CN219460602U - 一种学习休息两用的课椅 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种学习休息两用的课椅，包括可拆卸连接的凳体、靠背和支撑板，凳体包括坐板和四根中空的竖腿，坐板的两侧均固定有一根中空的横杆；靠背包括靠板和两根凸出的靠杆；支撑板包括垫板和两根凸出的支撑杆，学习时靠板通过两根靠杆竖向插入后侧两根竖腿的顶端内、以使凳体和靠背连接呈课椅状，休息时靠板通过两根靠杆横向插入两根横杆的后端内、且支撑板通过两根支撑杆横向插入两根横杆的前端内、以用于使靠背、凳体和支撑板依次连接呈平铺状。本实用新型具有结构简单、制作成本低、便于操作、平整性好、安全性高的优点。

Description

一种学习休息两用的课椅

技术领域

本实用新型主要涉及到学生学习用具类领域，尤其涉及一种学习休息两用的课椅。

背景技术

学习是一种高强度的脑力劳动过程，需要劳逸结合、注意休息，尤其是一整天的学习中，如果在中午时能够得到良好的午休，将对青少年学生的身心健康得到良好的保护。本申请的发明人即一名中学生，学习任务多，也非常希望中午能够有一个良好的休息，这样将更加有益于下午和晚上的学习。但是通过观察和调查发现，大部门的中小学校都没有设置寝室、或者休息室，所以学生中午只能趴在课桌上进行午休。这种方式既休息不好，而且也极不益于青少年身心的健康成长。

通过发明人的调查，发现网络上有新闻报道中山大学深圳附属学校在教室内进行抽屉床的设计，这个小创意很好地解决了该学校学生的午睡难题，该设计灵感来源于10岁女儿的对话，可见小发明也有大作用。但是发明人观察后发现，这种抽屉床也存在一定弊端，例如占地空间大、需要教室专门改造、设置成本高等问题。如果将教室内原本就存在的课桌椅进行改进，既能够学习又能够休息，将很好的解决这一问题。于是发明人通过网络搜索又调查了很多关于午休桌椅的资料，研究发现，这些午休桌椅也存在一些问题：很多椅子都是将靠背进行翻转设计，这种设计一是并不能完全翻转平整，导致午休效果不佳，尤其是青少年身体、骨骼正是发育阶段；二是翻转机构、限位机构复杂，制作成本高；三是担心翻转限位失效，发生安全事故。还有一些椅子是伸缩设计，这种设计一是制作加工复杂；二是滑轨成本高；三是滑轨受力承载一般，容易坏。还有些折叠设计，将板子折叠在椅子前下方，但是这种设计一是在学习使用时学生的脚后跟容易弄脏腿下方收折的板子，导致休息时又要再进行卫生处理；二是这种设计也对学生的脚形成了阻挡，不便于收脚。还发现一些椅子也存在各种各样的问题，例如椅子上没有设置头枕、午休效果不好；例如椅子睡觉时稳定性不强；例如椅子安全性不够睡觉翻身时容易造成学生摔落；还有的结构设置复杂，收折麻烦，不便于学生尤其是小学生、中学生的操作。在这些调查基础上，发明人觉得要发明一种结构简单、制作成本低、便于操作、平整性好、安全性高的兼顾学习、休息两用的课椅，是一个十分有意义的事情，为此也进行了大量的资料搜索和调查研究。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术的不足，提供一种结构简单、制作成本低、便于操作、平整性好、安全性高的兼顾学习、休息两用的课椅。

为解决上述技术问题，本实用新型采用以下技术方案：

一种学习休息两用的课椅，包括可拆卸连接的凳体、靠背和支撑板，所述凳体包括坐板和四根中空的竖腿，所述坐板的两侧均固定有一根中空的横杆；所述靠背包括靠板和两根凸出的靠杆；所述支撑板包括垫板和两根凸出的支撑杆，学习时所述靠板通过两根靠杆竖向插入后侧两根竖腿的顶端内、以使凳体和靠背连接呈课椅状，休息时所述靠板通过两根靠杆横向插入两根横杆的后端内、且所述支撑板通过两根支撑杆横向插入两根横杆的前端内、以用于使靠背、凳体和支撑板依次连接呈平铺状。

作为本实用新型的进一步改进，一前一后的两根所述竖腿的底部均通过一根底座杆固定连接，两根所述底座杆的前后端均凸出于竖腿设置、以用于休息时加强支撑，两根所述底座杆后端部的顶面上均开设有一个固定孔、用于非休息时使两根支撑杆竖向插入以将支撑板固定收纳于凳体上。

作为本实用新型的进一步改进，所述固定孔处包设有一圈橡胶层、以用于对支撑杆形成限位和保护。

作为本实用新型的进一步改进，所述坐板、靠板和垫板的板面上均设有弹性材料。

作为本实用新型的进一步改进，所述竖腿和横杆上均开设有限位孔，所述靠杆和支撑杆上均设有与限位孔相配合的弹性锁珠。

作为本实用新型的进一步改进，还设有头枕，所述头枕通过柔性带固定于靠板的顶端处、以用于学习时将头枕吊放于靠板的后侧/或者休息时将头枕移动至靠板的顶面上。

作为本实用新型的进一步改进，两根所述底座杆之间还连接有一根加强杆。

作为本实用新型的进一步改进，所述竖腿与横杆、竖腿与底座杆的连接处均设有加固件、以用于对连接处进行加固。

作为本实用新型的进一步改进，所述竖腿的顶部开口处和横杆的前后端开口处均包设有一圈橡胶层、以用于分别对靠杆和支撑杆形成限位和保护。

作为本实用新型的进一步改进，处于后侧的两根竖腿均朝上凸出于坐板设置形成扶手部、以用于使两根竖腿对休息人员形成侧方位保护，所述处于后侧的两根竖腿的侧壁上对应横杆的后端部均开设有通孔、以用于休息时使靠杆通过通孔插入横杆的后端内。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：

一是本实用新型的学习休息两用的课椅，结构简单紧凑，利用构成支撑骨架的竖腿和横杆，不仅实现了椅子的骨架支撑作用，而且用于插入式安装作用。这不用再设置复杂的旋转轴、铰接件、旋转限位组件等部件，大大降低了生产制造成本。

二是本实用新型的学习休息两用的课椅，不论是转变为学习状态还是转变为休息状态，只需插入和拔出的动作，操作方便快捷，用力轻松，极便于青少年中小学生的操作。

三是本实用新型的学习休息两用的课椅，特殊的配合设计使得靠背、凳体和支撑板依次连接呈平铺状，平整度好，这使得青少年中小学生休息舒适、不影响脊椎，也便于青少年中小学生的身心健康发展。

四是本实用新型的学习休息两用的课椅，底座杆不但将一前一后的两根竖腿连接，使得整体结构更加稳固，而且特意将两根底座杆的前后端均凸出于竖腿设置，这能够对形成床状的靠背、凳体和支撑板整体形成极佳的支撑，使得学生在躺上后不会发生前后的翻到，安全性大大提高。同时，加长的设计使得能够在两根底座杆后端部的顶面上均开设一个固定孔，这便于在学习状态时(非休息时)支撑板收纳在靠背后方，空间利用率极高，使得在教室内无需再专门设置支撑板的放置位置，而且也不会对学生的学习作业造成阻碍影响，同时也便于休息需要时的快速安装，避免了搬运的苦恼。

五是本实用新型的学习休息两用的课椅，处于后侧的两根竖腿均朝上凸出于坐板设置形成扶手部，这一是使得靠背更高，支撑效果好；这二是能够对休息人员形成侧方位保护，尤其是适用对象为中小学生时，避免了其睡觉翻身时滚下摔落，安全性大大提高；三是在起床时能够拉住扶手部便于快速的起来。

附图说明

图1是本实用新型在一具体实施例中的分离状态时的立体结构原理示意图。

图2是本实用新型在一具体实施例中的课椅状态时的立体结构原理示意图。

图3是本实用新型在一具体实施例中的待安装状态时的立体结构原理示意图。

图4是本实用新型在一具体实施例中的已安装呈床状态时的立体结构原理示意图。

图5是本实用新型在另一具体实施例中的分离状态时的立体结构原理示意图。

图6是本实用新型在另一具体实施例中的课椅状态时的立体结构原理示意图。

图7是本实用新型在另一具体实施例中的待安装状态时的立体结构原理示意图。

图8是本实用新型在另一具体实施例中的已安装呈床状态时的立体结构原理示意图。图中各标号表示：

1、凳体；11、坐板；12、竖腿；13、横杆；14、底座杆；15、固定孔；16、加强杆；17、加固件；2、靠背；21、靠板；22、靠杆；3、支撑板；31、垫板；32、支撑杆；41、限位孔；42、弹性锁珠；5、头枕；51、柔性带。

具体实施方式

以下将结合说明书附图和具体实施例对本实用新型做进一步详细说明。

如图1至图4所示，本实用新型提供一种学习休息两用的课椅，包括可拆卸连接的凳体1、靠背2和支撑板3，凳体1包括坐板11和四根中空的竖腿12，坐板11的两侧均固定有一根中空的横杆13，在本实施例中，竖腿12和横杆13均是金属制成、且焊接固定，尤其是通过下文所述的加固件17进行辅助焊接固定，能够对连接处进行极佳的固定效果。坐板11也是固定在两根横杆13之间，也即四根竖立的竖腿12和两根横设的横杆13构成了凳体1的大致支撑骨架，而坐板11固定于这个骨架上。靠背2包括靠板21和两根凸出的靠杆22，靠杆22是金属制成；支撑板3包括垫板31和两根凸出的支撑杆32，支撑杆32也是金属制成，学习时靠板21通过两根靠杆22竖向插入后侧两根竖腿12的顶端内、以使凳体1和靠背2连接呈课椅状，休息时靠板21通过两根靠杆22横向插入两根横杆13的后端内、且支撑板3通过两根支撑杆32横向插入两根横杆13的前端内、以用于使靠背2、凳体1和支撑板3依次连接呈平铺状。在本实施例中，竖腿12和横杆13的中空内径均一致，而靠杆22和支撑杆32的直径也一致，并且靠杆22和支撑杆32的直径小于竖腿12和横杆13的中空内径，所以能够顺利的插入中空腔内。如图1所示，此时可拆卸连接的凳体1、靠背2和支撑板3均是分离状态。具体实施原理如下：

当需要学习时，靠板21通过两根靠杆22竖向插入后侧两根竖腿12的顶端内，如图1中所示，A为凳体1后侧的两根竖腿12中的一根，而另一根被遮挡，该两根中空的A竖腿12的顶端均设有开口C，也即靠杆22竖向插入开口C内。由于竖腿12是直立竖向设置的，这使得当靠板21通过两根靠杆22直立竖向的插入后侧两根竖腿12的顶端内后，靠背2和凳体1形成了大致直角配合的课椅状(如图2所示状态)，这符合当前对学生课椅的设置要求，便于对学生进行极佳的背部支撑和矫正。

当需要休息时，只需将原本竖立的靠背2朝上轻松的拔出，然后呈水平状后(如图3所示状态)，将靠板21通过两根靠杆22横向插入两根横杆13的后端内(图中后端部孔被遮挡，后端部孔处为图3中所示E处)，使得靠背2、凳体1连接呈平铺状(如图4所示状态)。同时，将支撑板3呈水平状后(如图3所示状态)，将支撑板3通过两根支撑杆32横向插入两根横杆13的前端内(前端部孔为图中所示D)，此时靠背2、凳体1和支撑板3依次连接呈平铺状(如图4所示状态)。以正常的椅面宽度60厘米为例，靠背2、凳体1和支撑板3连接后能够形成180厘米长度的床状，极便于学生躺上休息。

通过以上特殊的科学设计，具有如下技术优点：

一是本实用新型的学习休息两用的课椅，结构简单紧凑，利用构成支撑骨架的竖腿12和横杆13，不仅实现了椅子的骨架支撑作用，而且用于插入式安装作用。这不用再设置复杂的旋转轴、铰接件、旋转限位组件等部件，大大降低了生产制造成本。

二是本实用新型的学习休息两用的课椅，不论是转变为学习状态还是转变为休息状态，只需插入和拔出的动作，操作方便快捷，用力轻松，极便于青少年中小学生的操作。

三是本实用新型的学习休息两用的课椅，特殊的配合设计使得靠背2、凳体1和支撑板3依次连接呈平铺状，平整度好，这使得青少年中小学生休息舒适、不影响脊椎，也便于青少年中小学生的身心健康发展。

进一步，在较佳实施例中，一前一后的两根竖腿12的底部均通过一根底座杆14固定连接，两根底座杆14的前后端均凸出于竖腿12设置、以用于休息时加强支撑，两根底座杆14后端部的顶面上均开设有一个固定孔15、用于非休息时使两根支撑杆32竖向插入以将支撑板3固定收纳于凳体1上。底座杆14不但将一前一后的两根竖腿12连接，使得整体结构更加稳固，而且特意将两根底座杆14的前后端均凸出于竖腿12设置，也即两根底座杆14具有一定的长度，这能够对形成床状的靠背2、凳体1和支撑板3整体形成极佳的支撑，使得学生在躺上后不会发生前后的翻到，安全性大大提高。同时，加长的设计，使得能够在两根底座杆14后端部的顶面上均开设一个固定孔15，这便于在学习状态时(非休息时)将两根支撑杆32竖向插入限位，使得将支撑板3固定收纳于凳体1上。支撑板3收纳在靠背2后方的设计，空间利用率极高，使得在教室内无需再专门设置支撑板3的放置位置，而且也不会对学生的学习作业造成阻碍影响，同时也便于休息需要时的快速安装，避免了搬运的苦恼。在其他实施例中，还可以进一步设置在竖腿12下端处设置绑带，将插入后的支撑杆32和竖腿12绑紧在一起。

进一步，在较佳实施例中，固定孔15处包设有一圈橡胶层、以用于对支撑杆32形成限位和保护。使得支撑杆32插入后固定效果好、不会晃动，也避免出现金属刮擦的问题。

进一步，在较佳实施例中，坐板11、靠板21和垫板31的板面上均设有弹性材料。例如具有一定软度的橡胶层、或者硅胶层、或者硬海绵层，使得不论是坐还是睡觉，均不是硬接触，人体接触更舒适。

进一步，在较佳实施例中，竖腿12和横杆13上均开设有限位孔41，靠杆22和支撑杆32上均设有与限位孔41相配合的弹性锁珠42。弹性锁珠42为现有技术的常规件，通过弹性锁珠42和限位孔41相配合，使得拔出时需要先按下弹性锁珠42才能拔出，避免了误操作或者连接失效，安全性大大提高。当然，在较佳实施例中，竖腿12上和横杆13的前后端处均沿轴向依次间隔开设有多个限位孔41，以用于对靠杆22和支撑杆32的插入深度进行调整，使得能够适当的调整靠背2的竖立高度、或者调整个平铺床状的长度，适应性更佳。

进一步，在较佳实施例中，还设有头枕5，头枕5通过柔性带51固定于靠板21的顶端处、以用于学习时将头枕5吊放于靠板21的后侧/或者休息时将头枕5移动至靠板21的顶面上。不但收折效果好(如图2所示状态)，而且提升了休息舒适度(如图3、图4所示状态)。

进一步，在较佳实施例中，两根底座杆14之间还连接有一根加强杆16，使得整体结构更加稳固。

进一步，在较佳实施例中，竖腿12与横杆13、竖腿12与底座杆14的连接处均设有加固件17、以用于对连接处进行加固。本实施例中，加固件17呈三角块状，多处焊接，对连接直角处进行支撑和加固，使得整体结构更加稳固。

进一步，在较佳实施例中，竖腿12的顶部开口处和横杆13的前后端开口处均包设有一圈橡胶层、以用于分别对靠杆22和支撑杆32形成限位和保护。使得靠杆22和支撑杆32插入后固定效果好、不会晃动，也避免出现金属刮擦的问题。

如图5至图8所示，进一步，在较佳实施例中，处于后侧的两根竖腿12均朝上凸出于坐板11设置形成扶手部(扶手部如图中F所示)、以用于使两根竖腿12对休息人员形成侧方位保护，处于后侧的两根竖腿12的侧壁上对应横杆13的后端部均开设有通孔(图中通孔被遮挡)、以用于休息时使靠杆22通过通孔插入横杆13的后端内。在本具体应用实施例中，不同于上述实施例的区别点是：处于后侧的两根竖腿12均朝上凸出于坐板11设置。图5为本具体应用实施例中凳体1、靠背2和支撑板3均是分离状态；图6是本具体应用实施例中学习时的呈课椅状态，这种竖腿12的设计使得靠背2更高，支撑效果好；图7是本具体应用实施例中休息前待安装状态；图8是本具体应用实施例中休息时呈平铺床状。在图8中明显可见，左右两根凸出的竖腿128构成了一个类似扶手部的阻挡，这一是能够对休息人员形成侧方位保护，尤其是适用对象为中小学生时，避免了其睡觉翻身时滚下摔落，安全性大大提高；二是在起床时能够拉住扶手部便于快速的起来。

虽然本实用新型已以较佳实施例揭示如上，然而并非用以限定本实用新型。任何熟悉本领域的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围的情况下，都可利用上述揭示的技术内容对本实用新型技术方案做出许多可能的变动和修饰，或修改为等同变化的等效实施例。因此，凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型技术实质对以上实施例所做的任何简单修改、等同变化及修饰，均应落在本实用新型技术方案保护的范围内。

Claims (10)

1.一种学习休息两用的课椅，其特征在于：包括可拆卸连接的凳体(1)、靠背(2)和支撑板(3)，所述凳体(1)包括坐板(11)和四根中空的竖腿(12)，所述坐板(11)的两侧均固定有一根中空的横杆(13)；所述靠背(2)包括靠板(21)和两根凸出的靠杆(22)；所述支撑板(3)包括垫板(31)和两根凸出的支撑杆(32)，学习时所述靠板(21)通过两根靠杆(22)竖向插入后侧两根竖腿(12)的顶端内、以使凳体(1)和靠背(2)连接呈课椅状，休息时所述靠板(21)通过两根靠杆(22)横向插入两根横杆(13)的后端内、且所述支撑板(3)通过两根支撑杆(32)横向插入两根横杆(13)的前端内、以用于使靠背(2)、凳体(1)和支撑板(3)依次连接呈平铺状。

2.根据权利要求1所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：一前一后的两根所述竖腿(12)的底部均通过一根底座杆(14)固定连接，两根所述底座杆(14)的前后端均凸出于竖腿(12)设置、以用于休息时加强支撑，两根所述底座杆(14)后端部的顶面上均开设有一个固定孔(15)、用于非休息时使两根支撑杆(32)竖向插入以将支撑板(3)固定收纳于凳体(1)上。

3.根据权利要求2所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：所述固定孔(15)处包设有一圈橡胶层、以用于对支撑杆(32)形成限位和保护。

4.根据权利要求1所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：所述坐板(11)、靠板(21)和垫板(31)的板面上均设有弹性材料。

5.根据权利要求1所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：所述竖腿(12)和横杆(13)上均开设有限位孔(41)，所述靠杆(22)和支撑杆(32)上均设有与限位孔(41)相配合的弹性锁珠(42)。

6.根据权利要求1所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：还设有头枕(5)，所述头枕(5)通过柔性带(51)固定于靠板(21)的顶端处、以用于学习时将头枕(5)吊放于靠板(21)的后侧/或者休息时将头枕(5)移动至靠板(21)的顶面上。

7.根据权利要求2所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：两根所述底座杆(14)之间还连接有一根加强杆(16)。

8.根据权利要求2所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：所述竖腿(12)与横杆(13)、竖腿(12)与底座杆(14)的连接处均设有加固件(17)、以用于对连接处进行加固。

9.根据权利要求1所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：所述竖腿(12)的顶部开口处和横杆(13)的前后端开口处均包设有一圈橡胶层、以用于分别对靠杆(22)和支撑杆(32)形成限位和保护。

10.根据权利要求1至9中任一项所述的学习休息两用的课椅，其特征在于：处于后侧的两根竖腿(12)均朝上凸出于坐板(11)设置形成扶手部、以用于使两根竖腿(12)对休息人员形成侧方位保护，所述处于后侧的两根竖腿(12)的侧壁上对应横杆(13)的后端部均开设有通孔、以用于休息时使靠杆(22)通过通孔插入横杆(13)的后端内。