SU1169002A1 - Обучающа машина - Google Patents

Abstract

ОБУЧАЮЩАЯ МАШИНА, содержаща  последовательно соединенные блок управлени , блок ввода ответов, блок оценки и блок регистрации, а также дешифратор , блок выдачи консультаций, блок сигна .шзации и блок ввода заданий, состо щий из пульта управлени , выходы которого подключены соответственно к вторым входам б.ижа ввода ответов и блока оценки, и последовательно соединенных узла пам ти и программатора, первые выходы которых подключены к .кмшиЬратору, а вторые - соответственно к первому и второму входам блока .1еп11 , третий вход которого СОСДИНС1 с вторым вы.ходом блока оценки, а BTOpoii и третий выходы подключены соответственно к блоку выдачи консультаций и первому входу блока сигнализации, второй вход которого соединен с третьим выходом блока оценки, четвертый выход которого подключен к входу узла пам ти, третий выход программатора соединен с входом пульта управлени , отличающа с  тем, что, с целью расширени  дидактических возможностей машины, в блок ввода заданий введены ограничитель количества заданий, вхоi ды которого подключены соответственно к второму выходу блока ввода ответов и чет (Л вертому выходу блока управлени , индикатор , подк.чюченныГ к п тому выходу блока управлени , п преобразователь кода, выход которого соединен с вторым входом програ.мматора , а вход - с четвертым выходом узла пам ти. о Х) о о ьо

Description

Изобретение относитс  к обучающим устройствам, предназначенным, преимущественно дл  обучени  иностранным и родному  зыкам.

Цель изобретени  - расширение дидактических возможностей устройства.

На фиг. 1 изображена блок-схема обучающей мащины; на фиг. 2 - программна  рамка; на фиг. 3 и 4 - схема индикатора; на фиг. 5 - функциональна  схема ограничител  количества зданий; на фиг. 6 - принципиальна  схема преобразовател  кода.

Обучающа  мащина имеет блок 1 ввода заданий, который содержит узел 2 пам ти , пульт 3 управлени , обеспечивающий полуавтоматический режим работы мащины с преподавателем в системе,программатор 4, состо щий из программоносител  в виде методического пособи  или книги с записью алгоритмических упражнений, запрограммированных с учетом кодовой программы узла 2 пам ти кодов ответов и оперативного программатора, предназначенного дл  программировани  упражнений алгоритмического типа из любого учебника, ограничитель 5 количества заданий, преобразователь 6 кода и индикатор 7. Узел 2 пам ти и программатор 4 соединены с дешифратором 8, обеспечивающим расшифровку кодовой программы обучающей мащины.

К пульту 3 управлени  подключен блок 9 ввода ответов, соединенный с блоком 10 оценки. К блоку 10 оценки подключен пульт 3 управлени  и блок 11 регистрации.

Блок 12 управлени , входы которого соединены с блоком 10 оценки, с программатором 4 и узлом 2 пам ти, осуществл ет подготовку обучающей машины к работе, задает режим работы и обеспечивает в случае введени  учаш;имис  правильного ответа на вопрос упражнени , переход к выполнению следующего задани . К одному выходу блока 12 управлени  подключен блок 13 консультаций , второй выход блока 12 управлени  соединен с блоком 9 ввода ответов, третий выход - с блоком 14 сигнализации, который подсчитывает количество неверных ответов или высвечивает оценки учащихс  при работе мащины в режиме «Экзамен, сигнализирует о правильности или неправильности введенного ответа при работе мащины в режиме «Тренировка и показывает , в каком режиме работает машина.

Дл  введени  большого количества информации  чейки 15 (фиг. 2) программной рамки 16 блока 9 ввода ответов разбиты на строки а, б, в, г, д, где располагаютс  элементы  зыка. Количество строк можно увеличить. Под  чейками программной рамки 16 помещаютс  кнопки 17 ввода ответов. Индикатор 7 (фиг. 3) строк состоит из набора электрических лампочек 18, размещенных под строками а, б, в, г, д, программной рамки 16 и реле, контакты 19 которых подключены к лампочкам 18 и источникам Е питани , системы переключателей 20 (фиг. 4), контакты которых подключены к обмоткам реле и триггерам 21, и схем 22 сравнени , соединенных с блоком 12 управлени . Выходы- схем 22 сравнени  подключены к входам триггеров 21, также соединенных с блоком 10 управлени .

0 Блок 5 (фиг. 5) ограничени  количества заданий содержит счетчик 23, входы которого подключены к блоку 12 управлени  и блоку 9 ввода ответов, а выходы подсоединены к входам схемы 24 сравнени . Другие

5 входы схемы 24 сравнени  соединены с блоком 12 управлени , а выход ее подключен к блоку 14 сигнализации.

Преобразователь 6 (фиг. 6) кода представл ет собой щаговый искатель.с контактным полем, контакты 25 которого соединены в соответствии со стабильной программой машины. Стабильный код снимаетс  с помошью подвижных контактов 26 (И 1, И 2: И 3, И 4, И 5, И 6, И 7) шагового искател . Переключатель 27 программатора 4 соединен с источником ЕЙ питани  и с соответствующими контактами 25 контактного пол  шагового искател .

Предлагаема  обучающа  машина работает следующим образом.

Преподаватель предлагает учащемус 

упражнение. Дл  этого он либо выбирает одну из семи стабильных программ I, И, III, IV, V, VI, VII узла 2 пам ти, либо набирает программу на программаторе 4. Дл  увеличени  заданий одного упражнени  преподаватель имеет возможность расширить до любого объема стабильную программу за счет одновременного использовани  нескольких стабильных программ из семи существующих.

Использу  блок 5 (фиг. 5), преподаватель может ограничить количество заданий, например до 7, 15 и т.д. Сигнал, соответствуй ющий заданному количеству заданий, выбранному преподавателем, с блока 12 управлени  поступает на схему 24 сравнени . Из

с блока 9 ввода ответов на счетчик 23 поступает сигнал, соответствующий количеству введенных учащимс  ответов, который далее поступает на схему 24 сравнени . При совпадении сигналов, поступивших на схему 24 сравнени , со схемы 24 сравнени  на

0 блок 14 сигнализации поступает импульс. Это свидетельствует о том, что программа

полностью пройдена и можно приступить к выполнению следующей.

Разбивка программной рамки 16 (фиг. 2) блока 9 ввода ответов на несколько строк, в  чейках 15 которых расположены элементы  зыка, используемые учащимс  дл  ответов на задани  упражнени , привело к значительному увеличению вариантов ответов . В рассматриваемом случае количество используемых элементов  зыка доведено до тридцати п ти (5 строк по 7  чеек), но при желании оно может быть увеличено. Дл  облегчени  выбора правильного ответа кажда  строка может подсвечиватьс . Программу индикации строк программной рамки, с которых производитс  выбор ответа, преподаватель задает с помощью индикатора 7 (фиг. 3). Переключател ми 20 задаетс  последовательность индикации строк а, б, в, г, д программной рамки. В данном случае показано, что первой будет подсвечиватьс  строка г, затем строка в последней - строка б. Врем  индикации строки, соответствующее количеству заданий дл  которых производитс  выбор ответа с подсвеченной строки, задаетс  дл  каждой строки отдельно. В исходном состо нии с блока 2 управлени  подаетс  импульс на ВХОД R первого триггера 21, в результате чего на пр мом выходе триггера по вл етс  логическа  единица, а на пр мых выходах остальных триггеров устанавливаетс  логический нуль. Логическа  единица с пр мого выхода первого триггера 21 поступает через контакты иервого переключател  20 на обмотку реле индикатора 7 (фиг. 3),-строк контакты, 19 которого подключены к электрическим лампочкам 18, размещенным под соответствующей строкой (в данном, случае строка г). Лампочки 18 загораютс , строка г подсвечиваетс . Выбранна  строка подсвечиваетс  до тех пор, пока не произойдет совпадение сигналов, один из которых соответствует выбранному времени индикации строки, а другой соответствует количеству введенных ответов. Совпадение вы вл етс  в схеме 22 сравнени , на которую поступает информаци  о количестве заданий и с блока 12 управлени  информации о количестве ответов. При совпадении на выходе схемы 22 сравнени  по вл етс  импульс, кото- рый поступает на вход S иервого триггера 21. Триггер опрокидываетс , т.е. на его пр мом выходе по вл етс  логический нуль, а на инверсном - логическа  единица. Строка г гаснет, логическа  единица поступает на вход R второго триггера, на его пр мом выходе по вл етс  логическа  единица, загораетс  строка в и т.д. Практика показала, что иногда на одно и то же задание можно дать два или более ответа из данных элементов, записанных в  чейках программной рамки. Оба варианта представл ют собой правильные ответы на поставленный вопрос. В этом с,-1учае возникает необходимость коррекции кода правильного ответа. С этой ие.1ью в машину введен преобразователь 6 кода (фиг. 6). которьи осуществл ет св зь между стабильны.м кодом машины и оиеративным программатором и позвол ет в случае необходимости запрограммировать два правильных ответа на одно задание. Стабильный код снимаетс  подвижными контактами 26 И1агового искател  узла 2 пам ти кодов ответов. Дл  организации двух вариантов правильного ответа переключателем 27 программатора 4 (юдаетс  напр жение на соответствующие контакты контактного пол  щагового искател . При этом при сн тии информации щаговым искателем по вл ютс  дополнительные варианты правильных ответов. В данном случае на фиг. 6 изображено: стабильный код - жирной черной линией, дополнительный код (код оперативного программатора) - тонкой линией. Шифровой ответ стабильного кода на задание № 1 - второй, а дополнительный ответ - п тый; щифровой ответ на задание № 2 - первый, дополнительного нет; нщфровой ответ на задание № 5 - третий, дополнительный четвертый; ...; щифровой ответ на задание № 25 - щестой, дополнительный второй. Структурное изменение известной про1-ра миой рамки позвол ет увеличить параметры количества элементов  зыка, используемых при ответе, что приводит к дальнейшему расп ирению дидактических возможностей обучающей машины и способствует повышению эффективности мащинизнрованного обучени , тренировки и контрол . Наличие индикации строк и ее автоматическое переключение в процессе выполнени  учебной программы объективно создает лучшие услови  работы дл  учап 1ихс , позвол   ему сосредоточить все свое внимание на конкретном учебном материале. Наличие возможного программировани  последовательной индикацией строк создает также услови  дл  секретности экзаменационных материалов , что, в свою очередь, также св зано с лальнейщим расширением дидактических характеристик машины. Возможность увеличени  количества номеров заданий в программе за счет использовани  имеющихс  в пам ти ма1пипы программ позвол ет создавать более объемные упражнени  с вк тючением в них учебного материала повышенной сложности, что также ведет к расщирению дидактических возможностей машины.

п im т

15

a D-/7

jwл

iw о/}она 12 От дло/ а i2

От hoxa 12

ФигМ

Количество заданий программы

В UAOK. 9

Фмг.5

Claims (1)

1. ОБУЧАЮЩАЯ МАШИНА, содержащая последовательно соединенные блок управления, блок ввода ответов, блок оценки и блок регистрации, а также дешифратор, блок выдачи консультаций, блок сигнализации и блок ввода заданий, состоящий из пульта управления, выходы которого подключены соответственно к вторым входам блока ввода ответов и блока оценки, и последовательно соединенных узла памяти и программатора, первые выходы которых подключены к дешифратору, а вторые — соответственно к первому и второму входам блока управления, третий вход которого соединен с вторым выходом блока оценки, а второй и третий выходы подключены соответственно к блоку выдачи консультаций и первому входу блока сигнализации, второй вход которого соединен с третьим выходом блока оценки, четвертый выход которого подключен к входу узла памяти, третий выход программатора соединен с входом пульта управления, отличающаяся тем, что, с целью расширения дидактических возможностей машины, в блок ввода заданий введены ограничитель количества заданий, входы которого подключены соответственно к второму выходу блока ввода ответов и четвертому выходу блока управления, индикатор, подключенный к пятому выходу блока управления, я преобразователь кода, выход которого соединен с вторым входом программатора, а вход — с четвертым выходом узла памяти.

   Фиг.1