CN220512453U - 一种可拼装的课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种可拼装的课桌，包括底座，及设置于底座上的课桌本体，及设置于课桌本体下方的垫脚板，所述课桌本体包括两个立杆，及设置于立杆顶部的抽屉，及设置于抽屉上方的桌面，及设置于桌面上的笔槽，所述立杆包括垂直设置于底座上的下支撑杆，及可在下支撑杆内伸缩的上支撑杆，及设置于上支撑杆外侧的手摇杆，及与下支撑杆垂直设置的固定杆，所述固定杆朝前延伸，所述垫脚板与固定杆转动连接，所述下支撑杆内侧壁设置有限位栓。由于采用手摇杆控制课桌的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在课桌下方设置垫脚板，便于午休时候腿可以平放，提高舒适性；课桌可拆卸，便于打包搬运。

Description

一种可拼装的课桌

技术领域

本实用新型涉及一种可拼装的课桌。

背景技术

现有学生用课桌椅大多为单人单桌单椅配置，对于简单配置的课桌椅，不仅用于学生上课学习，放置书本使用，现在越来越多的学生在学校午餐午休，而非住宿学生在校午休时只能采用传统的前趴方式休息，这样容易造成手麻、流口水、脖子疼痛，饭后消化不良，影响学生的午休睡眠质量，现有的课桌都是固定高度，而学生的身高都是不同的，这样就会造成高个子学生需要大幅度弯腰，而矮个子学生却很吃力的才能够到，这样的情况对学生的身体发育都非常不利，因此设计一种适用于不同高度学生的课桌就非常有必要。

实用新型内容

本实用新型主要是解决现有技术所存在的技术问题，从而提供一种结构简单，可自行调节高度的可拼装的课桌。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：

一种可拼装的课桌，包括底座，及设置于底座上的课桌本体，及设置于课桌本体下方的垫脚板，所述课桌本体包括两个立杆，及设置于立杆顶部的抽屉，及设置于抽屉上方的桌面，及设置于桌面上的笔槽，所述立杆包括垂直设置于底座上的下支撑杆，及可在下支撑杆内伸缩的上支撑杆，及设置于上支撑杆外侧的手摇杆，及与下支撑杆垂直设置的固定杆，所述固定杆朝前延伸，所述垫脚板与固定杆转动连接，所述下支撑杆内侧壁设置有限位栓，所述垫脚板宽度与两个下支撑杆的间距相同。

作为优选，所述底座四角设置有护脚，所述护脚采用防滑的橡胶或者塑料制备。

作为优选，所述固定杆之间设置有横杆，固定杆前端垂直设置有固定片，所述垫脚板上设置有连接片，所述连接片通过螺栓与固定片转动连接。

作为优选，所述桌面两侧底部设置有固定组件，固定组件与上支撑杆顶部相连。

作为优选，所述垫脚板采用弧面设置，所述限位栓为两个用于限定垫脚板的转动角度。

本实用新型可拼装的课桌的有益效果：由于所述可拼装的课桌采用手摇杆控制课桌的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在课桌下方设置垫脚板，便于午休时候腿可以平放，提高舒适性；课桌可拆卸，便于打包搬运。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为实用新型一种可拼装的课桌的结构示意图；

图中：1、底座；2、垫脚板；3、限位栓；4、桌面；5、笔槽；6、手摇杆；7、下支撑杆；8、固定杆；9、上支撑杆；10、抽屉；11、护脚；12、横杆；13、固定片；14、连接片。

具体实施方式

以下是本实用新型的具体实施例并结合附图，对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。

如图1所示，本实用新型采用如下技术方案：一种可拼装的课桌，包括底座1，及设置于底座1上的课桌本体，及设置于课桌本体下方的垫脚板2，所述课桌本体包括两个立杆，及设置于立杆顶部的抽屉10，及设置于抽屉10上方的桌面4，及设置于桌面4上的笔槽5，所述立杆包括垂直设置于底座1上的下支撑杆7，及可在下支撑杆7内伸缩的上支撑杆9，及设置于上支撑杆9外侧的手摇杆6，及与下支撑杆7垂直设置的固定杆8，所述固定杆8朝前延伸，所述垫脚板2与固定杆8转动连接，所述下支撑杆7内侧壁设置有限位栓3，所述垫脚板2宽度与两个下支撑杆7的间距相同。

所述底座1四角设置有护脚11，所述护脚11采用防滑的橡胶或者塑料制备。

所述固定杆8之间设置有横杆12，固定杆8前端垂直设置有固定片13，所述垫脚板2上设置有连接片14，所述连接片14通过螺栓与固定片13转动连接。

所述桌面4两侧底部设置有固定组件，固定组件与上支撑杆9顶部相连。

所述垫脚板2采用弧面设置，所述限位栓3为两个用于限定垫脚板2的转动角度。

学生可以根据自己的身高自行通过手摇杆6控制课桌的升降，使课桌适合自己的高度，学习时，垫脚板2朝前翻起，脚可随意放置于地面上，午休时，抬升课桌高度，把垫脚板2朝后翻转，使垫脚板2固定在限位栓3上，学生即可躺在椅子上午休，脚可以放在垫脚板2上，提高了舒适性，提高了午休睡眠质量，在搬运时候，可以把课桌拆成不同零件，便于打包存放，不占空间。

本实用新型可拼装的课桌的有益效果：由于所述可拼装的课桌采用手摇杆控制课桌的升降，便于学生根据自身情况调节高度；在课桌下方设置垫脚板，便于午休时候腿可以平放，提高舒适性；课桌可拆卸，便于打包搬运。

应该理解，在本实用新型的权利要求书、说明书中，所有“包括……”均应理解为开放式的含义，也就是其含义等同于“至少含有……”，而不应理解为封闭式的含义，即其含义不应该理解为“仅包含……”。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

Claims (5)

1.一种可拼装的课桌，其特征在于：包括底座，及设置于底座上的课桌本体，及设置于课桌本体下方的垫脚板，所述课桌本体包括两个立杆，及设置于立杆顶部的抽屉，及设置于抽屉上方的桌面，及设置于桌面上的笔槽，所述立杆包括垂直设置于底座上的下支撑杆，及可在下支撑杆内伸缩的上支撑杆，及设置于上支撑杆外侧的手摇杆，及与下支撑杆垂直设置的固定杆，所述固定杆朝前延伸，所述垫脚板与固定杆转动连接，所述下支撑杆内侧壁设置有限位栓，所述垫脚板宽度与两个下支撑杆的间距相同。

2.根据权利要求1所述的一种可拼装的课桌，其特征在于：所述底座四角设置有护脚，所述护脚采用防滑的橡胶或者塑料制备。

3.根据权利要求1所述的一种可拼装的课桌，其特征在于：所述固定杆之间设置有横杆，固定杆前端垂直设置有固定片，所述垫脚板上设置有连接片，所述连接片通过螺栓与固定片转动连接。

4.根据权利要求1所述的一种可拼装的课桌，其特征在于：所述桌面两侧底部设置有固定组件，固定组件与上支撑杆顶部相连。

5.根据权利要求1所述的一种可拼装的课桌，其特征在于：所述垫脚板采用弧面设置，所述限位栓为两个用于限定垫脚板的转动角度。