CN2315607Y - 一种教学多用尺规 - Google Patents

Abstract

一种教学多用尺规,属教学用具领域。包括等长的两规脚,两规脚上端部对应位置开孔O,其间螺接;一端铰链的两直板条MP、NP分别与两规脚内面上孔M、N铰连;尺规顶角的分角线板中间有纵向滑道,下端与直板条MP、NP铰接于P,上部夹于两规脚上端部之间并通过滑道套于紧固螺栓上。利用本实用新型可方便地进行多种几何图形作图演示及其性质的演示教学,形象直观,启迪智慧,携带方便。

Description

一种教学多用尺规

本实用新型属于教具领域，特别涉及一种教学多用尺规。

目前中小学课堂数学教学中，所用教具功能单一，圆规一般只用于画圆，而直尺则只用于比划线段；复杂图形作图就需要多种教具配合，不便携带；且仅使用教具不能进行演示教学。

本实用新型的目的在于提供一种教学多用尺规，利用它可进行多种图形作图及演示。

为达上述目的，本实用新型采用如下技术方案：一种教学多用尺规，包括等长的两规脚OC、OD，两规脚上端部对应位置开孔O，其间螺接；一端铰接的两直板条MP、NP分别与两规脚内面上孔M、N铰接；尺规顶角的分角线板中间有纵向滑道，下端与直板条MP、NP铰接于P，上部夹于两规脚上端部之间并通过滑道套于规脚紧固螺栓上。

两规脚上端之间、尺规分角线板外套有套式垫片，紧固螺栓穿过套式垫片中间孔。

M、N为两规脚长度中点，MP=NP,MP、NP长度为两规脚长度的一半。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为图1的A-A剖面结构放大图；

图3为套式垫片结构示意图；

图4为图3的A-A剖面图。

利用本实用新型可以作一线段等于已知线段，作一角等于已知角，作已知角的平分线，作已知线段的垂直平分线，等分已知线段，过已知线外的一点作已知直线的平行线，过已知直线上(外)已知点作已知直线的垂线，画圆，且都是一步成形，可简化作图步骤，节约教学时间；用此尺规模拟作图，学生一看即知，形象、简单明了；可演示所涉及的许多几何图形如三角形(等腰三角形、等边三角形)、四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形)等；设计新颖、结构合理、操作简单、携带方便。

下面结合附图通过实施例进一步说明本实用新型。

实施例：一种教学多用尺规，包括等长的两规脚1(OC)、2(OD),O为两规脚上端部对应位置开孔，其间用紧定螺栓3和螺母4连结。等长的两直板条MP、NP铰接于P点，另一端分别铰接于规脚OC、OD之中点M、N。MP=NP=1/2OC=1/2OD。尺规顶角平分线板5(OP)中间有纵向滑道6，其下端与直板条MP、NP铰接于P，上部夹于两规脚上端之间，滑道穿过套式垫片7并套于紧定螺栓上，8为套式垫片夹套，9为套式垫片上开孔。

本实施例中，两规脚OC=OD,∠COD可任意扩张，由于M、N分别是OC、OD中点，OM=ON=MP=NP=1/2OC，故四边形MONP是菱形，MP‖OD,NP‖OC，因OP垂直平分CD，故P是CD中点。

利用本实施例可进行圆、线段、三角形、四边形、平行线、分角线等的作图与演示，可使学生直观地进行各种几何图形、几何性质的学习，形象生动。

Claims (3)

1、一种教学多用尺规，包括等长的两规脚OC、OD，本实用新型特征在于，两规脚上端部对应位置开孔O，其间螺接；一端铰接的两直板条MP、NP分别与两规脚内面上孔M、N铰接；尺规顶角的分角线板中间有纵向滑道，下端与直板条MP、NP铰接于P，上部夹于两规脚上端部之间并通过滑道套于规脚紧固螺栓上。

2、如权利要求1所述的尺规，其特征在于，两规脚上端之间、尺规分角线板外套有套式垫片，紧固螺栓穿过套式垫片中间孔。

3、如权利要求1或2所述的尺规，其特征在于，M、N为两规脚长度中点，MP=NP,MP、NP长度为两规脚长度的一半。

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