TW201929819A - 用後即棄式紙尿布的包裝袋及用後即棄式紙尿布的促進販賣工具 - Google Patents

Abstract

一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布(10)與袋體(20)之用後即棄式紙尿布的包裝袋(1)，其特徵為，用後即棄式紙尿布(10)係具有從用後即棄式紙尿布(10)分離而能進行再黏貼之貼紙構件(14)，袋體(20)係具有：顯示用後即棄式紙尿布(10)所具有的貼紙構件(14)之第1顯示部(51)；及顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部(52)。

Description

用後即棄式紙尿布的包裝袋及用後即棄式紙尿布的促進販賣工具

本發明係關於用後即棄式紙尿布的包裝袋及用後即棄式紙尿布的促進販賣工具

乳幼兒在成長過程中，進行如廁訓練，使得可從穿用紙尿布的狀態到在廁所進行排泄。此時，如專利文獻1所示，將輔助馬桶座載置於大人用馬桶，促使乳幼兒在廁所進行排泄為眾所皆知。
[先前技術文獻]
[專利文獻]

[專利文獻1]日本特開2005-323869號公報

[發明所欲解決之課題]

但，會有乳幼兒排斥坐在專利文獻1所記載的補助馬桶座之情況。因此，在乳幼兒到廁所，或能坐到輔助馬桶座，或能在廁所進行排泄等之情況，會有作為獎賞，讓乳幼兒將貼紙貼到紙板之情況。但，需要另外準備與用後即棄式紙尿布不同之貼紙等，造成花費保護者的時間。因此，會有紙板的使用中斷，如廁訓練變得容易停滯之傾向。又，僅是貼貼紙之行為，乳幼兒容易厭倦，這一點也容易造成如廁訓練的停滯。

本發明係有鑑於前述以往這種問題而開發完成的發明，其目的係在於提供可持續進行如廁訓練之用後即棄式紙尿布的包裝袋及用後即棄式紙尿布的促進販賣工具。

[用以解決課題之手段]

為了達成前述目的之主要發明為，一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和用來收容前述用後即棄式紙尿布的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離後能進行再黏貼之貼紙構件，前述袋體係具有：顯示前述用後即棄式紙尿布所具有的前述貼紙構件之第1顯示部；及顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部。
又，一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和用來收容前述用後即棄式紙尿布的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離後能進行再黏貼之貼紙構件，前述袋體係具有：顯示前述用後即棄式紙尿布所具有的前述貼紙構件之貼紙顯示部；用來黏貼前述貼紙構件之貼紙紙板。
關於本發明的其他特徵，依據本說明書及圖面的記載可更明確。

[發明效果]

若依據本發明，能夠提供可持續進行如廁訓練之用後即棄式紙尿布的包裝袋及用後即棄式紙尿布的促進販賣工具。

依據本說明書及圖面的記載，至少可使以下的事項更明確。
一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布之袋體的用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離而可進行再黏貼之貼紙構件，前述袋體係具有：顯示前述用後即棄式紙尿布所具有的前述貼紙構件之第1顯示部；和顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練的如廁訓練用程式之資訊的第2顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可減輕使用者準備獎賞用的貼紙之時間。又，容易進行將紙尿布與貼紙構件、如廁訓練用程式合作之如廁訓練，藉由該等的協同效果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練持續進行。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述第1顯示部係具有顯示前述用後即棄式紙尿布中的前述貼紙構件的位置之照片或圖畫的至少一方。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，乍看即可得知紙尿布具有貼紙構件及貼紙構件的位置。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述第2顯示部係具有用連結到可下載前述如廁訓練用程式的網站之顯示部，該顯示部係具有URL與QR code(登錄商標)之至少一方。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，使用者的電腦變得容易下載如廁訓練用程式。

如用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，在前述袋體的前面，設有顯示前述用後即棄式紙尿布為如廁訓練用紙尿布之顯示部、及前述第1顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，第1顯示部設在袋體的顯眼位置，變得更容易利用貼紙構件。

如用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，在前述袋體的前面，設有顯示前述用後即棄式紙尿布為如廁訓練用紙尿布，在前述袋體的前面以外之至少1個面，設有前述第2顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，既可使收容的紙尿布為如廁訓練用紙尿布一事變得顯著，又能夠使如廁訓練用程式容易下載至使用者的電腦。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述用後即棄式紙尿布係具備當進行前述用後即棄式紙尿布廢棄時被利用之後處理帶，前述貼紙構件係黏貼於前述後處理帶。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，容易確認到貼紙構件的位置，變得更容易利用貼紙構件。又，能夠容易將貼紙構件從紙尿布分離，且維持貼紙構件的接著力。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙構件係具有AR標記，前述AR標記係為識別構件，其可藉由下載前述如廁訓練用程式且具備讀取部及輸出部的電腦進行讀取，使前述電腦執行使前述輸出部輸出前述如廁訓練資訊的處理之識別構件。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可強化貼紙構件與如廁訓練用程式之協同，變得容易進行利用雙方之如廁訓練。又，藉由從電腦所輸出的視覺性、聽覺性的資訊，乳幼兒可一邊享樂一邊進行如廁訓練，有助於持續進行如廁訓練。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，滴下80ml的人工尿液時的回滲量為5g以上35g以下。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，既可抑制從紙尿布洩漏，又可從紙尿布弄濕後的壞感覺，容易使乳幼兒自主性去廁所，能夠讓如廁訓練前進。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述袋體係具有用來下載能夠黏貼前述貼紙構件的紙板之印刷用圖像資訊的第3顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，容易進行將紙尿布與貼紙構件、如廁訓練用程式及紙板合作之如廁訓練，藉由該等的協同效果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練持續進行。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，可供前述貼紙構件黏貼的紙板係封裝於前述袋體的內部，或黏貼於前述袋體的外面，在前述袋體，設有顯示前述用後即棄式紙尿布的包裝袋具有前述紙板之第4顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，由於紙板可直接提供給使用者，故，變得容易進行紙尿布、貼紙構件、如廁訓練用程式及紙板合作之如廁訓練。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述袋體係具有用連結到顯示關於前述用後即棄式紙尿布的資訊與利用前述用後即棄式紙尿布的如廁訓練方法中的至少一方之網站的顯示部，該顯示部係具有URL與QR code(登錄商標)中之至少一方。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，變得容易進行紙尿布、貼紙構件、如廁訓練用程式及紙板合作之如廁訓練。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙構件的圖案是因應性別而不同，前述袋體係具有顯示前述貼紙構件的圖案因應性別者一事之顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，使用者可購買因應乳幼兒的性別之包裝袋，能夠利用乳幼兒感到興趣之貼紙構件而進行如廁訓練。因此，有助於持續進行如廁訓練。

又，一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係具有可從前述用後即棄式紙尿布分離後進行再黏貼之貼紙構件，前述袋體係具有：顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件一事之第1顯示部；及用來下載能夠黏貼前述貼紙構件的紙板之印刷用圖像資訊的第3顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，容易進行將紙尿布與貼紙構件及紙板合作之如廁訓練，藉由該等的協同效果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於持續進行如廁訓練。

又，一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布與收容前述用後即棄式紙尿布的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係滴下80ml的人工尿液時的回滲量為5g以上35g以下，前述袋體係具有：顯示容易讓前述用後即棄式紙尿布的穿用者注意到已經排泄之顯示部；和顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊之顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可從紙尿布弄濕後的壞感覺，容易使乳幼兒自主性去廁所，能夠讓如廁訓練前進。且，容易進行將紙尿布與如廁訓練用程式合作之如廁訓練，藉由該等的協同效果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於持續進行如廁訓練。

又，一種用後即棄式紙尿布的促進販賣工具，係具有分離後可進行再黏貼之貼紙構件的用後即棄式紙尿布的促進販賣工具，其特徵為具有：顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件一事之第1顯示部；及顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的促進販賣工具，容易進行將紙尿布與貼紙構件、如廁訓練用程式合作之如廁訓練，藉由該等的協同效果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於持續進行如廁訓練。

依據本說明書及圖面的記載，至少可使以下的事項更明確。
一種後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其特徵為，前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離而可進行再黏貼之貼紙構件，前述袋體係具有：顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件一事之貼紙顯示部；和用來供前述貼紙構件黏貼之貼紙紙板。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，用後即棄式紙尿布的穿用者、幫穿用者穿用後即棄式紙尿布的人，可藉由辨識袋體，認識到具備有貼紙構件的用後即棄式紙尿布的包裝袋，藉由將貼紙構件黏貼於設在袋體的貼紙紙板，對用後即棄式紙尿布賦予更快樂之印象，可使對進行如廁訓練之意欲提升而容易持續進行。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係以塑膠薄膜形成為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，穿用者可將貼紙構件對貼紙紙板複數次進行黏貼或剝離。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，將前述貼紙構件從前述用後即棄式紙尿布分離之力係1.0～7.0N為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，藉由作成為穿用者可進行黏貼或剝離之貼紙構件，使得穿用者本身可將貼紙構件從用後即棄式紙尿布分離而黏貼到貼紙紙板之行為而進行享樂。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述用後即棄式紙尿布的包裝袋係具有各別具有1個前述貼紙構件的複數個用後即棄式紙尿布，前述貼紙紙板係具備有用來界定黏貼前述貼紙構件的位置之複數個貼紙框部，前述用後即棄式紙尿布的數量與前述貼紙框部的數量相同為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，若收容於用後即棄式紙尿布的包裝袋之全部用後即棄式紙尿布使用完畢的話，可作成為在貼紙紙板的所有的貼紙框部黏貼貼紙構件之狀態，穿用者等容易感到成就感。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的後面為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，藉由將與用後即棄式紙尿布的功能等的資訊無關之貼紙紙板設在後面，能夠將與用後即棄式紙尿布的功能等的資訊相關之貼紙紙板設在前面。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的外側為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，變得容易從用後即棄式紙尿布的包裝袋的外觀認識具備有貼紙構件與貼紙紙板一事。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的內側為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，藉由將與用後即棄式紙尿布的功能等的資訊無關之貼紙紙板設在用後即棄式紙尿布的包裝袋的內側，能夠將用後即棄式紙尿布的功能等的資訊設在用後即棄式紙尿布的包裝袋的外側。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，在前述袋體印刷有前述貼紙紙板為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可使用後即棄式紙尿布的穿用者、幫穿用者穿用後即棄式紙尿布的人等容易辨識到用後即棄式紙尿布的包裝袋具有貼紙紙板一事。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述袋體係具有顯示為了取出用後即棄式紙尿布而進行切除的部位之切除線，前述貼紙紙板的各邊中的至少1個邊具有與前述切除線重疊之重疊部分。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，為了取出用後即棄式紙尿布而藉由切除線予以切除的話，則貼紙紙板的1個邊的重疊部分被切除，因此，既可防止使袋體過度地破損，又容易使貼紙紙板從袋體分離。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述1個邊全體是與前述切除線重疊為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，貼紙紙板的1個邊成為切除線的長度以下，可減輕為了取出用後即棄式紙尿布而將袋體切除需要的長度以上之長度之虞，因此，容易維持在袋體中所收容之未使用的用後即棄式紙尿布的狀態。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係設在前述袋體的上部為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，即使將貼紙紙板從袋體分離，也能容易維持未使用的用後即棄式紙尿布收容於袋體之狀態。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述用後即棄式紙尿布的包裝袋係具有上下方向和與前述上下方向交叉之左右方向，在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋，複數個前述用後即棄式紙尿布排列於前述上下方向及前述左右方向，最上側的複數個前述用後即棄式紙尿布係配置於前述用後即棄式紙尿布的包裝袋中之最上段區域，前述貼紙紙板係在前述上下方向及前述左右方向上，分別僅配置於與前述最上段區域重疊的位置為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，即使將貼紙紙板從袋體分離，也能容易維持較最上段區域下側之未使用的用後即棄式紙尿布收容於袋體之狀態。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板的內角均為90度以上為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，當將貼紙紙板從袋體分離時，可減輕從貼紙紙板的角部使袋體、貼紙紙板等破損之虞。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板黏貼於前述袋體為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可使用後即棄式紙尿布的穿用者、幫穿用者穿用後即棄式紙尿布的人等容易辨識到用後即棄式紙尿布的包裝袋具有貼紙紙板一事，且容易將貼紙紙板從袋體分離。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板中之至少黏貼前述貼紙構件之側的面，設有凹凸部為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，可讓貼紙紙板與貼紙構件之接觸面積減少，因此，穿用者變得容易對貼紙紙板黏貼或剝離貼紙構件。

如該用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中，前述貼紙紙板係具備有用來界定黏貼前述貼紙構件的位置之貼紙框部，前述貼紙框部的內側係透明為佳。

若依據這樣的用後即棄式紙尿布的包裝袋，藉由將貼紙紙板從袋體分離而貼到牆壁等，依據所黏貼的場所，朝貼紙框部的內側觀看之樣子會改變，因此，可使貼紙紙板的印象變化。

===第1實施形態===
＜＜用後即棄式紙尿布的包裝袋1＞＞
圖1係用後即棄式紙尿布的包裝袋1的斜視圖。
用後即棄式紙尿布的包裝袋1係具有：如廁訓練用的用後即棄式紙尿布10；及收容用後即棄式紙尿布10之袋體20。如此，用後即棄式紙尿布10係對1個或複數個一起被收容於袋體20的狀態下流通而確保衛生面。

＜＜如廁訓練用的用後即棄式紙尿布10＞＞
圖2係用後即棄式紙尿布10的背面圖。圖3A及圖3B係後處理帶13及貼紙構件14的示意斷面圖。在本實施形態，作為收容於袋體20之用後即棄式紙尿布10，以短褲型用後即棄式紙尿布為例進行說明，但不限於此。例如，亦可為帶型用後即棄式紙尿布、襯墊型用後即棄式紙尿布等。

短褲型用後即棄式紙尿布10(以下稱為紙尿布)係具有：吸收保持排泄液之吸收性本體11；接觸於穿用者的腹部側部之腹部側腰圍部(未圖示)；及接觸於穿用者的背部側部之背部側腰圍部12。腹部側腰圍部與背部側腰圍部12的橫方向之兩側部分別藉由熔接等加以接合，形成腰圍開口部BH及一對腳圍開口部LH。

又，紙尿布10係具有縱方向及橫方向，並且具有層積了紙尿布10的構成構件之厚度方向。在厚度方向，將接觸於穿用者之側稱為肌膚側，將其相反側稱為非肌膚側。

背部側腰圍部12係比起吸收性本體11，配置於更靠近非肌膚側，具有：肌膚側薄片121；非肌膚側薄片122及配置於兩薄片121，122之間的複數個腰圍彈性構件123。複數個腰圍彈性構件123分別朝橫方向進行伸縮，且排列配置於縱方向。再者，腹部側腰圍部也具有相同的結構。

又，紙尿布10係具備有當紙尿布10廢棄時被利用之後處理帶13。後處理帶13係如圖3A所示，具有：帶本體131、帶把持部132、固定部133及複數個帶接著部134。

帶本體131係為朝紙尿布10之縱方向長的長方形狀之構件，朝長度方向折疊成Z字狀。帶本體131係在已經折疊的狀態下，藉由固定部133(接著劑等)不能剝離地固定於背部側腰圍部12的非肌膚側面。在已經折疊的帶本體131的各層之間，設有可剝離且可進行再黏貼之帶接著部134，用以保持折疊狀態。

帶把持部132係設在帶本體131的長度方向之一端部。帶把持部132係設在帶接著部134上(肌膚側)。因此，使用者可把持帶把持部132而拉引帶本體131。於是，帶本體131的折疊狀態被解除。因此，在為了廢棄而將紙尿布10圓團化後，將後處理帶13纏繞於紙尿布10並固定。

又，在如廁訓練，在乳幼兒到廁所，或能坐到輔助馬桶座，或能在廁所進行排泄等之情況，會有作為獎賞，讓乳幼兒將貼紙貼到紙板之情況。因此，如廁訓練用之本實施形態的紙尿布10，作成為具有從紙尿布10分離而進行再黏貼的貼紙構件14者。

貼紙構件14係具有：矩形形狀的貼紙本體141；貼紙把持部142；及貼紙接著部143。貼紙構件14係黏貼於後處理帶13。詳細而言，貼紙構件14係藉由貼紙接著部143接著於後處理帶13之較帶把持部132更上方的帶本體131。

貼紙把持部142係設在貼紙本體141的長度方向的一端部。貼紙把持部142係設在貼紙接著部143上(肌膚側)。因此，使用者係把持貼紙把持部142，容易從後處理帶13將貼紙構件14分離。再者，貼紙構件14的結構不限於前述結構，例如亦可為貼紙構件14不具有貼紙把持部142。又，貼紙構件14的形狀亦不限於矩形形狀，可為圓形、星形等的形狀。

如以上所述，貼紙構件14係黏貼於後處理帶13為佳。藉此，容易使使用者認識到紙尿布10之貼紙構件14的位置，貼紙構件14變得容易利用於如廁訓練。再者，雖未圖示，亦可在貼紙構件14印刷有例如[獎賞貼紙]、[你做到了貼紙]等的文字。藉此，使用者容易認識到貼紙構件14。

又，通常，後處理帶13的帶本體131是以聚乙烯、聚丙烯等之樹脂材料所形成(貼紙構件14也相同)。因此，可將後處理帶13作為貼紙構件14的剝離紙發揮功能。因此，即使不另外設置貼紙構件14的剝離紙，亦可容易將貼紙構件14從紙尿布10分離。又，維持了貼紙構件14的接著力，故，貼紙構件14從紙尿布10分離後，也能進行再黏貼。但，不限於前述結構，貼紙構件14可設於紙尿布10的任意的部位。

又，在貼紙構件14實施著色、圖案144等為佳。更理想為因應性別，讓著色、圖案144等不同。在如圖2所示的例子之貼紙構件14，實施有警車的圖案144。

藉此，乳幼兒容易變得對貼紙構件14、紙尿布10等，產生興趣、喜愛。亦即，從想要將貼紙構件14黏貼至紙板等之心情，使乳幼兒進行如廁訓練之意願提升。又，會產生重視紙尿布10之心情，為了不要弄髒紙尿布10，乳幼兒容易自主地去廁所。其結果，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

因應性別之著色，具體而言，係指在男孩用的貼紙構件14之情況，將其至少一部分(例如貼紙把持部142)著色成水藍色、藍色等男孩子喜好的傾向之顏色為佳。在女孩子用的貼紙構件14之情況，將其至少一部分著色成粉紅色、紅色等女孩喜好的傾向之顏色為佳。

因應性別之圖案144，具體而言，係指在男孩用的貼紙構件14之情況，實施汽車、飛機等的搭乘物、機器人、星星等男孩容易感到興趣之圖案為佳。在女孩用的貼紙構件14之情況，實施動物、城堡、花、心等女孩容易感到興趣之圖案為佳。

又，在相同包裝袋1內，收容有貼紙構件14之圖案144不同的複數個紙尿布10為佳。藉此，對乳幼兒而言，選擇紙尿布10(貼紙構件14)之樂趣增加，可一邊享樂一邊進行如廁訓練。

又，在如廁訓練用之本實施形態的紙尿布10，滴下80ml的人工尿液時的回滲量係5g以上35g以下為佳。

藉由將回滲量作成為5g以上，可使乳幼兒發現紙尿布10被尿液弄濕一事。其結果，乳幼兒可將排尿一事傳達給保護者，保護者可立即更換被弄濕的紙尿布10。於是，不會長時間穿用排尿後的紙尿布10，可抑制小孩習慣弄濕後的壞感覺。又，乳幼兒從因紙尿布10被弄濕之壞感覺，為了下一次不要弄髒紙尿布10而容易自主地去廁所。如此，可使如廁訓練前進。

另外，藉由將回滲量作成35g以下，可抑制從紙尿布10的洩漏。因此，可減輕保護者的負擔，有助於持續進行如廁訓練。但，不限於前述結構，即使為如廁訓練用的紙尿布10，亦可與一般的紙尿布同樣地，回滲量低，亦即，可未滿5g。

再者，作為前述這樣的紙尿布10，例如可舉出下述結構者。吸收性本體11係具有：吸收保持排泄液之吸收性芯材(例如含有高吸收性聚合物之紙漿纖維等)；及配置於較吸收性芯材更靠近肌膚側之透液性頂面薄片。又，頂面薄片係為包含具有嫘縈、乙酸酯等具有吸水性之再生繊維、紙漿纖維等具有吸水性之天然纖維等的纖維素系纖維；及熱可塑性合成纖維者。該纖維的含有率，理想為纖維素系纖維約50～100質量%、熱可塑性合成纖維約0～50質量%。作為熱可塑性合成纖維，例如可使用聚乙烯、聚丙烯、聚對苯二甲酸乙二醇酯等的合成纖維、合成纖維的混合物、又使用2種以上的該等合成樹脂之複合纖維等。又，作為複合纖維，可使用由熔點不同的2個合成纖維成分所構成的芯鞘型、偏芯型，藉此，使纖維捲縮而形成具有伸縮性、蓬鬆度的薄片。又，頂面薄片的基重，理想為25g/m² ～35g/m² ，藉此，容易保持液體，穿用者容易感到濕黏感。

又，回滲量能以下述的方式進行測定。首先，解除腹部側腰圍部與背部側腰圍部12之熔接，在朝吸收性本體11的長度方向已經展開的狀態的紙尿布10之前述長度方向的中心部，從頂面薄片側，以10秒滴下80ml的人工尿液(在10公升的離子交換水溶解尿素200g、氯化鈉80g、硫酸鎂80g、氯化鈣8g及色素：藍色1號約1g後的水溶液)。人工尿液被完全吸收而從表面消失後，將濾紙放置於紙尿布10的頂面薄片上，施加35g/cm² 的負載。施加負載後經過了3分鐘之後，測定濾紙的重量。將對放置於紙尿布10之前述的濾紙之重量的增加量設為[回滲量(g)]。

＜＜紙板30＞＞
本實施形態的用後即棄式紙尿布的包裝袋1，係具有可供已經從紙尿布10分離的貼紙構件14黏貼之紙板30(例如片材、樹脂薄片)。紙板30係例如封裝於袋體20的內部，或黏貼於袋體20的外面。

圖4係說明紙板30一例之圖。紙板30係具有圖案和貼紙框31。貼紙框31係為與貼紙構件14的外形線相同形狀及相同大小的框。藉由貼紙框31，使用者變得容易認識紙板30的用途。因此，貼紙構件14與紙板30變得容易利用於如廁訓練。

例如，貼紙構件14的圖案144為男孩用的圖案，作成為警車、救護車、消防車等。在此情況，紙板30係為如圖4所示的街景之圖案，具有與貼紙構件14的圖案相關連之圖案32例如[警察局]、[醫院]、[消防局]等為佳。藉此，乳幼兒係可將貼紙構件14黏貼至與貼紙構件14的圖案144(例如警車)相關連之紙板的圖案32的場所(例如[警察局])之貼紙框31。其他，例如，貼紙構件14的圖案144為動物之情況，將紙板30作成為動物園的圖案等為佳。

如此，藉由使貼紙構件14的圖案144與紙板30的圖案32相關連，保護者不是[貼貼紙吧]之單方面的說話，而是[這是什麼呀?]、[警車耶，警車的停車場在哪裡呀?]等，可與乳幼兒交流。其結果，可一邊享樂一邊進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

但，紙板30可供貼紙構件14黏貼即可，不限於如圖4所示者。例如，紙板30不限於1張片材，可為冊子狀。又，紙板30的圖案可為黏貼貼紙構件14的格子是以線相連之雙陸棋形態者。

＜＜如廁訓練用程式＞＞
與收容於本實施形態的用後即棄式紙尿布的包裝袋1之紙尿布10一同，利用下載輔助成為紙尿布10的穿用對象者之乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的保護者所具備的終端40，可快樂且有效地進行如廁訓練。

如廁訓練用程式係可在被記錄於電腦可讀取的記錄媒體(軟碟、磁帶、硬碟、CD-ROM、USB記憶體等)之狀態下進行供給，亦可藉由經由網路之下載進行供給。

終端40係為智慧手機、平板電腦等的電腦，具備有讀取部、輸出部、記憶部、控制部等。控制部的功能係依據記憶於記憶部的如廁訓練用程式，執行後述的各種處理。

又，終端40的讀取部係將讀取了攝像到的圖像資料、AR標記、QR code(登錄商標)等的預定的圖像之資料供給至控制部者，可舉出例如照相機等。終端40的輸出部係輸出依據來自於控制部的指令之處理結果者，可舉出例如畫面41、聲音再生部(揚聲機)等。

圖5、圖6、圖7A及圖7B係顯示終端40的畫面41一例之圖。以下，說明關於終端40依據如廁訓練用程式(以下亦稱為程式)所執行的處理之具體例。但，終端40可依據程式來執行輔助乳幼兒的如廁訓練之處理即可，不限於以下說明的處理。

例如，在選擇程式的攝像模式之終端40，保護者可藉由終端40的照相機，對成功進行了如廁訓練的乳幼兒(例如坐在馬桶座的乳幼兒)進行攝像。終端40的控制部係當取得攝像到的圖像資料的話，如圖5所示，將合成有王冠、星星等的裝飾圖像42的圖像顯示於終端40的畫面41。

乳幼兒藉由觀看與裝飾圖像42一同輸出的自己的照片，可實際感受到如廁訓練的成功。又，乳幼兒對如廁訓練之意願也提升，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

再者，裝飾圖像42可終端40自動地選擇，亦可藉由使用者進行選擇。又，在程式，登錄有乳幼兒的性別、年齡等之情況，亦可將裝飾圖像42作成為因應性別、年齡等者。又，裝飾圖像42係不限於照片、圖畫等的圖，亦可為[做得很好]等的文字。

又，終端40的控制部，亦可在將裝飾圖像42合成於乳幼兒的攝像圖像後的圖像輸出至終端40的畫面41後，將顯示親子的肢體接觸的方法之資訊(例如[緊緊擁抱]、[擊掌]等的文字、顯示該等內容的圖)顯示於終端40的畫面41。藉由親子的肢體接觸，親子可一邊享樂一邊進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

又，例如在選擇程式的記錄模式之終端40，保護者可輸入關於如廁訓練之記錄。終端40的控制部係將關於被輸入之如廁訓練的記錄記憶於記憶部。又，終端40的控制部，在預定的時序、或來自於使用者的要求時，如圖6所示，將關於如廁訓練之記錄43顯示於終端40的畫面41。作為關於如廁訓練之記錄，可舉出例如叫乳幼兒去上廁所之次數、乳幼兒實際去廁所之次數、能夠在廁所排泄之次數、紙尿布10的更換片數等。

如此，若回頭看關於如廁訓練之記錄的話，保護者、乳幼兒等容易掌握如廁訓練的進度，容易獲得成就感。因此，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

又，例如在選擇程式的警報模式之終端40，保護者可設定去上廁所之時間。終端40的控制部係若到達了設定的時間，則起動程式，程式起動的同時，使聲音再生部再生通知聲。藉此，保護者、乳幼兒等不易錯過去上廁所的時間，可減少乳幼兒排泄到紙尿布10之次數。

又，程式亦可為利用AR(Augmented Reality：強化實境)技術者。在該情況，貼紙構件14、紙尿布10、袋體20、紙板30中的至少一個作成為具有AR標記者。AR標記係可供藉由下載有程式的終端40讀取之圖像，讓終端40執行使輸出部輸出如廁訓練資訊之處理的識別件。

例如，可將賦予紙尿布10所具備的貼紙構件14之圖案144作為AR標記。又，在下載有程式的終端40之記憶部，儲存有與AR標記、如廁訓練資訊對應之表格。如圖7A所示，當保護者、乳幼兒將終端40的照相機對到貼紙構件14的話，則貼紙構件14之AR標記144會被照相機(讀取部)讀取。

終端40的控制部取得AR標記144的讀取資料的話，則參照表格，將與AR標記144對應之如廁訓練資訊(在圖7B為[一起加油吧!]的文字44、角色人物乘坐警車的動畫44)照相機重疊於拍攝到的現實影像後，輸出至輸出部。如廁訓練資訊係為動態圖像、靜止圖像、文字、聲音、音樂等，乳幼兒可藉由視覺、聽覺等進行認識之資訊。亦即，控制部係使圖像顯示於畫面41，或從聲音再生部再生聲音資訊。

又，作為如廁訓練資訊，例如可舉出[一起加油吧]等催促乳幼兒進行如廁訓練的資訊，[坐到馬桶座看看]、[要尿尿嗎]等誘導乳幼兒去廁所之資訊，[能夠自己上廁所，恭喜]等讚賞進行了如廁訓練的乳幼兒之資訊，[維持這樣，繼續加油]等替其加油持續進行如廁訓練之資訊等。

又，藉由從終端40所輸出的視覺性、聽覺性的資訊，乳幼兒可一邊享樂一邊進行如廁訓練。其結果，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

又，在圖7B，與貼紙構件14的圖案144(AR標記)之警車相關連，角色人物乘坐於警車之動態圖像44重疊於現實的影像而輸出。如此，進行記載於紙尿布10、貼紙構件14、袋體20、紙板30中的至少一個的圖案相關連之輸出為佳。藉此，乳幼兒可對紙尿布10更抱持喜愛，從不想弄髒紙尿布10，而變得容易自主地去廁所。

又，紙尿布10或貼紙構件14的圖案為AR標記之情況，紙尿布10(貼紙構件14)與程式之合作被強化，紙板30的圖案為AR標記之情況，紙板30與程式的合作被強化，藉由該等協同效果，能更有效地使如廁訓練邁進。

＜＜袋體20＞＞
圖8係袋體20的前面20A之顯示部的說明圖。圖9係袋體20的背面20B之顯示部的說明圖。圖10係袋體20的側面20C之顯示部的說明圖。本實施形態的袋體20係為略長方體形狀，具有前面20A、與前面20A相對向的背面20B、相互相對向之一對側面20C及相互相對向的上面20D和下面。

在袋體20中，如圖1所示，重疊於紙尿布10的平面方向(圖2中與紙面正交的方向)之紙尿布10之束以重疊成2段的方式被收容。又，紙尿布10的平面係與袋體20的側面20C相對向而收容。

但，袋體20的形狀係不限於前述結構。例如，在收容的紙尿布10的數量少之情況，可為將筒狀包裝材的上下封住之袋體，由前面、背面及下面所構成且前面與背面的上部被封住之袋體等。

又，在袋體20的上面20D，設有可供使用者利用於搬運之把持部21。在袋體20的背面20B，設有顯示為了取出紙尿布10而切除的部位之切除線22。再者，把持部21、切除線22等的配置、形狀等不限於圖示者。又，袋體20亦可不具有把持部21、切除線22等。

又，本實施形態的袋體20係具有：顯示要收容的紙尿布10具有貼紙構件14一事之第1顯示部51；及顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之前述如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部52。

若袋體20不具有第1顯示部51的話，則會有使用者未發現紙尿布10具有貼紙構件14一事之虞。同樣地，若袋體20不具有第2顯示部52的話，則會有使用者未發現如廁訓練用程式存在一事之虞。尤其是就算在紙尿布10的販賣公司的網站設置第1顯示部51、第2顯示部52等，也會有進行如廁訓練的乳幼兒之保護者習慣紙尿布10的利用，而未確認網站之情況。

因此，藉由在袋體20設置第1顯示部51及第2顯示部52，變得容易進行紙尿布10、貼紙構件14及如廁訓練用程式合作之如廁訓練。

具體而言，乳幼兒可與保護者一同將貼紙構件14從紙尿布10分離，或談論關於貼紙構件14的圖案144，藉此形成對紙尿布10具有喜愛。又，從不要弄髒紙尿布10之心情，乳幼兒容易自主地去廁所。

又，可將已經從紙尿布10分離的貼紙構件14利用作為如廁訓練成功時的獎賞。其結果，可使乳幼兒對如廁訓練之意願提升。另外，由於保護者可減輕與紙尿布10不同另外準備貼紙或保管大量的貼紙之時間，可持續利用獎賞貼紙，變得容易持續進行如廁訓練。

且，利用如廁訓練用程式，如前述般，以視覺性、聽覺性的輸出讓乳幼兒享樂，或作為如廁訓練成功時的獎賞，對乳幼兒拍照，藉此，乳幼兒可一邊享樂一邊持續進行如廁訓練。尤其是藉由來自於與記載於紙尿布10、貼紙構件14、袋體20、紙板30中的至少一個之圖案相關連的終端40之輸出，乳幼兒可更進一步容易對紙尿布10抱持喜愛，可有效地使如廁訓練邁進。

又，藉由利用如廁訓練用程式，保護者可掌握對乳幼兒提醒之時間點、廁所的進度等，變得容易持續進行如廁訓練。

如以上所述，利用本實施形態的用後即棄式紙尿布的包裝袋1，進行如廁訓練，藉此，藉由紙尿布10、貼紙構件14及如廁訓練用程式的協同效果，保護者、乳幼兒等可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練。其結果，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

作為第1顯示部51，具體而言，如圖8、圖9等所示，可舉出例如[附加有貼紙使幹勁提升]、[後處理帶變身成貼紙]之文字等。又，第1顯示部51，可為黏貼有貼紙構件14的紙尿布10之圖(全體圖或部分圖)，亦可為貼紙構件14單體的圖。

特別是第1顯示部51具有顯示紙尿布10之貼紙構件14的位置之圖(照片與圖畫中的至少一方)為佳。在圖8、圖9等，顯示貼紙構件14黏貼於後處理帶13之紙尿布10的圖畫。

藉此，一看就可知道紙尿布10具有貼紙構件14一事、和紙尿布10之貼紙構件14的位置。因此，貼紙構件14變得更容易利用於如廁訓練。

又，比起紙尿布10的尺寸，貼紙構件14的尺寸較小。因此，如圖8、圖9等所示，第1顯示部51係具有顯示紙尿布10全體之顯示部511和將該顯示部511之貼紙構件14放大的顯示部512為佳。藉此，使用者容易認識到貼紙構件14為怎樣的構件。

又，通常，在袋體20的前面20A，設有顯示收容的紙尿布10為如廁訓練用紙尿布一事之顯示部53。具體而言，設有[如廁訓練用紙尿布ABC]等的商品名稱、乳幼兒、角色人物等坐在馬桶座之圖案等。

又，第1顯示部51也是設在袋體20的前面20A為佳。但，第1顯示部51亦可在設袋體20的前面20A以外的面(在本實施形態，亦設在背面20B)。

紙尿布10所具有的貼紙構件14係比起如廁訓練用程式，更容易被使用者利用。這是因為貼紙構件14係即使未持有終端40的使用者亦可利用，又，不需要會花費將程式下載至終端40之時間。因此，藉由在袋體20中最顯眼之前面20A，設置第1顯示部51，變得更容易利用貼紙構件14。因此，變得容易進行至少使紙尿布10與貼紙構件14合作之如廁訓練。因此，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

再者，將袋體20所具有的面中(本實施形態的袋體20之情況所具有的6個面中)面積最廣的2個面作為前面20A及背面20B。又，前面20A及背面20B中，將可較大記載商品名稱之面作為前面20A。

又，作為第2顯示部52，具體而言，可舉出如圖10所示，[如廁訓練用程式之下載點在此處」的文字、連結於可下載如廁訓練用程式之網站(例如紙尿布10的販賣公司的網站等)之URL 521、QR code 522等。

藉由袋體20具有URL 521、QR code 522中的至少一方，容易將如廁訓練用程式下載至使用者的終端40。因此，變得容易進行至少使紙尿布10與如廁訓練用程式合作之如廁訓練。因此，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

再者，第2顯示部52不限於具有URL 521、QR code 522等。第2顯示部52亦可為例如[從本公司的網頁可下載如廁訓練用程式]之文字、可連結至檢索框的圖案、輸入至檢索框的文字亦即，連結至紙尿布10的販賣公司的網站之文字等。

又，對於在袋體20的前面20A，設有顯示收容的紙尿布10為如廁訓練用紙尿布一事之顯示部53，第2顯示部52係設在袋體20的前面20A以外的至少1個面(背面20B、側面20C、上面20D、下面中的任一者)為佳。在本實施形態的袋體20，於側面20C設置第2顯示部52。

藉由不在前面20A設置第2顯示部52，可將顯示如廁訓練用紙尿布之顯示部53增大，更顯眼。藉此，可在店鋪等，使使用者獲取包裝袋1。然後，藉由前面20A以外的面之第2顯示部52，變得容易下載如廁訓練用程式。

且，袋體20係具有顯示如廁訓練用程式依據終端40要執行的處理之顯示部55為佳。具體而言，可舉出如圖9所示，[下載如廁訓練用程式…][替進行如廁訓練加油][可記錄如廁訓練]之文字、顯示藉由程式所輸出之終端40的畫面41之圖(照片、圖畫等)等。藉此，使用者容易認識如廁訓練用程式為何種程式，變得容易下載如廁訓練用程式。

尤其是紙尿布10、貼紙構件14、袋體20、紙板30中的至少一個所具有之圖案為AR標記的情況，袋體20具有顯示該情事之顯示部551為佳。具體而言，如圖9所示，可舉出[(向貼紙構件14)對齊照相機喔]、[AR]等之文字、顯示讀取到AR標記時所輸出之終端40的畫面41之圖(照片、圖畫等)等。

藉此，使用者可認識到紙尿布10、貼紙構件14、袋體20、紙板30中的任一者是與如廁訓練用程式相關連。其結果，變得容易下載如廁訓練用程式。

又，如前述般，被收容於袋體20的紙尿布10為穿用者(乳幼兒)容易發現到已經排泄之紙尿布。因此，袋體20具有顯示該情事之顯示部54為佳。具體而言，如圖8所示，可舉出[不會漏出而有10倍濕潤感]之文字等。藉此，使用者容易認識到如廁訓練用紙尿布10為何種紙尿布。

又，如前述般，在紙尿布10的包裝袋1，可供貼紙構件14黏貼之紙板30被封裝於袋體20的內部，或黏貼於袋體20的外面。

因此，變得容易進行紙尿布10、貼紙構件14、如廁訓練用程式及紙板30合作之如廁訓練。具體而言，作為如廁訓練成功時之獎賞，乳幼兒可將貼紙構件14從紙尿布10分離而黏貼至紙板30，有效地利用貼紙構件14。其結果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

又，袋體20具有紙板30，對使用者直接提供紙板30，藉此，例如比起使用者從紙尿布10的販賣公司的網站下載紙板30的圖像資料後再印刷之情況，可減輕使用者的時間。因此，紙板30變得更容易利用。

又，顯示包裝袋1具有紙板30一事之顯示部56(第4顯示部)設在袋體20為佳。具體而言，如圖9所示，可舉出[把(貼紙構件14)貼到裏面的紙板喔]之文字、紙板30的圖(照片、圖畫等)等。藉此，紙板30與貼紙構件14變得更容易利用。

又，袋體20亦可不具有紙板30。在該情況，袋體20具有用來下載紙板30的印刷用圖像資料之顯示部57(第3顯示部)為佳。具體而言，可舉出如圖10所示，[貼紙黏貼用紙板之下載點在此處」的文字、連結於可下載紙板30的圖像資料之網站(例如紙尿布10的販賣公司的網站等)之URL 521、QR code 522等。藉此，使用者印刷紙板30，使得紙板30與貼紙構件14變得更容易利用。

又，即使在袋體20具有紙板30之情況，袋體20具有用來下載紙板30的印刷用圖像資料之顯示部57為佳。藉此，即使在紙板30破損之情況、將所有的貼紙構件14完全貼到紙板30之情況等，使用者可獲得新的紙板30。

但，亦可為不利用紙板30之如廁訓練。在該情況，乳幼兒可將貼紙構件14自由地黏貼到玩具等，利用貼紙構件14作為如廁訓練成功時的獎賞。

又，如前述般，在貼紙構件14因應性別，實施不同的圖案144等為佳。在該情況，袋體20係具有顯示貼紙構件14的圖案144為因應性別者之顯示部58為佳。具體而言，可舉出例如[男孩用]、[女孩用]、[附有帥氣設計的貼紙]、[附有可愛設計的貼紙]之文字等。又，亦可因應性別，使袋體20的顏色不同。例如，將男孩用作成藍色、女孩用作成粉紅色等為佳。

藉此，使用者可購買因應乳幼兒的性別之包裝袋1，能夠利用乳幼兒感到興趣之貼紙構件14而進行如廁訓練。其結果，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

另外，在包裝袋1因應性別而具有不同的點之情況，在袋體20設置關於性別之顯示部58為佳。具體而言，例如紙尿布10的顏色不同的情況、紙板30的圖案不同的情況、因應排泄位置而紙尿布10的吸收體之結構不同的情況等。

又，袋體20係具有連結於顯示關於紙尿布10的資訊和利用紙尿布10的如廁訓練方法中的至少一方之網站(例如紙尿布10的販賣公司之網站等)之顯示部59為佳。作為這樣的顯示部59，如圖10所示，可舉出例如[關於如廁訓練用紙尿布之資訊在此處]、[如廁訓練方法在此處]之文字、URL 521、QR code 522等。顯示部59係藉由具有URL 521與QR code 522中的至少一方，使得使用者變得容易瀏覽網站。

作為關於紙尿布10之資訊，例如可舉出紙尿布10具有貼紙構件14一事、乳幼兒容易發現已經排泄且不易洩漏之紙尿布10一事、在紙尿布10實施有因應性別之著色、圖案一事等。又，作為利用紙尿布10之如廁訓練方法，例如可舉出從紙尿布10將貼紙構件14分離而黏貼至紙板30一事、對乳幼兒提醒的方法、如廁訓練用程式的功能等。

因此，依據瀏覽了網站之使用者，變得容易進行紙尿布10、貼紙構件14、如廁訓練用程式及紙板30合作之如廁訓練。其結果，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

再者，在本實施形態的袋體20，顯示下載如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部52、用來下載紙板30的印刷用圖像資料之顯示部57、及用來連結至顯示關於紙尿布10的資訊、如廁訓練方法等之網站的顯示部59之URL 521、QR code 522係共通地設置，但亦可個別地設置。

＜＜變形例＞＞
圖11係用後即棄式紙尿布的包裝袋1的變形例之說明圖。在前述實施形態，紙板30係封裝於袋體20的內部，或黏貼於袋體20的外面，但，不限於此。例如，亦可在袋體20印刷紙板30。例如，雖未圖示，可在袋體20的背面20B印刷紙板30，亦可如圖11所示，在袋體20的內側印刷紙板30。

在該等情況，因紙板30直接提供給使用者，所以也變得容易進行紙尿布10、貼紙構件14、如廁訓練用程式及紙板30合作之如廁訓練。但，前述實施形態，使用者不需要從袋體20將紙板30切除，可減輕使用者的時間。另外，在此變形例，可將包裝袋1的製造製程簡單化。

又，袋體20係具有開封用的切除線22。因此，紙板30的各邊中之至少1個邊30a係具有與切除線22重疊之部分為佳。藉此，在袋體20開封時，將紙板30的一部分從袋體20切除，因此，可減輕從袋體20將紙板30切除之使用者的時間。

又，非在袋體20的外側(例如背面20B)，而是在袋體20的內側印刷紙板30，藉此，能夠防止設在袋體20的外側之顯示部(例如第1顯示部51、第2顯示部52等)的資訊減少，或顯示部變小。

===第2實施形態===
第2實施形態的用後即棄式紙尿布的包裝袋(未圖示)，除了袋體所具有的顯示部以外的結構是與第1實施形態的包裝袋1相同。第2實施形態的袋體係具有顯示紙尿布10具有貼紙構件14一事的第1顯示部(例如圖8、圖9等之符號51)；和用來下載可供貼紙構件14黏貼的紙板30之印刷用圖像資料的第3顯示部(例如圖10的符號57)，不具有顯示用來下載如廁訓練用程式的資訊之第2顯示部。

在此情況，也變得容易進行使紙尿布10、貼紙構件14及紙板30合作之如廁訓練。因此，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。再者，包裝袋可具有紙板30，亦可不具有。

===第3實施形態===
第3實施形態的用後即棄式紙尿布的包裝袋(未圖示)所具有之紙尿布係與第1實施形態的紙尿布10同樣地，當滴下80ml的人工尿液時之回滲量為5g以上35g以下，但不具有貼紙構件14。又，第3實施形態的袋體係具有顯示紙尿布的穿用者容易發現已經排泄之顯示部(例如圖8、9等的符號54)；和顯示用來下載如廁訓練用程式的資訊之顯示部(例如圖10的第2顯示部52)。

在此情況，從紙尿布弄濕的壞感覺，乳幼兒變得容易自主地去廁所，且使紙尿布與如廁訓練用程式合作，能夠享受如廁訓練且使如廁訓練有效地邁進。因此，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

===第4實施形態===
第4實施形態係與第1實施形態相同結構之紙尿布10亦即，具有分離後可進行再黏貼之貼紙構件14的紙尿布10的促進販賣工具(未圖示)。作為促進販賣工具，可舉出例如店舖陳列架的POP、紙尿布10的目錄、紙尿布10的販賣公司的網站、紙尿布10的購買對象之禮品(著色畫、氣球等)等。

又，紙尿布10的促進販賣工具亦具有顯示紙尿布10具有貼紙構件14一事之第1顯示部(例如圖8、9等的符號51)；和顯示用來下載如廁訓練用程式的資訊之顯示部(例如圖10的第2顯示部52)。

在此情況，依據觀看了促進販賣工具之使用者，也變得容易進行紙尿布10、貼紙構件14及如廁訓練用程式合作之如廁訓練。因此，可一邊享樂一邊有效地進行如廁訓練，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

===第5實施形態===
＜＜用後即棄式紙尿布的包裝袋2＞＞
圖12係用後即棄式紙尿布的包裝袋2的斜視圖。
用後即棄式紙尿布的包裝袋2係具有：如廁訓練用的用後即棄式紙尿布210；及收容用後即棄式紙尿布210之袋體220。如此，用後即棄式紙尿布210係對1個或複數個被收容於袋體220的狀態下流通而確保衛生面。構成用後即棄式紙尿布的包裝袋2的六面體的6個面中，面積最廣的2個面為前面及後面，前面及後面中，可將商品名較大記載的面為前面。用後即棄式紙尿布的包裝袋2係不限於六面體，亦可為其他的多面體。在多面體之情況，面積最廣且可將商品名較大記載的面為前面。

＜＜如廁訓練用的用後即棄式紙尿布210＞＞
圖13係用後即棄式紙尿布210的背面圖。圖14A及圖14B係後處理帶213及貼紙構件214的示意斷面圖。在本實施形態，作為收容於袋體220之用後即棄式紙尿布210，以短褲型用後即棄式紙尿布為例進行說明，但不限於此。例如，亦可為帶型用後即棄式紙尿布、襯墊型用後即棄式紙尿布等。

短褲型用後即棄式紙尿布210(以下稱為紙尿布210)係具有：吸收保持排泄液之吸收性本體211；接觸於穿用者的腹部側部之腹部側腰圍部(未圖示)；及接觸於穿用者的背部側部之背部側腰圍部212。腹部側腰圍部與背部側腰圍部212的左右方向之兩側部分別藉由熔接等加以接合，形成腰圍開口部BH及一對腳圍開口部LH。

又，紙尿布210係具有上下方向及左右方向，並且具有層積了紙尿布210的構成構件之厚度方向。在厚度方向，將接觸於穿用者之側稱為肌膚側，將其相反側稱為非肌膚側。

背部側腰圍部212係比起吸收性本體211，配置於更靠近非肌膚側，具有：肌膚側薄片2121；非肌膚側薄片2122及配置於兩薄片2121，2122之間的複數個腰圍彈性構件2123。複數個腰圍彈性構件2123分別朝左右方向進行伸縮，且排列配置於上下方向。再者，腹部側腰圍部也具有相同的結構。

又，紙尿布210係具備有當紙尿布210廢棄時被利用之後處理帶213。後處理帶213係如圖14A所示，具有：帶本體2131、帶把持部2132、固定部2133及複數個帶接著部2134。

帶本體2131係為朝紙尿布210之上下方向長的長方形狀之構件，朝長度方向折疊成Z字狀。帶本體2131係在已經折疊的狀態下，藉由固定部2133(接著劑等)不能剝離地固定於背部側腰圍部212的非肌膚側面。在已經折疊的帶本體2131的各層之間，設有可剝離且可進行再黏貼之帶接著部2134，用以保持折疊狀態。

帶把持部2132係設在帶本體2131的長度方向之一端部。在帶本體2131之位於最靠近非肌膚側之層的上側端部，經由帶接著部2134固定有帶把持部2132。因此，使用者可把持帶把持部2132而拉引帶本體2131。於是，帶本體2131的折疊狀態被解除。因此，在為了廢棄而將紙尿布210圓團化後，將後處理帶213纏繞於紙尿布210並固定。

又，在如廁訓練，在乳幼兒到廁所，或能坐到輔助馬桶座，或能在廁所進行排泄等之情況，作為獎賞，常常會進行讓乳幼兒將貼紙黏貼至貼紙板225(後述)一事。因此，如廁訓練用之本實施形態的紙尿布210，作成為具有從紙尿布210分離而進行再黏貼的貼紙構件214者。

貼紙構件214係具有：矩形形狀的貼紙本體2141；貼紙把持部2142；及貼紙接著部2143。貼紙構件214係黏貼於後處理帶213。詳細而言，貼紙構件214係藉由貼紙接著部2143接著於後處理帶213之較帶把持部2132更上方的帶本體2131。

貼紙把持部2142係設在貼紙本體2141的長度方向的一端部。在貼紙本體2141的上側端部，經由帶接著部2134固定有貼紙把持部2142。因此，使用者係把持貼紙把持部2142，容易從後處理帶213將貼紙構件214分離。再者，貼紙構件214的結構不限於前述結構，例如亦可為貼紙構件214不具有貼紙把持部2142。

如以上所述，貼紙構件214係黏貼於後處理帶213為佳。藉此，容易使使用者認識到紙尿布210之貼紙構件214的位置，貼紙構件214變得容易利用於如廁訓練。再者，雖未圖示，亦可在貼紙構件214印刷有例如[獎賞貼紙]、[你做到了貼紙]等的文字。藉此，使用者更容易認識到貼紙構件214。

又，通常，後處理帶213的帶本體2131是以聚乙烯(PE)、聚丙烯(PP)等之樹脂材料所形成(貼紙構件214也相同)。因此，可將後處理帶213作為貼紙構件214的剝離紙發揮功能。因此，即使不另外設置貼紙構件214的剝離紙，亦可容易將貼紙構件214從紙尿布210分離。又，維持了貼紙構件214的接著力，故，貼紙構件214從紙尿布210分離後，也能進行再黏貼。但，不限於前述結構，貼紙構件214可設於紙尿布210的任意的部位。

又，在貼紙構件214實施著色、圖案2144等為佳。更理想為因應性別，讓著色、圖案2144等不同。

藉此，乳幼兒容易變得對貼紙構件214、紙尿布210等，產生興趣、喜愛。亦即，從想要將貼紙構件214黏貼至紙板等之心情，使乳幼兒進行如廁訓練之意願提升。又，會產生重視紙尿布210之心情，為了不要弄髒紙尿布210，乳幼兒變得容易自主地去廁所。其結果，有助於如廁訓練的持續進行及成功。

因應性別之著色，係指例如在男孩用的貼紙構件214之情況，將其至少一部分(例如貼紙把持部2142)著色成水藍色、藍色等男孩子喜好的傾向之顏色為佳。在女孩子用的貼紙構件214之情況，將其至少一部分著色成粉紅色、紅色等女孩喜好的傾向之顏色為佳。

因應性別之圖案2144，具體而言，係指在男孩用的貼紙構件214之情況，實施汽車、飛機等的搭乘物、機器人等男孩容易感到興趣之圖案為佳。在女孩用的貼紙構件214之情況，實施動物、城堡、花等女孩容易感到興趣之圖案為佳。

貼紙構件214係作成為具有若抓住貼紙把持部2142，將後處理帶213以1.0N～7.0N的力拉引的話，則可從紙尿布210分離的接著力之貼紙接著部2143為佳。

藉由將使貼紙構件214從紙尿布210分離之力設為1.0N～7.0N，既可減輕在被收容於用後即棄式紙尿布的包裝袋2的期間、穿用者穿用紙尿布210的期間，貼紙構件214從紙尿布210剝離之虞，又可成為紙尿布210的穿用者亦即乳幼兒從紙尿布210將貼紙構件214分離之接著力。

若將使貼紙構件214從紙尿布210分離之力設為1.0N以下的話，則在穿用中會有大約1%以上的貼紙構件214從紙尿布210剝離。又，若將使貼紙構件214從紙尿布210分離之力設為1.0N以上的話，在一般的使用狀態，能夠確實地使貼紙構件214不會剝離。

若將使貼紙構件214從紙尿布210分離之力設為較7.0N大的話，則會有使用者之乳幼兒力氣不足，超出能力地強剝貼紙構件214，在一邊享樂一邊進行如廁訓練之情況，對乳幼兒帶來困難，會有減低乳幼兒對如廁訓練之意欲。又，若將使貼紙構件214從紙尿布210分離之力設為較7.0N小的話，則乳幼兒可輕鬆地將貼紙構件214從紙尿布210分離。因此，可享受將貼紙構件214黏貼到貼紙紙板，變得容易持續進行如廁訓練。

使貼紙構件214分離之力的大小是以下述的方法進行測定。首先，在黏貼於後處理帶213的狀態之貼紙構件214的貼紙把持部2142的非肌膚側面，黏貼輔助紙。接著，以速度300mm/min使黏貼滾子往復移動而藉由2kg的負載進行壓接。在進行黏貼後，於測定環境內靜置30分鐘。然後，使用拉引試驗機(英士特公司)進行拉引試驗。具體而言，將夾具間隔設為60mm，以萬能材料試驗機的剝離模式，以剝離角度180度、剝離速度300mm/min，拉引已經黏貼於後處理帶213的貼紙構件214，測定用來使貼紙構件214分離的力。

又，在如廁訓練用之本實施形態的紙尿布210，滴下80ml的人工尿液時的回滲量係5g以上35g以下為佳。

藉由將回滲量作成為5g以上，可使乳幼兒發現紙尿布210被尿液弄濕一事。其結果，乳幼兒可將排尿一事傳達給保護者，保護者可立即更換被弄濕的紙尿布210。於是，不會長時間穿用排尿後的紙尿布210，可抑制小孩習慣弄濕後的壞感覺。又，乳幼兒從因紙尿布210被弄濕之壞感覺，為了下一次不要弄髒紙尿布210而容易自主地去廁所。如此，可使如廁訓練前進。

另外，藉由將回滲量作成35g以下，可抑制從紙尿布210的洩漏。因此，可減輕保護者的負擔，有助於持續進行如廁訓練。但，不限於前述結構，即使為如廁訓練用的紙尿布210，亦可與一般的紙尿布同樣地，回滲量低，亦即，可未滿5g。

再者，作為前述這樣的紙尿布210，例如可舉出下述結構者。吸收性本體211係具有：吸收保持排泄液之吸收性芯材(例如含有高吸收性聚合物之紙漿纖維等)；及配置於較吸收性芯材更靠近肌膚側之透液性頂面薄片。又，頂面薄片係為包含具有嫘縈、乙酸酯等具有吸水性之再生繊維、紙漿纖維等具有吸水性之天然纖維等的纖維素系纖維；及熱可塑性合成纖維者。該纖維的含有率，理想為纖維素系纖維約50～100質量%、熱可塑性合成纖維約0～50質量%。作為熱可塑性合成纖維，例如可使用聚乙烯、聚丙烯、聚對苯二甲酸乙二醇酯等的合成纖維、合成纖維的混合物、又使用2種以上的該等合成樹脂之複合纖維等。又，作為複合纖維，可使用由熔點不同的2個合成纖維成分所構成的芯鞘型、偏芯型，藉此，使纖維捲縮而形成具有伸縮性、蓬鬆度的薄片。又，頂面薄片的基重，理想為25g/m² ～35g/m² ，藉此，容易保持液體，穿用者容易感到濕黏感。

又，回滲量能以下述的方式進行測定。首先，解除腹部側腰圍部與背部側腰圍部212之熔接，在朝吸收性本體211的長度方向已經展開的狀態的紙尿布210之前述長度方向的中心部，從頂面薄片側，以10秒滴下80ml的人工尿液(在10公升的離子交換水溶解尿素200g、氯化鈉80g、硫酸鎂80g、氯化鈣8g及色素：藍色1號約1g後的水溶液)。人工尿液被完全吸收而從表面消失後，將濾紙放置於紙尿布210的頂面薄片上，施加35g/cm² 的負載。施加負載後經過了3分鐘之後，測定濾紙的重量。將對放置於紙尿布210之前述的濾紙之重量的增加量設為[回滲量(g)]。

＜＜袋體220＞＞
圖15係說明袋體220的前面221A之圖。圖16係說明袋體220的一方側的側面221C之圖。圖17係說明袋體220的後面221B之圖。圖15、圖16及圖17所示的袋體220的前面221A、後面221B及側面221C係分別顯示袋體220的表面，分別可從用後即棄式紙尿布的包裝袋2的外觀辨識的面。袋體220係具有上下方向與左右方向，袋體220的上下方向與左右方向分別是與用後即棄式紙尿布的包裝袋2的上下方向與左右方向相同。

袋體220係具有6個面221，由塑膠所形成，具體而言，是由以聚乙烯(PE)、聚丙烯(PP)等所構成的合成樹脂薄膜所形成。袋體220的表面之平滑度高，且亦具有防水性。

如圖15所示，在袋體220的前面221A，印刷有商品名222、功能顯示部223a、223b、貼紙顯示部224。袋體220中，將商品名222[如廁訓練用紙尿布ABC]設成最大，保護者可認識到前面221A為用後即棄式紙尿布的包裝袋2的前面，在店舖等容易選擇商品。功能顯示部223a係顯示[不會漏出而有10倍濕潤感]之紙尿布210的功能。這能夠使保護者認識到紙尿布210具有既可減輕排泄物從紙尿布210洩漏之虞，又可使穿用者容易感到濕黏感之功能。又，藉由[男孩用]之功能顯示部223b，顯示紙尿布210為適合於男孩用之商品。

且，藉由具備有顯示紙尿布210具有貼紙構件214一事之貼紙顯示部224，能夠使穿用者及保護者從用後即棄式紙尿布的包裝袋2的外觀認識到收容有具備貼紙構件214的紙尿布210，故，乳幼兒可抱持其為具備有能夠享受黏貼貼紙構件214的紙尿布210之商品的愉快的印象，保護者可認識到其為收容有可讓乳幼兒享樂的紙尿布210之商品。再者，貼紙顯示部224，不僅只有[附有貼紙]之文字，並且如圖15所示，藉由圖畫、照片等視覺性顯示為佳。使得乳幼兒容易認識。

在如圖16所示的側面221C，記載有可連結於關於如廁訓練的資訊之QR code、URL等。保護者藉由連結該等資訊，能夠取得關於如廁訓練的資訊。再者，在另一方的側面，可記載紙尿布210的資訊、穿用方法的說明等。

如圖17所示，在後面221B，設有貼紙紙板225、貼紙顯示部226及切除線227。在圖17，中心線C-C為後面221B的上下方向之中心線。貼紙紙板225係配置於較中心線C-C更上側，貼紙顯示部226係配置於較中心線更下側，切除線227係設在貼紙紙板225的右側。

貼紙紙板225係為用來供貼紙構件214黏貼的紙板，貼紙顯示部226係顯示紙尿布210具有貼紙構件214一事的顯示部，切除線227係為為了取出紙尿布210進行切除之部位的切除線，形成有被切除線227包圍之區域227a。

在店舖等看到設在袋體220的貼紙顯示部226之保護者，可認識到收容有具備貼紙構件214的用後即棄式紙尿布210之用後即棄式紙尿布的包裝袋2而加以購買。又，當使用用後即棄式紙尿布210時，由於貼紙紙板225設在袋體220，故，保護者不需要下載貼紙紙板或另外找尋。藉此，購買了用後即棄式紙尿布的包裝袋2之保護者，既可削減繁雜的順序時間，又可立刻開始如廁訓練。

貼紙紙板225及貼紙顯示部226係設在用後即棄式紙尿布的包裝袋2的外側為佳。藉此，保護者可在店舖等，從用後即棄式紙尿布的包裝袋2的外觀認識到貼紙紙板225與貼紙顯示部的存在，因此，可得知若購買用後即棄式紙尿布的包裝袋2的話，則可立刻開始進行如廁訓練之商品。

再者，如圖17所示，貼紙紙板225與貼紙顯示部226設在相同面為佳。由於可一同辨識貼紙紙板225與貼紙顯示部226，故，紙尿布210具有貼紙構件214，且變得容易認識供該貼紙構件214黏貼之貼紙紙板225。

又，將貼紙紙板225設在用後即棄式紙尿布的包裝袋2的後面221B為佳。藉由將與紙尿布210的功能等無直接關係之貼紙紙板225設在後面221B，可將[不會漏出而有10倍濕潤感]之功能顯示部223a、[男孩用]的功能顯示部223b設在前面221A，故，使得保護者在店舖等購買用後即棄式紙尿布時，容易選擇適合的商品。

圖18係說明貼紙紙板225之圖。如圖18所示，貼紙紙板225係設有呈現出街景的圖案，並設有界定黏貼貼紙構件214的位置之複數個貼紙框部225f。此貼紙框部225f的數量係與用後即棄式紙尿布的包裝袋2所具有的紙尿布210之數量相同為佳。例如，若穿用具備有1個貼紙構件214的紙尿布210之乳幼兒坐到廁所的輔助馬桶座的話，則將貼紙構件214黏貼至貼紙紙板225。反復此動作，若用後即棄式紙尿布的包裝袋2中的所有的紙尿布210全部使用完的話，則會形成所有的貼紙構件214已被黏貼於貼紙紙板225的貼紙框部225f之狀態，使得看到此狀況之乳幼兒容易感到成就感。感到成就感的乳幼兒，會提升對如廁訓練之意欲，容易持續進行。

貼紙紙板225係印刷於袋體220為佳。藉由印刷於袋體220的表面，乳幼兒、保護者等變得容易發現貼紙構件214的存在。又，由於不需要將貼紙紙板225作為不同的構件而另外準備，故，可防止將貼紙構件214作為不同的構件而另外黏貼者在商品搬送途中剝離，能夠製造更廉價的用後即棄式紙尿布的包裝袋2。

貼紙紙板225可在作為收容有紙尿布210的袋體220的一部分之狀態下使用，亦可藉由剪刀剪下而黏貼於牆壁使用。藉由將其作為收容有紙尿布210的袋體220的一部分之狀態下使用，可減輕將貼紙紙板225剪下而黏貼於牆壁之時間。在如廁訓練，將從袋體220分離的貼紙紙板225黏貼於容易看到之廁所等的牆壁，在廁所，乳幼兒將貼紙構件214從紙尿布210剝離而黏貼到貼紙紙板225，藉此容易使乳幼兒持續進行如廁訓練。

由於如圖17等所示的貼紙紙板225係印刷於袋體220，故，貼紙紙板225是與袋體220的材質相同，由大致全區域為平滑面且以聚乙烯(PE)、聚丙烯(PP)所構成的塑膠薄膜形成。藉此，可對貼紙紙板225複數次黏貼或剝離貼紙構件214。尤其是將貼紙構件214黏貼於貼紙紙板225主要為乳幼兒，故，會有無法將貼紙構件214正確地黏貼於特定的場所，造成感到壓力之情況。因此，藉由使用可供貼紙構件214複數次黏貼或剝離之材質的貼紙紙板225，可減輕乳幼兒感到無法正確進行之壓力之虞，變得容易持續進行如廁訓練。

再者，袋體220與貼紙紙板225並非一定需要由相同材料形成。袋體220與貼紙紙板225，可分別為不同組成之塑膠。又，例如，亦可在紙等的貼紙紙板225之表面形成矽被膜，或塗佈清漆者。

且，將從貼紙紙板225使貼紙構件214分離的力作成為1.0N～7.0N為更佳。藉此，既可減輕已經黏貼到貼紙紙板225的貼紙構件214剝離之虞，又可作成為可讓乳幼兒從貼紙紙板225將貼紙構件214分離之接著力，因此，可減輕乳幼兒對黏貼或剝離貼紙構件214的動作感到壓力之虞，能夠容易享受乳幼兒所想的方式黏貼貼紙構件214之行動。

使貼紙構件214從貼紙紙板225分離之力的大小是以下述的方法進行測定。首先，在黏貼於貼紙紙板225的狀態之貼紙構件214的貼紙把持部2142的非肌膚側面，黏貼輔助紙。接著，以速度300mm/min使黏貼滾子往復移動而藉由2kg的負載進行壓接。在進行黏貼後，於測定環境內靜置30分鐘。然後，使用拉引試驗機(英士特公司)進行拉引試驗。具體而言，將夾具間隔設為60mm，以萬能材料試驗機的剝離模式，以剝離角度180度、剝離速度300mm/min，拉引已經黏貼於貼紙紙板225的貼紙構件214，測定用來使貼紙構件214分離的力。

又，並非一定需要在袋體220印刷貼紙紙板225，例如亦可使用接著劑等，在袋體220黏貼作為不同的構件之貼紙紙板225。若黏貼作為不同的構件之貼紙紙板225的話，雖為具備有貼紙紙板225之袋體220，但在袋體220能夠設置更多的紙尿布210之功能等的說明。亦即，作為用後即棄式紙尿布210的功能顯示部，針對重要度低的內容，可藉由作為不同的構件黏貼之貼紙紙板225加以隱藏的方式進行設置。被貼紙紙板225所隱藏的功能顯示部係藉由使貼紙紙板225分離而能夠辨識，因此，可確保袋體220所具備之功能顯示部的資訊量。

即使在將貼紙紙板225作成為不同的構件之情況，亦可與將貼紙紙板225印刷於袋體220之情況同樣地，乳幼兒、保護者等能夠將從用後即棄式紙尿布的包裝袋2的外觀認識到其存在之貼紙構件214黏貼於貼紙紙板225，因此，可進一步使進行如廁訓練之乳幼兒的意欲提升。又，對保護者而言，不需要使用刀物等，即可將貼紙紙板225從袋體220分離，因此，能夠容易將貼紙紙板225黏貼於廁所等的牆壁。

切除線227係間歇地配置有線狀貫通的細縫之切除線，具有被切除線227所包圍的區域227a。當打開用後即棄式紙尿布的包裝袋2時，按壓配置於區域227a的上側之[按壓]的部分的話，則可將切除切除線227的一部分切除。若將區域227a切除的話，則變得容易取出收容的紙尿布210。

因此，貼紙紙板225的邊之至少1個邊係具有與切除線227重疊之重疊部分228為佳。具體而言，具有下述重疊部分228，亦即，如圖17中之貼紙紙板225的沿著右側的上下方向之端亦即邊225e與區域227a中沿著上下方向上之直線狀的切除線中的左側的直線之一部分重疊的重疊部分228。

由於重疊部分228係為為了取出紙尿布210而進行切除之切除線227的一部分，故，當切除切除線227的同時，貼紙紙板225的右側的邊225e也從袋體220被切除。亦即，在將各邊作為切除線切除矩形形狀的貼紙紙板225之情況，切除線227的一部分係與貼紙紙板225的切除線的一部分重疊。藉此，在使貼紙紙板225從袋體220分離之情況，比起不具有切除線227與貼紙紙板225的邊重疊之部分的情況，可減少切除袋體220的部分，因此，可防止使袋體220過度地破損。

且，貼紙紙板225的邊225e全體是與切除線227重疊為更佳。亦即，貼紙紙板225的邊225e之長度且重疊部分228的上下方向之長度是較切除線227之沿著上下方向的左側的直線之長度短。藉此，可減輕為了將紙尿布210從袋體220中取出而將袋體220切除超過需要長度的長度之虞。若減輕袋體220的切除所引起之破損的話，則可減輕未使用的紙尿布210從袋體220掉落之虞，變得容易維持袋體220中收容未使用的紙尿布210之狀態。

又，在圖17，僅貼紙紙板225的右側之邊225e是與切除線227重疊，但，不限於此。亦可例如，不僅貼紙紙板225的右側之邊225e，貼紙紙板225的下側之邊、上側之邊等，複數個邊與切除線227重疊。

貼紙紙板225係設在袋體220的上部為更佳。具體而言，將貼紙紙板225配置於較中心線C-C更上側為更佳。藉由將貼紙紙板225設在袋體220的上部，即使將貼紙紙板225分離，也能夠容易維持將未使用的紙尿布210收容於袋體220的狀態。尤其是在朝上下方向將複數個紙尿布210排列並收容之情況，變得更容易維持收容於袋體220的下側之紙尿布210的收容之狀態。再者，在袋體220的[上部]，不僅是後面221B、側面221C等的上部，亦包含上面221D。

且，將位於最上側的複數個紙尿布210配置於用後即棄式紙尿布的包裝袋2中的最上段區域U，將貼紙紙板225僅設於在上下方向及左右方向上分別與最上段區域U重疊的位置為更佳。藉此，不僅是配置於較最上段區域U下側的紙尿布210，關於配置於最上段區域U的紙尿布210，同樣地即使將貼紙紙板225從袋體220分離，也可將被切除的區域作成為較最上段區域U小，因此，可將配置於最上段區域U的未使用的紙尿布210容易維持在收容於袋體220內的狀態。

在將貼紙紙板225從袋體220分離的情況，貼紙紙板225的內角皆為90度以上為佳。如圖17等所示的貼紙紙板225的內角皆為90度之長方形。若將貼紙紙板225的內角作成較90度小的話，當從袋體220使貼紙紙板225分離時，較90度小的角度的部分，亦即，銳角的部分，用來分離的力變得容易集中，因此，會有使袋體220過故地破損之虞。關於這一點，若將貼紙紙板225的內角作成90度以上的話，則比起貼紙紙板225的內角較90度小的情況，當使貼紙紙板225從袋體220分離時，可減輕從貼紙紙板225的角造成袋體220、貼紙紙板225等破損之虞。再者，貼紙紙板225的角，可為平緩地彎曲，亦可為倒角。且，貼紙構件25的形狀，係不具有角的彎曲形狀為更佳。

===其他實施形態===
以上，說明了關於本發明的實施形態，但前述實施形態是用來容易理解本發明用之形態，並非用來限定解釋本發明者。又，本發明在不超出其技術思想範圍下，能夠加以變更、改良等，並且本發明當然亦包含其等價物。

在前述實施形態，在後處理帶213設有貼紙構件214，但，不限於此。貼紙構件214亦可設在紙尿布210的後處理帶213以外之部分。例如，亦可設在腹部側腰圍部或背部側腰圍部212的非肌膚側面、吸收性本體211的非肌膚側面等。設置貼紙構件214的腹部側腰圍部或背部側腰圍部212的非肌膚側面、吸收性本體211的非肌膚側面的表面，理想為平滑的面，因此，可在腹部側腰圍部、背部側腰圍部212、吸收性本體211的表面黏貼具有平滑的面之其他構件，在該其他構件設置貼紙構件214。又，亦可預先使用在表面具有可供貼紙構件214反復進行貼附、剝離的材料之腹部側腰圍部、背部側腰圍部212、吸收性本體211。

在前述實施形態，在袋體220的表面側，亦即，用後即棄式紙尿布的包裝袋2的表面設有貼紙紙板225，但，不限於此。例如，可在袋體220的內側面設置貼紙紙板225。由於將與紙尿布210的功能等的資訊無直接關係的貼紙紙板225設在用後即棄式紙尿布的包裝袋2的內側，因此，可將紙尿布210的功能等的資訊設在用後即棄式紙尿布的包裝袋2的表面。在此情況，於用後即棄式紙尿布的包裝袋2的表面，設置顯示在袋體220的內側具備有貼紙紙板225一事之紙板顯示部(未圖示)為佳。藉此，可減輕乳幼兒、保護者等未發現在袋體220的內側設有貼紙紙板225之虞。

在前述實施形態，作成為平滑的面之貼紙紙板225，但不限於此。例如，可作成為至少在供貼紙構件214黏貼之側的面具有凹凸部的貼紙紙板225。能夠容易減少貼紙紙板225與貼紙構件214的接著面之接觸面積。藉此，可減輕讓會有無數次進行重新黏貼的可能性之乳幼兒，對會有不易剝離貼紙構件214這種無法如想像一樣進行一事感到壓力的情況。

又，亦可將貼紙紙板225的貼紙框部225f之內側作成透明。在將貼紙紙板225從袋體220分離而黏貼到牆壁之情況，依據黏貼的場所，會有朝貼紙框部225f的內側觀看之樣子因應牆壁的顏色、材質等改變，因此，能夠使黏貼於牆壁等的狀態之貼紙紙板225的印象改變，能夠減輕乳幼兒對如廁訓練感到厭倦之虞。

在前述實施形態，作成為矩形形狀之貼紙紙板225，但貼紙紙板225不限於矩形形狀。例如，可作成六角形等的多角形、圓形等的期望的形狀。又，亦可將貼紙紙板225的內角作成較90度小。例如，可為菱形形狀，即使在這樣的情況，貼紙紙板225的角係平緩地彎曲或進行倒角為佳。且，如圖18所示，僅記載有貼紙紙板225的圖案之區域不限於貼紙紙板225。例如，亦可為在較設有貼紙紙板225的圖案之區域更外側的部位設置預定的空白處之貼紙紙板225。

且，亦可在貼紙紙板225的各邊，設置用來將貼紙紙板225從袋體220分離之切除線。藉由在貼紙紙板225的各邊設置切除線，乳幼兒、保護者等變得容易認識將貼紙紙板225從袋體220切除之部分。又，切除線為間歇地配置有複數個貫通孔之情況，可不使用剪刀等的刀具，將貼紙紙板225從袋體220分離。

在前述實施形態，於後面221B設置切除線227，但，並非一定需要設在後面221B。例如，亦可設在前面221A、側面221C、上面221D等。且，亦可不設置切除線227。亦可為保護者可切除袋體220的期望之部分而取出紙尿布210者。

在前述實施形態，說明了關於收容具備具有腹部側腰圍部與背部側腰圍部212及吸收性本體211之所謂3片式紙尿布210的袋體220之用後即棄式紙尿布的包裝袋2，但，不限於此。例如，亦可為具有收容將具備有貼紙構件214之腹部側腰圍部與背部側腰圍部212相連而一體化之紙尿布(所謂2片式)的袋體之用後即棄式紙尿布的包裝袋。

1‧‧‧用後即棄式紙尿布的包裝袋

10‧‧‧用後即棄式紙尿布

11‧‧‧吸收性本體

12‧‧‧背部側腰圍部

121‧‧‧肌膚側薄片

122‧‧‧非肌膚側薄片

123‧‧‧彈性構件

13‧‧‧後處理帶

131‧‧‧帶本體

132‧‧‧帶把持部

133‧‧‧固定部

134‧‧‧帶接著部

14‧‧‧貼紙構件

141‧‧‧貼紙本體

142‧‧‧貼紙把持部

143‧‧‧貼紙接著部

144‧‧‧圖案(AR標記)

20‧‧‧袋體

20A‧‧‧前面

20B‧‧‧背面

20C‧‧‧側面

20D‧‧‧上面

21‧‧‧把持部

22‧‧‧切除線

30‧‧‧紙板

31‧‧‧貼紙框

32‧‧‧圖案

40‧‧‧終端

41‧‧‧畫面

42‧‧‧裝飾圖像

51‧‧‧第1顯示部

52‧‧‧第2顯示部

53～55‧‧‧顯示部

56‧‧‧顯示部(第4顯示部)

57‧‧‧顯示部(第3顯示部)

2‧‧‧用後即棄式紙尿布的包裝袋

210‧‧‧用後即棄式紙尿布(紙尿布)

211‧‧‧吸收性本體

212‧‧‧背部側腰圍部

2121‧‧‧肌膚側薄片

2122‧‧‧非肌膚側薄片

2123‧‧‧腰圍彈性構件

213‧‧‧後處理帶

2131‧‧‧帶本體

2132‧‧‧帶把持部

2133‧‧‧固定部

2134‧‧‧帶接著部

214‧‧‧貼紙構件

2141‧‧‧貼紙本體

2142‧‧‧貼紙把持部

2143‧‧‧貼紙接著部

2144‧‧‧圖案

220‧‧‧袋體

221‧‧‧面

221A‧‧‧前面

221B‧‧‧後面

221C‧‧‧側面

221D‧‧‧上面

222‧‧‧商品名

223a‧‧‧功能顯示部

223b‧‧‧功能顯示部

224‧‧‧貼紙顯示部

225‧‧‧貼紙紙板

225f‧‧‧貼紙框部

225e‧‧‧邊

226‧‧‧貼紙顯示部

227‧‧‧切除線

227a‧‧‧區域

228‧‧‧重疊部分

BH‧‧‧腰圍開口部

HL‧‧‧腳圍開口部

U‧‧‧最上段區域

58‧‧‧性別之顯示部

511、512‧‧‧顯示部

圖1係用後即棄式紙尿布的包裝袋1的斜視圖。

圖2係用後即棄式紙尿布10的背面圖。

圖3A及圖3B係後處理帶13及貼紙構件14的示意斷面圖。

圖4係說明紙板30一例之圖。

圖5係顯示終端40的畫面41一例之圖。

圖6係顯示終端40的畫面41一例之圖。

圖7係顯示終端40的畫面41一例之圖。

圖8係袋體20的前面20A之顯示部的說明圖。

圖9係袋體20的背面20B之顯示部的說明圖。

圖10係袋體20的側面20C之顯示部的說明圖。

圖11係用後即棄式紙尿布的包裝袋1的變形例之說明圖。

圖12係用後即棄式紙尿布的包裝袋2的斜視圖。

圖13係用後即棄式紙尿布210的背面圖。

圖14A及圖14B係後處理帶213及貼紙構件214的示意斷面圖。

圖15係說明袋體220的前面221A之圖。

圖16係說明袋體220的一方側的側面221C之圖。

圖17係說明袋體220的後面221B之圖。

圖18係說明貼紙紙板225之圖。

圖19係說明貼紙紙板225及切除了切除線227的狀態之圖。

Claims (31)

1. 一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體，其特徵為： 前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離後可進行再黏貼之貼紙構件， 前述袋體係具有： 第1顯示部，其顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件；及 第2顯示部，其顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊。
2. 如申請專利範圍第1項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述第1顯示部係具有顯示前述用後即棄式紙尿布中的前述貼紙構件的位置之照片或圖畫的至少一方。
3. 如申請專利範圍第1或2項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述第2顯示部係具有用連結到可下載前述如廁訓練用程式的網站之顯示部，該顯示部係具有URL與QR code(登錄商標)之至少一方。
4. 如申請專利範圍第1至3項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 在前述袋體的前面，設有顯示前述用後即棄式紙尿布為如廁訓練用紙尿布之顯示部、及前述第1顯示部。
5. 如申請專利範圍第1至4項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 在前述袋體的前面，設有顯示前述用後即棄式紙尿布為如廁訓練用紙尿布之顯示部， 在前述袋體的前面以外之至少1個面，設有前述第2顯示部。
6. 如申請專利範圍第1至5項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述用後即棄式紙尿布係具備有當紙尿布廢棄時被利用之後處理帶， 前述貼紙構件係黏貼於前述後處理帶。
7. 如申請專利範圍第1至6項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙構件係具有AR標記， 前述AR標記係為識別件， 可藉由下載有前述如廁訓練用程式且具備讀取部及輸出部之電腦進行讀取， 用來使前述電腦執行將如廁訓練資訊輸出至前述輸出部之處理。
8. 如申請專利範圍第1至7項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 滴下80ml的人工尿液時的回滲量為5g以上35g以下。
9. 如申請專利範圍第1至8項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述袋體係具有用來下載能夠黏貼前述貼紙構件的紙板之印刷用圖像資訊的第3顯示部。
10. 如申請專利範圍第1至9項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 可供前述貼紙構件黏貼之紙板係被封裝於前述袋體的內部，或黏貼於前述袋體的外面， 在前述袋體，設有顯示前述用後即棄式紙尿布的包裝袋具有前述紙板一事之第4顯示部。
11. 如申請專利範圍第1至10項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述袋體係具有用連結到顯示關於前述用後即棄式紙尿布的資訊與利用前述用後即棄式紙尿布的如廁訓練方法中的至少一方之網站的顯示部，該顯示部係具有URL與QR code(登錄商標)中之至少一方。
12. 如申請專利範圍第1至11項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙構件的圖案係因應性別而不同， 前述袋體係具有顯示前述貼紙構件的圖案因應性別者一事之顯示部。
13. 一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體，其特徵為： 前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離後可進行再黏貼之貼紙構件， 前述袋體係具有： 第1顯示部，其顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件；及 第3顯示部，其用來下載能夠供前述貼紙構件黏貼的紙板之印刷用圖像資訊。
14. 一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體，其特徵為： 前述用後即棄式紙尿布係滴下80ml的人工尿液時的回滲量為5g以上35g以下， 前述袋體係具有： 顯示前述用後即棄式紙尿布的穿用者容易發現到已經排泄一事之顯示部；及 顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊之顯示部。
15. 一種用後即棄式紙尿布促進販賣工具，係具有分離後可進行再黏貼的貼紙構件之用後即棄式紙尿布的促進販賣工具，其特徵為具有： 第1顯示部，其顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件；及 第2顯示部，其顯示用來下載輔助乳幼兒的如廁訓練之如廁訓練用程式的資訊。
16. 一種用後即棄式紙尿布的包裝袋，係具有用後即棄式紙尿布和收容前述用後即棄式紙尿布的袋體，其特徵為： 前述用後即棄式紙尿布係具有從前述用後即棄式紙尿布分離後可進行再黏貼之貼紙構件， 前述袋體係具有： 貼紙顯示部，其顯示前述用後即棄式紙尿布具有前述貼紙構件；及 貼紙紙板，其供前述貼紙構件黏貼。
17. 如申請專利範圍第16項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係以塑膠薄膜形成。
18. 如申請專利範圍第16或17項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 將前述貼紙構件從前述用後即棄式紙尿布分離之力係1.0～7.0N。
19. 如申請專利範圍第16至18項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述用後即棄式紙尿布的包裝袋係具備各自具有1個前述貼紙構件之複數個用後即棄式紙尿布， 前述貼紙紙板係具備有界定供前述貼紙構件黏貼的位置之複數個貼紙框部， 前述用後即棄式紙尿布的數量與前述貼紙框部的數量係相同。
20. 如申請專利範圍第16至19項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的後面。
21. 如申請專利範圍第16至19項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的外側。
22. 如申請專利範圍第16至19項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係設在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋的內側。
23. 如申請專利範圍第16至22項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 在前述袋體印刷有前述貼紙紙板。
24. 如申請專利範圍第23項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述袋體係具有顯示為了取出前述用後即棄式紙尿布而進行切除的部位之切除線， 前述貼紙紙板的各邊中的至少1個邊具有與前述切除線重疊之重疊部分。
25. 如申請專利範圍第24項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述1個邊全體是與前述切除線重疊。
26. 如申請專利範圍第23至25項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係設在前述袋體的上部。
27. 如申請專利範圍第23至26項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述用後即棄式紙尿布的包裝袋係具有上下方向和與前述上下方向交叉之左右方向， 在前述用後即棄式紙尿布的包裝袋，於前述上下方向及前述左右方向，分別排列有複數個前述用後即棄式紙尿布， 最上側的複數個前述用後即棄式紙尿布係配置於前述用後即棄式紙尿布的包裝袋中之最上段區域， 前述貼紙紙板係僅設於在前述上下方向及前述左右方向分別與前述最上段區域重疊的位置。
28. 如申請專利範圍第23至27項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板的內角均為90度以上。
29. 如申請專利範圍第16至22項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係黏貼於前述袋體。
30. 如申請專利範圍第16至29項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板中之至少黏貼前述貼紙構件之側的面，設有凹凸部。
31. 如申請專利範圍第16至30項中任一項之用後即棄式紙尿布的包裝袋，其中， 前述貼紙紙板係具備有界定供前述貼紙構件黏貼的位置之貼紙框部， 前述貼紙框部的內側為透明。