JP3190563U - 発音指導用教材 - Google Patents

Abstract

【課題】発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現でき、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない発音指導用教材を提供する。
【解決手段】ホワイトボード１０１と、ホワイトボードの表面上に備えられた、人の口腔部の上顎部分の断面図を表示する上顎部表示部１０２と、ホワイトボードの表面上に備えられた、人の口腔部の下顎部分の断面図を表示する下顎部表示部１０３と、舌の形状等を描くための水性ペンと、を有する発音指導用教材であって、上顎部表示部及び下顎部表示部は、ホワイトボードの表面上の任意の場所に移動させることができる。
【選択図】図１

Description

本考案は発音指導用教材に関し、特に、発音時の口腔内の様子を示すための教材に関する。

語学等において、発音方法を指導するためには、発音時の口腔内の様子を示すことが効果的である。従来、例えば語学教室等で、指導者は掲示板等に図５に示すような紙でできた口腔内の断面図を貼り付け、発音時の様子を被指導者に示していた。

図５は、英語の「Ｒ」を発音する時の口腔内の様子を示している。図５に示すように、「Ｒ」の発音をする際は、上の歯と下の歯の間を少し空け、舌の先を上側に向ける。このように、発音する語によって異なる舌の位置や形状、上顎と下顎の位置関係等を示す必要がある。

例えば、「Ｒ」の発音を教えた後、直後に「Ｆ」の発音を教えたい場合、複数の図を用意しておく必要がある。その場合、その時々で図を貼り替えると非常に効率が悪くなる。

また、貼り替えずに済むように、事前に複数の図を貼り付けておくことも考えられるが、その場合は広い掲示板が必要になり、常に実施できるとは限らない。

または、黒板やホワイトボード等に語毎に口腔内の様子を描く方法も考えられるが、指導者への負担が大きいうえに、非効率的である。これらの問題の解決手段として、下記のような技術が知られている。

特許文献１では、透明板に口腔内の断面図を形成し、下顎部分を付け根が固定された揺動可能な部材とし、プロジェクタを用いて投射する方法が記載されている。これにより、下顎部分を動かすことで、表示する断面図の形状をスムーズに変化させることができる。

特許文献２には、透明板に口腔内の断面図を形成し、赤いタオル生地で形成されたミトンを手に装着し、これを舌に見立てて口腔内の断面図に重ね、また動かすことで、口腔内の様子を示す方法が記載されている。この方法によれば、舌の形状を手で表すことができるため、ある程度柔軟な表現が可能となる。

特許文献３には、発音時の音声及び唇、歯、舌等の動作の様子を表す正面動画及び斜視動画を性別や年齢層毎に保存しておき、音声の再生と共に保存した動画を再生するプログラム及び端末について記載されている。これにより、発音をする時の様子を視覚的・聴覚的に捉えることができ、学習の効率が向上する。

実開昭６４−２４３６７号公報 実用新案登録第３０２５９５３号公報 特開２００５−１２８１７７号公報

発音時の口腔内の様子を示す教材には、図の切り替えがスムーズにかつ効率良く行え、指導者の負担が小さく、指導を行うための設備や場所の条件が容易に満たされることが望ましい。例えば、学校の教室で教師による指導が可能であることは当然として、家庭でも指導を行うことができればなお良い。

また、被指導者によって年齢、性別、口の形状、発音の癖等が異なるため、表示する図は形状を柔軟に変化させられることが望ましい。

特許文献１に記載されている方法は、実施するためにプロジェクタ及びスクリーンを用意する必要があり、実施するための場所及び設備の条件が容易に満たされるとはいえない。また、下顎の端が固定されているうえ、舌の形状を変化させることができないため、表現できる形状が限定されてしまうという問題がある。

特許文献２に記載されている方法には、下顎の位置を変化させることができず、舌の形状も手によって表すことができる形状に限られるため、特許文献１と同様に、表現できる形状が限定されてしまうという問題がある。

特許文献３に記載されている方法は、実施するために専用の端末や、少なくともプログラムを実行するためのコンピュータが必要となり、実施のための設備を準備することが容易ではない。

本考案の目的は、発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない発音指導用教材を提供することにある。

本考案の発音指導用教材は、板状部材と、前記板状部材の表面上に備えられた、人の口腔部の上顎部分の断面図を表示する上顎部表示手段と、前記板状部材の表面上に備えられた、人の口腔部の下顎部分の断面図を表示する下顎部表示手段と、前記板状部材の表面上に任意の図画を形成する図画形成手段と、を有する発音指導用教材であって、前記下顎部表示手段は、前記板状部材の表面上の任意の場所に移動することを特徴とする。

本考案によれば、発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない発音指導用教材を提供することができる。

本考案の発音指導用教材の実施形態１の動作を示す図である。 本考案の発音指導用教材の実施形態１の図画が形成された状態を示す図である。 本考案の発音指導用教材の実施形態１の図画が形成された状態を示す図である。 本考案の発音指導用教材の実施形態１の動作を示す図である。 従来の発音指導用教材を示す図である。

＜実施形態１の構成＞
本考案の発音指導用教材の実施形態１について説明する。図１に示すように、発音指導用教材１００は板状部材であるホワイトボード１０１を有し、その表面上に厚紙等によって形成された呼気の通路を示す呼気通路表示手段である呼気通路表示部１０４が接着されている。また、呼気通路表示部１０４は、ホワイトボード１０１に予め画像として印刷しておいても良い。

また、上顎部表示手段である上顎部１０２及び下顎部表示手段である下顎部１０３は、薄いマグネットを切り抜いて人の口腔部の下顎部分の断面図の形に形成したものである。図１の矢印が示すように、上顎部１０２及び下顎部１０３はマグネットで貼り付けられているため、任意の方向へ移動させることが可能である。

上顎部１０２、下顎部１０３及び呼気通路表示部１０４の表面は、滑らかな素材でコーティングするようにしても良いし、通常の素材をコートフィルムでコーティングするようにしても良い。コーティングの素材としては、ＰＰ（ポリプロピレン）等の水性ペン１５０のインクが付着した際に容易に拭き取れるものが望ましい。

また、ホワイトボード１０１の大きさは、手で持ったまま水性ペン１５０で図を描ける程度の大きさが望ましい。１つの例として、縦約５０ｃｍ、横約３０ｃｍ程度としても良い。ただし、使用者や場所等の条件によって最適な大きさは異なる。

＜実施形態１の動作＞
図２に示すように、下顎部１０３を任意の場所へ移動させ、図画形成手段である水性ペン１５０で任意の図画を描くことができる。水性ペン１５０で描かれた図画は、専用のクリーナ等の図示しない図画消去手段を使用することによって、消去することができる。

図２は、「Ｒ」を発音する際の口腔内の様子を示す例である。この時、図２の２０１に示すように、水性ペン１５０によって、現在表示している文字である「Ｒ」を上部に書き、「Ｒ」を発音する時の舌の形状２０２を下顎部１０３の上側に描く。

図３は「Ｒ」以外の文字の発音を示す場合の発音指導用教材１００の図である。図３の（ａ）及び（ｂ）は、舌の形状を変化させることで、「ＴＨ」及び「Ｌ」の発音を示している。

図３の（ｃ）は、下顎部１０３の位置を移動させ、上顎部１０２の前歯と下顎部１０３の唇が接するようにして、「Ｆ」の発音を示している。図３の（ｃ）に示すように、水性ペン１５０で、注目するべき箇所に矢印を描き強調するようにしても良い。

また、図４に示すように、上顎部１０２の位置を移動させても良い。図４の（ａ）では、呼気通路表示部１０４の１７０で示す部分が開いているが、図４の（ｂ）では上顎部１０２を右方向へ移動させ、１７０で示す部分を閉じている。

＜実施形態１の効果＞
前述の通り、ホワイトボード１０１の表面上に水性ペン１５０で図画を描いても、図画消去手段によって容易に消去できるため、何度も図画を形成し直すことが可能である。そのため、表示したい文字に合わせて、上部の文字や舌の形状を柔軟にかつ素早く変化させることができる。

また、図３の（ｄ）は日本語の「ん」を発音する時の口腔内の様子を示したものである。このように、英語等の特定の言語に限らず、あらゆる言語の発音時の口腔内の様子を示すことが可能である。

図３の（ｃ）では、強調したい箇所に矢印を描いているが、このように、水性ペン１５０によって描かれる図画は文字や舌の形状に限られない。このため、被指導者に合わせた図画を描くことが可能である。また、図２等に示すように、歯茎部分とその他の部分で異なる色を使用することで、口腔内の様子がより分かりやすくなっている。

また、上顎部１０２、下顎部１０３及び呼気通路表示部１０４の表面をＰＰ等でコーティングすることで、水性ペン１５０のインクが通常の使用において、若しくは誤って付着してしまった場合でも、インクを容易に取り除くことができる。

さらに、上顎部１０２を動かすことで、呼気の通路を開いたまま発音する様子と、呼気の通路を閉じて発音する様子を表現することができる。呼気の通路の開閉は、通常の語学指導等においては余り意識されないが、音声学の指導を行う場合等には呼気の通路の開閉を示す必要がある。

実施形態１の発音指導用教材１００は、主として語学教室や学校において行われる語学指導に使用されることが想定されている。その他にも、聾学校の発音指導、英語教員の指導、海外企業の社員への日本語指導等、様々な場面で活用できる。

また、実施のためにコンピュータ、プロジェクタ、ディスプレイ等の特別な設備や装置を準備する必要がないため、特許文献１及び特許文献３に比べて容易に実施することができる。

なお、上記の実施形態は、本考案の好適な実施形態であり、上記実施形態のみに本考案を限定するものではなく、本考案の要旨を逸脱しない範囲において種々の変更を施した形態での実施が可能である。

例えば、実施形態１では上顎部及び下顎部の両方を移動可能としているが、下顎部のみを移動可能としても良い。前述の通り、通常の語学の指導においては、下顎のみ移動できれば十分である場合が多く、上顎部を移動できないようにすることで、上顎部の位置が安定するというメリットがある。

図２等においては、歯茎の部分の色が境界線を境に変化しているが、例えば、グラデーションにより少しずつ色が変化するようにしても良い。また、図２等に示しているデザインは１つの例であり、図２及びその他の図面で示したデザインに限定されるものではない。

１００ 発音指導用教材
１０１ ホワイトボード
１０２ 上顎部
１０３ 下顎部
１０４ 呼気通路表示部
１５０ 水性ペン

Claims (7)

1. 板状部材と、
   前記板状部材の表面上に備えられた、人の口腔の上顎部分の断面図を表示する上顎部表示手段と、
   前記板状部材の表面上に備えられた、人の口腔の下顎部分の断面図を表示する下顎部表示手段と、
   前記板状部材の表面上に任意の図画を形成する図画形成手段と、
   を有する発音指導用教材であって、
   前記下顎部表示手段は、前記板状部材の表面上の任意の場所に移動することを特徴とする発音指導用教材。
2. 前記板状部材はホワイトボードであり、
   前記図画形成手段は水性ペンであり、
   前記下顎部表示手段は、前記板状部材の表面上にマグネットによって貼り付けられていることを特徴とする請求項１記載の発音指導用教材。
3. 前記上顎部表示手段は、前記板状部材の表面上に形成された画像であることを特徴とする請求項１または２記載の発音指導用教材。
4. 前記上顎部表示手段及び前記下顎部表示手段は、断面図の歯茎を示す部分の色が他の部分と異なることを特徴とする請求項１から３のいずれか１項に記載の発音指導用教材。
5. 前記上顎部表示手段及び前記下顎部表示手段は、表面が滑らかな素材でコーティングされていることを特徴とする請求項１から４のいずれか１項に記載の発音指導用教材。
6. 前記表面が滑らかな素材はＰＰであることを特徴とする請求項１から５のいずれか１項に記載の発音指導用教材。
7. 前記上顎部表示手段によって形成される呼気の通路を表示する呼気通路表示手段をさらに有し、
   前記上顎部表示手段は、前記板状部材の表面上の任意の場所に移動することを特徴とする請求項１、２、４、５及び６のいずれか１項に記載の発音指導用教材。

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