CN2541918Y - 一种数学教具 - Google Patents

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Abstract

一种数学教具，包括A、B两块透明的有机玻璃板及其附件，A板为圆形，上刻有3个同心圆槽，槽中按不同的位置钻了48个小孔，大圆槽的小孔旁写有3、4、5、6、8等数字，圆中心处也有小孔，B板一端为半圆，另一端为边长等于直径的正方形，半圆的直径与A板的直径相等，B板的半圆上也有槽、孔，在正方形上刻有数轴和坐标网，附件有连接杆、螺钉和连接绳，本教具可代替三角板、直尺、圆规、量角器，并可组成各种平面和立体图形，是一种数学教学中的直观性强的教具和学习用具。

Description

一种数学教具
所属技术领域
本实用新型涉及中学数学用具，即一种数学教具。
背景技术
目前中学生学习用的三角板、量角器等功能单一，尤其在学习几何中不容易构成直观的平面图形、立体的几何形体，学生学习中常感困难。
发明内容
本实用新型的目的在于提供一种功能多，可以构筑许多平面图形和立体图形的数学教具。
这种数学教具，包括A、B两块透明的有机玻璃板及其附件，其特征是：A板为圆形，上刻有三个同心圆的槽，在0°、18°、30°、45°、90°、135°、150°、162°、180°、210°、225°、234°、270°、306°、315°、330°16个半径与三个圆槽的交点上钻有小孔，在直径最大的圆槽上，依次写上如下数字：4、5、6、8、34568、8、6、5、4、36、8、5、46、5、8、36，A板的圆心处也钻有孔，B板一端为半圆，另一端为边长等于直径的正方形，半圆的直径与A板的直径相等，A板上的大直径的圆槽、小孔在B板的相同位置上都有，在B板的半圆上刻有量角器的径向线条和角度数字，在正方形的中心线上刻有互相垂直的数轴X、Y和坐标网，附件有3种：1、10～20个连接杆，杆的两端有螺钉孔，2、20～40个小螺钉，其大小和A、B板上的小孔、连接杆两端的螺钉孔相配合，3、一个连接绳。
本实用新型可代替三角板、直尺、圆规、量角器、数轴、坐标纸，用螺钉将A、B板和连接杆连在一起，可构成各种正、斜三角形、正多边形、一般多边形、多角星、多边形内切圆、圆内接多边形、两圆相切、相交、相离、圆柱、圆锥、正的、直的和斜的棱柱、棱锥。本实用新型可做成大小两种规格，分别供老师作教具或学生学习时使用，亦可作学生的智力玩具。
附图说明
图1是A板的平面布置图
图2是B板的平面布置图
具体实施方式
按照图1、图2所画图形1∶1的做成2块板，外加15根塑料连接杆，30个小螺钉，一根50cm长的橡筋细绳。
下面举例说明其用法
1、作正5边形：在A板上标5的孔拧上螺钉，再用细绳把这5个螺钉连接起来即成。
2、作正5棱柱，把A、B板上标5的孔用螺钉和连接杆连起来，则5个连接杆就是5棱柱的5条棱，与上、下板构成5棱柱。
3、作圆：通过A板上某一圆槽上的小孔，用铅笔点在纸上，连线即可成圆。
4、B板的半圆可作量角器用，正方形的三条边可作直尺，方格网可作坐标纸，描各种函数图形。
5、作立体螺旋线：先用A、B板、连线杆和螺钉做成正八面体棱柱，用纸把棱柱包起来，就成了圆柱，再用细绳在圆柱上作螺旋缠绕，则细绳即为空间螺旋线。

Claims (1)

1、一种数学教具，包括A、B两块透明的有机玻璃板及其附件，其特征是：A板为圆形，上刻有三个同心圆的槽，在0°、18°、30°、45°、90°、135°、150°、162°、180°、210°、225°、234°、270°、306°、315°、330°16个半径与三个圆槽的交点上钻有小孔，在直径最大的圆槽上，依次写上如下数字：4、5、6、8、34568、8、6、5、4、36、8、5、46、5、8、36，A板的圆心处也钻有孔，B板一端为半圆，另一端为边长等于直径的正方形，半圆的直径与A板的直径相等，A板上的大直径的圆槽、小孔在B板的相同位置上都有，在B板的半圆上刻有量角器的径向线条和角度数字，在正方形的中心线上刻有互相垂直的数轴X、Y和坐标网，附件有3种：1、10～20个连接杆，杆的两端有螺钉孔，2、20～40个小螺钉，其大小和A、B板上的小孔、连接杆两端的螺钉孔相配合，3、一个连接绳。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
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CN105654814A (zh) * 2016-03-28 2016-06-08 仲杏英 数学中的抽象环的形象化演示装置
CN110375603A (zh) * 2019-08-29 2019-10-25 李守良 一种三角函数教具

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