CN220252724U - 一种教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学演示板，属于教学演示技术领域，包括安装箱，所述安装箱的内部设置有第一板体，所述第一板体的上端固定设置有第一滑块，所述安装箱的两侧内部开设有通孔，所述第一板体的下端固定设置有第二滑块，所述第一板体的一侧开设有T形槽，所述T形槽的内部设置有T形板，所述T形板的下端固定设置有隐藏板，所述安装箱的前端固定设置有收集箱，所述收集箱的上端开设有收集槽，所述安装箱的上端开设有滑槽，所述第一滑块的上端通至滑槽的内部。由此，能够方便学习者理解更为深刻，使用更加方便，提高教学质量。

Description

一种教学演示板

技术领域

本实用新型涉及一种演示板，特别是涉及一种教学演示板，属于教学演示技术领域。

背景技术

在英语教学过程中，老师通常要板书大量的英语新单词、新词汇以及新语法，如果在授课时边教学边板书，这样将浪费很多时间，特别是知识点比较多的章节，就需要不断地擦掉然后重新板书，黑板擦擦除时往往引起粉尘飞扬，污染环境、不利于健康，也严重影响教学进度，降低了教学效率，同时，还增加了教师的工作强度。

现有专利号为(CN203276649U)的专利提出了一种英语教学演示板，其装置与传统的黑板相比，可以根据需要调整演示板仰角。总之，得到了使用方便、健康环保、有利于提高教学效率和教学质量的效果，但是其装置在演示时，可能出现两侧的学生无法很好的观看，而且在老师分析英语的语法时，需要在单独的空白处进行讲解，由于讲解的知识以及英语本题距离较远，不方便学生理解，针对上述问题，本实用提出了一种教学演示板来方便人们使用。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是提供一种教学演示板，该一种教学演示板能够实现方便学生更好的观看，以及更好的进行讲解以及教学，解决了现有技术中教学效率较低的技术问题。

为解决上述问题，提供以下技术方案：

设计一种教学演示板，包括安装箱，所述安装箱的内部设置有第一板体，所述第一板体的上端固定设置有第一滑块，所述安装箱的两侧内部开设有通孔，所述第一板体的下端固定设置有第二滑块，所述第一板体的一侧开设有T形槽，所述T形槽的内部设置有T形板，所述T形板的下端固定设置有隐藏板，所述安装箱的前端固定设置有收集箱，所述收集箱的上端开设有收集槽。

进一步的，所述安装箱的上端开设有滑槽，所述第一滑块的上端通至滑槽的内部。

进一步的，所述安装箱的上端固定设置有安装板，所述安装板的内部开设有安装孔。

进一步的，所述隐藏板的一侧固定设置有拉手，所述第一板体的前端固定设置有锁死孔。

进一步的，所述收集箱的底端开设有排污孔。

进一步的，所述第一板体的数量为两个。

进一步的，所述拉手的主要材质为塑料。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

1、本实用新型，通过设置有可以向两侧拉动的第一板体，当老师讲解后，可以将黑板向两侧拉开，方便两侧的学生更好的对中间的知识进行观看，避免出现反光的问题；

2、本实用新型，通过设置有隐藏板，当老师进行讲解语法时，可以将隐藏板拉出，在隐藏板前端进行书写，从而讲解的知识点与题目本体距离的更近，更方便学员对知识的掌握。

参照后文的说明和附图，详细公开了本实用新型的特定实施方式，指明了本实用新型的原理可以被采用的方式。应该理解，本实用新型的实施方式在范围上并不因而受到限制。在所附权利要求的精神和条款的范围内，本实用新型的实施方式包括许多改变、修改和等同。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为按照本实用新型的一种教学演示板的整体结构示意图；

图2为按照本实用新型的一种教学演示板的正剖结构示意图；

图3为图2中A处的放大视图；

图4为按照本实用新型的一种教学演示板的局部结构示意图；

图5为图4中B处的放大视图；

图6为图1中C处的放大视图。

图中：1、安装箱；2、第一板体；3、第一滑块；4、滑槽；5、通孔；6、安装板；7、安装孔；8、第二滑块；9、T形槽；10、T形板；11、隐藏板；12、收集箱；13、收集槽；14、拉手；15、锁死孔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

如图1－图6所示，本实施例提供的一种教学演示板，包括安装箱1，安装箱1的内部设置有第一板体2，第一板体2的上端固定设置有第一滑块3，安装箱1的两侧内部开设有通孔5，第一板体2的下端固定设置有第二滑块8，第一板体2的一侧开设有T形槽9，T形槽9的内部设置有T形板10，T形板10的下端固定设置有隐藏板11，安装箱1的前端固定设置有收集箱12，收集箱12的上端开设有收集槽13，

在本实施例中，如图1-6所示，

较佳的，安装箱1的上端开设有滑槽4，第一滑块3的上端通至滑槽4的内部。

较佳的，安装箱1的上端固定设置有安装板6，安装板6用来固定安装，安装板6的内部开设有安装孔7。

较佳的，隐藏板11的一侧固定设置有拉手14，第一板体2的前端固定设置有锁死孔15。

较佳的，收集箱12的底端开设有排污孔，排污孔将粉笔的粉末排出。

较佳的，第一板体2的数量为两个。

较佳的，拉手14的主要材质为塑料。

本实用新型的使用原理及使用流程：在使用时，老师将第一板体2向两侧推动，第一板体2上端的第一滑块3位于滑槽4的内部滑动，第一板体2的两端穿过通孔5，向两侧打开，方便教室内两侧的学生观察、学习，当需要对黑板的题目进行语法讲解时，拉出隐藏板11，在隐藏板11上进行知识的讲解，由于讲解的内容与题目距离较近，更加方便学生观察、理解，使用更为方便。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体的连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体的情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上结合具体的实施方式对本实用新型进行了描述，但本领域技术人员应该清楚，这些描述都是示例性的，并不是对本实用新型保护范围的限制。本领域技术人员可以根据本实用新型的精神和原理对本实用新型作出各种变型和修改，这些变型和修改也在本实用新型的范围内。

Claims (7)

1.一种教学演示板，其特征在于，包括安装箱(1)，所述安装箱(1)的内部设置有第一板体(2)，所述第一板体(2)的上端固定设置有第一滑块(3)，所述安装箱(1)的两侧内部开设有通孔(5)，所述第一板体(2)的下端固定设置有第二滑块(8)，所述第一板体(2)的一侧开设有T形槽(9)，所述T形槽(9)的内部设置有T形板(10)，所述T形板(10)的下端固定设置有隐藏板(11)，所述安装箱(1)的前端固定设置有收集箱(12)，所述收集箱(12)的上端开设有收集槽(13)。

2.根据权利要求1所述的一种教学演示板，其特征在于，所述安装箱(1)的上端开设有滑槽(4)，所述第一滑块(3)的上端通至滑槽(4)的内部。

3.根据权利要求1所述的一种教学演示板，其特征在于，所述安装箱(1)的上端固定设置有安装板(6)，所述安装板(6)的内部开设有安装孔(7)。

4.根据权利要求1所述的一种教学演示板，其特征在于，所述隐藏板(11)的一侧固定设置有拉手(14)，所述第一板体(2)的前端固定设置有锁死孔(15)。

5.根据权利要求1所述的一种教学演示板，其特征在于，所述收集箱(12)的底端开设有排污孔。

6.根据权利要求1所述的一种教学演示板，其特征在于，所述第一板体(2)的数量为两个。

7.根据权利要求4所述的一种教学演示板，其特征在于，所述拉手(14)的主要材质为塑料。