CN218942561U - 一种便于调节的教学辅助架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于调节的教学辅助架，属于教学用具相关技术领域，以解决现有技术中存在其进行角度调节时，还需教师蹲下将两组连接座处的插销拔出，才能对放置板进行角度调节，不便于在使用过程中，快速进行角度调节，使用调节便捷性较低的问题，包括支杆，所述支杆顶端固接有板体，当教师在使用该辅助架时，仅需将手放置在放置板一侧的手柄处，通过手柄带动插杆移出对应通孔内部，就可取消两组竖杆与板体的转动限制，教师在此时，可保持站立状态，以竖杆与板体连接处为圆心，带动放置板和两组竖杆进行转动，对放置板的进行放置角度调节，可便于在使用该辅助架过程中，进行快速角度调节，使用调节便捷性较高。

Description

一种便于调节的教学辅助架

技术领域

本实用新型属于教学用具相关技术领域，更具体地说，特别涉及一种便于调节的教学辅助架。

背景技术

教学用具，是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具简称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。

在进行教学工作时，教师通常会将书本放置在教学辅助架上放置，进而解放教师的双手，以便于教师更好的进行相关教学工作，例如专利号为：CN214759783U，一种教学辅助架，本设备提供一种支撑结构，使用时，便于人员对所观看的书本等进行放置，并且便于人员对所展示的高度与角度进行调整，从而便于人员根据自身需求调整使用，提升了人员使用时的舒适度，同时避免了人员因长期低头弯腰看书，导致人员出现弯腰驼背、脊椎受损的情况，提升了人员使用时的安全性，虽然其可以便于人员对所展示的高度与角度进行调整，但存在其进行角度调节时，还需教师蹲下将两组连接座处的插销拔出，才能对放置板进行角度调节，不便于在使用过程中，快速进行角度调节，使用调节便捷性较低的问题。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于调节的教学辅助架，以解决现有技术中存在其进行角度调节时，还需教师蹲下将两组连接座处的插销拔出，才能对放置板进行角度调节，不便于在使用过程中，快速进行角度调节，使用调节便捷性较低的技术问题。

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种便于调节的教学辅助架，包括支杆，所述支杆顶端固接有板体，所述板体上加工有多组通孔，所述板体通过连接轴转动相连有两组竖杆，两组所述竖杆顶端固接有放置板，一组所述竖杆上固接有套筒，所述套筒内壁间隙配合有插杆，所述插杆外壁与对应所述通孔内壁间隙配合，所述插杆外壁间隙配合有弹簧，所述弹簧两端分别固接于所述插杆和套筒外壁，所述放置板顶端设有固定机构。

作为本实用新型的优选技术方案，所述固定机构包括竖板，所述竖板固接于所述放置板顶端，所述竖板上固接有滑杆，所述滑杆上滑动相连有两组滑套，两组所述滑套外壁均与所述竖板外壁相贴合，两组所述滑套顶端均固接有弹性铁片。

作为本实用新型的优选技术方案，所述支杆底端固接有底板。

作为本实用新型的优选技术方案，所述支杆底端固接有第一橡胶垫。

作为本实用新型的优选技术方案，所述插杆上固接有手柄。

作为本实用新型的优选技术方案，两组所述弹性铁片上均固接有第二橡胶垫。

本实用新型提供了一种便于调节的教学辅助架，具备以下有益效果：

1、本新型通过插杆、弹簧和通孔之间的配合，当教师在使用该辅助架时，仅需将手放置在放置板一侧的手柄处，通过手柄带动插杆移出对应通孔内部，就可取消两组竖杆与板体的转动限制，教师在此时，可保持站立状态，以竖杆与板体连接处为圆心，带动放置板和两组竖杆进行转动，对放置板的进行放置角度调节，可便于在使用该辅助架过程中，进行快速角度调节，使用调节便捷性较高。

2、通过滑杆、滑套和弹性铁片之间的配合，当教师将教学所需书本放置在放置板处后，可通过滑套带动对应弹性铁片，进行横向移动，进而调节弹性铁片的放置位置，可便于根据实际教学所需书本尺寸，通过两组弹性铁片分别与教学所需书本两端接触，对教学所需书本进行固定放置，使用便捷性较高。

附图说明

图1为本实用新型结构的立体图；

图2为图1中支杆和板体的结构示意图；

图3为图1中放置板、滑杆和滑套的结构示意图；

图4为图1中支杆、底板和第一橡胶垫的结构示意图。

图中：1、支杆；2、板体；3、通孔；4、竖杆；5、放置板；6、套筒；7、插杆；8、弹簧；9、竖板；10、滑杆；11、滑套；12、弹性铁片；13、底板；14、第一橡胶垫；15、手柄；16、第二橡胶垫。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本实用新型，但不能用来限制本实用新型的范围。

在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种便于调节的教学辅助架，包括支杆1，支杆1顶端固接有板体2，板体2上加工有多组通孔3，板体2通过连接轴转动相连有两组竖杆4，两组竖杆4可在板体2处，以竖杆4与板体2连接处为圆心，带动放置板5进行转动，两组竖杆4顶端固接有放置板5，放置板5用于放置教学所需书本，以供教师观察的同时，还能解放教师双手，使得教师可进行更加高效的教学，对教师进行教学辅助，一组竖杆4上固接有套筒6，套筒6内壁间隙配合有插杆7，插杆7可在套筒6内壁进行横向移动，插杆7外壁与对应通孔3内壁间隙配合，插杆7外壁间隙配合有弹簧8，弹簧8给予插杆7与对应通孔3间隙配合的力，进而对竖杆4和放置板5进行转动限制，弹簧8两端分别固接于插杆7和套筒6外壁，通过教师手持放置板5一侧的手柄15，带动插杆7取消与对应通孔3的间隙配合，就可手动调节放置板5的放置角度，以便于根据实际使用需求，调节放置板5顶端放置教学所需书本的放置角度，可在保持站立使用该辅助架的过程中，快速的进行角度调节，使用调节便捷性较高。

放置板5顶端设有固定机构，固定机构包括竖板9，竖板9固接于放置板5顶端，竖板9上固接有滑杆10，滑杆10上滑动相连有两组滑套11，滑套11可在滑杆10外壁进行横向移动，两组滑套11外壁均与竖板9外壁相贴合，滑套11为矩形，并配合与竖板9的贴合，进而可限制滑套11带动弹性铁片12在滑杆10处转动，保证弹性铁片12对教学所需书本两端接触进行稳定抵紧贴合，两组滑套11顶端均固接有弹性铁片12，弹性铁片12用于与放置板5顶端放置的教学所需书本两端接触，并抵紧贴合，进而将教学所需书本固定在放置板5上，以供教师观察教学所需书本，并解放教师双手，使得教师可进行更加高效的教学，对教师进行教学辅助，通过滑套11可带动弹性铁片12在滑杆10处进行横向移动，便于根据实际教学所需书本尺寸，调节两组弹性铁片12放置在放置板5处的位置，将两组弹性铁片12抵紧贴合在教学所需书本两端，对教学所需书本进行固定放置，使用便捷性较高。

其中，支杆1底端固接有底板13，底板13用于配合支杆1，对支杆1以上的结构进行支撑。

其中，支杆1底端固接有第一橡胶垫14，第一橡胶垫14用于地面进行接触，增加该辅助架与地面的接触摩擦力，并提高该辅助架的放置稳定性。

其中，插杆7上固接有手柄15，手柄15用于教师手持向远离放置板5一端移动，进而手柄15可带动插杆7，取消与对应通孔3的间隙配合，进而取消对竖杆4和放置板5的转动限制。

其中，两组弹性铁片12上均固接有第二橡胶垫16，第二橡胶垫16用于放置在放置板5顶端的教学所需书本两端接触，增加两者摩擦力，进而提高弹性铁片12对教学所需竖板的固定稳定性。

本实施例的具体使用方式与作用：

本实用新型在使用时，当教师在使用该辅助架，仅需将手放置在放置板5一侧的手柄15处，通过手柄15带动插杆7移出对应通孔3内部，就可取消两组竖杆4与板体2的转动限制，教师在此时，可保持站立状态，以竖杆4与板体2连接处为圆心，带动放置板5和两组竖杆4进行转动，对放置板5的进行放置角度调节，可便于在使用该辅助架过程中，进行快速角度调节，使用调节便捷性较高。

当教师将教学所需书本放置在放置板5处后，可通过滑套11带动对应弹性铁片12，进行横向移动，进而调节弹性铁片12的放置位置，可便于根据实际教学所需书本尺寸，通过两组弹性铁片12分别与教学所需书本两端接触，对教学所需书本进行固定放置，使用便捷性较高。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：包括支杆(1)，所述支杆(1)顶端固接有板体(2)，所述板体(2)上加工有多组通孔(3)，所述板体(2)通过连接轴转动相连有两组竖杆(4)，两组所述竖杆(4)顶端固接有放置板(5)，一组所述竖杆(4)上固接有套筒(6)，所述套筒(6)内壁间隙配合有插杆(7)，所述插杆(7)外壁与对应所述通孔(3)内壁间隙配合，所述插杆(7)外壁间隙配合有弹簧(8)，所述弹簧(8)两端分别固接于所述插杆(7)和套筒(6)外壁，所述放置板(5)顶端设有固定机构。

2.根据权利要求1所述的一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：所述固定机构包括竖板(9)，所述竖板(9)固接于所述放置板(5)顶端，所述竖板(9)上固接有滑杆(10)，所述滑杆(10)上滑动相连有两组滑套(11)，两组所述滑套(11)外壁均与所述竖板(9)外壁相贴合，两组所述滑套(11)顶端均固接有弹性铁片(12)。

3.根据权利要求1所述的一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：所述支杆(1)底端固接有底板(13)。

4.根据权利要求3所述的一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：所述支杆(1)底端固接有第一橡胶垫(14)。

5.根据权利要求1所述的一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：所述插杆(7)上固接有手柄(15)。

6.根据权利要求2所述的一种便于调节的教学辅助架，其特征在于：两组所述弹性铁片(12)上均固接有第二橡胶垫(16)。

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