SU1012318A1 - Автоматизированный класс дл контрол знаний обучаемых - Google Patents

Abstract

АВТСМАТИЗИРОВАННЫЙ КЛАСС ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ, содержащий пульт преподавател , включающий блок задани  программы обучени  и информационное табло, и пульпы рбучаемых , состо щие каждилй из блока ввода ответов, блока пам ти кодов вопросов, блока сравнени  и региётраций оценки, счетчика сигналов правильности ответов и распределител  тактовых импульсов, причем первые и вторые входы блока пам ти вопросов соединены соответственно с первьвл и вторьм выхоДс1МИ 1бл6ка. задани  программы обучени .,а пёр ;вые выходы - с первыми входами блока сравнени , вторые выходы которого подключены к третьему выходу блока .задани  программы обучени , перв.ые выходы распределител  тактовых импульсов соединены с первьми входа .ми счетчика сигналов правильности -ответов, первые и вторые выходы которых подключены соответственно к пе1Ьвым входам информационного табло и блока регистрации оценки, о т личаюцийс  тем, что, с целью расширени  дидактических возможностей и упрощени  класса, в нем пульт рбучаемого содержит первый и второй коммутаторы, формирователь импульсов и блок пам ти неправильного ответа, первый, второй li третий входда которого соединены соответственно с первым выходе первого коммутатора, третьим выходом счётчика сигналов правильности ответов и четвертым выходом блока задани  программы обучени , a первый, второй и третий выходы .- соответстве.нно с первым входом формировател  импульсов и вторыми входами блока регистрации оценки и информационного табло, второй выход первого коммутатора подключен к второму входу счетчика сигналов правильности ответов, первый вход - к выходу блока сравнени , a второй вход ко второму выходу блока пам ти кодов вопросов, третий и четвёртый выходы которого соединены с первьми входами рторого коммутатора и блока ввода отцветов соответственно, второй вход блока ввода ответов подключен ко второму выходу распределител  тактовых импульсов, a выход - ко второму ю входу второго.коммутатора, выход коОд торого соединён с третьим входом блока сравнени , a третий вход - с выходом формировател  импульсов, 00 второй и третий входы которого подключены соответственно к третьему выходу распределител  тактовых импульсов и п тому . выходу лока задани . програ1У1мы обучени , шестой выход которого соединен с третьим входом счетчика сигналов правильности ответов.

Description

Изобретение относитс  к техничес КИМ средствам обучени , предназначенным дл  группового контрол  знаний , учащихс  на различных этапах учебной работы при проведении лекци онных, практических и других видов зан тий в учебных заведени х любого типа. Известен класс, содержащий блок ввода ответов, блок, управлени , бло кодировани  ответов, блоки пам ти, коммутатор режимов работы учащихс , блок выдачи вопросов, блок оценки, блок разрешени  выдачи оценки, блок задани  интервалов времени, формиро ватель изображений, индикаторы и демонстрационное табло 1. Недостатками данного устройства  вл ютс  сложность конструкции и обслуживани  в процессе наладки и смены кода, необходимость ожидани  учащимс  подключени  к пульту преподавател , где происходит непроизводительна  трата времени. Известен также класс, содержащий блок задани  вопросов, блок ввода ответов, счетчик правильных ответов и блок индикации 2 . Указанное устройство обеспечивает только выборочный ввод ответа, причем правильные ответы закреплены за одними и теми же контактами блока ответов, что создает услови  дл  под бора правильного ответа без фактического значени  материала.. Наиболее близким к изобретению  в л етс  -автоматизированный класс, содержащий блок управлени , один из вы ходов которого подклю -ен к одному из входов элемента И, Ьыход соединен ный с блоком оценки и с одним из вхо дов счетчика правильных ответов, выходы которого подключены к табло индик ции, другой выход блока управлени  соединен со вторым, входом счетчика правильных ответов, с первым входом запс лииающего регистра сдвига и чере линшо задержки - с блокс л ввода эталонных ответов/ блок ввода ответов и кодирук ций блок, второй блок запом нающего регистра сдвига соединен с о ним из выходов блока ввода ответов,тре тий через кодирующий блок соединен с др гим выходом блока ввоДа ответов-, чет вертый вход подключен к выходу блока эталонных ответов, а выход блока запоминающего регистра сдвига соединен с другим входсм элемента И t33. Конструктивно автоматизированный класс вьтолнен в виде рабочего места преподавател , двадцати четырех мест учащихс  и кодир /ющей приставки. Вс  схемакласса выполнена из три цати шести блоков, которые размещены в столе рабочего места преподавател  С целью уменьшени  оборудовани .. класса схбма его выпрлнена таким образом , что однологическое устройство обслуживает только шесть рабочих мест учащихс , в силу этого имеетс  возможность осуществл ть только четыре варианта решаемых задач и практически отвечать только четырем учащимс  из двадцати четырех, остальные должны были ждать освобождени  каналов ответа.В силу тех же причин нельз  увеличить количество рабочих мест учащихс , так как это влекло за собой увеличение количества логических устройств, а, следовательно, и еще большей громоздкости и усложнению и без того большого количества оборудовани , поэтому в группе учащихс , как правило, не хватало рабочих мест. Наличие большого количества разно родной элементной базы делает этот класс громоздким, дорогим и малонадежным в работе. Это снижает эффективность работы указанного автоматизированного класса.. Цель изобретени  - расширение дидактических возможностей и упрощение класса, а также обеспечение полной индивидуальности в работе каждого обучаемого, что позволит осуществл ть контроль знаний всей группы одновременно, неограниченное увеличение числа вариантов решаемых .з.адач, сохранение в паьм ти класса информации о результатах контрол  при. выключенных рабочих Местах учащихс , исключени  подбора ответа без фактического знани  материала в режиме контрол , простоты устройства, надежности в работе, при достаточно эстетическом оформлении рабочих мест.. Цель достигаетс  тем, что в автоматизированном классе дл  контрол  знаний обучаемых, содержащем пульт преподавател , включающий блок.заданий- программы обучени  и информационное , табло, и пульпы обучаемых, состо щие каждый из блока ввода ответов, блока пам ти кодов вопросов, блока сравнени  и блока регистрации оценки, счетчика сигналов правильности ответов и распределител  тактовых импульсов, причем первые и вторые входы блока пам ти кодов вопросов соединены соответственно -с первыми и вторыми входами блока задани  программы обучени ,а первые выходы - с первыми входами блока сравнени , вторые входы которого подключены к третьему выходу блока задани  програм- . мы обучени , первые выходы распределител  тактовых импульсов соединены с первыми входами счетчика правильности ответов, первые и вторые выходы которых подключены соответственно к первьм входам информационного табло и блока регистрации оценки. Пульт обучаёмогосрдержйт первый к второй коммутаторы, формирователь импульсов и блок пам ти неправильного ответа, первый, второй jjj третий входа которого соединены соответственно с первым выходом первог коммутатора, третьим выходом счетчика сигналов npaBHJibHocTH ответом и. четвертым выходом блока задани  прог раммы обучени , а первый, второй и третий выходы - соответственно с пер вым входом формировател  ммпупьсов и вторыми входами блока регистрации оценки и информационного табло, второй выход первого коммутатора подключен ко второму входу счетчика сигналов правильности ответов, первый вход - к выходу блока сравнени , а второй вход - ко второму выходу блока пам ти кодов вопррсов, третий и четвертый выходы которого соединена с первыми входами второго коммутатора и блока ввода ответов соответственно, второй вход блока ввода ответов подключен ко второму выходу распрел елител  тактовых импульсов , а выход - к второму входу второго коммутатора, выход которого соединен с третьим входом блока сравнени , а третий вход - с выходом формировател  импульсов, второй и третий входы которого подключены соответственно к третьему выходу распределител  тактовых импульсов и п тому выходу блока задани  программы обучени , шестой выход которого соединен с третьим входом счетчика сигналов правильности ответов. На чертеже приведена структура предлагаемого автоматизированного класса дл  контрол  знаний обучаемых содержащего пульты П1)еподавател  1 и обучаемого 2, блок 3 задани  програм мы обучени , информационное табло 4 блоки 5 пам ти кодов вопросов, блоки б ввода ответов, формирователи 7 импульсов, блоки 8 сравнени , счетчи ки 9 сигналов правильности ответов, блок 10 регистраци1 оценки, распреде литель 11 тактовых импульсов., коммутатор 12 (элементов ответа) тор 13 (сигналов правильности ответов ), блок 14.пам ти неправильного ответа. Блок 3 содержит узел ввода варианта (плавающий код ), узел ввода BoftpocoB, узел 17 задани режимов работы. Рабочие места обучаемых конструк , тивно представл ют собой столы специальной конструкции дл  двух обуча мыху а по середине кнопки блоков 5. На пультах 2 размещены панели, на к торых установлены кнопки дл  ввода . ответа, кнопки дл  ввода ответа, кн ки дл  ввода номера вопроса, кнопки Результат, Сброс и индикаторные лампочки правильного и непра вильного ответов. Ввод ответа обуча мьм осуществл етс  по методу печата ни  на пишущей машинке путем послед вательного нажати  кнопок Набор о вета на пульте 2. Ввод программы кода вопроса осуществл етс  самим учащимс  на -своем рабочем месте путем нажати  кнопок (типа кнопок счетных ащин) на блоке 5 Программа вопроса и код представу ют собой набор цифр, которые выдаютс  учащемус  вместе с вопросами. Управление блоком 5. ocyц ecтвл eтc  Преподавателем с помощью блока .3. Задавать вопросы обучаемым можно любым удобным .дл  преподавател  способом на листе бумаги, в сборнике задач и . др. Схема класса позвол ет обучаемым работать в режиме контрол  или само-: koнтpoл  иметь Неограниченное число вариантов решаемых задач, ввод ответа может быть конструктивный, выборочный и др. Каждое рабочее место обучаемого , . вл етс  совершенно индивидуальным, что позвол ет вести контроль знаний всей группы обучаемых одновременно. Работа в классе заключаетс  в следук цем: обучаемый самосто тельно решает вопрос и составл ет ответ на бумаге. Затем устанавливает программу ответа и код данного вопроса на элементах ввода программы и кодировани  блока 5. Введенна  программа и код передаютс  в логическую схему блока 8 и блок б ввода ответов. Далее , обучаемый, использу  кнопки блока б на своем пульте, вводит полученный ответ через коммутатор 12 и в блок 8, где код каждого элемента ответа вычитываетс  из числа, занесенного ранее туда с блока- 5. Если ответ правильный, то блок 8 вырабатывает сигнал, соответствующий программе и коду блока 5, и подаетего на вход коммутатора 13, а далее схему кодировани  в-коммутаторе l3, этот сигнал поступает через схемупам ти счетчика 9 на табло 4 и блок 10.. Если ответ неправильный, то блок 8 вырабатывает сигнал, е соответствующйй программе и коду блока. 5, в результате чего при нажатии кнопки результат под действием этого сигнала в ксжлмутаторе 13 сра.батывает схема кода, перекрывает канал прохождени  правильного ответа, открывает канал прохождени  неправильных OTBeTois и этот сигнал подаетс  через блок 14 на блок Ю, а в режиме контрол  а формирователь 7 дл  исключени  подбора ответов и необъективных ответов. При неправильном ответе в режиме контрол  с блока 14 поступает сигнал в формирователь 7 который вырабатывает напр жение, выдаваемое через ксзммутатор 12 в блок 8. В логической схеме блока 8 вырабатываетс  сигнал, который подаетс  на кашутатор 13, перекрывает канал вы-, хода правильнЕлх ответов дл  данно- . го вопроса и открнвает канал выхода только неправильных ответов дл  этого же вопроса. Причем, если в режиме контрол  после неправильного ответа вводитс  правильный, но повторный ответ, схема выдает результат как неправильного ответа, сн тие которого возможно только преподавателем. В режиме самоконтрол  блок 8 допускает сн тие неправильных ответов самосто тельно учащимс . Дл  исключени  расшифровки ввода программы и кодировани , которую вводит сам учащийс , в блоке 5 предусмотрена возможность изменени  этой программы и кодировани  по определенному закону, исключающему подбор или расшифровку. При нажатии кнопки Плаваквдий код в блоке 3 на блок 5 подаетс  напр жение , под действием которого происходит переключение  чеек программы и кодировани  блока 5 относительно кнопок ввода программы и кода этого блока по определенному закону, исключающему подбор или расшифровку ксща и программы.

: Схема блока 5 совместно с логической схемой блока 8 позвол ет автоматически учитывать последовательность набора (ввода) элементов ответа. Это достигаетс  путем последовательного включени  элементов блока 8 при нажатии кнопок ввода программы, причем, эта последовательность при необходимости может измен тьс .

Так как дл  обеспечени  индивидуального обеспечени  индивидуальноети работы каждого обуча ого в схеме класса предусмотрен блок 5, который расположен на рабочем месте обучаемого и с помощью которого он вводит сам программу и код,то без определенных прин тых мер с течением времени имелась, бы возможность установить законс иерность ввода программы и кода, а, следовательно, и получени  необъективной оценки. Поэтсму, в блоке 3 приложена схема управлени  вводом программы и кодировани , котора  предназначена дл  исключени  расшифровки или подбора законс 1ерности ввода программы и кодировани . Эт осуществл етс  следующим образом: Установка кода.

При включении одной из кнопок номера кода блока 3 запитываетс  соответствующее реле кода в блоке 5 коди ровани  и замыкаетс  цепь соответствующих контактов этих реле. Если код учащимс  установлен правильно, то содаетс  пр ма  цепь выхода сигнала правильного ответа от блока 8 через

контакты реле и кнопку кода коимута тора 13. .

Таким обарзом, сигнал ответа с блка 8 может пройти через коммутатор 13 на счетчик 9 только при правильно установленном коде, т.е. если .учащийс  установит тот код, который он получил вместе с вопросе от преподавател  .

Изменение ввода программы (включение плавающего кода).

В исходном положении кнопки ввода программы блока 5, логические элементы блока 8 и кнопки ввода ответа блока б св занным между собой таким обрзом , что при вводе информации в блок 6 при нажатии первой кнопки срабатывает первый.логический элемент блока 8. При включении одной из кнопок Плавающий код в блоке 3 через блок 5 запитываетс  соответствукхцее реле изменени  ввода програм1 ш в коммутаторе 12.

При этом происходит переключение цепи от первой кнопки блока 6 на К1-Й логический элемент блока 8.

Дл  правильного ввода ответа при нажатии первой кнопки на блоке 9 Должна быть введена нова  программа нажата; кнопка в схеме ввода программы и кодировани  блока 5. То же происходит с и-и кнопкой блока 8 - она переключаетс  на первый логический элемент.

Учитыва , что с блока 3 возможно произвести множество комбинаций введени  программы и кода, то становитс   сным, что установить закономерность или подобрать код ввода программы становитс  практически невозможным.

В предлагаемом устройстве предусмотрено два режима работы. Режим жесткого контрол , примен етс  при приеме зачетов, контрольных проверок и т.д., т.е. когда требуетс  получить объективную оценку знаний учащихс .Этот режим характеризуетс  тем, что если при первом вводе ответа на данный вопрос получен отрицательный (неправильный) ответ, то повторные ответы на данный вопрос схема фсфмировател  7 не допускает и выдает к-ак неправильный ответ даже при правильном, но повторнсм вводе. Эт исключает необъективность ответа, т.е. угадывание, подбор, ответ после консультаций с соседом и пр.

Сн тие неправильного ответа с пам ти возможно только с разрешени  преподавател .

В режиме самоконтрол  на формирователь 7 подаетс  посто нное напр жение от распределител  11 и сигнал неправильного ответа с блока 14 (если ответ был неправильный) При отсутствии сигнала неправильного ответа схема формировател  7 никакого воздействи  на последующие схемы не имеет. При поступлении сигнала неправильного ответа срабатывает блок 14. По сигналу этого .блока формирователь 7 подает рпреде.

ленное напр жение в коммутатор 12, . который через блок В подает сигнал в коммутатор 13, вследствие чего перекрываетс  канал выхода сигналов правильного ответа с блока 5 на счетчик 9 дл  данного вопроса. Одновременно замыкаетс  канал выхода неправильных ответов (поэтому при повторном вводе всегда ответ будет неправильным). В таком положении схема находитс  до тех пор, пока не снимаетс  положительное напр жение, подаваемое с блока 11, а это возможно только с разрешени  преподавател  (сн тие блокировки кнопки Сброс на рабочем пульте учагцегос  с помсхцью . переключател  Контроль-обучение, наход щегос  на схеме управлени  вводом программы и-кодировани  блока 3 Выполнение данного устройства опиcaHHtdM выше образом обеспечивает

полную индивидуальность работы каждого учащегос . Это позвол ет уменьшить

.врем , затрачиваемое на контроль знаний группы учащихс  в несколько раз, по сравнению с времени, затрачивае .мым дл  этих же целей при использовании известных аналогичных устройств При этом создаетс  возможность неограниченного числа вариантов решаемых задач, увеличени  количества рабочих мест учащихс  и упрочени  .устройства Также исключаетс  подбор ответов учащимс  без фактического знани  материала , чем увеличиваетс  объективность оценки знаний. Схема пгш ти счетчика 9 позвол ет хранить информацию о результате Контрол  знаний учащихс  и проводить анализ ответов по табло 4 совместно с группой при выключении рабочих местах.

п J

Claims (1)

1. АВТОМАТИЗИРОВАННЫЙ КЛАСС~ДЛЯ‘ 'КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЕМЫХ, содержа- ’ щий пульт преподавателя, включающий блок задания программы обучения и информационное табло, и пульпы обучаемых, состоящие каждый из блока ввода ответов, блока памяти кодов вопросов, блока сравнения и регистрации оценки, счетчика сигналов правильности ответов и распределителя тактовых импульсов, причем первые и вторые входы блока памяти кодов вопросов соединены соответственно с первым и вторым выходами (блока, задания программы обучения., а пёр ;вые выходы - с первыми входами блока сравнения, вторые входы которого подключены к третьему выходу блока .задания программы обучения, первые выходы распределителя тактовых импульсов соединены с первыми входа,ми счетчика сигналов правильности ответов, первые и вторые выходы которых подключены соответственно к первым входам информационного табло 'и блока регистрации оценки, о т~~л ичающийся тем, что, с целью расширения дидактических возможностей и упрощения класса, в нем пульт рбучаемого содержит первый и второй коммутаторы, формирователь импульсов и блок памяти неправильного ответа, первый, второй И третий входа которого соединены соответственно с первым выходом первого коммутатора, третьим выходом счётчика сигналов правильности ответов и четвертым выходом блока задания программы обучения, а первый, второй и третий выходы— соответственно с первым входом * формирователя импульсов и вторыми входами блока регистрации оценки и информационного табло, второй выход § первого коммутатора подключен к втораму входу счетчика сигналов прав иль-Ι/Λ ности ответов, первый вход — к выхо- П ду блока сравнения, а второй вход - |CZ ко второму выходу блока памяти кодов I вопросов, третий и четвёртый выходы g которого соединены с первыми входами второго коммутатора и блока ввода ответов соответственно, второй вход блока ввода ответов подключен ко второму выходу распределителя тактовых импульсов, а выход — ко второму входу второго коммутатора, выход которого соединён с третьим входом блока сравнения, а третий вход - с выходом формирователя импульсов, второй и третий входы которого подключены соответственно к третьему выходу распределителя тактовых импульсов и пятому . выходу дока задания. программы обучения, шестой выход которого соединен с третьим входам счетчика сигналов правильности ответов. ¹

   10123.18

   I