KR20130133664A - 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 방법, 장치 및 시스템 - Google Patents

Abstract

대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 시스템에서, 수업을 생성하고 수업에 필요한 자료를 서버에 업로드하고 수업에 참여할 학생을 설정하고, 수업 중 학생 그룹을 구성하고, 학생들의 정보뿐 아니라 학생들의 학사관리를 관리하는 제1 디바이스와, 상기 제1 디바이스가 생성한 자료를 이용하여, 과제 결과물 및 시험을 제출하는 제2 디바이스를 포함하고, 상기 제1 디바이스는 상기 제1 디바이스가 제출한 과제물 및 시험에 대해 첨삭 지도를 하고. 교사 첨삭 지도한 내용은 서버에 저장이 되며 상기 제2 디바이스는 상기 제1 디바이스로부터 첨삭 지도를 받을 수 있다.

Description

대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 방법, 장치 및 시스템{METHOD, APPARATUS AND SYSTEM FOR INTERACTIVE LEARNING MANAGEMENT AND EDUCATIONAL MATTERS}

본 발명은 수업지원 및 학사관리에 관한 것으로, 특히 단말기와 컴퓨터 그리고 서버를 이용한 상호피드백이 가능한 수업지원 및 학사관리를 위한 방법, 장치 및 시스템에 관한 것이다.

최근 터치 스크린을 주 입력 장치로 장착한 휴대용 컴퓨터이며 개인이 직접 갖고 다니며 조작할 수 있게 설계되어 있는 태블릿 PC(Tablet PC)등의 보급으로 인해, 전자책, 전자신문, 전자잡지 등이 생산되어 유통되고 있다. 특히, 학교 등에서 디지털 교과서가 수업에 이용되고 있다.

전자책 시장이 활성화된다는 것은 디지털 단말기를 통해 사람들이 독서를 많이 하고 있으며 이러한 분위기가 널리 확산되고 있다는 것을 의미한다. 교육분야에도 유러닝(u-Learning) 환경으로 변화해가면서 전자책을 공식적인 교육도구로 사용하려는 움직임이 일고 있다.

일반적으로 전자 수업 솔루션 및 학습관리 솔루션은 단방향의 수업 솔루션이거나, 학습 자료를 공유하는 시스템이다. 또한, 교사나 학사 관리자 중심의 기능을 주로 제공한다.

따라서, 종래의 시스템은 교사나 학사 관리자 중심이어서, 수업을 위한 교사-학생간, 그리고 학생들간의 자유로운 수업방식에는 적합하지 않다. 또한, 학교 내 모든 구성원에 따른 접근권한이 다른 학사 정보 및 수업에 필요한 데이터를 체계적으로 관리할 수 있는 시스템으로서는 적합하지 않다.

따라서 본 발명의 목적은 교육 분야에 있어, 일방적인 교육이 아닌 교사-학생간 그리고 학생들간의 자유로운 대화형(interaction) 방법을 제공하기 솔루션이 필요하다.

본 발명의 목적은 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 방법, 장치 및 시스템을 제공함에 있다.

본 발명의 실시 예에 따른 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 시스템에서, 수업을 생성하고 수업에 필요한 자료를 서버에 업로드하고 수업에 참여할 학생을 설정하고, 수업 중 학생 그룹을 구성하고, 학생들의 정보뿐 아니라 학생들의 학사관리를 관리하는 제1 디바이스와, 상기 제1 디바이스가 생성한 자료를 이용하여, 과제 결과물 및 시험을 제출하는 제2 디바이스를 포함하고, 상기 제1 디바이스는 상기 제1 디바이스가 제출한 과제물 및 시험에 대해 첨삭 지도를 하고, 첨삭 지도한 내용은 서버에 저장이 되며 상기 제2 디바이스는 상기 제1 디바이스로부터 첨삭 지도를 받을 수 있는 것을 특징으로 한다.

본 발명의 다른 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 교사기기의 방법은 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 상기 교사 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹을 구성하는 그룹장 및 그룹멤버들에게 전송하는 과정과, 상기 그룹의 그룹장으로부터 그룹 활동의 산출물을 수신하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹장기기의 동작 방법, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 그룹장 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하는 과정과, 상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하는 과정과, 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹멤버들에게 전송하는 과정과, 그룹활동을 위한 작업을 선택한 후, 그룹멤버 수를 기반으로 선택된 작업을 할당하는 과정과, 상기 할당된 작업을 각각의 그룹멤버 기기에게 전송하는 과정과, 상기 작업 내용을 각각의 그룹멤버 기기로부터 수신하여 작업 내용을 취합하는 과정과, 상기 취합된 작업 내용을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 그룹멤버 기기에 전달하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹멤버 기기의 동작 방법은, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 그룹멤버 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하는 과정과, 상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하는 과정과, 그룹장 기기의 화면을 공유하기 위해 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹장 기기로부터 수신하는 과정과, 할당된 작업을 그룹장 기기로부터 수신하는 과정과, 작업 내용을 상기 그룹장 기기로 전송하는 과정과, 상기 그룹장 기기 및 다른 그룹멤버 기기들의 작업 내용과 취합된 작업 내용을 상기 그룹장 기기로부터 수신하는 과정을 포함한다.

상기한 본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 문제 처리를 위한 교사 기기의 동작 방법은 문제 목록을 서버에 요청하여 수신하는 과정과, 상기 문제 목록을 기반으로, 문제를 선택하는 과정과, 상기 선택된 문제들을 해당 교육 과정에 추가할 것을 서버에 요청하는 과정과, 상기 해당 교육 과정 시, 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 서버에 요청하는 과정과, 상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들에게 상기 문제 데이터를 전달하는 과정과, 상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 문제 처리를 위한 학생 기기의 동작 방법은, 해당 교육 과정에 대응하는 문제 데이터를 해당 기기로부터 수신하는 과정과, 상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 생성하는 과정과, 상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 교사 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 문제 처리를 위한 서버 동작 방법은, 교사 기기로부터 문제 목록을 요청 받을 시, 상기 문제 목록을 상기 교사 기기에 전달하는 과정과, 상기 교사 기기로부터 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가 할 것을 요청 받을 시, 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가하는 과정과, 상기 해당 교육 과정 시, 상기 교사 기기로부터 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 요청 받을 시, 상기 문제 데이터를 상기 교사 기기에 전송하는 과정과, 상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 과제물 처리를 위한 교사 기기의 동작 방법은, 과제 목록을 서버에 요청하여 수신하는 과정과, 상기 과제 목록을 기반으로, 특정 학생의 과제를 선택하는 과정과, 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 서버에 요청하는 과정과, 상기 화면 해상도에 기반하여, 상기 서버로부터 상기 특정 학생의 과제를 수신하는 과정과, 상기 수신된 특정 학생의 과제 내용을 표시하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 과제물 처리를 위한 서버 동작 방법은 교사 기기로부터 과제 목록을 수신할 시, 상기 교사 기기에 과제 목록을 제공하는 과정과, 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기로부터 요청 받을 시, 상기 교사 기기의 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기에 전송하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 과제물 처리를 위한 학생 기기의 동작 방법은 과제물을 서버에 제출하는 과정과, 상기 과제물 제출 후, 학생 기기의 화면 해상도를 고려하여 과제물 피드백 요청을 상기 서버에 전송하는 과정과, 교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 서버로부터 수신하는 과정과, 상기 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 표시하는 과정을 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 상기 교사 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹을 구성하는 그룹장 및 그룹멤버들에게 전송하고, 상기 그룹의 그룹장으로부터 그룹 활동의 산출물을 수신하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 그룹장 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하고, 상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하고, 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹멤버들에게 전송하고, 그룹활동을 위한 작업을 선택한 후, 그룹멤버 수를 기반으로 선택된 작업을 할당하고, 상기 할당된 작업을 각각의 그룹멤버 기기에게 전송하고, 상기 작업 내용을 각각의 그룹멤버 기기로부터 수신하여 작업 내용을 취합하고, 상기 취합된 작업 내용을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 그룹멤버 기기에 전달하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 그룹멤버 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하고, 상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하고, 그룹장 기기의 화면을 공유하기 위해 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹장 기기로부터 수신하고, 할당된 작업을 그룹장 기기로부터 수신하고, 작업 내용을 상기 그룹장 기로 전송하고, 상기 그룹장 기기 및 다른 그룹멤버 기기들의 작업 내용과 취합된 작업 내용을 상기 그룹장 기기로부터 수신하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 문제 목록을 서버에 요청하여 수신하고, 상기 문제 목록을 기반으로, 문제를 선택하고, 상기 선택된 문제들을 해당 교육 과정에 추가할 것을 서버에 요청하고, 상기 해당 교육 과정 시, 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 서버에 요청하고, 상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들에게 상기 문제 데이터를 전달하고, 상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 해당 교육 과정에 대응하는 문제 데이터를 해당 기기로부터 수신하고, 상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 생성하고, 상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 교사 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 교사 기기로부터 문제 목록을 요청 받을 시, 상기 문제 목록을 상기 교사 기기에 전달하고, 상기 교사 기기로부터 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가 할 것을 요청 받는 을 시, 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가하고, 상기 해당 교육 과정 시, 상기 교사 기기로부터 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 요청 받을 시, 상기 문제 데이터를 상기 교사 기기에 전송하고, 상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 과제 목록을 서버에 요청하여 수신하고, 상기 과제 목록을 기반으로, 특정 학생의 과제를 선택하고, 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 서버에 요청하고, 상기 화면 해상도에 기반하여, 상기 서버로부터 상기 특정 학생의 과제를 수신하고, 상기 수신된 특정 학생의 과제 내용을 표시하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 교사 기기로부터 과제 목록을 수신할 시, 상기 교사 기기에 과제 목록을 제공하고, 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기로부터 요청 받을 시, 상기 교사 기기의 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기에 전송하는 명령어를 포함한다.

본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 전자 장치는, 하나 이상의 프로세서; 메모리; 및 상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서, 상기 프로그램은, 과제물을 서버에 제출하고, 상기 과제물 제출 후, 학생 기기의 화면 해상도를 고려하여 과제물 피드백 요청을 상기 서버에 전송하고, 교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 서버로부터 수신하고, 상기 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 표시하는 명령어를 포함한다.

상술한 바와 같이, 본 발명은 학교에서 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 자유로운 공유와 상호작용을 통한 참여중심의 수업을 할 수 있는 방법을 제공함으써, 학습의 효과를 극대화할 수 있다. 뿐만 아니라, 수업에 필요한 자료(교재/교안/시험지 등)를 쉽게 활용할 수 있으며, 학교내 복잡한 학사 정보 등의 손쉬운 관리가 가능하다. 전자 교과서/교안(teaching plan) 등을 기반으로 오프라인 교재/교안을 대체해 가는 상황 속에서, 학교에서 활용할 수 있는 기반 솔루션이다.

도 1은 본 발명의 실시 예에 따른 시스템 구성도;
도 2a는 본 발명의 실시 예에 따른 교사를 위한 런처(launcher) 프로그램의 메뉴 구조;
도 2b는 본 발명의 실시 예에 따른 교사를 위한 서브 메뉴 구조;
도 3a는 본 발명의 실시 예에 따른 학생을 위한 런처(launcher) 프로그램의 메뉴 구조;
도 3b는 본 발명의 실시 예에 따른 학생을 위한 서브 메뉴 구조;
도 4는 본 발명의 실시 예에 따른 수업개설을 위한 흐름도;
도 5a 내지 도 5o는 본 발명의 실시 예에 따른 수업개설을 위한 사용자 인터페이스;
도 6은 본 발명의 실시 예에 따른 개설강좌의 학생등록을 위한 흐름도;
도 7a 내지 도 7n은 본 발명의 실시 예에 따른 개설강좌의 학생등록을 위한 사용자 인터페이스;
도 8은 본 발명의 실시 예에 따른 과제 관리를 위한 흐름도;
도 9a 내지 도 9m은 본 발명의 실시 예에 따른 과제 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 10은 본 발명의 실시 예에 따른 강의관련 스케줄을 관리하기 위한 흐름도;
도 11a 내지 도 11n은 본 발명의 실시 예에 따른 강의관련 스케줄을 관리하기 위한 사용자 인터페이스;
도 12는 본 발명의 실시 예에 따른 출석을 관리하기 위한 흐름도;
도 13은 본 발명의 실시 예에 따른 출석을 관리하기 위한 사용자 인터페이스;
도 14는 본 발명의 실시 예에 따른 과제제출 관리를 위한 흐름도;
도 15a 내지 도 15aa는 본 발명의 실시 예에 따른 과제제출 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 16은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 학생정보 관리를 위한 흐름도;
도 17a 내지 도 17g은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 학생정보 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 18은 본 발명의 실시 예에 따른 학생출석 관리를 위한 흐름도;
도 19a 내지 도 19b는 본 발명의 실시 예에 따른 학생출석 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 20은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 성적관리를 위한 흐름도;
도 21a 내지 21f는 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 성적관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 22은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 생활태도평가 관리를 위한 흐름도;
도 23a 내지 도 23b는 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 생활태도평가 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 24a 내지 도 24j는 특정 학생의 출결관리, 성적관리, 생활태도 관리를 위한 사용자인터페이스;
도 25a 내지 도 25q는 콘텐츠 라이브러리를 관리하기 위한 사용자 인터페이스;
도 26은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 기본 대화형 화면을 관리하기 위한 흐름도;
도 27a 내지 도 27c은 학생의 기본 대화형 화면을 관리하기 위한 사용자 인터페이스;
도 28은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 과목관리를 위한 흐름도;
도 29a 내지 도 29n은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 과목관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 30a 내지 30u는 본 발명의 실시 예에 따른 대화형 수업을 지원하는 IMS(Instruction Management System)를 위한 사용자 인터페이스;도 31은 본 발명의 실시 예에 따른 콘텐츠 실행을 위한 흐름도;
도 32a 내지 도 32e는 본 발명의 실시 예에 따른 콘텐츠 실행을 위한 사용자 인터페이스;
도 33은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업관리를 위한 흐름도;
도 34a 내지 도 34v은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 35은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업진행을 위한 흐름도;
도 36a 내지 도 34f은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업진행을 위한 사용자 인터페이스;도 37은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 그룹관리를 위한 흐름도;
도 38a 내지 도 34f은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 39은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업관리를 위한 흐름도;
도 40a 내지 도 40f는 본 발명의 실시 예에 따른 수업관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 41는 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 학생 화면 제어를 위한 흐름도;
42a 내지 도 42f는 본 발명의 실시 예에 따른 교사 디바이스에서 학생 디바이스를 제어하는 사용자 인터페이스;
도 43은 본 발명의 실시 예에 따른 잠금 설정 및 잠금 해제를 위한 흐름도;
도 44a 내지 도 44k는 본 발명의 실시 예에 따른 학생 디바이스의 잠금 설정 및 잠금 해제를 위한 상세한 사용자 인터페이스;
도 45는 본 발명의 실시 예에 따른 애플리케이션 목록 관리를 위한 흐름도;
도 46a 내지 도 46e은 본 발명의 실시 예에 따른 애플리케이션 목록 관리를 위한 사용자 인터페이스;
도 47은 본 발명의 실시 예에 따른 학생을 위한 메뉴 구조,
도 48은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈화면 제어를 위한 흐름도;
도 49a 내지 도 49b는 본 발명의 실시 예에 따른 학생 디바이스에서 퀴즈화면 제어를 위한 사용자 인터페이스;
도 50은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 작업을 수행하기 위한 ;
도 51a 내지 도 51o는 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 작업을 수행하기 위한 사용자 인터페이스;
도 52는 본 발명의 실시 예에 따른 콘텐츠 공유를 위한 흐름도;
도 53a 내지 도 53o은 본 발명의 실시 예에 따른 화면 공유를 위한 사용자 인터페이스;
도 54는 본 발명의 실시 예에 따른 공동 작업을 위한 흐름도;
도 55a 내지 도 55j는 본 발명의 실시 예에 따른 공동 작업을 위한 사용자 인터페이스;
도 56은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 절차를 도시하고 있다.
도 57은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 58은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹 그룹장의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 59는 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹 그룹멤버의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 60은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 절차를 도시하고 있다.
도 61은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 62는 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 학생의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 63은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 서버 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 64는 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 위한 절차를 도시하고 있다.
도 65는 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 66은 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 서버 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 67은 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 학생의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.
도 68은 본 발명의 실시 예에 따른 전자장치 구성도.

이하 본 발명의 실시 예를 첨부된 도면의 참조와 함께 상세히 설명한다. 그리고, 본 발명을 설명함에 있어서, 관련된 공지기능 혹은 구성에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 불필요하게 흐릴 수 있다고 판단된 경우 그 상세한 설명은 생략할 것이다. 그리고 후술되는 용어들은 본 발명에서의 기능을 고려하여 정의된 용어들로서 이는 사용자, 운용자의 의도 또는 관례 등에 따라 달라질 수 있다. 그러므로 그 정의는 본 명세서 전반에 걸친 내용을 토대로 내려져야 할 것이다.

이하, 본 발명은 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 방법, 장치 및 시스템에 관해 설명하기로 한다. 특히, 본 발명은 학교 내에 메인 서버를 중심으로 학사 및 수업에 대한 전반적인 데이터를 일괄 관리하고, 각 교실 내 여러 대의 디바이스(예: PC, Tablet, 노트북 등)가 필요한 정보를 획득한 후 각 교실 내 독자적인 수업을 개설하여 교사-학생 간 상호 피드백이 가능한 수업환경을 제공하기 위한 방법, 장치 및 시스템에 관한 것이다. 또한, 교사-학생 간의 피드백 외에도 학생들간 자유로운 대화(interaction)를 제공한다

도 1은 본 발명의 실시 예에 따른 시스템 구성도를 도시하고 있다.

상기 도 1을 참조하면, 시스템은 교사가 사용하는 단말기(110)(교사 디바이스라 칭함)와 애플리케이션, 학생이 사용하는 단말기(120)(학생 디바이스라 칭함)와 애플리케이션 그리고 학교 내 비치되는 서버(100) 및 서버 애플리케이션으로 구성된다. 그리고 이들 간의 통신은 Wi-Fi와 같은 근거리 무선통신또는 이동통신(예: GSM(Global System for Mobile Communication) 통신방식, EDGE(Enhanced Data GSM Environment), CDMA(Code Division Multiple Access), W-CDMA(W-Code Division Multiple Access), LTE(Long Term Evolution), OFDMA(Orthogonal Frequency Division Multiple Access))을 통해 이루어질수 있다. 교사의 경우, 교사용 PC 애플리케이션도 함께 구성될 수 있다. 본 발명에서 장치 간 통신은 Wi-Fi 통신으로 한정되지 않으며 유선랜으로 연결할 수 있다. 한편, Wi-Fi Direct 및 WI-Fi Display 기술을 기반으로, 학생들간 혹은 교사-학생들간 P2P(peer to peer) 통신이 가능할 수 있다.

본 발명은 크게 2가지로 나누어 동작이 구분된다.

첫째 학습관리 및 학생관리에 대한 설명이다. 각 디바이스(교사 디바이스(110), 학생 디바이스(120))를 통해 교사, 학생, 관리자는 학교 내 메인 서버(100)에 로그인 방식으로 접근할 수 있으며, 각 권한에 맞는 정보를 조회/생성/수정/삭제할 수 있다.

교사 디바이스(110)는 수업 전 자신의 수업을 생성하고 수업에 필요한 자료(교재/교안/시험지 등)를 서버에 업로드(upload)할 수 있다. 수업에 참여할 학생을 설정할 수 있으며, 수업 중 학생 그룹을 구성할 수도 있다. 또한 기본적으로 자신의 학생들의 정보뿐 아니라 학생들의 시험 점수/생활 항목/시간표 등을 체계적으로 관리할 수 있다. 수업시간에는 설정된 다양한 정보를 활용할 수 있다.

학생 디바이스(120)는 자신의 정보를 갱신할 수 있으며, 교사(110)가 생성한 자료(교재/교안/시험지 등)를 볼 수 있으며, 과제의 결과물 등을 제출할 수 있다.

또한 교사 디바이스(110)는 디바이스를 이용하여 학생들이 제출한 과제물 및 시험에 대해서 첨삭 지도를 할 수 있다. 교사 디바이스(110)에서 첨삭 지도한 내용은 서버에 저장이 되며 학생은 교사로부터 첨삭 지도를 받을 수 있는데, 이 내용은 콘텐츠(content)와 동기화되어 관리된다. 예를 들어, 학생(120)이 콘텐츠를 변경하거나, 콘텐츠를 스크롤할 경우에도 정확한 위치에 첨삭 내용을 받아볼 수 있으며, 그 위에 자신이 필기한 내용을 추가할 수도 있다.

학습자료 및 제출된 과제들은 서버에 저장되기 때문에 학생 디바이스(120)와 교사 디바이스(110)는 자료 조회 및 갱신이 가능하다. 이는 기존 학교라는 물리적인 공간에서 이루어진 학습에서 시간 및 물리적인 공간 제약을 없앨 수 있다. 또한, 교사 디바이스(110)가 작성한 자료들은 다른 교사들과 공유를 함으로써 교안 및 교재 작성에 시간을 줄일 수 있고, 다른 교사들과의 소통을 통해 작성된 콘텐츠의 질을 향상시킬 수 있다.

둘째, 대화형 수업지원에 관한 것으로, 교사(110)는 네트워크상에 수업을 개설할 수 있으며, 각 학생 디바이스(120)은 개설된 수업에 참여할 수 있다. 수업에 참여 하게 되면, 교사 디바이스(110)는 자신의 화면을 학생 디바이스(120)에 공유할 수 있으며, 실시간 판서(writing on the blackboard)의 공유가 가능하다. 또한, 교사 디바이스(110)는 각 학생 디바이스(120)들의 화면을 모니터링할 수 있으며, 학생 디바이스(120)를 원격제어(예: 입력 통제, 화면 잠금, 애플리케이션 실행 통제 등)를 할 수 있다. 원격컨트롤과 원격제어의 범위는 학생 디바이스(120)에서 통제 가능한 모든 기능에 대해 해당한다.

그룹활동을 지원하는 도구를 제공하여 학생들 간의 대화형 수업도 지원한다. 학생 디바이스 (120)는 교사 디바이스(110)의 통제하에 각 그룹별 활동을 수행할 수 있으며 파일공유, 화면공유 등의 기능을 사용할 수 있다. 이를 바탕으로 다양한 그룹활동을 할 수 있으며 결과물을 공유하고 발표도 할 수 있다. 구체적으로, 그룹생성은 교사를 통해서 할 수 있으며 각 그룹별로 그룹장이 지정되어 그룹장의 단말을 중심으로 각 그룹원들의 단말들이 서브네트워크를 형성한다. 그리고 형성된 그룹 내에서 서로 파일공유 및 화면공유, 협업(collaboration) 등의 그룹활동이 가능하다. 그룹활동에서 생성된 자료들을 학습관리시스템에서 자동 저장되어 관리된다. 구현에 따라, 그룹생성은 교사 또는 교사에 의해 지정된 그룹 그룹장에 의해 형성될 수도 있다.

실시간 시험 진행 및 폴(poll) 기능(혹은 투표 기능)은 미리 작성된 내용으로도 가능하고, 즉석에서 즉흥적으로 작성하여 이용할 수도 있다.

학생과 교사뿐만 아니라 학생들 간, 그룹 간에도 메시지를 주고 받을 수 있다.

메시지 전송시 문자 타이핑 데이터뿐만 아니라 교재화면에 첨삭한 데이터도 전송할 수 있다.

학생이 수업에 활용하기 위해 서버에 있는 자료를 전송 받을 시, 서버의 부하를 줄이기 위해 1:N방식이 아닌 이미 다운로드 받은 학생 단말로부터의 재전송 기능도 백그라운드 서비스로 제공한다.

수업시간에 참여시, 자신이 등록된 현재 진행중인 수업에 자동으로 참여할 수 있다. 다시 말해, 학습관리시스템은 학사일정을 기반으로 진행되기 때문에, 현재 자신(교사/학생)의 시간표에 따라 자동으로 해당 수업으로 이동된다.

상기 학습관리, 학생관리, 대화형 수업지원에 관한 상세한 내용은 하기 도 2 내지 하기 도 29를 통해 설명하기로 한다. 도 4 내지 도 29는 수업생성/관리, 학생 등록/관리, 과제물 등록/관리, 출결관리, 그리고 성적평가/생활태도평가 등을 위한 LMS(Learning Management System)와 관련한 흐름도이고, 도 30 내지 도 68는 교사-학생간 및 학생들간 대화형 수업을 지원하기 위한 시스템(이하 IMS(Instruction Management System)라 칭함)과 관련한 흐름도이다.

도 2a는 본 발명의 실시 예에 따른 교사를 위한 런처(launcher) 프로그램의 메뉴 구조이다.

상기 도 2a을 참조하면, 본 발명을 위한 런처(launcher)의 주메뉴는 Board, Notice, My info, Start Class, My timetable, Contents library, My Students, Message 등이 있다. Board 및 Notice의 부메뉴는 view/write 기능이 있고, start class는 교사-학생간 사이의 대화형 수업 및 학생간 대화형 수업을 지원하기 위한 기능을 제공하는 다수의 부 메뉴가 있고, Message의 부메뉴는 메시지생성, 메시지 전송, 메시지 수신 부메뉴 기능(create message, send box-delete, receive box-reply, delete)이 있다.

도 2b는 본 발명의 실시 예에 따른 교사를 위한 서브 메뉴 구조이다.

상기 도 2b를 참조하면, 본 발명을 위한 교사 런처(launcher)의 주메뉴 중 수업생성/편집 및 교사의 스케줄을 관리를 위한 “My timetable”, 수업관련 콘텐츠 관리를 위한 “Contents library”, 그리고 학생관리를 위한 “My students”에 대한 기능을 세부적으로 나타내고 있다.

“My timetable”의 부메뉴는 교사 스케줄 관련 내용을 보여주는 view result, 수업을 개설하기 위한 create course가 있다. 그리고, view result의 부메뉴는 create course, overview, students, board, forum, assignments, schedule이 있고, schedule의 부메뉴는 overview, contents, report, Quiz, Poll이 있다.

그리고, “Contents library” 의 부메뉴는 Contents 와 Quiz band가 있다. 여기서, contents의 부메뉴는 search, file upload, file download, view(category)가 있고, Quiz band의 부메뉴는 search, create, view(category)가 있다.

“My students”의 부메뉴는 Overview, Attendance history, Grade History, Prize/Demerit가 있다. Overview의 부메뉴는 send message가 있고, Attendance history의 부메뉴는 view, register attendance info가 있다. 여기서, register attendance info의 부메뉴는 All, A student가 있다.

도 3a는 본 발명의 실시 예에 따른 학생을 위한 런처(launcher) 프로그램의 메뉴 구조이다.

상기 도 3a을 참조하면, 본 발명을 위한 학생 런처(launcher)의 주 메뉴는 Board, Notice, My info, Start Class, My timetable, Contents library, Message 등이 있다. Board 및 Notice의 부메뉴는 view/write 기능이 있고, start class는 교사-학생간 사이의 대화형 수업 및 학생간 대화형 수업을 지원하기 위한 기능을 제공하는 다수의 부 메뉴가 있고, Message의 부메뉴는 메시지생성, 메시지 전송, 메시지 수신 부메뉴 기능(create message, send box-delete, receive box-reply, delete)이 있다. 학생 런처(launcher) 프로그램과 교사 런처(launcher) 프로그램과 유사하지만, 다만 학생 런처(launcher) 프로그램에는 주메뉴에 “My Students”기능이 필요 없다.

도 3b는 본 발명의 실시 예에 따른 학생을 위한 서브 메뉴 구조이다.

상기 도 3b을 참조하면, 본 발명을 위한 학생 런처(launcher)의 주 메뉴 중 수업 및 학생의 스케줄을 관리를 위한 “My timetable”, 수업관련 콘텐츠 관리를 위한 “Contents library”, 그리고 학생자신의 정보를 관리하기 위한 “My info”에 대한 기능을 세부적으로 나타내고 있다.

“My timetable”의 부메뉴는 학생 스케줄 관련 내용을 보여주는 overview, 수업참여를 위한 students, board, forum, assignments, schedule이 있고, schedule의 부메뉴는 overview, contents, report, Quiz, Poll이 있다.

그리고, “Contents library” 의 부메뉴는 Contents 와 Quiz band가 있다. 여기서, contents 및 Quiz band의 부메뉴는 search, view(category)가 있다.

“My info”의 부메뉴는 Overview, Attendance history, Grade History, Prize/Demerit가 있다.

도 4는 본 발명의 실시 예에 따른 수업개설을 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 4를 참조하면, 교사 디바이스는 400단계에서 패스워드 및 ID를 이용하여 로그-인을 통해 서버에 접속을 하고, 402단계에서 접속 후 초기화면에서 교사의 시간표와 등록된 수업을 확인할 수 있는 My timetable을 디스플레이할 수 있다. 상기 My timetable에 대한 상세한 설명은 하기 도 5f 내지 5h를 참조한다.

404단계에서 수업개설을 설정하고 406단계에서 수업개설을 저장한다. 예를 들어, 새로운 수업 개설 시 해당 교사의 주일 스케줄에서 여유 시간을 시스템에서 자동으로 화면에 표시하고, 교사는 빈 시간을 기반으로 수업을 생성할 수 있어 자신의 스케줄 관리를 할 수 있다. 수업개설에 대한 상세한 설명은 하기 도 5i 내지 도 5j을 참조한다.

이후, 수업개설 후에 개설된 수업에 대해서 교사는 개설된 수업을 편집할 수 있다(408 단계). 예를 들어, 교육과정을 복사하거나 삭제하거나 혹은 교육과정을 내용을 수정할 수 있다. 개설된 수업 편집에 대한 상세한 설명은 하기 도 5k 내지 도 7o을 참조한다.

도 5a 내지 도 5l는 런처 화면에서 해당 메뉴를 실행하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 5a는 로그-인 후의 초기 런처 화면을 도시하고 있다. 초기 런처 화면(500)에, 오늘 수업시간에 대한 정보(7) 그리고 start class(1), My students(2), Library(3), Apps(4) 등의 주메뉴, 사용목적에 따라 적어도 하나이상의 게시판 (Notice(5), Board(6)) 등이 표시될 수 있다. 예를 들어, Notice는 교사 및 관리자가 글을 올리고 교사/관리자/학생들이 확인할 수 있다. Board는 교사 및 관리자가 글을 올리고 확인할 수 있지만 학생들은 글을 올리거나 확인할 수 없다. 또한, 다른 실시 예에서, Notice에는 다른 사람들이 해당 게시물에 대해 댓글을 달수 없지만, Board에서는 다른 사람들이 해당 게시물에 대해 댓글을 달수 있다.

상기 start class(1)는 수업과 관련한 다양한 기능(예: 수업관련 콘텐츠를 열람, 리포트 제출, 퀴즈풀기, 그룹활동 등)을 제공하고, 상기 My students(2)는 수업을 청강하는 학생들을 관리하는 기능(예: 해당 수업을 청강하는 학생등록 및 삭제, 그룹지정 및 그룹모드 편집)을 제공하고, 상기 Library(3)는 수업과 관련한 다양한 콘텐츠(예: 수업자료 등)를 제공하고, 상기 Apps(4)는 수업과 관련한 애플리케이션을 제공한다.

초기 런처 화면(500)에서 제공하는 주메뉴들을 접근권한에 따라 제한될 수 있다. 예를 들어, 교사인 경우, 오늘 수업시간에 대한 정보(7) 그리고 start class(1), My students(2), Library(3), Apps(4) 등의 서브메뉴, 사용목적에 따라 적어도 하나이상의 게시판(5, 6) 등에 모두 접근할 수 있지만, 학생인 경우에, My students(2) 주메뉴를 제외한 나머지 주메뉴에 대해서만 접근권한을 가질 수 있다.

초기 런처 화면에서 더 상세한 내용을 확인하기 위해 “more” 버튼이 선택되거나 오늘 수업시간에 대한 정보(7)가 선택될 시, “My timetable”(501)이 디스플레이될 수 있다. 교사 디바이스는 My time table”(501)에서 교사의 시간표와 등록된 수업을 확인 할 수 있다. 한 실시 예에 따르면, 달력에 등록된 교사의 일정과 같이 디스플레이될 수 있다.

Library(3)가 선택될 시 502와 같이 콘텐츠 또는 퀴즈/들을 포함하는 화면(320)이 나타날 수 있다. Library(3)는 해당 수업 교재와 관련된 콘텐츠(예: 전자 교과서 및 퀴즈문제, 시험문제, 기타 수업관련 자료들)(321)를 관리하며 새로운 콘텐츠를 서버에 업로드하거나 다운로드할 수 있다. 즉, 사용자는 디바이스를 이용하여 콘텐츠를 서버로부터 수신하여 저장하거나, 메모리에 저장되어 있는 콘텐츠를 서버에 등록시킬 수 있다.

도 5b을 참조하면, 초기 런처 화면에서 My students(2)가 선택될 시(503) 교사의 수업을 청강하는 학생들 또는 자신이 담당하는 학생들이 디스플레이될 수 있다(504). My students(2)에서 학생그룹 설정이 가능하고, 수업에 학생을 추가할 수 있고, 특정 학생을 수업에서 삭제할 수 있고, 학생 출석상태, 생활태도 평가 및 확인이 가능하다.

도 5c는 초기 런처 화면(505)에서 Notice(1), Board(2), Message(3)가 각각 선택될 시 디스플레이되는 화면(506, 507, 508)이다. Notice와 Board에서 각각 글을 올리거나 삭제(Create, Delete)할 수 있고, 게시판에 올라온 글을 검색할 수 있고, 첨부파일도 다운로드/업로드 가능하다. Message(2)를 통해 해당 교사 또는 학생에게 쪽지 전달이 가능하다. 초기 런처 화면(505)에서 Message(3)가 선택될 시 수신박스 내에서 읽은 메시지들과 읽지 않은 메시지들이 디스플레이될 수 있고, 발신박스 선택 시 발신된 메시지들이 디스플레이될 수 있다. 한편, 현재 학생들 또는 다른 교사들로부터 수신되었지만 읽지 않은 메시지 개수 정보가 표시될 수 있다. 예를 들어, 수신되었지만 읽지 않은 메시지가 두 개인 경우, Message(508)에 “2”라는 숫자가 함께 표시될 수 있다.

도 5d에서 초기 런처 화면(509)에서 Apps(1)가 선택될 시 사용자에 의해 등록된 애플리케이션 목록이 디스플레이될 수 있다(510).

도 5e의 초기 런처 화면(511)에서 사용자 정보(1)가 선택될 시 사용 정보를 제공하는 할 수 있다(512)이다. 예를 들어, 사용자 이름, 해당 교사의 담당 학년, 해당 교사의 담당 과목, 성별, 전화번호, 긴급연락처, 이메일주소, 해당 교사의 홈페이지, 주소 등이 디스플레이될 수 있다.

도 5f는 My time table(513)을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있으며, My timetable(513)은 교사의 시간표 및 등록해 놓은 과목에 관한 정보를 확인 할 수 있고, 대화형 달력이 제공된다. 한 실시 예에서, 달력에 등록된 나의 일정과 같이 디스플레이될 수 있다.

상세하게, “Today(1)”는 현재 날짜로 이동시키고, “Create(2)”는 새로운 강좌 생성하고, Timetable(3)은 교사의 시간표를 보여주고 바로 추가가능하고, 등록된 과목을 선택하면 해당 과목의 상세한 내역(detail view)으로 진입하고, “Message(4)”는 쪽지함으로 진입가능하고 새로운 메시지가 있을 경우 이를 알리는 지시자(예: “message”에 대응하는 아이콘 위에 새로 수신된 메시지 개수를 표시할 수 있음)를 표시할 수 있다. 오늘 날짜에 마크가 표시되고(Today focus(5)), 선택된 날짜에 마크가 표시될 수 있다(Select focus(6)). 또한, Timetable에 과목정보(예: 과목명, 학급 등)가 디스플레이될 수 있다. 여기서, 해당 교시의 과목정보(7)는 과목 이름, 또는 강의실 정보를 포함할 수 있다.

513에서 사용자에 의해 좌측방향으로 플리크(flick) 제스처가 입력될 시, 다음 주의 시간표가 디스플레이될 수 있고(514) 현재 날짜에서 1주일 지난 날짜가 선택되어 디스플레이될 수 있다. 예를 들어, 도 5f의 513 화면에서 현재 날짜가 2012년 4월25일이고 현재 날짜를 중심 한주간 시간표가 디스플레이될 때, 좌측방향의 플리크 제스처에 따라, 2012년5월2일 날짜가 선택되고, 2012년5월2일을 중심으로 한주간 시간표가 디스플레이 된다. 여기서, 날짜 이동은 플리크 제스처에 제한되지 않으며 다양한 사용자 제스처로 날짜 이동일 가능하며, 또한 날짜 이동은 1주일 단위가 아닌 2주 단위 또는 3일 단위로 다양하게 이동시킬 수 있다.

반대로, 514에서 좌측방향의 플리크 제스처가 발생하면, 513의 화면을 제공할 수 있다.

514처럼 해당 날짜(예: 2012년4월25일)에 수업 및 관련 수업자료들이 없는 경우를 나타내고 있다. 즉, 수업 및 관련 수업자료들이 없는 경우, course list에 어떤 정보도 디스플레이 되지 않는다.

한편, 도 5g 내지 도 5h는 해당 주(week)로 이동시키는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

516처럼 timetable 내에서 좌측방향의 플리크 제스처를 통해 날짜를 이동시키는 대신에 달력 창에서 위쪽 방향으로 플리크 제스처를 통해 날짜를 이동시킬 수 있다. 예를 들어, timetable 내에서 좌측방향의 플리크 제스처를 통해 다음 주 한 주간의 시간표와 해당 날짜를 선택할 수 도 있고, 달력창에서 위쪽 방향으로 플리크 제스처를 통해 이동시킬 수도 있다. 다만, timetable에서 좌측방향의 플리크 제스처입력에 따라 이동되는 날짜 단위(예: 1주일)와 달력창에서 위쪽 방향으로 플리크 제스처입력에 따라 이동되는 날짜 단위(예: 2주일 또는 한달)는 상이할 수 있다.

특정 날짜(2012년 5월10일)가 선택될 때(517), 특정 날짜로 포커스가 이동되면서 시간표도 특정 날짜를 중심으로 업데이트되어 표시된다(518).

519에서 해당 날짜의 교시에 대응하는 수업이 선택될 시(1), 520와 같이, 선택된 수업에 해당하는 교시로 이동하여, 대응하는 콘텐츠들을 디스플레이할 수 있다. 도시하지 않았지만, 520과 같이 제공되는 콘텐츠들 중 해당 콘텐츠를 선택하여 콘텐츠를 실행할 수도 있다.

도 5i 내지 도 5j는 교사의 런처 화면에서 "My timetable" 메뉴에서 수업개설을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

먼저, 새로 수업을 생성 하기 위해 My timetable(521)에서 “Create”(50)가 선택되면, 522와 같은 수업생성을 위한 입력 창이 디스플레이되고 여기서, 과목제목(Course name)(1) 입력, 학기별 기간(Semester)(도시 하지 않음) 설정(2), 학년 설정(Grade)(3), 학년 범위(range)(도시 하지 않음), 강의실 설정(Classroom)(4), 과목 선택(Subject)(5), 시간표 설정(Set timetable)(6), 과목개요(Overview)(7) 입력이 가능하다. 시간표 설정 시, 나의 시간표만 확인가능하고 빈 시간대에 설정 가능하다. 그리고, 강의실 및 과목 선택 시 강의실 목록 및 과목 목록이 제공되어 해당 강의실 또는 해당 과목이 선택될 수 있다.

523은 522의 입력 창에서 수업생성을 위한 정보가 입력되거나 설정된 상태를 나타내고 있다.

522에서 Set timetable(6)이 선택될 시, 524와 같이 시간표가 디스플레이되고 여기서, 다른 교사 디바이스에 의해 이미 설정된 과목이 있을 수 있으며 해당 교사 디바이스는 빈 시간대를 선택하여 해당 과목의 수업시간을 설정할 수 있다. 예를 들어, 해당 교사 디바이스에 의해 빈 시간대 중, 월요일 1교시(1), 수요일 3교시(2), 금요일 2교시(3)가 선택될 수 있다(524). 다른 실시 예에서, 빈 시간가 랜덤하게 선택되어 해당 수업시간으로 설정될 수 있다.

이후 해당 수업의 시간 설정이 결정되어, “Done”이 선택될 시(525), 해당 수업생성을 위한 정보가 저장될 수 있다(526). 만약, 해당 수업의 시간 설정을 취소하려면 “Cancel”을 선택한다.

당 수업개설에 대한 정보입력이 완료되고(526), 이후 “Done” 선택 시 개설된 수업에 대해서 해당 과목이 시간에 추가된다(527). 예를 들어, 월요일 1교시, 수요일 3교시, 금요일 2교시에 Reading 과목이 추가(1)된다.

도 5k 내지 도 5o는 교사의 런처 화면에서 "My timetable" 메뉴에서 생성된 수업을 편집하기 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 5k의 528은 "My timetable"에서 생성된 과목들 중 한 과목이 선택되었을 때의 해당 과목과 관련 정보 또는 콘텐츠를 선택할 수 있는 화면이다. 예를 들어, 2학기, 3학년의 reading 과목이 선택되면, 선택된 하나의 강좌의 상세한 정보를 확인, 편집가능 하다.

예를 들어, 해당 수업을 선택하여 생성된 다른 수업으로 이동할 수 있고(1), 개설한 수업을 복제할 수 있고(Duplicate)(2), 선택된 하나의 수업 내용을 편집(Edit)할 수 도 있고(3), 해당 수업을 삭제(Delete)(4) 할 수 있다. 더하여, Course menu(5)에서, 수업개요 및 개요(Overview) 확인 가능하고, 수업에 참여하는 학생 정보 및 그룹생성 관리(Students)가 가능하고, 수업 게시판(Board) 및 다수의 포럼 게시판(Forum)이 제공되고, Assignment 메뉴에서 해당 수업 에 등록 된 리포트(reports), 퀴즈(quiz), 폴(poll)등을 일괄 확인하고 평가 가능하고, Schedule 메뉴에서 해당 수업의 전체 스케줄을 확인 편집 삭제 가능하다. 그리고, 해당 수업의 주마다 상세한 정보 확인이 가능하다(Week 1, Week 2, Week 3, …). 한편, 로딩 아이콘(Loading icon)(6)은 Drop-down시 서버 에서 데이터 로딩시간이 오래 걸릴 경우에 디스플레이될 수 있다.

529는 해당 수업의 콘텐츠가 없는 경우를 도시하고 있다.

도 5l의 530은 생성된 2학기 3학년의 reading 과목에 대한 정보를 디스플레이하고 있다. 도 5l의 531는 2학기 3학년의 reading 과목 대신 다른 2학기 3학년의 science를 선택하는 화면이고, 도 5l의 532는 2학기 3학년의 science 과목에 대한 정보를 디스플레이하고 있다. 즉, 도 5l는 하나의 과목에서 다른 과목으로 이동하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

이후, 도 5m의 533과 같이 2학기 3학년의 science 과목에 대한 정보를 복사하기 위해 Duplicate(1)을 선택할 시, 도 5m의 534와 같은 화면이 디스플레이될 수 있다. 즉, 선택된 하나의 수업을 복사하여 새로운 수업을 생성할 수 있다. 이때 모든 수업 정보들이 복사될 수 있고 또는 일부 정보를 제외한 수업정보만 복사될 수 있다. 예를 들어, 학생정보board 정보를 제외한 Course name, Overview, Semester, Grade는 복사되어(1), 사용자 편집 가능하다. 이때, Set Timetable(2)은 default 상태로 제공되고 새로 설정 필요가 있다. 구현에 따라, Set Timetable의 내용도 복사 가능하다. Forum 및 Contents, Assignment는 복사 여부 설정에 따라 복사되거나 복사되지 않을 수 있다(3).

도 5n은 생성된 과목에 대한 정보를 편집하기 위한 사용자 인터페이스이다. 예를 들어, 2학기 3학년 reading 과목에 대한 정보를 편집하기 위해 “Edit”(1)가 선택될 시(535), 도 5n의 536와 같이 2학기 3학년의 reading 과목에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다. 여기서, 수정될 해당 수업관련 정보가 선택되어 편집될 수 있다. 예를 들어, 과목의 수업시간을 변경할 시, Set Timetable(2)이 선택되면 도 5n의 537과 같은 과목 시간표가 디스플레이될 수 있다. 여기서, 빈 시간 대 예를 들어, 수요일의 3교시(3)가 선택되고 이후, 도 5n의 538과 같이 “Done(4)”이 선택될 시, 수요일의 3교시(3)에 2학기 3학년의 reading 수업시간이 추가되고 535 화면으로 되돌아갈 수 있다.

도 5o는 생성된 과목 또는 수업을 삭제하기 위한 사용자 인터페이스이다.

도 5o의 539에서 생성된 2학기 3학년의 reading 과목을 삭제하기 위해 “Delete(1)”가 선택되면, 해당 과목을 삭제할지를 문의하는 팝업창이 디스플레이되고(540), 여기서 “OK”가 선택되면 삭제된다.

이후, 해당 수업 또는 과목이 삭제된 후에는 My timetable 화면(예, 도 5f의 513) 이나 초기 런처 실행 화면(예: 도 5의 509)으로 이동될 수 있다.

도 6은 본 발명의 실시 예에 따른 개설 수업의 학생등록을 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 6을 참조하면, 교사 디바이스는 600단계에서 도 5의 (a)에서 해당 수업의 students을 메뉴를 선택하여 학생 목록을 디스플레이하고 602단계에서 디스플레이된 학생 목록을 이용하여 개설강좌에 참여할 학생들을 선택한다.

교사 디바이스는 604단계에서 이미 다른 강좌에 이미 등록된 학생이 있는지를 판단하여, 606단계에서 다른 강좌에 이미 등록된 학생들은 그 강좌의 학생 목록에서 삭제한다.

교사 디바이스는 608단계에서 개설된 강좌에 참여할 학생들을 디스플레이한다.

이후에 교사 디바이스는 개설된 강좌에 참여할 학생들에 대해서 그룹 멤버 설정하거나 편집할 수 있다(610단계). 개설 수업의 학생등록을 위한 상세한 설명은 하기 도 7 a 내지 도 7o를 참조한다.

도 7 a 내지 도 7n은 생성된 수업 또는 과목에 학생등록을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 7a는 그룹을 생성 안 했을 경우와 그룹을 생성했을 경우 해당 수업의 과목에 등록된 학생 목록을 도시하고 있다. 학생 목록은 생성된 수업의 “students” tab 에서 보여질 수 있다.

예를 들어, 그룹을 생성 안 했을 경우의 2학기 3학년의 reading 과목에 등록된 학생목록이 디스플레이되고(701), 여기서, 전체 학생 데이터베이스에서 학생추가기능(Add)(1), 학생 그룹생성기능(New group)(2), 학생삭제기능(Delete)(3)이 가능하다.

한편, 그룹을 생성했을 경우, 2학기 3학년의 reading 과목에 등록된 학생들이 그룹으로 구분되어 디스플레이되고(702), 여기서, Edit group(4)을 통해 새로운 그룹 또는 기존 그룹에 하위 그룹을 추가할 수 있고, 그룹 삭제, 그룹 이름, 그룹 구성원 변경이 가능하다. 더하여, 제1 그룹에서 제2 그룹으로 Drag & Drop하여 그룹 멤버 변경이 가능하다.

여기서, 701 또는 702에서 특정 학생이 선택될 시(10), 선택된 학생에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다(704). 예를 들어, 학생이름, 학번, 학년, 성별, 학생의 학급정보, 출결/지각/조퇴상태, 생일, 전화번호, 이메일주소, 거주지주소, 학생부모의 연락처 등이 디스플레이될 수 있다. 더하여, 학생의 성적 히스토리, 상벌 히스토리, 출석내력 등의 조회가 가능하다.. 도 7b 내지 7c는 생성된 수업에 학생을 등록시키는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

초기 생성된 수업에 등록된 학생이 없는 경우(704), 학생추가를 위해 Add(10)를 선택할 시, 학급별 학생목록이 디스플레이될 수 있다(705). 예를 들어, 2학년3반의 학생목록을 선택할 시 2학년3반의 학생들이 디스플레이될 수 있다. 여기서, select all(20)이 선택될 시 2학년3반의 전체 학생들이 선택될 수 있다. 즉, select all(20)이 선택될 시 2학년3반의 학생들의 체크박스들이 체크상태로 변경될 수 있다(706).

만약 선택된 학생들 중 이미 해당 교시에 다른 수업에 등록되어 있는 학생들이 있는 경우, 해당 학생들을 등록할지를 문의하는 팝업창이 디스플레이될 수 있다(707).

여기서, OK가 선택되면, 다른 수업에 등록되어 있는 학생들은 이전 등록이 취소되고 현재 수업에 등록될 수 있다(708).

여기서, Cancel이 선택되면, 다른 수업에 이미 등록되어 있는 학생들은 현재 등록을 위한 선택이 취소된다(709). 예를 들어, 4번째 학생(30)과 7번째 학생(40)이 다른 수업에 이미 등록되어 있는 경우, 4번째 학생(30)과 7번째 학생의 체크박스는 취소상태로 변경될 수 있다. 이후, Add(50) 선택 시, 다른 수업에 이미 등록되어 있는 학생들(4번째 학생(30)과 7번째 학생)를 제외한 해당 학급의 학생들이 2학기 3학년의 reading 수업에 등록될 수 있다.

또 다른 실시 예, 도 7d을 참조하여 그룹으로 해당 수업에 기등록된 학생들이 있는 경우에 학생을 추가하는 예를 설명하기로 한다.

그룹이 지정된 경우에, Add(10)가 선택될 시(710), 2학년3반의 학생목록이 디스플레이될 수 있다. 이때, 다른 학급의 학생 목록을 선택할 수도 있다. 그리고, 선택된 학급의 학생들 중 다른 수업에 기등록되어 있는 학생들은 음영처리 될 수 있다(711). 음역 처리된 학생들을 제외한 음영 처리되지 않은 학생들 즉, 해당 교시에 다른 수업에 등록되어 있지 않는 학생들을 선택할 시(20), 선택된 학생의 체크박스가 활성화되어 선택된다(712). 이후, “Done”(30)이 선택되면, 선택된 학생은 해당 수업에 등록되면서 그룹지정이 되지 않는 상태(40)로 표시될 수 있다(713).

또 다른 실시 예, 도 7e 내지 도 7f을 참조하여 해당 수업에 등록되고 그룹지정이 되지 않는 경우, 그룹을 지정하는 예를 설명하기로 한다.

그룹지정이 되지 않는 경우 그룹을 지정할 시, “New group”(10)이 선택되고(714), 이때 그룹별로 몇 명을 포함시킬지 문의하는 창이 디스플레이되고(715), 만약 그룹별로 4명으로 설정하는 경우 4를 선택하고 OK를 선택하면 다수의 그룹이 구분되어 디스플레이될 수 있다(716). 이때, 좌측영역(20)에는 해당 수업에 등록된 학생목록이 디스플레이되고 우측영역(30)에 빈 다수의 그룹박스(Group 1 내지 Group N)가 디스플레이될 수 있다.

여기서, 드래그 앤 드롭 같은 사용자 제스처를 통해, 해당 그룹 박스에 학생들을 옮길 수 있다. 예를 들어, 학생목록에 있는 Babe 학생을 Group 1의 그룹박스 안으로 드래그 앤 드롭 시키면, Babe 학생은 Group 1에 포함될 수 있다.

마찬가지로, 학생 목록에 있는 각각의 학생들을 해당 그룹박스 안으로 드래그 앤 드롭 시켜 모든 멤버들을 그룹핑할 수 있다(717).

학생 목록에 있는 모든 학생들이 해당 그룹으로 드래그 앤 드롭되면 좌측 영역의 학생목록에서 표시되지 않을 수 있다(718). 이때, 그룹생성시 그룹원 중 첫 번째 학생이 자동으로 그룹장으로 지정될 수 있다. 구현에 따라, 교사가 직접 그룹장임을 지시하는 별모양의 색깔을 지정하여 그룹장을 지정할 수도 있다.

반대로, 그룹에 있는 학생을 학생목록 영역으로 드래 앤 드롭 시키면 상기 학생은 그룹 등록이 취소될 수 있다(719). 예를 들어 Group 1의 Student1(Amy)을 학생목록 영역으로 드래그 앤 드롭 시키면 Group 1에서 Student1가 그룹 등록이 취소될 수 있다. 이때 등록이 취소된 Student1(Amy)는 학생목록에 표시될 수 있다(719). 이때, “Done(10)” 선택 시, 변경사항이 반영되어 student tab으로 이동될 수 있다(720). 또한, 그룹장이 그룹에서 등록 취소되는 경우 다름 후순위 학생이 그룹장으로 자동 변경되거나 교사에 의해 새로 지정될 수 있다.

상기 위에서 학생목록에 포함된 각각의 학생을 드래그 앤 드롭 시켜 그룹을 지정하였지만, 또 다른 실시 예, 랜덤하게 그룹을 지정할 수도 있다.

도 7g는 랜덤하게 그룹을 지정하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 해당 수업에 등록된 학생목록이 디스플레이될 수 있으며(721), 그룹생성을 위해 “New group”(10)이 선택될 시, 이때 그룹별로 몇 명을 포함시킬지 문의하는 창이 디스플레이되고(722) 여기서 “Random group members(20)”이 선택된 후 그룹별로 4명이 지정되고 OK이 선택될 수 있다(722). 이후 학생목록에 있는 학생들이 그룹별로 4명이 랜덤하게 선택되어 4명으로 구성된 다수의 그룹이 생성되어 디스플레이될 수 있다(723). 이때, 그룹생성시 그룹원 중 첫 번째 학생이 자동으로 그룹장으로 지정될 수 있다. 다른 실시 예에서, 교사가 직접 그룹장임을 지시하는 별모양(30)의 색깔을 지정하여 그룹장을 지정할 수도 있다. 이후 “Done”이 선택되면 해당 수업의 Student tab으로 진행될 수 있다(724).

이후 그룹생성 후에 사용자는 그룹편집을 할 수 있다.

도 7h 내지 도 7l은 그룹 편집을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다. 예를 들어, 그룹생성 후 그룹으로 지정된 학생들이 디스플레이되고 이때 “Edit group” 선택 시(725) 그룹편집을 시작할 수 있다(726). 스크롤 동작 또는 플리크 제스처(20)를 통해 맨 마지막 그룹으로 이동시킨다(727).

맨 마지막 그룹 다음에 “새로운 그룹 추가를 위한 그룹 박스(30)”가 표시되며, 새로운 그룹 추가를 위한 그룹 박스(30)가 선택될 시 새 그룹이 추가될 수 있다(727).

예를 들어, 그룹별로 4명이 포함되어 6개의 그룹이 지정되어 있고, 나머지 학생이 3명일 때, 사용자는 새 그룹인 Group 7을 추가한 후, 나머지 3명 중 한 학생(Benjamin)을 드래그 앤 드롭 시켜 Group 7에 포함시킬 수 있다(728, 729). 이후 “Done”이 선택되면 해당 수업의 Students tab으로 진행될 수 있다(730). 이때, 그룹이 지정이 되지 않는 학생들은 “Not assigned” 로 표시될 수 있다.

따라서, 최종 Group 1 내지 Group 6까지 4명의 학생들이 포함되어 있고 Group 7(40)에는 Benjamin 학생만 포함되어 있고 그리고 그룹에 할당되지 않은 학생은 “Not assigned”(50)에 묶여진다(731).

또한, 그룹편집 모드에서, 사용자는 그룹간 멤버를 스위칭할 수 있다. 예를 들어, 도 7j의 732와 같이, Group 1의 student 4와 Group 3의 student 2를 스위칭할 시 Group 3의 student 2를 드래그하여 Group 1의 student 4의 위치로 이동시킬 수 있다(733). Group 3의 student 2은 아이콘 모양형태로 드래그 앤 드롭 되어질 수 있다(733). Group 3의 student 2가, Group 1의 student 4 위치에서 드롭되어 질 때 Group 1의 student 4가 Group 3의 student 2 위치로 이동되고, Group 3의 student 2와 Group 1의 student 4 위치로 이동될 수 있다(734).

또한, 도 7k의 735와 같이, 그룹편집 모드에서, 사용자는 그룹의 그룹장을 변경할 수 있다. 예를 들어, 그룹의 그룹장을 변경하기 위해, 해당 수업의 students tab에서, “Edit group(10)”를 선택하고(735), Group 1의 student 1(현재 그룹장)에서 student 2로 그룹장으로 변경하고자 할 경우, Group 1의 student 2에 대응하는 별모양 형태의 지시자(20)를 활성화하여 색깔을 변경시킬 수 있다(736). 상기 지시자의 색깔을 통해 그룹장인지 그룹멤버인지를 구분할 수 있다. 즉, 그룹장을 제외한 나머지 그룹멤버들의 상기 지시자 색깔은 동일하다.

이때, Group 1의 student 1의 별모양의 색깔은 노랑색에 회색으로 변경되고, Group 1의 student 2의 별모양의 색깔은 회색에 노랑색으로 변경되며(737), 이후 “Done”이 선택되면 해당 수업의 Students tab로 진행될 수 있다(738). 이때, Group 1의 student2는 Group 1의 student 1의 위치로 변경될 수 있다. 즉, 그룹의 첫 번째 멤버가 그룹장이 될 수 있다.

도 7l과 같이, 그룹 멤버의 수는 다양하게 결정될 수 있다. 예를 들어, 그룹별도 4명씩 묶일 수 있고(739) 또는 그룹별로 5명씩 묶일 있고(740), 또는 그룹별도 6명씩 묶일 수 있고(741) 또는 그룹별로 7명씩 묶일 수 있다(742).

또한, 도 7m과 같이 그룹편집 모드에서, 그룹은 선택적으로 삭제될 수 있다. 예를 들어, 해당 그룹을 삭제하기 위해, 해당 수업의 students tab에서, “Edit group(10)”를 선택하고(743), 삭제에 대응하는 명령 지시를 선택하면(744) 선택된 그룹을 삭제할지를 문의하는 창이 디스플레이며(745), 여기서 OK을 선택하면 Group 1은 삭제되고 Group 1에 있던 학생들은 학생목록 영역으로 이동한다(746). 예를 들어, Group 1에 등록되어 있던 Amy, Babe, Benjamin, Block는 등록이 취소되고 학생목록에 디스플레이될 수 있다.

한편, 도 7m과 같이 해당 수업의 Students tab에서 “Delete(10)”을 선택하여(747) 해당 수업에 등록된 전체 학생 또는 일부 학생을 선택적으로 삭제할 수 있다(748). 해당 수업에 등록된 전체 학생을 선택한 후 “Done”을 선택하면(749), 해당 수업을 수강하는 학생들을 삭제할지 문의하는 창을 디스플레이할 수 있다(750). 여기서, OK가 선택되면 삭제 프로세서가 진행되고, 소정의 시간 후에 해당 수업의 Student tab으로 되돌아 간다.

도 8는 본 발명의 실시 예에 따른 과제 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 8를 참조하면, 교사 디바이스는 800단계에서 과제 리스트를 디스플레이하고, 802단계에서 과제 리스트로부터 해당 과제를 선택한다.

그리고, 804단계에서 과제에 대한 진행 정보를 출력하고 806단계에서 평가정보 확인을 위한 학생을 선택하고, 그리고 808단계에서 해당 학생 평가 정보를 출력한다.

한편, 교사 디바이스는 과제를 추가/삭제/편집할 수 있다(810단계). 또한, 진행중인 과제에 대해 평가 과정을 수행할 수 있다(812단계). 그리고, 과제제출 기능을 설정할 수 있다(814단계). 예를 들어, 교사는 학생이 제출한 과제물에 대해서 Text, 펜 제스처(Pen Gesture) 등을 통해서 첨삭이 가능하다. 첨삭한 데이터는 학생 과제와 동기화되어 학습관리 시스템에 자동 저장되어 관리된다. 교사 디바이스에서의 과제 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 9a 내지 도 9m을 참조한다.

도 9a는 특정 생성된 수업의 Assignments tab 화면(901)을 도시하고 있다. 여기서, Assignments는 수업단위로 생성되며 제출되는 리포트(report), 퀴즈(quiz), 폴(poll)등이 리스트형태로 디스플레이될 수 있다. 예를 들면, 2학기 3학년의 reading 과목에 대한 리포트(report), 퀴즈(quiz), 폴(poll)등이 디스플레이되고 있다(901). 과제 리스트는 주단위로 구분하여 만들기가 가능하다.

예를 들어, reading 과목은 Week 1, Week 2, …… Week N으로 구분되어 주마다 과제물이 학생들에게 할당될 수 있다(1). assignment type icon(2)은 assignment 진행상황 별로 아이콘이 제공될 수 있다. 예를 들어, 진행 안된 과제물, 진행 중인 과제물, 평가해야 할 과제물, 평가 완료된 과제물 등으로 진행상태가 표시될 수 있다. 여기서, Student view(3)는 학생의 view 기능이 차단되었는지 학생의 view 기능이 가능한지를 나타내고, Submitted(4)는 과제물을 제출한 학생 수를 나타내고, Date(5)은 과제를 실행한 날짜를 나타낸다.

과제 목록 중 어느 하나의 과제물이 선택될 시(예: Quiz 2), 선택된 과제물에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다(902). 예를 들어, Quiz 2에 대응하는 문제들을 푼 학생들과 그 학생들의 퀴즈 점수와 퀴즈를 푼 날짜가 표시될 수 있다. 여기서, 선택된 과제물의 진행 상태에 따라 표시는 정보들이 달라질 수 있다.

만약, 과제 목록 중 선택된 어느 하나의 과제가 테스트 전이면 과제에 대응하는 문제들이 디스플레이될 수 있다. 테스트 전(즉, 학생들이 문제를 풀기 전)의 과제에 대한 접근권한은 학생들에게 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 테스트 전의 과제에 대한 정보를 볼 수 없다.

예를 들어, 도 9b와 같이 과제 목록 중 테스트 전인 Quiz 1가 선택될 시(903), Quiz 1에 정보를 간략하게 디스플레이하고(904), 필요 시 Quiz 1에 대응하는 문제들을 볼 수 있다(905). 예를 들어, 정보는 해당 퀴즈에 대한 설명, 퀴즈 카테고리, 난이도 레벨, 퀴즈 시간 제한 여부 등 적어도 하나를 포함할 수 있다.

만약, 과제 목록 중 선택된 어느 하나의 과제가 테스트 중(즉, 학생들이 문제를 푸는 중)이면 과제를 제출한 학생들과 제출하지 않은 학생들에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다. 테스트 중의 과제에 대한 접근권한은 학생들에게 제한되지 않을 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 테스트 중인 과제에 대한 정보를 볼 수 있다.

예를 들어, 도 9c와 같이 과제 목록 중 테스트 중인 Quiz 2가 선택될 시(906), Quiz 2을 제출한 학생(O)과 제출하지 않지 않은 학생(X)들이 표시되어 디스플레이될 수 있다 (907).

만약, 도 9d와 같이 과제 목록 중 선택된 어느 하나의 과제가 평가 중이면 과제에 평가가 완료된 일부 학생들에 대해 평가 점수가 디스플레이될 수 있다. 평가 중인 과제에 대한 접근권한은 학생들에게 전체 또는 일부 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 평가 중인 자신의 과제에 대한 평가점수 또는 다른 학생들의 과제에 대한 평가 점수를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 평가 중인 Quiz 3이 선택될 시(908), 평가 완료된 학생에 대해서 Quiz 3의 평가 점수를 디스플레이할 수 있다(909), 필요 시 해당 학생을 선택하여 해당 학생이 제출한 Quiz 3의 답을 확인 할 수 있다(910).

만약, 도 9e와 같이 과제 목록 중 선택된 어느 하나의 과제가 완료상태면 과제에 평가가 완료된 전체 학생들에 대해 평가 점수가 디스플레이될 수 있다. 평가 중인 과제에 대한 접근권한은 학생들에게 전체 또는 일부 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 평가 중인 자신의 과제에 대한 평가점수 또는 다른 학생들의 과제에 대한 평가 점수를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 평가 완료상태인 Quiz 4가 선택될 시(911), 전체 학생들에 대한 Quiz 4의 평가점수를 디스플레이할 수 있다(912), 필요 시 그래프 토클 버튼(10)을 이용하여 전체 학생들에 대한 평가점수를 그래프로 디스플레이할 수 있다(913). 반대로 913 화면에서 912 화면으로 되돌아 갈 수 도 있다. 한편, 그래프는 학생 ID, 평가점수, 학생 이름 등으로 정렬되어 표시될 수 있다(914).

도 9f와 같이 Quiz 4의 평가에 대해 상세한 결과(View detail)가 선택될 시(915), 퀴즈 4의 문제들마다 정답 비율 및 오답 비율을 원형 그래프로 표시할 수 있다(916, 917). 즉, 916화면은 문제 1에 대한 정답 비율 및 오답 비율을 원형 그래프로 나타내고 있고, 917화면은 문제 2에 대한 정답 비율 및 오답 비율을 원형 그래프로 나타내고 있다. 필요 시, 제1 그래프 토글 버튼(10)을 이용하여 문제에 대한 정답 비율 및 오답 비율을 원형 그래프 대신 막대 그래프로 표시할 수 도 있다(918). 반대로, 제2 그래프 토클 버튼(20)을 이용하여 막대 그래프를 원형 그래프로 변경되어 표시될 수 있다(917).

만약, 도 9g와 같이 과제 목록 중 공개 전의 리포트가 선택되면 리포트에 대한 설명이 디스플레이될 수 있다. 필요 시 첨부파일도 제공될 수 있다. 공개 전(즉, 학생들에게 리포트가 공개되기 전)의 리포트에 대한 접근권한은 학생들에게 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 공개되기 전의 리포트에 대한 정보를 볼 수 없다.

예를 들어, 과제 목록 중 공개 전의 report 1가 선택될 시(919), report 1에 설명이 디스플레이될 수 있다(920). 필요 시 report 1에 대응하는 첨부파일이 제공될 수도 있다.

만약, 도 9h와 같이 과제 목록 중 공개된 리포트가 선택되면, 리포트를 제출한 학생들과 제출하지 않은 학생들에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다. 공개된 리포트에 대한 접근권한은 학생들에게 제한되지 않을 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 공개된 리포트에 대한 정보를 볼 수 있다.

예를 들어, 공개된 report 2가 선택될 시(921), report 2을 제출한 학생(O)과 제출하지 않은 학생(X)들이 표시되어 디스플레이될 수 있다 (922).

만약, 도 9i와 같이 과제 목록 중 평가 중인 리포트가 선택되면 평가가 완료된 일부 학생들에 대해 평가 점수가 디스플레이될 수 있다. 평가 중인 리포트에 대한 접근권한은 학생들에게 전체 또는 일부 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 평가 중인 자신의 리포트에 대한 평가점수 또는 다른 학생들의 리포트에 대한 평가 점수를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 평가 중인 report 3가 선택될 시(923), 평가 완료된 학생에 대해서 report 3의 평가 점수를 디스플레이할 수 있다(924), 필요 시 해당 학생(평가가 완료된 학생)을 선택하여 해당 학생이 제출한 리포트 및 점수, 코멘트를 확인 할 수 있다(925). 만약, 선택된 학생이 평가되지 않은 경우에는, 점수 및 코멘트를 입력하는 창이 디스플레이되고 입력 후 save을 선택하여 저장시킬 수 있다. 더하여, 다른 학생으로 이동할 수 경우(previous student, next student가 선택될 시)에 현재 학생자동 저장될 수 있다.

만약, 도 9j와 같이 과제 목록 중 과제가 완료상태인 리포트가 선택되면, 전체 학생들에 대해 리포트 평가 점수가 디스플레이될 수 있다. 평가 완료상태의 리포트에 대한 접근권한은 학생들에게 전체 또는 일부 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 자신의 리포트에 대한 평가점수 또는 다른 학생들의 리포트에 대한 평가 점수를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 평가 중인 report 4가 선택될 시(926), 평가 완료된 학생에 대해서 report 4의 평가 점수를 디스플레이할 수 있다(927), 필요 시 해당 학생(평가가 완료된 학생)을 선택하여 해당 학생이 제출한 리포트 및 점수, 코멘트를 확인 할 수 있다(928).

만약, 도 9j와 같이 과제 목록 중 과제가 공개 전 폴(poll)이 선택될 때 폴에 대응하는 질문들이 디스플레이될 수 있다. 공개되기 전의 폴에 대한 접근권한은 학생들에게 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 공개되기 전의 폴에 대한 정보를 볼 수 없다. 예를 들어, 과제 목록 중 공개되기 전 Poll 1이 선택될 시(929), Po11 1에 대응하는 질문들을 볼 수 있다(930).

만약, 도 9l와 같이 과제 목록 중 과제가 공개된 폴이 선택될 시 질문에 대응하여 답변을 제출한 학생들과 제출하지 않은 학생들에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다. 공개된 폴에 대한 접근권한은 학생들에게 제한되지 않을 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 공개된 폴에 대한 정보를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 공개된 Poll 2가 선택될 시(931), Poll 2에 대한 답변을 제출한 학생(O)과 제출하지 않지 않은 학생(X)들이 표시되어 디스플레이될 수 있다 (932).

만약, 도 9m와 같이 과제 목록 중 완료상태의 폴이 선택될 시 질문에 대응하는 답변을 제출한 학생들에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다. 완료상태의 폴에 대한 접근권한은 학생들에게 전체 또는 일부 제한될 수 있다. 즉, 학생 디바이스는 평가 중인 자신의 답변 제출 결과 또는 다른 학생들의 답변 제출 결과를 볼 수 있다.

예를 들어, 과제 목록 중 완료상태의 Poll 3가 선택될 시(933), 전체 학생들의 Poll 3에 대응하는 답변 결과 또는 답변 제출 여부를 디스플레이할 수 있다(934), 필요 시, 학생들이 제출한 Poll 3에 대응하는 답변 결과를 통계 그래프로 디스플레이할 수 있다(935).

도 10은 본 발명의 실시 예에 따른 강의관련 스케줄(Schedule)을 관리하기 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 10를 참조하면, 교사 디바이스는 1000단계에서 교사의 해당 강의 시간표를 확인할 수 있는 스케줄 정보를 출력하고 1002단계에서 스케줄 설정 상태를 표시하고 1004단계에서 강의 스케줄(이동/삭제/추가)을 편집하고 1006단계에서 스케줄 설정 상태를 변경한다. 예를 들어, 교사 디바이스는 스케줄 단계에서 해당 수업 시간을 변경하거나 해당 수업과 관련한 콘텐츠를 다운로드/업로드하거나, 해당 수업과 관련한 퀴즈/리포트/폴 등을 등록해 사용할 수 있다. 강의관련 스케줄을 관리하기 위한 상세한 설명은 하기 도 11를 참조한다.

도 11a 내지 도 11n은 My timetable의 Schedule tab에서 교사의 시간표 편집을 위한 사용자 인터페이스이다.

도 11a를 참조하면, My timetable 내 스케줄(Schedule)에서 교사의 해당 수업의 시간표를 확인할 수 있다(1101). 주간 시간표는 월~금 또는 월~토 등등 다양하게 설정 가능하다. 시간표 내에서 교시를 추가하거나(Add)(1), 교시 이동/삭제(Edit)(2)가 가능하다. 그리고, 시간표영역(3)은 해당 수업의 시간표를 제공할 있다. 교사의 시간표 편집 상태(Add, Edit)에서 해당 교사의 수업 교시뿐만 아니라 다른 교사의 수업 교시가 표시될 수 있다.

예를 들어, 월요일의 2교시를 동일 월요일의 3교시로 변경할 경우, 시간표 내의 2교시를 드래그하여 월요일의 3교시 위에 드롭시킬 수 있다(1102). 이때, 현재 주일(week)에서만 변경할지 아니면 모든 주일(week)에 적용하여 변경할지를 선택할 수 있다. 예를 들어, “one occurrence(4)”는 현재 주일(week)에만 변경시키는 것이고 “All occurrence”는 각 주일(week)의 동일 시간대에 적용하여 변경시킬 수 있다(1103).

이후, “one occurrence”을 선택하고 “Done”이 선택되면(1104), 월요일의 2교시가 3교시로 변경된 사항이 적용되어 My timetable의 초기 Schedule tab으로 진행된다(1105). 이때는 해당 교사의 수업 교시만 디스플레이될 수 있다.

한편, 시간표 편집상태에서, 해당 교시(예: 수요일 3교시)(10)의 수업을 삭제하기 위해 해당 교시를 선택한다(1106). 이때, 현재 주일(week)에서만 삭제(one occurrence)할지 아니면 모든 주일(week)에 적용하여 삭제(All occurrence)할지를 선택할 수 있다(1107).

이후, “one occurrence”을 선택하고 “Done”이 선택되면(1108), 수요일의 3교시가 삭제된 사항이 적용되어 My timetable의 초기 Schedule tab으로 진행된다(1109). 이때는 해당 교사의 수업 교시만 디스플레이될 수 있다.

한편, 교시에 해당 수업을 추가하기 “Add”를 선택하고(1110), 빈 시간대(예: 화요일 2교시(10))를 선택한다(1111). 이때, 현재 주일(week)에서만 추가(one occurrence)할지 아니면 모든 주일(week)에 적용하여 추가(All occurrence)할지를 선택할 수 있다(1112).

이후, “one occurrence”을 선택하고 “Done”이 선택되면(1113), 화요일 2교시에 수업이 추가되어 My timetable의 초기 Schedule tab으로 진행된다(1114). 이때는 해당 교사의 수업 교시만 디스플레이될 수 있다.

또한, 도 11f와 같이 스케줄(Schedule)의 하위 메뉴로써, 해당 수업의 교시에 대응하는 수업관련 자료를 관리하는 메뉴(Week 1, Week 2, …… Week N)가 있다(1115). 즉, 교사에 의해, 해당 요일의 해당 교시에 대응하는 강의자료들 등의 콘텐츠들이 등록될 수 있다. 해당 요일의 해당 교시에 대응하는 콘텐츠를 등록할 시 초기 런처 화면의 “Library”에 해당 카테고리(category)에 자동으로 등록 될 수 있다.

“Upload”(1)는 해당 디바이스나 “Library”에 존재하는 콘텐츠들을 추가하는 기능이고, “Download”(2)는 서버로부터 디바이스로 해당 콘텐츠들을 멀티 다운로드하여 저장하는 기능이고, “List view by”(3)는 리스트 형태로 디스플레이하는 기능이고, “Delete”(4)는 등록된 콘텐츠를 삭제하는 기능이고, “contents”(6)는 썸네일(Thumbnail view) 형태로 보여지고 선택 시 바로 실행 가능하다. Sort by(6)는 정렬방법을 선택하는 것으로, Type, size, time, name 등을 기준으로 정렬될 수 있다.

“List view by”(3)가 선택될 시, 리스트 형태로 콘텐츠들이 디스플레이될 수 있다(1116). 콘텐츠들이 리스트 형태로 디스플레이될 때, “Students view option”(7)를 통해 학생의 접근권한 설정하는 가능이다. 예를 들어, 노란색일 때 학생 접근권한이 가능하고 회색일 때 학생 접근권한이 불가능하다. “Sort by”(8)은 콘텐츠들을 이름/크기/시간순으로 정렬시킬 수 있다. “Date updated”는 콘텐츠가 업로드된 날짜이고, “Size”는 콘텐츠의 크기를 나타낸다.

도 11g와 같이, 특정 요일의 특정 교시에 대응하는 콘텐츠들 중 어느 하나(10)가 선택될 시(1117), 선택된 콘텐츠를 저장한 후 실행할지 아니면 저장하지 않고 실행할지를 선택하여(1118) 선택된 콘텐츠를 실행할 수 있다(1119).

도 11g와 같이, 특정 요일의 특정 교시에 해당하는 콘텐츠를 등록하기 위해, “upload”가 선택되고(1120), 업로드될 콘텐츠의 형태가 선택될 수 있다(1121). 해당 콘텐츠는 콘텐츠들을 저장하고 있는 Library로부터 선택되거나(contents library), 디바이스 내에 있는 내 파일들로부터 선택될 수 있거나(My files), 사진(photo)/오디오(Audio)/영화/노트(S-note)/애플리케이션(Apps)등의 관련 애플리케이션을 실행시켜 자료를 만들 수 도 있다. 여기서, contents library가 선택될 시, 1122의 화면같이 Library로부터 콘텐츠 목록을 제공받아 디스플레이될 수 있다. 이때, “Select all” 선택 시 디스플레이되고 있는 모든 콘텐츠들이 선택된다(1123). 이후, “Done” 선택 시, 특정 수업의 특정 교시에 선택된 콘텐츠들이 연결되어 저장될 수 있다(1124).

다른 일례로, 도 11j와 같이, 특정 요일의 교시에 해당하는 콘텐츠를 등록하기 위해, My files이 선택되는 경우(1125), 특정 폴더의 파일 목록들이 디스플레이되어(1126) 적어도 하나의 파일이 선택될 수 있다(1127). 이후, “Done” 선택 시, 특정 수업의 특정 교시에 선택된 파일(예: Contents4.ppt)이 연결되어 저장될 수 있다(1128). 한편, 도 11k와 같이, 특정 요일의 교시에 해당하는 콘텐츠를 다운로드하기 위해, “Download”(10)가 선택될 시(1129), 업로드된 콘텐츠들이 디스플레이 되며(1130) “select all” 선택 시 해당 수업의 교시에 대응하는 콘텐츠들이 선택된다(1131). 즉, 체크박스가 체크되어 변경될 수 있다. 이후, “Done” 선택 시, 특정 수업의 특정 교시에 선택된 콘텐츠들이 다운로드될 수 있다(1132). 여기서, 콘텐츠 중 My files에 의해 업로드된 파일은 특정 폴더에 자동 저장될 수 있다. 한편, 파일 다운로드 시 중복된 파일을 다른 이름으로 저장 가능하다. 예를 들어, 도 11l와 같이, “Download”가 선택되고 특정 파일이 선택될 시, 중복된 파일이 있을 때 이미 동일한 파일이 다운로드되어 있다는 것을 알리는 팝업창이 디스플레이되고(1134) “save as” 선택 시 파일 이름 변경을 위한 팝업창이 디스플레이될 수 있다(1135). 여기서, 원래 파일 이름의 형태로 파일명이 디폴트로 제공될 수 있다. 이후, “Done” 선택 시, 변경된 파일이름으로 다운로드 될 수 있다(1136).

다음, 도 11m과 같이, 특정 요일의 교시에 해당하는 콘텐츠를 삭제하기 위해, “Delete”(10)가 선택될 시(1137), 해당 교시의 콘텐츠들이 디스플레이 되며(1138) “select all” 선택 시 해당 교시에 대응하는 콘텐츠들이 선택된다(1139). 즉, 체크박스가 체크상태로 변경될 수 있다. 이후, “Done” 선택 시, 해당 교시에 선택된 콘텐츠들이 삭제될 수 있다(1140).

한편, Schedule의 Description tab에서는 특정 수업의 특정 주에 대한 강의 개요(overview)를 제공할 수 있다(1141). Schedule의 Description tab에서 “Edit” 선택 시 해당 수업에 대한 개요를 수정할 수 있다(1142).

도 12는 본 발명의 실시 예에 따른 해당 수업의 Schedule의 Attendance tab에서 출석을 관리하기 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 12를 참조하면, 교사 디바이스는 1200단계에서 출석관리 모드로 진입하여 1202단계에서 멤버 리스트를 출력한다. 즉, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Attendance”로 진입한다. 그리고 1204단계에서 출석관리를 위한 멤버를 선택한다. 예를 들어, 강의에 참여하는 모든 학생을 선택할 수도 있고, 교사가 멤버리스트에서 하나하나 선택할 수 있다. 1206단계에서 선택된 멤버와 출석상태를 설정한다. 해당 수업의 Schedule의 Attendance tab에서 출석을 관리하기 위한 상세한 설명은 하기 도 13을 참조한다.

도 13은 특정 수업의 Schedule의 Attendance tab에서 출석을 관리하기 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

상기 도 13을 참조하면, 해당 수업에 Schedule의 “Attendance” tab으로 진입할 시 특정 수업에 등록된 학생들이 디스플레이되고(1300), 이때 “All attend” 선택 시 특정 수업에 등록된 학생들의 출석상태가 모두 “Attendance”로 변경되고 이후 “Apply” 선택 시(1301) 특정 수업에 등록된 학생들은 출석상태로 적용된다(1302). 다른 실시 예에 따라, 교사가 디바이스를 이용하여 각각의 학생에 대해서 “Attendance” 또는 “Absence”로 선택할 수 도 있다.

도 14은 본 발명의 실시 예에 따른 해당 수업의 Schedule 단계에서 과제제출 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 14을 참조하면, 교사 디바이스는 1400단계에서 과제 리스트를 디스플레이하고, 1402단계에서 리스트에 포함된 과제를 선택한다. 그리고, 1404단계에서 과제제출 기능을 설정하고, 1406단계에서 과제제출 기능을 활성화한다. 특정 수업의 Schedule에서 과제제출 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 15a 내지 15aa를 참조한다.

도 15a 내지 15aa는 특정 수업의 Schedule에서 과제제출 관리를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 15a는 Schedule에서 특정 수업에 대응하는 리포트를 특정 수업의 교시마다 제공될 수 있다. “Report” Tab 진입 디폴트 화면(1500)에는 리포트 목록이 디스플레이될 수 있으며, 구현에 따라, 리포트 목록 중 가장 최근의 진행중인 리포트에 대해서만 학생 목록이 디스플레이될 수 있다.

여기서, “Student view”(1)는 학생들에게 공개여부를 선택하는 기능으로(토글버튼), 회색일 때 학생 접근이 제한되고 노란색일 때 학생 접근이 가능하다.

“Open”(2)는 진행 안된 리포트의 시작 날짜로써, 설정 날짜 이전에 바로 Open하는 기능이며, 이때 선택 시 해당 시작 날짜로 자동 변경될 수 있다. 예를 들어, 현재 날짜는 3월15일이고, 진행 안된 리포트의 설정날짜가 3월19일부터 3월20일로 설정되어 있을 때, Open 선택 시 진행 안된 리포트의 설정날짜가 3월15일부터 3월20일로 설정될 수 있다. “Close”(3)은 진행 중인 리포트의 완료 날짜로써, 설정된 완료날짜 이전 Close 하는 기능이며, 이때 선택 시 해당 종료 일자로 자동 변경될 수 있다. 예를 들어, 현재 날짜는 3월16일이고, 진행 중인 리포트의 설정날짜가 3월15일부터 3월17일로 설정되어 있을 때, Close 선택 시 진행 중인 리포트의 설정날짜가 3월15일부터 3월16일로 설정될 수 있다. “Complete”(4)는 평가 후 “평가완료” 버튼을 눌러야만 평가가 최종 완료된다. “Start-due”(4) 는 설정된 일정에 맞추어 자동 시작/종료될 수 있다. 설정된 일정이 없는 경우 나타나지 않을 수 있다. “Grouped/Ungrouped reports”(6)은 그룹 활동(activities)의 산출물과 개인 리포트를 구별하여 관리할 수 있다.

예를 들어, 해당 교시의 리포트 목록 중 공개 전의 리포트(예: Report 4)를 선택할 시(1501), 해당 리포트에 대한 설명 및 설정된 날짜 그리고 관련 파일이 첨부되어 디스플레이될 수 있다(1502). 이때, 선택된 리포트(예: Report 4)에 대해 편집/삭제가 가능하다.

해당 교시의 리포트 목록 중 공개된 리포트(예: Report 3)를 선택할 시(1503), 해당 리포트의 제출상태가 디스플레이될 수 있다(1504). 즉, 해당 리포트를 제출한 학생(O)들과 제출하지 않은 학생(X)들이 O, X로 표시되어 디스플레이되어 진다. 여기서, Close 선택 시 공개된 리포트(예: Report 3)를 마감할지를 문의하는 창이 디스플레이 되며(1505), “OK”선택 시 공개된 리포트(예: Report 3)의 상태가 평가중인 상태로 변하게 된다(1506).

해당 교시의 리포트 목록 중 평가 중인 리포트(예: Report 2)를 선택할 시(1507), 해당 리포트의 제출상태 및 평가중인 학생의 점수를 디스플레이될 수 있다(1508). 즉, 해당 리포트의 제출상태 및 평가 완료된 일부 학생들에 대한 평가 점수가 디스플레이되어 진다. 여기서, “Complete” 버튼은 모든 학생에 대한 평가가 완료된 후에 활성화된다. 이후, 리포트를 제출한 학생들 중 평가할 한 학생이 선택될 시, 선택된 학생이 제출한 리포트 파일이 첨부되어 나타나고, 이와 더불어 선택된 학생에 대한 평가점수 및 코멘트를 입력할 수 있는 화면이 디스플레이될 수 있다(1509).

해당 교시의 리포트 목록 중 평가 완료된 리포트(예: Report 1)를 선택할 시(1510), 해당 리포트의 제출상태 및 평가 완료된 학생의 점수를 디스플레이될 수 있다(1511). 즉, 해당 리포트의 제출상태 및 전체 학생들에 대한 평가 점수가 디스플레이되어 진다. 이후, 리포트를 제출한 학생들 중 평가된 한 학생이 선택될 시, 선택된 학생이 제출한 리포트 파일이 첨부되어 나타나고, 평가 점수 및 코멘트가 디스플레이될 수 있다(1512). 이후, next student가 선택되거나 우측방향의 플리커 제스처가 입력될 시, 다음 학생에 대한 리포트 파일, 평가점수, 코멘트를 포함하는 화면이 디스플레이될 수 있다(1513). 1513 화면에서, previous student가 선택되거나 좌측방향의 플리커 제스처가 입력될 시, 이전 학생 대한 리포트 파일, 평가점수, 코멘트를 포함하는 화면이 디스플레이될 수 있다(1512).

한편, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Report”로 진입하여, 새로운 Report를 추가하기 위해 “New”가 선택될 시(1514), 생성할 리포트의 제목, 설명, 설정기간, 점수형태, 그룹 지정 리포트인지 혹은 개인 리포트인지를 지시하는 정보를 입력할 수 있는 창이 디스플레이될 수 있다(1515). 설정기간은 1516의 화면처럼, 달력형태의 월간시간표 내에서 시작날짜와 종료날짜를 터치하여 설정될 수 있다. 디폴트 값으로 시작날짜는 오늘날짜로 설정될 수 있다. 이후 “Done” 선택 시 설정기간이 입력된다(1517). 다른 구현에 따라, 설정기간은 날짜형식에 맞추어서 사용자가 직접 입력할 수 있다. 이때, 시작날짜가 입력되면, 자동으로 종료날짜는 시작날짜 이후의 임의의 날짜로 표시될 수 있다.

생성할 리포트(예: Report 4)의 제목, 설명, 설정기간, 점수형태, 그룹 지정 리포트인지 혹은 개인 리포트인지를 지시하는 정보가 모두 결정된 후, “Done” 선택 시(1518), 리포트 목록 내에 Report 4가 새롭게 추가되며 이때 Report 4의 상태는 공개되기 전 상태로 표시되고, Open 버튼이 활성화된다(1519).

한편, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Quiz & Poll” Tab 진입 시, 퀴즈 및 폴 목록이 디스플레이될 수 있으며, 구현에 따라, 퀴즈 및 폴 목록 중 가장 최근의 진행중인 퀴즈 또는 폴에 대해서만 학생 목록이 디스플레이될 수 있다(1520). 그리고 Schedule 단계에서 퀴즈 또는 폴은 해당 수업의 교시마다 제공될 수 있다.

예를 들어, 해당 교시의 퀴즈 목록 중 테스트 전의 퀴즈(예: Quiz 1)를 선택할 시(1521), 해당 퀴즈 1에 대한 정보(Instruction, Quiz category, Level, Quiz time limit)가 디스플레이 된다(1522). 여기서, 해당 퀴즈에 대응하는 질문 보기(view question)가 선택될 시, 퀴즈 문제 및 답이 디스플레이 된다(1523). 퀴즈 문제들은 페이지 단위로 한 문제씩 디스플레이 가능하다. 구현에 따라, 한 페이지에 퀴즈 문제들이 표시될 수 있으며, 이때 스크롤을 통해 해당 퀴즈 문제를 검색할 수 있다.

한편, 해당 퀴즈 1에 대한 정보가 디스플레이 되는 화면에서, Edit 선택 시(1524), 편집모드 상태로 진입하게 된다(1525). 편집모드 상태에서 Instruction, Quiz category, Level, Quiz time limit 등을 변경할 수 있다. 더하여, Edit question를 선택하여 퀴즈 문제들도 수정할 수 있다(1526).

한편, 해당 퀴즈 1에 대한 정보가 디스플레이 되는 화면에서, Delete 선택 시(1527), 해당 퀴즈를 삭제할지를 문의하는 메시지 창이 디스플레이되고(1528) 여기서, “OK” 선택 시 퀴즈 목록 내에서 테스트 전 상태의 Quiz 1은 삭제된다(1529).

해당 교시의 퀴즈 목록 중 테스트 중인 퀴즈(예: Quiz 3)를 선택할 시(1530), 해당 퀴즈의 제출상태가 디스플레이될 수 있다(1531). 즉, 해당 퀴즈를 제출한 학생(O)들과 제출하지 않은 학생(X)들이 O, X로 표시되어 디스플레이되어 진다.

해당 교시의 퀴즈 목록 중 평가 중인 퀴즈(예: Quiz 2)를 선택할 시(1532), 해당 퀴즈의 제출상태 및 평가중인 학생의 점수가 디스플레이될 수 있다(1533). 즉, 해당 퀴즈의 제출상태 및 평가 완료된 일부 학생들에 대한 평가 점수가 디스플레이되어 진다. 여기서, “Complete” 버튼은 모든 학생에 대한 평가가 완료된 후에 활성화된다. 이후, 퀴즈를 제출한 학생들 중 평가할 한 학생이 선택될 시, 선택된 학생이 제출한 퀴즈 문제 및 답이 나타나고, 학생이 제출한 퀴즈 답에 대해 O 또는 X가 선택될 수 있다(1534). 퀴즈 문제들은 페이지단위로 한 문제씩 표시될 수 있다. 구현에 따라, 한 페이지에 퀴즈 문제들이 표시될 수 있으며, 이때 스크롤을 통해 해당 퀴즈 문제를 검색할 수 있다.

다른 일례로, 퀴즈 문제가 주관식으로 출제되는 경우, S 펜을 이용하여 채점을 수행할 수 있다.

예를 들어, 1535의 화면과 같이, 학생들은 퀴즈 문제에 대해 주관식으로 정답을 제출할 수 있다. 노트 영역 내(1)에 학생들은 전자펜 등을 이용하여 답을 적을 수 있고, 툴(2) 선택 시 1536 화면과 같이, 교사가 첨삭지도를 할 수 있는 기능을 제공할 수도 있다. 예를 들어, Share note(on/off toggle)(1), Pointer(2), Input text(3), 해당 콘텐츠 영역 내에 펜 입력을 사용하는 Pen(4), Eraser(5), Undo(6), Redo(7), 그리고 노트 툴 기능 닫기(8) 기능이 제공될 수 있다. 노트 공유는 학생과 교사 사이에서 해당 노트 영역(1)을 공유시키는 기능을 의미한다. 따라서, 학생은 교사가 펜을 이용하여 해당 퀴즈 문제에 대해 첨삭하는 내용을 확인할 수 있다.

해당 교시의 퀴즈 목록 중 평가 완료된 퀴즈(예: Quiz 4)를 선택할 시(1537), 해당 퀴즈의 제출상태 및 평가 완료된 학생의 점수가 디스플레이될 수 있다(1538). 즉, 해당 퀴즈의 제출상태 및 전체 학생들에 대한 평가 점수가 디스플레이되어 진다. 이때 view result 버튼이 활성화된다. 이후, view result 버튼이 선택될 시, Quiz 4에 대한 결과를 그래프로 표시되고(1539), view detail 선택 시 각 퀴즈 문제 각각에 대해 학생들이 제출한 퀴즈 답을 통계로 보여줄 수 있다(1540). 예를 들어, 퀴즈 1번 문제에 대해 a번을 선택한 학생 수, b번을 선택한 학생 수, c번을 선택한 학생 수, 그리고 d번을 선택한 학생 수를 원형 그래프로 나타낼 수 있다. 여기서, 그래프 타입은 원형 그래프에 제한되지 않으며 다양한 형태의 그래프가 적용될 수 있다. 한편 1540 화면에서, 퀴즈 2번 문제를 선택할 시, 또는 우측방향의 플리커 제스처를 입력될 시, 학생들이 제출한 퀴즈 2번 문제에 대한 답을 통계로 보여줄 수 있다(1541). 여기서, 퀴즈 1번 문제를 선택할 시, 또는 좌측방향의 플리커 제스처를 입력될 시, 이전 퀴즈 문제(예: 퀴즈 1번 문제)에 대한 답을 통계로 보여준다(1540). 또한, 원형 그래프 대신 막대그래프를 선택할 시, 통계데이터는 막대 그래프로 표시되고(1542), 반대로 원형 그래프 선택 시 통계데이터는 원형 그래프로 표시될 수 있다(1541).

다른 실시 예에 있어서, 특정 학생을 선택한 후에 특정 학생을 기준으로 해당 퀴즈 문제들에 대한 답을 통계로 보여줄 수 있다.

예를 들어, 평가 완료된 학생목록으로부터 특정 학생이 선택되는 경우(1543) 또는 평가 완료된 학생들에 대한 평가 결과 그래프로부터 특정 학생을 선택하는 경우(1544), 상기 특정 학생을 기준으로 해당 퀴즈 문제들에 대한 답을 통계로 보여줄 수 있다(1545). 즉, 특정 학생의 평가점수와 해당 퀴즈의 평균점수가 나타나고 또한 퀴즈 문제 각각에 대해 학생들이 제출한 퀴즈 답의 통계데이터를 원형 그래프로 보여줄 수 있다.

한편, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Quiz & Poll” Tab으로 진입하여, 새로운 퀴즈를 추가하기 위해 “Create”가 선택될 시(1546), 퀴즈를 생성할지 폴을 생성할지 또는 퀴즈 뱅크로부터 추가할지를 선택하고(1547), 퀴즈 생성시 생성할 퀴즈의 제목, 설명, 퀴즈 카테고리(예, 3학년 수학), 퀴즈 시간 제한 여부, 퀴즈 난이도 레벨 등을 적어도 하나 이상 결정할 수 있는 창이 디스플레이될 수 있다(1548). 이후 Add questions이 선택될 시, 퀴즈 카테고리에 대응하는 퀴즈 문제들이 나타난다(1549). 여기서, 체크박스를 이용하여 적어도 하나 이상의 퀴즈 문제들이 선택될 수 있다.

다른 실시 예에서, 체크박스가 아닌 해당 퀴즈 문제를 선택할 시 해당 퀴즈 문제의 내용이 나타나고(1550), 이때 Select 선택 시 해당 퀴즈 문제가 선택될 수 있다(1551, 1552). 예를 들어, Quiz name 1은 퀴즈 내용 확인 없이 체크박스가 선택된 것이고 퀴즈 내용 확인 후 체크박스가 선택된 것이다(1552). 더하여, Quiz name 3, Quiz name 4의 체크박스가 추가로 선택될 수 있다(1553). 이후, “Add”가 선택될 시, 선택된 퀴즈의 문제들의 내용과 답이 한 페이지 내에 나타날 수 있다(1554). 여기서, “view preview” 선택되면 퀴즈 문제들이 페이지 단위로 하나씩 보여질 수 있다(1555). 한편, “save” 선택 시 Quiz 1가 퀴즈목록에 추가되어 나타날 수 있다(1556).

또 다른 일례로, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Quiz & Poll” Tab으로 진입하여, 새로운 퀴즈를 추가하기 위해 Create-Add from quiz band가 선택될 시(1557), 해당 수업의 강의내용과 관련된 퀴즈문제들이 문제 그룹별로 나타날 수 있다(1558). 문제 그룹은 다수의 퀴즈 문제들을 포함하고 있다. 이후, 어느 하나의 문제 그룹이 선택되고 “Done” 선택 시(1559), 문제 그룹은 Quiz 1로 퀴즈목록에 추가될 수 있다(1560).

또 다른 일례로, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Quiz & Poll” Tab으로 진입하여, 추가된 퀴즈를 삭제하기 위해 “Delete”가 선택될 시(1561), 퀴즈목록이 나타나고 “Select all” 선택 시(1562) 퀴즈목록에 있는 퀴즈들이 전체 선택될 수 있고(1563) 이후 “Done” 선택 시 선택된 퀴즈들을 삭제할지를 문의하는 창이 나타난다(1564). 이후 소정의 시간 후에 퀴즈목록 내의 퀴즈들이 삭제된다.

또 다른 일례로, 해당 수업의 Schedule 단계에서 “Quiz & Poll” Tab으로 진입하여, 폴을 추가하기 위해 “Create Poll”이 선택될 시(1565), 생성할 폴의 형태(multiple choice 혹은 single choice), 시간제한 여부, 질문, 답변들 중 적어도 하나 이상 결정할 수 있는 창이 디스플레이될 수 있다(1566). 이후 생성할 폴의 type 형태(multiple choice 혹은 single choice), 시간제한 여부(Quiz time limit), 질문(Question), 답변(Answers)들 모두 입력되고 “Done” 선택 시(1567) 퀴즈목록 내에 폴(Pol1)이 추가될 수 있다(1568). 다른 실시 예에서, 폴은 퀴즈목록과 별도로 폴 목록에 추가될 수도 있다.

한편, 폴 목록 또는 퀴즈목록에서 공개전의 폴이 선택되는 경우(1569), 선택된 폴의 질문과 보기 답들이 표시될 수 있다(1570).

다른 일례로, 폴 목록 또는 퀴즈목록에서 공개된 폴이 선택되는 경우(1571), 선택된 폴에 답변한 학생 또는 답변하지 않은 학생들이 목록형태로 나타날 수 있다(1572).

또 다른 다른 일례로, 해당 교시의 퀴즈 목록 중 완료된 폴(예: Poll 3)를 선택할 시(1573), 해당 폴의 제출상태가 디스플레이될 수 있다(1574). 즉, 해당 폴의 제출상태가 디스플레이되어 진다. 이때 view result 버튼이 활성화된다. 이후, view result 버튼이 선택될 시, Poll 3에 대한 결과를 그래프로 표시될 수 있다(1575).

도 16은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 학생정보 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 16을 참조하면, 교사 디바이스는 1600단계에서 수업에 포함된 학생정보를 표시하고, 검색기능 시(1602단계), 검색어와 관련된 학생정보를 표한다(1604단계). 그룹생성기능 시(1606단계), 수업에 포함되는 학생에 대한 그룹을 생성한다(1608단계). 학생추가기능 시(1610단계), 수업에 학생을 추가한다(1612단계). 학생삭제기능 시(1614단계), 수업에 학생을 삭제한다(1616단계). 정렬기능 시(1618단계), 정렬조건에 따라 학생정보를 표시한다(1620단계). 메시지전송 기능 시(1622단계), 선택된 학생 정보를 고려하여 메시지를 전송한다(1624단계). 학생선택 시(1626단계), 선택된 학생에 대한 정보를 표시한다(1628단계). 교사의 학생정보 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 17a 내지 17g를 참조한다.

도 17a는 교사 디바이스의 초기 런처 화면에 나타나는 My students가 선택될 때의 화면을 도시하고 있다(1700). My students에서 담당하는 학급별로 학생의 전반적인 정보 확인 가능하다. 담임 또는 과목 교사에 따라 My students에 표시되는 정보가 차이가 있을 수 있다. 담임교사의 경우 교사이름, 학급인원 수, 학기 정보 등이 표시될 수 있고, 과목 교사의 경우의 교사이름, 학급 정보, 학급인원 수, 학기 정보 등이 표시될 수 있다.

먼저, My students의 General info Tab에서, Move to other class(1)는 자신이 담임으로 있는 학급 또는 수업을 진행하는 학급들에서 해당 학급의 학생 목록을 보기 위해 사용될 수 있다. 즉, 해당 교사와 연관된 다른 학급의 학생정보 열람이 가능하다. Search(2)는 담당하는 학생 전체 데이터베이스에서의 검색기능을 지원하고, Group(3)은 그룹 생성 기능을 제공하고, Add(4)는 학생 추가 기능을 제공하고, Delete(5)는 학생 삭제 기능을 제공하고, Sort by(6)은 학생목록을 정렬하는 기준을 설정하는 기능을 제공하며, 정렬기준은 학생 ID, 이름, 그룹 인덱스, 출석, 상벌 여부 중 적어도 하나를 고려하여 정렬될 수 있다. 또한, Student info(7)은 학생 ID, 학생 사진, 이름, 출결상태, 생활태도에 대한 상?벌점이 나타날 수 있다. Attendance info(8)은 학기당 누적된 출결 정보(결석, 지각, 조퇴 횟수 등)를 보여준다. Message(9)은 해당 학생에게 쪽지 전달 가능하다.

여기서, My students에서 Search(2) 선택될 시(1701), 검색 범위를 지정한다. 즉, 전체 학생을 대상으로 검색할지(All), 교사가 담임을 맡은 학급의 학생을 대상으로 검색할 지(My class), 또는 교사가 수업하는 학급의 학생을 대상으로 검색할지(1, 2, 3, ……)가 결정된다(1702). 더하여, 검색창을 통해 검색단어가 입력될 수 있다. 검색단어는 소프트 키패드 또는 가상 키패드 또는 하드웨어 키패드를 통해 입력될 수 있다.

검색 입력 후 검색이 실행될 때(1703), 지정된 범위에서 검색 단어에 대응하는 학생들이 검색되어 디스플레이될 수 있다(1704).

이후, 검색된 다수 학생들 중 특정 학생이 선택될 시, 상기 특정 학생(담임 반 학생인 경우)에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다(1705). 학생정보는 학생의 이름, 식별자, 생일, 전화번호, 이메일주소, 거주지 주소, 학부모의 전화번호 또는 이메일주소, 학생의 출석/지각/결석/조퇴 상황 등 적어도 하나 이상 포함할 수 있다.

다른 실시 예에 따라, 특정 학생이 담임 반 학생이 아니고 과목 반 학생인 경우에, 특정 학생의 담임 선생님의 정보가 더 추가될 수 도 있다(1706).

My students에서, Group(3)이 선택하여 도 17e 내지 도 17m와 동일하게 그룹을 생성/편집할 수 있다(1707). 이는 해당 수업을 생성하여 학생들을 등록시킨 후 등록된 학생들을 그룹을 지정하는 방법과 동일하다.

My students에서 해당 학급에 있는 학생들을 추가하기 위해 Add(4)가 선택될 시(1708), 새로운 학생을 추가할지(New Student) 아니면, 반이 배정되지 않은 학생목록으로부터 추가할 지(Add from not assigned list)가 선택될 수 있다(1709). 이후 New Student가 선택될 시 학생정보를 입력하기 위한 창이 디스플레이될 수 있다(1710). 학생정보는 학생의 이름, 식별자, 생일, 전화번호, 이메일주소, 거주지 주소, 학부모의 전화번호 또는 이메일주소, 학생의 출석/지각/결석/조퇴 상황 등 적어도 하나 이상 포함할 수 있다.

반면, Add from not assigned list가 선택될 시(1711), 반이 배정되지 않은 학생목록이 디스플레이될 수 있다(1712). 이후, 상기 학생목록으로부터 한 명씩 체크박스를 체크하거나 “Select all”을 선택하여 학생목록의 전체 학생이 선택될 수 있다(1713). 이후 다수 학생들을 선택한 후 Add가 선택될 시(1713), 선택된 학생들을 해당 학급에 추가되어 디스플레이될 수 있다(1714).

My students에서 해당 학급에 있는 학생들을 삭제하기 위해 Delete(4)가 선택될 시(1715), 해당 학급에 등록되어 있는 학생 목록이 디스플레이되고 상기 학생목록으로부터 한 명씩 체크박스를 체크하거나 “Select all”을 선택하여 학생목록의 전체 학생이 선택될 수 있다(1716). 이후 특정 학생들을 선택한 후 Done이 선택될 시(1717), 선택된 특정 학생이 해당 학급에 삭제되어 디스플레이될 수 있다.

도 18는 본 발명의 실시 예에 따른 학생출석 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 18를 참조하면, 교사 디바이스는 1800단계에서 출석메뉴 선택시, 1802단계에서 수업에 참여하는 학생들의 출석 정보를 표시한다. 그리고 1804단계에서 출석정보 변경시, 1806단계에서 수업에 포함되는 학생들의 출석정보를 변경한다. 즉, 담당 학급의 전체 학생의 출결 확인이 표시되며, 담당 교사만 출결 변경을 할 수 있다. 그리고 초기 수업 참석 시 기준으로 출석/결석/지각/조퇴 상태를 받아오고 최종 반영은 담임 교사가 한다.

그리고, 1810단계에서 날짜검색 시, 1812단계에서 해당 날짜에 대한 학생들의 출석정보를 표시하고, 1814단계에서 학생선택 시, 1816단계에서 선택된 학생의 출석정보를 출력한다. 교사의 학생출석 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 19a 내지 19e를 참조한다.

도 19a는 My students의 Attendance Tab에서, 담당 학급의 전체 학생의 출결 확인 가능하며 더하여 담임 교사만 출결 변경을 할 수 있다(1900). 출결 확인은 초기 런처 화면의 start class로부터 입력되는 출석, 결석, 지각, 조퇴의 상태를 제공받아 수행될 수 있다. All attend(1)은 전체 학생 일괄 출석 처리하는 것이고, Apply(2)는 출결 사항을 최종 반영시키는 것이고, Student info(3)은 학생 ID, 학생 사진, 이름, 출결상태 중 적어도 하나 이상이 표시되고, Attendance status(4)는 출결석 상태 표시를 변경시키고 것이고, Move to date(5)는 달력(Calendar)을 팝업 시키는 것이고 여기서, 날짜 선택이 가능하다. 출석상태는 조회시점까지 모든 수업 출석인 경우 “출석(Attendance)”, 조회시점까지 선행 수업에 결석, 지각 발생 후 후행 수업에 출석하는 경우 “지각(late)”, 조회시점까지 선행수업 출석 후 후행 수업에 결석, 조퇴 발생하는 “조퇴”(Leaving early), 조회시점까지 모두 결석하는 경우 “결석(Absence)”, 나머지(중간에 출석했다, 미출석했다 다시 출석하는 등 경우) 경우 “기타”로 구분할 수 있다. 본 실시 예에서 출석, 지각, 조퇴, 결석, 기타 등에 제한되지 않으며, 출석상태는 다양하게 분류되어 정의될 수 있을 것이다. 더하여 목록표시를 토글 시키는 토글 버튼(6)이 있다.

My students의 Attendance Tab에서, 토글 버튼(6) 선택시, 학생 ID, 학생 사진, 이름, 출결상태 중 적어도 하나 이상이 목록형태로 표시될 수 있다(1901). 여기서, 다시 토글 버튼(6)이 선택될 시 이전 화면(1900)으로 되돌아 갈 수 있다.

이후, 특정 학생의 Attendance status(4)가 선택될 시, 선택된 특정 학생에 대해 과목별 출결상태가 상세하게 디스플레이될 수 있다(1902).

다른 일례로 특정 학생의 결석상태를 변경하는 경우를 보면, 1903과 같이, 1교시(Reading) 결석처리는 경우에 이후 모든 수업에 대해 결석상태로 체크될 수 있다. 이후 4교시(History)에 특정 학생이 출석 시 Absence 상태에서 Attendance 상태로 변경될 수 있을 것이다(1904). 이때 4교시(History) 이후로부터 모든 수업에 대해 출석상태로 변경될 수 있다(1905). 이때, 학생은 4교시 이후부터 출석하였으므로 상태는 지각(Late)로 변경된다. 이후 “Done” 선택시 출결상태가 지각(Late)으로 변경된 사항을 반영하여 학생 목록을 디스플레이하는 화면으로 이동될 수 있다(1906).

한편, 상기 특정 학생의 상태가 지각(Late)로 변경되고 다시 출결상태를 변경하기 위해, 특정 학생의 Attendance status(4)가 선택될 시 특정 학생의 교시별 또는 수업별 출결상태가 디스플레이될 수 있다(1907). 예를 들어, 특정 학생은 1교시부터 3교시까지 결석상태이고 4교시부터 7교시까지 출석상태이다.

이후, 특정 학생이 6교시 조퇴하는 경우, 6교시의 출결상태를 선택하여 Attendance를 Leaving early로 변경될 수 있다(1908). 더하여, 특정 학생의 7교시는 Attendance 상태에서 Absence 상태로 자동 변경될 수 있다(1909). 이후 “Done” 선택시 출결상태가 변경된 사항을 반영하여 학생 목록을 디스플레이하는 화면으로 이동될 수 있다(1910). 이때, 특정 학생의 최종 출결상태는 “Leaving early”상태로 설정될 수 있다.

또한, Attendance Tab에서 특정 날짜로 이동하여 반 학생들의 출결상태를 확인하기 위해, Move to date(5) 선택시(1911), 달력 팝업 창이 디스플레이될 수 있다(1912). 여기서, 특정 날짜는 달력에서 특정 날짜(예: 2012년3월26일)가 선택될 수도 있고, 제어 키(▼▲)를 이용하여 특정 날짜를 설정할 수도 있다. 이후 특정 날짜를 선택한 후 “Done” 선택시(1913), 특정 날짜의 반 학생들이 출격상태를 나타내는 학생목록이 디스플레이될 수 있다(1914).

또한, Attendance Tab에서 일괄적으로 반 학생 전체의 출석상태를 “Attend” 상태로 변경하기 위해서, “All attend”을 선택할 수 있다(1915). 이후 Apply 선택 시 반 전체 학생의 출석상태는 “Attend”로 변경될 수 있다(1916). 이후, Apply 버튼 대신 Edit 버튼이 활성화될 수 있다(1917). 이후 특정 학생에 대해 출석상태를 변경할 수 있으며 변경 후 “Edit” 선택시 출석상태가 변경된 사항을 반영하여 학생 목록을 디스플레이하는 화면으로 이동될 수 있다(1918).

도 20은 본 발명의 실시 예에 따른 학생성적 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 20을 참조하면, 2000단계에서, 성적메뉴 선택시, 2002단계에서, 수업에 포함되는 학생들의 성적을 표시한다. 2004단계에서, 과목선택 시, 선택된 과목에 대한 학생들의 성적을 표시한다(2006단계). 2008단계에서 결과검색 시, 학생들의 성적을 그래프로 표시한다(2010단계). 2012단계에서 학생선택 시, 선택된 학생의 성적을 표시한다(2012단계). 교사의 학생성적 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 21a 내지 21 f를 참조한다.

도 21a는 My students의 Grade Tab에서, 교사의 담당 학급의 전체 학생의 각 퀴즈의 성적 조회가 가능하다(2100).

Subject(1)은 전체학생의 과목이 목록형태로 제공되어 사용자에 의해 선택될 수 있다. 담임 교사의 경우 default는 ABC순 첫 번째 과목이 나타날 수 있고, 과목 교사의 경우 default는 자신이 가리키는 과목이 나타날 수 있다. Quiz(2)는 선택한 과목에 대응하는 퀴즈가 선택될 수 있다. 퀴즈결과 출력영역(3) 내에 학생별 다수 퀴즈 결과가 보여질 수 있다. Edit(4)는 담임 교사 또는 과목 교사 모두 본인 과목의 점수만 편집 가능하다. Printer(5)는 프린터 연결해서 퀴즈 결과를 출력할 수 있다. Export Excel(6) 은 퀴즈 출력 결과를 excel 파일로 저장시킬 수 있다.

여기서, 특정 퀴즈(예: Quiz 1)가 선택될 시(2101), 도 9e 내지 도 9f와 동일하게 그래프 결과를 통해 분석될 수 있다.

한편, 화면 크기의 제약으로 전체 퀴즈 결과가 한 화면에 디스플레이되지 않는 경우, 2102와 같이, 왼쪽방향으로 드래그 또는 플리크 제스처를 통해 보이지 않는 퀴즈 결과를 화면에 보이게 할 수 있다(2103, 2104). 예를 들어, 이전에 퀴즈 1 내지 퀴즈 4의 결과까지만 보일 때, 사용자 제스처를 통해 다음 퀴즈 결과들이 로딩된 후(2103), 퀴즈 11 내지 퀴즈 14가 디스플레이될 수 있다(2104).

한 실시 예에서, My students의 Grade Tab에서, Edit 선택 시 편집모드로 진입할 수 있다(2105). 편집모드에서 담임 교사 또는 과목 교사는 본인 과목의 점수를 편집할 수 있다. 예를 들어, 특정 학생의 퀴즈 점수를 선택하고(2106), 이후 변경할 점수가 선택되고(2107), 이후 “Done” 선택 시 변경된 점수가 적용되어 제공될 수 있다(2108).

한 실시 예에서, My students의 Grade Tab에서 퀴즈 그래프 출력 토글버튼 선택시(2109), 교사의 담당 학급의 전체 학생의 각 퀴즈 점수가 막대 그래프 형태로 출력되어 나타날 수 있다(2110). 반대로 퀴즈 그래프 출력 토글 버튼이 선택될 시 이전 화면으로 되돌아 갈수도 있다(2109).

여기서, 그래프 형태는 막대 그래프로 제한되지 않으며 다양한 그래프 형태로 나타날 수 있다. 또한, 좌측방향 드래그 또는 플리크 제스처 통해 다음 학생들의 점수를 더 볼 수 있고(2111), 우측방향 드래그 또는 플리크 제스처 통해 앞의 학생들의 점수를 더 볼 수 있다(2112).

한편, 특정 퀴즈를 선택하고 특정 학생을 선택할 시(2113), 특정 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다. 예를 들어, 해당 퀴즈 문제에 대해서 a, b, c, d을 답을 제출한 통계를 보여줄 수 있다.

도 22는 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 생활태도평가 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 22을 참조하면, 교사 디바이스는 2200단계에서 생활태도 평가 메뉴 선택시, 2202단계에서 수업에 포함되는 학생들의 생활태도평가 정보를 표시한다. 그리고 2204단계에서 생활태도평가 정보 변경시, 수업에 포함되는 학생들의 생활태도평가 정보를 변경한다(2206단계). 2208단계에서 날짜검색 시, 해당 날짜에 대한 학생들의 생활태도평가 정보를 표시한다(2210단계). 2212단계에서 학생선택 시, 선택된 학생의 생활태도평가 정보를 출력한다(2214단계). 교사의 생활태도평가 관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 23a 내지 23b를 참조한다.

도 23a와 같이, My students의 Prize/Demerit Tab에서, 교사의 담당 학급의 전체 학생의 각 생활태도 평가 조회가 가능하다(2301). 생활태도에 대한 점수는 담임 교사를 포함한 다른 교사들이 평가한 점수가 +/- 누적되어 나타날 수 있다. 여기서, 특정 학생이 선택될 시, 특정 날짜의 특정 학생이 받은 생활태도 점수가 목록 형태로 출력될 수 있다(2302). 이때, 해당 교사가 준 평가점수에 대해서 별도의 색깔로 표시되어 다른 교사가 평가한 점수와 구분될 수 있다.

한편, 특정 날짜 또는 특정 기간 동안의 생활태도평가 점수를 확인하기 위해, Move to date(1)가 선택되고(2303), 이후 특정 날짜 또는 특정 기간을 선택할 수 있게 달력이 팝업 되고 여기서, 사용자는 특정 날짜 또는 특정 기간을 설정할 수 있다(2304). 예를 들어, 시작날짜 입력을 활성화하고 달력에서 특정 날짜를 지정하면 특정날짜가 시작날짜로 입력되고 그리고 종료날짜 입력을 활성화하고 달력에서 특정 날짜를 지정하면 특정날짜가 종료날짜로 입력될 수 있다. 다른 실시 예에서, 시작날짜 입력을 활성화하고 제어 키(▼▲)를 이용하여 시작날짜를 설정하고, 그리고 종료날짜 입력을 활성화하고 제어 키(▼▲)를 이용하여 종료날짜를 설정할 수 도 있다.

특정 날짜 또는 특정 기간을 설정 한 후 Done 선택 시(2305), 상기 설정된 특정 날짜 또는 특정 기간에 해당 학급의 학생의 각 생활태도 평가 점수가 나타날 수 있다(2306).

한편, 도 16, 도 18, 그리고 도 20과 같이, 출결관리, 성적관리, 생활태도 관리는 학급별로 관리되는 경우이고, 다른 실시 예에서 교사가 학생 별로 출결관리, 성적관리, 생활태도 관리를 할 수 도 있다.

도 24a 내지 도 24j는 특정 학생의 출결관리, 성적관리, 생활태도 관리를 위한 사용자인터페이스를 도시하고 있다.

도 24a는 My students에서 특정 학생에 대한 General info가 선택될 시 화면을 도시하고 있다. 즉, 2400와 같이 특정 학생에 대한 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다. 여기서, Edit(1)는 학생정보 수정을 위한 것이고 이때 학생 정보 수정은 담임 교사의 디바이스에서만 가능하다. 그리고 Delete(2)는 학생 삭제를 위한 것이고, message(3)은 해당 학생에게 바로 메시지를 작성 및 전송이 가능하다. Email address(3)가 선택될 경우 이메일 작성기 화면으로 전화되면서 바로 이메일 작성이 가능하다. 한편, 담임 교사 또는 과목 교사에 따라 나타나는 학생정보가 차이가 있을 수 있다. 예를 들어, 과목 교사의 경우에, 특정학생의 정보에 상기 특정학생의 담임교사 또는 과목교사에 대한 정보가 더 나타날 수 있다(2405).

여기서, My students의 General info에서 Edit 선택시(2402), 특정 학생의 정보를 수정할 수 있는 편집모드로 진입할 수 있다(2403).

다른 실시 예에서, My students/ My class/A Student info에서 특정학생이 선택될 시(2404), 특정 학생에 대한 정보들이 보여질 수 있다(2405). 이후, 특정학생을 특정 학급에서 삭제하기 위해 Delete 선택시(2405), 특정학생을 삭제할지를 문의하는 팝업창이 디스플레이될 수 있다(2406). 이후 상기 팝업창에서 ‘OK’선택시 특정학생이 특정 학급에서 삭제될 수 있다(2407).

다른 실시 예에서, 2408과 같이, My students/ My class/A Student info/ Attendance history에서, 특정학생 한 명의 출결현황이 조회될 수 있다. 여기서, View by(1)는 List view 또는 Calendar view을 토글시키는 버튼이고, Print(2)는 특정학생의 출결현황을 프린터로 출력시키는 버튼이고, Excel export(3)는 특정학생의 출결현황을 엑셀파일로 변환하여 출력시키는 버튼이고, Select Semester(4)는 Semester 1 그리고 Semester 2 등의 해당 학기를 선택하기 위한 선택창이고, Info & Filtering Button of “All days / Absence / Late / Early leave”는 1학기 중 지금까지 등교한 일 수로 계산, 선택 시 해당 리스트가 필터링되어 보여진다. 예를 들어, All days는 30일에 대한 출결상태를 보여주고, Absence는 출석한 날짜를 필터링하여 보여주고, Late는 지각한 날짜를 필터링하여 보여주고, Early leaves는 조퇴한 날짜를 필터링하여 보여준다. Status icon (6)은 특정 날짜의 Absence/Late/Early leave 등의 출결상태를 나타내는 것이고, Closed(7)은 출결마감을 의미하고, Info(8)은 Calendar view에서는 정보만 보여주고, Select month(9)는 한 학기의 month만 보여주고, Detail view & Change attendance(10)는 선택된 날짜에 대한 상세한 출력상태를 팝업시켜 보여준다.

View by(1) 선택시 2409과 같이 달력형태로 특정학생의 출결현황이 디스플레이되고, 다시 View by(1) 선택시 2408과 같이, 목록형태로 특정학생의 출결현황이 디스플레이된다.

그리고, 달력형태로 특정학생의 출결현황이 디스플레이될 때, 특정날짜가 선택될 시(2409), 특정 날짜에서의 특정학생에 대한 상세한 출결정보가 디스플레이될 수 있다(2410). 한편, 2011과 2411과 같이, 달력형태로 특정학생의 출결현황이 디스플레이되는 화면에서, 사용자 제스처(예: 스크롤 또는 플리크 동작) 예를 들어, 좌측 플리크 동작 시, 다음 달의 특정 학생의 출결상태가 나타나고(2011), 우측 플리크 동작 시, 이전 달의 특정 학생의 출결상태가 나타날 수 있다.

다른 실시 예에서, 2411과 같이, My students/ My class/A Student info/Grade history에서, 특정학생의 한 명의 성적 점수가 조회될 수 있다. 여기서, 그래프 출력 토글 버튼이 선택될 시 2412와 같이 특정학생의 한 명의 성적 점수가 퀴즈별로 막대그래프로 출력될 수 있다. 여기서, 그래프 출력은 막대 그래프에 제한되지 않으며 다양한 그래프 형태로 도시될 수 있다. 여기서, 그래프 출력 토글 버튼이 다시 선택될 시 2411과 같이 목록형태의 특정학생의 한 명의 성적 점수가 나타날 수 있다. 2413 또는 2414에서 특정학생이 제출한 퀴즈가 선택될 시, 즉, 퀴즈목록에서 하나의 퀴즈가 선택되거나 막대그래프에서 특정퀴즈에 해당하는 막대가 선택될 시, 2415과 같이, 특정퀴즈에 대한 정보가 디스플레이될 수 있다.

예를 들어, 특정 퀴즈에 대한 특정 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다. 예를 들어, 해당 퀴즈 문제에 대해서 a, b, c, d을 답을 제출한 통계를 보여줄 수 있다.

다른 실시 예에서, 2416과 같이, My students/ My class/A Student info/ Prize/Demerit에서, 특정학생의 한 명의 생활태도평가 점수가 조회될 수 있고, 또한 교사가 평가한 점수에 대해서만 수정 가능하다. 여기서,

View by(1)는 List view 또는 Graph view을 토글 시키는 버튼이고, Sort by(2)는 Today/Week 1/1 month/Semester/ 별로 선택/검색 가능하고, Total(3)는 선택한 날짜별로 전체 점수를 보여준다. Category(4)는 생활태도평가에 대한 카테고리이고, Score(5)는 기설정된 점수범위(예: +20 /-20) 내에서 특정학생에게 평가된 점수이고, Reason(6) 은 생활태도평가에 대한 이유가 교사에 의해 작성되고, Teacher(7)는 생활태도 평가 점수를 준 교사 식별자 정보이고, File(8)은 객관적인 이유를 위해 첨부되는 파일이고, 더하여, 해당 교사가 부여한 점수에 대해서는 별도 컬러로 표시될 수 있다(9). Semester(10)은 Semester 1/Semester 2 중 해당 학기를 선택하기 위한 창이고, Select Month(11)는 한 학기에 속하는 Month를 표시하고, Prize/Demerit items list(12)는 학교마다 정한 카테고리로써, 생활태도 평가 목록 및 그에 대응하는 점수가 정의되어 있고, Attach file(13)은 관련 파일을 첨부할 수 있다.

2416에서 View by(1)의 토글 버튼이 선택될 시 2417와 같이 달력형태의 특정학생의 한 명의 생활태도평가 점수가 디스플레이되고, 반대로 2417에서 View by(1)의 토글 버튼이 선택될 시 2416와 같이 목록형태의 특정학생의 한 명의 생활태도평가 점수가 디스플레이된다.

한편, 특정 학생의 특정 생활태도 평가가 선택될 시, 2418과 같이, 생활태도 평가 목록 및 점수, 그리고 첨부파일 항목이 나타난다. 이때 교사의 디바이스에서 특정 생활태도 평가 항목을 수정할 수 있다

한편, My students/ My class/A Student info/ Prize/Demerit에서, 특정학생의 새로운 생활태도 평가 항목을 생성하기 위해 “New”가 선택될 시(2419), 생활태도 평가를 위한 점수 범위를 지정하기 위한 화면이 나타난다(2420). 이후, 생활태도 평가점수의 범위 선택 시, 2421과 같이, 생활태도 평가점수의 범위 내에서 평가점수를 조절할 수 있다. 예를 들어, 제어 키(▼▲)를 이용하여 생활태도 평가점수의 범위(예: 30~40) 내 평가점수를 조절할 수 있다. 이후 생활태도 평가점수가 결정된 후 “OK” 선택시(2423), 생활태도 평가점수의 범위(예: 30~40) 내에 결정된 점수가 적용되어 디스플레이될 수 있다(2424). 이후 “Attachment” 선택 시 디렉토리 목록이 디스플레이되고(2426), 특정 폴더 선택 시 특정 폴더의 파일 목록이 디스플레이될 수 있다(2427). 이후, 특정 폴더 내에서 특정 파일이 선택 시 체크박스가 체크상태로 되고 이후 “Done” 선택시 생활태도 평가점수의 범위(예: 30~40) 내에 결정된 평가점수(예: 45)와 특정 파일이 첨부되어 나타나고(2428) 이후 “Done” 선택시 특정학생에 대해 생활태도 평가 점수가 추가될 수 있다(2450).

도 25a 내지 도 25q는 콘텐츠 라이브러리를 관리하기 위한 사용자 인터페이스이다.

도 25a는 초기 런처 화면에 나타나는 Contents library가 선택될 때의 화면을 도시하고 있다. 먼저 제1 화면은 Contents library에 사용자 콘텐츠들이 하나도 등록되어 있지 않은 경우(2500)이고, 제2 화면은 Contents library에 다수의 사용자 콘텐츠들이 등록되어 있는 경우(2501)이다. 교사 또는 학생은, 해당 디바이스를 이용하여, Contents library에 수업과 관련된 콘텐츠를 데이터베이스에 등록해서 개인적으로 관리할 수 있다.

여기서, 해당 콘텐츠는 사용자 제스처(Drag&Drop)를 통해 하나의 카테고리에서 다른 카테고리로 이동 가능하다. 예를 들어, Math 과목의 해당 콘텐츠는 Art 과목으로 이동될 수 있다. 또한, 사용자 제스처(Drag&Drop)를 통해 카테고리도 이동 가능하다. 예를 들어, Art 과목의 카테고리를 Science 과목의 위치로 이동시킬 수 있다.

Upload(1)는 학생 또는 교사 디바이스에 존재하는 콘텐츠(예, 문서파일, 동영상파일, 오디오파일 등등)를 추가하는 기능이다. 업로드 파일 형태는 제한되지 않으며 다양한 형태의 파일이 업로드 될 수 있다. Download(2)는 학생 또는 교사 디바이스로 멀티 다운로드를 수행하는 기능이다. List view by(3)는 목록형태의 디스플레이를 토글시킨다. Edit(4)는 등록 해놓은 콘텐츠들을 복사(Copy)/자르기(Cut) /삭제(Delete)를 지원한다. Search(5)는 데이터베이스 내에 등록된 콘텐츠들을 검색할 수 있다. My box(6)은 사용자의 콘텐츠들을 저장하는 공간이고, 교사 또는 학생이 과목 카테고리 별로 관리 가능하다. default는 My Box는 항상 제공되며 사용자가 추가/삭제 가능하다. Public Box(7)는 전체 교사 또는 학생의 접근 가능한 콘텐츠들을 저장 공간이다. Public Box 내에 별도의 카테고리를 생성하여 관리할 수 있다. Category(8)는 각 과목별 각 학년별 분류되어 저장될 수 있다. Set course(9)는 콘텐츠들을 해당 과목에 배치시키는 기능이다. 한편, contents 영역(10)에 등록된 콘텐츠들이 보여지고, 콘텐츠들은 썸네일 형태로 보여질 수 있고 해당 콘텐츠가 선택시 메모리에 로딩되어 바로 실행 가능해질 수 있다. Sort by(11)은 정렬 종류(예: 이름, 파일 크기, 콘텐츠의 업로드 시간 등등)를 선택하는 것이다.

Contents library에 다수의 사용자 콘텐츠들이 등록되어 있는 화면에서(2502), List view by(3)가 선택될 시, 2503 화면과 같이 콘텐츠들이 목록형태로 나타난다. 이때, Sort by(11) 대신 Sort by(12)로 변경될 수 있다. 한편, contents 영역(10) 내에 해당 콘텐츠가 선택될 시, 2504 화면과 같이, 해당 콘텐츠가 실행되어 기존 화면 위에 오버레이되서 디스플레이될 수 있다(13).

한편, 해당 과목의 해당 콘텐츠를 다른 과목의 카테고리로 이동시킬 때, Contents library에 다수의 사용자 콘텐츠들이 등록되어 있는 화면에서(2505), 사용자는 해당 과목의 카테고리에서 해당 콘텐츠를 터치하고 이후 2506화면과 같이 이동시킬 다른 과목의 카테고리로 터치된 콘텐츠를 드래그시킨다. 다음 원하는 위치에 도달하면, 2507화면과 같이 터치된 콘텐츠를 해당 다른 과목의 카테고리 위에 드롭시킨다. 예를 들어, 3rd grade 카테고리 있는 File name 콘텐츠가 4th grade 카테고리로 드래그앤드롭된다. 이후, 2508화면과 같이, 4th grade 카테고리에는 3rd grade 카테고리로부터 이동된 File name 콘텐츠가 디스플레이될 수 있다.

해당 과목의 해당 콘텐츠를 복사(Copy)/자르기(Cut) /삭제(Delete)를 삭제하기 위해, Contents library에 다수의 사용자 콘텐츠들이 등록되어 있는 화면에서(2509), Edit mode가 선택될 수 있다. 이때, 2510과 같이 편집모드로 진입하여 Copy, Cut, Delete 버튼이 활성화될 수 있다. 여기서, 편집될 다수의 콘텐츠가 선택될 수 있으며, 해당 콘텐츠가 선택될 시 콘텐츠가 실행되어 오버레이되어 디스플레이될 수 있다(2511, 2512). 다른 실시 예에서, 각 콘텐츠에 대응하는 체크박스가 존재하여, 체크박스를 이용하여 편집될 콘텐츠가 선택될 수 도 있다. 체크박스를 통해 편집될 콘텐츠가 선택될 시 체크박스만 체크상태로 남고 선택된 콘텐츠가 실행될 수 있다.

예를 들어, 2513과 같이, 편집모드에서 해당 과목의 콘텐츠들을 체크박스를 이용하여 선택하고, 이때 선택된 두 개의 콘텐츠는 체크상태로 된다. 이후 2514와 같이 두 개의 콘텐츠를 복사하기 위해 Copy을 선택하고 이후 2415와 같이 복사된 콘텐츠를 붙여 넣을 해당 과목(예: 4th grade)의 카테고리를 선택하면, 해당 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역이 나타난다(2416). 여기서, 4th grade 과목에 등록된 콘텐츠는 없다고 가정한다. 이후, paste가 선택되면 복사된 두 개의 콘텐츠는 해당 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역에 복사될 수 있다(2517).

비슷하게, 2518과 같이, 편집모드에서 해당 과목의 콘텐츠들을 체크박스를 이용하여 선택하고, 이때 선택된 두 개의 콘텐츠는 자르기 위해 Cut을 선택하고 이후 2519와 같이 선택된 콘텐츠를 붙여 넣을 해당 과목(예: 4th grade)의 카테고리를 선택하면, 해당 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역이 나타난다(2520). 여기서, 4th grade 과목에 등록된 콘텐츠는 없다고 가정한다. 이후, paste가 선택되면 선택된 두 개의 콘텐츠는 해당 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역에 나타나고(2521), 반면, 원래 두 개의 콘텐츠가 등록되어 있던 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역에는 선택된 두 개의 콘텐츠는 삭제되고 나머지 콘텐츠들만이 나타날 수 있다(2522).

한편, 2523과 같이, 다수의 콘텐츠를 삭제하기 위해, 편집모드에서 해당 과목의 콘텐츠들을 체크박스를 이용하여 선택한 후 Delete을 선택할 수 있다. 여기서, select all 선택시 해당 수업에 등록된 모든 콘텐츠들이 선택될 수 있다.

그리고, Delete 선택 시 선택된 콘텐츠를 삭제할지를 문의하는 창이 디스플레이고(2524) “OK”선택시 삭제 프로세서가 진행되어(2525) 선택된 콘텐츠들은 삭제되어 해당 과목(예: 4th grade)의 콘텐츠 영역에는 등록된 콘텐츠들이 하나도 남지 않게 된다(2526).

한편, 해당 과목에 등록된 콘텐츠들을 교시별로 분류하여 등록할 수 있다.

예를 들면, 편집모드가 아닌 Contents library에 다수의 사용자 콘텐츠들이 등록되어 있는 경우, 해당 과목에 등록된 콘텐츠들을 교시별로 분류하기 위해 “Set course”을 선택한다(2527). 이후, 해당 수업에 등록된 콘텐츠들이 제공되며 여기서, 원하는 콘텐츠들은 체크박스를 통해 선택되고 “set”이 선택될 수 있다(2528). 이후, set 선택시 해당 수업(Course), 해당 주(Week), 수업 교시(Lecture) 등 적어도 하나 이상을 설정할 수 있는 창이 디스플레이 되고(2529), 더하여, 해당 주일의 다른 교시에 추가할 경우 추가버튼을 이용하여 선택된 콘텐츠들을 다수의 교시에 대응하도록 추가할 수 있다. 예를 들어, 추가버튼을 누르면 2530와 같이 추가 Course, Week, Lecture가 나타날 수 있다.

이후, Course에는 카테고리에 있는 과목 목록이 나타나고, Week에는 Week 1 내지 Week n이 나타나고 Lecture에는 1교시 내지 N교시까지 나타날 수 있으며, 사용자에 의해 해당 항목이 선택될 수 있다(2531). 이후 Course, Week, Lecture 각각 에 대한 항목들이 선택되고 set이 선택될 수 있다(2532). 이후 선택된 적어도 하나의 콘텐츠가 해당 수업의 해당 주 및 교시와 연결될 수 있다(2533).

한편, 초기 런처 화면에 나타나는 Contents library에는 수업 관련 콘텐츠들뿐만 아니라 퀴즈 뱅크도 제공한다. 예를 들면, Contents library의 Quiz band Tab이 선택되면, 퀴즈(Quiz) 및 문제(Question)들이 나타날 수 있다(2534). 콘텐츠와 마찬가지로, Quiz는 My Box와 Public Box로 구분되어 관리, 생성될 수 있고, 해당 과목에 될 수 있다. 또한, 해당 과목의 카테고리에 포함된 퀴즈 및 문제들은 사용자 제스처(예: 드래그앤드롭)에 의해 다른 카테고리의 과목으로 이동/복사가 가능하다.

여기서, Quiz items(1)은 콘텐츠 영역 상단에 정렬되어 디스플레이될 수 있고, Question items(2)은 Quiz items 영역 아래 상단에 정렬되어 디스플레이될 수 있다. 다른 구현에 있어서, Quiz items 및 Question items들의 위치가 변경되거나 또는 Quiz items 및 Question items은 구분 없이 섞여서 표시될 수 있다. Create(3)은 Quiz 또는 Poll 생성을 위한 기능이고 Edit mode(4)는 등록 해놓은 Quiz items 또는 Question items를 복사(Copy), 자르기(Cut) , 삭제(Delete) 등을 지원한다. Set course(5)는 Quiz items 또는 Question items을 해당 과목에 할당하는 기능이고, 또한 Category(6)은 각 과목별 각 학년별 각 장(chapter)별 분류 저장할 수 있다.

예를 들어, 2535와 같이, Quiz 또는 Poll를 생성하기 위해 Create(3)이 선택되고, 이후 Quiz 또는 Poll가 선택되고 될 수 있다.

퀴즈 뱅크에 있는 문제들은, 2536과 같이 주관식형태이거나, 2537 내지 2547 객관식형태일 수 있다. 객관식의 예시 항목들은 원형의 체크박스를 사용하는 텍스트(2537), 그림(2538), 텍스트와 그림의 결합(2539)으로 제공될 수 있고, 또는 사각형의 체크박스를 사용하는 텍스트(2540), 그림(2541), 텍스트와 그림의 결합(2542) 형태로 제공될 수 있다. 또는 제1 텍스트와 제2 텍스트를 연결하는 형태(2543), 그림과 텍스트를 연결하는 형태(2544), 텍스트와 그림을 연결하는 형태(2545), 그림과 그림을 연결하는 형태(2546), O 또는 X을 선택하는 형태(2547)로 제공될 수 있다. 또 다른 주관식의 유형으로, 문장에서 일부 누락된 단어를 입력하는 형태(2548), 또는 하나의 답을 기재하는 형태(2549) 또는 복수의 답을 기재하는 형태(2550)로 다양하게 제공될 수 있다.

도 26은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 기본 대화형 화면을 관리하기 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 26을 참조하면, 학생 디바이스는 2600단계에서 스마트 스쿨 선택시, 스마트 스쿨 서비스 화면을 표시한다(2602단계). 예를 들어, 학생 디바이스는 로그-인을 통해 LMS(Learning Management System) 또는 IMS(Interactive Management System)에 접근할 수 있다. 로근 인 후에 start class(1), My students(2), Library(3), Apps(4) 등의 주메뉴가 디스플레이될 수 있다.

스마트 스쿨 서비스 화면에서 시간표 선택시(2604단계), 개인 시간표를 표시한다(2606단계). 그리고 스마트 스쿨 서비스 화면에서 내 정보 메뉴 선택시(2608단계), 학생정보를 표시한다(2610단계). 스마트 스쿨 서비스 화면에서 과목정보 선택시(2612단계), 과목정보를 표시한다(2614단계). 스마트 스쿨 서비스 화면에서 메시지 메뉴 선택시(2616단계), 송수신 메시지 정보를 표시한다(2618단계). 스마트 스쿨 서비스 화면에서 콘텐츠 라이브러리 메뉴 선택시(2620단계), 선생님이 공개한 콘텐츠를 표시한다(2622단계). 학생의 기본 대화형 화면을 관리하기 위한 상세한 설명은 하기 도 27a 내지 도 27c를 참조한다.

도 27a 내지 도 27b는 학생의 기본 대화형 화면을 관리하기 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 27a는 로그-인 후의 초기 런처 화면을 도시하고 있다. 초기 런처 화면(2700)에, 특정학생의 수업시간에 대한 정보(7) 그리고 start class(1), My info(2), Library(3), Apps(4) 등의 주메뉴, 사용목적에 따라 적어도 하나이상의 게시판 (Notice(5), Board(6)) 등이 표시될 수 있다. 예를 들어, Notice 및 Board는 교사 및 관리자가 올린 글을 학생들이 확인할 수 있다. Board는 교사 및 관리자가 올린 글을 학생들이 확인할 수 있다. 다른 실시 예에서, Notice에는 학생들이 해당 게시물에 대해 댓글을 달수 없지만, Board에서는 학생들이 해당 게시물에 대해 댓글을 달수 있다. Message(8)를 통해 해당 교사 또는 학생에게 쪽지 전달이 가능하다.

상기 start class(1)는 수업과 관련한 다양한 기능(예: 업로드된 수업관련 콘텐츠를 열람, 리포트 제출, 퀴즈풀기, 그룹활동 등)을 수행할 수 있고, My info(2)가 선택될 시, 학생 자신에 대한 정보가 디스플레이되고(2701), 수업 과목들(7) 중 특정 과목이 선택될 시 특정 과목으로 진입할 수 있다. 특정 과목 진입 시, 2702와 같이 특정 과목에 대한 students/board/forum/Assignments/schedule/week 등의 부메뉴들이 디스플레이 될 수 있다. students/board/forum/Assignments/schedule/week 등은 도 5k의 교사에 의해 생성된 수업 또는 과목의 화면과 유사하다. 즉, 도 5k의 overview/students/board/forum/Assignments/schedule/week 등의 기능들과 유사하다.

초기 런처 화면에서 “more” 버튼이 선택될 시, 2703와 같이 학생 시간표가 디스플레이될 수 있다. 더하여, 한 실시 예에 따르면, 달력 및 특정날짜의 course list가 제공될 수 있다. 다수의 교사에 의해 수업이 생성되어 생성된 수업에 학생이 등록될 시, 다수의 등록된 수업의 조합으로 학생 자신의 시간표가 구성되어 표시될 수 있다. 여기서, Subject(1)는 선택 시 2702와 같이 각 수업의 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다. Assignment(2)는 각 수업의 유효한 과제(assignment)가 있을 시, 과제가 있음을 나타내는 아이콘(icon)을 표시하고 과제에 대응하는 아이콘이 선택될 시 과제편집/과제제출을 위한 화면으로 이동될 수 있다. 유효한 과제는 현재 일자/시간이 배정(assign)된 start/due time이내 인 경우로, 교사가 임의로 배정한 기간 종료한 경우, 유효하지 않은 과제가 될 수 있다. Teacher name(3)는 과목별 교사정보이고, Class room(4)은 교실 정보이다. 실시 예에서, 교실 또는 강의실 정보는 이동수업이 있을 경우에만 표기될 수 있다.

한편, 학생의 초기 런처 화면에서 Library(3)가 선택될 시(2704), 콘텐츠 또는 퀴즈/들을 포함하는 화면(2705)이 나타날 수 있다. Library(3)는 적어도 하나의 교사에 의해 업로드된 해당 수업 교재와 관련된 콘텐츠(예: 교사 또는 학생들에 의해 업로드된 전자 교과서 및 퀴즈문제, 시험문제, 기타 수업관련 자료들)(321)들이 제공될 수 있다. 다른 실시 예에 따라, 학생에 의해 새로운 콘텐츠가 해당 과목에 대응되어 업로드될 수 있다.

도 28은 본 발명의 실시 예에 따른 학생의 과목관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 28을 참조하면, 학생 디바이스는 2800단계에서 과목정보 선택시, 해당 과목에 대한 정보를 표시한다(2802단계).

학생메뉴 선택시(2804단계), 해당 과목을 청취하는 학생정보를 표시한다(2806단계). 그리고 게시판 선택시(2808단계), 게시판에 개시된 정보를 표시한다(2810단계). 포럼 선택시(2812단계), 포럼 정보를 표시한다(2814단계). 출석메뉴 선택시(2816단계), 해당 과목의 학생들에 대한 출석정보를 표시한다(2818단계). 스케줄 선택시(2820단계), 스케줄정보를 표시한다(2822단계). 학생의 과목관리를 위한 상세한 설명은 하기 도 29a 내지 도 29n를 참조한다.

도 29a 내지 도 29n는 학생의 과목관리를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 29a는 교사에 의해 생성된 과목에 진입할 시 제공되는 화면(2901)이다. 도 29a의 화면에는 overview/students/board/forum/Assignments/schedule/week 부메뉴들이 제공된다. Overview tab에서 교사에 의해 작성된 해당 과목의 개요가 제공되고, Students는 해당 과목에 등록된 학생에 대한 정보가 제공되고, Board/Forum는 해당 과목에 대한 게시판 및 포럼 기능이 제공되고, Assignments는 교사에 의해 할당된 과제들이 제공되며 또한 해당 과제물을 풀어서 제출할 수 있다. Schedule는 해당 과목에 대응하는 자료들 또는 과제물들이 의 주(week)별로 구분되어 제공될 수 있다.

도 29a의 My course/ Students tab에서 해당 과목에 등록된 다른 학생들의 상세 정보가 제공된다. 예를 들어, 해당 과목에 등록된 학생 목록들이 디스플레이되고(2901), 이때 학생 목록으로부터 해당 학생을 선택하여 상기 해당 학생에 대한 정보를 확인할 수 있다(2902).

구현에 있어서, 해당 수업에 등록된 학생들이 그룹으로 설정될 때 그룹 단위로 학생들을 볼 수 있다. 그리고, 같은 반 학생들에게 메시지 보내기 가능하다. 다른 구현에 있어서, 해당 수업에서 여러 개의 그룹 셋들이 결정되어 그룹 셋 확인이 가능하다. 예컨데, 하나의 학생은 해당 수업에서 목적에 따라 다수의 그룹에 포함될 수 있다.

도 29b의 My course/Board tab에서 해당 수업에 속해있는 학생 및 교사가 글을 올리고 확인할 수 있다(2903). Search(1)는 검색의 범위 예컨데, 게시물의 제목, 작성자, 내용을 기준으로 검색할 수 있고, Create(2)은 게시물을 추가할 수 있고, Attachment(3)는 첨부파일을 추가할 수 있고, Comment(4)는 댓글의 개수 표기될 수 있고, Name(5)는 작성자 이름이고, Date(6)는 작성 날짜 및 시간 정보이다. 참고로, 오늘날짜로 작성된 글은 작성 날짜가 표시되지 않고 시간만 표시된다. 과거 댓글들은 작성날짜만 표시되고 시간을 표시되지 않는다. Comment 영역(7)은 해당 글에 대한 댓글들이 표시되며, 댓글이 없을 시 Comment input box(8)만 제공될 수 있다. 본인이 작성한 댓글에만 Edit/Delete버튼이 제공된다. Edit(9)는 본인이 작성한 게시글을 수정시킬 수 있고, Delete(10)은 학생 본인이 작성한 게시물 삭제시킬 수 있다.2903의 게시판의 글 목록 중 하나가 선택될 시, 해당 글과 해당 글에 대응하는 댓글이 표시될 수 있다(2904). 이때 해당 사용자 제스처(예컨데, 스크롤 동작 또는 플리크 동작)를 통해 다음 게시글 또는 이전 게시글을 확인할 수 있다.

예를 들어, 2904의 게시글에서 좌측 플리크 동작이 입력될 시 2905의 다음 게시글이 나타나고, 반대로 2905의 게시글에서 우측 플리크 동작이 입력될 시 2904의 이전 게시글이 나타날 수 있다.

도 29c의 My course/Forum tab에서 해당 수업에 대응하는 포럼을 생성/이용할 수 있다(2906). 포럼 목록이 내에 특정 포럼이 선택될 시, 2907과 같이 특정 포럼에 대해 학생들이 올린 포럼 글들이 목록형태로 제공되고(1), Comment input box(2)가 제공되어 해당 포럼 글에 대한 코멘트 작성이 가능하다. 또한 본인 작성한 포럼 글에 대해서 Edit(3) 및 Delete(4) 버튼이 활성화되어 본인이 작성한 포럼 글이 수정될 수 있고, 본인이 작성한 포럼 글이 삭제될 수 있다.

도 29d의 My course/ Assignments tab에서 교사에 의해 수업(Lecture)단위로 할당된 과제물 목록이 디스플레이될 수 있다(2908). 과제물 타이틀 선택 시 과제물의 진행상태에 따른 팝업이 제공될 수 있다.

예를 들어, 과제가 진행중인 경우, 교사의 설정된 기간 동안에 퀴즈는 자동으로 시작되고, 리포트의 ‘submit’ 버튼선택 시 리포트 내용확인 및 리포트를 제출 할 수 있다. 상기 도 9a 내지 상기 도 9m 참조하기로 한다. 과제가 평가중인 경우, 퀴즈 목록 내에서 선택 시 해당 퀴즈 또는 리포트 내용을 확인할 수 있고, 과제가 평가 완료된 경우에, ‘Result’버튼을 통해 해당 과제(퀴즈, 폴 등등)에 대한 점수 또는 정답을 확인할 수 있다. 평가 완료된 리포트의 경우에, ‘Result’ 버튼 선택 시 리포트 점수 및 교사의 코멘트를 확인할 수 있다. 과제물 목록은 수업별 week 단위로 할당되며(1), 각 과제물에 대한 상태가 아이콘(2)으로 표시된다. submitted(3)는 총인원 수 중 몇 명이 과제물을 제출했는지를 나타내고, Date(4)는 과제물의 제출 시간 및 날짜 정보를 제공한다. 과제물 상태는 진행 안된 상태, 진행중인 상태, 평가중인 상태, 평가완료 상태 등으로 구분될 수 있다. 실시 예에 따라 과제물의 상태구분은 더 적은 항목 또는 더 많은 항목으로 구분될 수 있다.

도 29e의 2909와 같이, My course/ Assignments tab에서 진행중인 과제물에 대해서 “submit” 버튼이 나타나며, submit 선택 시 리포트 제목 및 설명을 추가하기 위한 팝업창이 디스플레이되고(2910), 이때 학생 디바이스에서 작성된 리포트를 첨부파일로 추가할 수 있다. 2910 화면에서 submit 선택하면 해당 과제물은 제출이 되며 과제물 목록 내에서 제출된 리포트를 편집할 수 있는 edit 버튼이 나타난다(2911).

도 29f의 2912와 같이, My course/Assignments tab에서 평가 완료된 과제물에 대해서 “result” 버튼이 나타나며, result 선택 시, 선택된 퀴즈에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다(2913). 예를 들어, 해당 퀴즈 문제에 대해서 a, b, c, d을 답을 제출한 통계를 보여줄 수 있다.

이때, 해당 사용자 제스처(10)(예: 좌측방향의 플리크 동작, 다음 페이지 넘기기 버튼 선택)에 따라 다음 퀴즈 문제에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다(2914). 반면 해당 사용자 제스처(20)(예: 우측방향의 플리크 동작, 이전 페이지 넘기기 버튼 선택)에 따라, 2914 화면에서 2913 화면으로 이동될 수 있다.

또한, 막대그래프 토글 버튼(30)이 선택될 시, 2914 화면의 결과가 원형그래프 대신 막대그래프로 표시될 수 있다(2915). 반대로, 원형 그래프 토글 버튼(40)이 선택될 시, 2915 화면의 결과가 막대 그래프 대신 원형 그래프로 표시될 수 있다(2914).

다른 실시 예에서, 도 29g는 My course/Schedule tab에서 해당 리포트 제출 및 리포트 결과를 확인하는 예를 도시하고 있다. My course/ Assignments tab에서 리포트 제출 과정과 유사하다.

즉, My course/Schedule tab에서 해당 수업의 교시에 대응하여 리포트 목록이 디스플레이되고(2916), 리포트 상태 아이콘(1)은 해당 리포트의 진행상태를 지시하고, Submit(2)는 진행중인 리포트를 제출시키는 버튼이고, Not assigned reports(3)는 학생 개개인의 리포트 제출 영역이고, Grouped reports(4)는 그룹활동의 산출물을 제출하는 영역이고, Result(5)는 평가 완료된 리포트 점수 및 교사의 코멘트를 확인하는 버튼이다.

예를 들어, 진행중인 리포트(report subject 3)의 submit(2) 선택 시 리포트 제목 및 설명을 추가하기 위한 팝업창이 디스플레이되고(2917), 이때 학생 디바이스에서 작성된 리포트를 첨부파일로 추가(6)할 수 있다. 그리고, 평가 완료된 리포트(report subject 1)의 Result(5) 선택 시, 리포트 점수 및 교사의 코멘트를 확인할 수 있다(2918).

다른 실시 예에서, 도 29h는 My course/Schedule tab에서 해당 퀴즈를 풀거나 및 퀴즈 결과를 확인하는 예를 도시하고 있다. My course/Assignments tab에서 해당 퀴즈를 풀거나 및 퀴즈 결과를 확인하는 과정과 유사하다.

예를 들어, 평가 완료된 퀴즈(예: Quiz 1)의 result 선택 시(2919), 선택된 퀴즈에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다(2920). 예를 들어, 해당 퀴즈 문제에 대해서 a, b, c, d을 답을 제출한 통계를 보여줄 수 있다.

이때, 해당 사용자 제스처(10)(예: 좌측방향의 플리크 동작, 다음 페이지 넘기기 버튼 선택)에 따라 다음 퀴즈 문제에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다(2921). 반면 해당 사용자 제스처(20)(예: 우측방향의 플리크 동작, 이전 페이지 넘기기 버튼 선택)에 따라, 2921 화면에서 2920 화면으로 이동될 수 있다.

다른 일례로, 평가 완료된 퀴즈(예: Quiz 1)의 result 선택 시(2922), 선택된 퀴즈에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답이 제공될 수 있다(2923). 예를 들어, 해당 퀴즈 문제가 주관식 형태인 경우에 통계데이터에 대응하는 그래프가 제공되지 않을 수 있다.

또 다른 일례로, 평가 완료된 폴(예: Poll 1)의 result 선택 시(2924), 선택된 폴에 대해 학생들이 제출한 답변의 통계데이터가 원형 그래프 또는 막대 그래프로 제공될 수 있다(2925).

한편, 도 29k는 학생의 contents library에서 수업과 관련한 콘텐츠를 실행하는 예를 도시하고 있다.

예를 들어, contents library에 있는 콘텐츠들은 교사에 의해 과목별로 공개된 콘텐츠만 제공되며 학생에서 열람 가능하다(2926). 콘텐츠 표시 영역(2) 내에 콘텐츠들이 과목별로 분류되어 디스플레이될 수 있고 검색창(1)을 통해 검색된 콘텐츠들이 디스플레이될 수 있다. Download(3)는 콘텐츠 표시 영역(2) 내에 있는 해당 콘텐츠를 전체 또는 일부 선택하여 다운로드하기 위한 기능이다. 이때, 콘텐츠 표시 영역(2) 내에 콘텐츠들이 어느 하나가 선택될 때, 선택된 콘텐츠가 실행되어 기존 화면에 오버레이(overlay)되어 디스플레이될 수 있다(2927).

또한, 도 29l은 학생의 My info에 대응하는 사용자 인터페이스이다. My info는 자신의 정보를 확인하기 위한 overview, 자신의 출결상태 확인하기 위한 Attendance history, 자신의 과목별 점수를 확인하기 위한 Grade history, 자신의 생활태도 평가점수를 확인하기 위한 Prize/Demerit 등의 서브 메뉴가 있다.

특히, My info의 Attendance history 선택 시, 특정 학생 한 명의 출결현황이 디스플레이될 수 있다(2928). Select Semester (3)은 해당 학기를 선택하기 위한 선택 창으로 Semester 1 / Semester 2 중 어느 하나가 선택될 수 있다. Info & Filtering Button of ‘All days/Absent/Late/Leave early’(4)은 1학기 중 지금까지 등교한 일 수로 계산, 선택 시 해당 리스트가 필터링되어 보여진다. 예를 들어, All days는 30일에 대한 출결상태를 보여주고, Absence는 출석한 날짜를 필터링하여 보여주고, Late는 지각한 날짜를 필터링하여 보여주고, Early leaves는 조퇴한 날짜를 필터링하여 보여준다. Status icon(5)는 Absent(결석) / Tardy(지각) / Leave early(조퇴) 등으로 구분될 수 있고, Closed(6)은 출결이 마감된 상태임을 나타내고, info(7)은 Calendar view에서 보여지는 정보이고, Select month(8)은 한 학기의 month만 보여주고, Detail view & Change attendance (9)은 해당 날짜의 출결상태를 나타내는 정보이다.

토글 버튼(10) 선택시 2929과 같이 달력형태로 특정 한 학생의 출결현황이 디스플레이되고, 다시 토글 버튼(10) 선택시 2928과 같이, 목록형태로 특정학생의 출결현황이 디스플레이될 수 있다.

2929 화면에서, 특정 날짜가 선택될 시(예: 2012년3월16일) ,특정 날짜에 대응하는 특정 학생의 출결정보가 디스플레이될 수 있다(2930).

My info의 Grade history 선택 시, 특정 학생 한 명의 과목별 점수현황이 디스플레이될 수 있다(2931). 그래프 토글 버튼(10) 선택 시 특정 학생 한 명의 과목별 점수현황이 그래프로 보여지고(2932), 이후 그래프 토글 버튼(10) 다시 선택 시 특정 학생 한 명의 과목별 점수현황이 목록 형태로 디스플레이될 수 있다(2931).

이때, 2931 화면에서 특정 퀴즈가 선택될 시, 특정 퀴즈에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수 있다(2933). 예를 들어, 해당 퀴즈 문제에 대해서 a, b, c, d을 답을 제출한 통계를 보여줄 수 있다. 다른 구현에 따라, 2932 화면에서 특정 퀴즈에 대응하는 막대가 선택될 시, 특정 퀴즈에 대해 학생의 점수, 평균점수, 퀴즈 문제 및 답, 그리고 다른 학생들이 제출한 답의 통계데이터에 대응하는 원형 그래프가 제공될 수도 있다(2933).

My info의 Prize/Demerit 선택 시, 특정 학생 한 명의 생활태도 평가 점수목록이 디스플레이될 수 있다(2934). 여기서, View by(1)는 List view 또는 Graph view을 토글 시키는 버튼이고, Sort by(2)는 Today/Week 1/1month/Semester/ 별로 선택/검색 가능하고, Total(3)는 선택한 날짜 별로 전체 점수를 보여준다. Category(4)는 생활태도평가에 대한 카테고리이고, Score(5)는 기설정된 점수범위(예: +20 /-20) 내에서 특정학생에게 평가된 점수이고, Reason(6) 은 생활태도평가에 대한 이유가 교사에 의해 작성되고, Teacher(7)는 생활태도 평가 점수를 준 교사 식별자 정보이고, File(8)은 객관적인 이유를 위해 첨부되는 파일이고, 더하여, 해당 교사가 부여한 점수에 대해서는 별도 컬러로 표시될 수 있다(9). Semester(10)은 Semester 1/Semester 2 중 해당 학기를 선택하기 위한 창이고, Select Month(11)는 한 학기에 속하는 Month를 표시하고, Prize/Demerit items list(12)는 학교마다 정한 카테고리로써, 생활태도 평가 목록 및 그에 대응하는 점수가 정의되어 있고, Attach file(13)은 관련 파일을 첨부할 수 있다.

2934에서 View by(1)의 토글 버튼이 선택될 시 2435와 같이 달력형태의 특정학생의 한 명의 생활태도평가 점수가 디스플레이되고, 반대로 2935에서 View by(1)의 토글 버튼이 선택될 시 2934와 같이 목록형태의 특정학생의 한 명의 생활태도평가 점수가 디스플레이된다.

그리고, 달력형태로 특정학생의 생활태도평가 점수가 디스플레이될 때, 특정날짜가 선택될 시(2935), 특정 날짜에서의 특정학생에 대한 상세한 생활태도평가 점수가 디스플레이될 수 있다(2936).

한편, 도 29o는 특정 과목을 위한 My course /Schedule/ Lecture/ Contents tab에서 수업관련 콘텐츠가 실행되는 예를 도시하고 있다.

예를 들어, 2학기 reading 과목의 첫 번째 주(Week 1) 2교내(10:00~10:45) 수업과 관련한 9개의 콘텐츠들 디스플레이되고(2937), 즉, 콘텐츠들은 수업과 관련되어 교사가 등록해 놓은 자료들이 콘텐츠 영역에 디스플레이될 수 있다. 토글 버튼(10)이 선택될 시, 2938과 같이 목록형태로 콘텐츠들이 디스플레이될 수 있다. 반대로 2938화면에서 토글 버튼(10)이 선택될 시 섬네일(thumbnail) 형태로 콘텐츠들이 디스플레이될 수 있다(2937). 이후, 콘텐츠 목록 중 하나가 선택될 시, 상기 선택된 콘텐츠에 대응하는 애플리케이션이 실행되어 콘텐츠 내용이 디스플레이될 수 있다(2939).

상기 도 2a 내지 상기 도 29는, 수업생성/관리, 학생 등록/관리, 과제물 등록/관리, 출결관리, 그리고 성적평가/생활태도평가 등의 학사관리를 위한 LMS와 관련된 것이고, 이하 교사-학생간 및 학생들간 대화형 수업을 지원하기 위한 IMS에 대해 설명하기로 한다.

도 30a 내지 30u는 대화형 수업을 지원하는 IMS(Instruction Management System)를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 30a 내지 도 30c는 런처에서 대화형 수업에 접근하기 위한 사용자인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 홈 스크린(3000)에서, 학사관리 및 수업 지원을 위한 스마트 스쿨 애플리케이션(10)이 실행되고 계정권한 또는 인증을 절차(예컨대: 비밀번호, 사용자 ID 입력)를 걸쳐(3001), 초기 런처 화면(3002)이 디스플레이될 수 있다. 상기 초기 런처 화면(3003)은 도 5a의 런처 화면(500)과 동일하다.

여기서, 초기 런처 화면(3003)에서 start course(20) 선택 시 교사용 수업진행 모드로 진입하게 된다(3003). 상기 수업진행 모드에서 수업과 관련한 콘텐츠 열람이 가능하고, 노트필기가 가능하고, 화면공유가 가능하고, 퀴즈 풀기,답안 제출 및 폴(poll) 수행 등이 가능하다. 또한 메시지 송수신이 가능하고, 학생의 출석확인이 가능하고, 발표자 지정이 가능하고, 그룹활동 및 그룹활동의 결과물 제출이 가능하다. 또한, 교사의 경우, 상기 수업진행 모드에서 학생 디바이스의 화면 및 애플리케이션을 제어할 수 있다.

다른 실시 예로, 학생용 수업진행 모드(3004)에서, back 버튼(20) 선택 시 학생용 초기 런처 화면(3005)으로 전환될 수 있다. 이때, 초기 런처 화면(3005)에서 start course 대신 during course(10)으로 변경되어, 수업중임을 보여줄 있다. 반대로, 초기 런처 화면(3005)에서, during course(10)이 선택될 시 학생용 수업진행 모드(3004)로 되돌아갈 수 있다.

한편, 초기 런처 화면(3005)에서, group tab(30) 선택 시, 콘텐츠 목록 대신 그룹의 학생목록이 보여질 수 있다(3006). 마찬가지로, 학생용 수업진행모드(3006)에서, back 버튼(40) 선택 시 학생용 초기 런처 화면(3005)으로 전환될 수 있고, 초기 런처 화면(3005)에서, during course(10)이 선택될 시 학생용 수업진행 모드(3006)로 되돌아갈 수 있다.

또 다른 실시 예로, 교사 디바이스에 의해, 초기 런처에서 start course가 선택되기 전에, 학생 디바이스의 초기 런처(3007)에서 join course(10)가 선택될 시, 수업진행 모드로 진행되지 않으며 이때 아직 수업이 시작되지 않았다는 메시지가 디스플레이될 수 있다(3008). 이후, 교사 디바이스에 의해, 초기 런처에서 start course가 선택될 시, 교사에 의해 수업이 시작되었다는 메시지가 디스플레이되고(3009), 소정 시간 후 수업진행 모드로 진입하게 된다(3010).

도 30d 내지 도 30f는 IMS를 위한 교사를 위한 메뉴 구조이다.

도 30d 내지 도 30f를 참조하면, 교사 런처 프로그램의 Course 메뉴는 Contents viewer, Contest list, Students list, Note, Whiteboard, Quiz&Poll, Screen share, Message, Save contents, Close course, Setting, Help등의 부메뉴를 포함한다. 그리고, Contents viewer의 부메뉴는 Full view, Open new file, Send contents등의 부메뉴를 포함한다. Students list의 부메뉴는 Attendance check, Assign as presenter 부메뉴를 포함한다.

Students 메뉴는, Thumbnail 형태로 학생 정보를 보여주는 부메뉴 또는 Group 부메뉴를 포함하고 있다. Thumbnail 부메뉴는 Detail view, Auto launch, Mange student, View by, Message, Close course, Settings, Help을 포함한다. Detail view는 Lock, Screen share, Private teaching을 포함하고, Auto launch는 Launch URL, Launch app to all, Timer를 포함하고, Mange student는 Mange app list, Lock screen, Edit lock sentence를 포함하고, 그리고 View by는 Thumbnail view, Group view를 포함한다. 그리고, Group 부메뉴는 Start/End group, New group, 그룹의 Thumbnail를 포함한다. 각 메뉴엘 대한 상세한 설명은 하기 도 30g 내지 도 30ag을 참고하기로 한다.

도 30g 내지 도 30h는 교사용 초기 런처 화면에서 start course 선택 시 보여지는 수업진행 모드에 대응하는 화면이다. 특히, 도 30g는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3011) 도 30h는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3012)

화면은 크게 콘텐츠목록 영역(16) 또는 학생목록 영역(17) 그리고 콘텐츠 디스플레이 영역(13)으로 구분되어 나타날 수 있다. 콘텐츠목록 영역(16)과 학생목록 영역(17)은 contents tab과 students tab에 의해 선택적으로 보여질 수 있다. 예를 들어, contents tab(8) 선택 시 콘텐츠목록 영역(16)이 나타나고 students tab 선택 시 학생목록 영역(17)이 나타날 수 있다. 상기 콘텐츠목록 영역(16)에 해당 수업진도에 맞는 자료들이 목록형태로 나타난다. 이러한 자료들은 LMS에서 교사 디바이스에 의해 수업진도 별로 기등록된 콘텐츠들이다. 그리고, 학생목록 영역(17)에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업개설 시 수업에 등록된 학생목록이며, 상태(Status)는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

여기서, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course tab/Students tab을 포함하여 구성될 수 있다. Note(2)는 노트 툴 바(note toolbar)를 열어 쓰기 기능을 활성화시킨다. New note(3)는 화이트보드 또는 미니 메모 같은 새로운 페이지를 열어 필기 기능을 제공한다. Quiz&poll(4)는 기등록된 퀴즈 또는 폴을 시작하거나 퀴즈 또는 폴을 생성할 수 있다. Screen share(5)은 콘텐츠 디스플레이 영역(13)의 내용을 공유하는 모드로 진입시키고, 여기서, Screen share와 End share는 토글(toggle) 되어 진다. 즉, Screen share 선택 시 End share가 나타나고 End share 선택 시 Screen share가 나타난다. Message(6)은 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(7)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 교재 및 필기 내용을 저장시키는 Save contents 또는 수업을 종료시키는 Close course, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Contents list(Tab)( 8)은 해당수업에 대응하는 콘텐츠들, 또는 리포트 목록 등을 보여주고, Students list (Tab)( 9)은 해당수업에 등록된 학생 목록을 보여준다. Open new file(10)은 콘텐츠 목록 영역에 없는 다른 콘텐츠들을 열기 위한 버튼이고, Send contents(11)은 로컬 디바이스에 저장된 파일을 보내는 버튼이고, Title of contents(12)는 콘텐츠가 열릴 때 소정시간 동안 표시되고, 디스플레이 영역(13)은 콘텐츠 또는 화이트보드가 디스플레이되는 영역이고,Full view on/off toggle(14)은 콘텐츠에 대한 보기 모드(View mode) 전환버튼이고, Close button(15)는 열려있는 콘텐츠를 닫는 버튼이다.

도 30i는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(3013).

상기 도 30i을 참조하면, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course (tab)|Students (tab)을 포함하여 구성되고, Auto launch(2)는 Launch URL/Launch app/Launch timer을 포함하고, Manage student(3)은 Manage app list/ Lock screen/ Edit lock sentence/ Lock Input을 포함하고, View by(4)은 Thumbnail view 또는 Group view를 토글 시키는 버튼이고, Message(5)는 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(6)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 교재 및 필기 내용을 저장시키는 Save contents 또는 수업을 종료시키는 Close course, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Thumbnail of student’s tab screen(7)은 해당 학생의 디바이스 화면 그리고 학생이름 및 상태(9)를 디스플레이하며, 학생의 상태는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

한편, 섬네일 형태의 학생목록 중 특정 학생이 선택될 시, 특정 학생에 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다(3014).

여기서, Student info(1)에는 특정 학생의 사진, 상태, 이름, 식별자(ID)가 표시되며, 학생의 상태(Status)는 Course tab / Students list와 동일하게 표시될 수 있다. 그리고, 디스플레이 영역(2)에는 선택된 특정 학생의 탭(Tab) 화면이 표시되고, 즉, 특정 학생의 디바이스의 출력 화면 전체가 표시될 수 있다. Assign as presenter(3)는 선택된 특정 학생에게 발표권한을 주기 위한 버튼이다. 현재 발표중인 학생일 경우 End presentation으로 표시되고, 발표요청중인 학생일 경우 Accept request으로 표시될 수 있다. Lock Screen(4)는 선택된 특정 학생의 화면 잠금(screen Lock)을 위한 버튼이고, Lock input(5)은 선택된 특정 학생의 입력 잠금을 위한 버튼이고, Screen share(6)은 선택된 특정 학생 화면을 전체 학생에게 공유시키기 위한 버튼이고, Private teaching(7)는 선택된 특정 학생 화면을 원격조정하기 위한 버튼이고, Close button(8)은 특정 학생의 상세한 정보를 종료하기 위한 버튼이고, Application name(9)에 실행중인 애플리케이션 이름이 표시될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 30j는 수업진행 모드에서 Students tab/Group view가 선택된 경우를 도시하고 있다(3015).

상기 도 30j을 참조하면, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course (tab)|Students (tab)을 포함하여 구성되고, Start group/End group(toggle)(2)는 학생 그룹별 활동을 시작시키기 위한 버튼이고, 학생 디바이스들은 그룹 활동 모드(Group activity mode)로 변경된다. New group/Edit group(toggle)(3)은 수업 중에 새로운 그룹을 생성/편집시키기 위한 버튼이고, Auto launch(4)는 Launch URL/Launch app/Launch timer를 포함하고, Manage student(5)는 Manage app list/ Lock screen/ Edit lock sentence/ Lock Input를 포함하고 있고 View by(6)는 Thumbnail view와 Group view을 토글시키는 버튼이고, Message(7)는 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(8)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 수업을 종료시키는 Close course, 환경설정, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Group name영역(9) 에 전체 그룹 이름이 표시되고, Name of each group 영역(10)은 각 그룹에 대한 이름이 표시될 수 있다. Thumbnail of student’s tab screen(11)은 해당 학생의 디바이스 화면 그리고 학생이름 및 상태(12)를 디스플레이하며, 학생의 상태는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

도 30k는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab에서 Note toolbar(10)가 실행될 때(3016), Note toolbar(10)의 세부 기능이 활성화되는 것(3017)을 도시하고 있다.

Note toolbar(10)의 세부 기능들은 콘텐츠 디스플레이 영역의 콘텐트 내용을 이동시키기 위한 Move(1), 콘텐츠 디스플레이 영역에서 포인터를 사용하기 위한 Pointer(2), 텍스트 입력을 위한 Input text(3), 콘텐츠 디스플레이 영역에서 펜 입력(예컨데: 핸드라이팅)을 위한 Pen(4), 콘텐츠 디스플레이 영역에서 일부 콘텐츠 내용을 지우기 위한 Eraser(5), 현재 작업을 취소시키고 이전 단계로 돌아가는 Undo(6), 취소된 이전 작업을 다시 실행 시키는 Redo(7), Note toolbar(10)을 종료시키는 Close note toolbar(8), 페이지 넘기기를 위한 Navigate button(9) 등을 포함한다. 노트 기능 사용 좌우 방향의 플리크 기능이 핸드라이팅 입력과 중복될 수 있으므로, 페이지 넘기기 버튼(Navigate button(9))이 별도로 제공될 수 있다. 더하여, 첫 페이지 또는 마지막 페이지의 경우 페이지 넘기기가 불가능한 상황에서는 Navigate button(9))이 음영(dim)처리될 수 있다.

도 30l은 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab에서 New note(10)가 실행될 때(3018), 화이트보드(3019) 또는 미니 노트(3020)가 활성화되는 것을 도시하고 있다.

예를 들어, Course tab/Contents tab에서 New note(10)가 선택될 시, Whiteboard(20)/Mini note(30)가 제공되며, Whiteboard(20) 선택 시 3019 화면과 같이 콘텐츠 디스플레이 영역에 화이트보드(1)가 오버레이되어 생성되어 보여진다. 여기서, 화이트보드(1)에서 핸드라이팅(Handwriting) 및 텍스트 입력(Text input)이 가능하다. Close button(2)는 화이트보드(1)를 닫기 위한 버튼이고, 화이트보드가 선택될 시 Note toolbar(3)가 열린 상태로 제공될 수 있다. 마찬가지로, Mini memo(30) 선택 시, 3020 화면과 같이 일반적인 메모 기능을 수행하는 애플리케이션이 실행되어 콘텐츠 디스플레이 영역에 오버레이(overlay)되어 디스플레이될 수 있다.

도 30m은 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab에서 Full view(10)가 실행될 때(3021), 콘텐츠 디스플레이 영역만 디스플레이되는 경우(3022, 3023)를 도시하고 있다.

예를 들어, 처음 Full view(10) 선택 시, 3022 화면과 같이 Full view mode에서 주요기능 3개만 버튼으로 제공된다. 예를 들어, Full view mode에서, Note(1), Screen share/End share toggle button(2), Full view on/off toggle button(3)이 제공될 수 있다. 이후, Full view on/off toggle button(3) 선택 시, 3023 화면과 같이, 콘텐츠 타이틀 영역이 사라지고 콘텐츠 내용만 디스플레이될 수 있다.

실시 예에 따라, 3023 화면에서, 콘텐츠 영역을 터치하거나 N 초 이후에 3023 화면 같이 콘텐츠 타이틀 영역이 나타날 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 30n은 도 30m의 Full view mode에서 Note toolbar을 실행시킬 때(3024), Full view mode에서 Note toolbar의 세부 기능이 활성화되는 것(3025)을 도시하고 있다.

Note toolbar(1)의 세부 기능들은 콘텐츠 디스플레이 영역의 콘텐트 내용을 이동시키기 위한 Move, 콘텐츠 디스플레이 영역에서 포인터를 사용하기 위한 Pointer, 텍스트 입력을 위한 Input text, 콘텐츠 디스플레이 영역에서 펜 입력(예컨대: 핸드라이팅)을 위한 Pen, 콘텐츠 디스플레이 영역에서 일부 콘텐츠 내용을 지우기 위한 Eraser, 현재 작업을 취소시키고 이전 단계로 돌아가는 Undo, 취소된 이전 작업을 다시 실행 시키는 Redo, Note toolbar(1)을 종료시키는 Close note toolbar, 페이지 넘기기를 위한 Navigate button(2) 등을 포함한다. 노트 기능 사용 좌우 방향의 플리크 기능이 핸드라이팅 입력과 중복될 수 있으므로, 페이지 넘기기 버튼(Navigate button(9))이 별도로 제공될 수 있다. 더하여, 첫 페이지 또는 마지막 페이지의 경우 페이지 넘기기가 불가능한 상황에서는 Navigate button(2))이 음영(dim)처리될 수 있다.도 30o는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view 또는 Group view에서 특정 학생이 선택되어 상기 특정 학생에 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다(3026). 여기서, screen share(10)가 선택될 시, 특정 학생의 디바이스 화면이 교사의 디바이스에 디스플레이될 수 있다(3027). 다른 실시 예에 따라, 특정 학생의 디바이스 화면에 교사의 디바이스 화면이 디스플레이될 수 있다.

타이틀 영역(1)에는 화면공유임을 지시하는 정보 또는 화면공유 대상인 학생 이름(Screen share/ student's name)이 표시되고, Note toolbar(2)는 화면공유 중인 특정 학생 디바이스의 화면에 교사가 판서하는 기능을 제공하고, 여기서, Note toolbar(2)는 열려있는 상태로 제공될 수 있다. Share screen(10) 버튼이 선택 시 End share(3)로 변경된다. 콘텐츠 디스플레이 영역(4)에는 화면 공유된 학생의 디바이스의 화면이 보여진다. 즉, 특정 학생 화면 공유 시, 해당 학생 디바이스 화면 전체가 공유된다.

도 30p는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view 또는 Group view에서 특정 학생이 선택되어 상기 특정 학생에 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다(3028). 여기서, Private teaching(10)가 선택될 시, screen share 모드와 동일하게 특정 학생의 디바이스 화면이 교사의 디바이스에 디스플레이될 수 있다(3029). 다른 실시 예에 따라, 특정 학생의 디바이스 화면에 교사의 디바이스 화면이 디스플레이될 수 있다.

타이틀 영역(1)에는 화면공유임을 지시하는 정보 또는 화면공유 대상인 학생 이름(Screen share/student's name)이 표시되고, Note toolbar(2)는 화면공유 중인 특정 학생 디바이스의 화면에 교사가 판서하는 기능을 제공하고, 여기서, Note toolbar(2)는 열려있는 상태로 제공될 수 있다. Private teaching(10) 버튼이 선택 시 End Private teaching(3)로 변경된다. 콘텐츠 디스플레이 영역(4)에는 화면 공유된 학생의 디바이스의 화면이 보여진다. 즉, 특정 학생 화면 공유 시, 해당 학생 디바이스 화면 전체가 공유된다.

도 30q는 학생목록 영역 또는 콘텐츠목록 영역을 열고 닫는 예를 도시하고 있다. 예를 들어, 3030 화면은 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab에서 콘텐츠목록 영역이 닫힌 상태이고, 여기서, 열기 버튼(10)이 선택될 시 3031 화면과 같이 콘텐츠목록 영역이 열린 상태로 변하게 된다. 이때, 다시 닫기 버튼(20)이 선택될 시 3030 화면과 같이 콘텐츠목록 영역이 닫힌 상태로 변하게 된다. 열기 버튼(10)과 닫기 버튼(20)은 토글되어 나타날 수 있다.

도 30r은 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab에서 Full view(10)가 실행될 때(3032), 디바이스를 회전시켜 가로 또는 세로 크기에 맞추어 콘텐츠를 디스플레이(3034)하는 것을 도시하고 있다.

예를 들어, 처음 Full view(10) 선택 시, 3033 화면과 같이 Full view mode에서 주요기능 3개만 버튼으로 제공된다. 예를 들어, Full view mode에서, Note(1), Screen share/End share toggle button(2), Full view on/off toggle button(3)이 제공될 수 있다. 이때 3033 화면과 같이 콘텐츠가 세로 방향 크기에 맞추어 디스플레이될 때 디바이스를 회전시켜 3034 화면과 같이 가로 방향 크기에 맞추어 콘텐츠를 디스플레이할 수 있다.

도 30s는 more menu 중 save contents 메뉴 실행 예를 도시하고 있다.

예를 들어, 3035 화면과 같이 콘텐츠 디스플레이 영역 내에서 콘텐츠에 핸드라이팅이 되어 있는 경우, “more menu”(10)를 선택하여 save contents 메뉴를 선택한다. save contents 메뉴 선택 시, 노트 내용도 포함하여 저장할지 여부(With Note(1)), 파일 이름(2), 저장된 콘텐츠 내용을 LMS로 업로드할지 여부(Upload to LMS) 중 적어도 하나 결정하여 save를 선택한다(3036). 여기서, 저장된 콘텐츠 내용이 LMS로 업로드될 시 Mybox 하위 기본 저장공간에 저장될 수 있고, 파일이름은 디폴트로 콘텐츠 명칭과 수업이름의 조합으로 제공될 수 있으며 사용자 입력에 의해 결정될 수도 있다. Save 선택 시 로컬 저장 공간영역 내에 특정 폴더에 바로 저장될 수 있다(3037).

도 30t 내지 도 30u는 more menu 중 Close course 메뉴 실행 예를 도시하고 있다. 도 30t은 편집중인 콘텐츠가 없는 경우이고 도 30u은 편집중인 콘텐츠가 있는 경우이다.

예를 들어, 도 30t의 3038과 같이 편집중인 콘텐츠가 없는 경우에 “more menu”(10)를 선택하여 Close course 메뉴를 선택한다. Close course 메뉴 선택 시, 수업을 종료할지를 문의하는 창이 제공되고(3039), 이후 OK 선택시 초기 런처 프로그램 화면으로 돌아간다(3040).

만약 도 30u의 3041과 같이 편집중인 콘텐츠가 있는 경우에 “more menu”(10)를 선택하여 Close course 메뉴를 선택한다. Close course 메뉴 선택 시, 현재 편집중인 콘텐츠가 있음을 알려주며 저장할지를 문의하는 창이 제공되고(3042), 만약 Close(30) 선택시 초기 런처 프로그램 화면으로 돌아간다(3044). 반면 save contents(20) 선택 시, 3043 화면과 같이, 노트 내용도 포함하여 저장할지 여부(With Note(1)), 파일 이름(2), 저장된 콘텐츠 내용을 LMS로 업로드할지 여부(Upload to LMS) 중 적어도 하나 결정하여 저장할 수 있다(3036). 여기서, 저장된 콘텐츠 내용이 LMS로 업로드될 시 Mybox 하위 기본 저장공간에 저장될 수 있고, 파일이름은 디폴트로 콘텐츠 명칭과 수업이름의 조합으로 제공될 수 있으며 사용자 입력에 의해 결정될 수도 있다. Save 선택 시 로컬 저장 공간영역 내에 특정 폴더에 바로 저장될 수 있다.

도 31은 본 발명의 실시 예에 따른 콘텐츠 실행을 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 31을 참조하면, 교사 디바이스는 3100단계에서 수업화면에서 수업을 진행하기 위한 콘텐츠 파일이 선택될 시, 3102단계에서 선택된 콘텐츠 파일을 실행하기 위한 별도의 애플리케이션 프로그램이 필요한지를 판단한다.

선택된 파일을 실행하기 위한 별도의 애플리케이션 프로그램이 필요하지 않을 시, 선택된 콘텐츠 내용을 교사의 디바이스화면에 디스플레이한다(3104단계). 선택된 콘텐츠 파일을 실행하기 위한 별도의 애플리케이션 프로그램이 필요할 시, 선택된 콘텐츠 파일을 별도의 애플리케이션 프로그램을 실행하여 디스플레이한다(3106단계). 콘텐츠 실행을 위한 상세한 설명은 하기 도 32a 내지 도 32e를 참조한다.

도 32a 내지 32e는 수업진행을 위한 특정 콘텐츠 파일을 실행하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 도 32a의 3201화면은 교사용 초기 런처 화면에서 start course 선택 시 보여지는 수업진행 모드에 대응하는 화면이다. 특히, 3201 화면은 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며, 콘텐츠목록 영역에 수업진도를 위한 콘텐츠들이 보여지고, 콘텐츠 디스플레이 영역 내에 디폴트 콘텐츠(예: content1.epub)의 내용이 보여지고 있다. 콘텐츠목록 영역에 있는 콘텐츠들은 LMS에서 교사 디바이스에 의해 기등록된 콘텐츠들이다. 닫기 버튼(15)은 콘텐츠목록 영역을 닫기 위한 버튼이다. 예를 들어, 닫기 버튼(15) 선택 시, 3202 화면과 같이 콘텐츠목록 영역이 닫힐 수 있다.

한편, 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)(10)가 선택될 시, 3202 화면과 같이 상기 선택된 특정 콘텐츠가 열려 콘텐츠 디스플레이 영역에 제공될 수 있다. 여기서, 열기 버튼(20)이 선택될 시, 3203 화면과 같이 콘텐츠목록 영역이 열린다.

특정 콘텐츠(예: content2.ppt)가 선택될 시, 자동으로 콘텐츠목록 영역이 닫히면서 콘텐츠 디스플레이 영역만이 보여질 수 있지만, 다른 실시 예에 따르면, 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)가 선택될 시, 3203 화면과 같이 콘텐츠목록 영역과 콘텐츠 디스플레이 영역이 나타나고 닫기 버튼(15)을 이용하여 콘텐츠목록 영역이 닫힐 수 도 있다.

다른 실시 예에서, 콘텐츠 파일 용량이 큰 경우의 콘텐츠 파일을 경우, 도 32b와 같이 콘텐츠 로딩(Loading) 팝업이 발생할 수 있다.

예를 들어, 3204 화면과 같이 대용량 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)(10)가 선택될 시, 3205 화면과 같이 콘텐츠 로딩(Loading) 팝업이 발생하고, 소정 시간 이후에 3206 화면과 같이 상기 선택된 특정 콘텐츠가 열려 콘텐츠 디스플레이 영역에 제공될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 32c와 같이 콘텐츠 목록 영역에 있는 특정 콘텐츠를 콘텐츠 디스플레이 영역으로 드래그앤드롭시켜 콘텐츠 파일을 실행시킬 수 있다.

예를 들어, 3207 화면과 같이, 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)(10)를 콘텐츠 디스플레이 영역으로 드래그앤드롭(10)시킬 경우, 3208 화면과 같이 상기 특정 콘텐츠가 열려 콘텐츠 디스플레이 영역에 제공될 수 있다. 상기 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)가 열릴 때, 자동으로 콘텐츠목록 영역이 닫히면서 콘텐츠 디스플레이 영역만이 보여질 수 있다. 여기서, 열기 버튼(20)이 선택될 시, 3209 화면과 같이 콘텐츠목록 영역이 열린다.

다른 실시 예에서, 특정 콘텐츠(예: content2.ppt)가 열릴 때, 3209 화면과 같이 콘텐츠목록 영역과 콘텐츠 디스플레이 영역이 나타나고 닫기 버튼(15)을 이용하여 콘텐츠목록 영역을 닫을 수 있다.

또 다른 실시 예에서, 도 32d와 같이, 뷰어(Viewer)에서 지원되지 않는 포맷의 콘텐츠 파일을 열 경우에, 해당 포맷에 대응하는 뷰어 또는 애플리케이션과 자동으로 연동시켜 콘텐츠를 열 수 있다.

예를 들어, 3210 화면과 같이 뷰어(Viewer)에서 지원되지 않는 포맷의 특정 콘텐츠(예: content3.xxx)(10)가 선택될 시, 3211 화면과 같이 해당 포맷에 대응하는 뷰어 또는 애플리케이션과 자동으로 연동시켜 콘텐츠를 열 수 있다. 이때, Full view로 시작될 경우, Status bar에 IMS icon(20)이 제공되며, IMS icon(20)이 선택될 시 3212 화면과 같이, 주요 기능이 Quick panel에 보여질 수 있다.

다른 실시 예에 있어서, 해당 포맷에 대응하는 뷰어 또는 애플리케이션과 자동으로 연동되어 특정 콘텐츠가 열리 때, Full view 모드에서 자동으로 Quick panel이 디스플레이될 수도 있다. 또 다른 실시 예에서, Full view 모드가 아닌 경우에 콘텐츠 파일 선택 시 바로 콘텐츠 내용과 Quick panel이 화면에 분할되어 보여질 수 있다.

상기 Quick panel 항목은 App icon(1), IMS 화면으로 복귀시키는 Course name(2), 3. Screen share/End share 토글버튼(3)을 포함한다. 예를 들어, Course name(2) 선택 시, 3210 화면으로 복귀된다.

또 다른 실시 예에서, 도 32e와 같이, 콘텐츠를 보기 위한 뷰어 또는 애플리케이션 자체 내에 판서 기능을 제공하는 툴을 이용할 수 도 있다.

예를 들어, 3213 화면과 같이, epub viewer library가 연동 가능한 형태로 제공되지 되는 경우, 콘텐츠목록 영역의 특정 콘텐츠 파일(예: context1.epub)이 선택되어 콘텐츠 디스플레이 영역에 뷰 모드(view mode)로 표시될 때, 기본적으로 판서기능을 위한 Note toolbar(10)가 제공된다.

한편, 3213 화면에서, Full view(20)가 선택될 시, 3214 화면과 같이 콘텐츠 종류에 따라서 콘텐츠 자체에 객체선택 및 재생 기능, 그리고 Note toolbar(10) 같은 판서를 위한 펜 툴을 포함할 수 있다. 3214 화면에서, Back 버튼이 선택 시 3213 화면으로 되돌아갈 수 있다.

또 다른 실시 예에서, 3215 화면과 같이, epub viewer library가 연동 가능한 형태로 제공되지 않을 경우, 콘텐츠 목록 영역의 특정 콘텐츠 파일(예: context1.epub)이 선택될 때, IMS contents 영역에 특정 콘텐츠를 뷰어 모드로 표시되지 않고, 3214 화면과 같이, 바로 Textbook viewer가 실행될 수 있다.

도 33은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 33을 참조하면, 교사 디바이스는 3300단계에서 교사의 수업화면을 디스플레이한다. 예를 들어, 도 30g의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 화면을 디스플레이한다.

note 선택시(3302단계), 텍스트 및 사용자의 수기를 입력받아 화면에 표시한다(3304단계). Quiz&poll 선택시(3306단계), 교사 디바이스는 설문 및 퀴즈를 생성하고 학생들이 답하면 결과를 확인한다(3308단계). screen share 선택시(3310단계), 교사의 화면에 출력되는 영상을 공유하여 학생의 화면에 표시한다(3312단계). 즉, 교사의 화면에 출력되는 영상은 학생들의 디바이스로 전달되어 표시된다. 또는 특정 학생의 디바이스의 화면이 공유되어 교사 디바이스에 제공될 수 있다.

메시지 수신시(3314단계), 메시지 수신을 알리는 아이콘을 표시한다(3316단계). new note 선택시(3318단계), whiteboard 혹은 mini-memo 선택을 한다(3320단계). 교사의 수업관리를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 34a 내지 도 34v를 참조한다.

도 34a의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3401), 여기서, New note(10) 선택 시 Whiteboard(11)와 Mini memo가 나타날 수 있다. 이후, whiteboard(11)가 선택될 시 3402 화면과 같이, 콘텐츠 디스플레이 영역에 판서 및 텍스트 입력이 가능한 화이트보드를 열고, 이때 note toolbar(15)는 열린 상태로 제공될 수 있다. 더하여 종료 버튼(30)이 선택될 시, 3401 화면으로 복귀될 수 있다.

마찬가지로, Mini memo(12)가 선택될 시 3403 화면과 같이, 콘텐츠 디스플레이 영역에 간단한 메모 입력이 가능한 메모장이 열리고, 이때 note toolbar(15)는 열린 상태로 제공될 수 있다. 더하여 종료 버튼(40)이 선택될 시, 메모장이 닫힌다.

도 34b의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3404), 여기서, Screen share(10) 선택 시 모든 학생에게 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 All Student(11), 일부 학생들에게만 선택적으로 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 Select student(12), 다른 외부 기기로 교사의 화면을 출력시키기 위한 Large screen(13)이 나타날 수 있다. 여기서, All Student(11) 선택 시 3405 화면과 같이, Screen share(10) 버튼은 토글되어 End share(20)로 변경된다. 이때, 교사 디바이스의 화면 전체가 공유되거나 또는 콘텐츠 뷰 영역(콘텐츠 디스플레이 영역)(30)이 공유될 수 있다(3406).

다른 실시 예에서, 도 34c의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3407), 여기서, Screen share(10) 선택 시 모든 학생에게 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 All Student(11), 일부 학생들에게만 선택적으로 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 Select student(12), 다른 외부 기기로 교사의 화면을 출력시키기 위한 Large screen(13)이 나타날 수 있다. 여기서, Large screen(13) 선택 시 3408 화면과 같이, Screen share(10) 버튼은 토글되어 End share(20)로 변경된다. 이때, 교사 디바이스의 전체 화면(3409)은 기 선택된 외부 기기(예: 대형 TV, 스크린 등)로 외부기기로 전달되어 상기 외부 기기에 의해 디스플레이될 수 있다(3410).

또 다른 실시 예에서, 도 34d의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3410), 여기서, Screen share(10) 선택 시 모든 학생에게 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 All Student(11), 일부 학생들에게만 선택적으로 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 Select student(12), 다른 외부 기기로 교사의 화면을 출력시키기 위한 Large screen(13)이 나타날 수 있다. 여기서, 외부기기가 기 선택되어 있지 않는 경우에, Large screen(13) 선택 시 3411 화면과 같이, 이용 가능한 외부기기 검색 절차가 진행되고, 검색 후 검색된 외부 기기들을 선택할 수 있는 메시지가 나타나고(3412), 이중 적어도 하나가 외부기기가 선택될 시 적어도 하나의 외부기기와 연결을 시도한다(3413). 이후, 연결된 적어도 하나의 외부기기로, 교사 디바이스의 전체 화면이 전달되어 상기 연결된 적어도 하나의 외부기기에 의해 디스플레이될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 34e의 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3414), 여기서, Screen share(10) 선택 시 3415 화면과 같이 모든 학생에게 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 All Student(11), 일부 학생들에게만 선택적으로 교사 디바이스의 화면을 공유시키는 Select student(12), 다른 외부 기기로 교사의 화면을 출력시키기 위한 Large screen(13)이 나타날 수 있다. 여기서, Select student(12) 선택 시 3416 화면과 같이, Contents tab(30)이 Students tab/ Groups tab(40)으로 체크박스를 포함한 학생목록이 디스플레이될 수 있다. 디폴트로 Students tab이 선택될 수 있다. Students tab은 그룹지정 없이 학생들 각각에 대해 선택할 수 있는 체크박스가 존재하고, Groups tab(40)은 3417 화면과 같이, 그룹별로 학생들을 선택할 수 있는 체크박스가 존재한다. 여기서, “Select all”이 선택될 시 학급의 전체 학생 또는 전체 그룹이 선택된다.

이후, 도 34e에서처럼 일부 또는 전체 학생들을 선택한 후, 도 34f의 3417-1 화면과 같이, Screen share(50)가 선택될 시, 3418 화면과 같이 Screen share(60) 버튼은 토글되어 End share(60)로 변경된다. 이때, 교사 디바이스의 화면 전체가 공유되거나 또는 콘텐츠 뷰 영역(콘텐츠 디스플레이 영역)(70)이 공유될 수 있다(3419).

도 34g 내지 34m은 메시지 송수신에 관한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 34g는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3420), 여기서, 새로운 메시지가 도착할 경우, 3421 화면과 같이, 상태(status) 영역에 새로운 메시지 아이콘(10)이 생성되어 메시지 도착을 알려줄 수 있다. 이때, 새로운 메시지 아이콘(10) 선택될 시, 3423 화면과 같이, 메시지 창이 제공될 수 있다.

다른 실시 예에서, 새로운 메시지가 도착할 경우, 34122 화면과 같이, 타이틀(title) 영역의 메시지 아이콘(20)과 결합하여 새로운 메시지 도착 정보(예: 수신된 새 메시지 개수)가 제공될 수 있다. 그리고 메시지 아이콘(20) 선택 시, 3423 화면과 같이, 메시지 창이 제공될 수 있다.

도 34h는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3424), 여기서, 3424 화면과 같이, 타이틀(title) 영역의 메시지 아이콘(10)이 선택될 시, 3425 화면과 같이, 메시지 창이 제공될 수 있다. 메시지 창에는 가장 최근에 수신된 첫 번째가 메시지가 표시될 수 있다. 해당 학생 별로 송수신한 메시지들은 학생 별로 그룹핑되고 각 학생 별로 읽지 않음 메시지 개수가 표시될 수 있다.

이후, 특정 학생(예: Amy)에게 응답 메시지를 전송하기 위해, 메시지 목록 중 Amy가 선택되고 이후 메시지 입력창(20)이 선택된다.

이후, 3426 화면과 같이, 메시지 입력창(20)에 메시지 입력된 후 send 버튼(30)을 이용하여 메시지를 특정 학생에게 응답할 수 있다. 이때 3427 화면과 같이, 메시지 출력 창에는 특정 학생으로부터 수신된 메시지와 특정 학생에게 보낸 메시지들이 시간순서에 따라 연결되어 디스플레이될 수 있다.

다른 실시 예로, 도 34i 내지 도 34j와 같이, 특정 학생들을 선택하여 특정 학생들에 새로운 메시지를 전송할 수 있다.

예를 들어, 3428 화면과 같이, 메시지 창에서 create 버튼(10)을 선택하고, 선택 시 3429 화면과 같이, 받는 사람을 지정할 수 창과 메시지 입력이 제공된다. 받는 사람 버튼(20)이 선택될 시, 3430 화면과 같이, Students tab(31)/ Groups tab(32)의 학생목록이 디스플레이될 수 있다. 디폴트로 Students tab(31)이 선택될 수 있다. Students tab(31)은 그룹지정 없이 학생들 각각에 대해 선택할 수 있는 체크박스가 존재하고, Groups tab(32)은 그룹별로 학생들을 선택할 수 있는 체크박스가 존재한다. 여기서, “Select all”이 선택될 시 학급의 전체 학생 또는 전체 그룹이 선택된다. 이후, 일부 또는 전체 학생들을 선택한 후, Done 버튼(30)이 선택될 시 3431 화면과 같이, 받는 사람이 지정된다. 이후, 3432 화면과 같이 메시지 입력창(40)이 터치되어 메시지가 입력될 수 있다. 이후, 3433 화면과 같이 메시지 입력창(40)에 메시지가 입력된 후 send 버튼(40)을 이용하여 메시지를 특정 학생들에 전송할 수 있다(3434). 이후, 3435 화면과 같이, 소정 시간 동안, 착신 디바이스들로부터 응답 메시지가 수신될 때까지 대기할 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 34k는 받는 사람을 확인하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다. 예를 들어, 3436 화면은 교사가 4명의 학생들에게 메시지를 전송하고 4명의 학생으로부터 응답 메시지를 대기하는 것이고, 받는 사람의 상세보기 버튼(10)가 선택될 시 3437 화면과 같이, 4명의 받는 사람 이름이 제공될 수 있다.

실시 예에서, 도 34l 내지 도 34m은 메시지 삭제를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 3438 화면과 같이, 메시지 창에서 제1 delete 버튼(10)이 선택되고, 선택시 3439 화면과 같이, 메시지창에 있는 메시지목록 각각의 항목에 대해서 체크박스가 제공될 수 있다. 상기 메시지 목록의 항목들은 학생별로 송수신한 메시지들이 그룹핑되어 있는 쓰레드(thread) 메시지이다. 이후 메시지 목록에서 적어도 하나의 항목이 선택되고 다음 delete 버튼(20)이 선택될 시(3440), 해당 메시지를 삭제할지를 문의하는 창이 제공될 수 있다(3441).

또 다른 실시 예로, 3442 화면과 같이, 특정 학생(예: Amy)과 송수신 메시지들이 제공되는 메시지 창에서 제2 delete 버튼(10)이 선택되고, 선택시 3443 화면과 같이, 특정 학생(예: Amy)과 송수신 메시지 각각에 대해서 체크박스가 제공될 수 있다. 쓰레드 메시지 중 적어도 하나의 메시지가 선택되고 다음 제1 delete 버튼(20)이 선택될 시(3443), 해당 메시지를 삭제할지를 문의하는 창이 제공될 수 있다(3444). 이후, OK가 선택될 시, 상기 쓰레드 메시지 중 선택된 메시지들이 삭제되어 제공될 수 있다(3445).

도 34n 내지 도 34s는 폴 및 퀴즈 생성/관리를 위한 사용자 인터페이스이다.

도 34n은 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3446), 여기서, 3446 화면과 같이, 타이틀(title) 영역의 Quiz&Poll 버튼(10)이 선택될 시, 3447 화면과 같이, 교사 디바이스에 의해 기등록된 퀴즈 목록 및 퀴즈 디스플레이 창이 제공될 수 있다.

여기서, 3447 화면에서, Start(1)은 퀴즈 목록(3)에서 선택된 퀴즈 또는 폴을 시작시키는 버튼이고, Create new(2)는 IMS에서 새로운 인스턴트 폴 또는 퀴즈를 생성하기 위한 버튼이다. 퀴즈 목록(3)에는 LMS에서 교사에 의해 기등록된 퀴즈 목록이다.

이후, Create new(2) 선택 시, 3448 화면과 같이, 퀴즈 또는 폴 유형(Type), 시간 제한(Quiz time limit), 질문(Question), 질문에 대한 보기 예(Answers) 중 적어도 하나를 결정하기 위한 입력 창이 제공된다.

이후, Question 필드가 선택되어(3449), 텍스트가 입력되고(3450), 3451 화면에서 삭제버튼(30)이 선택될 시 3452 화면처럼 삭제버튼(30)에 대응하는 입력 창(즉, 정답 보기 예를 작성하기 위한 입력 창)이 삭제될 수 있다. 반면, 추가버튼(40)이 선택될 시, 3454 화면처럼 추가버튼(40)에 대응하는 입력 창(즉, 정답 보기 예를 작성하기 위한 입력 창)이 추가될 수 있다.

상기 도 34n 내지 도 34o을 통해 새로운 인스턴트 폴(예 instant poll 1)이, 도 34p와 같이, 퀴즈 목록(3)에 instant poll 1(20)이 추가된 후에(3454), instant poll 1(20)이 선택되고 start 버튼(30)이 선택될 시, 3455 화면과 같이, 수업에 참여하고 있는 학생목록과 instant poll 1에 대응하는 내용이 표시될 수 있다. 이때, start 버튼(30)은 Finish(1)로 변경되며, 학생목록(2) 내에서 학생별 완료현황이 제공될 수 있다. 이때 학생목록은 그룹지정 없이 정렬되어 나타나거나 혹은 그룹별로 묶여서 나타날 수도 있다.

예를 들어, 3456 화면과 같이, instant poll 1(20)에 대해 답을 제출한 학생(1)과 제출 전인 학생(2)이 구분하여 나타낼 수 있고, 또한 전체 완료 현황을 백분율(3)로 표시할 수 있다.

이후, 도 34q와 같이 학생들이 제출한 답안에 대해 결과를 확인 할 수 있다.

예를 들어, 3457 화면과 같이, instant poll 1(20)에 대한 답안 제출이 진행 중이고, 이후 소정 시간 후에 수업에 참여한 학생들이 모두 답을 제출하면 3458 화면과 같이 수업에 참여한 학생들로부터 모두 답이 제출되었다는 창이 제공되고, 이후 3459 화면과 같이 결과를 확인할 수 있는 View result 버튼(50)이 생성될 수 있다. 이때, View result 버튼(50)이 선택될 시, 3460 화면과 같이 instant poll 1(20)에 대해 결과가 그래프로 제공될 수 있다. 예를 들어, a, b, c, d을 선택한 비율을 원형그래프로 보여줄 수 있다. 그리고, 3460 화면에는, 결과 화면을 학생들과 공유하기 위한 shared screen 버튼(1)과 결과화면을 닫기 위한 close 버튼(2)이 제공될 수 있다.

한편, 도 34r에서 수업에 참여한 학생들로부터 모두 답이 제출되었을 때(3461), Finish(10) 버튼이 선택될 시, 해당 폴을 종료할지를 문의하는 창이 제공되고(3462), 여기서, Save to LMS(1) 버튼 선택시 해당 폴이 LMS의 Quiz& Poll 목록에 저장되고, OK(2) 버튼 선택 시 저장되지(Save) 않고 3463 화면 같은 수업진행 모드의 메인 화면으로 이동될 수 있고, Cancel(3) 버튼 선택 시, 이전화면으로 돌아가게 된다.

또한, 3461 화면에서 학생목록 중 특정 학생(20)이 선택될 시, 3464 화면과 같이, 특정 학생이 제출한 답이 제공될 수 있다.

또 다른 실시 예에 있어서, 하기 도 34s와 같이, 교사 디바이스에 의해 기등록된 퀴즈 목록으로부터 즉, LMS로부터 퀴즈목록을 받아와서 진행할 수 도 있다.

예를 들어, 도 34s는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3465), 여기서, 3465 화면과 같이, 타이틀(title) 영역의 Quiz&Poll 버튼(10)이 선택될 시, 3466 화면과 같이, 교사 디바이스에 의해 기등록된 퀴즈 목록 및 퀴즈목록 중 특정 항목이 퀴즈 디스플레이 창에 제공될 수 있다. 이후, 교사 디바이스에 의해 기등록된 퀴즈 목록 중 특정 항목이 선택되고, start 버튼(20)이 선택될 시, 3467 화면과 같이, 수업에 참여하고 있는 학생목록과 선택된 퀴즈(예: Quiz 1)에 대응하는 내용이 표시될 수 있다. 또한, start 버튼(20)은 Finish(30)로 변경되며, 퀴즈가 시작되었다는 메시지가 제공될 수 있다.

이후, 소정시간 후에, 3468 화면과 같이, 학생목록 내에서 학생별 퀴즈 완료현황(예: 퀴즈 제출여부 표시 또는 전체 진행율)이 제공될 수 있다. 이때 학생목록은 그룹지정 없이 정렬되어 나타나거나 혹은 그룹별로 묶여서 나타날 수도 있다. 3468 화면에서는 그룹별로 학생들이 분류되어 퀴즈 완료현황이 제공되고 있다.

도 34t는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3469), 여기서, Open new file (10)이 선택될 시, 3470 화면과 같이, 로컬 디바이스의 폴더 목록 및 폴더 목록 중 특정 폴더 내의 파일들이 제공될 수 있다. 여기서, 특정 폴더 내의 일부 파일들을 선택하고 Done(20) 선택시, 3471 화면과 같이, 콘텐츠목록 내의 선택된 파일들이 추가될 수 있다. 또한, 선택된 파일은 콘텐츠 뷰어(Contents viewer) 또는 디스플레이 영역에 자동 열릴 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 34u는 특정 파일에 비밀번호가 설정되어 있는 경우에 Open new file (10)을 이용하여 파일을 여는 예이다.

도 34t의 Open new file (10)을 통해, 3472 화면과 같이, 로컬 디바이스의 폴더 목록 및 폴더 목록 중 특정 폴더 내의 파일들이 제공될 수 있다. 여기서, 특정 폴더 내 비밀번호가 설정되어 있는 특정 파일(20)이 선택되고 Done(10) 선택시, 3473 화면과 같이, 잠금 설정을 해지하기 위한 비밀번호를 입력을 요구하는 창이 제공되며(3473), 맞는 비밀번호를 입력 후 “OK” 선택시 3474 화면과 같이, 콘텐츠목록 내의 선택된 특정 파일이 추가되며 또한, 선택된 특정 파일은 콘텐츠 뷰어(Contents viewer) 또는 디스플레이 영역에 자동 열릴 수 있다. 반면, 틀린 비밀번호를 입력 후 OK 선택시 3475 화면과 같이, 비밀번호 입력을 다시 요구하는 창이 제공될 수 있다.

도 34v는 수업진행 모드에서 Course tab/Contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(3476), 여기서, Send Contents(10)이 선택될 시, 3477 화면과 같이, 로컬 디바이스의 특정폴더 내의 파일들과 전송할 학생을 선택하기 위한 학생목록이 제공될 수 있다. 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업 생성과 더불어 학생등록 시 만들어진 목록일 수 있다. 여기서, 특정 폴더 내의 일부 파일들을 선택하고 학생목록에서 파일을 받을 대상자를 선택하고 Send 버튼(20)이 선택될 시, 3478 화면과 같이, 파일 전송 중임 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 이후, 소정시간 후에 3479 화면과 같이, 선택된 파일이 특정 학생들에 전송완료 되었다는 메시지가 제공되며 이와 더불어 교사 디바이스의 Students tab/ Today’s contents의 콘텐츠 목록 내에 전송된 파일일 추가될 수 있다.

35은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업진행을 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 35을 참조하면, 교사 디바이스는 3500단계에서 교사의 수업화면을 표시하고 학생이름 중복시 학번을 추가로 표시한다.

학생 선택시(3502단계), 상세보기를 표시한다(3504단계). 예를 들어, 상단에 선택된 학생이름과 현재 수업중인 교재화면을 표시한다.

출석 확인 선택시(3506단계), 교사의 수업에 참여한 학생 수 및 결석한 학생수를 표시한다(3508단계).

assign presenter 선택시(3510단계), 현재 수업 중인 내용에 대해 발표할 학생이 지정될 수 있다(3512단계). 교사의 수업진행을 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 36a 내지 도 34f를 참조한다.

도 36a 내지 도 34f는 교사 디바이스에서 수업에 등록된 학생들의 출결상태 확인 또는 발표자 지정 또는 학생이름 중복 시 처리방안에 대한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 36a는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3601), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 상기 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업개설 시 수업에 등록된 학생목록이며, 상태(Status)는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

여기서, 학생목록으로부터 오프라인 상태인 특정 학생(예: Alex)(10)이 선택될 시, 3602 화면과 같이, 특정 학생의 사진, 상태, 이름만 표시되며, 모든 기능 음영처리(dimmed)될 수 있다.

반면, 학생목록 중 수업참여 중인 특정 학생(예: Amy)(20)이 선택될 시, 3603 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다. 예를 들어, 특정 학생의 사진, 상태, 이름, 식별자(ID)가 표시될 수 있다. 그리고, 3603 화면에서 선택된 특정 학생에게 발표권한을 주기 위한 Assign as presenter, 선택된 특정 학생의 화면 잠금(screen Lock)을 위한 Lock Screen, 선택된 특정 학생의 입력 잠금을 위한 Lock input, 선택된 특정 학생 화면을 전체 학생에게 공유시키기 위한 Screen share, 선택된 특정 학생 화면을 원격조정하기 위한 Private teaching 등의 기능이 지원된다.

다른 실시 예에서, 도 36b는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3604), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 상기 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업개설 시 수업에 등록된 학생목록이며, 상태(Status)는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

여기서, 학생목록으로부터 화면공유 중인 상태인 특정 학생(예: Anna)(10)이 선택될 시, 3605 화면과 같이, 특정 학생의 사진, 상태, 이름이 표시되며, 이때, Screen share 대신 End share로 변경되며 그 외에 Assign as presenter, Lock Screen, Lock input, Private teaching 기능은 도 36a의 3603 화면과 동일하다.

또한, 학생목록 중 판서 공유 중인 특정 학생(예: Babe)(20)이 선택될 시, 3606 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 디스플레이될 수 있다. 예를 들어, 특정 학생의 사진, 상태, 이름, 식별자(ID)가 표시될 수 있다. 이때, Assign as presenter 대신 End presentation으로 변경되며 그 외에 Lock Screen, Lock input, Screen share, Private teaching 기능은 도 36a의 3603 화면과 동일하다.

또 다른 실시 예에서, 도 36c는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3607), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 상기 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업개설 시 수업에 등록된 학생목록이며, 상태(Status)는 수업참여 중, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중 상태 등으로 구분될 수 있다.

여기서, 학생목록으로부터 잠금 입력 상태인 특정 학생(예: Benjamin)(10)이 선택될 시, 3608 화면과 같이, 특정 학생의 사진, 상태, 이름이 표시되며, 이때, Lock input 대신 Unlock input 로 변경되며 그 외에 Assign as presenter, Lock Screen, Screen share, Private teaching 기능은 도 36a의 3603 화면과 동일하다.

또한, 학생목록 중 1:1 원격제어 상태인 특정 학생(예: Bob)(20)이 선택될 시, 3609 화면과 같이, 특정 학생의 사진, 상태, 이름이 표시되며, 이때, Private teaching 대신 End private teaching으로 변경된다.

도 36d는 교사 디바이스에서 출석 확인을 위한 사용자 인터페이스이다,

예를 들어, 도 36d는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3610), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 여기서, 학생목록 영역의 Attendance check(10)가 선택될 시, 3611 화면과 같이, 오라인 상태의 학생 수와 오프라인 상태의 학생수를 제공하는 메시지 창이 제공될 수 있다, 다른 실시 예에 따르면, 수업참여 중, 화면공유 중, 판서공유 중, 잠금 화면 상태, 잠금 입력 상태, 1:1 원격제어 상태, 발표요청 중인 학생 상태 등의 출석정보가 더 세부화되어 나타날 수 있다. 참고로, 출석확인은 LMS에서 학생의 수업별 Sign in 상태를 파악하여 자동으로 실행하므로, IMS에서는 간단한 현황파악 정도의 기능으로 제공될 수 있다.

도 36e는 교사 디바이스에서 발표자 지정을 위한 사용자 인터페이스이다,

예를 들어, 도 36e는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3612), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 여기서, 학생목록 영역의 Assign as presenter(10)가 선택될 시, 3613 화면과 같이, 학생목록 영역에 있는 학생들로부터 발표 학생을 선택할 수 있은 모드(예컨대: 체크박스)로 변경되며, 이후 선택모드에서 특정 학생(예컨대: Babe)을 선택하고 Assign as presenter(10)가 다시 선택될 시(3614), 3615 화면과 같이, 특정 학생(예컨대: Babe)의 상태가 판서공유 중인 상태(20)로 변경될 수 있다, 즉, 특정 학생의 디바이스에서 발표 동안 특정 학생의 판서 내용이 교사 디바이스 뿐만 아니라 다른 학생 디바이스들에게 공유되어 질 수 있다.

도 36f는 교사 디바이스에서 학생목록 중 학생 이름이 중복되는 경우 처리를 위한 사용자 인터페이스이다,

예를 들어, 도 36e는 수업진행 모드에서 Course tab/Students tab이 선택된 경우를 도시하고 있으며(3616), 여기서, 좌측에 학생목록 영역 그리고 우측에 콘텐츠 디스플레이 영역으로 구분되어 나타날 수 있다. 학생목록 영역에서는 수업에 참여하는 학생목록 및 상태(Status) 확인이 가능하다. 이때, 학생목록에 동일한 이름의 학생들이 있는 경우, 즉, 학급에 동명인 학생이 여러 명 있을 경우 학생 이름 하단에 학번 또는 학생 ID가 더 표시될 수 있다(10).

마찬가지로, 다른 실시 예에서, 3617 화면과 같이, 타이틀 영역에서 Students (tab)이 선택될 시, 섬네일 형태로 학생정보가 제공될 수 있으며, 학급에 동명인 학생이 여러 명 있을 경우 학생 이름 하단에 학번 또는 학생 ID가 더 표시될 수 있다(20).

도 37은 본 발명의 실시 예에 따른 교사 디바이스의 그룹관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 37을 참조하면, 교사 디바이스는 3700단계에서 교사 수업화면을 표시하고, 그룹시작시(3700단계), 기정의된 그룹단위로 활동한다(3702단계). 그리고, 그룹이 종료되면(3704단계) 그룹단위 활동을 종료한다(3708단계).

한편, New group 선택시(3710단계), 교사의 수업에 참여한 학생들을 그룹으로 지정한다(3712단계). 그리고 그룹편집 선택시(3714단계), 기 지정된 그룹을 편집한다(3716단계). 그룹관리를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 38a 내지 도 34f을 참조한다.

도 38a는 그룹활동 시작을 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 도 38a의 3801 화면은 수업진행 모드에서 Students tab/Group view tab 선택될 때의 화면이며, 여기서, 학생들이 그룹별로 지정되어 나타날 수 있다. 그룹 지정 및 그룹의 그룹장 지정은 교사 디바이스에서 이루어질 수 있다. 실시 예에 따라, 학생 들의 그룹선택으로 그룹이 결정될 수도 있다.

여기서, 교사 디바이스에서 start group(10)이 선택될 시, 3802 화면과 같이 그룹활동이 시작되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다.

한편, 그룹활동 시작 시, 학생 디바이스에서도 3803 화면과 같이 그룹활동이 시작되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 이후, 3805 화면과 같이 소정 시간 후에, 학생 디바이스들은 각 그룹의 그룹장 디바이스와 연결될 수 있다. 다시 말해, 그룹활동 시작시 교사 디바이스에 1:N으로 묶여있던 학생 디바이스들이 각 그룹 그룹장 디바이스에 1:m으로 묶여지게 된다.

도 38b 내지 도 38c는 수업진행모드 중 새 그룹을 지정하는 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 38b의 3805 화면은 수업진행 모드에서 Students tab/Group view tab 선택될 때의 화면이며, 여기서, 학생들이 그룹별로 지정되어 나타날 수 있다. 여기서, 새 그룹을 지정하기 위해, “New group”(10)이 선택될 시, 3806 화면과 같이 그룹별로 몇 명을 포함시킬지 문의하는 창이 제공되고, 만약 그룹별로 4명으로 설정하는 경우 4를 선택하고 OK를 선택하면 다수의 그룹이 구분되어 디스플레이될 수 있다(3807). 이때, 좌측영역(20)에는 해당 수업에 등록된 학생목록이 디스플레이되고 우측영역(30)에 빈 다수의 그룹박스(Group 1 내지 Group N)가 디스플레이될 수 있다.

여기서, 3808 화면과 같이, 드래그 앤 드롭 같은 사용자 제스처를 통해, 해당 그룹 박스에 학생들을 옮길 수 있다. 예를 들어, 학생목록에 있는 Babe 학생을 Group 1의 그룹박스 안으로 드래그 앤 드롭 시키면, Babe 학생은 Group 1에 포함될 수 있다.

마찬가지로, 학생 목록에 있는 각각의 학생들을 해당 그룹박스 안으로 드래그 앤 드롭 시켜 다수 멤버들을 그룹핑할 수 있다.

학생 목록에 있는 전체 학생들이 해당 그룹으로 드래그 앤 드롭되면 좌측 영역의 학생목록에서 표시되지 않을 수 있다(3809). 이때, 그룹생성시 그룹원 중 첫 번째 학생이 자동으로 그룹장으로 지정될 수 있다. 구현에 따라, 교사가 직접 그룹장임을 지시하는 별모양의 색깔을 지정하여 그룹장을 지정할 수도 있다.

반대로, 그룹에 있는 학생을 학생목록 영역으로 드래 앤 드롭 시키면 상기 학생은 그룹 등록이 취소될 수 있다(3809). 예를 들어 Group 1의 Student1(Amy)을 학생목록 영역으로 드래그 앤 드롭 시키면 Group 1에서 Student1가 그룹 등록이 취소될 수 있다. 이때 등록이 취소된 Student1(Amy)는 학생목록에 표시될 수 있다(3810). 이때, “Done(40)” 선택 시, 변경사항이 반영되어 student tab으로 이동될 수 있다(3811). 또한, 그룹장이 그룹에서 등록 취소되는 경우 다름 후순위 학생이 그룹장으로 자동 변경되거나 교사에 의해 새로 지정될 수 있다.

상기 위에서 학생목록에 포함된 각각의 학생을 드래그 앤 드롭 시켜 그룹을 지정하였지만, 또 다른 실시 예, 랜덤하게 그룹을 지정할 수도 있다.

도 38d 내지 도 38e는 랜덤하게 그룹을 지정하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 도 38d의 3812 화면은 수업진행 모드에서 Students tab/Group view tab 선택될 때의 화면이며, 여기서, 학생들이 그룹별로 지정되어 나타날 수 있다. 여기서, 새 그룹을 지정하기 위해, “New group”(10)이 선택될 시, 3813 화면과 같이, 그룹별로 몇 명을 포함시킬지 문의하는 창이 디스플레이되고, 여기서 “Random group members(20)”이 선택된 후 그룹별로 4명이 지정되고 “OK”이 선택될 수 있다(3814). 이후 학생목록에 있는 학생들이 그룹별로 4명이 랜덤하게 선택되어 4명으로 구성된 다수의 그룹이 생성되어 디스플레이될 수 있다(3815). 이때, 그룹생성시 그룹원 중 첫 번째 학생이 자동으로 그룹장으로 지정될 수 있다. 다른 실시 예에서, 교사가 직접 그룹장임을 지시하는 별모양의 색깔을 지정하여 그룹장을 지정할 수도 있다. 이후 “Done”이 선택되면 해당 수업의 Student tab으로 진행될 수 있다(3816).

한편, 그룹생성 후에 Done이 선택되기 전(예: 도 38c의 3809 화면 또는 도 38d의 3815 화면)까지 그룹편집이 가능하다,

예를 들어, 도 38f는 그룹 편집을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다. 3817 화면과 같이, 그룹지정 후 그룹간 드래그앤드롭(10)를 통해 그룹편집을 시작할 수 있다. 예를 들어, Group 1의 Amy 학생을 선택한 후, Group 1의 Amy 학생을 Group 2의 Babe 학생으로 드래그앤드롭 시킬 경우, 3818 화면과 같이, Group 1의 Amy 학생과 Group 2의 Babe 학생이 교환되어 위치가 변경될 수 있다. 즉, Group 1의 Amy는 Group 2으로 변경되고 Group 2의 Babe 학생은 Group1로 변경될 수 있다.

도 38g 내지 도 38i는 그룹생성 시 그룹 인원 수가 동일하게 떨어지지 않는 경우의 예외 처리를 위한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 38g의 3819 화면과 같이, 26명의 학생들 4명의 그룹으로 지정될 경우, Group 1 내지 Group 4는 각 학생 4명씩 지정되고, Group 5 내지 Group6는 각 5명씩 지정되었다고 가정하자. 이때, 특정 학생(예: Babe)이 Group 5에서 Group 1로 드래그앤드롭될 때, 3820 화면과 같이, 두 멤버가 교환되는 것이 아니라 Group 5의 특정 학생(예: Babe)이 Group 1로 이동하게 될 수 있다. 즉, Group 5의 특정 학생(예: Babe)이 Group 1에 추가될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 38h의 3821 화면과 같이, 스크롤 동작 또는 플리크 동작을 통해 맨 마지막 그룹으로 이동할 때, 3822 화면과 같이, 맨 마지막 그룹 다음에 “새로운 그룹 추가를 위한 그룹 박스(10)”가 표시되며, 새로운 그룹 추가를 위한 그룹 박스(10)가 선택될 시 새 그룹 박스(20)가 생성될 수 있다(3823). 이때, 학생목록에 있는 남은 학생들을 새 그룹 박스(20)로 드래그앤드롭시켜 그룹을 지정할 수도 있다,

예를 들어, 그룹별로 4명이 포함되어 6개의 그룹이 지정되어 있고, 나머지 학생이 3명일 때, 사용자는 새 그룹 Group 7을 추가한 후, 나머지 3명 중 한 학생(Benjamin)을 드래그 앤 드롭 시켜 Group 7에 포함시킬 수 있다(3824). 이후 “Done”이 선택되면 도 38i의 3825 화면 같이, Students tab으로 진행될 수 있다. 이때, 3826 화면 같이, 그룹이 지정이 되지 않는 학생들은 “Not assigned”(30) 로 표시될 수 있다.

한편, 그룹생성 후에 Done이 선택된 후(예: 도 38c의 3811 화면 또는 도 38e의 3816 화면), 도 38j의 3827 화면처럼, 그룹편집을 위한 Edit group 버튼(10)이 활성화될 수 있다

여기서, Edit group 버튼(10) 선택될 시, 3828 화면과 같이 그룹편집모드(예: 그룹 그룹장 변경, 그룹 삭제, 그룹간 학생 교환/이동 등)로 진행될 수 있다. 예를 들어, 그룹편집모드에서, 그룹의 그룹장을 변경하기 위해, 해당 그룹장 지시자를 선택하여 변경할 수 있다. 즉, 3828 화면에서, Group 1에서 student 1이 현재 그룹장인 경우 student 2를 그룹장으로 변경하고자 할 경우, Group 1의 student 2에 대응하는 별모양 형태의 지시자(20)를 선택한다. 이때, 3829 화면처럼, student 2의 별모양 색깔은 회색에서 노란색으로 student 1의 별모양 색깔은 회색으로 변경될 수 있다. 회색은 그룹멤버임을 나타내고 노란색은 그룹장임을 암시하며, 그룹장을 제외한 나머지 그룹멤버들의 상기 지시자 색깔은 동일하다.

다른 실시 예에서, 도 38k의 3830 화면처럼, 그룹삭제를 위해, Edit group 버튼(10) 선택될 시, 3831 화면과 같이 그룹편집모드(예: 그룹 그룹장 변경, 그룹 삭제, 그룹간 학생 교환/이동 등)로 진행될 수 있다. 여기서, 해당 그룹을 삭제할 경우, 해당 그룹의 삭제버튼(20)을 선택한다. 삭제버튼(20) 선택 시, 3832 화면과 같이 그룹을 삭제할지를 문의하는 창이 제공되며, 여기서 “OK” 선택 시 3833 화면과 같이 그룹삭제 절차가 진행중임을 문의하는 창이 제공된다.

한편, 그룹활동 시작을 위해, 교사 디바이스에서 Start group이 선택될 때, 도 38l의 3834 화면과 같이 Start group은 End group(10)으로 토글되어 진다. 여기서, End group(10)이 선택될 시 3835 화면과 같이 그룹활동이 종료되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 이때, 그룹활동 종료 시 각 그룹 그룹장 디바이스에 1:m으로 묶여있던 학생 디바이스들이 교사 디바이스에 1:N으로 묶여지게 된다.

한편, 교사 디바이스에서, 학생들의 그룹활동 중에 그룹을 생성/수정 등을 시도할 때, 그룹활동을 중지시키고 그룹을 생성/수정하여 다시 그룹활동을 시작시킬 수 있다.

도 38m은 교사 디바이스에서, 학생들의 그룹활동 중에 그룹을 생성/수정 등을 시도할 때의 처리를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 3826 화면과 같이, 그룹활동 중(Start group이 End group으로 토글되어 있는 상태)에 New group(10)이 선택되어 그룹생성/수정 등이 시도될 때, 3837 화면과 같이, 그룹활동을 중지시키지 아니면 계속 그룹활동을 진행시키지를 문의하는 메시지가 제공될 수 있다. 여기서, OK 선택 시 그룹활동은 중지되고 그룹생성 또는 그룹수정을 시작될 수 있다. 이는 End group activity(20)가 선택되고 다음에 New group(10)이 버튼이 선택되는 것과 동일하다. 한편, 그룹활동 진행 중 정지될 때, 학생 디바이스들에 현 상태 또는 데이터들이 자동 저장될 수 있다.

교사 디바이스에 의해 그룹활동이 종료된 후 그룹 정보가 수정될 때, 학생 디바이스에는 교사 디바이스에 의해 그룹정보가 수정되었다는 것을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 또는 실시간으로 교사 디바이스에 의해 그룹정보가 수정중임을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 또한, 소정 시간 이후에 학생 디바이스에서, Group tab이 닫히고, 교사 디바이스에 의해 수정된 그룹정보가 로딩중임을 알려주는 메시지가 더 제공될 수 있다. 이후, 학생 디바이스들의 Group tab의 학생목록은 수정된 그룹정보를 재구성될 수 있다.

도 39은 본 발명의 실시 예에 따른 교사의 수업관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 39을 참조하면, 교사 디바이스는 교사의 수업화면을 표시한다(3900단계). 즉, 교사 디바이스는 수업진행 모드로 진행한다.

auto launch시(3902단계), 메뉴표시를 한다(3904단계).

메뉴표시에서 launch URL선택 시(3906단계), 교사 디바이스에 의해 입력된 URL에 해당하는 인터넷 화면이 전체 또는 일부 학생 디바이스 화면에 표시될 수 있다(3908단계). 즉, 교사 디바이스는 해당 인터넷 주소를 전체 또는 일부 학생 디바이스로 제공해주면, 각각의 학생 디바이스는 해당 웹 브라우저를 실행하여 교사 디바이스로부터 제공받은 웹 페이지 주소에 접속을 시도할 수 있다.

메뉴표시에서 launch APP 시(3910단계), 애플리케이션 목록에서 교사 디바이스에 의해 선택된 애플리케이션 실행 화면이 전체 또는 일부 학생 화면에 표시될 수 있다(3912단계). 즉, 교사 디바이스는 해당 애플리케이션 정보를 전체 또는 일부 학생 디바이스로 제공해주면, 각각의 학생 디바이스는 애플리케이션 정보를 기반으로 애플리케이션을 실행할 수 있다.

메뉴표시에서 timer시(3914단계), 전체 또는 일부 학생 디바이스 화면에 timer가 표시될 수 있다(3916단계). 즉, 교사 디바이스는 타이머 시간을 설정하여 전체 또는 일부 학생 디바이스에 설정된 타이머를 구동시킬 수 있다. 수업관리를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 40a 내지 도 40f를 참조한다.

도 40a는 학생 디바이스들을 해당 ULR에 접속시키기 위한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 40a는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4001). 여기서, Auto launch(10) 메뉴 중 Launch URL(11)이 선택될 시, 4002 화면과 같이, URL 입력창이 제공될 수 있다. 해당 URL 정보를 입력한 후 OK 선택 시, 4003 화면과 같이, 전체 학생들이 해당 URL에 접속되어 있는 상태가 교사 디바이스에서 섬네일 형태로 보여질 수 있다. 이때, 교사 디바이스에서 입력된 해당 URL 정보가 전체 학생들에게 전달되거나 또는 교사 디바이스의 화면이 공유되어 학생 디바이스에 교사 디바이스의 화면이 제공될 수도 있다.

한편, 학생 디바이스에서는 교사 디바이스에서 입력된 해당 URL 정보를 수신한 후 웹 브라우저를 실행하여 해당 URL 접속을 시도할 수 있다. 또는, 공유된 교사의 디바이스의 화면을 제공받을 수도 있다.

다른 실시 예에서, 도 40b는 학생 디바이스들에 해당 애플리케이션을 실행시키기 위한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 40b는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4004). 여기서, Auto launch(10) 메뉴 중 Launch app(12)이 선택될 시, 4005 화면과 같이, 애플리케이션 목록이 제공될 수 있다. 애플리케이션 목록 중 적어도 하나의 애플리케이션이 선택될 시, 4006 화면과 같이, 전체 학생들에서 선택된 적어도 하나의 애플리케이션이 실행되어, 교사 디바이스에서 섬네일 형태로 보여질 수 있다. 이때, 교사 디바이스에서 선택된 애플리케이션 정보가 전체 학생들에게 전달되거나 또는 교사 디바이스의 화면이 공유되어 학생 디바이스에 교사 디바이스의 애플리케이션 실행 화면이 제공될 수도 있다.

한편, 학생 디바이스에서는 교사 디바이스로부터 제공된 애플리케이션 정보를 수신한 후 애플리케이션을 실행할 수 있다. 또는, 공유된 교사의 디바이스의 애플리케이션 실행 화면을 제공받을 수도 있다.

또 다른 실시 예에서, 도 40c 내지 도 41f는 학생 디바이스들에 해당 애플리케이션을 실행시키기 위한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 40c는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4007). 여기서, Auto launch(10) 메뉴 중 Timer(13)이 선택될 시, 4008 화면과 같이, 타이머 시작할지를 문의하는 메시지가 제공될 수 있다. 여기서, OK가 선택될 시, 4009 화면과 같이, 전체 학생들에서 동일하게 타이머가 시작되어, 교사 디바이스에서 섬네일 형태로 보여질 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 40d는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4010). 여기서, Auto launch(10) 메뉴 중 Timer(13)이 선택될 시, 4011 화면과 같이, 타이머 시작할지를 문의하는 메시지가 제공될 수 있다. 여기서, OK가 선택될 시, 4012 화면과 같이, 타이머 시간을 설정할 수 있는 화면이 제공될 수 있다. 타이머 시간 설정 후 start 선택 시 4013 화면과 같이, 타이머가 시작될 수 있다. 이때 타이머를 중지시키는 버튼(Stop)과 타이머를 리셋 시키는 버튼(Reset)이 제공될 수 있다.

여기서, 도 40e의 4014화면과 같이, 타이머가 구동되는 동안에, Stop 버튼(20)이 선택될 시, 타이머는 중지되고(4015), 소정 시간 후에 타이머가 종료되었음 알려주는 메시지가 제공될 수 있다(4016). 예를 들어, 56초를 남기고 타이머가 종료되고, 이후에 56초가 지나면 타이머 종료 메시지가 디스플레이될 수 있다.

반면, 4014화면에서 Reset 버튼(30)이 선택될 시, 4017 화면과 같이 타이머 시간 설정 모드로 돌아갈 수 있다.

한편, 교사 디바이스에 의해 타이머가 시작될 시, 도 40f와 같이, 각 학생 디바이스에서도 교사 디바이스의 타이머와 동기화되어 타이머가 구동될 수 있다.

예를 들어, 도 40f의 4018 화면처럼, 교사 디바이스의 타이머와 동기화되어 학생 디바이스에서 타이머가 시작되고, 소정 시간 후에 타이머가 종료되면 4019 화면처럼 타이머 종료 메시지가 제공될 수 있다.도 41는 본 발명의 실시 예에 따른 교사 디바이스에서 학생 디바이스를 제어하는 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 41를 참조하면, 교사 디바이스의 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view에서 선택된 특정 학생의 상세보기를 표시한다(4100단계).

상세보기에서 assign as presenter선택 시(4102단계), 선택된 학생이 발표를 진행한다(4104단계). 그리고 발표가 종료될 시(4108단계), 학생의 발표를 종료한다(4110단계).

상세보기에서 lock&unlock screen선택 시(4106단계), 학생 화면 표시를 제어한다(4112단계).

상세보기에서 lock&unlock input선택 시(4114단계), 학생 화면 입력을 제어한다(4116단계).

상세보기에서 screen share선택 시(4118단계), 전체 학생에게 선택된 학생의 화면을 공유한다(1920단계).

상세보기에서 private teaching선택 시(4122단계), 선택된 학생 디바이스를 교사가 원격 제어한다(4124단계). 그리고 private teaching 종료시(4126단계), 원격제어를 종료한다(4128단계). 교사 디바이스에서 학생 디바이스를 제어하는 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 42a 내지 도 42f를 참조한다.

도 42a는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4201). 여기서, 섬네일 형태의 학생목록 중 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4202 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 예를 들어, 특정 학생의 사진, 상태, 이름, 식별자(ID)가 표시되며, 또한, 특정 학생의 디바이스 화면이 제공될 수 있다. 여기서, Assign as presenter(10) 선택될 시 4203 화면과 같이, 선택모드로 진행되며 특정 학생(예: Alex)이 선택될 수 있다. 그리고, 4203 화면에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시 4204 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보와 함께 특정 학생의 디바이스 화면이 제공된다. 4202 화면과 4204 화면은 동일하나, 4204 화면에서는 Assign as presenter(10)이 End presentation(20)으로 토글되어 진다. 여기서, End presentation(20) 선택 시 4201 화면으로 되돌아 간다.

다른 실시 예에서, 4204 화면에서 Assign as presenter(10) 선택될 때 바로 4204 화면으로 진행할 수도 있다.

도 42b는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4205). 여기서, 섬네일 형태의 학생목록 중 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4206 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 예를 들어, 특정 학생의 사진, 상태, 이름, 식별자(ID)가 표시되며, 또한, 특정 학생의 디바이스 화면이 제공될 수 있다. 여기서, Lock screen(10) 선택될 시 4207 화면과 같이, 선택모드로 진행되며 특정 학생(예: Alex)이 선택될 수 있다. 그리고, 4207 화면에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시 4208 화면과 같이, 특정 학생의 디바이스 는 화면 잠금 상태가 되며, 특정 학생에 상세한 정보가 제공된다. 4206 화면과 4208 화면은 동일하나, 4208 화면에서는 Lock screen(10) 이 Unlock screen (20)으로 토글되어 진다. 여기서, Unlock screen (20) 선택 시 4205 화면으로 되돌아 간다.

다른 실시 예에서, 4206 화면에서 Lock screen(10)이 선택될 때 바로 4208 화면으로 진행할 수도 있다.

도 42c는 수업진행 모드에서 특정 학생 디바이스의 입력 잠금 설정을 위한 사용자 인터페이스이다.

마찬가지로, Students tab/ Thumbnail view에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4209 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 여기서, Lock input (10) 선택될 시 4210 화면과 같이, 선택모드로 진행되며 특정 학생(예: Alex)이 선택될 수 있다. 그리고, 4210 화면에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시 4211 화면과 같이, 특정 학생의 디바이스 는 입력 잠금 상태가 되며, 특정 학생에 상세한 정보가 제공된다. 4209 화면과 4211 화면은 동일하나, 4211 화면에서는 Lock input(10) 이 Unlock input (20)으로 토글되어 진다. 여기서, Unlock input(20) 선택 시 4212 화면과 같이, Students tab/ Thumbnail view에서 섬네일 형태의 학생목록이 제공될 수 있다.

다른 실시 예에서, 4209 화면에서 Lock input (10)이 선택될 때 바로 4211 화면으로 진행할 수도 있다.

도 42d는 수업진행 모드에서 특정 학생 디바이스의 화면 공유 설정을 위한 사용자 인터페이스이다.

마찬가지로, Students tab/ Thumbnail view에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4213 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 여기서, Screen share (10)가 선택될 시 4214 화면과 같이, Screen share(10)이 End share(20)로 토글되어 진다.

이때, 화면 공유 모드에서, 특정 학생(예: Alex)의 화면이 교사 디바이스 또는 교사 디바이스를 포함 전체 학생 디바이스에 공유될 수 있다.

여기서, 종료버튼(30)이 선택될 시 4251 화면같이, 화면 공유를 종료할지를 문의하는 메시지가 제공된다. 종료시 4213 화면으로 돌아간다. 종료버튼(30) 선택이나 End share(20) 버튼 선택하는 결과는 동일하다.

도 42e는 수업진행 모드에서 특정 학생 디바이스를 1:1 원격조정하기 위한 사용자 인터페이스이다.

마찬가지로, Students tab/ Thumbnail view에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4216 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 여기서, Private teaching (10)가 선택될 시 4217 화면과 같이, Private teaching (10)이 End Private teaching (20)로 토글되어 진다. 또한, 이때 특정 학생의 디바이스를 원격조정하기 위한 모드로 진입한다. 즉, 특정 학생의 디바이스 화면 전체가 교사 디바이스에 디스플레이되지며 특정 학생의 디바이스는 원격제어 되어 진다.

이때, 화면 공유 모드에서, 특정 학생(예: Alex)의 화면이 교사 디바이스 또는 교사 디바이스를 포함 전체 학생 디바이스에 공유될 수 있다.

여기서, 종료버튼(30)이 선택될 시 4251 화면같이, 화면 공유를 종료할지를 문의하는 메시지가 제공된다. 종료시 4213 화면으로 돌아간다. 종료버튼(30) 선택이나 End share(20) 버튼 선택하는 결과는 동일하다.

한편, Students tab/ Thumbnail view에서 특정 학생(예: Alex)이 선택될 시, 4218 화면과 같이, 특정 학생에 상세한 정보가 제공될 수 있다. 여기서, 교사 디바이스에서 Private teaching (10)가 선택될 시, 특정 학생의 디바이스에서는 4219 화면과 같이, Private teaching 모드가 시작되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다.

또한, 4220 화면과 같이, 교사 디바이스에서 End private teaching (20)가 선택될 시, 특정 학생의 디바이스에서는 4221 화면과 같이, Private teaching 모드가 종료되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다.

도 43은 본 발명의 실시 예에 따른 학생 디바이스의 잠금 설정 및 잠금 해제를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 43을 참조하면, 교사 디바이스는 런처(launcher) 화면에서 "students" 메뉴를 선택한다(43000단계).

교사 디바이스는 4302단계에서 "students" 메뉴에서 섬네일(thumbnail) 형태로 학생 목록을 디스플레이하고, 4304단계에서 lock screen 메뉴를 선택한다. 적어도 하나의 학생을 결정한 후, 잠금 메뉴 선택한다(4306단계). 이후, 잠금 설정 및 잠금 해제된 학생 목록을 디스플레이한다(4314단계).

한편, 교사 디바이스에 의해 잠금 설정 혹은 잠금 해제 선택시, 잠금 설정 혹은 잠금 해제에 해당하는 제어신호가 학생 디바이스로 전송되어(4308단계), 학생 디바이스는 제어신호에 따라 잠금 설정 혹은 잠금 해제상태를 유지하고(4310단계) 잠금 설정 혹은 잠금 해제 스크린을 교사 디바이스에 전송한다(4312단계). 교사 디바이스에서는 4312단계에서 수신한 정보를 이용하여 잠금 설정 및 잠금 해제된 학생 목록을 표시한다(4314단계). 학생 디바이스의 잠금 설정 및 잠금 해제를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 44a 내지 도 44k를 참조한다.

도 44a는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4401). 여기서, Manage student(10)의 Lock screen(12) 부메뉴가 선택될 시, 4402 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, select all 선택 시 학생목록의 전체 학생이 선택된다. 이후 전체 학생이 선택된 후 Lock 버튼(20)이 선택될 시, 4403 화면과 같이, 모든 학생들은 잠금 화면상태로 변하며, 교사 디바이스에서는 학생 디바이스의 잠금 화면상태가 표시될 수 있다. 한편, 이중 일부 학생 디바이스의 잠금 화면상태를 해지하기 위해, 도 44b의 4404 화면과 같이 Manage student(10)의 Unlock screen(12)이 선택될 수 있다. 여기서, Unlock screen(12)이 선택될 시, 4405 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, select all 선택 시 학생목록의 전체 학생이 선택된다. 이후 전체 학생이 선택된 후 Unlock 버튼(20)이 선택될 시, 4406 화면과 같이, 모든 학생들의 잠금 화면이 해지되고, 교사 디바이스에서는 학생 디바이스의 잠금 해지상태가 표시될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 44c 내지 도 44d와 같이, 전체 학생 디바이스가 아닌 일부 학생 디바이스에 대해 잠금 화면을 적용할 수 있다.

예를 들어, 도 44c는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4407). 여기서, Manage student(10)의 Lock screen(12) 부메뉴가 선택될 시, 4408 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, 각각의 학생에 대응하는 체크박스를 체크할 수 있으며, 일부 학생들이 선택된 후 Lock 버튼(20)이 선택될 시(4409), 4410 화면과 같이, 일부 학생들을 제외한 나머지 학생들은 잠금 화면상태로 변하며, 교사 디바이스에서는 일부 학생 디바이스들과 나머지 학생 디바이스들의 잠금 화면상태가 표시될 수 있다. 한편, 이중 일부 학생 디바이스의 잠금 화면 설정 또는 잠금 화면 해지를 위해, 도 44d의 4411 화면과 같이 Manage student(10)이 선택될 수 있다. 이때, 잠금 화면상태의 학생들과 잠금 화면상태가 아닌 학생들로 구분되어 있기 때문에, Manage student(10)에는 Lock screen과 Unlock screen 모두 나타난다. 즉, Lock screen은 잠금 화면상태가 아닌 학생들에 대해 잠금 화면을 설정하기 위한 것이고, Unlock screen은 잠금 화면상태인 학생들에 대해 잠금 화면을 해지하기 위한 것이다.

여기서, Lock screen이 선택될 시, 4412 화면과 같이, 화면이 잠겨 있지 않은 학생들의 체크박스가 활성화되어 있어, 잠금 화면을 적용할 학생들이 선택될 수 있다. 반면, 잠금 화면상태인 학생들의 체크박스는 비활성화되어 있어서 체크가 불가능할 수 있다.

이후, 4413 화면과 같이, 화면이 잠겨 있지 않은 일부 학생들의 체크박스가 선택된 후 Lock 버튼(30)이 선택될 시, 4414 화면과 같이 선택된 일부 학생들(예: Anna, Babe)을 제외한 나머지 일부 학생들(예: Alex, Amy)은 잠금 화면상태로 변경될 수 있다.

마찬가지로, 도 44e의 4415 화면과 같이, 전체 학생목록 중 일부 학생들만 잠금 화면 설정이 안되고 나머지 학생들은 잠금 화면상태인 경우에, Unlock screen이 선택될 시, 4416 화면과 같이, 잠금 화면상태인 학생들의 체크박스는 활성화되어 있어, 잠금 화면을 해지할 학생들이 선택될 수 있다. 반면, 잠금 화면 설정이 안된 학생들의 체크박스는 비활성화되어 있어서 체크가 불가능할 수 있다.

이후, 4417 화면과 같이, 잠금 화면상태인 일부 학생들의 체크박스가 선택된 후 Unlock 버튼(30)이 선택될 시, 4418 화면과 같이 선택된 일부 잠금 화면상태인 학생들(예: Cameron, Catherine)을 제외한 나머지 잠금 화면상태인 학생들은 잠금 화면이 해지될 수 있다.

도 44f는 학생 디바이스에 잠금 화면이 실행될 때, 학생 디바이스 화면에 표시되는 메시지를 결정하는 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 도 44f의 4419 화면과 같이, 수업진행 모드의 Students tab/ Thumbnail view에서, Manage student(10)의 Edit lock sentence(13) 부메뉴가 선택될 시, 4420 화면과 같이, 메시지 입력 창이 제공될 수 있다. 이후, 4422 화면과 같이, 메시지 입력 후 OK 버튼이 선택될 시, 교사 디바이스에서는 4423 화면과 같이, 잠금 문장이 편집되었다는 것을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 반면, 도시하지 않았지만, 잠금 화면상태인 학생 디바이스에서는 교사 디바이스에 의해 설정된 잠금 문장이 디스플레이될 수 있다.

도 44g는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4424). 여기서, Manage student(10)의 Lock input(12) 부메뉴가 선택될 시, 4425 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, select all 선택 시 학생목록의 전체 학생이 선택된다. 이후 전체 학생이 선택된 후 Lock 버튼(20)이 선택될 시, 4426 화면과 같이, 모든 학생들은 잠금 입력상태로 변하며, 교사 디바이스에서는 학생 디바이스의 잠금 입력상태가 표시될 수 있다. 한편, 이중 일부 학생 디바이스의 잠금 화면상태를 해지하기 위해, 4427 화면과 같이 Manage student(10)의 Unlock input(15)이 선택될 수 있다. 여기서, Unlock input (15)이 선택될 시, 도 44h의 4428 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, select all 선택 시 학생목록의 전체 학생이 선택된다. 이후 전체 학생이 선택된 후 Unlock 버튼(40)이 선택될 시, 4429 화면과 같이, 모든 학생들의 잠금 화면이 해지되고, 교사 디바이스에서는 학생 디바이스의 잠금 입력 해지가 표시될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 44i 내지 도 44k와 같이, 전체 학생 디바이스가 아닌 일부 학생 디바이스에 대해 잠금 입력을 적용할 수 있다.

예를 들어, 도 44i는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4430). 여기서, Manage student(10)의 Lock screen(14) 부메뉴가 선택될 시, 4431 화면과 같이, 섬네일 형태의 학생목록으로부터 적어도 하나의 특정학생을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입될 수 있다. 여기서, 각각의 학생에 대응하는 체크박스를 체크할 수 있으며, 일부 학생들이 선택된 후 Lock 버튼(20)이 선택될 시(4432), 4433 화면과 같이, 일부 학생들을 제외한 나머지 학생들은 잠금 입력상태로 변하며, 교사 디바이스에서는 일부 학생 디바이스들과 나머지 학생 디바이스들의 잠금 입력 상태가 표시될 수 있다. 한편, 이중 일부 학생 디바이스의 잠금 입력 설정 또는 잠금 입력 해지를 위해, 도 44j의 4434 화면과 같이 Manage student(10)이 선택될 수 있다. 이때, 잠금 입력 상태의 학생들과 잠금 입력 상태가 아닌 학생들로 구분되어 있기 때문에, Manage student(10)에는 Lock input과 Unlock input 모두 나타난다. 즉, Lock input은 잠금 화면 상태가 아닌 학생들에 대해 잠금 입력을 설정하기 위한 것이고, Unlock input은 잠금 입력 상태인 학생들에 대해 잠금 입력을 해지하기 위한 것이다.

여기서, Lock input이 선택될 시, 4435 화면과 같이, 잠금 입력이 아닌 학생들의 체크박스가 활성화되어, 잠금 입력을 적용할 학생들이 선택될 수 있다. 반면, 잠금 입력상태인 학생들의 체크박스는 비활성화되어 있어서 체크가 불가능할 수 있다.

이후, 4436 화면과 같이, 잠금 입력이 아닌 일부 학생들의 체크박스가 선택된 후 Lock 버튼(30)이 선택될 시, 4437 화면과 같이 선택된 일부 학생들(예: Anna, Babe)을 제외한 나머지 일부 학생들(예: Alex, Amy)은 잠금 입력 상태로 변경될 수 있다.

마찬가지로, 도 44k의 4438 화면과 같이, 전체 학생목록 중 일부 학생들만 잠금 입력 설정이 안되고 나머지 학생들은 잠금 입력 상태인 경우에, Unlock input 이 선택될 시, 4439 화면과 같이, 잠금 입력 상태인 학생들의 체크박스는 활성화되어, 잠금 입력을 해지할 학생들이 선택될 수 있다. 반면, 잠금 입력 설정이 안된 학생들의 체크박스는 비활성화되어 있어서 체크가 불가능할 수 있다.

이후, 4440 화면과 같이, 잠금 입력 상태인 일부 학생들의 체크박스가 선택된 후 Unlock 버튼(30)이 선택될 시, 4418 화면과 같이 선택된 일부 잠금 입력 상태인 학생들(예: Cameron, Catherine)을 제외한 나머지 잠금 화면상태인 학생들은 잠금 입력이 해지될 수 있다.

도 45은 본 발명의 실시 예에 따른 애플리케이션 목록 관리를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 45을 참조하면, 교사 디바이스는 런처(launcher) 화면에서 "students" 메뉴를 선택한다(4500단계).

교사 디바이스는 4502단계에서 "students" 메뉴에서 섬네일(thumbnail) 형태로 학생 목록을 디스플레이하고, 4504단계에서 애플리케이션 목록 관리(Manage app list) 부메뉴를 선택한다. 상기 애플리케이션 목록은 교사 디바이스에서 학생 디바이스들이 이용 가능한 애플리케이션 또는 학생 디바이스들에서 제한 애플리케이션 목록이다.

이후, 4506단계에서 적어도 하나의 애플리케이션을 결정한 후, 수정메뉴를 선택한다. 4508단계에서 수정된 애플리케이션 목록을 표시한다.

한편, 교사 디바이스에서의 애플리케이션 목록 수정에 해당하는 제어신호가 학생 디바이스에 전달되어, 학생 디바이스에서도 수정된 애플리케이션 목록을 표시한다(4510단계). 학생 디바이스에서는 교사 디바이스에서 제공된 애플리케이션 목록에 따라 애플리케이션 이용이 제한될 수 있다. 애플리케이션 목록 관리를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 46a 내지 도 46e를 참조한다.

도 46a는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있다(4601). 여기서, Manage student(10)의 Manage app list (11) 부메뉴가 선택될 시, 4602 화면과 같이, 애플리케이션 목록이 제공될 수 있다. 상기 애플리케이션 목록은 교사 디바이스가 허용 가능한 애플리케이션들로서, 애플리케이션 목록 외에 다른 애플리케이션들은 잠겨있어서 교사 디바이스의 허락이 있어야 학생 디바이스들에서 실행되어 이용될 수 있다. 다른 실시 예에서, 상기 애플리케이션 목록은 학생 디바이스에서 이용이 제한되는 애플리케이션들로써, 애플리케이션 목록 이외에 다른 애플리케이션들은 교사 디바이스의 허락이 없이도 학생 디바이스들에서 실행되어 이용될 수 있다.

또한, 4602 화면에서, 애플리케이션 목록 내의 항목들이 추가되거나 삭제될 수 있다.

예를 들어, 도 46b는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있고(4603). 여기서, Manage student(10)의 Manage app list (11) 부메뉴가 선택될 시, 4604 화면과 같이, 애플리케이션 목록이 제공될 수 있다. 이때, 애플리케이션 목록 내에 항목을 추가하기 위한 Add 버튼과 애플리케이션 목록 내의 항목을 삭제하기 위한 Delete 버튼이 제공될 수 있다. Add 버튼(20)이 선택될 시 4605 화면과 같이, 추가할 애플리케이션들이 제공되며 여기서, 교사에 의해 적어도 하나의 애플리케이션이 선택될 수 있다. 이후, 적어도 하나의 애플리케이션이 선택된 후 다시 Add 버튼(30)이 선택될 시(4606), 도 46c의 4607 화면과 같이, 애플리케이션 목록에 항목이 추가됨을 알려주는 메시지가 제공되며, 소정 시간 후에 도 46c의 4608 화면과 같이, 기존 애플리케이션 목록에 선택된 다른 애플리케이션들이 추가된다.

한편, 도 46d는 수업진행 모드에서 Students tab/ Thumbnail view가 선택된 경우를 도시하고 있고(4609). 여기서, Manage student(10)의 Manage app list (11) 부메뉴가 선택될 시, 4610 화면과 같이, 애플리케이션 목록이 제공될 수 있다. 이때, 애플리케이션 목록 내에 항목을 삭제하기 위한 Add 버튼과 애플리케이션 목록 내의 항목을 삭제하기 위한 Delete 버튼이 제공될 수 있다. Delete 버튼(20)이 선택될 시 4611 화면과 같이, 상기 애플리케이션 목록 내에 특정 애플리케이션들을 선택할 수 있는 모드(예: 체크박스)로 진입되며. 여기서, 교사에 의해 적어도 하나의 애플리케이션이 선택될 수 있다. 이후, 적어도 하나의 애플리케이션이 선택된 후 다시 Delete 버튼(30)이 선택될 시(4612), 도 46e의 4613 화면과 같이, 애플리케이션 목록에 항목이 삭제됨을 알려주는 메시지가 제공되며, 소정 시간 후에 도 46e의 4614 화면과 같이, 기존 애플리케이션 목록 내에서 선택된 애플리케이션들이 삭제된다.상기 도 30a 내지 도 46d는 교사를 위한 IMS에 대해 설명하였고 하기 도 47a 내지 도 55j는 학생을 위한 IMS에 대해 설명하기로 한다.

도 47a 내지 도 7b는 IMS에서 학생을 위한 메뉴 구조이다.

상기 도 47a 내지 도 47b를 참조하면, 학생용 런처 프로그램의 Course 메뉴는 Contents viewer, Today’s contents, Note, New note, Message, Save course contents, Exit course, Settings, Help등의 부메뉴를 포함한다. 그리고, Contents viewer의 부메뉴는 Full view, Open new file, Send contents등의 부메뉴를 포함한다. Today’s contents의 부메뉴는 Open new file, Send contents 부메뉴를 포함한다. 학생용 런처 프로그램의 Group 메뉴는 Group list, contents list, Note, New note, Screen share, Message, Save course contents, Exit course, Help, Settings을 포함하고 Group list는 Start collaboration를 포함하고, contents list는 Internet, Open new file, 그리고 Send contents를 포함한다.

도 47c 내지 도 47e는 학생용 초기 런처 화면에서 join course 선택 시 보여지는 수업진행 모드에 대응하는 화면이다. 특히, 도 47c는 수업진행 모드에서 Course tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(4700) 도 47d는 수업진행 모드에서 Group tab이 선택된 경우를 도시하고 있다(4701). 그리고, 도 47d의 4702 화면은 수업진행 모드에서 Group tab/Group1이 선택된 경우를 도시하고 있고, 도 47e의 4703 화면은 수업진행 모드에서 Group tab/contents tab이 선택된 경우를 도시하고 있다.

먼저, 도 47c의 4700 화면을 참조하면, 화면은 크게 콘텐츠목록 영역(6) 그리고 콘텐츠 디스플레이 영역(10)으로 구분되어 나타날 수 있다. 콘텐츠목록 영역(6)에는 해당 수업진도에 맞는 자료들이 목록형태로 나타난다. 이러한 자료들은 LMS에서 교사 디바이스에 의해 수업진도 별로 기등록된 콘텐츠들이다..

여기서, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course tab/Group tab을 포함하여 구성될 수 있다. Note(2)는 노트 툴 바(note toolbar)를 열어 쓰기 기능을 활성화시킨다. New note(3)는 화이트보드 또는 미니 메모 같은 새로운 페이지를 열어 필기 기능을 제공한다. Message(4)은 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(5)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 교재 및 필기 내용을 저장시키는 Save contents 또는 수업을 종료시키는 Close course, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Open new file(7)은 콘텐츠 목록 영역에 없는 다른 콘텐츠들을 열기 위한 버튼이고, Send contents(8)은 로컬 디바이스에 저장된 파일을 보내는 버튼이고, Title of contents(9)는 콘텐츠가 열릴 때 소정시간 동안 표시되고, 콘텐츠 디스플레이 영역(10)은 콘텐츠 또는 화이트보드가 디스플레이되는 영역이고, Full view on/off toggle(11)은 콘텐츠에 대한 보기 모드(View mode) 전환버튼이고, Close button(12)는 열려있는 콘텐츠를 닫는 버튼이다.

다음, 도 47d의 4701 화면을 참조하면, 화면은 크게 group tab(7) 선택 시 나타나는 그룹멤버 목록 영역(12) 그리고 콘텐츠 디스플레이 영역(10)으로 구분되어 나타날 수 있다. 그룹멤버 목록 영역(12)에는 교사 디바이스에 의해 결정된 그룹 멤버들이 나타난다.

여기서, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course tab/Group tab을 포함하여 구성될 수 있다. Note(2)는 노트 툴 바(note toolbar)를 열어 쓰기 기능을 활성화시킨다. New note(3)는 화이트보드 또는 미니 메모 같은 새로운 페이지를 열어 필기 기능을 제공한다. Screen share(4)는 그룹 멤버들에게 화면을 공유시키는 기능이고, Message(5)은 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(6)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 교재 및 필기 내용을 저장시키는 Save contents 또는 수업을 종료시키는 Close course, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Group tab(7)은 그룹멤버 목록을 제공하고, Contents tab(8)은 그룹활동과 관련된 콘텐츠 목록이 제공되고, Start collaboration(9)는 그룹활동 시 공동작업을 시작하기 위한 버튼이고, 콘텐츠 디스플레이 영역(10)은 콘텐츠 또는 화이트보드가 디스플레이되는 영역이고, Close button(11)는 열려있는 콘텐츠를 닫는 버튼이다.

실시 예에 따라, Screen share(4) 또는 Start collaboration(9)는 그룹의 그룹장만 제공될 수 있다. 도 47d의 4701 화면은 그룹 그룹장의 수업진행 모드이고, 도 47d의 4702 화면은 그룹 그룹멤버의 수업진행 모드이다.

한편, 그룹멤버 목록 내에서 학생이름과 학생의 상태(그룹리더, 그룹멤버의 온라인, 오프라인, 화면공유 중, 판서공유 중 등등)가 제공될 수 있다.

다음, 도 47e의 4703 화면을 참조하면, 화면은 크게 contents tab(8) 선택 시 나타나는 콘텐츠 목록 영역 그리고 콘텐츠 디스플레이 영역(12)으로 구분되어 나타날 수 있다. 콘텐츠목록 영역(14)에는 학생이 수업 중에 찾은 이미지, 동영상이 저장될 수 있고, 학생이 미리 자신의 디바이스에 다운받아 놓은 자료, Open new file을 통해 연 파일들, 교사가 수업 중에 학생들에게 보낸 콘텐츠들이 표시될 수 있다.

여기서, Title(1)은 back 버튼에 대응하는 아이콘, Course tab/Group tab을 포함하여 구성될 수 있다. Note(2)는 노트 툴 바(note toolbar)를 열어 쓰기 기능을 활성화시킨다. New note(3)는 화이트보드 또는 미니 메모 같은 새로운 페이지를 열어 필기 기능을 제공한다. Screen share(4)는 그룹 멤버들에게 화면을 공유시키는 기능이고, Message(5)은 메시지를 송수신하기 위한 버튼이고, More menu(6)은 다음 메뉴를 더 보여주고, 예를 들어, 교재 및 필기 내용을 저장시키는 Save contents 또는 수업을 종료시키는 Close course, 도움말을 제공하는 Help 같은 부메뉴가 더 나타날 수 있다. Group tab(7)에서 그룹멤버 목록을 제공되고, Contents tab(8)에서 그룹활동을 위해 사용할 콘텐츠 목록이 제공된다. Internet(9)은 검색 바로가기 기능을 제공하고, Open new file(10)은 콘텐츠 목록 영역에 없는 다른 콘텐츠들을 열기 위한 버튼이고, Send contents(11)은 로컬 디바이스에 저장된 파일을 보내는 버튼이고, Title of contents(9)는 콘텐츠가 열릴 때 소정시간 동안 표시되고, 콘텐츠 디스플레이 영역(12)은 콘텐츠 또는 화이트보드가 디스플레이되는 영역이고, Close button(13)는 열려있는 콘텐츠를 닫는 버튼이다.

도 47f는 학생 디바이스에서 화면공유 모드를 위한 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 교사 디바이스 또는 특정 학생의 화면이 공유되는 경우, 화면공유를 받는 학생 디바이스는 화면공유 모드로 진입하게 된다.

4704 화면과 같이, 학생 디바이스에서 교사 디바이스 또는 특정 학생의 화면만 공유 받을 수 있다. Title(1)에 교사 디바이스의 화면이 공유되는 경우, 교사 디바이스에 대한 정보가 제공되고, New note(2)는 필기 기능을 제공하기 위한 버튼이고, 콘텐츠 디스플레이 영역(3)에서 공유 콘텐츠를 디스플레이될 수 있다.

다른 실시 예에서, 학생 디바이스에서 교사 디바이스 또는 특정 학생의 화면과 함께 판서까지 공유 받을 수 있다. 예를 들어, 교사 디바이스를 통해 판서될 때, 판서도 공유되어 학생 디바이스에서 보여질 수 있다. Title(1)에 교사 디바이스의 화면이 공유되는 경우, 교사 디바이스에 대한 정보가 제공되고, Note toolbar(2)는 판서기능을 위한 명령그룹이고, New note(3)는 필기 기능을 제공하기 위한 버튼이고, 콘텐츠 디스플레이 영역(4)에서 공유 콘텐츠를 디스플레이될 수 있다.

도 47g에서, 4706 화면은 미니 메모(1)가 시작되어 콘텐츠 디스플레이 영역에 오버레이되어 나타나는 예이고, 4707 화면은 full note가 시작되어 콘텐츠 디스플레이 영역에 오버레이되어 나타나는 예이다. full note에서는 필기 기능을 위한 Note toolbar(1), new note(2), Full view on/off toggle 버튼(3), 열려진 노트를 닫기 위한 Close button(4)이 제공될 수 있다.

도 47h는 미니 메모를 여는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 학생용 수업진행 모드에서, New Note(10) 선택 시(4708), Mini memo, Full note 부메뉴가 제공되고(4709), 여기서, 미니 메모가 선택될 시 4710 화면처럼, 콘텐츠 영역에 오버레이되어 시작될 수 있다.

도 47i는 full note를 여는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 학생용 수업진행 모드에서, New Note(10) 선택 시(4711), Mini memo, Full note 부메뉴가 제공되고(4712), 여기서, full note가 선택될 시 4713 화면처럼, full note가 콘텐츠 영역에 오버레이되어 시작될 수 있다.

여기서, 숨김 버튼(20)이 선택될 시, 4713 화면처럼 콘텐츠목록 영역이 숨겨지며, full screen을 빈 노트화면으로 사용될 수 있다.

도 47j는 미니 메모를 저장하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 4715 화면과 같이, mini-memo을 이용하여 메모가 작성되고, 이후 Done 선택 시 4716 화면과 같이 저장중임을 알려주는 메시지가 제공되고, 소정시간 이후에 메모는 기 저장영역에 저장되고 4717 화면과 같이 , mini-memo가 종료된다. 저장된 메모는 Today’s contents list 등록될 수 있다. 하지만, 메모가 저장되는 영역은 특정 폴더에 제한되지 않는다.

도 47j는 미니 메모를 저장하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 4715 화면과 같이, mini-memo을 이용하여 메모가 작성되고, 이후 Done 선택 시 4716 화면과 같이 저장중임을 알려주는 메시지가 제공되고, 소정시간 이후에 메모는 기 저장영역에 저장되고 4717 화면과 같이, mini-memo가 종료된다. 저장된 메모는 Today’s contents list 등록될 수 있다. 하지만, 메모가 저장되는 영역은 특정 폴더에 제한되지 않는다.

도 47k는 학생용 수업진행 모드에서 Course tab에서 4718 화면과 같이, 타이틀(title) 영역의 메시지 아이콘(10)이 선택될 시, 4719 화면과 같이, 메시지 창이 제공될 수 있다. 메시지 창에는 가장 최근에 수신된 첫 번째가 메시지가 표시될 수 있다. 해당 학생 별로 송수신한 메시지들은 학생 별로 그룹핑되고 각 학생 별로 읽지 않음 메시지 개수가 표시될 수 있다.

이후, 특정 교사(예: My teacher)에게 응답 메시지를 전송하기 위해, 메시지 목록 중 My teacher가 선택되고 이후 메시지 입력창(20)이 선택된다. 이후, 4720 화면과 같이, 메시지 입력창(20)에 메시지 입력된 후 send 버튼(30)을 이용하여 메시지를 특정 교사에게 응답할 수 있다. 이때 4721 화면과 같이, 메시지 출력 창에는 특정 교사으로부터 수신된 메시지와 특정 교사에게 보낸 메시지들이 시간순서에 따라 연결되어 디스플레이될 수 있다.

실시 예에서, 도 47l 내지 도 47n은 메시지 삭제를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 4722 화면과 같이, 메시지 창에서 제1 delete 버튼(10)이 선택되고, 선택시 4723 화면과 같이, 메시지창에 있는 메시지목록 각각의 항목에 대해서 체크박스가 제공될 수 있다. 상기 메시지 목록의 항목들은 교사별로 송수신한 메시지들이 그룹핑되어 있는 쓰레드(thread) 메시지이다. 이후 메시지 목록에서 적어도 하나의 항목이 선택되고 다음 delete 버튼(20)이 선택될 시(4724), 해당 메시지를 삭제할지를 문의하는 창이 제공될 수 있다(4725). 이후, OK가 선택될 시, 도 47m의 4726 화면과 같이, 상기 쓰레드 메시지 중 선택된 메시지들이 삭제되어 제공될 수 있다.

또 다른 실시 예로, 4727 화면과 같이, 특정 학생(예: Amy)과 송수신 메시지들이 제공되는 메시지 창에서 제2 delete 버튼(10)이 선택되고, 선택시 4728 화면과 같이, 특정 교사(예: English Teacher)와 송수신 메시지 각각에 대해서 체크박스가 제공될 수 있다. 쓰레드 메시지 중 적어도 하나의 메시지가 선택되고 다음 제1 delete 버튼(20)이 선택될 시(4729), 해당 메시지를 삭제할지를 문의하는 창이 제공될 수 있다(4730). 이후, OK가 선택될 시, 쓰레드 메시지 중 선택된 메시지가 삭제된다.

도 47o는 학생용 수업진행 모드에서 Course tab이 선택된 경우를 도시하고 있고(4731), 여기서, Open new file (10)이 선택될 시, 4732 화면과 같이, 로컬 디바이스의 폴더 목록 및 폴더 목록 중 특정 폴더 내의 파일들이 제공될 수 있다. 여기서, 특정 폴더 내의 일부 파일들을 선택하고 Done(20) 선택시, 4733 화면과 같이, 콘텐츠목록 내의 선택된 파일들이 추가될 수 있다. 또한, 선택된 파일은 콘텐츠 뷰어(Contents viewer) 또는 디스플레이 영역에 자동 열릴 수 있다.

도 40p는 more menu 중 save contents 메뉴 실행 예를 도시하고 있다.

예를 들어, 4734 화면과 같이, “more menu”(10)를 선택하여 save contents 메뉴를 선택한다. save contents 메뉴 선택 시, 노트 내용도 포함하여 저장할지 여부(With Note(1)), 파일 이름(2) 중 적어도 하나 결정하여 save를 선택한다(4735). 참고로, save 선택 시 4736 화면과 같이, 현재 콘텐츠가 저장되고 있음을 알려주는 메시지가 제공될 수도 있다. Cancel 선택 시 이전 4734 화면으로 이동될 수 있다.

도 47r은 학생용 수업진행 모드에서 Course tab 이 선택된 경우를 도시하고 있고(4737), 여기서, Send Contents(10)이 선택될 시, 4738 화면과 같이, 로컬 디바이스의 특정폴더 내의 파일들과 전송할 학생을 선택하기 위한 특정 교사 또는 학생목록이 제공될 수 있다. 학생목록은 교사 디바이스에 의해 수업 생성과 더불어 학생등록 시 만들어진 목록일 수 있다. 여기서, 특정 폴더 내의 일부 파일들을 선택하고 학생목록에서 파일을 받을 대상자를 선택하고 Send 버튼(20)이 선택될 시, 4739 화면과 같이, 파일 전송 중임 알려주는 메시지가 제공될 수 있다.

도 48는 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈화면 제어를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 48를 참조하면, 교사 디바이스는 런처(launcher) 화면에서 "Course" 메뉴를 선택한다(4800단계).

이후, 4802단계에서 "Course" 메뉴에서 퀴즈 기능을 실행한다. 이때, 퀴즈 기능에 해당하는 제어신호를 학생 디바이스로 전송한다.

이후, 학생 디바이스는 4804단계에서 퀴즈화면을 표시하고 4806단계에서 적어도 하나 이상의 문제에 대한 보기를 선택하여 문제풀이를 한다. 그리고, 문제풀이 전송 메뉴를 선택하여(4808단계) 문제풀이 결과를 교사 디바이스로 전송한다(4810단계).

이후, 교사 디바이스는 4812단계에서 각각의 해당 학생에게 수집된 정보를 문제별로 수집하고, 4814단계에서 문제별로 수집된 보기의 누적 데이터를 학생 디바이스로 전송한다. 이때 학생 디바이스는 4818단계에서 문제별로 수집된 보기의 누적 데이터를 디스플레이한다(4818단계).

그리고, 교사 디바이스는 4816단계에서 퀴즈 종료 메뉴를 선택하여 4820단계에서 퀴즈 기능을 종료한다. 그리고 교사 디바이스의 퀴즈 종료 메뉴에 해당하는 제어신호가 학생 디바이스로 전송되면 학생 디바이스도 퀴즈 기능을 종료한다(4820단계). 학생 디바이스에서 퀴즈화면 제어를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 49a 내지 도 49b를 참조한다.

도 49a의 4901 화면과 같이, 교사 디바이스에 의해 퀴즈가 시작될 때, 학생 디바이스에서는 퀴즈가 시작됐음을 알려주는 메시지가 제공되며, 이때 학생 디바이스는 서버에 접속하여 교사 디바이스에 의해 시작된 특정 퀴즈를 화면에 디스플레이 할 수 있다(4902). 4903 화면과 같이, 퀴즈에 대한 답이 모두 선택되어 submit (10) 버튼이 선택될 시, 소정 시간 후에 퀴즈에 대한 답이 교사 디바이스로 제출되고 있음을 나타내는 메시지가 제공될 수 있다(4904). 학생 디바이스에서 퀴즈 문제에 대한 답이 제출된 후에는, 도 49b의 4905 화면과 같이, submit(10)가 view result(20)로 토글될 수 있다. 여기서, view result(20)가 선택될 시 4906 화면과 같이, 학생 디바이스에 퀴즈에 대한 결과가 제공될 수 있다. 예를 들어, 학생 자신의 점수, 평균점수, 사지선단의 보기의 통계 그래프 중 적어도 하나가 디스플레이될 수 있다.

한편, 4905 화면에서, 교사 디바이스에 의해 퀴즈가 종료될 때, 학생 디바이스에서 교사 디바이스에 의해 퀴즈가 종료되었음을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다.

도 50은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 작업을 수행하기 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 50을 참조하면, 교사 디바이스는 5000단계에서 런처 화면에서 "Students" 메뉴를 선택하고 5002단계에서 "Group" 부메뉴를 선택한다.

"Group" 부메뉴에 해당하는 제어신호가 학생 디바이스로 전송되어, 그룹 화면을 디스플레이한다(5006단계). 여기서, 그룹 멤버 리스트들이 오픈되고 그룹 멤버들은 그룹 리더 학생 디바이스에 연결된 화면이 디스플레이된다.

이후, 그룹 리더 디바이스는 5004단계에서 작업할 이미지 업로드한다. 그리고 그룹 리더 디바이스에 출력되는 화면은 공유되어 그룹 내의 다른 학생 디바이스들에게도 화면이 디스플레이된다(5008단계). 이때 그룹 내의 학생 각각에 분할된 이미지가 할당되어 그룹 내 학생은 각각 자신에게 할당된 작업을 수행하여 데이터를 입력한다(5010단계). 이후, 그룹 내 학생 디바이스들은 각각 데이터 전송 메뉴를 선택하여 입력된 데이터를 교사 디바이스에 전달한다. 다시 말해, 그룹 리더가 자신의 단말에서 이미지를 그룹원들 수만큼 분할하고 각 그룹원들을 할당하면, 각 그룹원들은 그룹리더가 분할/할당한 이미지만 편집하여 그룹원 및 교사에게 전송한다.

이후, 그룹 리더 디바이스는 입력된 데이터를 수집하고(5014단계), 수집된 통합 데이터를 디스플레이한다(5016단계). 한편, 그룹 리더 디바이스는 수집된 통합 데이터를 그룹 다른 학생 디바이스에 전송하고 그룹 다른 학생 디바이스는 수신된 통합 데이터를 디스플레이한다. 그룹 작업을 수행하기 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 51a 내지 도 51o를 참조한다.

도 51a 내지 도 51b는 교사 디바이스에 위해 그룹활동이 시작될 때, 학생 디바이스의 화면을 도시하고 있다.

먼저, 교사 디바이스에 위해 그룹활동이 시작될 때, 5101 화면과 같이, 학생 디바이스에 그룹활동이 시작되었을 알려주는 메시지가 제공될 수 있다. 그룹활동 시작 시, 그룹멤버 목록이 열리고(즉, Group tab이 선택됨), 그룹멤버들에 해당하는 학생 디바이스들은 그룹장에 해당하는 디바이스에 연결된다. 그리고, 그룹의 그룹장 디바이스에 의해 Screen share버튼(10)이 선택될 시, 그룹장 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역은 각 그룹멤버들의 디바이스에 공유될 수 있다. 만약 화면공유모드가 아닌 경우 콘텐트영역에 콘텐트를 열어 디스플레이될 수 있다.

5101 화면에서, contents tab이 선택될 시 5102 화면과 같이, 그룹멤버 목록 대신 콘텐츠 목록이 제공될 수 있다. 콘텐츠 목록은 학생에 의해 수업 중에 검색되어 저장된 이미지 또는 동영상이거나, 학생 디바이스에 의해 미리 다운로드된 자료(Open new file을 통해 Open가능), 교사 디바이스에 의해 수업 중에 학생 디바이스들로 전송된 콘텐츠들이다. 더하여, 콘텐츠목록 영역에 Internet 검색 바로 가기 버튼 제공될 수 있다.도 51b는 그룹활동 시작 전의 학생 디바이스 화면을 도시하고 있다. 5103 화면과 같이, 교사 디바이스에 의해 Start group activity 버튼이 선택되기 전에 학생 디바이스의 Group tab에는 기본적인 그룹멤버 정보가 확인가능하며, 콘텐츠 디스플레이 영역에 그룹활동이 아직 시작되지 않았다는 안내문구 표시될 수 있다. 그룹 그룹장의 디바이스 경우에, Screen share button(10)이 비활성화될 수 있다.

도 51c는 그룹 그룹장의 디바이스에 의한 화면공유를 도시하고 있다.

예를 들어, 그룹활동 시작 시, Group tab/ contents tab에서 콘텐츠 목록 중 하나가 선택될 시(5104), 선택된 콘텐츠가 열려 콘텐츠 디스플레이 영역에 디스플레이 된다(5105). 이후, Screen share 버튼(10) 선택 시, 그룹장 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역은 그룹멤버 디바이스들에 공유된다. 즉, 5106 화면과 같이, 그룹멤버 디바이스들에 그룹장 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역이 나타난다.

그룹멤버들은 화면공유모드(Screen share mode)로 진입 시 그룹장 디바이스만 글쓰기 권한이 있고, 그룹활동 중에는 그룹멤버 전체가 글쓰기 권한을 가지거나 그룹장이 1명에 권한을 줄 수 있다.

도 51d는 학생 디바이스에서 그룹활동 종료를 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 그룹활동 중 교사 디바이스에 의해 그룹활동이 종료될 시, 5107 화면과 같이 학생 디바이스에서는 상기 교사 디바이스로부터 제어신호를 받아, 그룹활동종료 되었음을 알려주는 메시지가 제공된다. 이때, 콘텐츠 닫기 버튼(10)이 선택될 시, 5108 화면과 같이 콘텐츠가 닫힌다.

그리고, 교사 디바이스에 의해 그룹활동이 종료되더라도, 학생의 화면자체는 그대로 유지되고, 그룹장의 경우 Screen share버튼(20)이 비활성화된다. 만약, 그룹멤버 디바이스들과 화면 공유 중이었다면 화면공유 상태가 해제될 수 있다. 또한, 작업 중이던 파일이 있을 경우, 종료 시점에 자동 저장될 수 있다. 그리고, 그룹장 디바이스를 중심으로 연결되었던 링크는 다시 교사 디바이스를 중심으로 링크가 다시 연결될 수 있다.

도 51e 내지 도 51o는 하나의 이미지를 분할하여 공동작업을 수행하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 도 51e의 5107 화면은 그룹장 디바이스에서 특정 콘텐츠가 열려있는 경우이고, 이때 그룹장 디바이스에서 start collaboration 버튼(1)이 선택될 시 5110 화면과 같이 콘텐츠 영역이 N/1로 분할되어 나타난다. 다른 실시 예에서, 빈 화면이 분할된 상태에서 밑그림을 그려서 할당할 수도 있다.

Start collaboration(1)은 공동작업 활동 시작을 위한 버튼이며, Start collaboration(1)이 선택될 시 멤버 수만큼 공동작업이 분할되어 화면에 나타난다. Number of image(2)는 분할된 각 이미지에 부여된 번호이고, Divided lines(3)은 분할선을 나타내고, Random assign(4)는 분할된 각 이미지를 멤버들에게 랜덤하게 할당하는 것이고, 즉 분할된 공동작업이 랜덤하게 각 멤버들에게 할당되고, Confirm assign(5)은 모든 멤버에게 공동작업이 1차적으로 할당되면 활성화되며 선택 시 할당된 이미지가 각 멤버에게 전달된다. End collaboration(6)은 Start collaboration(1) 선택시 나타나며 공동작업 활동을 종료시키는 버튼이다. 그리고, Start collaboration(1) 선택 시 그룹장 디바이스의 화면이 그룹멤버 디바이스들에 공유되며, 따라서, Start share는 End share(7)로 변경된다.

도 51f는 분할된 공동작업을 각 멤버들에게 할당하는 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

예를 들어, 5111화면과 같이, 콘텐츠 영역이 N/1로 분할되어 있는 경우에, 분할된 이미지들 특정 이미지를 드래그하여 그룹멤버 목록 중 특정 멤버에게 드롭시킬 경우, 예를 들어, 이미지 1를 드래그하여 Amy에 드롭시킬 경우, 5112와 같이, 이미지 1은 Amy에게 할당된다. 다른 실시 예에서, 반대로 특정 멤버를 드래그하여 분할된 특정 이미지에 드롭시켜 공동작업을 할당할 수도 있다.

다른 실시 예에서, 5111 화면에서 Random assign 버튼이 선택될 시, 5113 화면과 같이, 랜덤하게 각 이미지는 멤버들에게 할당될 수 있다. 예를 들어, 이미지 1은 Amy에 할당되고 이미지 2는 Babe에 할당되고, 이미지 3은 Alex에 할당되고, 그리고 이미지 4는 Benjamin에 할당된다. 모든 공동작업이 할당되고 나면 confirm assign 버튼(20)이 활성화된다.

이후, 모든 공동작업이 할당되고 confirm assign 버튼(20)이 선택될 시, 도 51g의 5114 화면과 같이, 각 멤버들에게 공동작업(예: 분할된 이미지)이 전송될 수 있다. 이때, 할당(Assign)이 끝나면 그룹장 디바이스 및 각 그룹멤버 디바이스들은 할당된 이미지로 개인작업을 시작할 수 있다. 그리고, 그룹장 디바이스에 이미지가 할당되면 My view(1)/Group view(3) toggle 버튼 및 Reassign images 버튼(1)이 생성될 수 있다. 여기서, My view 버튼(1)이 선택될 시, 5115 화면과 같이, 그룹장 디바이스 자신에게 할당된 작업 (예: 이미지)이 제공된다. 이때, My view(1) 버튼은 Group view(3)로 변경되며, Group view 버튼(3) 선택 시, 5114 화면으로 다시 돌아간다.

그리고, Reassign images 버튼(1) 선택될 시, 5116 화면과 같이, 공동작업을 그룹멤버들에게 할당할 수 있는 이전 단계로 진행한다.

한편, 5115 화면에서, 그룹장 및 각 그룹멤버 디바이스들은 자기작업이 완료되면 Complete my work(4)를 선택할 수 있다.

그룹멤버 디바이스들 중 어느 하나가 작업을 완료하고, Complete my work 버튼(4) 선택될 시, 도 51h의 5117 화면과 같이, 그룹멤버 목록 내 제출한 멤버의 상태가 변하게 된다. 예를 들어, Amy가 작업을 완료 후, Complete my work 버튼(4)을 누르면 제출상태로 변경된다(1). 이때, 그룹장의 화면은 자기 작업중인 상태를 유지하거나 그룹멤버가 제출한 작업 내용이 디스플레이될 수 있다.

이후, 모든 그룹 멤버들의 작업이 완료되면, 5118 화면과 같이, 그룹멤버들의 상태는 제출상태로 변하게 된다. 이때, 모든 팀원이 제출한 상태에서, 모든 팀원이 작업한 내용을 모아서 교사 디바이스에게 제출하기 위한 Submit to teacher (1) 및 해당 공동작업을 종료하기 위한 End collaboration (2)이 제공될 수 있다.

한편, 5118 화면에서, Group view 버튼(10)이 선택될 시, 5119 화면과 같이, 완료된 분할 공동작업이 합쳐져 하나의 화면에 나타난다.

여기서, 그룹장 디바이스에서, 결과가 확인된 후, Submit to teacher 버튼(1)이 선택될 시, 5121 화면과 같이, 그룹활동 결과물이 교사 디바이스로 전송되는 절차가 진행된다.

한편, 도 51i의 5121 화면과 같이, 모든 그룹 멤버들의 작업이 완료되어 분할 공동작업이 합쳐져 하나의 화면에 나타날 때, End collaboration (2)이 선택될 시 5122 화면과 같이, 공동작업 이전 상태로 전환될 수 있다. 이때 화면에서는 마지막에 보고 있던 공동작업 결과물이 표시되고, 그 결과물은 자동 저장될 수 있다.

상기 도 51d 내지 상기 도 51i는 그룹장 디바이스에서 공동작업을 수행하는 사용자 인터페이스이고, 하기 도 51j 내지 51k은 그룹멤버 디바이스에서 공동작업을 수행하는 사용자 인터페이스이다.

예를 들어, 공동작업 시작 시, 각 그룹멤버 디바이스에서는 도 51j의 5123 화면과 같이, 그룹장의 화면이 공유되어 제공될 수 있다. 이후, 그룹장 디바이스에 의해 분할 공동작업(예: 분할된 이미지)이 할당될 시, 5124 화면과 같이, 그룹장 디바이스에 의해 자신에게 할당된 이미지가 제공된다. 이때, 작업완료 시 그룹장에게 전송하기 위한 Send to leader 버튼(1)이 생성될 수 있다.

이후, 5125 화면과 같이, 작업을 위한 toolbar(예: note toolbar)를 선택하고, 해당 tool를 선택한 후 5126 화면과 같이, 선택된 툴을 이용하여 작업을 진행할 수 있다.

이때, 다른 그룹멤버 디바이스(예: Benjamin)가 작업을 완료하여 그룹장 디바이스에 제출된 경우 완료상태로 변경된다(20). 이때, 상기 그룹멤버 디바이스에서, 다른 그룹멤버 디바이스의 작업완료 내용(예: 완료된 이미지)이 확인될 수 있다.

이후, 도 51k의 5127 화면과 같이, 그룹멤버 디바이스는 할당된 작업이 완료되면 그룹장 디바이스에 완료된 작업 내용(예: 완료된 이미지)을 제출할 수 있다. 즉, 할당된 작업이 완료되어 Send to leader 버튼(10)이 선택될 시, 5128 화면과 같이, 그룹장 디바이스로 완료된 작업 내용이 제출되는 절차가 수행된다.

이후, 모든 그룹멤버 디바이스에서 그들의 완료된 공동작업이 그룹장 디바이스로 전송된 후에는 5129 화면과 같이, 모든 멤버들은 제출상태로 되고 그룹장 디바이스에 전체 공동작업 내용이 취합되면 Group view 버튼(30)이 생성된다.

이때, Group view 버튼(30) 선택될 시, 그룹멤버 디바이스에서도 5130 화면과 같이, 그룹장 디바이스에 취합된 전체 공동작업 결과 확인이 가능하다.

도 51l은 그룹장 디바이스와 그룹멤버 디바이스에 따른 Group view/My view 동작을 설명하고 있다.

5131 화면은 그룹장 디바이스에서 각 그룹멤버 디바이스로 해당 분할된 작업(예: 분할된 이미지)이 할당되는 경우이고 5132 화면은 전체 공동작업 내용이 그룹장 디바이스에 취합된 후, 그룹멤버 디바이스에서 그룹장 디바이스에 취합된 전체 공동작업 결과물을 조화하는 경우이다.

그룹장 디바이스에서, 자신 뿐만이니라 그룹멤버 디바이스에게 공동작업이 할당되고 나면 Group view 버튼이 생성되고, My view 선택 시, 자신에게 할당된 이미지 보이고, Group view 선택 시, 전체이미지 보이다. 이때, 멤버들에게 화면이 공유될 수 있다. 일부 멤버만 이미지를 제출한 경우의 Group view 상태에서는 제출한 멤버의 위치영역은 완성된 이미지로, 제출하지 않은 멤버의 위치영역은 초기 이미지 또는 공백으로 보여질 수 있다.

그룹멤버 디바이스에서, 모든 멤버들이 과제물을 제출할 때 Group view/My view이 생성되고, My view 상태에서는 자신에게 할당된 이미지가 보이되, 과제물을 제출한 이후에 다시 수정해서 그룹장 디바이스로 전송하는 것도 가능하다. Group view 상태에서는 전체이미지 보일 수 있다. 즉, 그룹장 디바이스의 화면이 공유된다.

도 51m은 공동작업 시 화면공유모드에 대한 사용자 인터페이스이다.

도 51m의 5133 화면은 그룹장 디바이스에서 공동작업을 할당하기 전 그룹장 디바이스의 화면이고, 5134 화면은 그룹장 디바이스에서 전체 결과물이 취합된 후 그룹장 디바이스의 화면이다.

5135 화면은, 그룹장 디바이스에서 공동작업을 할당하기 전 그룹장 디바이스의 화면이 공유된 그룹멤버 디바이스의 화면이고, 5136 화면은 그룹장 디바이스에서 전체 결과물이 취합된 후 그룹장 디바이스의 화면이 공유된 그룹멤버 디바이스의 화면이다.

도 51n 내지 도 51o는 공동작업을 위한 화면 분할 예를 도시하고 있다.

도 51n의 5137화면은 멤버가 홀수 인 경우 화면분할을 예를 나타내고 있다. 이때, 세로폭(1)은 2등분하되, 비율은 상단3은 하단2로 분할될 수 있고, 상단 가로폭(2)은 (N+1)/2로 균등분할 되고, 하단 가로폭(3)은 (N-1)/2로 균등분할 될 수 있다. N은 그룹 멤버 수이다.

도 51n의 5138 화면은 멤버가 짝수 인 경우 화면분할을 예를 나타내고 있다. 이때, 세로 폭은 2등분 균등분할 되고, 가로 폭(2)은 N/2로 균등분할 될 수 있다. N은 그룹 멤버 수이다.

5139 화면은 2명의 멤버인 경우의 화면 분할이고, 5140 화면은 3명의 멤버인 경우의 화면 분할이고, 5141 화면은 4명의 멤버인 경우의 화면 분할을 나타내고 있다.

5139 화면은 2명의 멤버인 경우의 화면 분할이고, 5140 화면은 3명의 멤버인 경우의 화면 분할이고, 5141 화면은 4명의 멤버인 경우의 화면 분할을 나타내고 있다.

도 51o은 해상도에 따른 분할된 이미지를 나타내는 예를 도시하고 있다.

예를 들어, 5명의 홀수 멤버가 5142 화면과 같이, 화면이 분할되어 각 그룹멤버 디바이스에게 할당될 시, 분할된 이미지 해상도가 다를 경우, 5143 화면과 각 그룹멤버 디바이스 화면에는 여백이 생기게 처리할 수 있다.

도 52은 본 발명의 실시 예에 따른 콘텐츠 공유를 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 52을 참조하면, 교사 디바이스는 5200단계에서 런처 화면에서 "course" 메뉴를 선택하고 5202단계에서 "screen share" 부메뉴를 선택한다.

이때, "screen share" 부메뉴에 대응하는 제어신호가 학생 디바이스에 전송되면 학생 디바이스는 교사 디바이스의 화면에 출력되는 콘텐츠를 자신의 화면에 디스플레이한다(5204단계). 즉, Screen share시 교사 디바이스의 콘텐츠 영역이 공유되어, 교사는 모든 기능 사용가능하고, 학생은 Screen share mode로 진입하여 일부 기능만 사용 가능하다.

이후, 교사 디바이스가 5206단계에서 screen share 기능을 종료할 시, 5208단계에서 콘텐츠 공유 기능을 종료한다. 한편, screen share 기능 종료에 해당하는 제어신호가 학생 디바이스에 전송되면, 학생 디바이스는 5210단계에서 콘텐츠 저장 메시지를 디스플레이한다. 화면 공유를 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 53a 내지 도 53o를 참조한다.

도 53a의 5301 화면은 교사 디바이스에서 화면공유 하기 전의 특정 콘텐츠가 디스플레이 영역에 표시되고 있는 교사 디바이스의 화면이다. 이때, Screen share 버튼(10)이 선택될 시, 5302 화면과 같이 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(20)은 학생 디바이스에 공유된다. 그리고 화면공유 시 교사 디바이스에서는 모든 기능이 사용 가능하다.

도 53a의 5303 화면은 교사 디바이스에서 화면공유 하기 전의 특정 콘텐츠가 디스플레이 영역에 표시되고 있는 학생 디바이스의 화면이다. 이때, 교사 디바이스에서 Screen share 버튼(10)이 선택될 시, 5304 화면과 같이 학생 디바이스에는 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(20)이 디스플레이될 수 있다.

학생 디바이스는 교사 디바이스에 의해 Screen share mode로 진입할 시 일부 기능만 사용 가능하다. 다시 말해, 학생 디바이스에서 다른 화면으로 전환하지 못하도록 일부 기능들일 제한될 수 있으며, 필요한 최소한의 기능들만이 사용될 수 있다.

다른 실시 예에서, 도 53b의 5305 화면은, 교사 디바이스에서 화면공유 하기 전의 특정 학생의 정보 및 화면이 나타나는 교사 디바이스의 화면이다. 이때, Screen share 버튼(30)이 선택될 시, 5306 화면과 같이 특정 학생 디바이스의 화면(40)은 교사 디바이스에 의해 다른 학생 디바이스들에 공유된다. 5307 화면은 특정 학생 디바이스의 화면(40)이 다른 학생 디바이스에 공유되어 디스플레이 되는 다른 학생 디바이스 화면이다.

도 53c의 5308 화면은 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(10)이 학생 디바이스들에 공유중인 교사 디바이스의 화면이다. 이때, 외부 애플리케이션을 통해 열리는 콘텐츠(예: content3.jpg)(20)가 선택될 시, 5309 화면과 같이, 교사 디바이스 화면에는 외부 애플리케이션을 통해 콘텐츠가 디스플레이(30)될 수 있다.

도 53c의 5311 화면은 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(10)이 공유 중인 학생 디바이스의 화면이다. 이때, 외부 애플리케이션을 통해 열리는 콘텐츠(예: content3.jpg)(20)가 선택될 시, 5311 화면과 같이, 학생 디바이스에는, 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(10) 아닌 외부 애플리케이션을 통해 열린 콘텐츠의 화면 전체(30)가 공유된다.

도 53d의 5312 화면은 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(10)이 학생 디바이스들에 공유중인 교사 디바이스의 화면이다. 이때, 교사 디바이스에서 End share 버튼(20)이 선택될 시, 5313 화면과 같이, 교사 디바이스는 화면공유는 종료되고 End share 버튼(20)은 Start share 버튼(30)으로 토글된다.

도 53d의 5314 화면은 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역(10)이 공유 중인 학생 디바이스의 화면이다. 이때, 교사 디바이스에 의해 End share 버튼(20)이 선택될 시, 5315 화면과 같이, 학생 디바이스에 공유된 데이터를 저장할지 묻는 팝업이 제공될 수 있다. 예를 들어, 공유된 콘텐츠 및 노트 내용이 함께 저장될 수 있다.

도 53e의 5316 화면은 교사 디바이스의 콘텐츠 디스플레이 영역이 공유이고 또한 교사 디바이스의 판서도 공유 중인 학생 디바이스의 화면이다. 이때, 교사 디바이스에 의해 화면공유가 종료될 때, 노트내용도 포함하여 저장할지 여부를 체크하는(With Note)(1), 저장할 파일이름(2)를 묻는 팝업창이 제공될 수 있다. 여기서, Save(3)가 선택될 시, 공유된 콘텐츠 및 노트내용이 특정 폴더에 저장되고, 또한, Today’s contents 하위에 New contents 리스트(10)로 저장될 수 있다. 공유된 콘텐츠와 판서는 하나의 이미지 레이어로 저장될 수 있다.

도 54는 본 발명의 실시 예에 따른 공동 작업을 위한 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 54를 참조하면, 교사 디바이스는 5400단계에서 런처 화면에서 "Students" 메뉴를 선택하고 5402단계에서 "Group" 부메뉴를 선택한다.

그룹활동 시작에 대응하는 제어신호가 학생 디바이스로 전달되어, 5406단계에서 그룹 화면을 디스플레이한다.

한편, 5404단계에서 공동 작업 메뉴 실행을 할 시, 공동 작업 메뉴 실행에 대응하는 제어신호가 학생 디바이스로 전송되어, 학생 디바이스는 5208단계에서 공동 작업 기능을 수행한다.

이후, 학생 디바이스는 5410단계에서 데이터입력을 하여 입력된 데이터를 교사 디바이스로 전송한다.

이후, 교사 디바이스는 5412단계에서 입력된 데이터를 수집하고 자신의 화면에 입력된 데이터를 디스플레이하고, 한편 5416단계에서 수집된 데이터를 학생 디바이스로 전송하여 학생 디바이스 화면에도 입력된 데이터가 디스플레이된다. 공동 작업을 위한 상세한 사용자 인터페이스는 하기 도 55a 내지 도 55j를 참조한다.

도 55a의 5501 화면은 교사 디바이스에서 의해 그룹활동 시작될 때, 그룹장 디바이스의 화면을 도시하고 있다. 이때, Start collaboration 선택 시 5502 화면과 같이 공동작업 종류(예: Large canvas, Group report) 목록이 제공되고 Group report 선택 시 5503 화면과 같이 Group report가 시작 절차가 수행된다. 이때, Group report mode에서는, 그룹장 디바이스의 화면이 그룹 리포트 화면으로 사용되고, 그룹장 디바이스의 화면은 자동으로 그룹멤버 디바이스에 공유된다. 그리고, 각 그룹멤버들은 모두 발표 권한을 가지며, 그룹장 디바이스에게 콘텐츠를 보낼 수 있다. 더하여, 페이지 설정을 버튼(1)이 제공될 수 있다.

예를 들어, 도 55b의 5504 화면은, 제1 그룹멤버(Amy) 디바이스로부터 제1 이미지를 수신한 그룹장 디바이스의 화면이고, 5505 화면은, 제2 그룹멤버(Babe) 디바이스로부터 제2 이미지를 수신한 그룹장 디바이스의 화면이다.

이후, 그룹멤버들이 제공한 자료를 이용하여 리포트를 작성하기 위해, 5506 화면과 같이, 그룹장 디바이스에서 New Note(10)가 선택될 수 있다.

New Note(10)가 선택될 시, 5507 화면과 같이, 기존 화면 다음에 새 노트가 추가되어 나타날 수 있다.

우측방향의 플리크 동작(10)이 입력될 시, 5508 화면이 제공된다. 5508 화면은 5506 화면과 동일하다. 즉, 우측방향의 플리크 동작(10)은 이전 화면으로 되돌아가기 위한 제스처로써 플리크 동작에 제한되지 않으며 다양한 입력에 의해 이전 페이지로 되돌아갈 수 있다.

5508 화면에서, 제1 그룹멤버(Amy) 디바이스로부터 수신한 제1 이미지를 드래그하여, 5509 화면과 같이, 새 노트의 화면으로 드롭시켜 이동시킨다.

이후, 버튼 선택(10)시, 5510 화면같이, 새 노트의 화면은 페이지2로 설정될 수 있다. 여기서, 화면의 하단에 슬라이드형태로 각 페이지 정보가 제공될 수 있다. 5510 화면에서, 좌측방향의 플리크 동작(30) 또는 하단의 슬라이드에서 페이지 1 터치(20) 시, 5511 화면과 같이 페이지 1로 이동될 수 있다. 여기서, 슬라이드 닫기 버튼(50) 선택 시 5511 화면과 같이 하단에 있는 슬라이드가 닫힌다.

도 55e는 그룹리포트 모드에서 화면전환을 위한 사용자 인터페이스를 도시하고 있다.

도 55e의 5513은 그룹멤버 디바이스들로부터 리포트 자료(예: 이미지)를 수신한 그룹장 디바이스의 화면이고, 5514 화면은, 그룹멤버 디바이스가 보낸 리포트 자료가 제1 화면에서 제2 화면으로 이동된 그룹장 디바이스의 화면이다. 즉, 다음 화면으로 리포트 자료를 이동시킬 경우, 드래그앤드롭으로 화면전환을 시킬 수 있다.

도 55f의 5515화면은 그룹장 디바이스에 의해 그룹 리포트 모드가 시작되는 그룹멤버 디바이스의 화면이다. 그룹 리포트 모드에서, 그룹장 디바이스의 화면은 그룹 리포트 화면으로 사용되며, 그룹멤버 디바이스들은 각각 발표 권한을 가지며, 그룹장 디바이스로 콘텐츠를 전송할 수 있다. 예를 들어, 콘텐츠 종류는 이미지, 비디오, 텍스트, 핸드라이팅, 미니 노드 등이 될 수 있다. 그리고, My screen/Group screen (toggle)버튼 추가될 수 있다.

예를 들어, 그룹멤버 디바이스에서 콘텐츠를 전송하기 위해 contents tab이 선택될 시, 5516 화면과 같이, 그룹멤버의 콘텐츠 목록 영역에 콘텐츠들이 디스플레이되며, 여기서, 전체 또는 일부 콘텐츠가 선택하여 그룹장 디바이스로 전송될 수 있다.

도 56은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 절차를 도시하고 있다.

상기 도 56을 참조하면, 교사의 제1 기기는 다수의 학생들을 새 그룹으로 구성하거나 필요 시 기존에 그룹이 생성되어 있을 시 그룹을 편집(그룹의 학생 추가 혹은 삭제)한다(5601단계). 도 248a 내지 도 255는 그룹 생성 및 그룹 편집을 도시하고 있다.

이후, 제1 기기는 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 그룹의 그룹장 및 그룹멤버들의 기기에 전송한다(5602단계). 상기 도 320에서 하나의 그룹장 및 그룹멤버 기기를 도시하고 있지만, 구현에 따라, 다수의 그룹 및 다수의 그룹멤버 기기를 더 포함할 수 있다.

이후, 제1 기기는 그룹 활동 중인 학생들(그룹의 그룹장 및 그룹멤버들)의 기기에 대해 화면 모니터링을 시작한다. 다시 말해, 제1 기기는 다수의 학생 중 한 학생의 기기를 선택하여 선택된 학생의 화면을 모니터링 한다(5603단계). 구현에 따라, 제1 기기에서 화면이 다수의 영역으로 분할되어 다수의 학생들 기기를 동시에 모니터링 할 수도 있다.

한편, 그룹장의 제2 기기 및 그룹멤버의 제3 기기는 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 수신할 시, 그룹 화면으로 전환한다(5604단계). 이때, 제1 기기에 1:N으로 묶여있던 학생들이 그룹 단위로 묶여진다. 즉, 그룹장의 제2 기기에 그룹멤버들의 제3 기기가 1:N으로 묶여진다. 그리고, 그룹장 기기의 화면에서는 자신을 포함한 그룹멤버들의 리스트와 함께, 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하고, 그룹장 기기의 화면은 그룹멤버 기기의 화면에 공유되어 표시된다(5605단계). 다만, 그룹멤버 기기의 화면에는 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하지 않는다. 그룹 활동 시작을 위한 도시하고 있는 도 38a 내지 도 38m을 참조한다.

다른 구현에 따라서, 그룹내의 모든 학생 또는 그룹 내의 적어도 둘 이상의 학생이 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 가질 수 있다.

이후, 제2 기기는 공동작업을 시작하기 위한 이벤트를 제3 기기에 전송한다(5606단계). 이때 그룹멤버들은 필요 시 그룹장이 공동 작업을 위한 콘텐츠를 준비하는 과정에서 자신의 의견을 전송할 수 있다(5607단계). 의견 수렴은 메시지나 쪽지 전송 또는 게시판을 통해 수행될 수 있다.

한편, 제2 기기는 그룹멤버들의 의견을 수렴하여, 공동작업을 할 콘텐츠를 선택하고 분할하고 그룹멤버들에게 할당한다(5608단계). 공동작업을 위한 콘텐츠는 이미지 또는 과제물 등이 될 수 있다.

이후, 제2 기기는 그룹멤버에게 할당된 콘텐츠를 제3 기기에 전송한다(5609단계).

이후, 제2 기기 및 제3 기기는 할당된 콘텐츠를 이용하여 해당 작업을 수행한다(5609단계). 예를 들어, 할당된 콘텐츠가 전체 이미지의 일부 이미지를 경우 이미지에 대해 작업을 수행한다. 만약 할당된 콘텐츠가 전체 과제물의 일부가 할당된 경우, 과제물에 해당하는 작업을 수행한다.

이후, 제3 기기는 할당된 콘텐츠에 대해 작업한 내용을 제2 기기로 전달한다(5611단계). 구현에 따라, 제3 기기는 작업이 수행된 콘텐츠를 제2 기기로 전달할 수도 있다.

이후, 제2 기기는 자신의 작업 내용 및 그룹멤버들로부터의 작업된 내용을 취합하여 결과파일 또는 산출물을 생성하고(5612단계), 그 결과파일 또는 산출물을 제3 기기로 전달한다(5613단계).

이후, 제3 기기는 그 결과파일 또는 산출물에 대해 수정사항이 있는 시, 수정된 작업 내용을 제2 기기로 전달한다(5614단계). 이때 수정사항은 자신에 할당된 콘텐츠에 대해 수정사항이거나 다른 그룹멤버에 할당된 콘텐츠에 대한 수정사항일 수 있다. 구현에 있어서, 수정된 작업 내용이 제3 기기에서 제2 기기로 전달될 수도 있지만, 수정사항에 대한 코멘트가 제3 기기에서 제2 기기로 전달되어 제2 기기에서 수정될 수 있다.

이후, 제2 기기는 제3 기기로부터 전달받은 작업내용을 취합하여 결과파일을 갱신한다(5615단계).

이후, 제2 기기는 최종 산출물 또는 최종 결과파일을 제1 기기 및 제3 기기 중 적어도 하나 이상에 전달한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

그룹 활동의 실시 예는 도 51a 내지 도 51o 및 도 55a 내지 도 55f를 참조하기로 한다.

도 57은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

싱기 도 57를 참조하면, 교사의 기기는 5700단계에서 다수의 학생들을 새 그룹으로 구성하거나 필요 시 기존에 그룹이 생성되어 있을 시 그룹을 편집(그룹의 학생 추가 혹은 삭제)한다.

이후, 교사의 기기는 5702단계에서 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 그룹의 그룹장 및 그룹멤버들에게 전송한다.

이후, 교사의 기기는 5604단계에서 그룹 활동 중인 학생들(그룹의 그룹장 및 그룹멤버들)에 대해 화면 모니터링을 시작한다. 다시 말해, 교사의 기기는 다수의 학생 중 한 학생을 선택하여 선택된 학생의 화면을 모니터링 한다. 구현에 따라, 제1 기기에서 화면이 다수의 영역으로 분할되어 다수의 학생들을 동시에 모니터링 할 수도 있다.

이후, 교사의 기기는 5706단계에서 최종 산출물 또는 최종 결과파일을 그룹장의 기기로부터 수신한다.

이후, 교사의 기기는 5708단계에서 그룹장이 제출한 최종 산출물에 대해 평가결과를 서버로 전송한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 58는 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹 그룹장의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 58를 참조하면, 그룹장의 기기는 5800단계에서 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 교사의 기기로부터 수신한다.

이후, 그룹장의 기기는 5802단계에서 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 수신할 시, 그룹 화면으로 전환한다. 이때, 제1 기기에 1:N으로 묶여있던 학생들이 그룹 단위로 묶여진다. 즉, 그룹장의 기에 그룹멤버들의 기기가 1:N으로 묶여진다. 그리고, 그룹장의 화면에서는 자신을 포함한 그룹멤버들의 리스트와 함께, 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하고, 그룹장의 화면은 그룹멤버들의 화면에 공유되어 표시된다. 다만, 그룹멤버들의 화면에는 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하지 않는다. 그룹 활동 시작을 위한 도시하고 있는 도 247을 참조한다. 다른 구현에 따라서, 그룹내의 모든 학생 또는 그룹 내의 적어도 둘 이상의 학생이 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 가질 수 있다.

이후, 그룹장의 기기는 5804단계에서 공동작업을 시작하기 위한 이벤트를 그룹멤버의 기기에 전송한다. 이때 그룹멤버들은 필요 시 그룹장이 공동 작업을 위한 콘텐츠를 준비하는 과정에서 자신의 의견을 전송할 수 있다. 의견 수렴은 메시지나 쪽지 전송 또는 게시판을 통해 수행될 수 있다.

이후, 그룹장의 기기는 5806단계에서 그룹멤버들의 의견을 수렴하여, 공동작업을 할 콘텐츠를 선택하고 분할하고 그룹멤버들에게 할당한다. 공동작업을 위한 콘텐츠는 이미지 또는 과제물 등이 될 수 있다.

이후, 그룹장의 기기는 5808단계에서 할당된 콘텐츠를 이용하여 해당 작업을 수행한다. 예를 들어, 할당된 콘텐츠가 전체 이미지의 일부 이미지를 경우 이미지에 대해 작업을 수행한다. 만약 할당된 콘텐츠가 전체 과제물의 일부가 할당된 경우, 과제물에 해당하는 작업을 수행한다.

이후, 그룹장의 기기는 5810단계에서 자신의 작업 내용 및 그룹멤버들로부터의 작업된 내용을 취합하여 결과파일 또는 산출물을 생성하고, 5812단계에서 그 결과파일 또는 산출물을 그룹멤버의 기기로 전달한다.

이후, 그룹장의 기기는 5814단계에서 그 결과파일 또는 산출물에 대해 수정사항이 있는 시, 5816단계에서 수정된 작업 내용을 그룹멤버의 기기로부터 수신하여 결과파일을 갱신한다.

이후, 그룹장의 기기는 5818단계에서 최종 산출물 또는 최종 결과파일을 교사의 기기 및 그룹멤버의 기기 중 적어도 하나 이상에 전달한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 59은 본 발명의 실시 예에 따른 그룹 활동을 위한 그룹 그룹멤버의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 59를 참조하면, 그룹멤버의 기기는 5900단계에서 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 교사의 기기로부터 수신한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5902단계에서 그룹 활동 시작을 지시하는 이벤트를 수신할 시, 그룹 화면으로 전환한다. 이때, 제1 기기에 1:N으로 묶여있던 학생들이 그룹 단위로 묶여진다. 즉, 그룹장의 기기에 그룹멤버들의 기기가 1:N으로 묶여진다. 그리고, 그룹장의 화면에서는 자신을 포함한 그룹멤버들의 리스트와 함께, 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하고, 그룹장의 화면은 그룹멤버들의 화면에 공유되어 표시된다. 다만, 그룹멤버들의 화면에는 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 제공하지 않는다. 그룹 활동 시작을 위한 도시하고 있는 도 247을 참조한다.

다른 구현에 따라서, 그룹내의 모든 학생 또는 그룹 내의 적어도 둘 이상의 학생이 공동 작업 시작을 지시할 수 있는 권한을 가질 수 있다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5904단계에서 공동작업을 시작하기 위한 이벤트를 그룹장의 기기로부터 수신한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5906단계에서 그룹장의 화면을 공유한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5908단계에서 그룹장이 공동 작업을 위한 콘텐츠를 준비하는 과정에서 자신의 의견이 있을 시, 5910단계로 진행하여 그룹장의 기기로 의견을 전송한다. 의견 수렴은 메시지나 쪽지 전송 또는 게시판을 통해 수행될 수 있다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5912단계에서 공동작업을 할 콘텐츠를 그룹장으로부터 수신한다. 공동작업을 위한 콘텐츠는 이미지 또는 과제물 등이 될 수 있다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5914단계에서 할당된 콘텐츠를 이용하여 해당 작업을 수행한다. 예를 들어, 할당된 콘텐츠가 전체 이미지의 일부 이미지를 경우 이미지에 대해 작업을 수행한다. 만약 할당된 콘텐츠가 전체 과제물의 일부가 할당된 경우, 과제물에 해당하는 작업을 수행한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5916단계에서 할당된 콘텐츠에 대해 작업한 내용을 그룹장의 기기로 전달한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5918단계에서 그 결과파일 또는 산출물에 대해 수정사항이 있는 시, 5920단계로 진행하여 작업 내용을 수정하여 그룹장의 기기로 전달한다.

이후, 그룹멤버의 기기는 5922단계에서 최종 산출물 또는 최종 결과파일을 그룹장의 기기로부터 수신한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 60는 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 절차를 도시하고 있다.

상기 도 60를 참조하면, 교사의 제1 기기는 서버에 퀴즈 목록을 요청(32400단계)하고, 퀴즈 목록을 서버로부터 수신한다(6001단계).

이후, 제1 기기는 퀴즈 목록으로부터 퀴즈를 선택하여 선택된 퀴즈를 해당 강의에 추가할 것을 서버에 요청한다(6002단계),

이후, 서버는 제1 기기에 의해 선택된 퀴즈를 해당 강의에 추가한다(6003단계).

이후, 제1 기기는 해당 강의시간에, 상기 해당 강의의 퀴즈 데이터를 서버에 요청한다(6004단계). 이때 서버는 제1 기기의 해당 강의의 퀴즈 데이터 요청에 대해 퀴즈 데이터를 상기 제1 기기에 제공한다(6005단계).

이후, 제1 기기는 서버로부터 제공받은 퀴즈 데이터를 강의를 수강하는 학생의 제2 기기로 전달한다(6006단계).

이후, 제2 기기는 제1 기기로부터 수신한 퀴즈 데이터를 참조하여, 퀴즈를 푼다(6007단계).

이후, 제2 기기는 퀴즈를 푼 결과를 제1 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송한다(6008단계).

이후, 제1 기기는 학생이 푼 퀴즈에 대해 자동채점을 서버에 요청한다(6010단계). 그때 서버는 제1 기기의 자동채점 요청에 따라 퀴즈채점을 수행한다(6013단계). 다른 구현에 있어서, 교사가 직접 학생의 퀴즈결과에 대해 채점을 매기고 그 채점결과를 교사의 첨삭 내용과 함께 서버로 제공할 수도 있다.

이후, 제1 기기 및 제2 기기는 퀴즈제출 현황을 표시한다(6012단계). 예를 들어, 학생들이 퀴즈 데이터를 제출하는 중인지 퀴즈 데이터 제출 후 평가 전인지 평가완료인지를 나타낸다.

이후, 제1 기기는 서버에 학생의 퀴즈결과 데이터를 요청한다(6014단계). 그때 서버는 퀴즈결과 데이터를 제1 기기에 제공한다(6016단계).

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 68 내지 도 80은 과제 제출 현황과 관련하여 도시하고 있고, 도 93 내지 도 115는 레포트 제출 현황과 관련하여 도시하고 있고, 도 229 내지 도 234는 교사가 수업중 즉석 여론 조사(instant poll)를 수행하는 실시 예를 도시하고 있다.

도 61는 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 61를 참조하면, 교사의 기기는 6100단계에서 서버에 퀴즈 목록을 요청하여, 퀴즈 목록을 서버로부터 수신한다.

이후, 교사의 기기는 6102단계에서 퀴즈 목록으로부터 퀴즈를 선택하여 선택된 퀴즈를 해당 강의에 추가할 것을 서버에 요청한다.

이후, 교사의 기기는 6104단계에서 해당 강의시간일 시, 6106단계로 진행하여 상기 해당 강의의 퀴즈 데이터를 서버에 요청하여 수신한다.

이후, 교사의 기기는 6108단계에서 서버로부터 제공받은 퀴즈 데이터를 강의를 수강하는 학생의 기기로 전달한다.

이후, 교사의 기기는 6110단계에서 퀴즈를 푼 결과를 학생의 기기로부터 수신한다.

이후, 교사의 기기는 6112단계에서 학생이 푼 퀴즈에 대해 자동채점을 서버에 요청한다. 다른 구현에 있어서, 교사가 직접 학생의 퀴즈결과에 대해 채점을 매기고 그 채점결과를 서버로 제공할 수도 있다.

이후, 교사의 기기는 6114단계에서 퀴즈제출 현황을 표시한다. 예를 들어, 학생들이 퀴즈 데이터를 제출하는 중인지 퀴즈 데이터 제출 후 평가 전인지 평가완료인지를 나타낸다.

이후, 교사의 기기는 6116단계에서 서버에 학생의 퀴즈결과 데이터를 요청하여, 퀴즈결과 데이터를 수신한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 62은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 학생의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 62를 참조하면, 학생의 기기는 6200단계에서 교사의 기기로부터 퀴즈 데이터를 수신한다.

이후, 학생의 기기는 6202단계에서 수신한 퀴즈 데이터를 참조하여, 퀴즈를 푼다.

이후, 학생의 기기는 6202단계에서 퀴즈를 푼 결과를 교사의 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송한다.

도 63은 본 발명의 실시 예에 따른 퀴즈 문제를 처리하기 위한 서버 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 63을 참조하면, 서버는 6300단계에서 교사의 기기로부터 퀴즈 목록 요청을 수신할 시, 퀴즈 목록을 교사의 기기에 제공한다.

이후, 서버는 6302단계에서 교사의 기기의 요청에 따라, 교사에 의해 선택된 퀴즈를 해당 강의에 추가한다.

이후, 서버는 6304단계에서 해당 강의시간인지를 판단하여, 6306단계에서 교사의 해당 강의의 퀴즈 데이터 요청에 대해 퀴즈 데이터를 교사의 기기에 제공한다.

이후, 서버는 6308단계에서 퀴즈를 푼 결과를 학생의 기기로부터 수신한다.

이후, 서버는 6310단계에서 교사의 기기로부터 학생이 푼 퀴즈에 대해 자동채점을 요청 받을 시, 6312단계로 진행하여 자동채점 요청에 따라 퀴즈채점을 수행한다. 다른 구현에 있어서, 교사가 직접 학생의 퀴즈결과에 대해 채점을 매기고 그 채점결과를 서버로 제공할 수도 있다.

이후, 서버는 6314단계에서 교사의 퀴즈결과 데이터 요청시 퀴즈결과 데이터를 교사의 기기에 전달한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 64는 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 위한 절차를 도시하고 있다.

상기 도 64를 참조하면, 학생의 제2 기기는 서버로 해당 과제물을 제출한다(6400단계).

한편, 교사의 제1 기기는 과제물 제출 목록을 서버에 요청하여(6401단계), 서버로부터 과제물 제출 목록을 수신한다(6402단계).

이후, 제1 기기는 과제물 제출 목록으로부터 과제물 출력 화면 해상도와 같이 특정 학생의 과제물을 서버에 요청한다(6403단계). 제1 기기는 화면 해상도를 제공함으로써 교사가 과제물에 위에 첨삭하는 위치를 정확하게 판단할 수 있다. 즉, 화면의 해상도에 따라 화면에 출력되는 과제물 내용이 달라질 수 있기 때문에, 제1 기기는 출력할 화면의 해상도를 제공한다. 구현에 따라, 제1 기기가 별도로 해상도에 대한 정보를 서버로 제공하지 않으면, 서버는 디폴트 해상도를 기준으로 학생의 과제물을 제공한다.

이후, 서버는 제1 기기의 해상도를 고려하여 과제물을 부분으로 나눠서 제공한다(6404단계). 즉, 서버는 제1 기기의 해상도에 따라 화면에 표시될 수 있는 과제물 내용만을 제공한다.

이후, 제1 기기는 전송된 과제물의 특정 위치에 사용자의 손가락 또는 스타일러스 펜을 통해 입력된 첨삭 내용을 추가한다(6405단계).

이후, 제1 기기는 첨삭 내용 및 첨삭 내용이 화면에 표시되는 위치를 서버에 제공한다(6406단계).

한편, 제1 기기는 화면 스크롤을 통해 과제물 내용을 검색할 시, 스크롤을 통해 이동한 거리만큼의 내용을 서버에 재요청한다(6407단계). 다른 구현에 있어서, 화면 스크롤 대신 페이지 단위로 과제물 내용을 변경하는 경우, 해당 페이지에 대응하는 과제물 내용을 서버에 전송한다(6408단계).

구현에 있어서, 제1 기기가 서버로부터 전체 과제물에 내용을 서버로부터 제공받아 표시하는 경우, 서버에 과제물 내용을 재요청하지 않을 수 있다.

이후, 제1 기기는 재요청한 과제물 내용을 서버로부터 수신하고(6409단계), 최종 첨삭 내용과 첨삭 내용이 화면에 표시되는 위치를 서버에 제공한다(32810단계). 서버는 첨삭내용의 위치를 고려하여, 과제물에 첨삭내용을 추가하여 관리한다.

다른 구현에 따라, 과제물 내용과 과제물 내용 위에 표시된 첨삭내용이 하나의 이미지 파일로 관리될 수도 있다.

한편, 제2 기기는 과제물 제출 후에, 제2 기기의 해상도를 고려하여 과제물 피드백을 요청한다(6411단계). 다시 말해, 제2 기기는 자신의 해상도 정보와 함께 과제물 피드백을 요청한다.

이후, 서버는 제2 기기의 해상도를 고려하여 첨삭내용을 포함하는 과제물을 제2 기기로 제공한다(6412단계). 구현에 따라, 제2 기기가 자신의 해상도 정보를 서버에 제공하지 않는 경우, 서버는 디폴트 해상도에 따라 첨삭내용이 포함된 과제물을 제2 기기로 제공한다.

또 다른 구현에 따라, 제2 기기는 해상도에 상관없이, 첨삭내용을 포함하는 과제물을 서버로부터 수신한 후, 자신의 해상도에 따라 첨삭내용 및 과제물 내용을 표시할 수도 있다.

이후, 제2 기기는 과제물에 표시된 첨삭내용을 활성화 또는 비활성화시킬 수 있다(6413단계).

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 65는 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 교사의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 65를 참조하면, 교사의 기기는 6500단계에서 과제물 제출 목록을 서버에 요청하여, 서버로부터 과제물 제출 목록을 수신한다.

이후, 교사의 기기는 6502단계에서 과제물 제출 목록으로부터 과제물 출력 화면 해상도와 같이 특정 학생의 과제물을 서버에 요청한다. 교사의 기기는 화면 해상도를 제공함으로써 교사가 과제물에 위에 첨삭하는 위치를 서버가 정확하게 판단할 수 있다. 즉, 화면의 해상도에 따라 화면에 출력되는 과제물 내용이 달라질 수 있기 때문에, 제1 기기는 출력할 화면의 해상도를 제공한다. 구현에 따라, 제1 기기가 별도로 해상도에 대한 정보를 서버로 제공하지 않으면, 서버는 디폴트 해상도를 기준으로 학생의 과제물을 제공한다.

이후, 교사의 기기는 6504단계에서 자신의 해상도를 고려하여 과제물을 부분적으로 서버로부터 수신한다. 즉, 서버는 교사의 기기의 해상도에 따라 화면에 표시될 수 있는 과제물 내용만을 제공한다.

이후, 교사의 기기는 6506단계에서 전송된 과제물의 특정 위치에 사용자의 손가락 또는 스타일러스 펜을 통해 입력된 첨삭 내용을 추가한다.

이후, 교사의 기기는 6508단계에서 첨삭 내용 및 첨삭 내용이 화면에 표시되는 위치를 서버에 제공한다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 66은 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 서버 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 66를 참조하면, 서버는 6600단계에서 학생의 기기로부터 해당 과제물을 수신하여 저장한다.

이후, 서버는 6602단계에서 교사의 기기로부터 과제물 제출 목록 요청 받을 시 교사의 기기에 과제물 제출 목록을 제공한다.

이후, 서버는 6604단계에서 과제물 제출 목록으로부터 과제물 출력 화면 해상도와 같이 특정 학생의 과제물을 요청 받을 시. 교사의 기기의 해상도를 고려하여 과제물을 부분으로 나눠서 제공한다. 즉, 서버는 교사의 기기의 해상도에 따라 화면에 표시될 수 있는 과제물 내용만을 제공한다.

이후, 서버는 6606단계에서 첨삭 내용 및 첨삭 내용이 화면에 표시되는 위치를 수신한다.

이후, 서버는 6608단계에서 특정 학생의 과제물에 대한 첨삭내용을 위치정보와 함께 저장한다.

이후, 서버는 6610단계에서 학생으로부터 과제물 피드백 요청이 있을 시, 6612단계에서 학생의 기기의 해상도를 고려하여 첨삭내용을 포함하는 과제물을 학생의 기기로 제공한다. 구현에 따라, 학생의 기기가 자신의 해상도 정보를 서버에 제공하지 않는 경우, 서버는 디폴트 해상도에 따라 첨삭내용이 포함된 과제물을 제2 기기로 제공한다.

또 다른 구현에 따라, 제2 기기는 해상도에 상관없이, 첨삭내용을 포함하는 과제물을 서버로부터 수신한 후, 자신의 해상도에 따라 첨삭내용 및 과제물 내용을 표시할 수도 있다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 67은 본 발명의 실시 예에 따른 과제물 처리를 처리하기 위한 학생의 기기 동작 흐름도를 도시하고 있다.

상기 도 67를 참조하면, 학생의 기기는 6700단계에서 서버로 해당 과제물을 제출한다.

이후, 학생의 기기는 6702단계에서 과제물 제출 후에, 자신의 해상도를 고려하여 과제물 피드백을 요청한다. 다시 말해, 학생의 기기는 자신의 해상도 정보와 함께 과제물 피드백을 요청한다.

이후, 학생의 기기는 6704단계에서 서버로부터 해상도를 고려하여 첨삭내용을 포함하는 과제물을 수신한다. 구현에 따라, 학생의 기기가 자신의 해상도 정보를 서버에 제공하지 않는 경우, 서버는 디폴트 해상도에 따라 첨삭내용이 포함된 과제물을 학생의 기기로 제공한다.

또 다른 구현에 따라, 학생의 기기는 해상도에 상관없이, 첨삭내용을 포함하는 과제물을 서버로부터 수신한 후, 자신의 해상도에 따라 첨삭내용 및 과제물 내용을 표시할 수도 있다.

이후, 학생의 기기는 6706단계에서 과제물에 표시된 첨삭내용을 활성화 또는 비활성화시킬 수 있다.

이후, 본 발명의 절차를 종료한다.

도 68은 본 발명의 실시 예에 따른 전자장치 구성도를 도시하고 있다.

상기 도 68을 참조하면, 전자장치는, 휴대용 전자장치(portable electronic device)일 수 있으며, 휴대용 단말기(portable terminal), 이동 전화(mobile phone), 이동 패드(mobile pad), 미디어 플레이어(media player), 태블릿 컴퓨터(tablet computer), 핸드헬드 컴퓨터(handheld computer) 또는 PDA(Personal Digital Assistant)와 같은 장치일 수 있다. 또한, 이러한 장치들 중 두 가지 이상의 기능을 결합한 장치를 포함하는 임의의 휴대용 전자 장치일 수도 있다.

전자장치는 제어기(6800), 스피커/마이크로폰(6810), 카메라(6820), GPS 수신기(6830), RF 처리기(6840), 센서모듈(6850), 터치스크린(6860), 터치스크린 제어기(6865), 외부 메모리(6870)를 포함하여 구성된다.

제어기(6800)는, 인터페이스(6801), 하나 이상의 프로세서(6802, 6803) 그리고 내부 메모리(6804)를 포함할 수 있다. 경우에 따라서는, 제어기(6800) 전체를 프로세서로 칭하기도 한다. 인터페이스(6801), 애플리케이션 프로세서(6802), 통신 프로세서(6803), 내부 메모리(6804)는 별개의 구성요소일 수 있거나 하나 이상의 집적화된 회로에 집적화될 수 있다.

애플리케이션 프로세서(6802)는 여러 가지의 소프트웨어 프로그램을 실행하여 전자장치를 위한 여러 기능을 수행하고 통신 프로세서(6803)는 음성 통신 및 데이터 통신을 위한 처리 및 제어를 수행한다. 또한, 이러한 통상적인 기능에 더하여, 프로세서(6802, 6803)는 외부 메모리(6870) 혹은 내부 메모리(6804)에 저장되어 있는 특정한 소프트웨어 모듈(명령어 세트)을 실행하여 그 모듈에 대응하는 특정한 여러 가지의 기능을 수행하는 역할도 한다. 즉, 프로세서(3002, 3003)는 외부 메모리(6870) 또는 내부 메모리(6804)에 저장된 소프트웨어 모듈들과 연동하여 본 발명의 실시 예의 방법을 수행한다. 본 발명의 실시 예는, 애플리케이션 프로세서(6802)가 상기 도 2 내지 상기 도 67에 기술된 과정을 수행한다.

인터페이스(6801)는 전자장치의 터치 스크린 제어기(6865) 및 외부 메모리(6870)에 연결시킨다.

센서모듈(6850)은 인터페이스(6801)에 결합되어 여러 가지 기능을 가능하게 할 수 있다. 예를 들어, 움직임 센서 및 광 센서가 인터페이스(6801)에 결합되어 각각 전자 장치의 움직임 감지 및 외부로부터의 빛 감지를 가능하게 할 수 있다. 이외에도, 위치측정 시스템, 온도센서 또는 생체 센서 등과 같은 기타 센서들이 인터페이스(6801)에 연결되어 관련 기능들을 수행할 수 있다.

카메라(3020)는 인터페이스(6801)를 통해 센서모듈(6850)과 결합하여, 사진 및 비디오 클립 레코딩과 같은 카메라 기능을 수행할 수 있다.

RF 처리기(6840)는 통신 기능이 수행된다. 예를 들어, 통신 프로세서(6803)의 제어하에 RF 신호를 기저대역 신호로 변환하여 통신 프로세서(3003)로 제공하거나 통신 프로세서(6803)로부터의 기저대역 신호를 RF 신호로 변환하여 송신한다. 여기서, 통신 프로세서(6803)는 다양한 통신방식에 기저대역신호를 처리한다. 예를 들어, 통신방식은, 이들에 한정하지는 않지만, GSM(Global System for Mobile Communication) 통신방식, EDGE(Enhanced Data GSM Environment) 통신방식, CDMA(Code Division Multiple Access) 통신방식, W-CDMA(W-Code Division Multiple Access) 통신방식, LTE(Long Term Evolution) 통신방식, OFDMA(Orthogonal Frequency Division Multiple Access) 통신방식, Wi-Fi(Wireless Fidelity) 통신방식, WiMax 통신방식 또는/및 Bluetooth 통신방식을 포함할 수 있다.

스피커/마이크로폰(6810)은 음성 인식, 음성 복제, 디지털 레코딩(recording) 및 전화 기능과 같은 오디오 스트림의 입력과 출력을 담당할 수 있다. 즉, 스피커/마이크로폰(6810)은 음성신호를 전기신호로 변환하거나 전기신호를 음성신호로 변환한다. 도시하지 않았지만, 탈부착 가능한(attachable and detachable) 이어폰(ear phone), 헤드폰(head phone) 또는 헤드셋(head set)이 외부포트를 통해 전자장치에 연결될 수 있다.

터치스크린 제어기(6865)는 터치 스크린(6860)에 결합될 수 있다. 터치 스크린(6860) 및 터치 스크린 제어기(6865)는, 이하에 한정되지는 않지만, 터치 스크린(6860)과의 하나 이상의 접촉점을 결정하기 위한 용량성, 저항성, 적외선 및 표면 음향파 기술들뿐만 아니라 기타 근접 센서 배열 또는 기타 요소들을 포함하는 임의의 멀티 터치 감지 기술을 이용하여 접촉 및 움직임 또는 이들의 중단을 검출할 수 있다.

터치스크린(6860)은 전자장치와 사용자 사이에 입력/출력 인터페이스를 제공한다. 즉, 터치스크린(6860)은 사용자의 터치 입력을 전자장치에 전달한다. 또한 전자 장치로부터의 출력을 사용자에게 보여주는 매개체이다. 즉, 터치스크린은 사용자에게 시각적인 출력을 보여준다. 이러한 시각적 출력(visual output)은 텍스트(text), 그래픽(graphic), 비디오(video)와 이들의 조합의 형태로 나타난다.

본 발명에서, 전자장치가 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 애플리케이션 화면을 출력할 때, 스크린을 통해서 할 수 있다. 이러한 스크린은 또한, 터치 입력을 처리하는 터치스크린일 수 있다.

터치스크린(6860)은 여러 가지 디스플레이가 사용될 수 있다. 예를 들면, 이에 한정하지는 않지만, LCD(liquid crystal display), LED(Light Emitting Diode), LPD(light emitting polymer display), OLED(Organic Light Emitting Diode), AMOLED(Active Matrix Organic Light Emitting Diode) 또는 FLED(Flexible LED)를 사용할 수 있다.

GPS 수신기(3030)는 인공위성으로부터 받은 신호를 위치, 속도, 시간 등의 정보로 변환한다. 예를 들어, 위성과 GPS 수신기간 거리는 빛의 속도와 신호도달 시간을 곱하면 계산되며, 3개 위성의 정확한 위치와 거리를 구하여 공지된 삼각측량의 원리로 전자장치의 위치를 측정한다.

외부 메모리(6870) 혹은 내부 메모리(6804)는 하나 이상의 자기 디스크 저장 장치와 같은 고속 랜덤 액세스 메모리 및/또는 비휘발성 메모리, 하나 이상의 광 저장 장치 및/또는 플래시 메모리(예컨대, NAND, NOR)를 포함할 수 있다.

외부 메모리(6870) 혹은 내부 메모리(6804)는 소프트웨어를 저장한다. 소프트웨어 구성요소는 운영 체제(operating system) 소프트웨어 모듈, 통신 소프트웨어 모듈, 그래픽 소프트웨어 모듈, 사용자 인터페이스 소프트웨어 모듈 및 MPEG 모듈, 카메라 소프트웨어 모듈, 하나 이상의 애플리케이션 소프트웨어 모듈 등을 포함한다. 또한, 소프트웨어 구성요소인 모듈은 명령어들의 집합으로 표현할 수 있으므로, 모듈을 명령어 세트(instruction set)라고 표현하기도 한다. 모듈은 또한 프로그램으로 표현하기도 한다.

운영 체제 소프트웨어는 일반적인 시스템 동작(system operation)을 제어하는 여러 가지의 소프트웨어 구성요소를 포함한다. 이러한 일반적인 시스템 작동의 제어는, 예를 들면, 메모리 관리 및 제어, 저장 하드웨어(장치) 제어 및 관리, 전력 제어 및 관리 등을 의미한다. 이러한 운영 체제 소프트웨어는 여러 가지의 하드웨어(장치)와 소프트웨어 구성요소(모듈) 사이의 통신을 원활하게 하는 기능도 수행한다.

통신 소프트웨어 모듈은, RF 처리기(6840)를 통해 컴퓨터, 서버 및/또는 휴대용 단말기 등 다른 전자 장치와 통신을 가능하게 할 수 있다. 그리고, 통신 소프트웨어 모듈은, 해당 통신방식에 해당하는 프로토콜 구조로 구성된다.

그래픽 소프트웨어 모듈은 터치스크린(6860) 상에 그래픽을 제공하고 표시하기 위한 여러 가지 소프트웨어 구성요소를 포함한다. 그래픽(graphics)이란 용어는 텍스트(text), 웹 페이지(web page), 아이콘(icon), 디지털 이미지(digital image), 비디오(video), 애니메이션(animation) 등을 포함하는 의미로 사용된다.

사용자 인터페이스 소프트웨어 모듈은 사용자 인터페이스에 관련한 여러 가지 소프트웨어 구성요소를 포함한다. 사용자 인터페이스의 상태가 어떻게 변경되는지 또는 사용자 인터페이스 상태의 변경이 어떤 조건에서 이루어지는지 등에 대한 내용을 포함한다.

카메라 소프트웨어 모듈은 카메라 관련 프로세스 및 기능들을 가능하게 하는 카메라 관련 소프트웨어 구성요소를 포함한다. 애플리케이션 모듈은 브라우저(browser), 이메일(email), 즉석 메시지(instant message), 워드 프로세싱(word processing), 키보드 에뮬레이션(keyboard emulation), 어드레스 북(address book), 접촉 리스트(touch list), 위짓(widget), 디지털 저작권 관리(DRM, Digital Right Management), 음성 인식(voice recognition), 음성 복제, 위치 결정 기능(position determining function), 위치기반 서비스(location based service) 등을 포함한다. 메모리(3070, 3004)는 위에서 기술한 모듈 이외에 추가적인 모듈(명령어들)을 포함할 수 있다. 또는, 필요에 따라, 일부의 모듈(명령어들)을 사용하지 않을 수 있다.

본 발명에 관련하여, 애플리케이션 모듈은 대화형 수업지원 및 학사관리를 수행하는 명령어를 포함한다. 본 발명의 실시 예에 따른 명령어는, 상기 도 2 내지 도 67의 과정을 수행하기 위한 명령어를 포함한다.

또한, 위에서 언급한, 그리고 이하에서 언급할, 본 발명에 따른 전자 장치의 다양한 기능들은 하나 이상의 프로세싱(processing) 및/또는 애플리케이션 특정 집적 회로(ASIC, Application Specific Integrated circuit)를 포함하는 하드웨어 및/또는 소프트웨어 및/또는 이들의 결합으로 실행될 수 있다.

한편 본 발명의 상세한 설명에서는 구체적인 실시 예에 관해 설명하였으나, 본 발명의 범위에서 벗어나지 않는 한도 내에서 여러 가지 변형이 가능함은 물론이다. 그러므로 본 발명의 범위는 설명된 실시 예에 국한되어 정해져서는 아니 되며 후술하는 특허청구의 범위뿐만 아니라 이 특허청구의 범위와 균등한 것들에 의해 정해져야 한다.

100: 서버
110: 교사 디바이스
120: 학생 디바이스

Claims (66)

1. 대화형 수업지원 및 학사관리를 위한 시스템에서,
   수업을 생성하고 수업에 필요한 자료를 서버에 업로드하고 수업에 참여할 학생을 설정하고, 수업 중 학생 그룹을 구성하고, 학생들의 정보뿐 아니라 학생들의 학사관리를 관리하는 제1 디바이스와,
   상기 제1 디바이스가 생성한 자료를 이용하여, 과제 결과물 및 시험을 제출하는 제2 디바이스를 포함하고,
   상기 제1 디바이스는 상기 제1 디바이스가 제출한 과제물 및 시험에 대해 첨삭 지도를 하고. 교사 첨삭 지도한 내용은 서버에 저장이 되며 상기 제2 디바이스는 상기 제1 디바이스로부터 첨삭 지도를 받을 수 있는 것을 특징으로 하는 시스템.
   
2. 제 1항에 있어서,
   상기 제2 디바이스가 콘텐츠를 변경하거나, 콘텐츠를 스크롤할 경우에도 정확한 위치에 첨삭 내용을 받아볼 수 있으며, 그 위에 자신이 필기한 내용을 추가할 수는 것을 특징으로 하는 시스템.
   
3. 제 1항에 있어서,
   상기 제1 디바이스의 화면은 상기 제2 디바이스와 공유되고, 상기 제2 디바이스의 화면을 감시하고,
   상기 제2 디바이스를 원격제어하여 통제하는 것을 특징으로 하는 시스템.
   
4. 제 1항에 있어서,
   상기 제1 디바이스는 그룹활동을 지원하는 도구를 제공하여 학생들 간의 대화형 수업도 지원하고, 학생들은 교사의 통제하에 각 그룹별 활동을 수행할 수 있으며 파일공유, 화면공유 등의 기능을 사용할 수 있고, 이를 바탕으로 다양한 그룹활동을 할 수 있으며 결과물을 공유하고 발표할 수 있고,
   실시간 시험 진행 및 폴 기능은 미리 작성된 내용으로도 가능하고,
   학생과 교사뿐만 아니라 학생들 간, 그룹 간에도 메시지를 주고 받을 수 있고,
   메시지 전송시 문자 타이핑 데이터뿐만 아니라 교재화면에 첨삭한 데이터도 전송할 수 있고,
   수업시간에 참여시, 자신이 등록된 현재 진행중인 수업에 자동으로 참여할 수 있는 시스템.
5. 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 상기 교사 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹을 구성하는 조장 및 조원들에게 전송하는 과정과,
   상기 그룹의 조장으로부터 그룹 활동의 산출물을 수신하는 과정을 포함하는,
   그룹 활동을 위한 교사기기의 방법.
6. 제5항에 있어서,
   상기 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트 전송 시, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경은 상기 그룹의 조장에 조원들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경으로 천이되는 것을 특징으로 하는 동작 방법.
7. 제5항에 있어서,
   상기 그룹 활동 중인 멤버의 화면을 모니터링 하는 과정을 더 포함하는 방법.
8. 제5항에 있어서,
   상기 그룹의 조장으로부터 수신한 그룹 활동의 산출물에 대한 평가결과를 서버로 전송하는 과정을 더 포함하는 방법.
9. 제5항에 있어서,
   상기 그룹을 생성하는 과정을 더 포함하는 방법.
10. 제9항에 있어서,
    상기 그룹을 생성하는 과정은,
    그룹 인원을 결정하는 과정과,
    상기 그룹 인원을 기준을 다수의 그룹을 생성하는 과정과,
    학생목록으로부터 학생들을 드래그앤드롭하여 생성된 다수의 그룹으로 이동시키는 과정을 포함하는 방법.
11. 제9항에 있어서,
    상기 그룹을 생성하는 과정은,
    그룹 인원을 결정하는 과정과,
    상기 그룹 인원을 기준을 다수의 그룹을 생성하는 과정과,
    상기 생성된 다수의 그룹으로 학생들을 랜덤하게 이동시키는 과정을 포함하는 방법.
12. 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 조장 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하는 과정과,
    상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하는 과정과,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조원들에게 전송하는 과정과,
    그룹활동을 위한 작업을 선택한 후, 조원 수를 기반으로 선택된 작업을 할당하는 과정과,
    상기 할당된 작업을 각각의 조원 기기에게 전송하는 과정과,
    상기 작업 내용을 각각의 조원 기기로부터 수신하여 작업 내용을 취합하는 과정과,
    상기 취합된 작업 내용을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 조원 기기에 전달하는 과정을 포함하는,
    그룹 활동을 위한 조장기기의 동작 방법.
13. 제12항에 있어서,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조원들에게 전송할 시, 상기 조장 기기의 화면이 조원들에 공유되는 것을 특징으로 하는 방법.
14. 제12항에 있어서,
    상기 각각의 조원 기기에 상기 취합된 작업 내용을 전달한 후, 수정된 작업 내용을 해당 조원 기기로부터 수신하는 과정과,
    상기 취합된 작업 내용을 갱신하여, 그룹활동의 최종 산출물을 생성하는 과정과,
    상기 그룹활동의 최종 산출물을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 조원 기기에 전달하는 과정을 더 포함하는 방법.
15. 제12항에 있어서,
    상기 교사 기기의 작업 내용만을 표시하는 과정 또는,
    상기 교사 기기 및 상기 조원 기기들로부터 취합된 작업 내용을 모두 표시하는 과정을 더 포함하는 방법.
16. 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 조원 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하는 과정과,
    상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하는 과정과,
    조장 기기의 화면을 공유하기 위해 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조장 기기로부터 수신하는 과정과,
    할당된 작업을 조장 기기로부터 수신하는 과정과,
    작업 내용을 상기 조장 기로 전송하는 과정과,
    상기 조장 기기 및 다른 조원 기기들의 작업 내용과 취합된 작업 내용을 상기 조장 기기로부터 수신하는 과정을 포함하는,
    그룹 활동을 위한 조원 기기의 동작 방법.
17. 제16항에 있어서,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트 수신 시, 상기 조장 기기의 화면이 공유되는 것을 특징으로 하는 방법.
18. 제16항에 있어서,
    수정된 작업 내용을 조장 기기로 전송하는 과정과,
    상기 수정된 작업 내용을 기반으로, 그룹활동의 최종 산출물을 수신하는 과정을 더 포함하는 방법.
19. 제16항에 있어서,
    상기 조원 기기의 작업 내용만을 표시하는 과정 또는,
    상기 교사 기기 및 상기 조원 기기들로부터 취합된 작업 내용을 모두 표시하는 과정을 더 포함하는 방법.
20. 문제 목록을 서버에 요청하여 수신하는 과정과,
    상기 문제 목록을 기반으로, 문제를 선택하는 과정과,
    상기 선택된 문제들을 해당 교육 과정에 추가할 것을 서버에 요청하는 과정과,
    상기 해당 교육 과정 시, 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 서버에 요청하는 과정과,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들에게 상기 문제 데이터를 전달하는 과정과,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정을 포함하는,
    문제 처리를 위한 교사 기기의 동작 방법.
21. 제20항에 있어서,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정 후, 서버에 자동채점을 요청하는 과정을 더 포함하는 방법.
22. 제20항에 있어서,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정 후, 채점 결과를 상기 서버로 전송하는 과정을 더 포함하는 방법.
23. 해당 교육 과정에 대응하는 문제 데이터를 해당 기기로부터 수신하는 과정과,
    상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 생성하는 과정과,
    상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 교사 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송하는 과정을 포함하는, 문제 처리를 위한 학생 기기의 동작 방법.
24. 제23항에 있어서,
    상기 해당 기기는 서버 또는 교사 기기 또는 이미 문제 데이터를 수신한 학생 기기 중 하나인 것을 특징으로 하는 방법.
25. 교사 기기로부터 문제 목록을 요청 받을 시, 상기 문제 목록을 상기 교사 기기에 전달하는 과정과,
    상기 교사 기기로부터 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가 할 것을 요청 받는 을 시, 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가하는 과정과,
    상기 해당 교육 과정 시, 상기 교사 기기로부터 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 요청 받을 시, 상기 문제 데이터를 상기 교사 기기에 전송하는 과정과,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정을 포함하는,
    문제 처리를 위한 서버 동작 방법.
26. 제25항에 있어서,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정 후, 상기 교사 기기로부터 자동채점을 요청 받아 채점을 수행하는 과정을 더 포함하는 방법.
27. 제25항에 있어서,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정 후, 상기 교사 기기로부터 채점 결과를 수신하는 과정을 더 포함하는 방법.
28. 과제 목록을 서버에 요청하여 수신하는 과정과,
    상기 과제 목록을 기반으로, 특정 학생의 과제를 선택하는 과정과,
    화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 서버에 요청하는 과정과,
    상기 화면 해상도에 기반하여, 상기 서버로부터 상기 특정 학생의 과제를 수신하는 과정과,
    상기 수신된 특정 학생의 과제 내용을 표시하는 과정을 포함하는,
    과제물 처리를 위한 교사 기기의 동작 방법.
29. 제28항에 있어서,
    상기 표시된 특정 학생의 과제 내용의 특정 위치 첨삭 내용을 추가하는 과정과,
    상기 추가된 첨삭 내용과 함께 상기 첨삭 내용이 상기 과제 내용에 표시될 위치 정보를 상기 서버에 제공하는 과정을 더 포함하는 방법.
30. 교사 기기로부터 과제 목록을 수신할 시, 상기 교사 기기에 과제 목록을 제공하는 과정과,
    특정 학생의 과제를 상기 교사 기기로부터 요청 받을 시, 상기 교사 기기의 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기에 전송하는 과정을 포함하는,
    과제물 처리를 위한 서버 동작 방법.
31. 제30항에 있어서,
    상기 특정 학생의 과제에 추가된 첨삭 내용과 함께 상기 첨삭 내용이 상기 과제 내용에 표시될 위치 정보를 상기 교사 기기로부터 제공하는 과정을 더 포함하는 방법.
32. 제30항에 있어서,
    상기 특정 학생으로부터 과제물을 수신하는 과정을 더 포함하는 방법.
33. 제32항에 있어서,
    상기 특정 학생으로부터 과제물에 대한 피드백 요청을 받을 시, 상기 특정 학생의 화면 해상도를 고려하여 교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 상기 특정 학생에 제공하는 과정을 더 포함하는 방법.
34. 과제물을 서버에 제출하는 과정과,
    상기 과제물 제출 후, 학생 기기의 화면 해상도를 고려하여 과제물 피드백 요청을 상기 서버에 전송하는 과정과,
    교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 서버로부터 수신하는 과정과,
    상기 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 표시하는 과정을 포함하는,
    과제물 처리를 위한 학생 기기의 동작 방법.
35. 제34항에 있어서,
    상기 과제 내용에 포함된 첨삭 내용을 비활성 시켜 표시하는 과정을 더 포함하는 방법.
36. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 상기 교사 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 그룹을 구성하는 조장 및 조원들에게 전송하고,
    상기 그룹의 조장으로부터 그룹 활동의 산출물을 수신하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
37. 제36항에 있어서,
    상기 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트 전송 시, 교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경은 상기 그룹의 조장에 조원들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경으로 천이되는 것을 특징으로 전자 장치.
38. 제36항에 있어서,
    상기 그룹 활동 중인 멤버의 화면을 모니터링 하는 명령어 더 포함하는 전자 장치.
39. 제36항에 있어서,
    상기 그룹의 조장으로부터 수신한 그룹 활동의 산출물에 대한 평가결과를 서버로 전송하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
40. 제36항에 있어서,
    상기 그룹을 생성하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
41. 제40항에 있어서,
    상기 그룹을 생성하는 명령어는,
    그룹 인원을 결정하고,
    상기 그룹 인원을 기준을 다수의 그룹을 생성하고,
    학생목록으로부터 학생들을 드래그앤드롭하여 생성된 다수의 그룹으로 이동시키는 명령어를 포함하는 전자 장치.
42. 제40항에 있어서,
    상기 그룹을 생성하는 명령어는,
    그룹 인원을 결정하고,
    상기 그룹 인원을 기준을 다수의 그룹을 생성하고,
    상기 생성된 다수의 그룹으로 학생들을 랜덤하게 이동시키는 명령어를 포함하는 전자 장치.
43. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 조장 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하고,
    상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하고,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조원들에게 전송하고,
    그룹활동을 위한 작업을 선택한 후, 조원 수를 기반으로 선택된 작업을 할당하고,
    상기 할당된 작업을 각각의 조원 기기에게 전송하고,
    상기 작업 내용을 각각의 조원 기기로부터 수신하여 작업 내용을 취합하고,
    상기 취합된 작업 내용을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 조원 기기에 전달하는 명령어를 포함하는 전자 장치
44. 제44항에 있어서,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조원들에게 전송할 시, 상기 조장 기기의 화면이 조원들에 공유되는 것을 특징으로 하는 전자 장치.
45. 제44항에 있어서,
    상기 각각의 조원 기기에 상기 취합된 작업 내용을 전달한 후, 수정된 작업 내용을 해당 조원 기기로부터 수신하고,
    상기 취합된 작업 내용을 갱신하여, 그룹활동의 최종 산출물을 생성하고,
    상기 그룹활동의 최종 산출물을 상기 교사 기기 및 상기 각각의 조원 기기에 전달하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
46. 제44항에 있어서,
    상기 교사 기기의 작업 내용만을 표시하는 명령어 또는,
    상기 교사 기기 및 상기 조원 기기들로부터 취합된 작업 내용을 모두 표시하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
47. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    교사 기기에 다수의 학생들이 그룹 단위로 연결되어 있는 환경에서, 조원 기기가, 그룹 활동 시작을 지시하는 명령 이벤트를 교사 기기로부터 수신하고,
    상기 그룹 활동 시작을 알리는 그룹 화면으로 전환하고,
    조장 기기의 화면을 공유하기 위해 협업 시작을 지시하는 명령 이벤트를 조장 기기로부터 수신하고,
    할당된 작업을 조장 기기로부터 수신하고,
    작업 내용을 상기 조장 기로 전송하고,
    상기 조장 기기 및 다른 조원 기기들의 작업 내용과 취합된 작업 내용을 상기 조장 기기로부터 수신하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
48. 제47항에 있어서,
    협업 시작을 지시하는 명령 이벤트 수신 시, 상기 조장 기기의 화면이 공유되는 것을 특징으로 하는 전자 장치.
49. 제47항에 있어서,
    수정된 작업 내용을 조장 기기로 전송하는 과정과,
    상기 수정된 작업 내용을 기반으로, 그룹활동의 최종 산출물을 수신하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
50. 제47항에 있어서,
    상기 조원 기기의 작업 내용만을 표시하는 명령어 또는,
    상기 교사 기기 및 상기 조원 기기들로부터 취합된 작업 내용을 모두 표시하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
51. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    문제 목록을 서버에 요청하여 수신하고,
    상기 문제 목록을 기반으로, 문제를 선택하고,
    상기 선택된 문제들을 해당 교육 과정에 추가할 것을 서버에 요청하고,
    상기 해당 교육 과정 시, 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 서버에 요청하고,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들에게 상기 문제 데이터를 전달하고,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
52. 제51항에 있어서,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정 후, 서버에 자동채점을 요청하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
53. 제51항에 있어서,
    상기 각각의 학생으로부터 결과를 수신하는 과정 후, 채점 결과를 상기 서버로 전송하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
54. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    해당 교육 과정에 대응하는 문제 데이터를 해당 기기로부터 수신하고,
    상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 생성하고,
    상기 수신한 문제 데이터에 대한 결과를 교사 기기 및 서버 중 적어도 하나로 전송하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
55. 제54항에 있어서,
    상기 해당 기기는 서버 또는 교사 기기 또는 이미 문제 데이터를 수신한 학생 기기 중 하나인 것을 특징으로 하는 전자 장치.
56. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    교사 기기로부터 문제 목록을 요청 받을 시, 상기 문제 목록을 상기 교사 기기에 전달하고,
    상기 교사 기기로부터 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가 할 것을 요청 받는 을 시, 해당 문제들을 해당 교육 과정에 추가하고,
    상기 해당 교육 과정 시, 상기 교사 기기로부터 상기 해당 교육 과정에 해당하는 문제 데이터를 요청 받을 시, 상기 문제 데이터를 상기 교사 기기에 전송하고,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
57. 제56항에 있어서,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정 후, 상기 교사 기기로부터 자동채점을 요청 받아 채점을 수행하는 명령어를 더 포함하는 방법.
58. 제56항에 있어서,
    상기 해당 교육 과정에 참여하는 학생들로부터 결과를 수신하는 과정 후, 상기 교사 기기로부터 채점 결과를 수신하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
59. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    과제 목록을 서버에 요청하여 수신하고,
    상기 과제 목록을 기반으로, 특정 학생의 과제를 선택하고,
    화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 서버에 요청하고,
    상기 화면 해상도에 기반하여, 상기 서버로부터 상기 특정 학생의 과제를 수신하고,
    상기 수신된 특정 학생의 과제 내용을 표시하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
60. 제59항에 있어서,
    상기 표시된 특정 학생의 과제 내용의 특정 위치 첨삭 내용을 추가하고,
    상기 추가된 첨삭 내용과 함께 상기 첨삭 내용이 상기 과제 내용에 표시될 위치 정보를 상기 서버에 제공하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
61. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    교사 기기로부터 과제 목록을 수신할 시, 상기 교사 기기에 과제 목록을 제공하고,
    특정 학생의 과제를 상기 교사 기기로부터 요청 받을 시, 상기 교사 기기의 화면 해상도를 고려하여, 상기 특정 학생의 과제를 상기 교사 기기에 전송하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
62. 제61항에 있어서,
    상기 특정 학생의 과제에 추가된 첨삭 내용과 함께 상기 첨삭 내용이 상기 과제 내용에 표시될 위치 정보를 상기 교사 기기로부터 제공하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
63. 제62항에 있어서,
    상기 특정 학생으로부터 과제물을 수신하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
64. 제62항에 있어서,
    상기 특정 학생으로부터 과제물에 대한 피드백 요청을 받을 시, 상기 특정 학생의 화면 해상도를 고려하여 교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 상기 특정 학생에 제공하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.
65. 하나 이상의 프로세서;
    메모리; 및
    상기 메모리에 저장되어 있으며 상기 하나 이상의 프로세서에 의하여 실행되도록 구성되는 하나 이상의 프로그램을 포함하는 전자 장치로서,
    상기 프로그램은,
    과제물을 서버에 제출하고,
    상기 과제물 제출 후, 학생 기기의 화면 해상도를 고려하여 과제물 피드백 요청을 상기 서버에 전송하고,
    교사의 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 서버로부터 수신하고,
    상기 첨삭 내용을 포함하는 과제 내용을 표시하는 명령어를 포함하는 전자 장치.
66. 제34항에 있어서,
    상기 과제 내용에 포함된 첨삭 내용을 비활성 시켜 표시하는 명령어를 더 포함하는 전자 장치.

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