CN213150092U - 一种高中数学立体图形演示教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种高中数学立体图形演示教具，属于教学装置技术领域，包括底座，所述底座的顶部固定有支撑杆，所述支撑杆的外侧套设有调节管，所述支撑杆和调节管之间设置有限位机构，所述调节管的外侧对称设置有固定板，所述固定板之间对称设置有固定环，所述固定环之间滑动连接有外夹板，所述外夹板的一侧固定有套管，所述套管的内部滑动连接有连杆，所述连杆的一端固定有内夹板，所述内夹板与套管之间固定有第一弹簧。本实用新型能够改变夹持机构的位置进而来改变立体图形固定后翻转的方向，以便于展示立体图形在不同方向翻转所展示出来不同的演示效果，使用起来更加灵活便捷，进而提高了教学效果，从而满足了不同的课堂教学需求。

Description

一种高中数学立体图形演示教具

技术领域

本实用新型涉及一种演示教具，特别是涉及一种高中数学立体图形演示教具，属于教学装置技术领域。

背景技术

立体几何内容是高中数学课程中非常重要的一部分，在对这部分内容教学中，对于想象思维比较差的同学，比较困难，传统的板书教学，教学效果不佳，影响教学质量，因此会使用到立体图形以及立体图形演示教具对同学进行展示；

现有的高中数学立体图形演示教具是将立体图形放置在教具上，并对其进行夹持固定，而后可以三百六十度水平旋转立体图形，以便于给同学展示三百六十度不同面的立体图形，但是往往不能对立体图形进行其他方向的翻转，只能对立体图形水平翻转，不能很好地给同学演示不同翻转方向翻转立体图形所显示出不同的效果。

实用新型内容

本实用新型的主要目的是为了提供一种高中数学立体图形演示教具，以解决现有技术中演示效果较差的问题。

本实用新型的目的可以通过采用如下技术技术方案达到：

一种高中数学立体图形演示教具，包括底座，所述底座的顶部固定有支撑杆，所述支撑杆的外侧套设有调节管，所述支撑杆和调节管之间设置有限位机构，所述调节管的外侧对称设置有固定板，所述固定板之间对称设置有固定环，所述固定环之间滑动连接有外夹板，所述外夹板的一侧固定有套管，所述套管的内部滑动连接有连杆，所述连杆的一端固定有内夹板，所述内夹板与套管之间固定有第一弹簧，所述内夹板靠近第一弹簧的一侧与固定环的内侧滑动连接，所述内夹板远离第一弹簧的一侧设置有夹持机构。

优选的：所述限位机构包括安装孔和限位杆，所述安装孔均匀开设在支撑杆的外侧，所述限位杆对称设置在调节管的外侧，所述限位杆的一端固定有第三弹簧，所述第三弹簧靠近限位杆的一侧固定有插杆，所述插杆与安装孔的内部滑动连接。

优选的：所述夹持机构包括第一螺杆和内螺纹管，所述第一螺杆位于内夹板远离第一弹簧的一侧，且第一螺杆与内夹板转动连接，所述第一螺杆远离内夹板一端的外侧螺纹连接有内螺纹管，所述内螺纹管远离第一螺杆一端的内侧螺纹连接有第二螺杆，所述第二螺杆远离内螺纹管的一端对称固定有支撑板，所述支撑板远离第二螺杆的一侧皆固定有第二弹簧，两组所述第二弹簧之间固定有固定夹板。

优选的：所述固定夹板的数量为两个，且两个固定夹板皆为橡胶夹板。

优选的：所述外夹板和内夹板皆为弧形夹板，且外夹板的外侧设置有手柄。

优选的：所述调节管的外侧设置有防滑圈。

本实用新型的有益效果为：

本实用新型提供的一种高中数学立体图形演示教具：通过支撑杆、调节管、固定板、固定环、外夹板、套管、连杆、第一弹簧和内夹板的相互配合使用，能够改变夹持机构的位置进而来改变立体图形固定后翻转的方向，以便于展示立体图形在不同方向翻转所展示出来不同的演示效果，使用起来更加灵活便捷，进而提高了教学效果，从而满足了不同的课堂教学需求；通过安装孔、限位杆、第三弹簧和插杆的相互配合使用，能够对该立体图形演示教具的高度进行调节，以便于后排同学更加清晰地观察老师的教具演示，而且调节方便，节省课堂时间，提高了老师的教学效率，给老师的教学提供了更多的便利；通过第一螺杆、内螺纹管、第二螺杆、支撑板、第二弹簧和固定夹板的相互配合使用，能够在弹簧推动柔性夹板的作用下使夹板更加贴合在不同形状的立体图形外侧，以便于提高夹持不同形状立体图形的牢固性，进而提高了该立体图形演示教具的通用性，满足了人们不同的使用需求。

附图说明

图1为本实用新型的正剖图；

图2为本实用新型的图1中A处结构放大图；

图3为本实用新型的图1中B处结构放大图；

图4为本实用新型的侧视图。

图中：1、底座；2、支撑杆；3、调节管；4、固定板；5、固定环；6、外夹板；7、套管；8、连杆；9、第一弹簧；10、内夹板；11、第一螺杆；12、内螺纹管；13、第二螺杆；14、支撑板；15、第二弹簧；16、固定夹板；17、安装孔；18、限位杆；19、第三弹簧；20、插杆。

具体实施方式

为使本技术领域人员更加清楚和明确本实用新型的技术方案，下面结合实施例及附图对本实用新型作进一步详细的描述，但本实用新型的实施方式不限于此。

如图1-图4所示，本实施例提供了一种高中数学立体图形演示教具，包括底座1，底座1的顶部固定有支撑杆2，支撑杆2的外侧套设有调节管3，支撑杆2和调节管3之间设置有限位机构，调节管3的外侧对称设置有固定板4，固定板4之间对称设置有固定环5，固定环5之间滑动连接有外夹板6，外夹板6的一侧固定有套管7，套管7的内部滑动连接有连杆8，连杆8的一端固定有内夹板10，内夹板10与套管7之间固定有第一弹簧9，内夹板10靠近第一弹簧9的一侧与固定环5的内侧滑动连接，内夹板10远离第一弹簧9的一侧设置有夹持机构。

在本实施例中，如图3所示，限位机构包括安装孔17和限位杆18，安装孔17均匀开设在支撑杆2的外侧，限位杆18对称设置在调节管3的外侧，限位杆18的一端固定有第三弹簧19，第三弹簧19靠近限位杆18的一侧固定有插杆20，插杆20与安装孔17的内部滑动连接，握住第三弹簧19并向外侧提拉第三弹簧19，第三弹簧19带动插杆20向外移动，至插杆20脱离安装孔17内，即可向上抬起调节管3进而带动固定环5以及整体向上移动，直至将固定环5整体抬起至适宜的高度，松开第三弹簧19，在限位杆18的弹力作用下带动第三弹簧19和插杆20恢复原位，使得插杆20插入相对应的安装孔17内，对调节管3进行限位，能够对该立体图形演示教具的高度进行调节，以便于后排同学更加清晰地观察老师的教具演示，而且调节方便，节省课堂时间，提高了授课效率，给老师的教学提供了更多的便利。

在本实施例中，如图2所示，夹持机构包括第一螺杆11和内螺纹管12，第一螺杆11位于内夹板10远离第一弹簧9的一侧，且第一螺杆11与内夹板10转动连接，第一螺杆11远离内夹板10一端的外侧螺纹连接有内螺纹管12，内螺纹管12远离第一螺杆11一端的内侧螺纹连接有第二螺杆13，第二螺杆13远离内螺纹管12的一端对称固定有支撑板14，支撑板14远离第二螺杆13的一侧皆固定有第二弹簧15，两组第二弹簧15之间固定有固定夹板16，将立体图形模具放置在底部的固定夹板16上，转动内螺纹管12，内螺纹管12带动第一螺杆11和第二螺杆13向相反方向移动，第二螺杆13带动支撑板14以及固定夹板16移动，使得固定夹板16夹持贴合在模具的顶部和底部，固定夹板16夹在弧面时，在第二弹簧15的弹力作用下，将固定夹板16的两端压弯，进而使得固定夹板16的两端贴合在弧面上，能够在弹簧推动柔性夹板的作用下使夹板更加贴合在不同形状的立体图形外侧，以便于提高夹持不同形状立体图形的牢固性，进而提高了该立体图形演示教具的通用性，满足了人们不同的使用需求。

在本实施例中，如图1所示，固定夹板16的数量为两个，且两个固定夹板16皆为橡胶夹板，橡胶夹板不仅柔性更好，容易根据夹持物而产生相应形变，而且可以增加与夹持物的摩擦力，提高夹持的牢固性。

在本实施例中，如图2所示，外夹板6和内夹板10皆为弧形夹板，且外夹板6的外侧设置有手柄，弧形夹板更加能与固定环5外侧和内侧贴合，夹持时更为牢固，手柄方便人们拉动外夹板6。

在本实施例中，如图1所示，调节管3的外侧设置有防滑圈，方便老师握住并调节调节管3。

如图1-图4所示，本实施例提供了一种高中数学立体图形演示教具的工作过程如下：

步骤1：向外侧提拉两个外夹板6，使得外夹板6与固定环5分离，外夹板6带动套管7向外移动，接着将两个外夹板6沿着固定环5滑动至两个外夹板6在相对立的适宜位置，松开外夹板6，在第一弹簧9的弹力作用下，外夹板6回弹至固定环5的外侧，并与内夹板10紧密夹持在固定环5的外侧和内侧，即可多方向旋转模具进行演示；

步骤2：将立体图形模具放置在底部的固定夹板16上，转动内螺纹管12，内螺纹管12带动第一螺杆11和第二螺杆13向相反方向移动，第二螺杆13带动支撑板14以及固定夹板16移动，使得固定夹板16夹持贴合在模具的顶部和底部，固定夹板16夹在弧面时，在第二弹簧15的弹力作用下，将固定夹板16的两端压弯，进而使得固定夹板16的两端贴合在弧面上；

步骤3：握住第三弹簧19并向外侧提拉第三弹簧19，第三弹簧19带动插杆20向外移动，至插杆20脱离安装孔17内，即可向上抬起调节管3进而带动固定环5以及整体向上移动，直至将固定环5整体抬起至适宜的高度，松开第三弹簧19，在限位杆18的弹力作用下带动第三弹簧19和插杆20恢复原位，使得插杆20插入相对应的安装孔17内，对调节管3进行限位。

以上所述，仅为本实用新型进一步的实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型所公开的范围内，根据本实用新型的技术方案及其构思加以等同替换或改变，都属于本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：包括底座(1)，所述底座(1)的顶部固定有支撑杆(2)，所述支撑杆(2)的外侧套设有调节管(3)，所述支撑杆(2)和调节管(3)之间设置有限位机构，所述调节管(3)的外侧对称设置有固定板(4)，所述固定板(4)之间对称设置有固定环(5)，所述固定环(5)之间滑动连接有外夹板(6)，所述外夹板(6)的一侧固定有套管(7)，所述套管(7)的内部滑动连接有连杆(8)，所述连杆(8)的一端固定有内夹板(10)，所述内夹板(10)与套管(7)之间固定有第一弹簧(9)，所述内夹板(10)靠近第一弹簧(9)的一侧与固定环(5)的内侧滑动连接，所述内夹板(10)远离第一弹簧(9)的一侧设置有夹持机构。

2.根据权利要求1所述的一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：所述限位机构包括安装孔(17)和限位杆(18)，所述安装孔(17)均匀开设在支撑杆(2)的外侧，所述限位杆(18)对称设置在调节管(3)的外侧，所述限位杆(18)的一端固定有第三弹簧(19)，所述第三弹簧(19)靠近限位杆(18)的一侧固定有插杆(20)，所述插杆(20)与安装孔(17)的内部滑动连接。

3.根据权利要求1所述的一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：所述夹持机构包括第一螺杆(11)和内螺纹管(12)，所述第一螺杆(11)位于内夹板(10)远离第一弹簧(9)的一侧，且第一螺杆(11)与内夹板(10)转动连接，所述第一螺杆(11)远离内夹板(10)一端的外侧螺纹连接有内螺纹管(12)，所述内螺纹管(12)远离第一螺杆(11)一端的内侧螺纹连接有第二螺杆(13)，所述第二螺杆(13)远离内螺纹管(12)的一端对称固定有支撑板(14)，所述支撑板(14)远离第二螺杆(13)的一侧皆固定有第二弹簧(15)，两组所述第二弹簧(15)之间固定有固定夹板(16)。

4.根据权利要求3所述的一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：所述固定夹板(16)的数量为两个，且两个固定夹板(16)皆为橡胶夹板。

5.根据权利要求1所述的一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：所述外夹板(6)和内夹板(10)皆为弧形夹板，且外夹板(6)的外侧设置有手柄。

6.根据权利要求1所述的一种高中数学立体图形演示教具，其特征在于：所述调节管(3)的外侧设置有防滑圈。

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