CN208664705U - 一种小学数学乘法教学用演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种小学数学乘法教学用演示装置，包括底板，所述底板一端外壁的顶部焊接有五个水平方向等距离分布的第一书写板，且底板靠近第一书写板的一端外壁开设有三个穿孔，所述底板靠近第一书写板的一端外壁底部开设有放置槽，且底板的顶部外壁铰接有连接板，所述连接板靠近第一书写板的一端外壁焊接有八个第二书写板。本实用新型通过第一书写板、第二书写板和第三书写板的设置成乘法的竖式，方便学生直观地进行观察，并在连接杆的两端焊接凸块模拟小数点，方便演示小数乘以整数时小数点的位置关系，加深学生的学习印象，使乘法学习更简单、透彻，底板、连接板和演示板之间铰接相连，方便折叠收放。

Description

一种小学数学乘法教学用演示装置

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，尤其涉及一种小学数学乘法教学用演示装置。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础，其中小学乘法是学习将相同的数加起来的快捷方式，其运算结果称为积，从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果，乘法知识也是我国小学数学教学课程基础知识之一，其教学也需要更生动形象。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种小学数学乘法教学用演示装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种小学数学乘法教学用演示装置，包括底板，所述底板一端外壁的顶部焊接有五个水平方向等距离分布的第一书写板，且底板靠近第一书写板的一端外壁开设有三个穿孔，所述底板靠近第一书写板的一端外壁底部开设有放置槽，且底板的顶部外壁铰接有连接板，所述连接板靠近第一书写板的一端外壁焊接有八个第二书写板，且连接板靠近第二书写板的一端外壁粘接有加号标牌，连接板远离第二书写板的一端外壁开设有三个固定孔，所述连接板的顶部外壁铰接有演示板，且演示板靠近第二书写板的一端外壁焊接有五个第三书写板，所述演示板靠近第三书写板的一端外壁粘接有乘号标牌，且演示板靠近第三书写板的一端外壁开设有三个通孔，所述连接板远离第二书写板的一端设置有连接杆，且连接杆圆周外壁的两端分别与穿孔和通孔滑动连接，连接杆的两端外壁均焊接有凸块，所述连接杆圆周外壁的中间位置开设有安装孔，且安装孔的圆周内壁套接有固定螺栓。

优选的，所述第一书写板、第二书写板和第三书写板均是可擦拭白板，且三个通孔分别位于三个穿孔的正上方。

优选的，所述加号标牌位于连接板一端外壁的一侧顶部，且乘号标牌位于演示板一端外壁的一侧底部，乘号标牌位于加号标牌的正上方。

优选的，四个所述第二书写板水平分布在连接板一端外壁的顶部，且四个第二书写板水平分布在连接板一端外壁的底部。

优选的，三个所述第三书写板水平分布在演示板一端外壁的顶部，且两个第三书写板水平分布在演示板一端外壁的底部。

优选的，所述凸块是黑色半球状结构，且固定螺栓与固定孔螺纹连接。

本实用新型的有益效果为：

1.本实用新型提出的小学数学乘法教学用演示装置，通过设置第一书写板、第二书写板和第三书写板的设置，使乘法演示的更生动形象，方便学生进行理解。

2.本实用新型提出的小学数学乘法教学用演示装置，通过设置连接杆和凸块，使演示小数乘以整数时，小数点的位置演示更直观准确，方便进行教学。

3.本实用新型提出的小学数学乘法教学用演示装置，通过底板、连接板和演示板之间相互铰接，使装置方便折叠收放，便于携带移动。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种小学数学乘法教学用演示装置的正面结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种小学数学乘法教学用演示装置的侧面结构示意图。

图中：1底板、2第一书写板、3穿孔、4放置槽、5连接板、6第二书写板、7加号标牌、8演示板、9乘号标牌、10第三书写板、11通孔、12固定孔、13连接杆、14凸块、15固定螺栓。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-2，一种小学数学乘法教学用演示装置，包括底板1，底板1一端外壁的顶部焊接有五个水平方向等距离分布的第一书写板2，且底板1靠近第一书写板2的一端外壁开设有三个穿孔3，底板1靠近第一书写板2的一端外壁底部开设有放置槽4，且底板1的顶部外壁铰接有连接板5，连接板5靠近第一书写板2的一端外壁焊接有八个第二书写板6，且连接板5靠近第二书写板6的一端外壁粘接有加号标牌7，连接板5远离第二书写板6的一端外壁开设有三个固定孔12，连接板5的顶部外壁铰接有演示板8，且演示板8靠近第二书写板6的一端外壁焊接有五个第三书写板10，演示板8靠近第三书写板10的一端外壁粘接有乘号标牌9，且演示板8靠近第三书写板10的一端外壁开设有三个通孔11，连接板5远离第二书写板6的一端设置有连接杆13，且连接杆13圆周外壁的两端分别与穿孔3和通孔11滑动连接，连接杆13的两端外壁均焊接有凸块14，连接杆13圆周外壁的中间位置开设有安装孔，且安装孔的圆周内壁套接有固定螺栓15。

本实用新型中，第一书写板2、第二书写板6和第三书写板10均是可擦拭白板，且三个通孔11分别位于三个穿孔3的正上方，加号标牌7位于连接板5一端外壁的一侧顶部，且乘号标牌9位于演示板8一端外壁的一侧底部，乘号标牌9位于加号标牌的正上方，四个第二书写板6水平分布在连接板5一端外壁的顶部，且四个第二书写板6水平分布在连接板5一端外壁的底部，三个第三书写板10水平分布在演示板8一端外壁的顶部，且两个第三书写板10水平分布在演示板8一端外壁的底部，凸块14是黑色半球状结构，且固定螺栓15与固定孔12螺纹连接。

工作原理：本设计主要针对一种小学数学乘法教学用演示装置，通过第一书写板2、第二书写板6和第三书写板10呈乘法的竖式分布在底板1、连接板5和演示板8构成的平面上，方便学生直观地观察乘法的具体解答步骤，便于学生理解，且通过连接杆13两端的黑色凸块14，用于描述小数乘以整数时，小数点的位置关系，演示更直观准确，方便进行教学，加深学习印象，且底板1、连接板5和演示板8之间铰接，方便折叠收放，便于携带移动，使用简单方便。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种小学数学乘法教学用演示装置，包括底板(1)，其特征在于，所述底板(1)一端外壁的顶部焊接有五个水平方向等距离分布的第一书写板(2)，且底板(1)靠近第一书写板(2)的一端外壁开设有三个穿孔(3)，所述底板(1)靠近第一书写板(2)的一端外壁底部开设有放置槽(4)，且底板(1)的顶部外壁铰接有连接板(5)，所述连接板(5)靠近第一书写板(2)的一端外壁焊接有八个第二书写板(6)，且连接板(5)靠近第二书写板(6)的一端外壁粘接有加号标牌(7)，连接板(5)远离第二书写板(6)的一端外壁开设有三个固定孔(12)，所述连接板(5)的顶部外壁铰接有演示板(8)，且演示板(8)靠近第二书写板(6)的一端外壁焊接有五个第三书写板(10)，所述演示板(8)靠近第三书写板(10)的一端外壁粘接有乘号标牌(9)，且演示板(8)靠近第三书写板(10)的一端外壁开设有三个通孔(11)，所述连接板(5)远离第二书写板(6)的一端设置有连接杆(13)，且连接杆(13)圆周外壁的两端分别与穿孔(3)和通孔(11)滑动连接，连接杆(13)的两端外壁均焊接有凸块(14)，所述连接杆(13)圆周外壁的中间位置开设有安装孔，且安装孔的圆周内壁套接有固定螺栓(15)。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学乘法教学用演示装置，其特征在于，所述第一书写板(2)、第二书写板(6)和第三书写板(10)均是可擦拭白板，且三个通孔(11)分别位于三个穿孔(3)的正上方。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学乘法教学用演示装置，其特征在于，所述加号标牌(7)位于连接板(5)一端外壁的一侧顶部，且乘号标牌(9)位于演示板(8)一端外壁的一侧底部，乘号标牌(9)位于加号标牌的正上方。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学乘法教学用演示装置，其特征在于，四个所述第二书写板(6)水平分布在连接板(5)一端外壁的顶部，且四个第二书写板(6)水平分布在连接板(5)一端外壁的底部。

5.根据权利要求1所述的一种小学数学乘法教学用演示装置，其特征在于，三个所述第三书写板(10)水平分布在演示板(8)一端外壁的顶部，且两个第三书写板(10)水平分布在演示板(8)一端外壁的底部。

6.根据权利要求1所述的一种小学数学乘法教学用演示装置，其特征在于，所述凸块(14)是黑色半球状结构，且固定螺栓(15)与固定孔(12)螺纹连接。