JPH10119466A - カード及びカード組み合わせセット並びにその収納ファイル - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 教育、訓練方法の多様性を得られる教育、学
習等のためのカード、その組み合わせセット等を提供す
ること。 【解決手段】 第１カード１１の表面１１Ａに教育テー
マ１３を表示し、その周囲の８枚の第２カード１２の表
面１２Ａに教育テーマ１３の分析事項１４を表示し、互
いの分析事項１４の関係を考えて第２カード１２を並べ
換えた後、第１カード１１の裏面に縦横各３個設けた表
示区域のうちの中央の第１表示区域に教育テーマ１３
を、その周囲の第２表示区域に並べ換えた位置関係で分
析事項１４をそれぞれ書き写す。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、各種の教育セミナ
ー、研修会、さらには自己学習、学習記録等のために使
用できるカード、及び複数枚のカードの組み合わせから
なるカード組み合わせセット、並びにこのセットを収納
するための収納ファイルに係り、例えば特許教育、発想
教育、創造力開発教育、問題解決教育等に利用できるも
のである。

【０００２】

【背景技術】従来、カード方式によって所定テーマを教
育、学習できるようにしたものとして実開昭６２−１０
４９７９号、実開平１−１７８９８１号が知られてい
る。これらの従来技術では、密教の金剛界曼陀羅図によ
うに、合計９個の小スペースを縦横各３個のマトリック
ス状に配置し、これらの小スペースからなる合計９個の
大スペースをさらに縦横各３個のマトリックス状に配置
し、各スペースへの記載を通して思考訓練を行い、教
育、学習効果を高めるようにしている。また、これらの
従来技術のうち、前者には、全部の大スペースを大面積
の１枚のカードに表示すること、及び各大スペースを小
面積の１枚ずつのカードとし、これらのカードを縁付き
の盆のようなケースに載せて配置することが示され、後
者には、全部の大スペースを表示した大面積のカードを
多数枚綴じ込むことにより形成したカード綴りが示され
ている。

【０００３】また、実開昭６３−８７５号、実開平１−
１３１５６４号には、各ページに縦横の罫線で合計９個
の空白の記入欄を縦横各３個のマトリックス状に設けた
手帳が示され、中央の記入欄に記載した内容と関連する
事項を周囲の記入欄に順次記入することにより、創造力
等の開発を行えるようにしている。

【０００４】以上の従来技術は金剛界曼陀羅図にならっ
たもので、金剛界曼陀羅図の思想の特徴である発散思考
と収束思考とを行えることになり、事柄を多面的かつ集
中的に捉えることができるようになるため、これらの従
来技術は各種教育用の道具として好適なものである。

【０００５】

【発明が解決しようとする課題】しかし、カード方式の
従来技術では、カードの片面だけを使用して教育訓練が
なされるようになっており、手帳に関する従来技術でも
各ページの表示形式は同じであるため、これらの従来技
術によると、採り得る教育、訓練方法には限界あり、こ
の結果として、一定以上の教育、学習効果を期待するこ
とはできなかった。

【０００６】本発明の目的は、教育、訓練方法に多様性
が生じ、大きな教育、学習効果を得られるようになるカ
ード、及びカード組み合わせセットを提供するところに
あり、また、本発明の目的は、このカード組み合わせセ
ットを収納できる収納ファイルを提供するところにあ
る。

【０００７】

【課題を解決するための手段】本発明に係るカードに
は、教育を受ける者が自己学習や学習記録するために使
用するカード（第１パターンのカード）と、講師等が教
育を受ける者に教えるために使用するカード（第２パタ
ーンのカード）とがある。

【０００８】第１パターンのカードは、表面が教育、学
習等のテーマを表示するためのテーマ表示面になってお
り、裏面に、中央に１個配置された第１表示区域と、こ
の第１表示区域の周囲に複数個配置された第２表示区域
とが設けられ、第１表示区域は表面と同じテーマを表示
するための区域になっており、それぞれの第２表示区域
は、このテーマを分析して得られる各種分析事項を表示
するための区域になっていることを特徴とするものであ
る。

【０００９】すなわち、このカードでは、自己学習する
者が自分自身で表面と、裏面の各表示区域とに書き込む
ようになっている。

【００１０】第２パターンのカードは、表面に教育テー
マが表示され、裏面の中央に１個配置された第１表示区
域に表面と同じ教育テーマが表示されているとともに、
この第１表示区域の周囲に複数個配置された第２表示区
域に、前記教育テーマを分析して得られる各種分析事項
が表示されていることを特徴とするものである。

【００１１】すなわち、このカードでは、表面と、裏面
の各表示区域とに予め所定内容が記載されており、この
記載内容に基づいて講師等は教育を受ける者に教えるよ
うになっている。

【００１２】これらいずれのカードでも、カードの表面
と裏面が使用されている。このため、教育、訓練方法と
して、初めに表面を用い、次いで裏面を用いる場合と、
裏面だけを用いる場合とが可能になる。裏面に複数個設
けられている第２表示区域に表示される各種分析事項
は、互いに無関係の位置関係で表示されるのではなく、
互いに関係のある事項は隣接して表示されるため、前者
の方法では、表面に表示されたテーマを分析して得られ
る各種分析事項を初めは互いの関係を無視して単に考え
させ（発散思考）、次いで裏面を用いるときにこれらの
分析事項の互いの関係を考えさせる（収束思考）という
ことを行え、また、後者の方法では、テーマを分析して
得られる各種分析事項をこれらの分析事項の互いの関係
を考えさながら考察させるということを行える。

【００１３】以上のカードは、カード全体の表面と裏面
が前記表示のために使用されるまたは前記表示に使用さ
れていてもよいが、カードをミシン目で区画された第１
面部と第２面部とからなるものとし、細幅の第１面部の
裏面に粘着剤を塗布し、第２面部の表面と裏面を前記表
示のために使用するまたは前記表示に使用されているも
のとし、第１面部の粘着剤でカードを机の上等に固定で
きるようにするとともに、ミシン目で第２面部を第１面
部から切り離すことができるようにしてもよい。

【００１４】第１パターンのカード及び第２パターンの
カードはそれだけでも教育の道具として有効なものであ
るが、他のカードと組み合わせ、これによってカード組
み合わせセットを作成すると、このカード組み合わせセ
ットは一層有効なものとなる。

【００１５】第１パターンのカードが含まれた本発明に
係るカード組み合わせセットは、第１パターンのカード
である第１カードと、この第１カードと各表面、各裏面
が同じ形式で形成された複数枚の第２カードとを有し、
これらの第２カードの表面が第１カードの裏面の第２表
示区域に表示される分析事項を表示するための分析事項
表示面になっているとともに、第２カードの裏面の第１
表示区域はこの分析事項と同じ分析事項を表示するため
の区域になっており、第２カードの第２表示区域は、こ
の分析事項をさらに分析して得られる各種詳細分析事項
を表示するための区域になっていることを特徴とするも
のである。

【００１６】このカード組み合わせセットによると、第
１カードの表面に表示されたテーマを分析して得られる
各種分析事項を考えたとき、これらの分析事項を記載す
るために複数枚の第２カードの表面を使用でき、これら
の第２カードは第１カードの周囲の位置に自由に移動さ
せて配置できるため、分析事項の互いの関係を考慮して
第２カードを並べ換えるということを行え、そして、正
解と思われる分析事項及びその互いの位置関係を確信し
たとき、第１カードを裏返しにし、第１カードの裏面の
複数個の第２表示区域にその位置関係で分析事項を記載
できることになる。また、第２カードの裏面の第２表示
区域に、この分析事項をさらに分析して得られる各種詳
細分析事項を考えて記載することにより、第１カードと
各表面、各裏面の形式が同じとなった第２カードの使用
によって教育、学習内容をさらに発展、押し進めること
が可能となる。

【００１７】これと同様な教育、訓練方法は、第２パタ
ーンのカードが含まれたカード組み合わせセットによっ
ても行える。このカード組み合わせセットは、第２パタ
ーンのカードである第１カードと、この第１カードと各
表面、各裏面が同じ形式で形成された複数枚の第２カー
ドとを有し、これらの第２カードの表面が第１カードの
裏面の第２表示区域に表示されている分析事項が表示さ
れた分析事項表示面になっているとともに、第２カード
の裏面の第１表示区域はこの分析事項と同じ分析事項が
表示された区域になっており、第２カードの第２表示区
域は、この分析事項をさらに分析して得られる各種詳細
分析事項が表示された区域になっていることを特徴とす
るものである。

【００１８】このカード組み合わせセットでは、第２カ
ード等の表面、裏面に予め正しい答の分析事項、詳細分
析事項が表示されている点において前記カード組み合わ
せセットと相違しているが、教育を受ける者が初めに正
しい答を見ずに自分で考えることを行うことにより、前
記カード組み合わせセットと同じ教育、訓練効果を期待
でき、この後、講師等が第２カード等を使用して正しい
答を確認させることができる。

【００１９】以上のカード組み合わせセットを構成する
各カードはばらばらの状態で持ち運び等されてもよい
が、以下のように形成された収納ファイルに収納されて
持ち運び等されることが好ましい。

【００２０】その収納ファイルは、台紙と、この台紙に
設けられ、第１カードと第２カードを挿入するための複
数個の透光性のポケットとを含んで構成され、これらの
ポケットは、第１、第２カードの裏面における第１表示
区域と第２表示区域の各配置位置関係と対応する位置関
係で台紙に設けられていることを特徴とするものであ
る。

【００２１】この収納ファイルによると、各カードをフ
ァイルのポケットに入れて持ち運び等することが可能に
なるとともに、前述の通り、第１カードの周囲の位置に
第２カードを分析事項の互いの関係を考慮して並べ換え
る学習がポケットを利用して行えるため、カードを使用
する学習を机上以外の場所、例えば通勤電車の中でも行
えるようになる。

【００２２】収納ファイルに設けるポケットの個数が、
中央の１個と周囲の８個の合計９個である場合には、中
央に配置されたポケットの周囲の上下位置、左右位置、
対角線位置に８個のポケットを設け、マトリックス状に
配置したこれら９個のポケットのうち、左側の３個のポ
ケットと中間の３個のポケットとの間、及び中間の３個
のポケットと右側の３個のポケットとの間に上下方向に
延びる折り返し線を形成し、これらの折り返し線で収納
ファイルを折り曲げ、展開自在とすることが好ましい。

【００２３】これによると、収納ファイルを折り返し線
で３つ折りにして小型にできるため、背広の内ポケット
等に入れて携帯することもできるようになり、その取り
扱いが便利になる。

【００２４】以上の収納ファイルの前記台紙は例えば１
枚の厚紙やプラスチック板で形成されたものでもよい
が、カード組み合わせセットが前記第１パターンのカー
ドを含むものであるものであって、このカード組み合わ
せセットを収納する収納ファイルを、台紙と、この台紙
に設けられ、前記第１カードと前記第２カードを挿入す
るための複数個の透光性のポケットとを含んで構成し、
これらのポケットを、第１、第２カードの裏面における
第１表示区域と第２表示区域の各配置位置関係と対応す
る位置関係で前記台紙に設ける場合には、前記台紙を表
シートと裏シートの少なくとも２枚のシートからなるも
のとし、表シートの表面に前記ポケットを設けるととも
に、この表シートを透光性を有するものとし、表シート
と裏シートとの間に、前記第１カードおよび／または前
記第２カードに表示する事項の見本となる見本事項を表
示している雛形シートを挿入可能にすることが好まし
い。

【００２５】このようにすると、表シートと裏シートと
の間に雛形シートを挿入したときに、雛形シートに表示
されている見本事項は透光性の表シートを通して視認で
きるため、表シートの表面に設けられているポケットに
入れる前記第１カードおよび／または第２カードに表示
すべき事項を、第１パターンのカードを含むカード組み
合わせセットで学習する者が確認できることになり、自
己学習を行えるようになる。

【００２６】ここで、雛形シートは１枚のシートになっ
ていて、一つの面に前記見本事項が表示され他の面が白
紙になっているものや、他の面にも図形、文字等が表示
されているものでもよく、また、大面積のシートを例え
ば２つ折りにして複数のシート面の有するものとし、１
つのシート面に前記見本事項を表示し、他のシート面に
任意な事項、例えば前記カードや収納ファイルを使用し
て学習すべき事項と関係した事項を表示してもよい。さ
らに、雛形シートを複数枚に分割されたシートからなる
ものとしてもよく、このときには各シートに、各シート
の配列位置が分かるための連続性のある例えば絵柄を表
示してもよい。

【００２７】以上において、各カードは厚紙やプラスチ
ック板等で形成された一定厚さを有するものでもよく、
紙片のように薄厚のものでもよい。薄厚のものであれ
ば、綴じ込み形式のカード綴りからカードを１枚１枚は
がして使用できるようにすることも可能である。

【００２８】また、各カードは正方形や長方形の四角形
でもよく、三角形や六角形等の異形でもよい。

【００２９】さらに、カードの裏面の第１表示区域、第
２表示区域は縦横の罫線で仕切られた四角形等の升目状
のものでもよく、円形等の個別の図形で区画されたもの
でもよく、これらを混合したものでもよい。

【００３０】本発明に係るカード及びカード組み合わせ
セットは各種の教育、学習、学習記録等のために使用で
き、例えば特許教育、発想教育、創造力開発教育、問題
解決教育である。

【００３１】特許教育に使用される場合における教育、
学習の前記テーマの一例は、出願明細書中の特許請求の
範囲の解釈であり、また、他の例は、明細書の組み立て
方である。教育、学習のテーマが出願明細書中の特許請
求の範囲の解釈である場合には、前記各種分析事項を特
許請求の範囲に記載されている構成要件にすることがで
き、また、教育、学習のテーマが明細書の組み立て方で
ある場合には、前記各種分析事項を従来技術や、その従
来技術が包含している問題点、問題点を解決するために
講じた手段等にすることができる。

【００３２】また、本発明に係るカード及びカード組み
合わせセットを問題解決教育のために使用するときに
は、教育、学習のテーマを例えば解決されるべき現在の
問題点にし、各種分析事項をこの問題点を発生させてい
る原因内容等にすることができる。

【００３３】教育、学習のテーマは、本発明に係るカー
ド及びカード組み合わせセットを用いた教育目的、学習
目的に応じて任意に設定でき、このテーマに応じて各種
分析事項が決められる。

【００３４】

【発明の実施の形態】以下に本発明の一実施形態を図面
に基づいて説明する。これから説明する実施形態は前述
した第１パターンのものであり、また、教育、学習のテ
ーマが出願明細書中の特許請求の範囲の解釈の場合であ
る。

【００３５】図１にはカード綴り１が示され、このカー
ド綴り１は紙片からなる多数のカード２を綴じたもの
で、天のりまたはミシン目からはがすことにより、必要
枚数のカード２を得られようになっている。図２（Ａ）
に示すように、カード２の表面２Ａは白紙であり、図２
（Ｂ）に示すように、カード２の裏面２Ｂには、縦横の
罫線３，４によって四角形の表示区域がマトリックス状
に縦横各３個設けられ、中央の表示区域は第１表示区域
５であり、その周囲の表示区域は第２表示区域６であ
る。

【００３６】図３には、合計９枚のカード２を使用して
出願明細書中の特許請求の範囲の解釈を学習する場合が
示されている。合計９枚のカード２は表面を表にして縦
横各３個のマトリックス状に置かれる。これらのカード
２のうち、中央のカードは第１カード１１とされ、その
周囲のカードは第２カード１２とされる。

【００３７】初めに、第１カード１１の表面１１Ａに教
育テーマ１３を記入する。このため、第１カード１１の
表面１１Ａは教育テーマ表示面である。表面１１Ａに記
載された教育テーマ１３は、本実施形態では出願公開番
号と発明の名称になっている。次いで、公開公報等から
特許請求の範囲を読んだ教育を受ける者は、特許請求の
範囲の分析を行ってその発明の各構成要件を考え、これ
らの構成要件を分析事項１４として各第２カード１２の
表面１２Ａに記入する。

【００３８】そして、これらの構成要件の互いの関係を
考え、構造的に、または機能的に近い関係となっている
構成要件の分析事項１４が記載された第２カード１２同
士を近接させて配置する。すなわち、曼陀羅図を模して
第１カード１１の周囲に８枚配置される第２カード１２
の並べ換えを行うのであり、この並べ換えを通して、発
明の各構成要件の有機的つながりを深く学習するのであ
る。

【００３９】図４は第１カード１１の裏面１１Ｂを示し
ており、第２カード１２の並べ換えが終わった後、図４
の通り第１カード１１の裏面１１Ｂを表とし、この裏面
１１Ｂに設けられている第１表示区域５に表面１１Ａに
記載された教育テーマ１３を書き写すとともに、各第２
表示区域６に、各第２カード１２の表面１２Ａに記載さ
れている分析事項１４を並べ換えられた通りの位置関係
で書き写す。

【００４０】これにより、図３で示した合計９枚の第
１、第２カード１１，１２の表面１１Ａ，１２Ａを使用
して学習した教育テーマ１３と各種分析事項１４とが、
１枚の第１カード１１の裏面１１Ｂに集約されて記載さ
れたことになる。そして、各第２カード１２の表面１２
Ａは、分析事項１４を表示するための分析事項表示面と
して用いられたことになる。

【００４１】なお、第１カード１１の表面１１Ａと裏面
１１Ｂの第１表示区域５とに記載される教育テーマ１３
は、完全に一致していてもよいが、補足的事項の加入、
削除等がなされて部分的な相違等があってもよく、要す
るに実質的に同じであればよい。

【００４２】また、特許請求の範囲を分析して得られる
分析事項１４の個数が８個よりも少ない場合には、表面
１２Ａを白紙のままにした第２カード１２を使用しても
よく、使用する第２カード１２の枚数を７枚以下として
もよい。

【００４３】次いで、教育を受ける者は、図５に示す通
り、図３における合計９枚のカード１１，１２のうちの
１枚の第２カード１２（図示例では、構成要件「Ａ部
材」についてのカード）のみを残して他のカードを取り
除き、この１枚の第２カード１２の周囲に図１、図２の
カード２による８枚の第３カード１５を、これらのカー
ド１５の表面１５Ａを表にして配置する。この後、中央
の第２カード１２の表面１２Ａに記載されている分析事
項１４を特許請求の範囲の記載に基づいてさらに詳細に
分析し、これによって得られた詳細分析事項１６を各第
３カード１５の表面１５Ａに記入する。

【００４４】これらの詳細分析事項１６についても互い
の関係を考え、第３カード１５の並べ換えを行って、互
いに近い関係にある詳細分析事項１６が記載されている
第３カード１５同士を互いに近接させて配置する。そし
て、図６の通り、第２カード１２を裏返しにし、その裏
面１２Ｂに設けられている第１表示区域５に表面１２Ａ
に記載された分析事項１４を書き写すとともに、各第２
表示区域６に各第３カード１５の表面１５Ａに記載され
た詳細分析事項１６をその位置関係のまま書き写す。こ
れにより、第２カード１２の裏面１２Ｂに分析事項１４
と詳細分析事項１６とが集約されて表示されたことにな
る。

【００４５】以上の作業は図３で示された全部の第２カ
ード１２について行い、これらの第２カード１２の裏面
１２Ｂを記載事項で埋める。

【００４６】これによって、教育テーマ１３は各種分析
事項１４に展開されるとともに、分析事項１４はさらに
内容を深める各種詳細分析事項１６に展開され、このた
め、教育を受ける者は、発散思考を行いながら収束思考
を行うことになり、また、中央のカードの周囲に配置さ
れる８枚のカードの並べ換えを通して互いの分析事項１
４または詳細分析事項１６の関係を考えるため、階層的
でかつ平面的（したがって立体的）思考も行うことにな
る。

【００４７】なお、第３カード１５に対する第４カード
を図１、図２のカード２から作り、第３カード１５を図
５の第２カード１２とし、第４カードを同図の第３カー
ド１５として、詳細分析事項１６のさらなる分析を行う
ようにしてもよい。

【００４８】図７は、カードを収納するための収納ファ
イル２０を示す。この収納ファイル２０は、厚紙、プラ
スチック板等による台紙２１と、台紙２１に設けられた
合計９個のポケット２２とからなり、各ポケット２２
は、透明または半透明の四角形シート２３の下辺と左右
両側辺とを台紙２１に接着や熱溶着等で固定して形成さ
れている。これらのポケット２２はカードよりも左右長
さが一回り大きく、カードを挿入できるとともに、挿入
したときカードの上部が露出し、これによってカードを
出し入れできるようになっている。

【００４９】なお、各ポケット２２は、上辺のみが塞が
れていない透明または半透明のシート状の袋の裏面を台
紙２１に接着や両面テープ等で固定して設けてもよい。

【００５０】合計９個のポケット２２の配置位置は、中
央のポケット２２の周囲の上下位置、左右位置、対角線
位置に８個のポケット２２を配置したものとなってお
り、このため、図２（Ｂ）で示されたカード２の裏面２
Ｂの第１表示区域５と第２表示区域６の各配置位置と対
応し、縦横各３個のマトリックス状になっている。

【００５１】台紙２１には、左側の３個のポケット２２
と中間の３個のポケット２２との間、及び中間の３個の
ポケット２２と右側の３個のポケット２２との間に上下
方向に延びる折り返し線２４が形成され、このため、収
納ファイル２０はこれらの折れ返し線２４で３つ折りに
折り曲げ、展開自在となっている。

【００５２】収納ファイル２０は、ポケット２２を利用
することにより、図３の第１カード１１と第２カード１
２、または図５の第２カード１２と第３カード１５を図
３、図５の配置位置関係にして持ち運ぶために使用され
るとともに、前述の通り、中央の第１カード１１の周囲
に配置された第２カード１２、または中央の第２カード
１２の周囲に配置された第３カード１５の並べ換えを行
う場合にも使用される。この並べ換えはカードをポケッ
ト２２に挿入して行うため、カードを置く机がない場
所、例えば通勤電車の中でも並べ換えを行えることにな
り、このため、カードによる学習を多くの場所で行える
ようになる。

【００５３】また、第１カード１１と第２カード１２が
図３で示された位置関係で各ポケット２２に挿入されて
いるとき（１階層構造の表示）、１枚の第１カード１１
と８枚の第２カード１２の全部を裏返しにすると、図４
と図６で示されている第１、第２カード１１，１２の裏
面１１Ｂ，１２Ｂが現れ（２階層構造の表示）、このた
め、これらの裏面１１Ｂ，１２Ｂに表示されている教育
テーマ１３、分析事項１４、詳細分析事項１６の全部を
学習することが可能になり、各カード１１，１２を裏返
しにして行うこのような学習を、各カード１１，１２を
ポケット２２に挿入することにより、通勤電車の中など
で行えることになる。

【００５４】また、収納ファイル２０を折り返し線２４
で３つ折りにして折り畳むと、縦長の小型のものにな
り、例えば背広の内ポケットに入れて携帯することも可
能になり、取り扱いに便利になる。

【００５５】また、収納ファイル２０を展開してコピー
を取ることもでき、これによると、第２カード１２を並
べ換えた後の状態を記録に残すことができる。

【００５６】また、ポケット２２の表面等に書き込み可
能なシール等を貼っておくと、整理、保管に便利であ
る。

【００５７】さらに、カードの大きさを縦横各９０mm程
度とし、ポケット２２の大きさをこのカードが収まるも
のとするとともに、収納厚さを３〜４mmにすると、3.5
インチフロッピーを納めることが可能になり、この収納
ファイル２０をフロッピー収納ファイルに兼用できるよ
うにもなる。

【００５８】また、外側のポケット２２の周囲に５mm程
度の余白を設けると、収納ファイル２０を３つ折りにし
たとき、その大きさはＡ４判の縦半分と概略同じになる
ため、所定の封筒等に入れて持ち運ぶことができるな
ど、携帯、取り扱いに便利となる。

【００５９】図８、図９は、別実施形態に係るカード３
２を示す。各カード３２は、ミシン目３３で上下に区画
された第１面部３４と第２面部３５とからなり、細幅の
第１面部３４の裏面に粘着剤が塗布され、この粘着剤で
多数のカード３２同士が剥離自在に積層結合されてカー
ド綴り３１が形成されている。第２面部３５の表面は、
前記実施形態のカード２と同じく白紙であり、裏面には
カード２と同じく縦横各３個の表示区域がマトリックス
状に設けられている。

【００６０】この実施形態では、カード綴り３１から必
要枚数をはがして得られるカード３２は、机の上に第１
面部３４の裏面の粘着剤で移動不能に固定状態で置くこ
と、及び机の上面からはがして任意な位置に移動させる
こと、ができるため、図３、図５で説明した通り、中央
の１枚のカードの周囲に８枚配置されたカードを並べ換
えるとき、各カードを机の上に半固定状態にしてこれを
行え、カードが風等で動くのを防止できる。

【００６１】そして、第２面部３５の裏面の各表示区域
に所定事項を記載するためにカードを裏返しにすると
き、あるいはカードを前記収納ファイル２０のポケット
２２の挿入するときには、図９に示す通り、第２面部３
５を第１面部３４からミシン目３３で切り離せばよい。

【００６２】以上説明した実施形態は第１カード１１の
他に第２カード１２等を使用した場合であったが、前記
説明で明らかなように、第２カード１２は、第１カード
１１との関係では、教育テーマ１３を分析して得られた
各種分析事項１４を書き留めておくためのものであっ
て、教育テーマ１３に対する各種分析事項１４だけを学
習するときには、各種分析事項１４を第１カード１１の
裏面１１Ｂの表示区域に記載した後は第２カード１２は
不要であるため、教育を受ける者が一定以上の能力を有
する場合には、第１カード１１のみを使用して学習を行
うようにしてもよい。

【００６３】すなわち、第１カード１１だけでも教育、
学習効果を期待できるため、第１カード１１だけでもよ
い。

【００６４】また、第１カード１１だけで学習を行う場
合、この第１カード１１の表面１１Ａに教育テーマ１３
を記入した後、考えついた各種分析事項１４をノート等
にランダムに記載し、これらの分析事項１４同士の関係
を考えてその関係が明らかになった後、第１カード１１
を裏返しにし、裏面１１Ｂの複数の表示区域６に分析事
項１４をその関係を表した位置関係で記載すること、及
び教育を受ける者の能力が極めて高いときには、初めか
ら第１カード１１を裏返しにし、裏面１１Ｂの表示区域
６に各種分析事項１４をこれらの分析事項１４の関係を
表した位置関係でいきなり記載することもできる。

【００６５】このため、本実施形態によると、多様性の
ある教育、訓練方法の実施が可能となる。

【００６６】図１０は、別実施形態に係る収納ファイル
４０を示す。この実施形態に係る収納ファイル４０の台
紙４１は、共に厚手のビニールシート等からなる透明ま
たは半透明の表シート４１Ａと裏シート４１Ｂの重ね合
わせで形成され、これらの表シート４１Ａと裏シート４
１Ｂは左右両側辺と下辺で溶着され、かつ上下方向に延
びる２個の折り返し線４４の箇所でも溶着されている。
このため、台紙４１は折り返し線４４で３つ折りに折り
曲げ、展開自在になっているとともに、折り返し線４４
で区画される縦長の３箇所の部分は表シート４１Ａと裏
シート４１Ｂが密着していない袋部４５〜４７となって
いる。

【００６７】表シート４１Ａの表面には、合計９個のポ
ケット４２が縦横各３個のマトリックス状に設けられ、
これらは前記第１カード１１、第２カード１２の裏面に
おける第１表示区域５と第２表示区域６と同じ配置位置
関係となっている。各ポケット４２は、縦長の袋部４５
〜４７ごとに設けた３枚の透明または半透明の縦長シー
ト４３の上下両辺、左側辺、および上下両辺間を３等分
する２箇所を表シート４１Ａに接着や熱溶着することに
より形成され、右側開口部から第１カード１１、第２カ
ード１２をポケット４２に挿入できるようになってい
る。

【００６８】収納ファイル４０の縦長の袋部４５〜４７
には、縦長の雛形シート４８〜５０が挿入される。図１
１は、これらの雛形シート４８〜５０の表面を示す。各
雛形シート４８〜５０の表面には等しい大きさの３個の
区画部５１が上下に設けられ、このため、雛形シート４
８〜５０を袋部４５〜４７に挿入すると、透光性の表シ
ート４１Ａとポケット４２を通して縦横各３個のマトリ
ックス状となった合計９個の区画部５１を視認できるよ
うになっている。それぞれの区画部５１はさらに縦横の
罫線で縦横各３個の小区画部５２に仕切られている。９
個の区画部５１ごとに９個設けられたこれらの小区画部
５２には、第１カード１１、第２カード１２を使用して
学習する者が前記第１カード１１の裏面１１Ｂ、前記第
２カード１２の裏面１２Ｂに表示すべき前記事項１３，
１４，１６の見本となる見本事項５３が予め記載されて
いる。

【００６９】具体的に説明すると、本実施形態は第１カ
ード１１、第２カード１２により特許請求の範囲を学習
する場合であるので、９個の区画部５１における小区画
部５２のうち、雛形シート４９の中央の区画部５１Ａに
おける中央の小区画部５２Ａには、第１カード１１の裏
面１１Ｂに表示すべき前記事項１３の見本となる見本事
項５３Ａ、すなわち出願公告番号と考案の名称が予め記
載され、この区画部５１Ａにおける他の小区画部５２Ｂ
には、その実用新案登録請求の範囲を分析したときに得
られる構成要件５３Ｂが見本事項として予め記載されて
いる。そして、区画部５１Ａ以外の各区画部５１Ｂにお
ける中央の小区画部５２Ｃには、小区画部５２Ｂと同じ
事項５３Ｂが区画部５１Ａにおけるものと同じ配置位置
関係で予め記載され、これらの区画部５１Ｂにおける他
の小区画部５２Ｄには、小区画部５２Ｃに記載されてい
る事項５３Ｂをさらに詳細の分析した事項５３Ｃが予め
記載されている。

【００７０】以上の見本事項５３が記載されている雛形
シート４８〜５０が収納ファイル４０の袋部４５〜４７
に挿入されていると、第１カード１１、第２カード１２
を使用して特許請求の範囲（実用新案登録請求の範囲）
を学習しようとする者は、表シート４１Ａとポケット４
２を通してこれらの見本事項５３を確認できるため、第
１シート１１の裏面１１Ｂ、第２シート１２の裏面１２
Ｂに表示すべき前記事項１３，１４，１６を知ることが
でき、自己学習を有効に行える。

【００７１】なお、雛形シート４８〜５０に表示する見
本事項はこれに限らず、第１カード１１の表面１１Ａと
第２カード１２Ａの表面１２Ａに表示すべき事項でもよ
く、また、第１カード１１の裏面１２Ｂのみに表示すべ
き事項や、第２カード１２の裏面１２Ｂのみに表示すべ
き事項でもよい。

【００７２】また、表シート４１Ａと裏シート４１Ｂの
間を縦長の３個の袋部４５〜４８に分割せず、大きな１
個の袋部とするとこにより、雛形シートを大面積の１枚
のシートとしてもよい。

【００７３】以上の説明は、教育を受ける者が自己学習
する前記第１パターンのカードの場合であったが、カー
ドを、講師等が教育を受ける者に教えるための道具にす
る前記第２パターンのカードとすることも可能である。
この第２パターンの場合には、各カードに予め正しい事
項が記載されていることになり、教育を受ける者は、こ
れらの事項を確認して学習することになる。

【００７４】また、本発明に係るカードおよびカード組
み合わせセット並びに収納ファイルは、学習の記録のた
め、あるいは個人記録の管理、整理等のためにも使用で
きる。

【００７５】

【発明の効果】本発明に係るカード及びカード組み合わ
せセットよると、教育、訓練方法に多様性が生じ、大き
な教育、学習効果を得られるようになり、また、本発明
の収納ファイルによると、カード組み合わせセットを収
納できて持ち運ぶことができ、しかも、カードの並べ換
えを行うためにも使用できる。

【図面の簡単な説明】

【図１】第１実施形態のカードのカード綴りを示す斜視
図である。

【図２】図１のカードの表面と裏面のを示す図である。

【図３】各表面を表にして第１カードの周囲に８枚の第
２カードを配置した状態を示す図である。

【図４】第１カードの裏面の記載事項を示す図である。

【図５】第２カードの周囲に８枚の第３カードを配置し
た状態を示す図３と同様の図である。

【図６】第２カードの裏面の記載事項を示す図である。

【図７】収納ファイルを示す斜視図である。

【図８】第２実施形態のカードのカード綴りを示す斜視
図である。

【図９】図８のカードの使用方法を示した図である。

【図１０】別実施形態に係る収納ファイルを示す図であ
る。

【図１１】図１０の収納ファイルに使用する雛形シート
を示す図である。

【符号の説明】

２，３２ カード ５ 第１表示区域 ６ 第２表示区域 １１ 第１カード １２ 第２カード １３ 教育テーマ １４ 分析事項 １６ 詳細分析事項 ２０，４０ 収納ファイル ２１，４１ 台紙 ４１Ａ 表シート ４１Ｂ 裏シート ２２，４２ ポケット ２４，４４ 折り返し線 ４８〜５０ 雛形シート ５３ 見本事項

Claims (8)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 表面がテーマを表示するためのテーマ表
   示面になっており、裏面に、中央に１個配置された第１
   表示区域と、この第１表示区域の周囲に複数個配置され
   た第２表示区域とが設けられ、第１表示区域は前記表面
   と同じテーマを表示するための区域になっており、それ
   ぞれの第２表示区域は、このテーマを分析して得られる
   各種分析事項を表示するための区域になっていることを
   特徴とするカード。
2. 【請求項２】 表面に教育テーマが表示され、裏面の中
   央に１個配置された第１表示区域に前記表面と同じ教育
   テーマが表示されているとともに、この第１表示区域の
   周囲に複数個配置された第２表示区域に、前記教育テー
   マを分析して得られる各種分析事項が表示されているこ
   とを特徴とするカード。
3. 【請求項３】 請求項１または２に記載のカードにおい
   て、ミシン目で区画された第１面部と第２面部とからな
   り、細幅の第１面部の裏面に粘着剤が塗布され、第２面
   部の表面と裏面が前記表示のために使用されるまたは前
   記表示に使用されているものになっていることを特徴と
   するカード。
4. 【請求項４】 請求項１に記載のカードを含むカード組
   み合わせセットであって、請求項１に記載のカードであ
   る第１カードと、この第１カードと各表面、各裏面が同
   じ形式で形成された複数枚の第２カードとを有し、これ
   らの第２カードの表面が第１カードの裏面の第２表示区
   域に表示される分析事項を表示するための分析事項表示
   面になっているとともに、第２カードの裏面の第１表示
   区域はこの分析事項と同じ分析事項を表示するための区
   域になっており、第２カードの第２表示区域は、この分
   析事項をさらに分析して得られる各種詳細分析事項を表
   示するための区域になっていることを特徴とするカード
   組み合わせセット。
5. 【請求項５】 請求項２に記載のカードを含むカード組
   み合わせセットであって、請求項２に記載のカードであ
   る第１カードと、この第１カードと各表面、各裏面が同
   じ形式で形成された複数枚の第２カードとを有し、これ
   らの第２カードの表面が第１カードの裏面の第２表示区
   域に表示されている分析事項が表示された分析事項表示
   面になっているとともに、第２カードの裏面の第１表示
   区域はこの分析事項と同じ分析事項が表示された区域に
   なっており、第２カードの第２表示区域は、この分析事
   項をさらに分析して得られる各種詳細分析事項が表示さ
   れた区域になっていることを特徴とするカード組み合わ
   せセット。
6. 【請求項６】 請求項４または５に記載のカード組み合
   わせセットを収納するためのカード組み合わせセット収
   納ファイルであって、台紙と、この台紙に設けられ、前
   記第１カードと前記第２カードを挿入するための複数個
   の透光性のポケットとを含んで構成され、これらのポケ
   ットは、前記第１、第２カードの裏面における第１表示
   区域と第２表示区域の各配置位置関係と対応する位置関
   係で前記台紙に設けられていることを特徴とするカード
   組み合わせセット収納ファイル。
7. 【請求項７】 請求項６に記載のカード組み合わせセッ
   ト収納ファイルにおいて、前記ポケットの個数は９個で
   あり、中央に配置された１個のポケットの周囲の上下位
   置、左右位置、対角線位置に８個のポケットが設けら
   れ、マトリックス状に配置されたこれら９個のポケット
   のうち、左側の３個のポケットと中間の３個のポケット
   との間、及び中間の３個のポケットと右側の３個のポケ
   ットとの間に上下方向に延びる折り返し線が設けられ、
   これらの折り返し線で折り曲げ、展開自在となっている
   ことを特徴とするカード組み合わせセット収納ファイ
   ル。
8. 【請求項８】 請求項４に記載のカード組み合わせセッ
   トを収納するためのカード組み合わせセット収納ファイ
   ルであって、台紙と、この台紙に設けられ、前記第１カ
   ードと前記第２カードを挿入するための複数個の透光性
   のポケットとを含んで構成され、これらのポケットは、
   前記第１、第２カードの裏面における第１表示区域と第
   ２表示区域の各配置位置関係と対応する位置関係で前記
   台紙に設けられているとともに、この台紙は表シートと
   裏シートの少なくとも２枚のシートからなり、前記ポケ
   ットが表面に設けられた前記表シートは透光性であり、
   この表シートと前記裏シートとの間に、前記第１カード
   および／または前記第２カードに表示する事項の見本と
   なる見本事項を表示している雛形シートが挿入可能にな
   っていることを特徴とするカード組み合わせセット収納
   ファイル。