KR200291798Y1 - 한글학습용 퍼즐 - Google Patents

Abstract

본 고안의 한글학습용 퍼즐이 개시된다. 본 고안의 한글학습용 퍼즐은, 복수개의 초성블록, 중성블록 및 종성블록에서 선택된 것들이 상면에 삽입되어 한글의 글자를 나타내는 한글조합판을 포함한다. 또한, 상기 한글조합판은 네 개의 측면에 돌출부와 함입부가 형성되어 복수개로 서로 분리 가능하도록 연결되므로 한글의 단어, 구, 절 또는 문장을 나타낸다.

따라서, 본 고안의 한글학습용 퍼즐은 한글을 배우는 사람들이 한글의 글자구성원리를 창의적으로 자연스럽게 깨닫게 하는 장점이 있다.

Description

한글학습용 퍼즐{Puzzle For Studying Korean Language}

본 고안은 한글을 처음 학습하는 영아, 유아 또는 외국인들이 한글의 글자구성원리를 창의적으로 자연스럽게 익힐 수 있도록 하고, 한글을 단어, 구, 절 및 문장의 순서로 단계적이고 논리적으로 배울 수 있도록 하는 한글학습용 퍼즐에 관한 것이다.

일반적으로 한글을 깨우치지 못한 영아, 유아 또는 외국인들은 한글을 배우기 위하여 가, 나, 다, 라 등의 글자를 있는 그대로 반복하여 쓰거나 읽어 한글의 글자 하나하나를 빠짐없이 외우거나, 한 장의 종이에 한 글자 혹은 한 단어가 기재된 카드의 묶음으로 구성된 한글학습카드를 반복하여 보며 암기하는 방법을 이용하였다.

그러나 한글을 그 구성원리에 대한 이해 없이 글자, 단어 또는 문장 자체를 단순히 반복적으로 쓰고 읽어서 외우는 것은 그 과정이 상당히 어려운것이 현실이였고, 영아 및 유아에게 다소 지루하게 느껴질 수 있기 때문에 학습의욕을 떨어뜨리는 문제점이 있었으며, 특히 의미 없는 글자들을 그대로 외우도록 강요하는 것은 유아의 두뇌발달에 어떠한 효과로 작용할지 의심스러웠던 것이 사실이었다.

또한, 상기 한글학습카드를 이용하여 한글을 학습하는 것은 글자나 단어가 기재된 카드를 단순히 반복적으로 보여줌으로서 한글을 가르치는 사람에게는 다소 편리함이 있을 수 있으나 한글을 배우는 사람의 입장에서는 상술한 바와 같이 수동적으로 한글의 글자 자체를 외우는 것과 차이가 없었고, 호기심이 많은 영아나 유아들의 특성상 그다지 학습에 효율적이지 못한 단점이 있었다.

본 고안은 상기 문제점을 해결하기 위하여 안출된 것으로서, 본 고안의 목적은, 한글의 글자구성원리에 맞추어 제작된 한글학습용 퍼즐을 제공함으로서 한글을 배우는 사람들이 한글을 창의적으로 자연스럽게 깨닫게 하는 것이다.

본 고안의 다른 목적은, 한글을 단어, 구, 절 및 문장의 순서로 단계적이고 논리적으로 학습할 수 있도록 하는 한글학습용 퍼즐을 제공하는 것이다.

도 1 내지 도 6은 본 고안의 일 실시예에 따른 한글학습용 퍼즐이 "가", "고", "과", "각", "곡", "곽" 형의 글자를 나타내는 사시도.

도 7은 본 고안의 일 실시예에 따른 한글학습용 퍼즐이 "가곡", "가요", "가을", "가위" 형의 단어를 나타내는 사시도.

< 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 >

10: 초성블록 20: 중성블록

30: 종성블록 40: 한글조합판

40a: 돌출부 40b: 함입부

상기와 같은 목적을 달성하기 위해 본 고안의 한글학습용 퍼즐는, 자음, 모음 및 자음이 각각 인쇄된 복수개의 초성블록, 중성블록 및 종성블록;과 상기 초성블록, 중성블록, 종성블록이 삽입될 수 있도록 삽입홈이 형성되어 가형, 고형, 각형, 곡형, 과형. 곽형의 여섯 가지 형태로 글자를 나타내는 한글조합판;을 포함한다.

본 고안의 바람직한 특징에 따른 한글학습용 퍼즐은, 상기 한글조합판이 복수개로 서로 분리 가능하도록 연결되어, 단어, 구, 절 또는 문장을 나타낸다.

또한, 상기 초성블록과 종성블록은 그 수평면이 사다리형으로 형성되고; 상기 삽입홈은 상기 사다리형에 대응되도록 형성된 것;을 특징으로 한다.

이하, 본 고안에 따른 한글학습용 퍼즐의 바람직한 실시예를 상세히 설명한다.

본 고안의 일 실시예에 따른 한글학습용 퍼즐은, 자음, 모음 및 자음이 각각 인쇄된 복수개의 초성블록(10), 중성블록(20) 및 종성블록(30)과, 상기초성블록(10), 중성블록(20), 종성블록(30)이 삽입될 수 있도록 삽입홈이 형성되어 가형, 고형, 각형, 곡형, 과형. 곽형의 여섯 가지 형태로 글자를 나타내는 한글조합판(40)을 포함한다. 또한, 상기 한글조합판(40)은 네 개의 측면에 돌출부(40a)와 함입부(40b)가 형성되어 복수개로 서로 분리 가능하도록 연결되므로 단어, 구, 절 또는 문장을 나타낸다.

상기 한글조합판(40)은, 보다 상세히 설명하면, 상기 초성블록(10)에서 선택된 것이 상측에 삽입되고 상기 중성블록(20)에서 선택된 것이 그 초성블록(10)의 오른쪽, 아래쪽 또는 오른쪽과 아래쪽에 동시에 삽입되며 상기 종성블록(30)에서 선택된 것이 하측에 삽입되어 가형, 고형, 각형, 곡형, 과형. 곽형의 여섯 가지 형태로 글자를 나타낸다.

도 1은 "ㄱ"을 나타내는 상기 초성블록(10)과 "ㅏ"를 나타내는 상기 중성블록(20)이 삽입되어 "가"형 글자를 나타내는 상기 한글조합판(40)을 예시하고 있다. 같은 원리로 도 2는 "ㄱ"을 나타내는 상기 초성블록(10)과 "ㅗ"를 나타내는 상기 중성블록(20)이 삽입되어 "고"형 글자를 나타내는 상기 한글조합판(40)을 예시하고, 도 3은 "ㄱ"을 나타내는 상기 초성블록(10)과 "ㅗ"와 "ㅏ"를 각각 나타내는 상기 중성블록(20)이 삽입되어 "과"형 글자를 나타내는 상기 한글조합판(40)을 예시하고 있다. 도 4 내지 도 6 역시 도 1 내지 도 3 에서와 같은 원리로 선택되어 조합된 "각", "곡", "곽" 형의 글자들을 만드는 것을 예시한 것이다.

한글을 배우고자 하는 사람은 상술한 바와 같이 복수개의 상기 초성블록(10), 중성블록(20) 및 종성블록(30)에서 선택된 블록을 조합하여 상기 한글조합판(40)에 다양하게 삽입해 봄으로서, 자음으로 이루어진 초성, 모음으로 이루어진 중성 및 자음으로 이루어진 종성이 어떠한 위치에 와서 글자를 구성하게 되는지 또한 초성, 중성 및 종성이 어떻게 조합되어 어떠한 글자를 만드는지를 창의적이고 적극적으로 학습할 수 있어 한글을 자연스럽게 익힐 수 있다.

도 7은 "가", "을", "요", "위", "곡" 형의 글자를 나타내는 상기 한글조합판(40)이 "가"형 글자를 중심으로 서로 복수개로 연결되어 "가곡", "가요", "가을", "가위" 형 단어를 나타내는 것을 예시하고 있다.

이와 같이 상기 한글조합판(40)이 "가", "을", "요", "위", "곡"형 글자를 나타내도록 상기 초성블록(10), 중성블록(20) 및 종성블록(30)을 조합하여 삽입한 후 "가"를 나타내는 상기 한글조합판(40)을 중심으로 전후와 좌우로 각각 "을", "요", "위", "곡"을 나타내는 상기 한글조합판(40)을 서로 연결해봄으로서 "가"의 글자를 두 문자로 하여 각각 "가곡", "가요", "가을", "가위"의 단어를 이룰 수 있다는 것 즉, 글자와 글자가 연결되어 다양한 단어를 이룬다는 것을 논리적이고 체계적으로 익힐 수 있다.

같은 원리로 더 많은 수의 상기 한글조합판(40)을 전후 또는 좌우로 연속하여 연결함으로서 단어와 단어가 연결되어 구를 이루고, 구와 구가 연결되어 절을 이루며 절과 절이 모여 문장을 나타내는 것을 단계적으로 학습할 수 있다.

본 고안의 다른 실시예에 따른 상기 초성블록(10)과 종성블록(30)은 그 수평면이 상측의 길이보다 하측의 길이가 긴 사다리형으로 형성되고, 상기 삽입홈은 상기 사다리형에 대응되도록 형성된다.

따라서, 상기 초성블록(10)과 종성블록(30)은 상기 삽입홈에 상하로 하나의 방향으로만 삽입될 수 있고, 반대방향으로는 삽입되지 않는다. 즉, "ㄱ"이 인쇄된 상기 초성블록(10)은 "ㄱ"으로만 삽입 될 수 있고, 상하로 반대방향인 "ㄴ"으로는 삽입되지 않는다.

이상에서 본 고안이 바람직한 실시예를 통해 설명되었으나, 본 고안은 이에 한정되지 아니하고 청구범위에 기재된 사항으로부터 당업자라면 여러 가지 응용과 변형이 가능할 것이다.

특히, 상기 한글조합판(40)에 상기 초성블록(10), 중성블록(20) 및 종성블록(30)이 삽입되어 한글의 글자를 형성할 때 그 글자의 읽는 소리를 학습자에게 전달할 수 있는 발음장치를 상기 한글조합판(40)에 구성할 수도 있을 것이다.

상기한 바와 같이 이루어진 본 고안의 한글학습용 퍼즐은, 한글을 배우는 사람들이 한글의 글자구성원리를 창의적이고 적극적으로 학습하여 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 장점이 있다.

아울러 본 고안의 한글학습용 퍼즐은, 한글을 단어, 구, 절 및 문장의 순서로 단계적이고 논리적으로 학습할 수 있도록 하는 장점이 있다.

Claims (3)

1. 자음, 모음 및 자음이 각각 인쇄된 복수개의 초성블록, 중성블록 및 종성블록;과

   상기 초성블록, 중성블록, 종성블록이 삽입될 수 있도록 삽입홈이 형성되어 가형, 고형, 각형, 곡형, 과형, 곽형의 여섯 가지 형태로 글자를 나타내는 한글조합판;을 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 하는 한글학습용 퍼즐.
2. 제 1 항에 있어서,

   상기 한글조합판이 복수개로 서로 분리 가능하도록 연결되어,

   단어, 구, 절 또는 문장을 나타내는 것;을 특징으로 하는 한글학습용 퍼즐.
3. 제 1 항 또는 제 2 항에 있어서,

   상기 초성블록과 종성블록은 그 수평면이 사다리형으로 형성되고;

   상기 삽입홈은 상기 사다리형에 대응되도록 형성된 것;을 특징으로 하는 한글학습용 퍼즐.