CN216249655U - 一种大学数学教学用组合教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教具设备技术领域，尤其为一种大学数学教学用组合教具，包括讲台，所述讲台的两侧内壁上均固定设有竖板，两个所述竖板相靠近的一侧均活动设有滚轮，两个所述滚轮相靠近的一侧固定设有同一个横板，所述横板的顶部固定设有面板，所述面板上设有放置区和白板，所述面板的顶部延伸至讲台外并固定设有挡板，所述放置区上固定设有粉笔盒、激光笔放置处和多个固定钉，所述讲台的一侧内壁上设有蓄电池，所述讲台的底部内壁上设有升降结构，所述升降结构包括两个弹簧，本实用新型操作简单、使用方便，通过设置升降结构，能够将面板收回讲台，实现教具的收藏，不仅不占用空间，而且不会丢失。

Description

一种大学数学教学用组合教具

技术领域

本实用新型涉及教具设备技术领域，尤其涉及一种大学数学教学用组合教具。

背景技术

数学是一门思维抽象的学科，教师在讲解数学定理、公式、几何图形及数学理论时，通常采用板书的形式进行讲解，在讲解过程，为了能够令学生更加快速的理解，需要通过教具在白板上绘图，以便于学生的理解，由于教学过程中使用的教具种类较多，导致了套装组合教具在使用后，被杂乱无章的摆放在讲台，非常占空间。

但是，现有技术中，组合式教具无法被统一收藏，杂乱摆放不仅占用空间，而且容易丢失，为此，提出一种大学数学教学用组合教具。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种大学数学教学用组合教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种大学数学教学用组合教具，包括讲台，所述讲台的两侧内壁上均固定设有竖板，两个所述竖板相靠近的一侧均活动设有滚轮，两个所述滚轮相靠近的一侧固定设有同一个横板，所述横板的顶部固定设有面板，所述面板上设有放置区和白板，所述面板的顶部延伸至讲台外并固定设有挡板，所述放置区上固定设有粉笔盒、激光笔放置处和多个固定钉，所述讲台的一侧内壁上设有蓄电池，所述讲台的底部内壁上设有升降结构。

优选的，所述升降结构包括两个弹簧，两个所述弹簧的顶部固定设有安装板，所述安装板的顶部设有双轴电机，所述双轴电机的两个输出轴上均固定设有螺纹杆，两个所述螺纹杆上均活动设有螺纹块，所述螺纹块的顶部和底部分别铰接有第一铰接杆和第二铰接杆，所述第一铰接杆的顶部和第二铰接杆的底部分别铰接有第一铰接块和第二铰接块，所述第一铰接块和横板的底部固定连接，所述第二铰接块的底部和所述讲台的底部内壁固定连接。

优选的，所述讲台的一侧设有开关，所述开关和蓄电池、双轴电机电性连接。

优选的，所述螺纹块上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，所述螺纹杆和通孔内壁螺纹相适配。

优选的，所述讲台的底部固定设有四个呈矩形排列的支撑块。

优选的，所述竖板的一侧开设有限位槽，所述滚轮和限位槽相适配。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型操作简单、使用方便，通过设置升降结构，能够将面板收回讲台，实现教具的收藏，不仅不占用空间，而且不会丢失。

附图说明

图1为本实用新型的正剖结构示意图；

图2为本实用新型的俯视结构示意图；

图3为本实用新型中的升降结构示意图；

图中：1、讲台；2、滚轮；3、横板；4、面板；5、挡板；6、放置区；7、白板；8、粉笔盒；9、激光笔放置处；10、蓄电池；11、升降结构；111、弹簧；112、安装板；113、双轴电机；114、螺纹杆；115、螺纹块；116、第一铰接杆；117、第二铰接杆；118、第一铰接块；119、第二铰接块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参照图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种大学数学教学用组合教具，包括讲台1，讲台1的两侧内壁上均焊接有竖板，两个竖板相靠近的一侧均活动设有滚轮2，两个滚轮2相靠近的一侧螺栓安装有同一个横板3，横板3的顶部螺栓安装有面板4，面板4上设有放置区6和白板7，面板4的顶部延伸至讲台1外并螺栓安装有挡板5，放置区6上螺栓安装有粉笔盒8、激光笔放置处9和多个固定钉，讲台1的一侧内壁上设有蓄电池10，讲台1的底部内壁上设有升降结构11；

升降结构11包括两个弹簧111，两个弹簧111的顶部焊接有安装板112，安装板112的顶部设有双轴电机113，双轴电机113的两个输出轴上均焊接有螺纹杆114，两个螺纹杆114上均螺纹安装有螺纹块115，螺纹块115的顶部和底部分别铰接有第一铰接杆116和第二铰接杆117，第一铰接杆116的顶部和第二铰接杆117的底部分别铰接有第一铰接块118和第二铰接块119，第一铰接块118和横板3的底部焊接在一起，第二铰接块119的底部和讲台1的底部内壁焊接在一起，讲台1的一侧设有开关，开关和蓄电池10、双轴电机113电性连接，螺纹块115上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，螺纹杆114和通孔内壁螺纹相适配，讲台1的底部螺栓安装有四个呈矩形排列的支撑块，竖板的一侧开设有限位槽，滚轮2和限位槽相适配，双轴单机113为伺服电机，需要使用教具时，通过开关启动双轴电机113，令其正转，两个输出轴带动两个螺纹杆114，两个螺纹杆114再带动两个螺纹块115相远离，螺纹块115再带动两个铰接杆趋近于垂直，此时第一铰接杆116和第二铰接杆117的角度发生变化，则会带动横板3上升，横板3再带动面板4，当面板4上升到适当位置后，关闭双轴电机113，然后即可拿取放置区6上的教具进行教学演示，使用完毕后将组合教具放回放置区6，再次启动双轴电机113，令其反转，即可将面板4收回讲台1，实现组合教具的收藏。

工作原理：双轴单机113为伺服电机，需要使用教具时，通过开关启动双轴电机113，令其正转，两个输出轴带动两个螺纹杆114，两个螺纹杆114再带动两个螺纹块115相远离，螺纹块115再带动两个铰接杆趋近于垂直，此时第一铰接杆116和第二铰接杆117的角度发生变化，则会带动横板3上升，横板3再带动面板4，当面板4上升到适当位置后，关闭双轴电机113，然后即可拿取放置区6上的教具进行教学演示，使用完毕后将组合教具放回放置区6，再次启动双轴电机113，令其反转，即可将面板4收回讲台1，实现组合教具的收藏。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种大学数学教学用组合教具，包括讲台(1)，其特征在于：所述讲台(1)的两侧内壁上均固定设有竖板，两个所述竖板相靠近的一侧均活动设有滚轮(2)，两个所述滚轮(2)相靠近的一侧固定设有同一个横板(3)，所述横板(3)的顶部固定设有面板(4)，所述面板(4)上设有放置区(6)和白板(7)，所述面板(4)的顶部延伸至讲台(1)外并固定设有挡板(5)，所述放置区(6)上固定设有粉笔盒(8)、激光笔放置处(9)和多个固定钉，所述讲台(1)的一侧内壁上设有蓄电池(10)，所述讲台(1)的底部内壁上设有升降结构(11)。

2.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用组合教具，其特征在于：所述升降结构(11)包括两个弹簧(111)，两个所述弹簧(111)的顶部固定设有安装板(112)，所述安装板(112)的顶部设有双轴电机(113)，所述双轴电机(113)的两个输出轴上均固定设有螺纹杆(114)，两个所述螺纹杆(114)上均活动设有螺纹块(115)，所述螺纹块(115)的顶部和底部分别铰接有第一铰接杆(116)和第二铰接杆(117)，所述第一铰接杆(116)的顶部和第二铰接杆(117)的底部分别铰接有第一铰接块(118)和第二铰接块(119)，所述第一铰接块(118)和横板(3)的底部固定连接，所述第二铰接块(119)的底部和所述讲台(1)的底部内壁固定连接。

3.根据权利要求2所述的一种大学数学教学用组合教具，其特征在于：所述讲台(1)的一侧设有开关，所述开关和蓄电池(10)、双轴电机(113)电性连接。

4.根据权利要求2所述的一种大学数学教学用组合教具，其特征在于：所述螺纹块(115)上开设有通孔，通孔内壁设有螺纹，所述螺纹杆(114)和通孔内壁螺纹相适配。

5.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用组合教具，其特征在于：所述讲台(1)的底部固定设有四个呈矩形排列的支撑块。

6.根据权利要求1所述的一种大学数学教学用组合教具，其特征在于：所述竖板的一侧开设有限位槽，所述滚轮(2)和限位槽相适配。

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