CN219252664U - 一种教学专用学生实验台 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学专用学生实验台，包括高度调节机构和稳定放置机构，所述高度调节机构包括支撑腿和实验操作台，所述支撑腿与一号连接板固定连接，所述一号连接板与连接外管固定连接，所述连接外管与连接内管滑动连接，所述连接内管与器材放置箱固定连接，所述实验操作台与器材放置箱固定连接。学生在实验操作台表面进行实验操作，通过器材放置箱便于必要的实验器材进行收纳放置，便于学生进行实验操作，根据学生的身高和操作习惯，通过连接内管沿连接外管进行滑动，便于对实验操作台的高度进行调节，通过插销与连接外管和连接内管插接，便于对限位孔的高度进行固定，通过对限位孔的高度进行调节固定，便于不同学生进行实验操作。

Description

一种教学专用学生实验台

技术领域

本实用新型涉及学生实验教学技术领域，尤其是一种教学专用学生实验台。

背景技术

实验台按照材质分为全钢实验台、钢木实验台、全木实验台和铝木实验台，实验台是各个行业实验室必备的实验室基础配套装备之一，它具有设计合理、外形美观的组合结构款式，安装简单方便，坚实牢靠承重力强的主题支撑框架，在当今的学生学习过程中，实验台是必不可少的。

传统的学生试验台结构单一，缺乏高度调节措施，导致不同学生操作不便，且多数的试验台底部支撑位置不便调节，导致试验台放置不稳定。因此，针对上述问题提出一种教学专用学生实验台。

实用新型内容

在本实施例中提供了一种教学专用学生实验台，用于解决现有技术中传统的学生试验台结构单一，缺乏高度调节措施，导致不同学生操作不便，且多数的试验台底部支撑位置不便调节，导致试验台放置不稳定的问题。

根据本实用新型的一个方面，提供了一种教学专用学生实验台，包括高度调节机构和稳定放置机构，所述高度调节机构包括支撑腿和实验操作台，所述支撑腿与一号连接板固定连接，所述一号连接板与连接外管固定连接，所述连接外管与连接内管滑动连接，所述连接内管与器材放置箱固定连接，所述实验操作台与器材放置箱固定连接；

所述稳定放置机构包括螺纹套管和螺纹支撑杆，所述螺纹套管与二号连接板固定连接，所述二号连接板与支撑腿固定连接，所述螺纹支撑杆与螺纹套管螺纹连接，且螺纹支撑杆与三号连接板固定连接，所述三号连接板与减震橡胶垫固定连接，所述减震橡胶垫与防滑橡胶垫固定连接。

进一步地，所述一号连接板表面设置有两个连接外管，两个所述连接外管对称分布在一号连接板表面。

进一步地，所述连接外管表面设置有插销，所述插销与连接外管插接，且插销与连接内管插接。

进一步地，所述连接内管表面设置有多个限位孔，多个所述限位孔均匀分布在连接内管表面，所述插销位于限位孔内部与连接内管插接。

进一步地，所述器材放置箱底部设置有四个连接内管，四个所述连接内管呈矩形分布在器材放置箱底部表面。

进一步地，所述二号连接板表面设置有两个螺纹套管，两个所述螺纹套管对称分布在二号连接板表面。

进一步地，所述螺纹套管表面设置有固定旋钮，所述固定旋钮与螺纹套管螺纹连接，且固定旋钮贯穿螺纹套管表面与螺纹支撑杆表面挤压固定。

通过本实用新型上述实施例，通过高度调节措施便于对实验操作台的高度进行调节，便于学生进行操作，通过稳定放置机构便于对整体进行稳定放置。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本实用新型一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本实用新型一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本实用新型一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图。

图中：1、支撑腿；2、一号连接板；3、连接外管；4、连接内管；5、插销；6、限位孔；7、器材放置箱；8、实验操作台；9、二号连接板；10、螺纹套管；11、螺纹支撑杆；12、固定旋钮；13、三号连接板；14、减震橡胶垫；15、防滑橡胶垫。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本实用新型方案，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本实用新型保护的范围。

需要说明的是，本实用新型的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本实用新型的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本实用新型中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本实用新型及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本实用新型中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本实用新型。

请参阅图1-3所示，一种教学专用学生实验台，包括高度调节机构和稳定放置机构，所述高度调节机构包括支撑腿1和实验操作台8，所述支撑腿1与一号连接板2固定连接，所述一号连接板2与连接外管3固定连接，所述连接外管3与连接内管4滑动连接，所述连接内管4与器材放置箱7固定连接，所述实验操作台8与器材放置箱7固定连接；

所述稳定放置机构包括螺纹套管10和螺纹支撑杆11，所述螺纹套管10与二号连接板9固定连接，所述二号连接板9与支撑腿1固定连接，所述螺纹支撑杆11与螺纹套管10螺纹连接，且螺纹支撑杆11与三号连接板13固定连接，所述三号连接板13与减震橡胶垫14固定连接，所述减震橡胶垫14与防滑橡胶垫15固定连接，通过高度调节措施便于对实验操作台8的高度进行调节，便于学生进行操作，通过稳定放置机构便于对整体进行稳定放置。

所述一号连接板2表面设置有两个连接外管3，两个所述连接外管3对称分布在一号连接板2表面，所述连接外管3表面设置有插销5，所述插销5与连接外管3插接，且插销5与连接内管4插接，所述连接内管4表面设置有多个限位孔6，多个所述限位孔6均匀分布在连接内管4表面，所述插销5位于限位孔6内部与连接内管4插接，所述器材放置箱7底部设置有四个连接内管4，四个所述连接内管4呈矩形分布在器材放置箱7底部表面，所述二号连接板9表面设置有两个螺纹套管10，两个所述螺纹套管10对称分布在二号连接板9表面，所述螺纹套管10表面设置有固定旋钮12，所述固定旋钮12与螺纹套管10螺纹连接，且固定旋钮12贯穿螺纹套管10表面与螺纹支撑杆11表面挤压固定。

本实用新型在使用时，学生在实验操作台8表面进行实验操作，通过器材放置箱7便于必要的实验器材进行收纳放置，便于学生进行实验操作，根据学生的身高和操作习惯，通过连接内管4沿连接外管3进行滑动，便于对实验操作台8的高度进行调节，通过插销5与连接外管3和连接内管4插接，便于对限位孔6的高度进行固定，通过对限位孔6的高度进行调节固定，便于不同学生进行实验操作，通过防滑橡胶垫15提高整体放置时与地面之间的摩擦力，便于整体进行稳定放置，同时通过减震橡胶垫14对外部产生的震动进行减震缓冲，便于提高整体放置时的稳定性，通过转动螺纹支撑杆11沿螺纹套管10进行移动伸缩，通过滑橡胶垫15与地面的接触位置进行调节，避免地面不平整，导致整体放置在地面上不稳定，通过对防滑橡胶垫15的位置进行调节，进一步提高整体放置的稳定性，避免放置不稳定，导致做实验时不稳定，不便学生操作，甚至导致实验失败。

本实用新型的有益之处在于：

1.本实用新型具有高度调节措施，学生在实验操作台表面进行实验操作，通过器材放置箱便于必要的实验器材进行收纳放置，便于学生进行实验操作，根据学生的身高和操作习惯，通过连接内管沿连接外管进行滑动，便于对实验操作台的高度进行调节，通过插销与连接外管和连接内管插接，便于对限位孔的高度进行固定，通过对限位孔的高度进行调节固定，便于不同学生进行实验操作；

2.本实用新型结构合理，通过防滑橡胶垫提高整体放置时与地面之间的摩擦力，便于整体进行稳定放置，同时通过减震橡胶垫对外部产生的震动进行减震缓冲，便于提高整体放置时的稳定性，通过转动螺纹支撑杆沿螺纹套管进行移动伸缩，通过滑橡胶垫与地面的接触位置进行调节，避免地面不平整，导致整体放置在地面上不稳定，通过对防滑橡胶垫的位置进行调节，进一步提高整体放置的稳定性，避免放置不稳定，导致做实验时不稳定，不便学生操作，甚至导致实验失败。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种教学专用学生实验台，其特征在于：包括高度调节机构和稳定放置机构，所述高度调节机构包括支撑腿(1)和实验操作台(8)，所述支撑腿(1)与一号连接板(2)固定连接，所述一号连接板(2)与连接外管(3)固定连接，所述连接外管(3)与连接内管(4)滑动连接，所述连接内管(4)与器材放置箱(7)固定连接，所述实验操作台(8)与器材放置箱(7)固定连接；

所述稳定放置机构包括螺纹套管(10)和螺纹支撑杆(11)，所述螺纹套管(10)与二号连接板(9)固定连接，所述二号连接板(9)与支撑腿(1)固定连接，所述螺纹支撑杆(11)与螺纹套管(10)螺纹连接，且螺纹支撑杆(11)与三号连接板(13)固定连接，所述三号连接板(13)与减震橡胶垫(14)固定连接，所述减震橡胶垫(14)与防滑橡胶垫(15)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述一号连接板(2)表面设置有两个连接外管(3)，两个所述连接外管(3)对称分布在一号连接板(2)表面。

3.根据权利要求1所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述连接外管(3)表面设置有插销(5)，所述插销(5)与连接外管(3)插接，且插销(5)与连接内管(4)插接。

4.根据权利要求3所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述连接内管(4)表面设置有多个限位孔(6)，多个所述限位孔(6)均匀分布在连接内管(4)表面，所述插销(5)位于限位孔(6)内部与连接内管(4)插接。

5.根据权利要求1所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述器材放置箱(7)底部设置有四个连接内管(4)，四个所述连接内管(4)呈矩形分布在器材放置箱(7)底部表面。

6.根据权利要求1所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述二号连接板(9)表面设置有两个螺纹套管(10)，两个所述螺纹套管(10)对称分布在二号连接板(9)表面。

7.根据权利要求1所述的一种教学专用学生实验台，其特征在于：所述螺纹套管(10)表面设置有固定旋钮(12)，所述固定旋钮(12)与螺纹套管(10)螺纹连接，且固定旋钮(12)贯穿螺纹套管(10)表面与螺纹支撑杆(11)表面挤压固定。

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