KR101264087B1 - 부수에 대응되는 그림을 이용한 한자 학습 교재 - Google Patents

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Abstract

본 발명은 부수에 대응되는 그림을 이용한 한자 학습 교재에 관한 것이다. 본 발명의 한자 학습 교재는 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하는 복수 개의 부수 그림들과, 부수 그림들로 표현하지 못하는 한자의 부분들을 표현하는 복수 개의 특수 부호들을 구비한다. 한자 학습 교재는 부수 그림들을 조합하거나 부수 그림들과 특수 부호를 조합하여 한자를 표현한다. 본 발명에 의하면, 그림으로 한자를 연상시켜 한자를 쉽게 학습할 수 있으므로, 한자를 많이 알게 되어 지식의 내공이 쌓이므로 인격 수양에 효과가 있고, 한자로 만들어진 중국어를 자연스럽게 배울 수 있어 유창한 중국어를 구사할 수 있으며, 한자가 포함된 우리 한글의 깊은 뜻을 충분히 이해하고 활용할 수 있는 효과가 있다.

Description

부수에 대응되는 그림을 이용한 한자 학습 교재{TEACHING MATERIALS OF CHINESE CHARACTERS USING PICTURES CORRESPONDING TO RADICAL}
본 발명은 한자 학습 교재에 관한 것으로, 좀 더 구체적으로 한자 학습에 용이하도록 하기 위하여, 복수 개의 부수들 각각을 나타내는 복수 개의 그림과, 부수를 표현할 수 없는 부분을 나타내는 복수 개의 특수 부호를 이용하여 한자를 표현하는 한자 학습 교재에 관한 것이다.
한자는 고대 중국에서 쓰기 시작한 문자로, 현대 사회까지 널리 사용되고 있다. 표의 문자인데다가 획이 복잡하다는 한계가 있음에도 우리나라를 비롯한 일본 등 동아시아의 국가에서는 뗄레야 뗄수 없는 관계에 놓여 있는 실정이다.
그러므로 우리나라에서는 한자를 오랫동안 사용해왔으며, 우리 말을 배우는데 한자를 아는 것이 필수적이기 때문에 지금도 한자 조기 교육 열풍이 불고 있다.
일반적으로 한자는 상형 문자로서 거북등에 새긴 갑골문, 암석이나 비문 등에 새긴 금석문 등에서 전서, 예서, 초서, 행서, 해서 등으로 발전되어 왔다. 또 한자는 표의적 음절 문자로서 하나의 한자가 다양한 뜻을 가지고 있어 소리 글자와 다른 특징이 있는데, 그것은 글자마다 고유한 모양, 뜻 및 소리를 가지고 있을 뿐만 아니라, 글자의 획이 복잡하여 익히기가 어려운 문자로 알려져 있다.
그러나 국어 어문 체계에서 상당 부분을 차지하고 있는 한자는 구성이 복잡하여 익히기가 용이하지 않으나, 한자의 중요성을 익히 알고 있기 때문에 초등학교부터 한자를 급수에 맞게 공부하고 자격 시험을 보는 등 한자 학습이 필수 불가결하다.
그럼에도 불구하고, 한자는 글자 수가 너무 많고 획순이 복잡하여 우리나라 사람들이 배우기가 매우 어려운 문자이다. 특히 우리 한글에 비해 글자 조합 과정이 다르고 글자의 뜻이 다양하다. 그러나 우리 한글과 한자는 너무도 유사한 점이 많아 한자를 많이 알게 되면 우리 한글을 폭넓게 활용할 수 있는 장점이 있다. 특히 한자를 쓰고 있는 중국이 아시아의 메카는 물론 세계 최강국으로 급부상하여 머지않아 세계 1위의 경제대국이 된다는 언론의 보도가 말해주고 있다. 중국은 우리나라와 가장 가까운 거리에 위치하고 있어서, 우리에게는 지리적으로나 문화적으로 함께할 수 있는 장점이 있는 나라이다.
그러므로 우리는 중국어를 잘 알아야 중국과 함께 할 수 있다. 그러나 지금 우리는 중국어 학습 접근 방식이 잘못 인식되어 왔다. 중국어는 한자를 근본으로 만들어진 언어이다. 다시 말해 한자를 라틴자모의 병음을 채택하여 뜻 문자를 소리문자로 표현하고 있다. 그럼 먼저 배워야할 문자는 한자이다. 한자를 알면 중국어는 자연스럽게 할 수 있다.
한편, 한자의 일반적인 교육 방법은 천자문과 같은 교재를 이용하여 교육하는 방법과 한자 급수에 따라 구분된 한자 학습 교재와 쓰기 연습을 할 수 있는 다수 개의 칸이 구비된 쓰기 연습용 한자 교재를 이용하여 교육하는 방법 등이 있다.
천자문은 뜻과 소리를 읽는 과정을 반복적으로 실시하여 한자를 익히도록 하며, 쓰기 연습용 한자 교재를 이용한 교육방법은 하나의 페이지에 다수개의 빈칸을 구획하고, 상기 구획된 빈칸 중 일단에는 학습해야 할 한자의 음(音)과 훈(訓)과 소리와 뜻을 기재하고, 다음 칸부터 한자의 획순에 따라 일련의 한자들을 필기하도록 하여 한자를 익히도록 한다.
또 학습자의 한자 학습 능력 자격 시험에 따라 내용이 다양한 한자 학습 교재가 시중에 판매되고 있으나, 통상적으로 페이지를 구획하여 한자를 가나다순으로 분류하고 훈, 음, 부수, 총획을 순차적으로 표기한다.
또한 최근에는 초등학생들이 한자를 쉽게 익힐 수 있도록 만화로 구성한 한자 학습교재도 시중에 유통되고 있다.
그러나 상술한 학습 방법은 한자를 암기식으로 학습하거나, 암기하더라도 오랜 시간이 지나게 되면, 한자의 생성 원리를 모르기 때문에 쉽게 잊어버리게 되는 문제점이 있다.
뿐 만 아니라, 기존의 한자를 배우고 쓰는 과정은 단순한 학습 과정으로 학습한 한자를 오래 기억하기가 어렵고 많은 학습을 받은 특수한 사람들은 잘할 수 있으나, 대부분 사람들은 어렵게 느껴지고 있으므로, 한자를 배우는데 꺼리거나 배우기가 매우 힘들다.
본 발명의 목적은 한자를 쉽게 학습할 수 있도록 하는 한자 학습 교재를 제공하는 것이다.
본 발명의 다른 목적은 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하고, 이들을 조합하여 한자를 쉽게 배우고, 기억이 오래 가도록 하기 위한 한자 학습 교재를 제공하는 것이다.
본 발명의 또 다른 목적은 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하는 복수 개의 부수 그림들과, 부수 그림들로 표현하지 못하는 한자의 부분들을 표현하기 위한 복수 개의 특수 부호를 구비하여 한자를 나타내는 한자 학습 교재를 제공하는 것이다.
본 발명의 또 다른 목적은 복수 개의 부수 그림들과 복수 개의 특수 부호를 조합하여 한자를 형성하는 과정을 나타내는 한자 학습 교재를 제공하는 것이다.
상기 목적들을 달성하기 위한, 본 발명의 한자 학습 교재는 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하고, 부수 그림들로 표현하지 못하는 한자의 부분들을 복수 개의 특수 부호들을 구비하여, 한자를 조합하는데 그 한 특징이 있다. 이와 같은 한자 학습 교재는 부수 그림들을 통해 부수 및 한자를 쉽게 학습할 수 있도록 한다.
이 특징에 따른 본 발명의 한자 학습 교재는, 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하여 복수 개의 부수 그림들로 정의하는 부수 그림 설정부와; 한자를 이루는 구성 중 상기 부수가 표현할 수 없는 부분을 나타내도록 복수 개의 특수 부호들을 정의하는 특수 부호 설정부와; 상기 부수 그림 설정부에 정의된 상기 부수들 각각에 대응하여 상기 부수 그림을 매칭시키고, 매칭된 상기 부수 그림에 대한 형성 원리를 설명하는 부수 그림 설명부와; 상기 부수 그림 설정부에 정의된 상기 부수 그림들을 조합하거나, 상기 부수 그림 설정부와 상기 특수 부호 설정부에 정의된 적어도 하나의 상기 부수 그림들과, 하나의 상기 특수 부호를 조합하여 형성되는 한자를 그림으로 나타내는 한자 그림 표시부 및; 상기 부수 그림들을 조합하거나 상기 부수 그림들과 상기 특수 부호를 조합하여 나타낸 한자의 형성 과정 및 의미를 표시하는 한자 그림 해설부를 포함한다.
한 실시예에 있어서, 상기 부수 그림 설정부는 상기 부수 그림들을 한자칠체를 근거로 형상화된 그림들로 표현한다.
다른 실시예에 있어서, 상기 부수 그림 설정부는 216 개의 부수들에 대응하여 상기 부수 그림들을 구비한다.
또 다른 실시예에 있어서, 상기 특수 부호 설정부는 두 이(二)자로부터 변형된 형상을 갖는 상기 특수 부호를 적어도 9 개 구비한다.
또 다른 실시예에 있어서, 상기 특수 부호들은
Figure 112013030946033-pat00049
,
Figure 112013030946033-pat00050
,
Figure 112013030946033-pat00051
,
Figure 112013030946033-pat00052
,
Figure 112013030946033-pat00053
,
Figure 112013030946033-pat00054
,
Figure 112013030946033-pat00055
,
Figure 112013030946033-pat00056
Figure 112013030946033-pat00057
으로 구비된다.
또 다른 실시예에 있어서, 상기 부수 그림 설명부는; 상기 부수와, 상기 부수의 획수와, 상기 부수에 대응되는 상기 부수 그림 및, 상기 부수 그림의 형성 원리를 설명한다.
또 다른 실시예에 있어서, 상기 한자 그림 해설부는; 복수 개의 한자들에 대응하여 복수 개가 구비되고, 하나의 한자에 포함되는 상기 부수 그림들이 조합된 상기 부수 그림들의 의미를 통해 한자의 의미를 설명한다.
상술한 바와 같이, 본 발명의 한자 학습 교재는 복수 개의 부수들 각각을 그림으로 정의한 복수 개의 부수 그림들과, 부수로 표현할 수 없는 한자의 부분을 표현하는 복수 개의 특수 부호들을 구비하고, 부수 그림들과 특수 부호를 이용하여 모든 한자들을 조합함으로써, 한자와 그림을 연상하여 한자를 쉽게 배우고 오래 기억할 수 있다.
본 발명의 한자 학습 교재를 이용하면, 그림으로 한자를 연상시켜 한자를 쉽게 학습할 수 있으므로, 한자를 많이 알게 되어 지식의 내공이 쌓이므로 인격 수양에 효과가 있고, 한자로 만들어진 중국어를 자연스럽게 배울 수 있어 유창한 중국어를 구사할 수 있으며, 한자가 포함된 우리 한글의 깊은 뜻을 충분히 이해하고 활용할 수 있는 효과가 있다.
도 1은 본 발명에 따른 한자 학습 교재를 구현하기 위한 복수 개의 부수들 각각을 표현한 복수 개의 부수 그림들을 정의한 부수 그림 설정부를 나타낸 도면;
도 2는 본 발명의 다른 실시예에 부수 그림 설정부를 나타낸 도면;
도 3은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 부수 그림 설정부를 나타낸 도면;
도 4는 본 발명에 따른 한자 학습 교재를 구현하기 위해 부수로 표현하지 못하는 부분에 대해 복수 개의 특수 부호들로 정의한 특수 부호 설정부를 나타내는 도면;
도 5a 내지 도 5d는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 설명하는 부수 그림 설명부를 도시한 도면들;
도 6a 내지 도 6d는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 조합하여 형성되는 한자를 나타내는 한자 그림 표시부를 도시한 도면들;
도 7a 및 도 7b는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 특수 부호가 적용된 한자를 나타내는 한자 그림 표시부를 도시한 도면들; 그리고
도 8a 내지 도 8c는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 조합하여 한자를 형성하는 과정을 설명한 한자 그림 해설부를 도시한 도면들이다.
본 발명의 실시예는 여러 가지 형태로 변형될 수 있으며, 본 발명의 범위가 아래에서 서술하는 실시예로 인해 한정되어지는 것으로 해석되어서는 안된다. 본 실시예는 당업계에서 평균적인 지식을 가진 자에게 본 발명을 보다 완전하게 설명하기 위해서 제공되는 것이다. 따라서 도면에서의 구성 요소의 형상 등은 보다 명확한 설명을 강조하기 위해서 과장되어진 것이다.
이하 첨부된 도 1 내지 도 8을 참조하여 본 발명의 실시예를 상세히 설명한다.
도 1은 본 발명에 따른 한자 학습 교재를 구현하기 위한 복수 개의 부수들 각각을 표현한 복수 개의 부수 그림들을 정의한 부수 그림 설정부를 나타낸 도면이고, 도 2는 본 발명의 다른 실시예에 따른 부수 그림 설정부를 나타낸 도면이며, 그리고 도 3은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 부수 그림 설정부를 나타낸 도면이다.
도 1을 참조하면, 본 발명의 한자 학습 교재는 한자 학습시 이해가 쉽고, 오래동안 기억하여 학습 효과가 뛰어나도록 하기 위하여, 한자를 구성하는 복수 개의 부수(102)들 각각을 그림으로 표현하여 복수 개의 부수 그림(104)들을 정의하고, 이들을 조합하여 한자를 형성한다.
이를 위해 본 발명의 한자 학습 교재는 복수 개의 부수(102)들 각각을 표현한 복수 개의 부수 그림(104)들을 정의하고, 이들을 배열하여 나타내는 부수 그림 설정부(100)를 제공한다. 이 실시예에서 부수 그림(104)은 한자의 발전 과정에 따른 한자 칠체 즉, 갑골문, 금문, 소전, 예서, 초서, 해서 및 행서를 근거로 하여 연상되는 것을 근거로 그림으로 형상화하여 정의한다.
부수 그림(104)은 모든 부수들 즉, 216 개의 부수(102)들 각각에 대응하여 정의된다. 이는 현재 우리나라와 중국에서 사용하고 있는 부수들의 갯수가 총 216 개이기 때문이다. 또 부수 그림(102)은 부수(102)들의 획수 순으로 표현되어 순차적으로 제공된다. 이 때, 부수 그림(104)은 부수(102)의 의미를 나타내는 그림들 예를 들어, 도형, 사물의 형상이나 모습, 동작 상태나 상황 등을 나타내는 다양한 그림들로 제공된다. 이들 부수 그림(104)은 조합하고자 하는 한자의 구성에 따라 부수의 위치에 대응하여 상, 하, 좌, 우 및 중앙 등 어느 위치에 적어도 하나가 배치된다.
이 실시예에서 부수 그림 설정부(100)는 부수 그림(104)들과 부수(102)들을 상하로 배치되게 제공된다. 또 다른 예로서, 부수 그림 설정부(100a)는 도 2에 도시된 바와 같이, 부수 그림(104)과 부수(102)들이 좌우로 배치되어 제공될 수도 있다. 또 다른 예로서, 부수 그림 설정부(100b)는 도 3에 도시된 바와 같이 부수 그림(104)과 부수(102), 부수(102)에 대한 음과 훈(106)을 제공할 수도 있다. 이 때, 음과 훈(106)에는 부수(102)에 대응되는 중국어 발음도 포함될 수 있다.
따라서 본 발명의 한자 학습 교재는 부수 그림 설정부(100, 100a, 100b)를 이용하여 부수(102)들을 그림으로 표현하여 정의함으로써, 한자 학습자가 부수 및 한자를 기억하기 쉽고, 쉽게 부수에 대한 의미를 파악할 수 있을 뿐만 아니라, 부수 그림(104)들을 조합하여 형성된 한자를 쉽게 읽을 수 있으며, 한자의 의미 또한 용이하게 파악할 수 있다.
도 4는 본 발명에 따른 한자 학습 교재를 구현하기 위해 부수로 표현하지 못하는 부분에 대해 복수 개의 특수 부호들로 정의한 특수 부호 설정부를 나타내는 도면이다.
도 4를 참조하면, 본 발명의 한자 학습 교재는 부수 그림(104)들을 정의하는 것과 동시에 한자의 구성 중 부수 그림(104)들의 조합으로 표현하지 못하는 부분을 표현하기 위한 복수 개의 특수 부호(112 ~ 128)들을 정의한 특수 부호 설정부(110)를 포함한다.
이 실시예에서 특수 부호(112 ~ 128)는 한자 칠체를 근거로 하여 두 이(二)자로부터 변형된 형상들을 갖는다. 특수 부호(112 ~ 128)들은 모든 한자를 표현할 수 있도록 하기 위하여, 표준화된 최소의 갯수로 정의되는 것이 바람직하다. 이 실시예에서 특수 부호 설정부(110)는 적어도 9 개의 특수 부호(112 ~ 128)들을 정의하여 설정된다. 예를 들어, 특수 부호(112 ~ 128)는
Figure 112013030946033-pat00010
(112),
Figure 112013030946033-pat00011
(114),
Figure 112013030946033-pat00012
(116),
Figure 112013030946033-pat00013
(118),
Figure 112013030946033-pat00014
(120),
Figure 112013030946033-pat00015
(122),
Figure 112013030946033-pat00016
(124),
Figure 112013030946033-pat00017
(126) 및, (128)을 포함한다.
이들 특수 부호(112 ~ 128)들 각각은 한자의 어느 위치에 배치되어, 한자를 구성하는 부분 중 부수로 표현할 수 없는 부분을 나타낸다.
따라서 본 발명의 한자 학습 교재는 부수 그림 설정부(100, 100a, 100b)와 특수 부호 설정부(110)에 정의된 복수 개의 부수 그림(104)들의 조합이나, 적어도 하나의 부수 그림(104)들과 특수 부호(112 ~ 128)와의 조합 등으로 한자를 그림으로 표현할 수 있다.
다음에는 본 발명에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림(104)들과 특수 부호(112 ~ 128)를 조합하여 한자를 형성하는 과정에 대해 상세히 설명한다.
즉, 도 5a 내지 도 5d는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 설명하는 부수 그림 설명부를 나타내는 도면들이다. 여기서 부수 그림 설명부(120, 120a ~ 120d)들 각각은 한자 학습 교재에 복수 개가 포함되는 부수 해설 화면으로서, 부수(102)의 획수나, 부수(102)의 서체 등에 따른 다양한 예를 든 것이며, 본 발명의 한자 학습 교재에는 이러한 부수 그림 설명부(120, 120a ~ 120d)가 모든 부수(102)들에 대해 제공된다.
도 5a 내지 도 5d를 참조하면, 이 실시예의 부수 그림 설명부(120, 120a, 120b, 120c)들 각각은 부수의 획수를 나타내는 획수부(122, 122a, 122b, 122c)와, 부수와 부수에 대응되는 부수 그림을 나타내는 부수부(124, 124a, 124b, 124c)와, 부수부(124, 124a, 124b, 124c)를 설명하는 부수 해설부(126, 126a, 126b, 126c)를 포함한다.
여기서 획수부(122, 122a, 122b, 122c)는 한자를 한자 사전(옥편)에서 찾을 때의 부수의 획수를 표시하며, 번체의 획수나 간체의 획수를 포함할 수도 있다. 그리고 부수 해설부(126, 126a, 126b, 126c)는 한자 칠체의 발전 과정에 따라 해당 부수 그림이 정의된 서체, 부수의 의미, 한자에서의 부수의 위치, 음과 훈, 중국어 발음 및 부수 그림의 형성 원리 등을 포함한다. 여기서 서체는 한자 칠체(갑골문, 금문, 소전, 예서, 초서, 해서 및 행서) 중 어느 하나로부터 형성되었음을 설명한다. 또 부수의 위치는 해당 부수가 한자의 측면에 위치하면 '변'이라 표시하고, 한자의 위측에 있으면 '두', 아래측에 있으면 '저'라고 표시한다.
도 6a 내지 도 6d는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 조합하여 형성되는 한자를 나타내는 한자 그림 표시부에 대한 도면들이다.
도 6a를 참조하면, 이 실시예의 한자 그림 표시부는 한자 '꺾을 절(折)'(130)을 나타낸 것으로, 이는 부수 그림 설정부(100)에서 44 번째의 부수 그림인 '손 수(手)'(104a)의 우측에 100 번째의 부수 그림인 '도끼 근(斤)'(104b)과 조합하여 형성된다. 따라서 한자 '꺾을 절(折)'(130)은 2 개의 부수 그림(104a, 104b)들을 조합하여 형성된다.
도 6b를 참조하면, 이 실시예의 한자 그림 표시부는 한자 '누를 안(按)'(130a)을 나타낸 것으로, 이는 부수 그림 설정부(100)에서 44 번째의 부수 그림인 '손 수(手)'(104a)의 우측 위에 65 번째의 부수 그림인 '집 면(
Figure 112013030946033-pat00019
'(104c)과, 그 아래에 74 번째의 부수 그림인 '계집 녀(女)'(104d)를 조합하여 형성된다. 따라서 한자 '누를 안(按)'(130a)은 3 개의 부수 그림(104a, 104c, 104d)들을 조합하여 형성된다.
도 6c를 참조하면, 이 실시예의 한자 그림 표시부는 한자 '의심 의(疑)'(130b)를 나타낸 것으로, 이는 부수 그림 설정부(100)에서 30 번째의 부수 그림인 '비수 비(匕)'(104e)의 아래에 131 번째의 부수 그림인 '화살 시(矢)'(104f)와, 우측 상단에 특수 부호 설정부(110)의 첫번째 특수 부호(
Figure 112013030946033-pat00058
)(112)와, 그 아래 4 번째의 부수 그림인 '점 주(
Figure 112013030946033-pat00020
)'(104g) 및, 점 주(
Figure 112013030946033-pat00021
)(104g)의 아래에 142 번째의 부수 그림인 '발 소(
Figure 112013030946033-pat00022
)(104h)를 조합하여 형성된다. 따라서 한자 '의심 의(疑)'(130b)는 하나의 특수 부호(112)와 4 개의 부수 그림(104e ~ 104h)들을 조합하여 형성된다.
그리고 도 6d를 참조하면, 이 실시예의 한자 그림 표시부는 한자 '탑 탑(塔)'(130c)을 나타낸 것으로, 이는 부수 그림 설정부(100)에서 37 번째의 부수 그림인 '흙 토(土)'(104i)의 우측 위에 46 번째의 부수 그림인 '풀 초(艸)'(104j)와, 그 아래에 17 번째의 부수 그림인 '사람 인(人)'(104k)과, 2 번째의 부수 그림인 '한 일(一)'(104l) 및 48 번째의 부수 그림인 '입 구(口)'(104m)를 조합하여 형성된다. 따라서 한자 '탑 탑(塔)'(130c)은 5 개의 부수 그림(104i ~ 104m)들을 조합하여 형성된다.
그러므로 본 발명의 한자 학습 교재는 부수 그림 설정부(100)에 정의된 부수 그림(104)들을 조합하거나, 부수 그림 설정부(100)와 특수 부호 설정부(110)에 정의된 부수 그림(104)들과 특수 부호(112 ~ 128)를 조합하여 복수 개의 한자들을 나타내는 한자 그림 표시부를 제공하므로, 모든 한자(130, 130a, 130b, 130c)들을 그림으로 표현할 수 있다.
도 7a 및 도 7b는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 특수 부호가 적용된 한자들을 나타내는 한자 그림 표시부에 대한 도면들이다.
도 7a 및 도 7b를 참조하면, 이러한 한자 그림 표시부에 포함된 한자들은 특수 부호(112 ~ 128)들 중 어느 하나를 상, 하, 좌, 우 및 중앙 등의 위치에 배치하여, 한자에서 부수로 표현할 수 없는 부분을 표현한다.
그리고 도 8a 내지 도 8c는 본 발명의 실시예에 따른 한자 학습 교재에서 부수 그림들을 조합하여 한자를 형성하는 과정을 설명한 한자 그림 해설부를 나타내는 도면들이다.
도 8a 내지 도 8c를 참조하면, 본 발명의 한자 학습 교재는 부수 그림(104)들의 조합, 부수 그림(104)들과 특수 부호(112 ~ 128)의 조합으로 한자를 형성하고, 이들 형성 과정에 필요한 부수 그림(104)들의 의미를 설명하여 한자가 형성된 의미를 유추할 수 있도록 표시하는 한자 그림 해설부(140, 140a, 140b)들을 제공한다.
한자 그림 해설부(140, 140a, 140b)들 각각에는 한자에 포함되는 부수 그림(104)들을 조합한 상태를 나타내는 부수 그림 조합부(142, 142a, 142b)와, 부수 그림 조합부(142, 142a, 142b)에 대응되는 한자 표시부(144, 144a, 144b) 및, 부수 그림(104)들의 의미를 통해 한자 표시부(144, 144a, 144b)에 표시된 한자의 의미를 유추할 수 있도록 설명하는 한자 해설부(146, 146a, 146b)를 포함한다.
따라서 본 발명의 한자 학습 교재는 한자 그림 해설부(140, 140a, 140b)들을 통해 그림과 연관시켜서 한자를 이해 및 암기함으로써, 오랜 시간이 지나도 그림과 한자가 연상되어 오래 기억되고, 한자 공부는 물론 중국어 공부에 효과가 있다.
이상에서, 본 발명에 따른 한자 학습 교재의 구성 및 작용을 상세한 설명과 도면에 따라 도시하였지만, 이는 실시예를 들어 설명한 것에 불과하며, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양한 변화 및 변경이 가능하다.
100 : 부수 그림 설정부
102 : 부수
104 : 부수 그림
110 : 특수 부호 설정부
112 ~ 128 : 특수 부호
120, 120a, 120b, 120c : 부수 그림 설명부
130, 130a, 130b, 130c : 한자 그림 표시부
140, 140a, 140b : 한자 그림 해설부

Claims (7)

  1. 한자 학습 교재에 있어서:
    복수 개의 부수들 각각을 그림으로 표현하여 복수 개의 부수 그림들로 정의하는 부수 그림 설정부와;
    한자를 이루는 구성 중 상기 부수가 표현할 수 없는 부분을 나타내도록 복수 개의 특수 부호들을 정의하는 특수 부호 설정부와;
    상기 부수 그림 설정부에 정의된 상기 부수들 각각에 대응하여 상기 부수 그림을 매칭시키고, 매칭된 상기 부수 그림에 대한 형성 원리를 설명하는 부수 그림 설명부와;
    상기 부수 그림 설정부에 정의된 상기 부수 그림들을 조합하거나, 상기 부수 그림 설정부와 상기 특수 부호 설정부에 정의된 적어도 하나의 상기 부수 그림들과, 하나의 상기 특수 부호를 조합하여 형성되는 한자를 그림으로 나타내는 한자 그림 표시부 및;
    상기 부수 그림들을 조합하거나 상기 부수 그림들과 상기 특수 부호를 조합하여 나타낸 한자의 형성 과정 및 의미를 표시하는 한자 그림 해설부를 포함하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  2. 제 1 항에 있어서,
    상기 부수 그림 설정부는 상기 부수 그림들을 한자칠체를 근거로 형상화된 그림들로 표현하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  3. 제 2 항에 있어서,
    상기 부수 그림 설정부는 216 개의 부수들에 대응하여 상기 부수 그림들을 구비하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  4. 제 3 항에 있어서,
    상기 특수 부호 설정부는 두 이(二)자로부터 변형된 형상을 갖는 상기 특수 부호를 적어도 9 개 구비하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  5. 제 4 항에 있어서,
    상기 특수 부호들은
    Figure 112013030946033-pat00059
    ,
    Figure 112013030946033-pat00060
    ,
    Figure 112013030946033-pat00061
    ,
    Figure 112013030946033-pat00062
    ,
    Figure 112013030946033-pat00063
    ,
    Figure 112013030946033-pat00064
    ,
    Figure 112013030946033-pat00065
    ,
    Figure 112013030946033-pat00066
    Figure 112013030946033-pat00067
    으로 구비되는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  6. 제 1 항 내지 제 5 항 중 어느 한 항에 있어서,
    상기 부수 그림 설명부는;
    상기 부수와, 상기 부수의 획수와, 상기 부수에 대응되는 상기 부수 그림 및, 상기 부수 그림의 형성 원리를 설명하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
  7. 제 6 항에 있어서,
    상기 한자 그림 해설부는;
    복수 개의 한자들에 대응하여 복수 개가 구비되고,
    하나의 한자에 포함되는 상기 부수 그림들이 조합된 상기 부수 그림들의 의미를 통해 한자의 의미를 설명하는 것을 특징으로 하는 한자 학습 교재.
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