EP2898926A1 - Module de base, poutre et parcours de motricité pour enfants les comprenant - Google Patents

Module de base, poutre et parcours de motricité pour enfants les comprenant Download PDF

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EP2898926A1
EP2898926A1 EP15151198.7A EP15151198A EP2898926A1 EP 2898926 A1 EP2898926 A1 EP 2898926A1 EP 15151198 A EP15151198 A EP 15151198A EP 2898926 A1 EP2898926 A1 EP 2898926A1
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EP
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plane
base module
module
end region
children
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EP15151198.7A
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Thomas Maindron
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Wesco Co SA
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WESCO
Wesco Co SA
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    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
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    • A63B9/00—Climbing poles, frames, or stages
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63B—APPARATUS FOR PHYSICAL TRAINING, GYMNASTICS, SWIMMING, CLIMBING, OR FENCING; BALL GAMES; TRAINING EQUIPMENT
    • A63B4/00—Balance beams
    • A—HUMAN NECESSITIES
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    • A63B—APPARATUS FOR PHYSICAL TRAINING, GYMNASTICS, SWIMMING, CLIMBING, OR FENCING; BALL GAMES; TRAINING EQUIPMENT
    • A63B9/00—Climbing poles, frames, or stages
    • A63B2009/006—Playground structures
    • A—HUMAN NECESSITIES
    • A63—SPORTS; GAMES; AMUSEMENTS
    • A63B—APPARATUS FOR PHYSICAL TRAINING, GYMNASTICS, SWIMMING, CLIMBING, OR FENCING; BALL GAMES; TRAINING EQUIPMENT
    • A63B2208/00—Characteristics or parameters related to the user or player
    • A63B2208/12—Characteristics or parameters related to the user or player specially adapted for children

Definitions

  • the present invention relates to the field of motor education and relates in particular to a basic module, a beam and a motricity course for children comprising them.
  • the motricity courses allow children to control their motor skills and thus to gain confidence, take initiatives and gain confidence in their physical abilities.
  • a known and widely used method is to connect together the modules forming the path through separate parts.
  • the mortise and tenon joint does not have a pleasant aesthetic appearance since the connecting elements, such as the tenons, are apparent.
  • the assembly can also be difficult, the dimensions of the tenons and mortises being often much smaller than the overall dimensions of the modules.
  • the present invention aims to solve the problems mentioned above and thus to propose a solution thanks to which the modules are easy to assemble in a safe manner, adjustable at will, used in the room and outside, do not require the addition connecting elements likely to be lost or dangerous, and have an aesthetic appearance pleasing to the eye.
  • the present invention firstly relates to a basic module for a motricity course for children comprising at least one base module and at least one beam, the base module having a lower ground contact portion arranged to allow a flat support on the ground, an upper part, opposite to said lower part, and a lateral part extending between said lower part and said upper part, at least one recessed region for removably receiving an end region of a beam being formed in said lateral portion, characterized in that the or each recessed region is in the form of a step comprising a step plane, a riser and two flanks flanking the plane of travel, the surface of at least one of the plane of travel and the sidewalls being inclined or curved so that at least a portion of said surface is directed towards the riser so that the step constitutes a means for locking a complementary shaped beam end region in order to lock the beam in translation, in a plane parallel to the support plane of said lower part, by engaging the end region of the beam in walking.
  • flanks of the same step can thus be bulged outwards or curved inwards, for example following a circular arc, or even have a corrugation, but they will advantageously be flat and inclined .
  • the sides of the same step could be, on the one hand, inclined or bent so that the distance between the two flanks at the nose of the step is less than the distance between the two flanks at any point between the nose and the riser, and, on the other hand, inclined at an angle of more than 90 ° with the plane of walk, in other words so that flanks flare as one deviates from the plan.
  • the two sides of the same step may extend perpendicularly to the plane of operation or be inclined relative to the plane of march.
  • the plane or planes are parallel to the support plane of said lower part and the distance between the two sides of the same step varies, preferably decreases, gradually as one deviates of the respective riser.
  • flanks are continuous surfaces, without a solution of continuity, sharp edge, protrusion or recess as is the case of a mortise and tenon lock.
  • the two sides of the same step are mirror-symmetrical with a plane of symmetry both perpendicular to the plane of operation and containing the direction of depth of the step.
  • Each sidewall of the same step may be plane and, preferably, form, with a plane parallel to said plane of symmetry, an angle of at least 1 °, preferably between 5 ° and 60 °, preferably an angle of 8 °.
  • the plane of operation is preferably plane and parallel to the support plane of the lower part of the basic module. However, it may be, for example, inclined with respect to a horizontal or curved plane.
  • the or each riser may be flat, but will be advantageously concave.
  • the base module comprises a series of at least two recessed regions forming steps located one above the other with an offset in the direction of the depth of the steps, the two planes of walking two consecutive steps being connected by the riser of the lower step, like a staircase.
  • the basic module is in the overall external form of a regular pyramid trunk having a square base forming the lower part of contact with the ground, a generally square upper surface forming the upper part of the module base, and four sidewalls forming the lateral portion of the base module, each of the sidewalls having at least one recessed region forming a step, preferably a series of at least two recessed regions forming a step located one above the other. above the other with an offset in the direction of the depth of the steps, the two planes of two consecutive steps being connected by the riser of the lower step, like a staircase.
  • Each series of at least two steps advantageously leads to the center of the upper part.
  • the base module may also include vertical axis holes for receiving elongated elements such as bars, rods, tubes, two holes located on either side of a step or series of consecutive steps .
  • the base module is in the form of a shell having a recess, the lower part of which is in contact with the ground is formed by the lower edge or edges of the lateral part, thereby providing an opening opening into the internal space of the shell, the inner dimensions of the lower part being greater than the outer dimensions of the upper part and the inner space of the shell being shaped to be complementary to the outer shape of the lateral part and the upper part of the base module so as to allow the stacking of several basic modules on each other, especially for storage or transport.
  • the shell may have an outer shape other than that of a truncated pyramid.
  • the present invention also relates to a beam for a motor skills course for children comprising at least one basic module as defined above, characterized in that the beam is in the form of an elongated block having two opposite major surfaces, each delimited by two longitudinal edges and two transverse edges, two longitudinal sides each connecting a longitudinal edge of a main surface to the corresponding longitudinal edge of the other main surface, and end walls each connecting a transverse edge a main surface at the corresponding transverse edge of the other main surface, the beam in which, in each of the two end regions of the beam in the longitudinal direction of the beam, the surface of at least one of the part of both longitudinal sides which lies in an end region and part of at least one of the two main surfaces which is kills in an end region, is inclined or curved such that at least a portion of said surface is oriented on the central zone of the beam so that each of said end regions constitutes a blocking means on a module step base of complementary shape, in order to lock the beam in translation, in a plane parallel to the bearing plane of the lower part of the base module
  • center-side-oriented means that said surface portion is rotated generally in the direction towards the other end region.
  • the distance between the two longitudinal sides varies, preferably increases, progressively as one moves away, in said longitudinal direction, from the center of the beam.
  • the expression "in a progressive manner” is understood to mean that there is no abrupt variation in the distance between the longitudinal sides.
  • the longitudinal sides are continuous surfaces, without continuity solution, sharp edge, protrusion or recess as is the case of a locking mortise and tenon.
  • the part of the longitudinal sides which is in said end region of the beam can thus be outwardly curved or curved inwards, for example following an arc of a circle, or even have a corrugation, but it will be advantageously flat, in any case according to a shape complementary to that of the flanks of the steps.
  • the end portion of the major surfaces which is in an end region of the beam is oblique with an inclination such that the distance between the two main surfaces decreases as one deviates, in said longitudinal direction, from the center of the beam. This may be the case when the plane of operation is flat and parallel to the support plane of the lower part of the basic module.
  • the end walls may be flat, but will be advantageously convex.
  • the beam may be in the form of a generally upright element.
  • the beam may be in the overall form of a V when viewed from the side and thus comprises two sloping portions connected by the central portion of the beam, the two end regions of the beam being at the same height and being folded outwardly with respect to the corresponding sloping portion, so that the two end regions are generally aligned.
  • At least one of the main surfaces of the beam can be curved in the longitudinal direction of the beam, so that the beam forms a slide.
  • the present invention also relates to a motor skills course for children used to develop the psychomotility of children, comprising at least one basic module and at least one beam, characterized in that the or each basic module is as defined herein. above and the or each beam is as defined above, the or each step of the or each base module being adapted to cooperate with the end regions of the or each beam to lock the beam in translation, in a plane parallel to the support plane of said lower part, by engaging the end region of the beam in the step.
  • the locking in translation of the beam in the step is obtained solely by cooperation between the flanks, the risers and the longitudinal sides of the end regions, namely continuous surfaces, that is to say without protrusion or recess as is the case of a mortise and tenon lock, the base module and the beam have an aesthetically particularly pleasing to the eye, do not do not require the addition of connecting elements may be lost or dangerous and have an aesthetic appearance pleasing to the eye, since the locking means are formed by the surfaces, continuous, steps and regions of end themselves.
  • a translation of the beam towards a riser will be stopped by contact of the riser and the end wall and a translation of the beam in the opposite direction will be stopped by contact, on the one hand, the one of the walking plane and flanks, and, on the other hand, one of the two main surfaces and the two longitudinal sides of the beam.
  • a basic module 1 is a shell having the overall external shape of a regular pyramid trunk whose base is generally square and the edges are concave in the manner of connection fillet .
  • the basic module 1 thus comprises a lower part 2, an upper part 3 and a lateral part 4 connecting the lower part 2 to the upper part 3.
  • the lower part 2 is the part through which the base module 1 rests on the ground and is formed by the four lower edges 5 of the lateral part 4, which define an opening through which the internal space 6 of the base module 1 is open on the outside.
  • the upper part 3 is a part on which the children can walk and has an upper surface 7 parallel to the plane to which the edges 5 belong. As shown in FIGS. Figures 1 to 3 a pattern may be provided on the upper surface 7, for example by printing or in the context of a rotational molding of the shell.
  • the perimeter of the lower part 2 is greater than that of the upper part 3.
  • the lateral portion 4 is formed by the four lateral faces 8 of the truncated pyramid, which are slightly convex towards the outside.
  • each side face 8 In each side face 8 are provided two recessed regions formed one above the other so that each recessed region forms a step 9, the two steps 9 being arranged one after the other. another so as to form a staircase with two steps.
  • Each step 9 comprises, in a conventional manner, a step 10, a riser 11, concave, and two sides 12 on either side of the plane 10 and the riser 11, the sides 12 and the riser 11 being perpendicular to the plane 10 and the latter being parallel to the upper surface 7 so as to be horizontal when the base module 1 is placed on a floor itself horizontal.
  • the steps 9 are somehow "dug" in the side faces 8, the side walls 12 are triangles.
  • the upper surface 7 is delimited by the upper edges of the risers 11 of the four upper steps 9 and the nose height of the four lower steps 9 relative to the plane to which belong the four edges 5 of the lower part 2 is of the same order the height of each step 9.
  • a child can climb on the upper surface 7 by climbing the staircase formed by the two steps 9 of the same side face 8.
  • flanks 12 of the same step 9 move away from each other as one approaches the riser 11, or in other words move closer as one s' 4.
  • the length of the steps 9, or stepped varies so that the steps 9 taper as you get closer to their nose.
  • the flanks 12 are mirror-symmetrical with each other, with the plane of symmetry the vertical median plane of the step 9.
  • holes 13 of vertical axis and of square cross section are made at the four corners of the base module 1, between each of the pairs of steps 9, substantially at the height of the step 10 of the step 9 upper.
  • Each hole 13 is intended to receive an end region of a traction device accessory, in particular a bar, and for this purpose the inside of the shell is shaped so that each hole 13 is deep enough for the bar it is stably received.
  • a beam 14 is a piece made of plastic generally having the external shape of a straight elongate block, which thus has two main surfaces 15, of the same area, likewise form, parallel to each other and of sufficient size for children to walk on, two longitudinal sides 16 and two end walls 17.
  • Each side 16 connects at least a portion of a longitudinal edge of a main surface 15 to a portion of the corresponding longitudinal edge of the other major surface 15.
  • non-through openings are provided in the The thickness of the beam 14 to facilitate its manual grip, the sides 16 are not formed by a continuous wall, but rather are each formed by a plurality of small separate faces.
  • Each end wall 17 is convex and connects a transverse edge of a main surface 15 to the corresponding transverse edge of the other major surface 15.
  • the convexity of the end walls 17 is complementary to the concavity of the risers 11.
  • a plurality of projections 18 extending transversely across the entire width of the main surface 15 and whose outer shape follows, in cross-section, an arc of a circle, the width of the projections varying from an edge to the other of the main surface 15.
  • transverse groove 19 extending from one longitudinal edge to the other, in the center of the beam 14, for receiving a hoop.
  • each main surface 15 has a curvature towards the vertical longitudinal median plane of the beam 14 and are mirror-symmetrical with respect to this median plane.
  • the minimum distance between two longitudinal edges is located in the center of the beam 14, in the longitudinal direction of the latter, while the maximum distance between two longitudinal edges is at the two ends of the beam 14. In the example shown, this minimum distance is 220 mm and this maximum distance is approximately 297 mm. In other words, the beam 17 widens from its center to each of its two ends.
  • the thickness of the beam 14 namely the distance between the two main surfaces measured in the direction perpendicular thereto, increases slightly from the center to the beginning of two end regions 20 of the beam 14, which start is marked by an area 21 of constant thickness, substantially equal to the height of the steps 9, wherein the main surfaces 15 are flat.
  • Part 22 of the main surfaces 15 lying between a zone 21 and the transverse edge of the nearest beam 14 is flat and inclined while being turned away from the central part of the beam 14. In other words, in each of the two end regions 20, the thickness gradually decreases after the zone 21 of constant thickness.
  • portion 23 of the lateral sides 16 which is located in the end regions 20 is flat and forms an angle with respect to the longitudinal median plane of the beam 14 equal to the angle formed between the flanks 12 and the median plane vertical step 9.
  • each end region 20 has an outer shape complementary to the shape of each step 9 and that consequently each beam 14 can be assembled to a base module 1 by interlocking an end region 20 in a step 9, in the manner of a dovetail assembly.
  • This variant of the beam differs from the beam 14 in that it follows, when viewed from the side, the overall shape of a V whose apex is in the central part 25 of the V-beam 24, in the direction of its beam. length. are thus defined, on either side of the central portion 25, two sloping portions 26 of the same shape and the same dimension, each ending in an end region 27 identical to the end region 20 described above.
  • end regions are folded outwardly with respect to the adjacent sloping portion 26, so that for each major surface, the portion of the major surface located in a flat area 28 of a region end plate 27 is on the same plane as the part of the main surface located in the flat area 28 of the other end region 27.
  • the V-beam 24 differs from the beam 14 also in that the projections 18 are omitted.
  • the base module 1, the beam 14 and the V-beam are made of plastic material, the base module 1 being obtained by rotational molding and its wall thickness being generally constant.
  • the plastic material will advantageously be a high-density plastic material treated against UV radiation.
  • the base module 1, the beam 14 and the V-beam 24 are suitable for outdoor use, light and highly resistant. They could also be made of any other material, for example composite wood, epoxy metal, etc.
  • the illustrated traction course comprises four basic modules M 1 , M 2 , M 3 and M 4 , identical to the basic module 1 and placed on a flat floor, two beams 14, a V-beam 24 and a monkey bridge 29 .
  • a first beam 14 is assembled to the module M 1 by interlocking an end region 20 in a lower step 9, its other end region 20 resting on the ground.
  • the nesting is done by simply sliding, from above, the end region 20 in the space defined by the step 10, the riser 11 and the flanks 12 of the step 9 in question, the parts 23 of the lateral sides 16 coming, if not in contact, at least facing the flanks 12.
  • the taper of the step 9 towards its nose, together with the flaring of the end region 20, prevents the latter from out of the step 9 by pulling in the horizontal direction opposite the step 9, since said parts 23 will come into contact with the flanks 12, the translation in the opposite direction being prevented by the riser 11 which forms a stop for the end wall 17 .
  • the basic module M 1 is connected to the basic module M 2 by a V-beam 24, an end region 27 of which is assembled, in the same manner as described above, to the upper step 9 of a lateral face. adjacent to the one at which the first beam 14 is assembled, and the other end region 27 is connected to an upper step 9 of the base module M 2 .
  • the central portion 25 is located near the ground.
  • the base module M 2 is connected to the base module M 3 by a second beam 14, an end region 20 of which is joined to the upper step 9 of a lateral face adjacent to that to which the V-beam 24 is assembled. and whose other end region 20 is assembled at an upper step 9 of the base module M 3 .
  • the end regions 20 are each flatly supported, at the level of the flat zones 21, with the step plane 10, for a secure support of the second beam 14. It can be seen that the second beam 14 has It has been placed so that the main surface 15 having the groove 19 is turned upwards, groove 19 in which has been removably embedded a hoop C.
  • the basic module M 2 is connected to the basic module M 4 by a monkey bridge 29, the mounting of which is permitted by the holes 13.
  • the monkey bridge 29 comprises, in a well-known manner, a series of boards 30, interconnected by two cables so as to be suspended between the two basic modules M 2 and M 3 , and two guardrails 31 each comprising a side bar 32 secured to each end of a vertical bar 33.
  • the two bars 33 at the same end of the monkey bridge 29 are received by their lower end in the two holes 13 which are located on either side of a series of two steps 9, in the case of the base module M 2 the series of steps 9 opposite side to the side face to which the beam 14 is assembled.
  • said two bars 33 are connected by a cross member 34 extending slightly above the base module, preferably with the bottom surface of the cross member flush with the upper surface 7 of the base module, the cross member 34 having a U-shaped cross section whose opening is turned to the opposite base module and in which is received a portion of the board 30 located at one end of the monkey bridge 29.
  • the basic module according to the present invention thus makes it possible to assemble two types of accessory according to two different assembly means: a first assembly means formed by the steps 9, for the assembly of a beam, and a second assembly means formed by the holes 13, for the assembly of bars, for example belonging to a monkey bridge.
  • the basic module comprises four lateral faces in each of which is provided at least one step provides a great flexibility of design of traction course, since once arrived at a module, the course can follow three different directions.

Landscapes

  • Health & Medical Sciences (AREA)
  • General Health & Medical Sciences (AREA)
  • Physical Education & Sports Medicine (AREA)
  • Toys (AREA)

Abstract

L'invention concerne un module de base (M 1 , M 2 , M 3 , M 4 ), une poutre (14, 24) et un parcours de motricité pour enfants. Le module a une partie latérale présentant au moins une marche (9) pour recevoir une région d'extrémité (20, 27) d'une poutre (14, 24), la surface d'au moins l'un du plan de marche et des flancs étant inclinée ou courbée pour que la marche constitue un moyen de blocage de ladite région d'extrémité (20, 27). La poutre (14, 24) est un élément allongé ayant deux régions d'extrémité (20, 27) chacune de forme complémentaire de celle des marches (9) pour pouvoir y être engagée et ainsi bloquer en translation la poutre (14, 24) par rapport au module de base (M 1 , M 2 , M 3 , M 4 ).

Description

  • La présente invention concerne le domaine de l'éducation motrice et porte en particulier sur un module de base, une poutre et un parcours de motricité pour enfants les comprenant.
  • Les parcours de motricité permettent aux enfants de maîtriser leur motricité et donc d'acquérir de l'assurance, de prendre des initiatives et de prendre confiance en leurs capacités physiques.
  • De nombreux modules sont actuellement utilisés pour la réalisation de parcours de motricité pour enfants, notamment des bases, des poutres, des bâtons, des cerceaux, des ponts de singe, etc.
  • Différents dispositifs ont été proposés pour permettre de faire coopérer ces différents modules afin de varier les parcours réalisables.
  • Un procédé connu et largement utilisé consiste à relier entre eux les modules formant le parcours par l'intermédiaire de pièces distinctes.
  • Des exemples d'un tel procédé sont notamment décrits dans le brevet américain US 3 944 654 et dans la demande de brevet chinois CN 201271450 . Les modules y sont assemblés par des pièces de liaison en forme de queue d'aronde aptes à être reçues dans des fentes de forme complémentaire réalisées dans les différents modules.
  • Cependant, ces pièces de liaison peuvent se perdre et même s'avérer dangereuses dans le cas de pièces de petites dimensions.
  • Il est également connu de créer un parcours de motricité pour enfants dans lequel les modules qui forment le parcours sont assemblés entre eux par l'intermédiaire de tenons, faisant saillie à partir de l'un des modules, et de mortaises, formées de manière complémentaire dans un autre module.
  • Un exemple d'un tel parcours est notamment décrit dans le brevet français de numéro de publication FR2547743 .
  • Cependant, l'assemblage par tenon et mortaise n'a pas un aspect esthétique agréable dans la mesure où les éléments d'assemblage, tels que les tenons, sont apparents. L'assemblage peut également être délicat, les dimensions des tenons et mortaises étant souvent très inférieures aux dimensions globales des modules.
  • La présente invention vise à résoudre les problèmes mentionnés ci-dessus et ainsi à proposer une solution grâce à laquelle les modules sont aisés à assembler de manière sûre, modulables à volonté, utilisables en salle comme à l'extérieur, ne nécessitent pas l'adjonction d'éléments de liaison susceptibles d'être perdus, voire dangereux, et présentent un aspect esthétique agréable à l'oeil.
  • La présente invention a d'abord pour objet un module de base pour un parcours de motricité pour enfants comprenant au moins un module de base et au moins une poutre, le module de base ayant une partie inférieure de contact avec le sol agencée pour permettre un appui plan sur le sol, une partie supérieure, opposée à ladite partie inférieure, et une partie latérale s'étendant entre ladite partie inférieure et ladite partie supérieure, au moins une région en retrait pour recevoir de manière amovible une région d'extrémité d'une poutre étant formée dans ladite partie latérale, caractérisé par le fait que la ou chaque région en retrait se présente sous la forme d'une marche comprenant un plan de marche, une contremarche et deux flancs encadrant le plan de marche, la surface d'au moins l'un du plan de marche et des flancs étant inclinée ou courbée de telle sorte qu'au moins une partie de ladite surface est orientée vers la contremarche pour que la marche constitue un moyen de blocage d'une région d'extrémité de poutre de forme complémentaire, afin de bloquer la poutre en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de ladite partie inférieure, par engagement de la région d'extrémité de la poutre dans la marche.
  • Afin de permettre un tel blocage, les flancs d'une même marche peuvent ainsi être bombés vers l'extérieur ou incurvés vers l'intérieur, par exemple en suivant un arc de cercle, voire présenter une ondulation, mais ils seront avantageusement plans et inclinés.
  • Il convient de noter que l'expression « inclinée ou courbée » ci-dessus se lit en liaison avec le fait que la surface en question doit présenter au moins une partie orientée vers la contremarche afin de permettre le blocage de la poutre. Ainsi, cette expression ne doit pas être interprétée comme excluant la possibilité que la surface en question soit non seulement inclinée ou courbée pour attendre l'objectif mentionné ci-dessus, mais encore inclinée par rapport à un plan vertical. Ainsi, par exemple dans le cas d'un plan de marche parallèle au plan d'appui de la partie inférieure, les flancs d'une même marche pourraient être, d'une part, inclinés ou courbés pour que la distance entre les deux flancs au niveau du nez de la marche soit inférieure à la distance entre les deux flancs à n'importe quel point entre le nez et la contremarche, et, d'autre part, inclinés en formant un angle de plus de 90° avec le plan de marche, autrement dit pour que les flancs s'évasent à mesure que l'on s'écarte du plan de marche.
  • Ainsi, les deux flancs d'une même marche peuvent s'étendre perpendiculairement au plan de marche ou être inclinés par rapport au plan de marche.
  • De préférence, le ou les plans de marche sont parallèles au plan d'appui de ladite partie inférieure et la distance entre les deux flancs d'une même marche varie, de préférence diminue, de manière progressive à mesure que l'on s'écarte de la contremarche respective.
  • On entend par l'expression « de manière progressive » qu'il n'y a pas de variation brusque de la distance entre les flancs. Autrement dit, les flancs sont des surfaces continues, sans solution de continuité, arête vive, saillie ou renfoncement comme cela est le cas d'un blocage par tenon-mortaise.
  • De préférence, les deux flancs d'une même marche sont à symétrie miroir avec un plan de symétrie à la fois perpendiculaire au plan de marche et contenant la direction de profondeur de la marche.
  • Chaque flanc d'une même marche peut être plan et, de préférence, former, avec un plan parallèle audit plan de symétrie, un angle d'au moins un 1°, de préférence entre 5° et 60°, de préférence un angle de 8°.
  • Comme indiqué ci-dessus, le plan de marche est, de préférence, plan et parallèle au plan d'appui de la partie inférieure du module de base. Cependant, il peut être, par exemple, incliné par rapport à un plan horizontal ou courbé.
  • La ou chaque contremarche peut être plane, mais sera avantageusement concave.
  • De préférence, le module de base comprend une série d'au moins deux régions en retrait formant marche situées l'une au-dessus de l'autre avec un décalage dans la direction de la profondeur des marches, les deux plans de marche de deux marches consécutives étant reliés par la contremarche de la marche inférieure, à la manière d'un escalier.
  • Selon un mode de réalisation particulier, le module de base se présente sous la forme extérieure globale d'un tronc de pyramide régulière ayant une base carrée formant la partie inférieure de contact avec le sol, une surface supérieure globalement carrée formant la partie supérieure du module de base, et quatre parois latérales formant la partie latérale du module de base, chacune des parois latérales présentant au moins une région en retrait formant marche, de préférence une série d'au moins deux régions en retrait formant marche situées l'une au-dessus de l'autre avec un décalage dans la direction de la profondeur des marches, les deux plans de marche de deux marches consécutives étant reliés par la contremarche de la marche inférieure, à la manière d'un escalier. Chaque série d'au moins deux marches conduit avantageusement au centre de la partie supérieure.
  • Le module de base peut comporter également des trous d'axe vertical destinés à recevoir des éléments allongés tels que des barres, tiges, tubes, deux trous se trouvant de part et d'autre d'une marche ou d'une série de marches consécutives.
  • De préférence, le module de base se présente sous la forme d'une coque présentant un creux, dont la partie inférieure de contact avec le sol est formée par le ou les bords inférieurs de la partie latérale, ménageant ainsi une ouverture débouchant dans l'espace interne de la coque, les dimensions intérieures de la partie inférieure étant supérieures aux dimensions extérieures de la partie supérieure et l'espace interne de la coque étant conformé pour être complémentaire de la forme extérieure de la partie latérale et de la partie supérieure du module de base de façon à permettre l'empilement de plusieurs modules de base les uns sur les autres, notamment en vue de leur stockage ou de leur transport. Dans ce cas, la coque peut avoir une forme extérieure autre que celle d'un tronc de pyramide.
  • La présente invention a également pour objet une poutre pour un parcours de motricité pour enfants comprenant au moins un module de base tel que défini à ci-dessus, caractérisée par le fait que la poutre se présente sous la forme d'un bloc allongé ayant deux surfaces principales opposées, délimitées chacune par deux bords longitudinaux et deux bords transversaux, deux côtés longitudinaux reliant chacun un bord longitudinal d'une surface principale au bord longitudinal correspondant de l'autre surface principale, et des parois d'extrémité reliant chacune un bord transversal d'une surface principale au bord transversal correspondant de l'autre surface principale, poutre dans laquelle, dans chacune des deux régions d'extrémité de la poutre dans la direction longitudinale de la poutre, la surface d'au moins l'une de la partie des deux côtés longitudinaux qui se situe dans une région d'extrémité et de la partie d'au moins l'une des deux surfaces principales qui se situe dans une région d'extrémité, est inclinée ou courbée de telle sorte qu'au moins une partie de ladite surface est orientée côté zone centrale de la poutre pour que chacune desdites régions d'extrémité constitue un moyen de blocage sur une marche de module de base de forme complémentaire, afin de bloquer la poutre en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de la partie inférieure du module de base, par engagement de la région d'extrémité de la poutre dans la marche.
  • Il convient de noter que l'expression « inclinée ou courbée » ci-dessus doit être lue de la manière que celle décrite en liaison avec le module de base selon la présente invention.
  • Par ailleurs, l'expression « orientée côté zone centrale » signifie que ladite partie de surface est tournée globalement dans le sens allant vers l'autre région d'extrémité.
  • Avantageusement, la distance entre les deux côtés longitudinaux varie, de préférence augmente, de manière progressive à mesure que l'on s'écarte, dans ladite direction longitudinale, du centre de la poutre.
  • Egalement ici, on entend par l'expression « de manière progressive » qu'il n'y a pas de variation brusque de la distance entre les côtés longitudinaux. Autrement dit, les côtés longitudinaux sont des surfaces continues, sans solution de continuité, arête vive, saillie ou renfoncement comme cela est le cas d'un blocage par tenon-mortaise.
  • La partie des côtés longitudinaux qui se situe dans ladite région d'extrémité de la poutre peut ainsi être bombée vers l'extérieur ou incurvée vers l'intérieur, par exemple en suivant un arc de cercle, voire présenter une ondulation, mais elle sera avantageusement plane, en tout état de cause selon une forme complémentaire de celle des flancs des marches.
  • De préférence, la partie d'extrémité des surfaces principales qui se situe dans une région d'extrémité de la poutre est oblique avec une inclinaison telle que la distance entre les deux surfaces principales diminue à mesure que l'on s'écarte, dans ladite direction longitudinale, du centre de la poutre. Cela pourra être le cas lorsque le plan de marche est plan et parallèle au plan d'appui de la partie inférieure du module de base.
  • Les parois d'extrémité peuvent être planes, mais seront avantageusement convexes.
  • La poutre peut se présenter sous la forme d'un élément globalement droit.
  • En variante, la poutre peut se présenter sous la forme globale d'un V lorsque vue de côté et comprend ainsi deux parties en pente reliées par la partie centrale de la poutre, les deux régions d'extrémité de la poutre se trouvant à une même hauteur et étant repliées vers l'extérieur par rapport à la partie en pente correspondante, de telle sorte que les deux régions d'extrémité sont globalement alignées.
  • Au moins l'une des surfaces principales de la poutre peut être incurvée selon la direction longitudinale de la poutre, de telle sorte que la poutre forme un toboggan.
  • La présente invention a également pour objet un parcours de motricité pour enfants utilisé pour développer la psychomotricité des enfants, comprenant au moins un module de base et au moins une poutre, caractérisé par le fait que le ou chaque module de base est tel que défini ci-dessus et la ou chaque poutre est telle que définie ci-dessus, la ou chaque marche du ou de chaque module de base étant apte à coopérer avec les régions d'extrémité de la ou de chaque poutre afin de bloquer la poutre en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de ladite partie inférieure, par engagement de la région d'extrémité de la poutre dans la marche.
  • Le blocage en translation de la poutre dans la marche est obtenu uniquement par coopération entre les flancs, les contremarches et les côtés longitudinaux des régions d'extrémité, à savoir des surfaces continues, autrement dit sans saillie ou renfoncement comme cela est le cas d'un blocage par tenon-mortaise, le module de base et la poutre présentent un aspect esthétiquement particulièrement agréable à l'oeil, ne nécessitent pas l'adjonction d'éléments de liaison susceptibles d'être perdus, voire dangereux, et présentent un aspect esthétique agréable à l'oeil, puisque les moyens de blocage sont formés par les surfaces, continues, des marches et des régions d'extrémité elles-mêmes.
  • Ainsi, une translation de la poutre en direction d'une contremarche sera arrêtée par contact de la contremarche et de la paroi d'extrémité et une translation de la poutre dans la direction opposée sera arrêtée par contact, d'une part, de l'un du plan de marche et des flancs, et, d'autre part, de l'un des deux surfaces principales et des deux côtés longitudinaux de la poutre.
  • Pour mieux illustrer l'objet de la présente invention, on va en décrire ci-après un mode de réalisation particulier, avec référence au dessin annexé.
  • Sur ce dessin :
    • la Figure 1 est une vue en perspective de dessus d'un module de base selon un mode de réalisation particulier de la présente invention ;
    • la Figure 2 est une vue de dessus du module de base de la Figure 1 ;
    • la Figure 3 est une vue en perspective de dessous du module de base de la Figure 1 ;
    • la Figure 4 est une vue en perspective d'une poutre selon le mode de réalisation particulier de la présente invention, la poutre étant droite ;
    • la Figure 5 est une vue de dessous de la poutre de la Figure 4 ;
    • la Figure 6 est une vue de côté de la poutre de la Figure 4 ;
    • la Figure 7 est une vue en perspective d'une variante de poutre selon le mode de réalisation particulier de la présente invention, la poutre étant en V ; et
    • la Figure 8 est une vue en perspective d'un parcours de motricité pour enfants selon le mode de réalisation particulier de la présente invention.
  • Si l'on se réfère tout d'abord aux Figures 1 à 3, on peut voir qu'un module de base 1 selon un mode de réalisation particulier est une coque ayant la forme extérieure globale d'un tronc de pyramide régulière dont la base est globalement carrée et les arêtes sont concaves à la manière de congés de raccordement. Le module de base 1 comprend ainsi une partie inférieure 2, une partie supérieure 3 et une partie latérale 4 reliant la partie inférieure 2 à la partie supérieure 3.
  • La partie inférieure 2 est la partie par laquelle le module de base 1 repose au sol et est formée par les quatre bords inférieurs 5 de la partie latérale 4, lesquels délimitent une ouverture par laquelle l'espace interne 6 du module de base 1 est ouvert sur l'extérieur.
  • La partie supérieure 3 est une partie sur laquelle les enfants pourront marcher et présente une surface supérieure 7 parallèle au plan auquel appartiennent les bords 5. Comme illustré sur les Figures 1 à 3, un motif pourra être prévue sur la surface supérieure 7, par exemple par impression ou dans le cadre d'un rotomoulage de la coque.
  • A l'évidence, le périmètre de la partie inférieure 2 est supérieur à celui de la partie supérieure 3.
  • La partie latérale 4 est formée par les quatre faces latérales 8 du tronc de pyramide, lesquelles sont légèrement bombées vers l'extérieur.
  • Dans chaque face latérale 8 sont prévues deux régions en retrait formées l'une au-dessus de l'autre de telle sorte que chaque région en retrait forme une marche 9, les deux marches 9 étant disposées l'une à la suite de l'autre de façon à former un escalier à deux marches. Chaque marche 9 comprend, de manière classique, un plan de marche 10, une contremarche 11, concave, et deux flancs 12 de part et d'autre du plan de marche 10 et de la contremarche 11, les flancs 12 et la contremarche 11 étant perpendiculaires au plan de marche 10 et ce dernier étant parallèle à la surface supérieure 7 de façon à être horizontal lorsque le module de base 1 est posé sur un sol lui-même horizontal. Les marches 9 étant en quelque sorte « creusées » dans les faces latérales 8, les parois latérales 12 sont des triangles.
  • La surface supérieure 7 est délimitée par les bords supérieurs des contremarches 11 des quatre marches 9 supérieures et la hauteur du nez des quatre marches 9 inférieures par rapport au plan auquel appartiennent les quatre bords 5 de la partie inférieure 2 est du même ordre de grandeur que la hauteur de chaque marche 9. Ainsi, un enfant peut monter sur la surface supérieure 7 en montant l'escalier formé par les deux marches 9 d'une même face latérale 8.
  • Si l'on se réfère plus particulièrement à la Figure 2, on peut voir que les flancs 12 d'une même marche 9 s'écartent l'un de l'autre à mesure que l'on se rapproche de la contremarche 11, ou autrement dit se rapprochent à mesure que l'on s'écarte de la contremarche 11. Ainsi, la longueur des marches 9, ou emmarchement, varie de telle sorte que les marches 9 s'effilent à mesure que l'on se rapproche de leur nez. De plus, les flancs 12 sont à symétrie miroir l'un de l'autre, avec comme plan de symétrie le plan médian vertical de la marche 9.
  • On souligne ici que tous les bords sont au moins légèrement arrondis afin d'éviter tout angle vif, ce qui permet d'obtenir un module de base 1 plus sûr pour les enfants.
  • On notera également que des trous 13 d'axe vertical et de section transversale carrée sont réalisés aux quatre coins du module de base 1, entre chacune des paires de marches 9, sensiblement à hauteur du plan de marche 10 de la marche 9 supérieure. Chaque trou 13 est destiné à recevoir une région d'extrémité d'un accessoire de parcours de motricité, en particulier une barre, et à cet effet l'intérieur de la coque est conformé pour que chaque trou 13 soit suffisamment profond pour que la barre y soit reçue de manière stable.
  • Par exemple, le module de base 1 pourra présenter les caractéristiques dimensionnelles suivantes :
    • hauteur du module de base 1 (à savoir, distance, dans la direction verticale, entre les partie supérieure 3 et inférieure 2) : 320 mm ;
    • largeur maximale de la partie inférieure 2 : environ 678 mm ;
    • largeur minimale de la partie supérieure 3 : environ 277 mm ;
    • hauteur des marches 9 : 100 mm ;
    • hauteur du nez des marches 9 inférieures, par rapport au plan des bords 5 : 120 mm ;
    • profondeur des marches 9, ou giron, dans le plan médian vertical de chaque marche 9 : 100 mm ;
    • angle de chaque flanc 12 par rapport au plan médian vertical de la marche 9 : 8° ; et
    • section des trous 13 : 30 mm x 30 mm.
  • Si l'on se réfère maintenant aux Figures 4 à 6, on peut voir qu'une poutre 14 selon un mode de réalisation particulier est une pièce réalisée en matière plastique se présentant globalement sous la forme extérieure d'un bloc allongé droit, qui présente ainsi deux surfaces principales 15, de même aire, de même forme, parallèles l'une à l'autre et de dimensions suffisantes pour que des enfants puissent marcher dessus, deux côtés longitudinaux 16 et deux parois d'extrémité 17.
  • Chaque côté 16 relie au moins une partie d'un bord longitudinal d'une surface principale 15 à une partie du bord longitudinal correspondant de l'autre surface principale 15. Dans l'exemple représenté, des ouvertures, non traversantes, étant prévues dans l'épaisseur de la poutre 14 afin de faciliter sa prise manuelle, les côtés 16 ne sont pas formés par une paroi continue, mais sont plutôt formés chacun par une pluralité de petites faces séparées.
  • Chaque paroi d'extrémité 17 est convexe et relie un bord transversal d'une surface principale 15 au bord transversal correspondant de l'autre surface principale 15. La convexité des parois d'extrémité 17 est complémentaire de la concavité des contremarches 11.
  • Comme on peut le voir sur les Figures 4 et 6, sur l'une des surfaces principales 15 sont prévues plusieurs saillies 18 s'étendant transversalement sur toute la largeur de la surface principale 15 et dont la forme extérieure suit, en coupe transversale, un arc de cercle, la largeur des saillies variant d'un bord à l'autre de la surface principale 15.
  • Comme on peut le voir sur la Figure 5, sur l'autre surface principale 15 est prévue une rainure transversale 19 s'étendant d'un bord longitudinal à l'autre, au centre de la poutre 14, pour la réception d'un cerceau.
  • Toujours sur la Figure 5, on peut voir que les deux bords longitudinaux de chaque surface principale 15 présentent une courbure vers le plan médian longitudinal vertical de la poutre 14 et sont à symétrie miroir par rapport à ce plan médian. La distance minimale entre deux bords longitudinaux se situe au centre de la poutre 14, dans la direction longitudinale de cette dernière, tandis que la distance maximale entre deux bords longitudinaux se situe aux deux extrémités de la poutre 14. Dans l'exemple représenté, cette distance minimale est de 220 mm et cette distance maximale est d'environ 297 mm. En d'autres termes, la poutre 17 s'élargit de son centre à chacune de ses deux extrémités.
  • Si l'on se réfère maintenant à la Figure 6, on peut voir que l'épaisseur de la poutre 14, à savoir la distance entre les deux surfaces principales 15 mesurée dans la direction perpendiculaire à ces dernières, augmente légèrement à partir du centre jusqu'au début de deux régions d'extrémité 20 de la poutre 14, lequel début est marqué par une zone 21 d'épaisseur constante, sensiblement égale à la hauteur des marches 9, dans laquelle les surfaces principales 15 sont planes.
  • La partie 22 des surfaces principales 15 se situant entre une zone 21 et le bord transversal de la poutre 14 le plus proche est plane et inclinée en étant tournée à l'opposé la partie centrale de la poutre 14. En d'autres termes, dans chacune des deux régions d'extrémité 20, l'épaisseur diminue progressivement après la zone 21 d'épaisseur constante.
  • De plus, la partie 23 des côtés latéraux 16 qui se situe dans les régions d'extrémité 20 est plane et forme un angle par rapport au plan médian longitudinal de la poutre 14 égal à l'angle formé entre les flancs 12 et le plan médian vertical de la marche 9.
  • On peut donc noter que chaque région d'extrémité 20 a une forme extérieure complémentaire de la forme de chaque marche 9 et que par conséquent chaque poutre 14 peut être assemblée à un module de base 1 par emboîtement d'une région d'extrémité 20 dans une marche 9, à la manière d'un assemblage à queue-d'aronde.
  • On peut souligner ici que prévoir que le blocage en translation de la région d'extrémité dans la marche soit assuré par la seule coopération des flancs et des côtés longitudinaux, comme cela est le cas ci-dessus, permet d'avoir des surfaces principales plates ou obliques comme décrit ci-dessus, et donc d'avoir une poutre réversible, l'une quelconque des surfaces principales 15 pouvant être tournées vers le haut en utilisation.
  • Si l'on se réfère maintenant à la Figure 7, on peut voir que l'on y a représenté une poutre 24 selon une variante du mode de réalisation particulier de la présente invention.
  • Cette variante de poutre diffère de la poutre 14 en ce qu'elle suit, lorsque vue de côté, la forme globale d'un V dont le sommet se situe dans la partie centrale 25 de la poutre en V 24, dans la direction de sa longueur. Sont ainsi définies, de part et de l'autre de la partie centrale 25, deux parties en pente 26 de même forme et de même dimension, s'achevant chacune en une région d'extrémité 27 identique à la région d'extrémité 20 décrite ci-dessus.
  • On notera que les régions d'extrémité sont repliées vers l'extérieur par rapport à la partie en pente 26 adjacente, de telle sorte que, pour chaque surface principale, la partie de la surface principale située dans une zone plate 28 d'une région d'extrémité 27 appartient au même plan que la partie de la surface principale située dans la zone plate 28 de l'autre région d'extrémité 27.
  • La poutre en V 24 diffère de la poutre 14 également en ce que les saillies 18 sont omises.
  • Le module de base 1, la poutre 14 et la poutre en V sont réalisés en matière plastique, le module de base 1 étant obtenu par rotomoulage et son épaisseur de paroi étant globalement constante.
  • La matière plastique sera avantageusement une matière plastique haute densité traitée anti-UV. Ainsi, le module de base 1, la poutre 14 et la poutre en V 24 sont appropriés pour une utilisation à l'extérieur, légers et hautement résistants. Ils pourraient également être réalisés en tout autre matériau, par exemple en bois composite, en métal époxy, etc.
  • Si l'on se réfère maintenant à la Figure 8, on peut voir que le module de base 1, la poutre 14 et la poutre en V 24 décrits ci-dessus permettent, éventuellement avec d'autres accessoires, d'assembler de manière aisée un parcours de motricité pour enfants.
  • Le parcours de motricité illustré comprend quatre modules de base M1, M2, M3 et M4, identiques au module de base 1 et posés sur un sol plat, deux poutres 14, une poutre en V 24 et un pont de singe 29.
  • Une première poutre 14 est assemblée au module M1 par emboîtement d'une région d'extrémité 20 dans une marche 9 inférieure, son autre région d'extrémité 20 reposant au sol. L'emboîtement se fait par simple coulissement, depuis le dessus, de la région d'extrémité 20 dans l'espace délimité par le plan de marche 10, la contremarche 11 et les flancs 12 de la marche 9 en question, les parties 23 des côtés latéraux 16 venant, sinon en contact, au moins en regard des flancs 12. L'effilement de la marche 9 en direction de son nez, conjointement avec l'évasement de la région d'extrémité 20, permet d'empêcher cette dernière de sortir de la marche 9 par traction dans la direction horizontale opposée à la marche 9, car lesdites parties 23 viendront en contact des flancs 12, la translation dans le sens opposé étant empêchée par la contremarche 11 qui forme butée pour la paroi d'extrémité 17.
  • De plus, en raison de l'inclinaison particulière de la partie 22 des surfaces principales 15 se situant entre une zone 21 et le bord transversal de la première poutre 14 le plus proche, la région d'extrémité 20 reposant au sol est en appui plan sur ce dernier, par ladite partie 22, et non en simple appui linéaire comme cela aurait été le cas si la région d'extrémité 20 avait été d'épaisseur constante jusqu'à la paroi d'extrémité 17. Un tel appui plan permet de garantir une bien meilleure stabilité de la première poutre 14, ce qui est particulièrement important puisque des enfants marcheront dessus.
  • Le module de base M1 est relié au module de base M2 par une poutre en V 24 dont une région d'extrémité 27 est assemblée, de la même manière que décrite ci-dessus, à la marche 9 supérieure d'une face latérale adjacente à celle à laquelle est assemblée la première poutre 14, et dont l'autre région d'extrémité 27 est assemblée à une marche 9 supérieure du module de base M2. La partie centrale 25 se situe à proximité du sol.
  • Le module de base M2 est relié au module de base M3 par une seconde poutre 14 dont une région d'extrémité 20 est assemblée à la marche 9 supérieure d'une face latérale adjacente à celle à laquelle est assemblée la poutre en V 24 et dont l'autre région d'extrémité 20 est assemblée à une marche 9 supérieure du module de base M3. Dans une telle configuration, les régions d'extrémité 20 sont chacune en appui plan, au niveau des zones plates 21, avec le plan de marche 10, pour un support sûr de la seconde poutre 14. On peut voir que la seconde poutre 14 a été placée pour que la surface principale 15 présentant la rainure 19 soit tournée vers le haut, rainure 19 dans laquelle a été encastré de manière amovible un cerceau C.
  • Le module de base M2 est relié au module de base M4 par un pont de singe 29 dont le montage est permis par les trous 13. Le pont de singe 29 comprend, d'une manière bien connue, une série de planches 30, reliées entre elles par deux câbles de façon à être suspendues entre les deux modules de base M2 et M3, et deux garde-corps 31 comprenant chacun une barre latérale 32 solidaire à chaque extrémité d'une barre verticale 33.
  • Selon la présente invention, les deux barres 33 à la même extrémité du pont de singe 29 sont reçues par leur extrémité inférieure dans les deux trous 13 qui se situent de part et d'autre d'une série de deux marches 9, dans le cas du module de base M2 la série de marches 9 côté opposé à la face latérale à laquelle la poutre 14 est assemblée. De plus, lesdites deux barres 33 sont reliées par une traverse 34 s'étendant légèrement au-dessus du module de base, avec de préférence la surface inférieure de la traverse affleurant à la surface supérieure 7 du module de base, la traverse 34 ayant une section transversale en U dont l'ouverture est tournée à l'opposée module de base et dans laquelle est reçue une partie de la planche 30 se situant à une extrémité du pont de singe 29.
  • Le module de base selon la présente invention permet donc d'y assembler deux types d'accessoire selon deux moyens d'assemblage différents : un premier moyen d'assemblage formé par les marches 9, pour l'assemblage d'une poutre, et un second moyen d'assemblage formé par les trous 13, pour l'assemblage de barres, par exemple appartenant à un pont de singe.
  • On peut également souligner que le fait que le module de base comprend quatre faces latérales dans chacune desquelles est prévue au moins une marche permet d'offrir une grande souplesse de conception de parcours de motricité, puisqu'une fois arrivé à un module, le parcours peut suivre trois directions différentes.
  • Il est bien entendu que le mode de réalisation ci-dessus de la présente invention a été donné à titre indicatif et non limitatif et que des modifications pourront y être apportées sans que l'on s'écarte pour autant du cadre de la présente invention.

Claims (15)

  1. Module de base (1) pour un parcours de motricité pour enfants comprenant au moins un module de base (1) et au moins une poutre (14, 24), le module de base (1) ayant une partie inférieure (2) de contact avec le sol agencée pour permettre un appui plan sur le sol, une partie supérieure (3), opposée à ladite partie inférieure (2), et une partie latérale (4) s'étendant entre ladite partie inférieure (2) et ladite partie supérieure (3), au moins une région en retrait pour recevoir de manière amovible une région d'extrémité d'une poutre étant formée dans ladite partie latérale, caractérisé par le fait que la ou chaque région en retrait se présente sous la forme d'une marche (9) comprenant un plan de marche (10), une contremarche (11) et deux flancs (12) encadrant le plan de marche (10), la surface d'au moins l'un du plan de marche (10) et des flancs (12) étant inclinée ou courbée de telle sorte qu'au moins une partie de ladite surface est orientée vers la contremarche (11) pour que la marche (9) constitue un moyen de blocage d'une région d'extrémité (20, 27) de poutre de forme complémentaire, afin de bloquer la poutre (14, 24) en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de ladite partie inférieure (2), par engagement de la région d'extrémité (20, 27) de la poutre (14, 24) dans la marche (9).
  2. Module de base (1) selon la revendication 1, caractérisé par le fait que le ou les plans de marche (10) sont parallèles au plan d'appui de ladite partie inférieure (2) et que la distance entre les deux flancs (12) d'une même marche (9) varie, de préférence diminue, de manière progressive à mesure que l'on s'écarte de la contremarche (11) respective.
  3. Module de base (1) selon la revendication 2, caractérisé par le fait que les deux flancs (12) d'une même marche (9) sont à symétrie miroir avec un plan de symétrie à la fois perpendiculaire au plan de marche (10) et contenant la direction de profondeur de la marche (9).
  4. Module de base (1) selon la revendication 3, caractérisé par le fait que chaque flanc (12) d'une même marche (9) est plan et, de préférence, forme, avec un plan parallèle audit plan de symétrie, un angle d'au moins 1°, de préférence entre 5° et 60°, de préférence un angle de 8°.
  5. Module de base (1) selon l'une des revendications 1 à 4, caractérisé par le fait que la ou chaque contremarche (11) est concave.
  6. Module de base (1) selon l'une des revendications 1 à 5, caractérisé par le fait qu'il comprend une série d'au moins deux régions en retrait formant marche (9) situées l'une au-dessus de l'autre avec un décalage dans la direction de la profondeur des marches (9), les deux plans de marche (10) de deux marches (9) consécutives étant reliés par la contremarche (11) de la marche (9) inférieure, à la manière d'un escalier.
  7. Module de base (1) selon l'une des revendications 1 à 6, caractérisé par le fait qu'il se présente sous la forme extérieure globale d'un tronc de pyramide régulière ayant une base carrée formant la partie inférieure (2) de contact avec le sol, une surface supérieure (7) globalement carrée formant la partie supérieure (3) du module de base (1), et quatre parois latérales (8) formant la partie latérale (4) du module de base (1), chacune des parois latérales (8) présentant au moins une région en retrait formant marche (9), de préférence une série d'au moins deux régions en retrait formant marche (9) situées l'une au-dessus de l'autre avec un décalage dans la direction de la profondeur des marches (9), les deux plans de marche (10) de deux marches (9) consécutives étant reliés par la contremarche (11) de la marche (9) inférieure, à la manière d'un escalier.
  8. Module de base (1) selon l'une des revendications 1 à 7, caractérisé par le fait qu'il comporte également des trous (13) d'axe vertical destinés à recevoir des éléments allongés tels que des barres, tiges, tubes, deux trous (13) se trouvant de part et d'autre d'une marche (9) ou d'une série de marches (9) consécutives.
  9. Module de base (1) selon l'une des revendications 1 à 8, caractérisé par le fait qu'il se présente sous la forme d'une coque présentant un creux, dont la partie inférieure (2) de contact avec le sol est formée par le ou les bords inférieurs (5) de la partie latérale (4), ménageant ainsi une ouverture débouchant dans l'espace interne (6) de la coque, les dimensions intérieures de la partie inférieure (2) étant supérieures aux dimensions extérieures de la partie supérieure (3) et l'espace interne (6) de la coque étant conformé pour être complémentaire de la forme extérieure de la partie latérale (4) et de la partie supérieure (3) du module de base (1) de façon à permettre l'empilement de plusieurs modules de base (1) les uns sur les autres, notamment en vue de leur stockage ou de leur transport.
  10. Poutre (14, 24) pour un parcours de motricité pour enfants comprenant au moins un module de base (1) tel que défini à l'une des revendications 1 à 9, caractérisée par le fait que la poutre se présente sous la forme d'un bloc allongé ayant deux surfaces principales (15) opposées, délimitées chacune par deux bords longitudinaux et deux bords transversaux, deux côtés longitudinaux (16) reliant chacun un bord longitudinal d'une surface principale (15) au bord longitudinal correspondant de l'autre surface principale (15), et des parois d'extrémité (17) reliant chacune un bord transversal d'une surface principale (15) au bord transversal correspondant de l'autre surface principale (15), poutre dans laquelle, dans chacune des deux régions d'extrémité (20, 27) de la poutre (14, 24) dans la direction longitudinale de la poutre (14, 24), la surface (23) d'au moins l'une de la partie des deux côtés longitudinaux (16) qui se situe dans une région d'extrémité (20, 27) et de la partie d'au moins l'une des deux surfaces principales (15) qui se situe dans une région d'extrémité (20, 27), est inclinée ou courbée de telle sorte qu'au moins une partie de ladite surface (23) est orientée côté zone centrale de la poutre (14, 24) pour que chacune desdites régions d'extrémité (20, 27) constitue un moyen de blocage sur une marche (9) de module de base de forme complémentaire, afin de bloquer la poutre (14, 24) en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de la partie inférieure (2) du module de base (1), par engagement de la région d'extrémité (20, 27) de la poutre (14, 24) dans la marche (9).
  11. Poutre (14, 24) selon la revendication 10, caractérisée par le fait que la distance entre les deux côtés longitudinaux (16) varie, de préférence augmente, de manière progressive à mesure que l'on s'écarte, dans ladite direction longitudinale, du centre de la poutre (14, 24).
  12. Poutre (14, 24) selon l'une des revendications 10 et 11, caractérisée par le fait que la partie d'extrémité (22) des surfaces principales (15) qui se situe dans une région d'extrémité (20, 27) de la poutre (14, 24) est oblique avec une inclinaison telle que la distance entre les deux surfaces principales (15) diminue à mesure que l'on s'écarte, dans ladite direction longitudinale, du centre de la poutre (14, 24).
  13. Poutre (14, 24) selon l'une des revendications 10 à 12, caractérisée par le fait que les parois d'extrémité (17) sont convexes.
  14. Poutre (24) selon l'une des revendications 10 à 13, caractérisée par le fait que la poutre (24) se présente sous la forme globale d'un V lorsque vue de côté et comprend ainsi deux parties en pente (26) reliées par la partie centrale (25) de la poutre (24), les deux régions d'extrémité (27) de la poutre (24) se trouvant à une même hauteur et étant repliées vers l'extérieur par rapport à la partie en pente (26) correspondante, de telle sorte que les deux régions d'extrémité (27) sont globalement alignées.
  15. Parcours de motricité pour enfants utilisé pour développer la psychomotricité des enfants, comprenant au moins un module de base (1) et au moins une poutre (14, 24), caractérisé par le fait que le ou chaque module de base (1) est tel que défini à l'une des revendications 1 à 9 et la ou chaque poutre (14, 24) est telle que définie à l'une des revendications 10 à 14, la ou chaque marche (9) du ou de chaque module de base (1) étant apte à coopérer avec les régions d'extrémité (20, 27) de la ou de chaque poutre (14, 24) afin de bloquer la poutre (14, 24) en translation, dans un plan parallèle au plan d'appui de ladite partie inférieure (2), par engagement de la région d'extrémité (20, 27) de la poutre (14, 24) dans la marche (9).
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