JP2020197648A

JP2020197648A - 教材

Info

Publication number: JP2020197648A
Application number: JP2019104123A
Authority: JP
Inventors: 弘美田村; Hiromi Tamura
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2019-06-04
Filing date: 2019-06-04
Publication date: 2020-12-10

Abstract

【課題】発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない教材を提供する。【解決手段】教材１は、人の口腔の上顎部分を模して形成された上顎部材３と、人の口腔の下顎部分を模して形成された下顎部材４と、発音によって異なる複数種類の人の舌の形状をそれぞれ模して形成され、前記下顎部材４と着脱可能な複数種類の舌部材１１、１２…１６とを備える。【選択図】図１

Description

本発明は、発音を教える際に使用する教材に関する。

聴覚障害者の言語教習、一般学校や語学教室での語学教習等において、発音方法を指導するためには、発音時の口腔内の様子を示すことが効果的である。従来、例えば語学教室等で、指導者は掲示板等に紙でできた口腔内の断面図を貼り付け、発音時の様子を被指導者に示していた。

このような発音方法を指導において、例えば、「Ｒ」の発音を教えた後、直後に「Ｆ」の発音を教えたい場合、複数の図を用意しておく必要がある。その場合、その時々で図を貼り替えると非常に効率が悪くなる。

また、貼り替えずに済むように、事前に複数の図を貼り付けておくことも考えられるが、その場合は広い掲示板が必要になり、常に実施できるとは限らない。

または、黒板やホワイトボード等に語毎に口腔内の様子を描く方法も考えられるが、指導者への負担が大きいうえに、非効率的である。これらの問題の解決手段として、下記のような技術が知られている。

特許文献１では、透明板に口腔内の断面図を形成し、下顎部分を付け根が固定された揺動可能な部材とし、プロジェクタを用いて投射する方法が記載されている。これにより、下顎部分を動かすことで、表示する断面図の形状をスムーズに変化させることができる。

特許文献２には、透明板に口腔内の断面図を形成し、赤いタオル生地で形成されたミトンを手に装着し、これを舌に見立てて口腔内の断面図に重ね、また動かすことで、口腔内の様子を示す方法が記載されている。この方法によれば、舌の形状を手で表すことができるため、ある程度柔軟な表現が可能となる。

実開昭６４−２４３６７号公報実用新案登録第３０２５９５３号公報

発音時の口腔内の様子を示す教材には、図の切り替えがスムーズにかつ効率良く行え、指導者の負担が小さく、指導を行うための設備や場所の条件が容易に満たされることが望ましい。しかしながら、特許文献１に記載されている方法は、実施するためにプロジェクタ及びスクリーンを用意する必要があり、実施するための場所及び設備の条件が容易に満たされるとはいえない。また、下顎の端が固定されているうえ、舌の形状を変化させることができないため、表現できる形状が限定されてしまうという問題がある。

特許文献２に記載されている方法には、下顎の位置を変化させることができず、舌の形状も手によって表すことができる形状に限られるため、特許文献１と同様に、表現できる形状が限定されてしまうという問題がある。

本発明は、発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない教材を提供することである。

請求項１に記載の発明の教材は、人の口腔の上顎部分を模して形成された上顎部材と、人の口腔の下顎部分を模して形成された下顎部材と、発音によって異なる複数種類の人の舌の形状をそれぞれ模して形成され、前記下顎部材と着脱可能な複数種類の舌部材と、を備える。

請求項２に記載の発明の教材は、請求項１に記載の教材であって、前記上顎部材及び前記下顎部材の間に接続して設けられ、手動で湾曲調節することで、前記上顎部材及び前記下顎部材を、口腔が開いた状態と閉じた状態とにすることができる湾曲部材を更に備える。

請求項３に記載の発明の教材は、請求項１または２に記載の教材であって、前記上顎部材は、人の口腔の硬口蓋、上側の歯茎、及び上側の歯を模して形成され、前記下顎部材は、人の口腔の口腔底、下側の歯茎、及び下側の歯を模して形成されている。

請求項４に記載の発明の教材は、請求項１乃至３のいずれか１項に記載の教材であって、前記上顎部材、前記下顎部材、及び前記舌部材は、それぞれ人の口腔の上顎部分、下顎部分、及び舌のサイズより大きく形成されている。

本発明における教材によって、発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない教材を提供することが可能となった。

本発明の第１の実施形態に係る教材の分解斜視図である。本発明の第１の実施形態に係る教材の組み立てた状態の斜視図である。本発明の第１の実施形態に係る舌部材の第１の種類の斜視図である。本発明の第１の実施形態に係る舌部材の第２の種類の斜視図である。

＜第１の実施形態＞
図１は、本発明の第１の実施形態に係る教材の分解斜視図であり、図２は、本発明の第１の実施形態に係る教材の組み立てた状態の斜視図である。
図１において、教材１は、口腔部本体２と、複数種類の舌部材１１、１２…１６（図３及び図４参照）とから構成されている。

口腔部本体２は、上顎部材３と、下顎部材４と、左右の湾曲部材５Ｌ、５Ｒとから構成されている。

上顎部材３は、人の口腔の上顎部分を模して形成されている。より詳しく説明すると、上顎部材３は、硬口蓋部３１、上側の歯茎部３２、及び上側の歯部３３を一体的に形成したものである。硬口蓋部３１、上側の歯茎部３２、及び上側の歯部３３は、それぞれ人の口腔の硬口蓋、上側の歯茎、及び上側の歯を模して形成されている。

下顎部材４は、人の口腔の下顎部分を模して形成されている。より詳しく説明すると、下顎部材４は、口腔底部４１、下側の歯茎部４２、及び下側の歯部４３を一体的に形成したものである。硬口蓋部３１、下側の歯茎部４２、及び下側の歯部４３は、それぞれ人の口腔の口腔底、下側の歯茎、及び下側の歯を模して形成されている。

複数種類の舌部材１１、１２…１６（図３及び図４参照）は、発音によって異なる複数種類の人の舌の形状をそれぞれ模して形成され、下顎部材４と着脱可能になっている。

尚、下顎部材４と着脱方法としては、嵌合による方法、磁石による方法、吸盤による方法等、各種適用可能である。

また、上顎部材３、下顎部材４、及び舌部材１１、１２…１６は、それぞれ実際の人の口腔の上顎部分、下顎部分、及び舌のサイズより大きく形成（例えば１．５倍から２．０倍に形成）されている。

左の湾曲部材５Ｌは、フレキシブルパイプで形成されており、一端が上顎部材３の背面左寄りに形成された取付け穴に挿入され、接着剤で接続固定され、他端が上顎部材３の背面左寄りに形成された取付け穴に挿入され、接着剤で接続固定されている。

右の湾曲部材５Ｒは、フレキシブルパイプで形成されており、一端が上顎部材３の背面右寄りに形成された取付け穴に挿入され、接着剤で接続固定され、他端が下顎部材４の背面右寄りに形成された取付け穴に挿入され、接着剤で接続固定されている。

日本語の母音「い」の発音方法を指導するため、教材１を使用する場合には、複数種類の舌部材の一つである舌部材１１を下顎部材４の口腔底部４１に取り付け、左右の湾曲部材５Ｌ、５Ｒを湾曲させ、上顎部材３と下顎部材４を口の開きが狭い状態にする。これにより、指導員は、日本語の母音「い」の発音する場合の口の開き方を生徒に示す。

続いて、指導員は、図２に示すよう、上顎部材３と下顎部材４で形成される口を開くことで、日本語の母音「い」の発音する場合の舌の状態を含む口腔内の様子を生徒に示す。

日本語の母音「い」以外の発音方法を指導する場合、指導員は、上顎部材３と下顎部材４で形成される口を更に開き、舌部材１１を下顎部材４から取り外し、別の種類の舌部材を下顎部材４に取り付け、上顎部材３及び下顎部材４を、所定の口の開きの状態にする。

図３は、本発明の第１の実施形態に係る舌部材の第１の種類の斜視図であり、舌部材の基本となる３種類を示しておいる。図３（ａ）に示す舌部材１１は、口の開きが狭い状態で、舌の位置が前に在る状態を示しており、形状が細長くなっている。舌部材１１は、日本語の母音「い」に対応している。

図３（ｂ）に示す舌部材１２は、口の開きが中間の状態で、舌の位置が奥に在る状態を示しており、形状が上から見て円形に近い楕円形になっている。舌部材１２は、例えば日本語の母音「お」に対応している。

図３（ｃ）に示す舌部材１３は、口の開きが狭い状態で、舌の位置が奥に在る状態を示しており、奥側の部分１３ａが膨れ上がった形状になっている。舌部材１３は、日本語の母音「う」に対応している。

図４は、本発明の第１の実施形態に係る舌部材の第２の種類の斜視図であり、舌部材のオプションとなる３種類を示しておいる。

図４（ａ）に示す舌部材１４は、口の開きが広い状態で、舌の位置が前と奥の中間に在る状態を示しており、形状が上から見て円形に近い楕円形になっており、左右の縁部１４Ｌ、１４Ｒが盛り上がった状態になっている。舌部材１４は、日本語の母音「あ」に対応している。

図４（ｂ）に示す舌部材１５は、口の開きが広い状態で、舌の位置が前と奥の中間に在る状態を示しており、形状が上から見て円形に近い楕円形になっており、全周の縁部１５ａが盛り上がった状態になっている。舌部材１５は、英語の「Ｒ」に対応している。

図４（ｃ）に示す舌部材１６は、口の開きが広い状態で、舌の位置が上側の前歯の裏側に接触している状態を示しており、先端部１６ａが斜め上に向けて湾曲した状態になっている。舌部材１６は、日本語の「ら」行の子音に対応している。

以下、このような実施形態の構成及び作用を纏めて説明すると、教材１は、人の口腔の上顎部分を模して形成された上顎部材３と、人の口腔の下顎部分を模して形成された下顎部材４と、発音によって異なる複数種類の人の舌の形状をそれぞれ模して形成され、前記下顎部材４と着脱可能な複数種類の舌部材１１、１２…１６とを備える。

また、教材１は、前記上顎部材３及び前記下顎部材４の間に接続して設けられ、手動で湾曲調節することで、前記上顎部材３及び前記下顎部材４を、口腔が開いた状態と閉じた状態とにすることができる湾曲部材５Ｌ、５Ｒを更に備える。

さらに、前記上顎部材３は、人の口腔の硬口蓋、上側の歯茎、及び上側の歯を模して形成され、前記下顎部材４は、人の口腔の口腔底、下側の歯茎、及び下側の歯を模して形成されている。

さらに、前記上顎部材３、前記下顎部材４及び前記舌部材１１、１２…１６は、それぞれ人の口腔の上顎部分、下顎部分、及び舌のサイズより大きく形成されている。

このような第１の実施形態によれば、発音時の口腔内の様子を柔軟にかつ素早く変化させて表現することができ、指導を行う際に特別な場所や設備を要しない教材を提供することが可能となった。

＜第２の実施形態＞
以下、本発明の第２の実施形態に係る教材について、図１を代用して説明する。

第２の実施形態の教材は、湾曲部材５Ｌ、５Ｒを設けず、前記上顎部材３、前記下顎部材４を別体としている。これ以外の構成は、第１の実施形態と同様である。

このような第２の実施形態によれば、上顎部材３及び下顎部材４の位置を口が開いた状態にするため、上顎部材３を手で支える必要が生じるが、それ以外では、第１の実施形態と同様の効果が得られるとともに、製造コストを低減できるという効果や、教材全体のサイズの縮小できるとう効果も得られる。

本発明の構造、製造システム、材料、各部材の連結、科学物質等は、本発明の要旨を変更しない範囲で、様々に変更可能である。

材質も、合成樹脂、金属、プラスチック、ＦＲＰ、木材、動物の歯等を自由に選択することが可能である。

例えば、２つ以上の部材を１つにすることも可能であるし、逆に、１つの部材を２つ以上の別の部材から構成して接続することも可能である。

また、上記第１及び第２の実施形態は、あくまでも、現在のところの最良またはそれに近い形態にすぎない。

＜定義等＞
本発明における教材１としては、聴覚障害者の言語教習、一般学校や語学教室での語学教習以外にも、声優学校での発音教習、話し方教室の教習等、各種適用可能である。

１…教材
２…口腔部本体２３…上顎部材４…下顎部材５Ｌ、５Ｒ…左右の湾曲部材１１、１２…１６…舌部材３１…硬口蓋部３２…上側の歯茎部３３…上側の歯部４１…口腔底部４２…下側の歯茎部４３…下側の歯部

Claims

人の口腔の上顎部分を模して形成された上顎部材と、人の口腔の下顎部分を模して形成された下顎部材と、発音によって異なる複数種類の人の舌の形状をそれぞれ模して形成され、前記下顎部材と着脱可能な複数種類の舌部材と、を備えることを特徴とする教材。
前記上顎部材及び前記下顎部材の間に接続して設けられ、手動で湾曲調節することで、前記上顎部材及び前記下顎部材を、口腔が開いた状態と閉じた状態とにすることができる湾曲部材を更に備えることを特徴とする請求項１に記載の教材。
前記上顎部材は、人の口腔の硬口蓋、上側の歯茎、及び上側の歯を模して形成され、前記下顎部材は、人の口腔の口腔底、下側の歯茎、及び下側の歯を模して形成されていることを特徴とする請求項１または２に記載の教材。
前記上顎部材、前記下顎部材、及び前記舌部材は、それぞれ人の口腔の上顎部分、下顎部分、及び舌のサイズより大きく形成されていることを特徴とする請求項１乃至３のいずれか１項に記載の教材。