CN221008436U - 数学启蒙益智玩具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学启蒙益智玩具，属于益智玩具技术领域，包括若干个标识体及平板主体，平板主体包括底板及面板，底板四周边檐凸出面板上表面，面板上表面分割为若干格识数区域；标识体包括标识体A和标识体B。使用时婴幼儿将若干个标识体放置在不同的识数区域，方便幼童直接感知认识数和数的变化，幼童指着看着直观形象地学会认数字、数数、念数，达到口、耳、手、眼、脑协调动作，直观感性认识算数，利于婴幼儿学习数数的目的。本实用新型具有结构简单、经济实惠的优点。

Description

数学启蒙益智玩具

技术领域

本实用新型属于益智玩具技术领域，尤其涉及一种数学启蒙益智玩具。

背景技术

近年来，随着国民收入水平不断提升以及教育观念不断转变，新生代父母对儿童启蒙教育的重视程度不断提高，益智玩具凭借着能够起到开发智力、训练感官功能、锻炼思维能力、激发想象力与创造力等作用，逐渐成为家长进行儿童学前教育的首要选择。

目前，关于婴幼儿学习数学方面的益智玩具多采用水果卡片或动物卡片来学习数数，这种学习方式的趣味性较差，学习数学的内容有限，影响婴幼儿的大脑潜能开发。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种数学启蒙益智玩具，旨在解决现有技术中采用水果卡片或动物卡片数数存在趣味性较差，数学学习内容有限的技术问题。

为解决上述技术问题，本实用新型所采取的技术方案是：

一种数学启蒙益智玩具，包括若干个标识体及能够容纳标识体的平板主体，所述平板主体包括底板及其上方的面板，所述底板的四周边檐凸出于面板上表面，所述面板的上表面分割为若干格识数区域；所述标识体包括标识体A和标识体B。

优选的，所述面板的内部或底部设有磁铁，所述标识体的底部设有铁磁铁性金属。

优选的，所述面板的表面上设有标注数字和/或算式的卷布，所述卷布的两端分别缠绕在两个卷轴上，两个卷轴对称设置于两个边檐内。

优选的，所述标识体A和标识体B均为圆盘状，所述标识体A的表面涂有红色涂层，所述标识体B的表面涂有黑色涂层。

优选的，所述标识体A为多棱柱状，所述标识体B为圆盘状。

优选的，多棱柱状标识体A及圆盘状标识体B的顶部均设有凸起。

优选的，所述平板主体的底部设有可折叠的支撑架。

优选的，所述卷轴的末端设有延伸至边檐外侧的把柄，所述把柄用于转动卷轴。

采用上述技术方案所产生的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型将面板上表面分割为若干格识数区域，使用时婴幼儿将若干个标识体放置在不同的识数区域，实现婴幼儿学习数数的目的。本实用新型结构简单、经济实惠，方便幼童直接感知认识数和数的变化，幼童指着看着直观形象地学会认数字、数数、念数，达到口、耳、手、眼、脑协调动作，直观感性认识算数。

附图说明

下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

图1是本实用新型实施例提供的一种数学启蒙益智玩具的结构示意图；

图2是本实用新型实施例中去掉四周边檐后的底板上表面的结构示意图；

图3是本实用新型另一个实施例的结构示意图；

图4是本实用新型实施例1中标识体A及标识体B的结构示意图；

图5是本实用新型实施例2中标识体B的结构示意图；

图6是本实用新型实施例2中标识体A的结构示意图；

图7是利用本实用新型学习数数的示意图；

图8是利用本实用新型学习十以内加减的示意图；

图9是利用本实用新型学习十以上二十以内加减的示意图；

图10是利用本实用新型学习九九乘法示意图；

图中：1-标识体，2-底板，3-面板，4-边檐，5-磁铁，6-卷布，7-识数区域，8-卷轴，9-把柄，10-凸起，11-支撑架。

具体实施方式

下面结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参见图1，本实用新型提供的一种数学启蒙益智玩具包括若干个标识体及能够容纳标识体1的平板主体，所述平板主体包括底板2及其上方的面板3，所述底板2的四周边檐4凸出于面板3上表面，所述面板3的上表面分割为若干格识数区域7；所述标识体1包括标识体A和标识体B，可将两种标识体设计为不同形状或不同颜色，方便幼儿区分。

本实用新型具体应用如下：标识体A或标识体B单独使用为单点，标识体A或标识体B两个相同的排列为一对点、三个排列为一组点。使用时标识体A或标识体B相间排列，方便区分。使用方式如图7-9所示，一点是1，一对点是2，一组点是3，一组一点是4，一组一对点是5，二组点是6，二组一点是7，二组一对点是8，三组点是9，三组一点是10，这十个数的组数，对数和单点数都是直观数，每格图案都有三个直观数。看着直观点数认识阿拉伯数字，数数，认识加减的和与差，念九九乘法。采用该方案能够实现口、耳、眼、手、脑协调动作，感性认识加减乘除，深刻理解和牢记算术的效果。

作为一种优选结构，所述面板3的内部或底部设有磁铁5，所述标识体1的底部设有铁磁铁性金属。标识体借助磁力能够轻松吸附在面板上，不会随意移动位置。如图2所示，磁铁设置于面板的内部、且靠近其上表面位置，方便吸附标识体。

在本实用新型的一个具体实施例中，如图2所示，所述面板3的表面上设有标注数字和/或算式的卷布6，所述卷布6的两端分别缠绕在两个卷轴8上，两个卷轴8对称设置于两个边檐4内。具体设计时，卷布6采用柔性轻薄料，卷布6上的图案预先印制好(图7-10上的数字及公式)，根据不同的学习内容调节卷布上的图案。

在实施例1中，如图4所示，所述标识体A和标识体B均为圆盘状，所述标识体A的表面涂有红色涂层，所述标识体B的表面涂有黑色涂层。该结构的标识体适用于正常幼童使用，根据颜色鲜明的黑色和红色来区分标识体A和标识体B。

在实施例2中，如图5、6所示，所述标识体A为多棱柱状，所述标识体B为圆盘状。该结构的标识体适用于色盲幼童，根据不同的现状来区分标识体A和标识体B。为了方便盲童使用，在多棱柱状标识体A及圆盘状标识体B的顶部均设有凸起10，方便盲童取放。

另外，为了方便盲童区分不同识数区域7，可在面板的上方设置若干个横向分割条和纵向分割条，十字交叉的横向分割条和纵向分割条能够将面板的上表面分割为若干格识数区域7。具体制作时，在横向分割条及纵向分割条的两端安装滚轮，并在边檐与底板相对的侧面上对于设置与滚轮相匹配的导向槽，方便自由调整横向分割条及纵向分割条的位置。

在本实用新型的另一个实施例中，如图3所示，所述平板主体的底部设有可折叠的支撑架11。其中，支撑架可采用U形架，且U形架的两端与平板主体的两侧能够转动配合，且采用紧配合。可将平板主体倾斜放置，使用灵活方便。

进一步优化上述技术方案，所述卷轴8的末端设有延伸至边檐4外侧的把柄9，通过把柄9转动卷轴8，能够调整卷布6上的图案。其中，把柄9可采用Z形(图1)结构或丁字形(图3)结构。

本实用新型的使用说明如下：

图7和图10上的标识体平面排列，既有模行也有竖行。标识体放置在面板上即是一点。图8和图9上标识体是一线横行排列，图8左右二部分排列，图9分左、中、右三部分排列，在每格的相邻两部分中，标识体A和标识体B，不分组点、对点和单点，必需相间排列。

在各识数区域内，竖行、横行、一行的一部分或相邻两部分内用直观点数代表的数有10个，分别是：一点是数1，一对点或二点是数2，一组点或一对一点是数3，一组一点或二对点是数4，一组一对点或一组二点是数5，二组点或一组一对一点是数6，二组一点或一组二对点是数7，二组一对点或二组二点是数8，三组点或二组一对一点是数9，三组一点或二组二对点是数10。

在各识数区域内，竖行、横行和一行的一部分或相邻两部分内无论组数、对数和单点数都是三以内的直观数，组数不超三组，对不超二对，单点不超二个。

在各识数区域内，无论平面排列或一线横行排列的图案，图案整体或部分的点数，都是百以内的直观点数。(包括一百在内)

在每识数区域中，都有三个一眼看清的三以内直观点数。

应用一：认识阿拉伯数字

如图7所示的数数图，平面图上横行十格，竖行十格，共计一百格位，一百格内有一到一百的点数形象图案，同时各个识数区域内标记有相应的数字。

1、认识阿拉伯数字，不用数了点数认识数字。而是看着图案上的直观点数形象认数字。各识数区域的格位用(x，y)表示，左x是竖行格位，右y是横行格位，(x，y)是每个点数形象图案的格位。具体表示如下：

(1、2)图上一个标识体对应数字1，(1、3)图案上一对点对应数字2，(1、4)图案上一组点对应数字3，(1、5)图上一组一点对应数字4，(1、6)图上一组一对点对应数字5，(1、7)图上二组点对应数字6，(1、8)图上二组一点对应数字7，(1、9)图上二组一对点对应数字8，(1、10)图上三组点可对应数字9，(1、1)图上三组一点对应数字10。

2、认识阿拉伯数字从右向左的十进位关系。就是左边数字是右边数字的十倍。图例：(4、8)图上面三十七个点写作37，(9、6)图上面八十五个点写作85,(5、9)图上面四十八个点写作48。

3、数数图每格图案都有左竖行点数，下横行点数和总点数三个直观数。左竖行点数和它的每个点的整横行点数(三组一点)组成的方阵中，左竖行有几个点方阵点数就是几十个点，和下横行点数合起来看点数就是总点数。不是抽象的数数而是数数时指着看着图案中的直观总点数形象数从一到一百的数。从(1、2)图上一点开始数1，向右(1、3)图上一对点数2……向右数到(1、10)图上三组点数9，再向左(1、1)图上三组一点数10，接着下一行下一格，(2、2)图上横行三组一点下横行一点数11，(2、3)图上行三组一点下横行一对点数12……到(2、1)图上方阵二个三组一点数20……到(6、1)图上方阵二组个三组一点数60……到(10、10)图上三组个三组一点下横行三组点数99，(10、1)图上方阵三组一个三组一点数100。图7具体说明如下：

(1、2)格为一点数1； (3、7)格为左一对点下二组点数26；

(1、3)格为一对点数2； (3、8)格为左一对点下二组一点数27；

(1、4)格为一组点数3； (3、9)格为左一对点下二组一对点数28；

(1、5)格为一组一点数4；(3、10)格为左一对点下三组点数29；

(1、6)格为一组一对点数5；(3、1)格为左一组点数30；

(1、7)格为二组点数6； (4、2)格为左一组点下一点数31；

(1、8)格为二组一点数7； (4、3)格为左一组点下一对点数32；

(1、9)格为二组一对点数8； (4、4)格为左一组点下一组点数33；

(1、10)格为三组点数9； (4、5)格为左一组点下一组一点数34；

(1、1)格为左(左竖行)一点数10；(4、6)格为左一组点下一组一对点数35；

(2、2)格为左一点下(下横行)一点数11；(4、7)格为左一组点下二组点数36；

(2、3)格为左一点下一对点数12；(4、8)格为左一组点下二组一点数37；

(2、4)格为左一点下一组点数13；(4、9)格为左一组点下二组一对点数38；

(2、5)格为左一点下一组一点数14；(4、10)格为左一组点下三组点数39；

(2、6)格为左一点下一组一对点数15；(4、1)格为左一组一点数40；

(2、7)格为左一点下二组点数16；(5、2)格为左一组一点下一点数41；

(2、8)格为左一点下二组一点数17；(5、3)格为左一组一点下一对点数42；

(2、9)格为左一点下二组一对点数18；(5、4)格为左一组一点下一组点数43；

(2、10)格为左一点下三组点数19；(5、5)格为左一组一点下一组一点数44；

(2、1)格为左一对点数20；(5、6)格为左一组一点下一组一对点数45；

(3、2)格为左一对点下一点数21；(5、7)格为左一组一点下二组点数46；

(3、3)格为左一对点下一对点数22；(5、8)格为左一组一点下二组一点数47；

(3、4)格为左一对点下一组点数23；(5、9)格为左一组一点下二组一对点数48；

(3、5)格为左一对点下一组一点数24；(5、10)格为左一组一点下三组点49；

(3、6)格为左一对点下一组一对点数25；(5、1)格为左一组一对点数50；

(6、2)格为左一组一对点下一点数51；(8、7)格为左二组一点下二组点数76；

(6、3)格为左一组一对点下一对点数52；(8、8)格为左二组一点下二组一点数77；

(6、4)格为左一组一对点下一组点数53；(8、9)格为左二组一点下二组一对点数78；

(6、5)格为左一组一对点下一组一点数54；(8、10)格为左二组一点下三组点数79；

(6、6)格为左一组一对点下一组一对点数55；(8、1)格为左二组一对点数80；

(6、7)格为左一组一对点下二组点数56；(9、2)格为左二组一对点下一点数81；

(6、8)格为左一组一对点下二组一点数57；(9、3)格为左二组一对点下一对点数82；

(6、9)格为左一组一对点下二组一对点数58；(9、4)格为左二组一对点下一组点数83；

(6、10)格为左一组一对点下三组点数59；(9、5)格为中左二组一对点下一组一点数84；

(6、1)格为左二组点数60；(9、6)格为左二组一对点下一组一对点数85；

(7、2)格为左二组点下一点数61；(9、7)格为左二组一对点下二组点数86；

(7、3)格为左二组点下一对点数62；(9、8)格为左二组一对点下二组一点数87；

(7、4)格为左二组点下一组点数63；(9、9)格为左二组一对点下二组一对点数88；

(7、5)格为左二组点下一组一点数64；(9、10)格为左二组一对点下三组点数89；

(7、6)格为左二组点下一组一对点数65；(9、1)格为左三组点数90；

(7、7)格为左二组点下二组点数66；(10、2)格为左三组点下一点数91；

(7、8)格为左二组点下二组一点数67；(10、3)格为左三组点下一对点数92；

(7、9)格为左二组点下二组一对数68；(10、4)格为左三组点下一组点数93；

(7、10)格为左二组点下三组点数69；(10、5)格为左三组点下一组一点数94；

(7、1)格为左二组一点数70；(10、6)格为左三组点下一组一对点数95；

(8、2)格为左二组一点下一点数71；(10、7)格为左三组点下二组点数96；

(8、3)格为左二组一点下一对点数72；(10、8)格为左三组点下二组一点数97；

(8、4)格为左二组一点下一组点数73；(10、9)格为左三组点下二组一对点数98；

(8、5)格为左二组一点下一组一点数74；(10、10)格为左三组点下三组点数99；

(8、6)格为左二组一点下一组一对点数75；(10、1)格为左三组一点数100。

应用二：十以内加减

如图8所示，每格图案只有一线横行制点，左点数、右点数和总点数三个直观数。左点数和右点数合起来看是总点数，总点数去掉左点数是右点数；总点数去掉右点数是左点数。加减法不用死记硬背阿拉伯数字算式，看图案结果都是认知数。根据图8中看点顺序一个图案可写出四个等式。(1、2)图上看点顺序写等式，左、右、合等式是1+2＝3；右、左、合等式是2+1＝3；合、左、右等式是3-1＝2；合、右、左等式是3-2＝1.(4、2)图上，看点顺序左、右、合等式是5+2＝7；右、左、合等式是2+5＝7；合、左、右等式是7-5＝2；合、右、左等式是7-2＝5。图8具体说明如下：

(1、1)格为左一点右一点是1+1＝2，2-1＝1

(1、2)格为左一点右一对点是1+2＝3,2+1＝3,3-1＝2,3-2＝1

(1、3)格为左一对点右二点是2+2＝4,4-2＝2

(2、1)格为左一组点右一点是3+1＝4,1+3＝4,4-3＝1,4-1＝3

(2、2)格为左一组点右一对点是3+2＝5,2+3＝5,5-3＝2,5-2＝3

(2、3)格为左一组一点右一点是4+1＝5,1+4＝5,5-4＝1,5-1＝4

(3、1)格为左一组点右一组点是3+3＝6,6-3＝3

(3、2)格为左一组一点，右一对点是4+2＝6,2+4＝6,6-4＝2,6-2＝4

(3、3)格为左一组一对点右一点是5+1＝6,1+5＝6,6-5＝1,6-1＝5

(4、1)格为左一组点右一组一点是3+4＝7,4+3＝7,7-3＝4,7-4＝3

(4、2)格为左一组一对点右二点是5+2＝7,2+5＝7,7-5＝2,7-2＝5

(4、3)格为左二组点右一点是6+1＝7，1+6＝7，7-6＝1,7-1＝6

(5、1)格为左一组一点右二对点是4+4＝8,8-4＝4

(5、2)格为左一组点右一组二点是3+5＝8,5+3＝8，8-3＝5,8-5＝3

(5、3)格为左二组点右一对点是6+2＝8,2+6＝8,8-6＝2,8-2＝6

(6、1)格为左二组一点，右一点是7+1＝8,1+7＝8,8-7＝1,8-1＝7

(6、2)格为左一组一对点右一组一点是5+4＝9,4+5＝9,9-5＝4,9-4＝5

(6、3)格为左二组点右一组点是6+3＝9,3+6＝9,9-6＝3,9-3＝6

(7、1)格为左二组一点，右一对点是7+2＝9,2+7＝9,9-7＝2,9-2＝7

(7、2)格为左二组一对点，右一点是8+1＝9,1+8＝9,9-8＝1,9-1＝8

(7、3)格为左X点右零点是x+0＝x， 0+x＝x,x-x＝0， x-0＝x例如： ①8+0＝8,0+8＝8,8-8＝0,8-0＝8

②5+0＝5,0+5＝5,5-5＝0,5-0＝5

应用三：十以上二十以内加减

如图9所示，每格图案都是一线横行排列左、中、右三处制点，加减法看图案。右点和中间点合起来看点数是被加数，左点单独看点数是加数，左点同中间点整十点和右点一起看点数是和数十几点，是被加数、加数和和数三个直观点数。减法等式，左点同中间点整十点和右点一起看点数是被减数十几点，左点单独看点数是减数，中间点和右点合起来看点数是差数。也是被减数减数和差数三个直观数，进位加法、退位减法不用死记硬背阿拉伯数字算式，看图案结果都是认知数，当遇到加数和被加数之和大于九或减数大于被减数时，都要在上一位的加数或减数下点一点，然后本位加法减去加数的补数或减法加上减数的补数，上一位加法加数加上一，减法减数也加上一，利用口诀可以算任意位数的加减法竖式计算，图例如下：

(1、1)格中加法9+9＝9+1+8＝(9+1+8)＝10+8＝18

减法：18-9＝9+1+8-9＝(9-9)+(1+8)＝9

(3、2)格中加法7+8＝7+3+5＝(7+3)+5＝10+5＝15

减法：15-7＝7+3+5-7＝(7-7+3+5)＝8

图9具体说明如下：

(1、1...9)格左三组点中间一点加减法看图案口诀：九进一去一，九退一还一：

(1、1)格为左三组点中间一点右二组一对点是9+9＝18,18-9＝9

(1、2)格为左三组点中间一点右二组一点是8+9＝17,17-9＝8

(1、3)格为左三组点中间一点右二组点是7+9＝16，16-9＝7

(1、4)格为左三组点中间一点右一组一对点是6+9＝15，15-9＝6

(1、5)格为左三组点中间一点右一组一点是5+9＝14，14-9＝5

(1、6)格为左三组点中间一点右一组点是4+9＝13，13-9＝4

(1、7)格为左三组点中间一点右一对点是3+9＝12，12-9＝3

(1、8)格为左三组点中间一点右一点是2+9＝11，11-9＝2

(1、9)格为左三组点中间一点是1+9＝10，10-9＝1

(2、1...8)格左二组一对点中间一对点加减看格为案口诀：八进一去二，八退一还二：

(2、1)格为左二组一对点中间一对点右二组一点是9+8＝17，17-8＝9

(2、2)格为左二组一对点中间一对点右二组点是8+8＝16，16-8＝8

(2、3)格为左二组一对点中间一对点右一组一对点是7+8＝15，15-8＝7

(2、4)格为左二组一对点中间一对点右一组一点是6+8＝14，14-8＝6

(2、5)格为左二组一对点中间一对点右一组点是5+8＝13，13-8＝5

(2、6)格为左二组一对点中间一对点右一对点是4+8＝12，12-8＝4

(2、7)格为左二组一对点中间一对点右一点是3+8＝11，11-8＝3

(2、8)格为左二组一对点中间一对点是2+8＝10，10-8＝2

(3、1...7)格左二组一点中间一组点加减看格为案口诀：七进一去三七退一还三：

(3、1)格为左二组一点中间一组点右二组点是9+7＝16，16-7＝9

(3、2)格为左二组一点中间一组点右一组一对点是8+7＝15，15-7＝8

(3、3)格为左二组一点中间一组点右一组一点是7+7＝14，14-7＝7

(3、4)格为左二组一点中间一组点右一组点是6+7＝13，13-7＝6

(3、5)格为左二组一点中间一组点右一对点是5+7＝12，12-7＝5

(3、6)格为左二组一点中间一组点右一点是4+7＝11，11-7＝4

(3、7)格为左二组一点中间一组点是3+7＝10，10-7＝3

(4、1...6)格左二组点中间一组一点加减法看格为案口诀：六进一去四，六退一还四：

(4、1)格为左二组点中间一组一点右一组一对点是9+6＝15，15-6＝9

(4、2)格为左二组点中间一组一点右二对点是8+6＝14，14-6＝8

(4、3)格为左二组点中间一组一点右一对一点是7+6＝13，13-6＝7

(4、4)格为左二组点中间一组一点右一对点是6+6＝12，12-6＝6

(4、5)格为左二组点中间一组一点右一点是5+6＝11，11-6＝5

(4、6)格为左二组点中间一组一点是4+6＝10，10-6＝4

(5、1...5)格左一组一对点中一组一对点加减看格为案口诀：五进一去五，五退一还五：

(5、1)格为左一组一对点中间一组一对点右一组一点是9+5＝14,14-5＝9

(5、2)格为左一组一对点中间一组一对点右一组点是8+5＝13,13-5＝8

(5、3)格为左一组一对点中间一组一对点右一对点是7+5＝12,12-5＝7

(5、4)格为左一组一对点中间一组一对点右一点是6+5＝11,11-5＝6

(5、5)格为左一组一对点中间一组一对点是5+5＝10,10-5＝5

(5、6...9)格左一组一点中间二组点加减看格为案还口诀：四进一去六，四退一还六：

(5、6)格为左一组一点中间二组点右一组点是9+4＝13,13-4＝9

(5、7)格为左一组一点中间二组点右一对点是8+4＝12,12-4＝8

(5、8)格为左一组一点中间二组点右一点是7+4＝11,11-4＝7

(5、9)格为左一组一点中间二组点是6+4＝10,10-4＝6

(4、7...9)格左一组点中间二组一点加减看格为案口诀：三进一去七，三退一还七：

(4、7)格为左一组点中间二组一点右一对点是9+3＝12,12-3＝9

(4、8)格为左一组点中间二组一点右一点是8+3＝11,11-3＝8

(4、9)格为左一组点中间二组一点是7+3＝10，10-3＝7

(3、8...9)格左一对点中间二组一对点加减看格为案口诀：二进一去八，二退一还八：

(3、8)格为左一对点中间二组一对点右一点是9+2＝11,11-2＝9

(3、9)格为左一对点中间二组一对点是8+2＝10,10-2＝8

(2、9)格左一点中间三组点加减看格为案还可配口诀：一进一去九，一退一还九，左一点中间三组点是9+1＝10,10-1＝9

应用四：九九乘法

如图10所示，九九乘法图是平面点图整十点行在上左右放置在下面的空心点(空心圆预先画于卷布上)和它上面的实心点组成的方阵中，一横行空心点是被乘数，一竖行空心点和实心点是乘数，实心点数是乘积数(在整十点实心点组成的方阵中左竖行实心点是几，方阵就是几十点，再加上方阵外右下方的实心点数几点合起来是积数几十几点)共三个直观数。

因为空心点的点迁移到原方阵右边补足方阵成整十点行，所以实心点数等于原方阵(空心点和实心点组成的方阵)的点数。可直观看清空心点数等于补充实心点数。所以每格图案的乘数、被乘数和乘积数都是直观数。

九九乘法不必死记硬背，九九乘法表上的抽象的阿拉伯数字而是指着看着图案中的直观点数形象念九九乘法。

图例如下：(1、1)图是九九八十一图，(3、2)图中是六八四十八图，(4、5)图中是五七三十五图，(6、2)图中是四六二十四图。

注释：

直观数：三以内的点数，对数、组数都是直观数。依据中国古人造中文数字，造一字一横、二字二横、三字三横、一二三是以横数的形象创造出来的；罗马数字Ⅰ字Ⅰ竖，Ⅱ字Ⅱ竖，Ⅲ字Ⅲ竖，ⅠⅡⅢ是以竖数的形象创造出来的，中文数字四五六七八九十的创造与横数无关；罗马数字，ⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩ也与竖数无关。这说明三以内的形象数看得最清楚，所以三以内的数叫直观数，四以上就看不清楚数，数越大越看不清楚数目。只能叫非直观数。

认知数：加减乘除的和差积商都是直观数，一眼能看得清清楚楚是认识叫认知数。

图10具体说明如下：

(1，1)格中左下(方阵左下行空心点数)三组点左(方阵左竖行点数)三组点左实(整十点方阵左竖行实心点数)二组一对点右(方阵外右下方实心点数)一点是九九八十一；

(1，2)格中左下三组点左二组一对点左实二组一点右一对点是八九七十二；

(1，3)格中左下三组点左二组一点左实二组点右一组点是七九六十三；

(1，4)格中左下三组点左二组点左实一组一对点右一组一点是六九五十四；

(1，5)格中左下三组点左一组一对点左实一组一点右一组一对点是五九四十五；

(2，1)格中左下三组点左一组一点左实一组点右二组点是四九三十六；

(2，2)格中左下三组点左一组点左实一对点右二组一点是三九二十七；

(2，3)格中左下三组点左一对点左实一点右二组一对点是二九一十八；

(2，4)格中一行三组点是一九得九；

(2，5)格中左下二组一对点左二组一对点左实二组点右二对点是八八六十四；

(3，1)格中左下二组一对点左二组一点左实一组一对点右二组点是七八五十六；

(3，2)格中左下二组一对点左二组点左实一组一点右二组一对点是六八四十八；

(3，3)格中左下二组一对点左一组一对点左实一组一点是五八得四十；

(3，4)格中左下二组一对点左一组一点左实一组点右一对点是四八三十二；

(3，5)格中左下二组一对点左一组点左实一对点右二对点是三八二十四；

(4，1)格中左下二组一对点左一对点左实一点右二组点是二八一十六；

(4，2)格中一行二组一对点是一八得八；

(4，3)格中左下二组一点左二组一点左实一组一点右三组点是七七四十九；

(4，4)格中左下二组一点左二组点左实一组一点右一对点是六七四十二；

(4，5)格中左下二组一点左一组一对点左实一组点右一组一对点是五七三十五；

(5，1)格中左下二组一点左一组一点左实一对点右二组一对点是四七二十八；

(5，2)格中左下二组一点左一组点左实一对点右一点是三七二十一；

(5，3)格中左下二组一点左一对点左实一点右一组一点是二七一十四；

(5，4)格中一行二组一点是一七得七；

(5，5)格中左下二组点左二组点左实一组点右二组点是六六三十六；

(6，1)格中左下二组点左一组一对点左实一组点是五六三十；

(6，2)格中左下二组点左一组一点左实一对点右一组一点是四六二十四；

(6，3)格中左下二组点左一组点左实一点右二组一对点是三六一十八；

(6，4)格中左下二组点左一对点左实一点右一对点是二六一十二；

(6，5)格中一行二组点是一六得六；

(7，1)格中左下一组一对点左一组一对点左实一对点右一组一对点是五五二十五；

(7，2)格中左下一组一对点左一组一点左实一对点是四五二十；

(7，3)格中左下一组一对点左一组点左实一点右一组一对点是三五一十五；(7，4)格中左下一组一对点左一对点左实一点是二五得一十；

(7，5)格中一行一组一对点是一五得五；

(8，1)格中左下一组一点左一组一点左实一点右二组点是四四一十六；

(8，2)格中左下一组一点左一组点左实一点右一对点是三四一十二；

(8，3)格中左下一组一点左一对点是二四得八；

(8，4)格中一行一组一点是一四得四；

(8，5)格中一行三组点是三三得九；

(9，1)格中一行二组点是二三得六；

(9，2)格中一行一组点是一三得三；

(9，3)格中一行二对点是二二得四；

(9，4)格中一行一对点是二二得二；

(9，5)格中只一点是一一得一。

在上面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广，因此本实用新型不受上面公开的具体实施例的限制。

Claims (8)

1.一种数学启蒙益智玩具，其特征在于：包括若干个标识体及能够容纳标识体的平板主体，所述平板主体包括底板及其上方的面板，所述底板的四周边檐凸出于面板上表面，所述面板的上表面分割为若干格识数区域；所述标识体包括标识体A和标识体B。

2.根据权利要求1所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述面板的内部或底部设有磁铁，所述标识体的底部设有铁磁铁性金属。

3.根据权利要求1所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述面板的表面上设有标注数字和/或算式的卷布，所述卷布的两端分别缠绕在两个卷轴上，两个卷轴对称设置于两个边檐内。

4.根据权利要求1所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述标识体A和标识体B均为圆盘状，所述标识体A的表面涂有红色涂层，所述标识体B的表面涂有黑色涂层。

5.根据权利要求1所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述标识体A为多棱柱状，所述标识体B为圆盘状。

6.根据权利要求5所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：多棱柱状标识体A及圆盘状标识体B的顶部均设有凸起。

7.根据权利要求1所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述平板主体的底部设有可折叠的支撑架。

8.根据权利要求3所述的数学启蒙益智玩具，其特征在于：所述卷轴的末端设有延伸至边檐外侧的把柄，所述把柄用于转动卷轴。