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는 해당 자음의 발음기호가 [j]인 경우 it, 발음기호가 [w]인 경우 uk 로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 1 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음의 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 '읖',
해당 자음의 발음기호가 [t, d, l, n, s, z]인 경우 '읕',
해당 자음의 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 '읔'으로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 1 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는 영어 단어에 포함된 각 자음의 좌측 상단에 표기되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 1 항에 있어서,
상기 정지음표시기호에 강세표시기호가 표기되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
영어 단어가 제시되는 단어표시부와;
상기 단어표시부의 인접 위치에 해당 영어 단어의 발음기호가 제시되는 발음기호표시부와;
상기 발음기호표시부에 포함된 각 자음 발음기호의 인접 위치에 표기되어, 해당 자음 발음기호의 앞에서 순간적으로 호흡을 정지시키고 해당 자음 발음기호의 발음을 위한 혀 또는 입술의 위치를 미리 알려주어 준비토록 하기 위한 정지음표시기호를 포함하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 p,
해당 자음 발음기호가 [t, d, l, n, s, z] 인 경우 t,
해당 자음 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 k,
해당 자음 발음기호가 [f, v] 인 경우 f,
해당 자음 발음기호가 [θ, ð]인 경우 θ로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항 또는 제 9 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음 발음기호가 [
,
, r,
,
] 인 경우 ut로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 10 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는 해당 자음 발음기호가 [j]인 경우 it로, 발음기호가 [w]인 경우 uk 로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는,
해당 자음 발음기호가 [p, b, m] 인 경우 '읖',
해당 자음 발음기호가 [t, d, l, n, s, z] 인 경우 '읕',
해당 자음 발음기호가 [k, g, ŋ] 인 경우 '읔'으로 표시되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항에 있어서,
상기 정지음표시기호는 발음기호표시부에 포함된 각 자음 발음기호의 좌측 상단에 표기되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항에 있어서,
상기 정지음표시기호에 강세표시기호가 표기되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
제 8 항에 있어서,
상기 발음기호표시부에는 해당 발음기호를 발음시 형성되는 각 음절을 구분하기 위한 음절구분표시기호가 표기되는 것을 특징으로 하는 영어 발음 학습 교재.
삭제
삭제